第一篇：初中化學學科建設現狀調研報告

初中化學學科建設現狀調研報告

縣教研室黃春林

為促進化學學科在我縣均衡發展，推進素質教育，實現進位趕超，按照教育局統一部署，化學組對我縣化學學科建設進行了專題調研。調研以化學教研員為主，主要采用深入學校，深入課堂，通過聽、談、查、議等形式，調查內容包括我縣初中化學教學現狀，影響學科建設的因素等。在深入調研獲得大量第一手資料的基礎上，經過我縣化學學科名師培養對象及其他化學骨干教師的多次討論、修改，形成本調研報告。

一、目前我縣化學學科建設中的優勢和亮點

⒈教師結構趨于年輕化，學歷水平大幅提高。

通過調查發現，我縣化學老師大部分是近幾年畢業，教齡在3年以內，學歷一般為專科或本科，教師結構趨于年輕化，學歷水平大幅提高，這些年輕教師精力充沛，教學熱情比較高漲，敬業精神好，如洞頭肖招軍、小密康志萍、中村汪清泉等老師。

2.學生成績逐年進步，在全市排位不斷上升。

雖然我縣化學教師基礎比較薄弱，但近年來，在全體教師的共同努力下，我縣化學教學取得了很大進步，競賽、中考屢創佳績。特別是今年的全國化學競賽多人次獲國家級一、二、三等獎，2009年中考化學學科人平分在全市排16位，2010年在全市排12位，今年中考化學又取得了好成績。

3.相當部分老教師教學經驗豐富，課堂效率較高，起到引領作用。通過學習培訓和自身不斷積累，涌現了一批教學骨干，評選出了七為名師培養人，他們對教材非常熟練，經驗豐富，基本功扎實，語 1

言能力強，能以啟發式、實驗探究式進行教學，師生互動多，符合新課程理念，教學效果較好，如藍榮春、陳小明、李勇剛等老師。

⒋教師教研意識不斷加強，教研氛圍日益濃厚，教研成果顯著。通過調研發現，我縣化學老師教研意識不斷加強，課題研究意識增強，專業成長速度加快。一些年輕老師迅速成長為我縣教學能手，教學業績突出，多篇論文獲獎，多個課題獲省市立項，如黃春林主持的課題《鄉土化學資源與課堂教學的利用》獲省級立項。

二、現階段我縣化學學科建設中存在的問題和困難

⒈化學教師結構不合理，近三年分配的新教師占了較大比例，目前以新老師為主，經驗豐富的優秀教師較少。

這兩年各校安排的剛分配的新化學教師較多，而且很多是非化學專業的，他們對教材不熟悉，教法單一，課堂上以”滿堂灌”為主，部分教師教法陳舊，課堂上師生有效活動少，重難點把握不透，設計不科學，常常是腳踩西瓜皮，講到哪里算哪里，對一節課的教學目標不明確，隨意性大。有的新老師還會出現知識性錯誤。平時很難有自主、合作、探究的學習方式出現，課堂效率低下。

⒉部分化學教師積極性、責任心有待提高，只顧完成教學任務，不講究教學效果，缺乏競爭意識，質量意識差，還存在學生作業應付了事，課后練習鞏固抓得不實，常規落實較差，能力訓練不達標，平時不愿學習，課堂教學改革還停留在口頭上，一邊喊著要改變教學觀念，一邊卻一如既往地重復昨天的“故事”。

部分化學教師將自己定位于知識的闡釋者和傳遞者，把學生視為知識的接受者和吸收者。于是課堂就成了教師的“說教”或“表演”的舞臺，教師始終處于教學活動的中心，學生是聽眾或觀眾。

部分老教師或者昔日教學成績斐然，還沉浸在過去創造的“輝煌”中，不希望改變現有的一切；或者在學校年齡大、資歷老，認為自己已經“船到碼頭車到站”，缺少進取、創新的精神。

部分學校只有一位化學老師，無法開展學習交流，成長速度慢。部分學校信息閉塞，師生資料匱乏。

⒊教師對化學實驗教學重要性認識不足，實驗教學極其薄弱，影響教學質量的提高。

實驗教學一直是我縣薄弱的環節，根據調查，當前我縣初中化學實驗教學中普遍存在著以下幾方面的問題：一是大部分化學教師都不是專業教師，學校也沒有配備專職實驗員，加之課務繁重，很多實驗只能靠演示，學生分組實驗少之又少。二是化學教師中有很大一部分教師對化學實驗，尤其是探究性實驗的重要性認識不足，對教材中的探究實驗仍然停留在講實驗、畫實驗、背實驗的水平上，老師教得枯燥，學生學得無味，課堂氣氛沉悶，積極性很難提高，不能有效開展探究實驗課的教學。

⒋學校實驗室建設不達標，化學教師負擔偏重，班級人數過多，教學評價片面，導致實驗教學開展難度大。

實驗教學條件目前還達不到完成教學任務的要求，實驗儀器、藥品缺少，實驗室數量配備不足，實驗室利用效率不高。

近幾年正是初中學生的高峰期，學生規模的不斷擴大，造成校舍緊張，擠占實驗室現象在我縣部分學校已成為不爭的事實。

教師工作負擔偏重主要表現在課時多、兼職（課）多，班級學生過多，加之課外還要組織競賽輔導等方面。由于班級人數過多而導致的學生管理困難、活動組織困難，已成為制約實驗教學實施的主要問題之一。

5、學科成績兩極分化嚴重，學校之間發展很不平衡。從2011年中考來看，莊口、曉龍、永隆、高排等初中成績嚴重滯后，與縣平均分相差較大，其中最高分洞頭初中74分與最低分莊口初中48分相差26分之多。

6、教材版本變換大，現使用的滬教版教材內容與江西中考存在部分脫軌現象。新教師更是難以把握知識重難點，難以挖掘教材蘊含的知識，難以科學劃分課時。

三、對加強我縣化學學科建設的幾點意見和建議

⒈采取多種途徑，提高化學教師隊伍的整體素質

首先，要加強以名師培養人為首的學科骨干教師隊伍建設。培養和建立一支有思想、有學識、有水平的中青年骨干教師隊伍，充分發揮骨干教師在教學中的引領、示范和輻射作用。

其次，要有計劃地組織不同形式、不同層次的培訓活動，如新課程培訓、現代技術教育培訓、化學教材教法培訓等。發揮專家引領作用，促進我縣師資水平的不斷提高。

第三，要加大對遠程教育資源運用方式的探索，改變農村中小學遠程教育資源閑置的現狀，保證遠程教育資源的有效利用。

第四，要采用“派出去，請進來”的方式大力加強教師培訓。⒉更新觀念，靈活教法，激發興趣，以考代練、徹底改變穿新鞋，走老路的現象，向45分鐘要效益。

靈活教法，豐富雙邊活動，活躍課堂氣氛。將實驗、提問、調板、討論、聯系生活實際、運用大量舉例進行概念理解等方法在課堂上靈活運用，將化學課堂活躍起來，激發學生學習興趣。

各學校要加強硬件投入，給老師創造條件，提供打印復印設備，教師要不怕苦不怕累，勤奮扎實，同時，在練的時候對練習精心設計，精挑細選，不可隨手拈來，不得采用題海戰術，加重學生負擔。

⒊突出學科特點，加強實驗教學，努力改善我縣化學實驗教學條件，提高整體教學質量。

⑴各校要加強對實驗教學的投入，改善辦學條件,重視實驗室建設和管理，嚴格按照新課程儀器裝備目錄配足配齊儀器和藥品。

⑵學校要在有3人以上化學老師的學校設立專門的實驗員，發放緊貼，負責實驗室的管理工作，規范實驗室管理，將實驗教學納入到教學工作量，減輕教師的負擔，讓教師有時間去準備實驗。

⑶化學教師應積極行動起來，轉變觀念，努力適應新課程下的新的實驗要求。一是要領會新課程標準的精神，認真對待課前、課中和課后三個環節；二是做好演示實驗，加強直觀教學，激發學生學習化學的興趣，要培養學生良好的實驗習慣，指導科學的學習方法；三是巧用多媒體，彌補傳統實驗教學遇到的高、難、設備貴重的實驗難以開展的不足，優化教學過程，提高教學效率。

4.定期開展“片區教研”、“ 網絡教研”等活動，整合優質資源，逐步建立和完善教師教研交流協作體系。

⑴及時、精心組織專題研討活動，力促教師轉變觀念、提高素質。研討活動盡量包含公開課、經驗交流和專題報告等內容。研討的專題要根據聽課、視導中發現的問題來確定。

⑵面對面進行教學指導，把教研工作的重心切實下移到農村中學，特別是向山區薄弱學校偏移，進行面對面的指導。將原來的“遙

5控教研”轉變為“上山下鄉”式的“田野教研”，由“集中教學指導”轉變為與教師面對面的“平等對話、交流合作”。⑶校際聯研，送課下鄉。開展校際聯研活動，拓寬教師視野，實現取長補短。相鄰農村中學的教師坐在一起，通過相互聽評課等活動，針對大家共同感興趣的問題一同研討，滿足這些教師群體專業成長的需要。

⑷借助網絡平臺，使全縣化學教師建立更緊密的聯系。通過博客、化學公共郵箱、化學教師QQ群等載體，將優秀教案、學案、單元檢測題、優秀論文、經驗文章等發布到網上，實現資源共享。進一步拓寬教研工作的空間，使教研員和學科教師之間隨時進行雙向甚至多向交流，打破時空界限，隨時營造教研活動空間，及時向教師傳輸優質的教學資源。

（5）改用人教版化學教材。

第二篇：初中化學實驗教學現狀調研報告

初中化學新課程的實驗及活動開展情況調查報告 義務教育階段的化學新課程是以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需的化學基礎知識和基本技能；通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。新課程一改過去由講授、灌輸一統課堂的教學方式，倡導以學生探究、合作為主的教學方式，將學生由“我學會”轉變為“我會學”，為此新教材中安排了大量的以提高學生學習能力和轉變學生學習方式為目的的兩類活動：“家庭小實驗”和“調查與研究”。同時新教材也將一些傳統上的學生驗證實驗改變為在教師指導下的學生探究實驗。經過一年的實踐，對這些精心策劃、設計的實驗、活動，在具體教學中開展的情況究竟怎樣？

從調查研究我們可以看出：“活動與探究”“演示實驗”及“家庭小實驗”分別有20%、14%和25%沒有達到要求，而“調查與研究”開展情況更不理想，只有極少數學生參加了這一活動，筆者通過和教師、學生的交談得知，影響這些活動開展的主要原因如下。

一、影響課堂實驗活動開展的主要原因

1.現行評價體制的制約。由于初三面臨中考，社會對學校的評價僅在于其學生的中考成績，而不是學生能力是否得到提高和發展、是否具有發展的潛能，這就導致學校和教師為了提高學生的應試能力，而不得不放棄對學生探究能力的培養，甚至為了提高課堂效率，出現了部分教師以演示實驗代替學生探究實驗、以“講”實驗代替“做”實驗的“返潮”現象。好在2014年實驗成績計入中考分數。

2.現有實驗條件的制約。由于我校參加了百校興學工程，剛剛蓋好的實驗室儀器及藥品都亟待解決，因此對進一步開展實驗教學有一定程度的影響。

3.化學教師自身業務素質的制約。

我校初中化學教師工作任務繁重，只有兩位化學教師，人均授課班級數為3個，而且還兼職行政任務，沒有大量的時間鉆研和準備實驗。③實驗員隊伍配備不完整。我校沒有專門的實驗員教師，而是我們自己兼任，因此受到一定程度的制約。

4.實驗本身因素的制約。主要體現在以下三點。

（1）實驗本身設計時沒有考慮到季節和地域的差異，致使實驗無法開展或開展的效果較差。如對蠟燭燃燒產物的探究，此時江南地區正處于夏季，氣溫較高，影響水蒸氣的觀察；又如“自制指示劑的活動與探究”，做此實驗時處在冬季，難以找到牽牛花。

（2）有些實驗污染較為嚴重，影響師生的身體健康。如“質量守恒定律”活動與探究中鎂條的燃燒產生大量的白煙，嚴重污染室內空氣。

（3）實驗間的相互干擾致使某些探究實驗無法開展。如“濃氨水使酚酞試液變紅”的活動與探究，以致動作快的學生倒出濃氨水后使室內彌散了大量的氨氣，以致動作慢的學生無法繼續實驗。

二、影響課外實驗活動開展的主要原因

1.學生負擔過重。初三學生面臨中考，各科作業較多，學生沒有時間進行課外活動。

2.來自家長的壓力。學生家長都有不同程度的反對學生做費時費力的調查與研究和家庭小實驗的傾向，這是調查與研究開展不盡如人意的主要原因。

三、結論和建議

從本次調研情況來看，我們可以初步得到如下結論。

1.總體來說，教師對實驗部分還是比較重視的，能主動創設各種條件進行實驗，但對改變學生學習方式的另一重要欄目“調查與研究”的認識還不到位，開展情況不夠理想。

2.隨著時間的推移，考試壓力的增大，實驗到位情況也越來越不理想，一些規定的學生探究實驗也用演示實驗代替了。從附表中我們可以看出：對于初三剛開始一段時間內課本上出現的學生探究實驗，100%的教師都認真組織學生進行了實驗探究，即使是習題中出現的活動探究實驗（如尋找雙氧水分解的催化劑），大部分教師也能組織學生進行實驗探究活動，甚至有些只要求是演示的實驗，也有不少教師將其改變為學生探究實驗。

為了貫徹和實施化學新課程的意圖，教育主管或上級應加強以下幾個方面的建設。

（1）加強實驗室建設。根據新課程標準重新修訂或制定初中化學實驗室裝備條例，完善中學化學實驗硬件設施。例如，現在實驗室排風系統不到位，化學教師在做一些有毒藥品的實驗時，會出現輕微中毒現象，出現頭暈、惡心等癥狀。

（2）加強實驗在中考中的地位，以此督促學校、教師和家長對學生實驗和課外活動的重視。

（3）加強化學實驗教師隊伍的建設。一方面建立實驗教師的考核機制，另一方面加強實驗教師業務能力的培訓工作，同時重新核定實驗教師工作量，充分發揮實驗教師在化學實驗教學中的作用和地位，增強他們的責任心，為全面提高中學化學教學質量奠定基礎。

（4）加強實驗和課外活動的可行性。教材在選擇化學實驗、課外活動時應考慮到地區（農村和城市、經濟發達和欠發達）和季節的差異，讓教師能根據實際情況有選擇實驗和活動的余地。

（5）探索寄宿制學校開展“調查與研究”和“家庭小實驗”的方法，總結經驗，以便為今后全面進入新課程提供參考。

第三篇：學科建設與科研工作調研報告

學科建設與科研工作調研報告

為更全面掌握學校學科專業與科研工作情況，了解各學院對學科與科研平臺、團隊等工作的意見和建議，推進學科建設和科研工作的健康發展，更好地服務學校人才培養和內涵建設，科研處、學科建設辦于本學期的第2周在分管校領導的帶領下走訪調研了各學院（系）的學科建設與科研工作，現將調研情況報告如下：

一、對目前學院學科建設和科研工作的整體認識

各學院對學科建設與科研工作的重要性不斷提高，不少學院都強調，學科建設和科研工作是本科高校建設的核心內容之一，它們既是培養高質量人才、出高水平成果和獲取更多資源的重要保證，也是衡量一所本科院校辦學質量、提高學校美譽度、增強可持續發展的重要指標。調研中，各學院的相關負責人對本院的師資隊伍、科研情況、學科基礎、人才培養等方面都進行了認真地分析和詳細地匯報，提出了學科建設、科研推進工作等方面的設想。總體上說，各學院對所在學院學科建設、科研工作的重要性認識都比較到位，目標定位比較準確、工作思路比較清晰。人文學院表示要積極申報省級重點學科，爭取1-2年內國家及省部級課題申報狀況得到切實改變，每年在中文核心以上期刊發表高質量學術論文20篇以上。數理學院表示下一個五年力爭發表SCI收錄論文30篇以上，獲省部級以上科研項目5項以上，獲市廳級以上科技進步獎或自然科學獎4項以上，確保通過2018年學士學位授予權專業評審，為申報碩士點授權打下堅實基礎。計算機科學學院表示成立科研指導小組，開展學術交流，加強校企合作，拓寬科研渠道。啟動“135”學科建設工程，打造1個重點實驗室，主攻3個研究方向，設置5個本科專業。大部分學院制定了本學院的學科建設、科研工作的五年計劃和具體措施。

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二、各學院（系）學科建設與科研工作的相關動向

通過此次調研訪談，我們看到不少學院在學科建設和科研工作方面都發生了不同程度的變化，具體體現在如下幾個方面：

1.學科建設意識不斷增強

不少學院表示，我校“有特色、高水平、應用型”本科院校的辦學理念和辦學定位為學校學科專業建設奠定了基礎，作為教師、作為學院，需進一步強化學科專業意識，通過學科意識的建立，尋找學科歸屬，凝練學術方向，培養教師隊伍。同時，由于學科建設畢竟是一項長期艱巨的任務，各級各層機構都需要進行認真的謀劃，既要重視政策、體制改革，加大經費投入等，又需要進一步轉變學科專業觀念，拿出具體措施，使學校真正在本科院校的軌道上運轉。

2.教師從事科研的積極性有所提高

通過調研發現，學校層面科研量化考核和科研獎勵等辦法頒布后，不少學院都對政策進行了宣講，同時，各學院根據自身的情況，對論文發表、項目獲獎等也進行了配套，能主動通過一些有效的措施調動并保護教師科研的積極性。目前，越來越多的教師已意識到科研工作對學院及教師個人發展的重要作用，各學院也正努力結合本單位的特長、優勢，主動尋求科研工作的突破口、增長點。

3.部分學院科研團隊初步形成

各學院都意識到，單打獨斗式搞科研已不適應本科院校科研要求，必須樹立學科意識，組建科研團隊，集中大家的科研能力和智慧，才能獲得高水平科研成果。比如，人文學院形成了現當代文學、寫作學、兒童文學、古漢語等科研團隊，數理學院形成了應用數學、基礎數學、數學教育等科研團隊，計算機科學學院形成了數據挖掘、人工智能、網絡安全等科研團隊，教育科學學院形成了教育哲學、學前教育、認知心理、應用心理等科研團隊。各學院的科研團隊在幫助和帶領教師共同開展科研工作中發揮了

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積極作用，促進了所在學院科研工作的發展。

三、我校學科建設與科研工作存在的主要問題 1．科研成果少、含金量低

現有師資隊伍很難在科研上有所突破、很難獲得重大的科研項目，原因有三點，一是師資隊伍科研基礎、科研意識比較薄弱，不知科研怎么搞，想申報高水平的科研項目又基礎不夠。二是師資隊伍學歷層次偏低、高水平科研型人才匱乏，大家都卯足了勁，但就是缺少真正的領軍式高端人才帶領大家在科研上有效突破。三是科研時間少，不少學院反映教師教學任務都比較重，專任教師的平均周課時數都在11節以上，教學任務重，難以擠出更多時間搞科研。

2．科研軟硬件設施差、圖書資料少

學校大部分軟硬件設施處于原先高職院校的水平，缺少專業的、高端的實驗室，教師的科研成果無法通過精密設備測定、增加成果的可信度。缺少相關的專業圖書資料、代表科技前沿技術的文獻資料，特別是學校沒有外文數據庫，制約了教師科研信息的查詢、科研資料的查找、科研成果的質量。

3．科研積極性不高

搞科研要靠中青年教師，最佳年齡在25-45歲，但部分學院的教師科研積極性不夠高，搞科研一靠興趣（隨意），二靠利益（評職稱）、三靠政策（指標獎勵），沒有把搞科研作為本職工作，而是為應付完成任務，這樣的后果是所出的科研成果少，并且質量不高。

4．學科師資隊伍結構不合理

學科師資隊伍結構不合理表現在幾個方面：一是年齡結構不合理，有的學院教師整體比較年輕，有的學院教師偏向老年化。二是教師專業技術職稱結構不合理，高級職稱人數偏少，缺少學科帶頭人和專業帶頭人。三是高學歷的高層次人才偏少，缺少新鮮的血液，無法獲得學科的前沿知識，3 / 6

科研也就找不到突破口，也就出不了高水平的科研成果。四是專兼職教師比例不合理，有的學院兼職教師偏多，影響學院的科研工作。

5．學科科研經費不足

有的學院反映學校投入經費不足，學院自籌經費能力又較弱，還要解決教師的福利問題，拿不出更多的資金支持學科科研建設，并因此導致科研保障不力、資源開發不足，許多教師只能閉門造車，在低層次、低水平上循環，也很難爭取到更多的外部資源。

6．學科結構還沒有到位

有的學院還沒有建立完整的學科結構，缺少學科帶頭人和學術帶頭人，還沒有形成相對穩定的學科研究方向，已形成的學科研究方向數量也偏少，學科團隊組建不到位，有的學科研究方向上人員寥寥無幾，不能充分發揮學科團隊的作用。

四、各學院希望學校給予的支持

調研中，各學院充分肯定了學校層面對學科建設和科研工作的重視，對自己所在學院工作的關心和支持。由于學校高層領導重視、專項資金到位、頂層規劃科學、實施步驟具體等都影響著學科建設和科研工作的整體效果，所以為了進一步有效推動學科建設和科研工作上臺階、上水平，各學校衷心希望學校能在學科建設和科研工作上給予更多的政策扶持或傾斜，能給予更多、更有力的指導、支持。

1．加大人才引進力度

加大學科帶頭人、學術帶頭人和高層次人才的引進工作，以新鮮血液充實學科科研建設的前沿陣地，提高科研成果的產出速度，提高科研成果的數量和質量，提高學科團隊的整體水平。

2．給教師留有足夠的科研工作時間

要防止教師課務過重導致教學、科研兩頭都要忙，兩頭都不扎實，互相牽制，難以真正靜下心來做好科研工作。建議學校結合定崗定編工作將

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教師分成科研型教師和教學型教師，各有側重，讓喜歡搞科研、能搞科研的教師安下心來搞好科研工作。

3．增加教師與外界學習交流的機會

積極為教師創造與外界學習交流的機會，定期舉辦高水平的學術交流活動，邀請省及國家級課題組專家到校進行學術講座和技術指導，提高教師申報課題的水平。積極支持教師參加各類學術會議，對學術會議論文給予重視。為教師創造更多的業務學習和學歷進修機會，讓教師走出去，呼吸新鮮空氣，接觸新的知識，提高科研活力。

4．適度提高科研獎勵力度

在原有科研獎勵的基礎上，不斷提高科研獎勵的力度、加大科研獎勵的范圍，充分調動教師搞科研的積極性。對作出重大科研貢獻的教師進行榮譽上、物質上、時間上的多重獎勵，讓優秀人才搞科研時，心情上愉悅、生活上無憂、時間上充裕，在全校營造一個更加濃郁的科研氣氛。

5．增加軟硬件設施的投入

希望學校加大經費投入，建立與本科院校相適應的教學實驗室和科研基地及軟件環境。比如機電學院希望學校組建教學實驗室；計算機科學學院急需外文數據庫和組建云計算機實驗室；化工學院需要補充教學、科研儀器，需要一些檢測數據有說服力的精密儀器用于科研及對外合作。

五、對學科科研工作的意見和建議

此次調研不拘形式，不走過場，各學院（系）積極參與討論，充分反映學科建設和科研工作的一線情況，為學校學科建設和科研工作集思廣益，提出了一些寶貴的意見和建議：

1．不要貪多圖快，集中精力建好幾個重點學科、特色學科，一個學科建好了，可以帶動多個學科建設。

2．綜合考慮社會需要和校情實際，真正靠發展特色學科來確立我校的地位。

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3．增強科研機構的服務意識，積極營造重科研、搞科研的良好氛圍。4．加強政策的連貫性和可執行度，在政策制定時應考慮多激勵、少約束，多服務、少干涉，多溝通、少命令。

5．建立數字化網絡科研管理平臺，既便于科研項目管理，也便于科研成果統計，提高科研管理水平，建議由計算機科學學院與科研處合作進行科研管理軟件系統開發。

學校對本次學科建設和科研工作調研相當重視，走訪了各學院（系），大家暢所欲言，交流氣氛熱烈，既反映了一線教師的呼聲，也傳達了學校的政策動向。各學院（系）都表示本次調研工作很接“地氣”，反映了學校新領導班子的工作作風，把自上而下的行政命令管理模式，完全改成了自下而上式的服務交流管理模式，為學校今后的學科、科研工作做了很好的鋪墊。

2012/9/24

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第四篇：開展學科建設調研

如何加快學科建設及高層次人才培養的工作報告

根據學校提出，提高學校辦學水平和學科建設水平，促進高層次人才培養，努力實現學校科學發展與快速發展，開展學科建設調研工作。我院黨政領導成員圍繞“十二五”發展規劃和學科建設規劃的總體要求，在認真抓好學習的同時，根據學院的實際，擬定了學科結構、管理體制、學科隊伍、科學研究、人才培養等四個調研主題，院領導成員根據調研主題和工作分工，共計舉辦專題調研座談會4場，并發放調查問卷，同時還采取了個別訪談等形式，廣泛開展了調研工作。調研的對象包括教授、青年骨干教師、全體教工黨員、學生代表等。通過調研，學院領導成員進一步深入了解了師生員工中對學院實踐科學發展觀的許多寶貴的意見和建議。領導成員及時將調研的情況進行了梳理，認真撰寫調研報告，在此基礎上，召開了黨政聯席會議，開展調研情況討論與交流，進一步研究查找和凝煉突出問題，思謀破解辦法，為下一步加強整改，推進學院科學發展奠定了基礎。

一、學院貫徹落實科學發展觀的基本狀況

（一）學科隊伍

多年來，藝術設計學院把師資隊伍建設作為學校發展主題之一，大力加強教師隊伍建設，樹理念，強師德，抓規范，促發展，使師資隊伍上檔次、上水平，打造學科理論水平高、教學能力強的創新型師資隊伍，圍繞師資隊伍建設，推出了一系列重大舉措，使學院的師資隊伍建設取得了顯著的進展，現有教職工70人，專任教師58人。其中教授8人、副教授11人，具有碩士學位的教師30人，高級職稱人員占教師總數的33%。在讀碩士學位的青年教師多人，展現出良好的發展后勁。

（二）管理體制

學院十分重視教學管理隊伍建設。多年來，經由學院廣大教師的民主推薦、學院和學校黨委的考核任用，現已形成一支結構合理、年富力強、甘于奉獻的本科教學管理隊伍，滿足了教學管理工作的需要。學院一貫堅持把加強管理隊伍建設作為提升教學管理水平的重要內容。根據相關文件的精神和要求，制定了《藝

術設計學院教學管理崗位職責》，明確規定了院長、主管教學副院長、各系主任、副主任、教學秘書的崗位職責，并以此作為業績考核的重要依據，做到職責到位、管理到位、服務到位、落實到位。

學院按照“科學的目標、寬松的環境、嚴格的要求、規范的管理、滿意的服務”的教學管理思路，以教學質量監控體系建設為抓手，以管理隊伍建設為保障，初步形成了管理規章制度健全、質量標準科學、質量監控嚴密的本科教學管理體系，形成了結構合理、綜合素質高，集服務、管理、研究為一體富有活力的教學管理團隊。

（三）人才培養

長期以來，藝術設計學院把本科專業人才培養方案的研究、制定與落實作為教學改革與建設中的頭等大事常抓不懈。學院根據以學校關于修訂本科專業指導性教學計劃的意見，修訂了各本科專業的培養方案，合理地調整了各類課程比例結構和課程設置，使各專業課程結構更加趨于科學、完善。

2010年，我院對各專業的培養方案進行了重大調整與制訂。新制訂的共八個專業方向的2010年人才培養方案是在既有的基礎上，完成了“綜合素質、專業能力、職業方向”三位一體的分流培養模式。堅持了“按發展需要培養人”的辦學理念，以應用性人才培養為導向，堅持通識教育與專業教育并重原則；重基礎、重專業和一定崗位指向性結合原則；各專業建成符合專業培養目標要求的專業主干課程體系，又實現了專業與職業之間相互支持和融通的課程體系。2011年又在2010人才培養方案基礎上再次修訂了2011年人才培養方案（涵蓋了應用類、普教類、職教類、職高對口類）共九個專業方向。

二、目前存在的突出問題

（一）學科、課程、科研建設方面

1、學科建設缺少突破。重點學科建設還要進一步加強。

2、學科發展還不平衡。有的學科在研究方向上還不夠明晰，尚未形成穩定的研究方向和研究團隊。

3、學科資源整合度還不高。突出表現在，學科之間，包括學科內部，一方面資源有限，另一方面也還存在著資源集成度不高，利用率低的問題。學科之間的相互滲透，相互融合還比較困難，充分利用大學的多學科資源優勢，加強結合，學科交叉聯合，開展聯合培養，聯合科研攻關，還需進一步加強。

4、特色課程必須進一步加強建設。建設幾門在全國有影響力課程。

5、在研科研題開展的監管、督促檢查問題，科研與教學相互促進問題。

6、與國內外的學術交流往來還不夠密切。

（二）人才培養工作方面

1、本科生招生和研究生招生工作需要進一步加強和改進。

2、教師的專業實踐知識及技能亟需提升。主要表現在具備一定的專業教學理論知識，但對目前設計教育的發展狀況和工作實踐缺少了解，不利于培養學生的專業實踐能力。

3、教學內容及培養計劃有待完善。根據大學的育人理念及人才培養定位目標，我院在充分調研的基礎上，對漆畫、動漫設計、服裝設計等專業的培養計劃進行了修訂，但在學程安排及部分教學內容方面仍然存在一些問題。動畫設計專業、環境藝術設計專業在課程安排上不盡合理。加強研究生管理，在培養方案、培養計劃、日常教學、科研指導、撰寫論文、導師管理等工作上也有待進一步完善。

4、教學質量工程建設力度不夠。主要是在高級別教學改革課題、精品課程建設、名師培養、教學創新團隊建設等方面還比較薄弱。實踐教學基地，創新實驗區建設幾亟待加強。

5、學術氣氛不夠濃厚。邀請一些名家大師的學術講座活動安排較少，為學生提供的選修課數量相對偏少。

（三）隊伍建設方面

1、師資隊伍的總體體量還比較小。目前8個專業共有專任教師58人，行政工勤12人，與國內同類高校相比，師資隊伍體量過小，師生比總量不足。隨著學生的增加管理隊伍嚴重不足，急需解決。

2、有一定影響的學科帶頭人缺乏。由于多方面因素，引進工作困難，成效不顯。

3、學科梯隊建設雖然取得一定進展，但還不夠理想。目前學科梯隊建設還需合理配置教師資源，優化教師隊伍，提高教學科研人員的專業素質和學術水平，制訂并實施學術骨干和學科帶頭人的選拔、引進、培養和使用方案，加強學術骨

干和學科學術帶頭人隊伍建設，培養造就學術名人。學科學術帶頭人的選拔和培養是學術梯隊建設的關鍵。對青年教師的培養、教學水平、科研能力等方面的提高還亟待加強。

（四）作風建設方面

1、教職工中的師德師風建設還需要進一步加強。少數教師在敬業愛崗，奉獻精神、教書育人，為人師表的師德風范，科學嚴謹、一絲不茍的治學態度以及勤奮刻苦、積極進取的精神風貌等方面還存在問題。

2、學生的專業思想還不夠鞏固，學習動力不足。加強學生的專業思想教育，幫助學生了解專業，熱愛專業，端正學風，努力提高學生的綜合素質和創新實踐能力，還需要加大力度。

3、師生之間互動機制還需進一步完善，畢業生在就業、創業加強引導幫助。對通過調研反映出的突出問題和薄弱環節，學院將認真梳理，在科學發展觀的指導下，不斷提高思想認識，積極探索破解之策，力爭能夠創造條件，逐步加以解決，以實際行動，落實科學發展觀，促進學院的可持續性發展。

第五篇：現狀調研報告

現狀調研報告

現狀概況：

合肥市生態公園位于二環北路以南，二環西路以東，合九鐵路線以西，清溪路以北，距離合肥火車站僅三站路的路程，用地面積約8.2平方公里，公園種植３萬余株各類植物、擁有近２０余萬平方米草坪、近１０萬平方米的水面。周邊交通便利，南面為安徽國際汽車城，東面為居民住宅小區。在這個比逍遙津公園還要大的公園里，建有露天營地、旱冰場、兒童游樂園、釣魚島等４０余處設施。在水上森林公園及入口處還安排了冷霧經管，使生態公園帶有濃厚的森林公園特色 合肥市兩大水源地董鋪水庫，大房郢水庫分別位于基地的西部和北部。本公園與規劃中的城市東南防風林帶通過環城公園生態廊道相連接，是合肥南淝河景觀軸線的重要組成部分。規劃范圍內南淝河及四里河蜿蜒流過場地的大部分區域，與董鋪水庫、大房郢水庫相臨。沿河道有著面積較大的丘陵地帶，高低起伏、錯落有致，為營造特色的生態公園社區，提供了良好的自然條件。合肥市生態公園的設計，充分貫徹了生態、經濟和功能互動與平衡發展的概念，成功實現了城市發展與自然發展的共生，將生態保護轉化為了城市效益，并通過城市的集聚發展，保全了自然生態空間，控制了城市的分散發展和外延無序擴張，促進了城市土地開發的集約化。設計中堅持生態優先的原則，將可持續性發展的高品質風景區和城市社區作為我們的設計目標，最終創造了一個人與自然和諧共存的生態

環境。

防災概況：

我組所選地塊位于該公園的東面，靠近蘆嶺路；馬路對面就是小區。該地塊面積約一萬多平方米，地勢平坦，位于生態公園的外圍，一旦發生災害附近小區的居民能夠在第一時間撤離到該地塊上并進行安置；如果公園內部發生火災等險情，可以阻擋火災向外蔓延，能夠保護周邊居民安全。但該地塊栽植的數木多棵枯死，一旦發生火災會使火勢蔓延，造成更大損失。

防災綠化現狀：

該地塊種植了海桐、龍柏、側柏、雪松、懸鈴木、廣玉蘭和大量的香樟樹；其中海桐、香樟、廣玉蘭防火性能比較強；且香樟栽植密度較大數量較多，能夠很好的起防火作用和防止高空物體墜落，有一定的保護阻擋作用。雪松抗旱性比較好，樹體高大、枝葉較多，也可在地震等災害發生時阻擋高空墜落物；降低次生災害。