第一篇：初中化學(xué)第二學(xué)期課外科技活動方案

錦星中學(xué)2010～2011學(xué)年度第二學(xué)期

化學(xué)課外科技活動方案

一、化學(xué)課外科技活動課與化學(xué)課關(guān)系的認(rèn)識

化學(xué)課外科技活動課并非無目標(biāo)的隨意活動，也不同于現(xiàn)行課程教材體制下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。它的取材應(yīng)該是源于必修課教材，高于教材，貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際，反映新的科技成果。它的作用應(yīng)該是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、拓寬學(xué)生的知識面、發(fā)展學(xué)生的智力、能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。化學(xué)活動課應(yīng)該與化學(xué)課相輔相成，通過化學(xué)課外科技活動課促進(jìn)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)。化學(xué)課外科技活動課的部分內(nèi)容可以直接為化學(xué)課的課堂教學(xué)服務(wù)。如儀器的制作，實(shí)驗(yàn)的裝置等。因此化學(xué)課外科技活動課與化學(xué)課兩個板塊既是相互獨(dú)立，又是相互滲透，互為促進(jìn)的。

二、化學(xué)課外科技活動課的內(nèi)容及實(shí)施

1.趣味性實(shí)驗(yàn)活動

設(shè)置此類實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭取更多的學(xué)生參加化學(xué)活動課。這類實(shí)驗(yàn)以趣味性強(qiáng)烈、效果明顯、操作簡便為特點(diǎn)，而又內(nèi)含許多“為什么”，使學(xué)生一參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動就處于“欲罷不能”的境地。例如藍(lán)瓶子（或紅瓶子）實(shí)驗(yàn)、波動實(shí)驗(yàn)、示溫涂料、水中黃金、固體酒精等。

2.實(shí)用性實(shí)驗(yàn)活動

以貼近生活，發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織實(shí)用性化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受化學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)際運(yùn)用。如制皮蛋、制肥皂、制洗潔精、制除銹劑、制高效滅蚊紙、制記號墨水、制純堿等。上述實(shí)驗(yàn)除制純堿裝置較復(fù)雜，費(fèi)時較多外，其余均取材容易（有的可讓學(xué)生自備），操作簡便，活動成果有實(shí)用價值。如通過除銹劑的配制與使用，驗(yàn)證除銹劑確能除銹，而使學(xué)生感受到化學(xué)就在我身邊，學(xué)好化學(xué)能造福人類，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、掌握知識。

3.探究性實(shí)驗(yàn)活動

設(shè)置此類實(shí)驗(yàn)活動的目的是為了讓學(xué)生在參加活動的過程中進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它以實(shí)驗(yàn)的客觀事實(shí)，完成對客觀事物從感性到理性，從具體到抽象的認(rèn)識過程。通過探究性實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生掌握“假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的學(xué)習(xí)化學(xué)的一般方法。

4.服務(wù)性實(shí)驗(yàn)活動

這類實(shí)驗(yàn)活動的安排是直接為化學(xué)必修課課堂教學(xué)服務(wù)的，因此筆者姑且稱它為“服務(wù)性實(shí)驗(yàn)活動”。活動內(nèi)容緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)密度、教學(xué)質(zhì)量的提高。通過活動課實(shí)踐，又能促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的牢固掌握，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生對某些化學(xué)現(xiàn)象的原理去探究、發(fā)現(xiàn)、掌握，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。真正體現(xiàn)出教學(xué)活動過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。例如在活動課中制原電池的電極，為必修課中原電池一節(jié)的教學(xué)提供邊講邊實(shí)驗(yàn)的裝置。令每個學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)1號廢電池，完整剖開，取下碳棒，剝下鋅皮，洗凈。將鋅皮折疊成2厘米寬的鋅條，敲緊壓實(shí)。然后讓同桌的二名學(xué)生合做一只原電池的電極——將二根碳棒并列，在棒與鋅條間隔一塊3厘米厚的泡沫塑料塊，用塑料包裝線將三者捆扎至緊。再用導(dǎo)線連接碳棒與鋅條，中間接上1.5v小電珠一只，電極制作便告完成。將電極浸入1：4硫酸（其中撒入少量高錳酸鉀晶體）中，原電池開始工作，小電珠持續(xù)發(fā)光。這樣制得的電極能長期保存，整個裝置的使用非常簡便。

錦星中學(xué)2010-—2011學(xué)年度第一學(xué)期

化

學(xué)

課

外

科

技

活

動

方

案

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

2010年1月

第二篇：初中化學(xué)課外科技活動總結(jié)

錦星中學(xué)2010-—2011學(xué)第二學(xué)期

化學(xué)開外科技活動總結(jié)

在素質(zhì)教育的今天，課外活動越來越顯得重要，它不僅使對學(xué)科有興趣和有才能的學(xué)生得到生動活潑，自由的發(fā)展，更能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時還能通過課外活動推進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)。現(xiàn)將本學(xué)期的課外活動情況總結(jié)如下：

一、任務(wù)完成情況

本學(xué)期課外活動組織嚴(yán)密，活動有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使課外活動時間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動的穩(wěn)定性。另外，活動內(nèi)容全面、具體，教師提前備課，活動時扎實(shí)有效。小組成員對活動內(nèi)容掌握較快，每次都達(dá)到了較好效果。學(xué)生不僅掌握了更多的知識，而且思維能力、動手能力大大提高，自學(xué)能力也有一定發(fā)展。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會

1、教師要提前備課。課外活動和其他課程一樣，也要有一定內(nèi)容，但還要更能吸引學(xué)生，這就要求教師在活動之前多方搜集材料，精心備課，安排好每一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)，以免活動時失控。

2、內(nèi)容要多樣化。本學(xué)期主要以任務(wù)完成型完成，還有集體活動型，教師講解型。任務(wù)完成型可以促進(jìn)學(xué)生的探索問題能力，集體活動型可以集中全組學(xué)生的智慧，使問題的解決更靈活、更全面。

3、針對性教育。活動時要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和特長分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮他們的長處，補(bǔ)足他們的短處，教師分類指導(dǎo)，指定不同的目標(biāo)，實(shí)施不同的教育。

三、存在的問題及改進(jìn)方法。活動有時比較缺少目的性，學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)。以后要制定具體、明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生，要形成正規(guī)的管理模式，制定良好的紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。

二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才。因此，教師應(yīng)該把提高學(xué)生素質(zhì)放在首位。課外活動為培養(yǎng)學(xué)生能力提供了很好的園地，我們要充分利用起來，使計算機(jī)教學(xué)邁上一個新臺階。

錦星中學(xué)2010-—2011學(xué)第二學(xué)期化學(xué)

課 外 科 技 活 動 總 結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 2011年1月

第三篇：毛石小學(xué)2011——2012第二學(xué)期課外科技活動總結(jié)

毛石鎮(zhèn)中心小學(xué)課外科技活動工作總結(jié)（2011——2012學(xué)第二學(xué)期）

課外科技活動是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。課外科技活動的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。學(xué)生通過活動，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識、技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。把課外科技活動與科學(xué)課的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，組織學(xué)生開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的課外科技活動。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、主要工作：

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工。

學(xué)校成立了課外科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長和副組長是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，組員為全體教師。組長親自管，副組長具體管。形成了齊抓共管的局面，得到廣大師生的支持與配合，使活動開展得順利有效。

2、制定具體措施，落實(shí)活動計劃。

(1)、教師制定課外科技活動計劃，認(rèn)識和重視課外科技活動。（2）、為了便于開展課外科技活動，教師給每個活動小組定內(nèi)容，定時間，定地點(diǎn)，設(shè)置活動項(xiàng)目，提出具體要求。對課堂教學(xué)時間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。活動時，每一組的組長要做好活動情況記載，確保活動開展的質(zhì)量。

（3）、建立一支相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校注意選拔思想好、責(zé)

任心強(qiáng)、學(xué)識廣博且有一技之長的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。由各年級組負(fù)責(zé)落實(shí)各學(xué)科的輔導(dǎo)教師，教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。對他們的成績要及時表揚(yáng)、獎勵。

（4）、在學(xué)生中培養(yǎng)活動骨干分子，讓學(xué)生成為活動的主人。輔導(dǎo)教師發(fā)揮了各年級組學(xué)生的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學(xué)生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。試行讓學(xué)生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問作用。

（5）、以豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑的形式吸引更多的學(xué)生參與課外科技活動。建立興趣小組，如科技制作比賽和科學(xué)學(xué)科競賽等；還定期舉行科學(xué)知識探究等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學(xué)生參加課外科技活動。以擴(kuò)大學(xué)生視野，不斷地提高學(xué)生探究科學(xué)事物的能力。

二、主要成績：

課外科技活動，豐富了學(xué)生的課余生活，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。學(xué)生的興趣愛好得到培養(yǎng)，個性特長得到張揚(yáng)。

毛石鎮(zhèn)中心小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 2012、7 2

第四篇：課外科技活動計劃方案

錦星中學(xué)2010——2011學(xué)第二學(xué)期

化學(xué)課外科技活動方案

以化學(xué)課、課外科技活動課兩個板塊進(jìn)行教學(xué)活動。在課外科技活動課中，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)應(yīng)占一席之地。

一、化學(xué)課外科技活動課與化學(xué)課關(guān)系的認(rèn)識

化學(xué)課外科技活動課并非無目標(biāo)的隨意活動，也不同于現(xiàn)行課程教材體制下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。它的取材應(yīng)該是源于必修課教材，高于教材，貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際，反映新的科技成果。它的作用應(yīng)該是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、拓寬學(xué)生的知識面、發(fā)展學(xué)生的智力、能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。化學(xué)活動課應(yīng)該與化學(xué)課相輔相成，通過化學(xué)課外科技活動課促進(jìn)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)。化學(xué)課外科技活動課的部分內(nèi)容可以直接為化學(xué)課的課堂教學(xué)服務(wù)。如儀器的制作，實(shí)驗(yàn)的裝置等。因此化學(xué)課外科技活動課與化學(xué)課兩個板塊既是相互獨(dú)立，又是相互滲透，互為促進(jìn)的。

二、化學(xué)課外科技活動課的內(nèi)容及實(shí)施

1.趣味性實(shí)驗(yàn)活動

設(shè)置此類實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭取更多的學(xué)生參加化學(xué)活動課。這類實(shí)驗(yàn)以趣味性強(qiáng)烈、效果明顯、操作簡便為特點(diǎn)，而又內(nèi)含許多“為什么”，使學(xué)生一參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動就處于“欲罷不能”的境地。例如藍(lán)瓶子（或紅瓶子）實(shí)驗(yàn)、波動實(shí)驗(yàn)、示溫涂料、水中黃金、固體酒精等。

2.實(shí)用性實(shí)驗(yàn)活動

以貼近生活，發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織實(shí)用性化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受化學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)及生活中的實(shí)際運(yùn)用。如制皮蛋、制肥皂、制洗潔精、制除銹劑、制高效滅蚊紙、制記號墨水、制純堿等。上述實(shí)驗(yàn)除制純堿裝置較復(fù)雜，費(fèi)時較多外，其余均取材容易（有的可讓學(xué)

生自備），操作簡便，活動成果有實(shí)用價值。如通過除銹劑的配制與使用，驗(yàn)證除銹劑確能除銹，而使學(xué)生感受到化學(xué)就在我身邊，學(xué)好化學(xué)能造福人類，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、掌握知識。

3.探究性實(shí)驗(yàn)活動

設(shè)置此類實(shí)驗(yàn)活動的目的是為了讓學(xué)生在參加活動的過程中進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它以實(shí)驗(yàn)的客觀事實(shí)，完成對客觀事物從感性到理性，從具體到抽象的認(rèn)識過程。通過探究性實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生掌握“假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的學(xué)習(xí)化學(xué)的一般方法。

4.服務(wù)性實(shí)驗(yàn)活動

這類實(shí)驗(yàn)活動的安排是直接為化學(xué)必修課課堂教學(xué)服務(wù)的，因此筆者姑且稱它為“服務(wù)性實(shí)驗(yàn)活動”。活動內(nèi)容緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)密度、教學(xué)質(zhì)量的提高。通過活動課實(shí)踐，又能促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的牢固掌握，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生對某些化學(xué)現(xiàn)象的原理去探究、發(fā)現(xiàn)、掌握，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。真正體現(xiàn)出教學(xué)活動過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。例如在活動課中制原電池的電極，為必修課中原電池一節(jié)的教學(xué)提供邊講邊實(shí)驗(yàn)的裝置。令每個學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)1號廢電池，完整剖開，取下碳棒，剝下鋅皮，洗凈。將鋅皮折疊成2厘米寬的鋅條，敲緊壓實(shí)。然后讓同桌的二名學(xué)生合做一只原電池的電極——將二根碳棒并列，在棒與鋅條間隔一塊3厘米厚的泡沫塑料塊，用塑料包裝線將三者捆扎至緊。再用導(dǎo)線連接碳棒與鋅條，中間接上1.5v小電珠一只，電極制作便告完成。將電極浸入1：4硫酸（其中撒入少量高錳酸鉀晶體）中，原電池開始工作，小電珠持續(xù)發(fā)光。這樣制得的電極能長期保存，整個裝置的使用非常簡便。

錦星中學(xué)2010——2011學(xué)第二學(xué)期

化

學(xué)

課

外

科

技

活

動

方

案

2011年2月

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

第五篇：初中化學(xué)教學(xué)第二學(xué)期心得體會

初中化學(xué)教學(xué)心得

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一就是要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)前教學(xué)研究的重要課題之一。創(chuàng)新素質(zhì)的基本內(nèi)涵包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等幾個方面，而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維，從而獲得創(chuàng)新結(jié)果。

根據(jù)創(chuàng)造性人才成長的發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)代社會對人才素質(zhì)的要求，結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識于初中化學(xué)教學(xué)之中，把傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等有機(jī)地結(jié)合起來，是每個初中化學(xué)教師必須探討的問題。

營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上過分拘謹(jǐn)?shù)膱雒妫欣诳s短師生之間的感情距離，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然的就得到了培養(yǎng)。

例如，在酸和堿的反應(yīng)的教學(xué)過程中，在講到中和反應(yīng)中用酚酞作指示劑來確定反應(yīng)的終點(diǎn)時，有一個學(xué)生提出，紫色石蕊和無色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領(lǐng)比無色酚酞大，那紫色石蕊能不能也來確定中和反應(yīng)的終點(diǎn)呢?問題一提出，同學(xué)們議論紛紛，課堂頓時活躍起來，我感覺到這個學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，但限于對紫色石蕊的PH變色范圍了解不夠深入，所以沒能做出全面的思考判斷，于是我趁機(jī)讓同學(xué)們把書翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同的PH溶液中的顏色變化表，讓他們通過觀察，好好分析用紫色石蕊來確定中和反應(yīng)終點(diǎn)是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學(xué)都認(rèn)識到了問題的存在，然后我再請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)向全班同學(xué)解釋了不合適的原因。我及時表揚(yáng)了他敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。這個事實(shí)告訴我們，只有努力營造寬松的課堂環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會得到不斷滋長。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種探究性的活動，學(xué)生是這一活動的主體，只有學(xué)生積極主動地參與，才能保證化學(xué)教學(xué)目的有效落實(shí)。如在總復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容時，我布置給學(xué)生這樣一個任務(wù)，根據(jù)你已掌握的有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技能，設(shè)計一個魔術(shù)給父母做一個匯報表演(藥品和儀器可以由教師提供)，然后在課堂上集中交流表演，看看誰設(shè)計的魔術(shù)最精彩。班里一下子沸騰了，有的同學(xué)都激動地站起來發(fā)表他的魔術(shù)高見了。在后來魔術(shù)交流課上，我深深地感到了同學(xué)們的創(chuàng)造能力真是“高不可測”，他們設(shè)計了很多雖簡單但卻很有趣很有新意的魔術(shù)，如無中生有、刀子流血、如來神掌、清水變牛奶、雞蛋跳舞、自投羅網(wǎng)的水鬼、一封密信等等。每個魔術(shù)表演完后，我就請“魔術(shù)家”們談?wù)勊麄儽硌菽g(shù)的奧秘所在。通過這次成功的魔術(shù)交流，不僅使同學(xué)們牢固地掌握了許多實(shí)驗(yàn)知識，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，保持和增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，學(xué)生動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)造能力得以培養(yǎng)和提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可以成立實(shí)驗(yàn)興趣小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究，舉辦化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案比賽，組織學(xué)生去工廠、科研單位參觀學(xué)習(xí)，開展家庭小實(shí)驗(yàn)，科技小論文征文活動，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)興趣，啟迪思維的手段，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐活動中，發(fā)展思維能力，形成創(chuàng)新意識。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力為己任，寓創(chuàng)新意識于化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的聰明才智更有效地超常地發(fā)揮出來。