第一篇：關于新疆生物醫藥創新創業園項目調研的情況報告—譚久林

關于新疆生物醫藥創新創業園項目調研的情況報告

許總經理：

今天許總帶領我們科技企業加速器項目管理團隊及財務人員對新疆生物醫藥創新創業園已經經過國家孵化器孵化過的項目進行了一個簡單的調研和了解，并對我們科技企業加速器未來場地及環境進行了簡單介紹，通過今天許總的介紹、現場了解自己就新疆生物醫藥創新創業園項目以及我們科技企業加速器后期項目運作談幾點認識：

一、對新疆生物醫藥創新創業園孵化項目的認識

新疆生物醫藥創新創業園是在科技企業孵化器由綜合性向專業化發展的大趨勢下，在新疆推動民族醫藥產業快速發展的大背景下，由烏魯木齊高新區管委會批準建設的疆內首個生物醫藥專業科技企業孵化器項目，項目的實施意義深遠。項目立足新疆特色自然資源優勢，重點集中發展醫藥中間體（植物提取物）、原料藥和民族特色藥（植物制藥）產業，植物提取物功能性食品及添加劑產業，植物化妝品、香料香精產業等。由此可以看出，今天調研的晨陽瑪咖、創新源生物、葉希麗生物、科宇科技、羅布西坦生物、埃樂欣藥業等十幾家經過孵化器孵化過的企業已經形成了自己的產品，這是在國家政策包括生物醫藥創新創業園的孵化下成長起來的，說明這些項目在國家政府層面已經認可，這對于我們企業加速器下一步進行項目調研、包括篩選市場前景好、有更好發展空間的項目提供了保證；當然，我們也不能說只要經過國家孵化器孵化過的項目就是好的項目，如果我們確定要投資某一個項目還需要從不同的層面做大量的前期調查調研工作：比如這個項目在國外、國內、自治區、同行業等層面的市場情況，這個項目的研發過程、項目產品的成本、效益以及發展空間等等。

二、對科技企業加速器后期項目運作的認識

通過這幾天許總的介紹以及自己對企業加速器相關知識的學習，認為在新疆我們企業科技加速器的成立將引領新疆中小微企業發展步入一個新的高度，目前在新疆的上萬家中小微企業發展中面臨最大的幾個問題就是資金鏈、國家政策導向、產品核心競爭力、企業管理、高端人力資源等問題，而企業加速器的誕生正好幫助這些中小微企業解決這些問題，勢必會推動中小微企業的發展，帶動地方經濟建設。

三、對科技企業加速器發展的幾點建議

（一）科技企業加速器要和主管經濟的政府部門建立長期的、有機制的、良好的協作關系

雖然我們的科技企業加速器的概念、理念很好，但是要讓中小微企業的企業家接受我們、認可我們還需要政府部門的大力幫助和協作，因為我們自身本來就是企業，不是政府；如果能夠拿到國家或者自治區主管經濟部門的相關文件（比

如自治區科技廳、經信委），對于我們科技企業加速器就如虎添翼，因為我們本身也是在替政府助推中小微企業的發展，所以這一方面還需要我們去和相關政府部門協調。

（二）科技企業加速器要做好自身運行模式定位，要和投資擔保公司“區分開”

就我們目前的運行模式而言，我們未來的發展不是僅限于自身的資金投入，主要的方向還是民間資本，但作為民間資本的投資人考慮的問題都是我們必須要考慮 的問題，這些問題就需要我們把我們的模式定位清晰，打消民間投資人一切顧慮，這樣我們才能發動民間資本。

（三）科技企業加速器要建立好一套自身的有效機制，包括企業文化、理念

因為我們初步創業，很多方面不可能面面俱到，特別是管理機制、合作機制、風險機制、法律機制、企業文化、理念等目前都沒有完全形成體系；正所謂“細節決定成敗”。

以上內容僅屬個人拙見，不妥之處請見諒！

譚久林

二〇一四年七月三十日

第二篇：創業園調研報告修改后稿

關于延邊、通化等6市州

大學生創業園建設情況的調研報告

2011年5月14日至6月3日，在姬國海主任和劉寶安副主任的帶領下，我們對延邊、通化、白山、延吉、四平、遼源6市州大學生創業園建設情況進行了考察，現將具體情況匯報如下：

一、已建成并掛牌的創業園基本情況

截至2011年5月，6市州共建成并掛牌8個大學生創業園。

各創業園的具體情況是：2家創業園是通過為畢業生提供攤位銷售電子產品的形式存在，如敦化市中關村電子城、延吉中關村電子科技大廈，大學生分別占攤位的45%、85%；2家創業園是通過進行IT產業人員培訓引導大學生創業，實際起到了孵化器的作用。如德高電子有限公司（為信息產業廳大學生創業園掛牌的單位）、吉林市東北電院開元科技有限公司；1家創業園是通過園區提供廉價辦公室，大學生在此進行創業，如新浪吉林大學生創業園；1家是創業園以培養職業技能人才為主，如敦化職業技術學校；2家為東北襪業工業園和四平紅嘴開發區大學創業園，是已成形的大學生創業園。

二、計劃建設大學生創業園企業的情況

調研過程中，我們還與8家欲創建大學生創業園的企業

進行了座談。在座談中了解到，敦化市依托已建成40棟（在建50棟），28800平方米的反季蔬菜大棚，計劃打造省內第一家大學生農業創業園，為我省農業人才創業工作拓寬了思路。東北襪業工業園和吉林省神農藥集團有限公司計劃建立大學生創業園的條件已基本成熟。通化萬通藥業、白山喜豐塑料有限公司也已具備了建園條件。其余5家單位暫不具備建創業園的基本條件。

三、大學生創業存在的主要問題

此次調研究過程中，我們在與創業園中的大學生談話了解到，目前，大學生創業主要存在以下問題：

（一）大學生創業意識不強，擇業觀念已不適應當前的就業形勢，比如：（舉出當前大學生擇業方面存在的主問題）要適應當前的就業形勢，必須樹立自主創業意識，轉變擇業觀念。大學生應走先擇業后創業，或在校期間進行創業實訓，否則創業成功率很低。

（二）大學生創業資金短缺，申請貸款條件門檻過高，（舉出貸款的條件有哪些？）大學生急需創業但又因過高的門檻而無法申請到創業資金。

（三）創業政策落實不到位。由于各地方政府部門支持力度不同，加之創業政策條款粗放，或者條件設置過高，造成事實上的操作難，執行難。比如，在如何界定大學生創業的時間段和享受的優惠政策條件的要求，過于硬性或過高

（規定畢業不超過2年的畢業生和必須有省級以上專利才能給啟動資金支持等），對鼓勵大學生進行創業不利。

四、對我省大學生創業園建設的幾點思考

目前，我省大學生創業園基本模式有兩種：

一種是政府或民營企業給想創業的大學生提供創業平臺，并附以各項優惠政策。如免房租、免稅等，吸引大學生到此創業。如延吉市中關村電子科技大廈等。

另一種是建立大學生創業孵化基地，經1-3年孵化，孵化成功后到創業園去進行發展壯大，同時帶動大學生就業，如東北襪業工業園等，它緊緊圍繞了遼源市政府產業規劃，所以得到了市政府的大力扶持，得以順利發展。這種模式是我們今后建立大學生創業園的主要工作方向。

從上述兩種創業園的模式可以看出，大學生創業園的建設應該從以下兩方面著手：

一、要緊緊圍繞各級政府“十二五”期間的產業規劃建設大學生創業園。一雙襪子建起了全國典型的大學生創業園，作為農業大省，一種野菜或一種作物是否也可以建立起大學生創業園？值得思考?

二、要結合本地的經濟發展實際情況選擇建園模式。建設大學生創業園不能一哄而上，更不能生搬硬套，應緊密結合當地經濟特點和產業特點籌劃，如白城、通化，就可以選擇第一種模式先將創業園建立起來。

三、要搭建高校科研院所與有實力的企業集團之間產學研的橋梁，引領在校大學生進行創業見習和實訓，推動大學生創業園建設,提高創業成功率。

四、要建立和完善以政府出資或提供場地同時配合各項優惠政策，鼓勵有實力的企業集團獨立建立大學生創業園，同時，人才中心要與之聯合給予必要支持的并建立聯動機制。

五、要積極引入風險投資資金參與大學生創業園的建設上。引導企業應成為投資建園的主體，推動高校承擔起大學生創業園的孵化器的作用。

五、對我省大學生創業園建設的幾點建議

鑒于我省大學生創業園建設的實際情況和當前存在的問題，我們認為，應從以下幾方面著手加強和改進大學生創業園管理工作。

（一）細化創業資金投放規定。確定創業資金的具體額度，制定切實可行的使用標準。

（二）完善機制，理順關系。建立市州中主心和主管局長定期通聯系的領導機制，理順各有關業務關系，加緊組織召開中心主任、主管局長會議，組織實地考察優秀試點單位，提高感性認識，加快上報建立大學生創業園的項目速度，提高工作效率。

（三）強化評審管理，積極提供智囊服務。加緊組建專家

評審委員會，對所報項目進行全面審查，防止出現問題，對已建、在建和籌建的各類創業園項目提供咨詢服務和業務指導，促進創業園的科學化、正規化建設。

（四）強化服務意識，創新服務手段。強化人才中心業務人員的服務意識，以咨詢服務、技術服務、業務服務等多種服務方式為對創業園項目進行跟蹤服務。不斷創新服務手段，重點扶持條件已成熟企業大學生創業園建設。

第三篇：關于大學生創新創業調研報告

? 調查背景：

如今，大學生創業創新且成功的例子早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究,但我國大學生創業比例比較低。隨著我國社會主義市場經濟體制的發展,創新創業對經濟發展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經濟的發展對人才的素質提出了更高的要求。從我國目前經濟發展和教育改革與發展的現狀來看,迫切需要對學生開展創新創業教育,這是時代提出的要求,也是社會發展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創業教育,大力扶持那些掌握創新知識的大學生進行創業,成為國家基礎研究和高科技領域原始創新的主力軍,為建設創新型國家提供支持和保障；并且隨著我國社會主義市場化逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變成就業市場中兩個平等、互選的主體。? 調查目的：

了解大學生創業的相關情況，為開展服務大學生創業的各項公益活動奠定基礎，促進大學生畢業后的自信創業、科學創業、成功創業。? 調查對象：

西安財經學院長安、雁塔、翠華三校區在校學生 ? 調查方法：

問卷調查 ? 調查時間：

2012年5月30號—6月1號 ? 樣本量：

298個有效樣本 ? 執行單位：

西安財經學院第四期大學生骨干培養班 主要發現：

1、大多數受訪者對創新創業不很了解（“大致了解”43%，“ 不太清楚”55）。

2、半數受訪者（50%）認為只要開創一份事業就叫創業，這就比較符合當前大學生的人生觀和價值觀。

3、超過半數的（55%）受訪者有過創業的打算，且大多數受訪者()認為畢業工作一段時間后為最佳創業時間。

4、幾乎所有受訪者（99%）都具有不怕失敗的優秀品質，如果創業失敗幾乎沒有人選擇放棄，選擇放棄者僅僅只占其中的，失敗后一些人（14%）會選擇“籌集資金，努力二次創業”，還有一部分人（40%）會選擇“等待時機，積累經驗”。

5、更多的受訪者能通過創業“使自己不斷成長實現自我價值”、“可以做老板”、“可以解決就業問題”。

6、絕大多數受訪者（83%）認為所學專業與創業聯系并不緊密（“有關系但關系不大”71% “完全沒關系”12%）。

7、很多受訪者（63%）對我校創新創業工程不很了解（“不太清楚”51% “完全不知道”22%）。

8、大多數同學比較希望學校在創新創業方面可以“組織同學去創業基地實地考察”、“創立大學生創業基金”以及“設立大學生創業啟動項目”。

9、興趣是選擇創業方向的重要因素。? 主要內容目錄：

一、創業想法

二、創業計劃

三、創業價值觀

四、相關服務與政策

五、受訪者情況 ? 創業想法

1.對創新創業的了解程度：

如下圖所示，2%的受訪者對創新創業十分清楚，43%的受訪者對創新創業大致了解，但仍有55%的受訪者對創新創業不太了解。

2%十分清楚大致了解不太清楚43%55%

2.對創業的理解：

如下圖所示，半數受訪者認為開創一份事業就叫創業，近三成受訪者認為創辦一個公司或企業叫做創業，而一成受訪者認為開發一些前沿的科技項目叫做創業，還有一成受訪者對創業不夠了解。

11%27%12%50%3.創業方向：

創辦一個公司或企業只要開創一份事業就叫創業開發一些前沿科技項目不了解

如圖所示：近半數的受訪者創業時會選擇自己感興趣的領域；超過三成受訪者則會選擇啟用資金少，容易開業且風險較低的領域；有近兩成受訪者會選擇與自己所專業相關的領域；只有少數受訪者會受潮流影響，從而選擇當今熱門領域。

與自己所學專業相關的領域自己感興趣的領域當今熱門領域啟動資金少，容易開業且風險較低的領域17%43%34%6%比例0%20%40%60%80%100%120%? 創業計劃：

1.很多同學都認為在畢業工作后一段時間進行創業，因為，在社會上已經進行一些歷練，并且也有了自己的人脈、資金、經驗，這樣，比在大學內創業更容易成功；

250200解決就業問題150100500未選已選創業實現自我價值自己做老板

2.而且很多人也有過創業的打算，有可能是大學生畢業競爭壓力太大，也有可能是想嘗試這樣一種過程，不管怎樣，當代的大學生敢于挑戰自己，敢于創新，這就是我們膽量，而且中間有很大一部分人失敗了是不會輕言放棄的。

250200解決就業問題150100500未選已選創業實現自我價值自己做老板

? 創業價值觀： 1.很多同學選擇創業是因為創業能實現自己的價值，使自己能在創業的過程中歷練自己，讓自己更快的成長起來；

250200解決就業問題150100500未選已選創業實現自我價值自己做老板

2.創業對于我們這財經院校的同學來說，有聯系但聯系并不是很緊密。

***關相大切不密系關但 有聯系完全沒有關系

? 相關服務與政策：

1.有大多數同學對學校的創業政策不大清楚，可能是宣傳力度不夠應加大學校對于創新創業的宣傳力度，讓同學們對于創業也有初步的了解。

***040200相當了解

不太清楚不太了解完全不知道相當了解不太了解不太清楚完全不知道

2.很多同學希望學校在創新創業方面多做些舉措，讓同學們明白，想要創業要從哪方面入手，我們應該如何做才能在創業的熱潮中立于不敗之地。很多同學熱衷于讓學校組織去創業基地考察和創立大學生創業基金。

120100806040請成...200組織...創立...設立...建立...請成功人士講述其經驗組織學生去創業基地實地考察創立大學生創業基金設立大學生創業啟動項目建立校企聯合創業基地

? 受訪者情況：

男女比例女, 33%

男, 67%

所在年級53%11級34%10級13%00.20.40.6 09級

所在院系49%公共經管統信文管高研商濟理計息法理職究學學學學學學學學生院院院院院院院院部22%1%1%6%15%9%22%20%0%20%40%60%

? 對策和建議

1、在加強對學生的職業生涯規劃的指導基礎上，同時引導畢業生積極自主創業，設立一些相關的課程，加強創業指導，拓寬內容和形式。為大學生創業奠定良好的基礎。

2、要大力加強對創業人物及其創業事跡的宣傳，發揮媒體的作用。激勵大學生在創業中就業，在就業中創業。因而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創新意識的培養。

3、提高大學生的綜合素質，為創業做準備。大學生創業本身就是素質教育的一個方面的體現，彰顯了素質教育的內涵，也是對大學生人才培養質量的檢驗。因此高校對學生加強素質教育很重要，應鼓勵他們參與社會實踐等活動，從中將所學的知識與實踐相結合，不斷積累創業經驗。目前我校舉辦的創業大賽對學生有一定的影響，可以提升自主創業在同學心目中的地位，對學生的思維和能力有一定影響，但由于參與面小，導致這些創業大賽沒有太大影響。在創業大賽之前應加大宣傳力度。

4、設立大學生創業專項項目基金，為大學生創業提供資金后盾。大學生剛步入社會，自有儲蓄少，資金問題一直是限制大學生自主創業的瓶頸之一，可以設立創業專項基金，讓學生立項、申請，彌補為其提供小額創業貸款的不足。

5、想創業的大學生至少要注意四個方面：

首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創業者培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。

其次，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業去打工，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到市勞保局到場見習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見習培訓中選擇創業方向。

再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結業生畢業后選擇自主創業的，通稱里有不少相干的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創業之初，節約資金更好發展。

最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大多數大學結業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創業的道路沒可能一帆風順。因此，大學生在心理上的準備也是必不可少的。大學生創新創業能力提升的途徑。

6、大學生創新創業途徑：

①.構建個性化的學生選拔培養考核體系，使創新創業及實踐教育走向系統化、科學化、規范化軌道。建立合理的個性化學生選拔培養考核體系是創新創業教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學化、規范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創新理論提供了科學依據。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化、規范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發揮自己潛能的創業平臺。

②.加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力真正得以提高。

③.重視開發利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創新教育模式確保創新創業教育的有效實施。創業品質有著豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態度，鍥而不舍、堅定執著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創業的心理素質以及良好的心態及自控能力、團隊精神與協作意識等。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發社會教育資源，聘請創業上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師，充分利用他們的創新創業思想與實踐平臺，創新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創新創業與實踐能力培養和教育，只有這樣才能保證創新創業教育的有效實施；才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型人才。

④.強化大學生創新創業意識。創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發展，使學生在知識能力、心理承受能力及創新思維開發等方面得到主動發展。所以，強化大學生創新創業意識，是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創業教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創新意識和創業精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業家和自主創業的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創新創業的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮一己之長的事業；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其形成自主創新創業的理念。? 大學生創新創業的意義：

江澤民同志多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業意識和創新精神絕不僅是希望創業的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業的大學畢業生也不該失去創新之“心”。

創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業經濟的高速發展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。

創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創業精神。

第四篇：關于大學生創新創業調研報告(精)

調查背景: 如今,大學生創業創新且成功的例子早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究,但我國大學生創業比例比較低。隨著我國社會主義市場經濟體制的發展,創新創業對經濟發展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經濟的發展對人才的素質提出了更高的要求。從我國目前經濟發展和教育改革與發展的現狀來看,迫切需要對學生開展創新創業教育,這是時代提出的要求,也是社會發展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創業教育,大力扶持那些掌握創新知識的大學生進行創業,成為國家基礎研究和高科技領域原始創新的主力軍,為建設創新型國家提供支持和保障;并且隨著我國社會主義市場化逐步形成了“供需見面,雙向選擇”的就業模式,使畢業生和用人單位從被服從的地位,變成就業市場中兩個平等、互選的主體。

調查目的: 了解大學生創業的相關情況,為開展服務大學生創業的各項公益活動奠定基礎,促進大學生畢業后的自信創業、科學創業、成功創業。

調查對象: 西安財經學院長安、雁塔、翠華三校區在校學生 調查方法: 問卷調查 調查時間: 2012年5月30號—6月1號 樣本量: 298個有效樣本

執行單位: 西安財經學院第四期大學生骨干培養班 主要發現:

1、大多數受訪者對創新創業不很了解(“大致了解”43%,“不太清楚”55。

2、半數受訪者(50%認為只要開創一份事業就叫創業,這就比較符合當前大學生的人生觀和價值觀。

3、超過半數的(55%受訪者有過創業的打算,且大多數受訪者(認為畢業工作一段時間后為最佳創業時間。

4、幾乎所有受訪者(99%都具有不怕失敗的優秀品質,如果創業失敗幾乎沒有人選擇放棄,選擇放棄者僅僅只占其中的,失敗后一些人(14%會選擇“籌集資金,努力二次創業”,還有一部分人(40%會選擇“等待時機,積累經驗”。

5、更多的受訪者能通過創業“使自己不斷成長實現自我價值”、“可以做老板”、“可以解決就業問題”。

6、絕大多數受訪者(83%認為所學專業與創業聯系并不緊密(“有關系但關系不大”71% “完全沒關系”12%。

7、很多受訪者(63%對我校創新創業工程不很了解(“不太清 楚”51% “完全不知道”22%。

8、大多數同學比較希望學校在創新創業方面可以“組織同學去創業基地實地考察”、“創立大學生創業基金”以及“設立大學生創業啟動項目”。

9、興趣是選擇創業方向的重要因素。主要內容目錄:

一、創業想法

二、創業計劃

三、創業價值觀

四、相關服務與政策

五、受訪者情況 ?創業想法

1.對創新創業的了解程度: 如下圖所示,2%的受訪者對創新創業十分清楚,43%的受訪者對創新創業大致了解,但仍有55%的受訪者對創新創業不太了解。

2% 55% 43%

2.對創業的理解: 如下圖所示,半數受訪者認為開創一份事業就叫創業,近三成受訪者認為創辦一個公司或企業叫做創業,而一成受訪者認為開發一些前沿的科技項目叫做創業,還有一成受訪者對創業不夠了解。

3.創業方向:

如圖所示:近半數的受訪者創業時會選擇自己感興趣的領域;超過三成受訪者則會選擇啟用資金少,容易開業且風險較低的領域;有近兩成受訪者會選擇與自己所專業相關的領域;只有少數受訪者會受潮流影響,從而選擇當今熱門領域。

?創業計劃: 1.很多同學都認為在畢業工作后一段時間進行創業,因為,在社會上已經進行一些歷練,并且也有了自己的人脈、資金、經驗,這樣,比在大學內創業更容易成功;

2.而且很多人也有過創業的打算,有可能是大學生畢業競爭壓力太大,也有可能是想嘗試這樣一種過程,不管怎樣,當代的大學生敢于挑戰自己,敢于創新,這就是我們膽量,而且中間有很大一部分人失敗了是不會輕言放棄的。

?創業價值觀: 1.很多同學選擇創業是因為創業能實現自己的價值,使自己能在創業的過程中歷練自己,讓自己更快的成長起來;

2.創業對于我們這財經院校的同學來說,有聯系但聯系并不是很緊密。

相關服務與政策: 1.有大多數同學對學校的創業政策不大清楚,可能是宣傳力度不夠應加大學校對于創新創業的宣傳力度,讓同學們對于創業也有初步的了解。

2.很多同學希望學校在創新創業方面多做些舉措,讓同學們明白,想要創業要從哪方面入手,我們應該如何做才能在創業的熱潮中立于不敗之地。很多同學熱衷于讓學校組織去創業基地考察和創立大學生創業基金。

受訪者情況:

對策和建議

1、在加強對學生的職業生涯規劃的指導基礎上,同時引導畢業生積極自主創業,設立一些相關的課程,加強創業指導,拓寬內容和形式。為大學生創業奠定良好的基礎。

2、要大力加強對創業人物及其創業事跡的宣傳,發揮媒體的作用。激勵大學生在創業中就業,在就業中創業。因而高校在傳授基礎知識的同時,還要注重對學生創新意識的培養。

3、提高大學生的綜合素質,為創業做準備。大學生創業本身就是素質教育的一個方面的體現,彰顯了素質教育的內涵,也是對大學生人才培養質量的檢驗。因此高校對學生加強素質教育很重要,應鼓勵他

們參與社會實踐等活動,從中將所學的知識與實踐相結合,不斷積累創業經驗。目前我校舉辦的創業大賽對學生有一定的影響,可以提升自主創業在同學心目中的地位,對學生的思維和能力有一定影響,但由于參與面小,導致這些創業大賽沒有太大影響。在創業大賽之前應加大宣傳力度。

4、設立大學生創業專項項目基金,為大學生創業提供資金后盾。大學生剛步入社會,自有儲蓄少,資金問題一直是限制大學生自主創業的瓶頸之一,可以設立創業專項基金,讓學生立項、申請,彌補為其提供小額創業貸款的不足。

5、想創業的大學生至少要注意四個方面: 首先,要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單,他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等,甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此,在創業前,應該有一個相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創業者培訓班,有心創業的大學生可以來報名到場學習。其次,要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業,那創業就必須符合市場規律,不經過市場調研,盲目投資,成功的可能就很小。因此,在創業之前,應該冷靜地思考,選擇啥子行業來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業

去打工,熟悉一些行業的運作規律和流程,也可到市勞保局到場見習培訓,有50多種崗位可供選擇,在見習培訓中選擇創業方向。

再次,要多方面了解政策,充分哄騙政策。對大中專結業生畢業后選擇自主創業的,通稱里有不少相干的優惠政策,大學生創業者應該充分了解這些政策,哪些用度是可以減免的,哪些優惠是可以申請的, 都要做到胸中有數，這樣才氣在創業之初，節約資金更好發展。最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大多數大學結業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創業的道 路沒可能一帆風順。因此，大學生在心理上的準備也是必不可少的。大學生創新創業能力提升的途徑。

6、大學生創新創業途徑： ①.構建個性化的學生選拔培養考核體系，使創新創業及實踐教育走 向系統化、科學化、規范化軌道。建立合理的個性化學生選拔培養考 核體系是創新創業教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學 化、規范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創新理論提供 了科學依據。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出 了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選 拔培養考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革 上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以 貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化、規 范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發揮自己潛能的創業平臺。②.加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。培養大學生 創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過 形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創 新創業能力真正得以提高。③.重視開發利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創新教育模式 確保創新創業教育的有效實施。創業品質有著豐富的內涵，它包括敢 于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態度，鍥而不舍、堅定執著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創業的心理素質以及良好的心 態及自控能力、團隊精神與協作意識等。一支優秀的師資隊伍是培養 大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培 養的保障。所以在不斷加強和

改善高校教師隊伍建設的同時，要注重 開發社會教育資源，聘請創業上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任 心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師，充分利用他們的創新 創業思想與實踐平臺，創新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行 創新創業與實踐能力培養和教育，只有這樣才能保證創新創業教育的 有效實施；才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型 人才。④.強化大學生創新創業意識。創新創業教育是對創新精神和創造能 力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學生主動參 與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養，注重知識的實際運用，重 視綜合能力的發展，使學生在知識能力、心理承受能力及創新思維開 發等方面得到主動發展。所以，強化大學生創新創業意識，是培養大 學生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創業教育的重 點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創 新意識和創業精神； 其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業家和自主 創業的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創新創業的信心，鼓勵 和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創 能發揮一己之長的事業；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社 團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創 業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其 形成自主創新創業的理念。

大學生創新創業的意義： 江澤民同志多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國 家興旺發達的不竭動力。” 青年一代，尤其是大學生，是中國最 具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀 和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業意識和 創新精神絕不僅是希望創業的同學所應考慮的事情，即使是在其 它崗位就業的大學畢業生也不該失去創新之“心”。創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有 較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業經濟的高速發展和知 識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并 取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等 待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創 造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生

自主創業，并為此 出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策。之所以提倡大 學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑 外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創業精神。

第五篇：大學生創新與創業調研報告

大學生創新與創業調研報告

一．調研目的：

創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創業的現狀，我們以山東商業職業技術學院的創業大學生群體為樣本，對本校的大學生創業情況進行了實地調研。在摸清現狀的基礎上，總結分析了影響大學生自主創業的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創業的基本思路，并力求探索加快大學生自主創業的實現途徑和保障措施。

二．大學生創新創業教育的內涵及提出背景

早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究,但我國大學生創業比例比較低。據有關調查顯示,在我國的創業者群體中,“具有大學學歷的創業者在全部創業群體中僅占3.7%”,而發達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創新創業教育尚處于起步階段,其系統性、科學性和可操作性還不夠完善。

隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的 就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就 業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有 更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。大學生作為社會 向前發展 的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。

三．大學生自主創業的基本現狀

大學生自主創業就是大學生通過個人及群體的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。目前，隨著蘇州市正在創建國家型創業城市，作為有知識儲備的大學生群體的創業已引起重視，滄浪區在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了努力探索，建立了大學生自主創業孵化基地、虛擬創業工作室等一系列措施，大學生自主創業取得了一些成績，但也存在一些問題

1、自主創業熱情高漲，但實踐者有限。

近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關部門，對大學生自主創業都相應地給予了一定的優惠政策，大學生創業熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創業行列的大學生卻很少。據調查統計，滄浪區有創業意向的大學生占66.13%，但真正創業的只占35%。從數據上顯示，大學生自主創業工作還處于發展階段。

2、創業項目單一，創新力度不大。大學生是知識的集合體，在創業領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關的產業，可是數據表明，80.65%的畢業生在選擇創業時，出于規避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。

（一）外部客觀環境問題。

1、創業教育欠缺。所謂創業教育就是大學生畢業以后，能夠走上社會進行自我創業的教育。聯合國教科文組織于1998年10月發表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的目標，要使畢業生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者”。我國教育部也在1999年頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。”而創業教育在學生進入高校時就應該納入教學體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業教育的階段，很少有高校對學生進行系統的創業教育，導致學生對創業方面的意識、知識、技

能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創業計劃大賽等活動以外，并沒有專門設置相應的創業教育課程。

2、創業政策有限。一是創業政策不配套。大學生創業是一個系統工程，它需要政府相關部門的聯動，群策群力，制定出適合大學生創業的優惠政策；二是政策執行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創業中享受的優惠政策也僅僅局限于辦理營業執照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優惠政策，但是企業內部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業也還是會面臨破產。

四．案例分析：

案例一：曾在2000年第二屆全國大學生創造發明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發明想了個好“點子”，他將自己發明的計算機軟件首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產。

評論：創新思維一般是指認識領域內的一種具有創造性和開拓性的思維，它是人們在已有經驗的基礎上，從某些事實中進一步找出解決問題的新方法或新思路。這種瓶思路人們習慣上也將其叫做“新點子”，這種新點子既可以用在新產品的開發或創業上，也可以用來解決各個領域里的某些實際問題。有時候，一個奇點子、一個新主意或一個妙招數，有可能改變一個人的一生，使一個人由失敗轉變為成功，由窮人變成富翁??

五．關于大學生創業情況的調研總結

我們本次針對本校大學生的創業問題進行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學生對創業的想法和存在的問題，認真開展好調研研究，希望能為科學社會主義的發展提供有價值的調研報告。

通過此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經驗，這是值得我們在以后做調研時應該吸取的。

1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒有必要，能不能體現科學社會主義，產生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創業問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業等于失業，可是作為社會的高素質人群，存在這樣的狀況很不利于社會發展、科學社會主義的建設，所以提高到大學生就業就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創業更能很好的促進就業。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。

2、抓住重點，積極開展調研。主要開展對策性調研，調查當今大學生創業現狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創業環境，以及政府和相關部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。、健全調研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數據。雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經驗，但是在調研中也發現了很多的問題值得我們下次注意。

1、溝通方式有問題。因為我們要調研的人群包括大學生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。

2、調研準備不充分。由于原來參加調研比較少，社會調研經驗不足，調研準備工作做的不夠細致，下次爭取做得更好。

創新思維與常規的邏輯思維不同，它突破了邏輯思維的局限性，因而具有新穎性和獨創性。邏輯思維一般難以突破傳統，故很少有新思想產生；而創造性思維恰恰是在邏輯思維看來不合邏輯的地方有所突破，故容易產生新的東西。

如何提高學生的創新創業實踐能力,除了進行校企合作,建立實習基地外,還必須樹立起由創業導向模式向培養具有企業家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來,從深層次不斷喚醒、啟發和挖掘大學生的創新創業潛能,通過職業生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見習、創業實踐等實踐活動,逐步培養出創業領軍人物,才能在大學生中塑造創新創業理念,從而提升大學生創新創業的整體水平,從整體上提高學生的創業意識、創業品格和創業能力。

六．措施與建議

（一）措施：

1、調查數據顯示，大部分的學生是在上大學之后才有自主創業的想法。很多學生在上大學后思想逐漸成熟，也接觸到很多創業的信息，開始考慮創業。大學生雖有創業的想法，卻不知從何做起。針對社會大學生就業難的情況，各高校應面對這一事實，積極為在校生開設創業指導課，為學生的自主創業指明方向。通過課程的開展，學生有了創業的整體思路構想，逐步了解到創業所要具備的條件，從而注重自身各方面能力素質的培養。

2、學校可通過各種途徑讓學生獲得創業方面的知識和技能，如開展有關創業的選修和和創業活動，讓學生參與其中，如開展“創業規劃大賽”活動，通過參賽，鍛煉個人綜合能力，大大地提高自主創業地信心，堅定決心，充分了解創業知識，為走上創業之路做好準備，在活動中加以訓練。有條件地學校可請一些權威地專家或成功的企業家或優秀校友給學生開講座，與學生們交流創業經驗，傳授創業技巧。

3、作為大學生，對于創業應化被動為主動，應積極參加到社會實踐中去。可以利用課余時間或周末到校外做兼職，利用寒暑假到企業或工廠打工，這樣可以在社會中充分得到鍛煉，學會人際交流與溝通技巧，了解社會的各種商業信息，開闊視野。更重要的是可以積累部分啟動基金，為創業打好基礎。作為學生，學校是最好的資源，大學生應珍惜在學校的機會，努力學習并且掌握專業知識，多閱讀各種有關書籍，了解有關商業法律，盡可能的完善自己，這是將來創業不可缺少的組成部分。

4、根據調查，自主創業地學生很少，大多數是因為啟動資金不足。政府應鼓勵學生自主創業，成立“學生創業基金”，為學生提供貸款，作為創業資金。有創業意圖的學生首先根據自己地創業思路寫一份詳細地創業計劃書，提交學校有關老師和上級各級領導進行審批，學校對資金申請者的創業綜合能力和道德行為進行初步考察，提交上級領導，考察合格者批準資金。