第一篇：《花的勇氣》讀書筆記

愛因斯坦說過：“對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”每個人都有不同的想法：生命的意義是什么?我覺得生命的意義就是勇氣。

這個學(xué)期，我們學(xué)了《花的勇氣》這篇課文，我深深的感悟到了生命的意義。

最近這個月，我骨折了，我深深地體會到了殘疾人的痛苦。在我骨折后的最初兩天，我要用兩只拐杖走路，走起來非常的困難，走一步要停一停，這跟我平時健步如飛簡直是兩回事，我心里沮喪極了。

雖然老師和同學(xué)都非常的關(guān)心我，幫我拿很多的東西，扶著我上樓梯，但是我每一天都感到非常的勞累，特別是上樓梯的時候，有時候一不小心就會摔一跤，而且摔得還很慘，拐杖也會咚咚咚的像滑滑梯一樣滑下去，遇到這種情況只能讓別人來撿，下樓梯的時候更麻煩，要是樓梯上有水的話，整個人都會一顛一顛地從樓梯上滑下去，感覺真的很不好。

在骨折的時候最討厭的就是下雨了，在下雨的時候，又不能出去，只能呆在室內(nèi)，下雨完了更不好了，地面非常的滑，一不小心就摔了一大跤。在我體驗殘疾人生活的同時，我也感到了這種生活的痛苦，需要別人照顧而且還不能玩，感覺真的非常的不好受。但是當(dāng)我想起許多殘疾人的故事時，他們的精神令我震撼，他們以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻，我突然明白了為什么有那么多的殘疾人都做出了如此令人驚訝的事情，他們是靠著勇氣去做的，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。比如說海倫凱勒，她在又聾又瞎的情況下做出了許許多多令人震驚的事情，她學(xué)會了說話，學(xué)會了五種語言，還愛上了文字，寫出了很多的文章。比起海倫來，骨折只是暫時的，我是多么幸運。

今天，我和媽媽出去散步，不知不覺的就走進了小區(qū)的最深處，那里原來是一片非常茂盛的草地，可是就在去年這一片草地被人燒了，黑漆漆一片，那時候我感到非常的傷心，以為小草從此不會再長出來了。今天，我就無精打采地來到了那片草坪，驚奇地發(fā)現(xiàn)這片草地草都長了起來，每一棵小草的都昂著頭，都顯得那么的鮮嫩，好像一塊塊碧綠的翡翠。它們是冒著風(fēng)雨長出來的啊!小草竟然有勇氣在風(fēng)雨中冒出來，何況人呢?

我明白了生命的意義，那就是勇氣!我們要珍惜生命，不能讓它白白流失，還要時刻充滿勇氣，這樣才能讓自己活得更加光彩有力!

第二篇：初中生花的勇氣讀書筆記

《花的勇氣》這篇課文告訴我們，生命中最重要的是勇敢面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論自己多么弱小，無論自己遇到什么挫折，只要有勇氣，就會有希望。下面是為大家精心整理了一些關(guān)于花的勇氣讀書筆記，希望你們能夠喜歡

花的勇氣讀書筆記1

愛因斯坦說過：“對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”每個人都有不同的想法：生命的意義是什么?我覺得生命的意義就是勇氣。

這個學(xué)期，我們學(xué)了《花的勇氣》這篇課文，我深深的感悟到了生命的意義。

最近這個月，我骨折了，我深深地體會到了殘疾人的痛苦。在我骨折后的最初兩天，我要用兩只拐杖走路，走起來非常的困難，走一步要停一停，這跟我平時健步如飛簡直是兩回事，我心里沮喪極了。

雖然老師和同學(xué)都非常的關(guān)心我，幫我拿很多的東西，扶著我上樓梯，但是我每一天都感到非常的勞累，特別是上樓梯的時候，有時候一不小心就會摔一跤，而且摔得還很慘，拐杖也會咚咚咚的像滑滑梯一樣滑下去，遇到這種情況只能讓別人來撿，下樓梯的時候更麻煩，要是樓梯上有水的話，整個人都會一顛一顛地從樓梯上滑下去，感覺真的很不好。

在骨折的時候最討厭的就是下雨了，在下雨的時候，又不能出去，只能呆在室內(nèi)，下雨完了更不好了，地面非常的滑，一不小心就摔了一大跤。在我體驗殘疾人生活的同時，我也感到了這種生活的痛苦，需要別人照顧而且還不能玩，感覺真的非常的不好受。但是當(dāng)我想起許多殘疾人的故事時，他們的精神令我震撼，他們以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻，我突然明白了為什么有那么多的殘疾人都做出了如此令人驚訝的事情，他們是靠著勇氣去做的，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。比如說海倫凱勒，她在又聾又瞎的情況下做出了許許多多令人震驚的事情，她學(xué)會了說話，學(xué)會了五種語言，還愛上了文字，寫出了很多的文章。比起海倫來，骨折只是暫時的，我是多么幸運。

今天，我和媽媽出去散步，不知不覺的就走進了小區(qū)的最深處，那里原來是一片非常茂盛的草地，可是就在去年這一片草地被人燒了，黑漆漆一片，那時候我感到非常的傷心，以為小草從此不會再長出來了。今天，我就無精打采地來到了那片草坪，驚奇地發(fā)現(xiàn)這片草地草都長了起來，每一棵小草的都昂著頭，都顯得那么的鮮嫩，好像一塊塊碧綠的翡翠。它們是冒著風(fēng)雨長出來的啊!小草竟然有勇氣在風(fēng)雨中冒出來，何況人呢?

我明白了生命的意義，那就是勇氣!我們要珍惜生命，不能讓它白白流失，還要時刻充滿勇氣，這樣才能讓自己活得更加光彩有力!

花的勇氣讀書筆記2

書，是我們?nèi)松缆飞系淖詈玫呐笥眩虝覀兒芏嗳松芾?書，讓我們遨游在知識的海洋里，收獲豐富的知識;書，使我們成為新一代的知識人，做祖國的棟梁。我通過閱讀20課《花的勇氣》，了解到小花不在溫暖的陽光下冒出來，卻在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立，神氣十足，光彩奪目。花的勇氣讓人驚嘆，作為高級動物的人類，也要學(xué)會和逆境做斗爭，要有勇氣戰(zhàn)勝困難。這也讓我明白，生命的意味是——勇氣!那么勇氣是什么呢?勇氣當(dāng)你的心情低落時或遇到難題時，勇敢地和逆境做斗爭;勇氣在你做錯事時主動承認錯誤;勇氣是在你的課堂上，無論碰到什么難題，都努力思考，相信一定會自己一定會解答出來;勇氣是你的試卷上的小錯誤沒被老師批出，而你卻主動向老師說清楚;勇氣是……

記得有一次，我在做數(shù)學(xué)作業(yè)，眼前的一道題讓我犯了難，那道題很多同學(xué)思考了很久，但他們卻毫無進展，個個垂頭喪氣，本來還在吹著牛的彭僑坤，也拼命地像其他同學(xué)請教。我一開始也覺得挺簡單的，但等我細細讀題時，發(fā)現(xiàn)了這道題并非這么簡單。我也皺著眉頭，左思右想，怎么也想不出來，我剛要放棄時，我望見了窗外那一群在冷風(fēng)冷雨中開放的花朵時，我繼續(xù)埋下頭來思考了，終于，那道難題被我攻克了!以后的日子里，我努力做到：上課積極發(fā)言;在老師和同學(xué)的面前表達自己的真實想法;自己做錯的事情自己主動承認;堅持在嚴冬的早晨晨跑;微笑著戰(zhàn)勝一切困難……

花的勇氣讀書筆記3

課文講的是作者在四月份，來到了維也納以后，只看見綠色連著綠色，沒有一朵花，作者感到很失望。同時小呂讓他扒開草看看，原來花全在草下面。作者感到很遺憾，因為他馬上要離開維也納了。結(jié)果過了幾天，大片大片的花兒在冷風(fēng)中全冒了出來。作者見后十分驚奇，最后他心頭怦然一震，明白了生命意味，是勇氣。

讀完這篇課文，我感受到了花兒不懼怕寒風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣，同時也明白，生命中最重要的是勇敢面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論自己多么弱小，無論自己遇到什么挫折，只要有勇氣，就會有希望。花都能具有這么大的勇氣，更何況我們?nèi)四?做人就要像花一樣傲然挺立，創(chuàng)造自己在風(fēng)雨中的奇跡。每一個人的心中都有一個小魔鬼，它在你遇到挫折時告訴你，不要做了，放棄吧!這種時候自己就要勇敢的去創(chuàng)造一個天使去打敗它，再試著忘掉挫折，重新挑戰(zhàn)難關(guān)。只有這樣做，才可能走向成功。

想想自己，總是克服不了許多從小就有的恐懼，外出爬山時，爸爸媽媽說：能夠勇敢勇敢地登高遠望，而我卻因為怕高，錯過了很多美好的`經(jīng)歷和美麗的風(fēng)景。讀了《花的勇氣》這篇課文，我便下定決心，一定像花兒一樣用勇氣創(chuàng)造出自己生命中繽紛的春天。

花的勇氣讀書筆記4

風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰，生命的真諦是什么呢，在作者看來生命的意味就是無上的勇氣和無畏的堅持，在漫長艱難的人生征程中，只要勇敢的面對生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨，那么無論身處什么樣的困境都不會輕易放棄。對作者來說，四月的維也納如果沒有花的陪襯是不夠完美的，所以他一直在期待著花開的景象，也一直在興致勃勃尋找著花開的地點。不過也就是在這樣充滿樂趣和希冀的過程中，作者忽然從花朵身上明白了一個有關(guān)生命的真理，那就是勇氣，因為只有勇氣才可以讓人生變得有亮度和有色度。

“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”作者發(fā)現(xiàn)在溫暖和煦的日子里并不容易看到花兒的綺麗，可是當(dāng)冷雨涼風(fēng)的天氣斷斷續(xù)續(xù)持續(xù)了好幾天之后，花兒忽然間就翩翩開放了，這讓整個世界都變得明亮可愛起來了。而且從這個曼妙的景象中作者還發(fā)現(xiàn)一個事情，那便是花兒是一種極其勇敢、堅強的，它們既不懼怕冷風(fēng)，也不會害怕冷雨，相反，天氣越是惡劣它們就越是要倔強的綻放自己的美，它們著實是把高傲和勇氣抒寫到了淋漓盡致的地步。

你看，看似孱弱嬌嫩的花兒卻可以活得那么無懼無畏，它們的生命力是多么旺盛啊，它們的精神世界又是多么高尚啊，那作為一個堂堂正正的青春少年，我們又有什么理由去做一個畏畏縮縮、膽怯懦弱的人呢?要知道我們正處于一個最年輕、最肆意、最美妙的年歲，因此我們也是擁有著最好的資本，最好的平臺，最好的資源，最好的機遇和機會的一代啊，那我們不是更應(yīng)該勇往直前的去傲然綻放嗎?

奧維德曾言：“勇敢征服一切：它甚至能給血肉之軀增添力量。”這就說明勇氣是一種修養(yǎng)，勇敢是一種精神，為了成為一朵有氣魄的勇敢之花，無論是在狂風(fēng)中還是在暴雨下，我們都要挺直腰桿努力綻放自己的青春和無畏，只有這樣我們的生命才會有充實感和幸福感。

花的勇氣讀書筆記5

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文叫《花的勇氣》。

主要講了作者在維也納尋花時，起初不見花時的失望，見到花兒藏于地下時又感到吃驚，離開時又感到遺憾，然后被花兒的氣魄所震撼。

讀了這篇課文，我覺得：花兒在陽光中開發(fā)很容易，很艷麗，但花兒在寒風(fēng)冷雨中綻放是多么困難，那么花兒偏偏能在寒冷的風(fēng)雨中開放呢?因為它有著一種堅持到底的精神叫做勇氣。

人的一生不能時時平安順利，難免會遇到一些挫折，但是有些人遇到挫折毫不退縮，而是堅持到底，那么他就一定會成功。而有些人遇到困難的時候?qū)ψ约簺]有信心，總是放棄，那么他一定不會成功。

再想想我自己，只要有一點困難我就退縮不前，在我學(xué)習(xí)吉他的時候，因為我沒有彈好，老師就說了幾句，我便不由自主的流起了眼淚;還有一次當(dāng)我在攀登雄偉的泰山時，當(dāng)爬到南天門的時候，我感覺很累，便想放棄往上攀登的機會……

我決定了，以后一定要學(xué)習(xí)花兒的勇氣，不要遇到任何困難和挫折就放棄前進，要努力面對生活和學(xué)習(xí)中的一切，傲然屹立，勇往直前!

花的勇氣讀書筆記

第三篇：《花的勇氣》

《花的勇氣》語段設(shè)計

【語段內(nèi)容】

四年級下冊第20課第2自然段

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

【語段細讀】

這是作者馮驥才到維也納，見到千萬朵花兒藏身于草下時的吃驚，語言優(yōu)美，形式獨特。仔細品味這個語段，有這樣的特點：

一、排比句式，表達效果更強烈。

幾個并列的小排比句構(gòu)成一個大的排比句，兩個字三個字的相間，讀來有種特別跳躍的趣味，分別從顏色、形態(tài)、數(shù)量三個方面進行細致的描述。

（1）“白的、黃的、紫的”就是說顏色——很多，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。

（2）“純潔、嬌小、鮮亮” 寫小花的精神，使小花形神兼?zhèn)洌磉_喜愛之情。比較嬌小和微小體會作者蘊含的感情。

（3）“這么多、這么密、這么遼闊” “這么多，這么密，這么遼闊”采用排比句，突出小花的數(shù)量之多，密度之大，面積之遼闊。“這么”兩字既表程度又表心情。

二、各種描寫手法，表現(xiàn)作者的心情。

“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地全冒出來”這是作者看到花后產(chǎn)生的想．．．．．．．．象，“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應(yīng)，說明由此條件必然要產(chǎn)生或出現(xiàn)的相應(yīng)的情況或結(jié)果。“一使勁兒”，加把勁的意思，擬人化手法；“齊刷刷”，用疊詞描寫小花“冒”出來的整齊劃一的氣勢；“冒”，向外透，往上升，用在這里有勢不可擋的意思。作者想見小花“冒”出來的“壯觀”的心情更迫切了。【教學(xué)設(shè)計】

一、學(xué)習(xí)排比的句式，體會表達效果。

1、默讀這段話，把描寫花的句子用“——”劃出來。

出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

2、想想這句話是從哪幾方面來寫花的？（顏色、樣子、數(shù)量）（1）感受花的顏色多。

①這句話中寫花的顏色詞有哪些？匯報顯紅：白的、黃的、紫的。②僅僅是這些顏色嗎？（不是，是各種各樣的）

③這么多顏色,你能用一個詞來形容嗎？（萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕）④簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡單啊。（2）體會花的精神狀態(tài)

①花的顏色是最吸引人的眼球的，但作者的高明在于還看到了花的神態(tài)——顯紅：純潔、嬌小、鮮亮。

②讀著這三個詞語的時候你的心頭會不由自主地涌起一種怎樣的情懷？（喜愛、憐憫、欣喜、充滿希望等）

③帶著這種情感讀。

（3）你從哪些詞，感受到花的多？ ①匯報顯紅：滿滿 多 密 遼闊。②你能想象一下花的數(shù)量嗎? ③觀看花遼闊的畫面，說說有什么感覺？（高興、驚喜、吃驚）出示：這么多、這么密、這么遼闊！讓我們帶著這種心情一起讀。④作者也像你們一樣驚喜，他只是一般的驚喜嗎？哪個詞最能表達作者的這種驚喜？（這么）這個詞在這兒出現(xiàn)了幾次？（3次）

如果我們寫作的時候想表達強烈的情感，就可以用這樣的排比句。（4）整體感受排比的表達效果。

①孩子們，老師把這段話倒過來讀，你聽后有什么感覺？（層層遞進，情感一次比一次強烈，不能調(diào)換）。

②讓我們把看到青草下藏著千萬朵小花的驚喜讀出來吧！③這段把花寫得這么美，能把它背下來嗎？學(xué)生齊背。

二、抓住關(guān)鍵詞，感受各種描寫手法的妙處。

1、遺憾的是這花長在草的下面。（板書：草下有花）作者期待這花長在草上嗎？（期待）

2、哪句寫出了作者的期待？

出示：它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

3、指名讀——齊讀。

4、“冒出來”做一個動作，速度快、有力的，體會花兒的勢不可擋。

5、還有哪些詞能體現(xiàn)花的勢不可擋？體會“一使勁兒”、“齊刷刷”等使用擬人手法和疊詞的表達效果。

6、作者想象中的花是這樣勢不可擋地冒出來，可見作者期待小花“冒”出來的心情是非常——（迫切）。讓我們一起把這種迫切的心情讀出來吧！

7、作者的這種期待會實現(xiàn)嗎?從這句話的哪個詞看出來？（只要??就??）

8、用“只要??就??”說句子。體會“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應(yīng)，說明由此條件必然要產(chǎn)生或出現(xiàn)的相應(yīng)的情況或結(jié)果。

9、再次齊讀這句話。

三、習(xí)得方法，練筆應(yīng)用。

出示整段話：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

1、齊讀整段話，有節(jié)奏、有感情地朗讀。

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者用了多種的修飾手法來寫花，特別是運 用排比的手法把花寫得特別美，也把作者的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。現(xiàn)在，我們也學(xué)學(xué)這種方法。

3.遷移練筆：

此刻花真的全冒出來了，冒出來的有哪些花？像作者一樣從顏色、形態(tài)來說??咱們能把顏色說得更漂亮一些嗎？嫩紅的、淡黃的；《火燒云》表示顏色的詞紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃，半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫??

此刻那些花兒一下子全冒了出來，有、、、；有、、、??頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

第四篇：花的勇氣（范文）

花的勇氣

學(xué)習(xí)目標

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入： 1）你喜歡花嗎？ 2）你喜歡花的什么/ 3）是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

2、揭題： 今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。（板書課題）

3、讀題。

二、初讀課文

1、這是篇略讀課文，昨天已經(jīng)布置大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示進行了預(yù)習(xí)。下面檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1）課文你都讀通順了嗎？那么課文中的這些詞語你能讀準它們嗎？

誰愿意做做小老師，挑你認為難讀、容易讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿

齊刷刷 遺憾 傲然挺立 氣魄 怦然一震

2）課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎？誰愿意來說一說，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事？

三、細讀課文

1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢？

2、交流：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面？看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎？聯(lián)系上下文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。

出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________；

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________； 離開維也納前，感到______________________，因為_____________________； 看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________； 體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。

4、交流：

（1）a、當(dāng)作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________？因為_______________？誰來說一說。

Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________。

b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”（指導(dǎo)朗讀）

（2）a、當(dāng)作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時，感到______________？因為____________________？誰來說一說？

Ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________；

b、這是一幅怎樣的畫面啊？讓我們一起來讀一讀這段話。C、你從這幅畫面感受到了什么？

d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎？為什么？

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻！

e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。

（3）a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣？（遺憾）

誰來說說他為什么會遺憾？

b、你能用課文中的話來回答嗎？（指導(dǎo)朗讀）

c、作者感到很遺憾，主要是因為看不到草地上的那些花兒。仔細讀讀課文，為什么這么生機勃勃的花兒會還沒開放？ d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

（4）a、最后作者有遺憾地離開嗎？他看到了什么？

b、想象一下，你當(dāng)時就跟作者在一起。（師范讀第7自然段）

你感受到了什么？你想到了什么？

c、自由讀、指名讀。

d、那么作者看到花的原野時，感到________________？因為___________________？

（5）a、作者感到驚奇，他還想到了什么？

B、ppt出示：當(dāng)體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。你是怎么填的？

c、讓我們一起去體會一下作者當(dāng)時的心境吧。（齊讀）

四、小結(jié)。

1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎？

2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。

3、配樂齊讀。

第五篇：教學(xué)勇氣讀書筆記

教學(xué)勇氣讀后感

我這一段時間，一直在讀《教學(xué)勇氣》我很感動，這是一部喚醒教師心靈的書，我從中了解到了自己內(nèi)心的弱點，自己心靈的需要

甚至有時候，它幫我治療了心靈傷痛，提升了人生觀念，讓我的心對過往不再耿耿于懷，有點兒像畢淑敏所說“心輕上天堂”的感覺。

從中，我找到了自己教學(xué)中的根本問題---“自我認同”，尤其是職業(yè)的認同。我覺得，這個認同在這個浮躁時代太不容易了，因為我們大多數(shù)老師還“處在“為生存而掙扎”的時期”很多時候老師們渴望的不是“內(nèi)心領(lǐng)域的關(guān)注”，而是“能在教室里生存下去的點子、竅門、技能”，我也處在這個時期。

書中還說“最能獲得實踐效果的東西是，在操作中洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事，越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域，我們的教學(xué)就越穩(wěn)健，我們的生活就越踏實”。所謂洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情，其實是敏銳地感受自我，感受自我內(nèi)心的教學(xué)體驗，是否快樂、是否緊張、是否慌亂、是否享受？如果不快樂，那么這堂課其實是一種折磨。洞悉內(nèi)心本質(zhì)是教師個人的“自我認同”，其中起到很重要作用的一項是職業(yè)認同，是否認同自己職業(yè)，是職業(yè)幸福的關(guān)鍵，也是課堂靈氣的關(guān)鍵。

同樣的事情，也發(fā)生的家長身上。我上周開了一次家長會，從中分享了“自我認同”的理念，我說，我們的家長的家庭教育問題本源，也出在“自我認同”上，自我認同的缺乏，導(dǎo)致了各種家庭教育問題的產(chǎn)生，是否認同自我，是否認同自己的生活，是否認同自己的職業(yè)，都會在于孩子發(fā)生沖突是，以家庭教育問題的形式表現(xiàn)出來，造成家庭教育的低效或者傷害。在做進一步溝通中，很多家長陷入了沉思。這讓我反思我平時的家長會，我發(fā)現(xiàn)，我所說的，大部分是學(xué)科要求、管理要求，屬于技術(shù)層面的問題，并且會拿“升學(xué)問題”來增加家長的壓力，即便是談教育觀念，也更多是為提升家庭管理效率效率服務(wù)，卻很少涉及家長的內(nèi)心感受，很少涉及學(xué)生的內(nèi)心感受，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)心腸是硬的，缺少書中所說的“教師心腸軟”。

但同時也發(fā)現(xiàn)了另外的問題：心靈和技術(shù)，到底哪一個應(yīng)該更優(yōu)先？昨晚我去做一個家訪，我沒有問學(xué)生的具體家庭情況，我只是輔導(dǎo)學(xué)生，我們用了2個小時的時間，采用互動互動模式，把英語學(xué)科的一周知識復(fù)習(xí)、思考了一遍，并做了一部分習(xí)題，這個班里倒數(shù)的女生表現(xiàn)非常好，我們一起提問、討論，她表現(xiàn)出思維敏捷、學(xué)習(xí)認真、主動提問等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)特點，效果非常好。家長當(dāng)時一直坐在旁邊，對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)大為舒心，因為她很少看到孩子有這種表現(xiàn)。

我在思考，達到這個良好的學(xué)習(xí)效果，是心靈的作用，還是技術(shù)的作用，到底哪一個起了關(guān)鍵作用？如果我一晚上跟家長談教育、談內(nèi)心，會有這樣的效果嗎？我們的內(nèi)心喚醒，到底是怎樣發(fā)生作用的？

書中講到“只要我們稍微給自己內(nèi)心聲音一些注意和尊重，它就會以一種更溫柔的方式回應(yīng)，是我們參與到賦予生命活力的靈魂的對話中”。在日常的工作中，我們遵守的教師職業(yè)規(guī)則，是否也有和作者一樣的感受：“我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作只是在倫理意義上值得贊美，但非我心甘情愿所為。對一項非我傾心的工作，無論從外部代表的抽象標準看多有價值，它都會侵犯我”。我相信，這是大多數(shù)普通老師的一種內(nèi)心感受，但是我們卻很忽視這內(nèi)心的聲音，任由這種侵犯的痛苦傷害我們，然后我們會最終把這種痛苦也加諸于學(xué)生身上。

“教師的內(nèi)心不是良心的呼喚，而是自身認同和自我完整的吶喊”

我們越是學(xué)會傾聽內(nèi)心，就越會真實地感受教學(xué)。