第一篇：農村小學集中辦學利弊談

農村小學集中辦學利弊談

通榆縣新華鎮中心校陸崇君

時下，農村小學集中辦學已成為一種趨勢。下伸點小學逐漸取消，村級小學由于各種原因逐漸解體者逐漸增多，尚存者大多搖搖欲墜，學生所剩無幾，大多數學生都已轉入中心校或城里的一些學校就讀。筆者認為，集中辦學利弊參半。

一、集中辦學之利

1、利于教育教學的管理

長期以來，農村小學由于校點多且分散，教師配置難以達標，課程開設很難達到國家規定的標準，很多方面是有其名無其實，很難達到學生全面發展，培養個性等目標。集中辦學后可以較好地解決上述問題。

2、能使教師配置進一步優化

實行集中辦學后，師資數量充裕，利于擇優上崗，人盡其才，便于管理，便于對教師德勤能績的考核與評比,便于調動教師工作的積極性。

3、利于教育資源的整合村級小學可謂是“麻雀雖小五臟俱全”，村小解體后，大量有效的教育教學設備設施并入中心校，使中心校的辦學條件得到了大幅度的改善，對提高教育教學質量起到了極大的促進作用。

二、集中辦學之弊

1、加重了學生家長的負擔

集中辦學后，絕大多數學生都成了住宿生，而多數學校又無法為學生提供滿意的住宿服務，使大部分學生住宿于“招生戶”，每位學生每年吃住費用在鄉鎮者至少得2000元，在縣城者得3000元，除此之外車費和零食費（在村小零食費相對少得多）等，其費用可想而知，如果年景不好，很大一部分學生家長對此都較難應付，但是，為了孩子，為了臉面，一個孩子還能艱難維持，兩個孩子以上則苦不堪言了。

2、教育資源大幅度貶值

集中辦學后，大部分教育教學設備設施閑置下來，只好按“廢品”處理，原造價十幾萬，乃至二十幾萬的校舍，多則賣個四五萬，少則只有二三萬，體育設備等亦如此，教育資源貶值驚人。

3、教師數量過剩

集中辦學后，教學班數減少了，用人自然減少，致使相當一部分教師閑置下來，如何安置成為難題，前線上不去，后勤用不了，人浮于事，工作量輕重不均，若績效考核與績效工資實施不好，勢必會影響前線教師工作的積極性，久而久之，后果可想而知。

4、學農基地危機

村級小學多數都有學農基地，學農基地的存在除了滲透專業技術教育等功能外，也是對學校經濟的重要補充。多年來，村小學農基地的收入在改善辦學條件上起著重要的作用。集中辦學后，各校均存在學農基地被收回的可能，這樣對學校無疑是一項經濟損失。

第二篇：會計集中核算之利弊談

會計集中核算之利弊談

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編輯整理: 會計網上學習編輯:aiyimingba 文章來源：新浪

會計集中核算制是指財政部門成立會計核算中心在單位資金所有權、使用權利財務自主權不變的前提下取消單位銀行賬戶、會計和出納，各單位只設報賬員，通過會計委托代理記賬，對行政事業單位集中辦理會計核算業務，融會計核算，監督、服務于一體的會計委派形式。它的運行并不改變各單位的預算管理體制、理財機制和會計主體法律責任，主要表現在：經費預算仍由各單位自己編報，經財政審核后批復給各單位，同時抄送會計核算中心：資金的使用權和審批權還在各單位；單位的各項收支也由領導審批并承擔相應的會計法律責任。

第三篇：三峽工程利弊談

三峽工程利弊談

姓名：張曉華

學號：20100770336

班級：2010級工程管理一班

院系：管理工程學院

指導老師：雷雨

三峽工程利弊談 導語：近年來，一旦我國西北地區發生強震，就有人把矛頭指向三峽工程。這種說法是否

符合客觀事實？從論證階段到運行10年，三峽工程始終是輿論的焦點。泥沙淤積情況怎樣？

西南大旱和三峽工程真有關系嗎？……興建20年、樞紐成功運行10周年，暨連續4年成功

實現175米蓄水之際，三峽工程是當今世界上最大的水利樞紐工程，也是治理和開發長江的關鍵性骨干工程。今年以來長江中下游持續干旱以及近期部分地區發生劇烈的旱澇等極端氣

候事件，再度引發了對三峽工程的利弊之爭。

摘要：三峽工程建成投運后，根據工程運行情況，長江水利委員會對水庫進行了優化調度，全面發揮三峽工程的綜合效益，為我國經濟社會發展作出了很大貢獻。同時，對上下游帶來的問題也一直在認真研究，并進行了相應的治理，使工程多利少弊，長治久安，全面發揮綜

合效益，成為造福人民的工程。全面發揮綜合效益，成為造福人民的工程。

關鍵字：三峽工程；作用；弊端一、三峽工程的作用

三峽水利樞紐是治理開發長江的關鍵性骨干工程，具有防洪、發電、航運、供水等巨

大綜合效益。

1、防洪方面

三峽水庫防洪庫容221．5億立方米，可有效控制上游洪水，荊江河段的防洪標準可由

目前的10年一遇提高到百年一遇。對近十年來最大的洪水，三峽工程累計攔蓄洪水260多

億立方米，為下游防洪節約了大量的人力和物力。據初步測算，去年汛期，三峽工程防洪經

濟效益達到266億元。

2、發電方面

三峽工程水電裝機容量2240萬千瓦，年發電量超過900億千瓦時，對緩和華中、華東、華南地區電力緊張狀況有重要作用，對國民經濟發展和減少大氣污染起到重要作用。截至去

年底，三峽－葛洲壩梯級電站累計發電8608億千瓦時。

3、航運方面

三峽工程建成后可顯著改善長江，特別是川江渝宜段（重慶－－宜昌）的航道條件，可

使萬噸級船隊直達重慶，并較大改善中下游枯水季節航運條件，使長江真正成為黃金水道，對促進西南與華中、華東地區的物資交流和發展長江航運事業具有積極作用。

4、其他

三峽水庫在枯水期下泄流量較天然情況增大，有利于改善下游水環境狀況和供水條件；

此外，還具有巨大的旅游效益，是一個條件優越、效益顯著的綜合利用水利樞紐。

二、三峽工程的弊端

1、文物方面

三峽一帶已經被證實，埋藏著數量非常巨大的文物，很多都是極其珍貴而且是現在為

止沒有發現過的文物。但三峽工程動工以及到蓄水這段時間，根本不可能有足夠的時間把

這些珍貴的文物挖掘出來。據報道，真正挖掘出來的文物只占全部總數的十分之一，也就

是說有百分之九十的珍貴文物被埋江底了。這是很令人痛心的事情。還有一些是在三峽沿

江的名勝古跡如張飛廟等都不得不淹沒江水當中，這是對中國歷史文化方面的大破壞。

2、生態方面

由于三峽工程的興建，將會對當地大范圍的生態造成影響，像當地植被的破壞，氣候的變化，對各種動植物的影響都是非常大的。距有關報道，由于三峽工程的興建，附近的氣候

發生了異常，應該轉暖的時間卻還是很寒冷。也有一些地方山體滑坡增加了很多，估計跟三

峽工程有關。一些生物像魚類因為蓄水等一些原因改變了生活的環境，使得繁殖等出現影響。

3、移民方面

原來生活在三峽一帶的人都不得不放棄了世世代代生活的地方，到新的環境去，移民帶來的社會問題如怎樣安置移民、安置到哪里合適等并不能忽視。

4、農業方面

對農業，肥沃農田將會沒入水底，土地資源嚴重喪失。正如這個龐大的工程在規劃時所預料的，它將給生態環境造成很大的影響。長江的魚類資源豐富且易受破壞。由于河流的動態，河水的溫度和化學組成的變化，以及符合這些魚類生活特性的自然生活環境和食物來源的改變，都有可能對魚的種類、數量產生影響，某些魚種有可能因無法適應新的環境而數目驟減。

5、魚類方面

工程將會嚴重影響到生活在長江中游的魚類，而這一水域恰恰是中國特有的千種珍稀魚 類的主要棲息地，其中僅僅只生活在長江中下游的中華鱘和白鰭豚更令人關注。葛洲壩的建成可能已嚴重影響了中華鱘的繁殖，白鰭豚的數量也下降到僅有幾百條，此外，另一值得關注的野生物種當屬瀕臨滅絕的西伯利亞鶴，長江中下游恰恰是其越冬的棲息地，無疑也將受到大壩的影響。

6、泥沙方面

河流的泥沙會帶來一系列錯綜復雜的后果。長江是世界上泥沙量最大的河流之一，每年 都會帶走5到10億噸的泥沙，盡管水庫的泥沙流速難以預測，但專家普遍認為一般情 況下每年河流攜帶的泥沙都將會被大壩截住。若此種假設成立，長江所攜帶的泥沙將在100年內填滿水庫。水庫中的泥沙沉積會對下游造成影響。幾千年來，長江三角洲地帶一直把這些泥沙作為農田和漁業的營養源泉。反對三峽工程的人發出警告：水庫尾部附近的泥沙流速會加快，在旱季將嚴重影響上游的通航，水庫尾部的泥沙還會抬高河岸。成問題的是還無法準確的預測水庫泥沙的沉積速度。此種情況有可能使經濟效益比預期的要低很多，即便有可靠的泥沙，沉積速度記錄，泥沙沉積的速度與位置也是難以預測。

7、氣候方面

新的氣候變化研究表明，全球正在變暖，而氣候變暖使中緯度地區絳雨增多，到時，我 國黃河流域降水增多，長江流域是否也可以維持流域供水。全球變暖后中緯度降水量增加不確定，全球環境惡化，使得旱澇災害頻發，程度在加劇，也可能華北不缺水，也可能缺的更多。

8、其他

三峽工程還會產生其它多種影響因素，水庫所處的地區還是水源傳染病易發地區，如血 吸蟲病。水庫中的水大量政法會減少大壩下游的水流量。該工程的反對者對大壩方形來往船只的連環閘的可靠性也表示擔憂。一旦五個密切相連的閘門中的一個出現問題，那么長江的航運將會中斷。葛洲壩的船閘升降機就出過類似的問題，而它只有一個閘門，在技術上比三峽工程船閘設計要簡單得多，原本自由流動的河流將要變成一個緩慢流動的水庫，人們擔心被淹沒的農田和居民區會釋放出有毒物質和污染物。水庫對水流的控制會增加上海市地下含水層海水入侵的可能，從而影響到上海市的供水，歸根結底，三峽大壩造成的影響可涉及的范圍是事先無法預測的。一旦大壩建成，它的影響將持續幾十年乃至幾個世紀。

對三峽工程有可能產生的不利影響，包括對環境與生態的影響問題，庫區地質災害防治問題，環境保護問題等，在三峽論證階段都已經進行了充分論證，在設計階段提出了解決的方案，在工程建設期間，按設計完成了相應的工程建設。三峽工程建成投運后，根據工程運行情況，長江水利委員會對水庫進行了優化調度，全面發揮三峽工程的綜合效益，為我國經濟社會發展作出了很大貢獻。同時，對上下游帶來的問題也一直在認真研究，并進行了相應的治理，使工程多利少弊，長治久安，全面發揮綜合效益，成為造福人民的工程。全面發揮綜合效益，成為造福人民的工程。

結語： 綜上所述，長江三峽工程對環境與生態產生廣泛而深遠的影響。涉及的因素眾多，地域遼闊，時間長久。所涉及的問題相互滲透，關系復雜，利弊交織。三峽工程對生態與環境的有利影響主要集中在長江中游，不利影響主要在庫區，存在著一些潛在的和目前還難以預測的影響。對于不利影響，關鍵在于高度重視、認真對待，從組織、資金和技術上使各項措施落實，就不致造成庫區生態環境的惡化。

參考文獻

1、中國工程院2013年《三峽工程試驗性蓄水階段評估綜合報告》；

2、記者劉紫凌、李斌、高亢、林暉《三峽工程八焦點:會否誘發地震》；

3、中國氣象局發布的《三峽工程綜合效益氣候評估報告》；

4、瞭望東方周刊《院士：三峽工程致長江無魚可捕》。

第四篇：關于農村集中辦學情況的調研報告

關于農村集中辦學情況的調研報告

長期以來分散辦學的格局使有限的教育資源嚴重浪費，農村教育非常薄弱。為了徹底扭轉全縣基礎教育落后的局面，2004年3月方山縣委、政府提出了“抓基礎，調結構，辦寄宿，抓質量”的教育改革思路，把創辦寄宿學校作為發展農村教育的戰略舉措。經過7年的發展，真正實現了規模辦學，徹底改善農村辦學條件，教育質量顯著提高，收到了良好的社會效果。

一、農村集中辦學的成果

第一，教師隊伍得到優化。一是教師隊伍結構得到改善。集中辦學后，科學用人機制發揮了效用。選拔專業水平高、業務能力強的教師擔任科任教師。二是教師隊伍素質得到提高。農村小學專任教師學歷達標率均為100%。三是教師培訓得到加強。通過集中教學研究，邀請各級名師專家指導講座，城鄉結隊幫扶等。打造出一支高素質的專業化教師隊伍。

第二，學校管理體現特色。實行集中辦學后，各學校因地制宜地創新了學校特色管理模式，寄宿制學校通過特色德育引領，靠特色環境熏陶，靠特色教育吸引，靠特色辦學發展，增強了學校的生命力和競爭力。

第三，教學質量全面提高。創辦寄宿制學校后，教師的生活、工作環境得到改善，克服了復式教學顧此失彼的弊端，實行單科教學，開全開足所有科目，教研活動有聲有色，專業特長得到發揮，學生視野得到拓寬，知識更加扎實，學習成績普遍提高。

第四，義務教育彰顯公平。實行集中辦學后，農村義務教育資源得到有效整合，縮短了城與鄉、校與校之間教育差距，提高了基礎教育的整體水平，促進了教育均衡發展，保證了農村教育的可持續發展。

第五，群眾滿意度明顯提高。一是學生寄宿后，在生活教師的指導下，學會自己洗漱、穿衣、整理用品，學會了與同學和諧相處與交往，生活自理、交往能力明顯增強。二是孩子寄宿后，一定程度上解放了婦女勞動力。三是撤并學校以后，農民不必再為改善辦學條件集資和投工投勞，減輕了農民的經濟負擔和精神負擔。

第六，新農村建設得到深化。寄宿制小學的創辦和移民并村的同步實施，特別是學生進入寄宿制小學所在的鄉鎮讀書，帶動了家庭向沿川鄉鎮的遷移和聚集，有效地推進了城鎮化進程，促進了城鄉統籌發展，提高了農村義務教育水平。

二、目前存在的問題

（一）圖書陳舊，盲目使用多媒體設施設備、以應試教育為主。學校教師教育和新課程改革方面的圖書、報刊、雜志資料嚴重不足，現存圖書陳舊，借閱率很低。教師不能正確理解和使用多媒體教學輔助設施，有的教師一節課不在黑板子上板書一個字，純屬“為用而用”，并非“需用而用”。

思想觀念落后等諸多因素的制約，迫于家長社會對升學率的需求與高分的認可，為了迎合他們的心理需求，所有學校不得不表面上喊素質教育，實際上還是只能以應試教育為主；各校對藝術、體育、安全教育課不重視。

（二）現行的編制標準不能滿足現實需求

目前，大部分農村學校教師不足，這些學校班級人數一般在30——40人左右，按1：21，標準只能配備的1.5人要把該班級所有課程的教學任務承擔起來，法體現單班單科教學；炊事人員按1：50的比例配備，不僅是人員不足而且“廚藝”很難講“技術”二字；沒有專職的教輔人員，造成學校圖書、儀器等資源難以合理利用。

（三）、農村教師的待遇低，社會環境差，隊伍不穩定

農村教師工資待遇低，獎金、福利更是少的可憐，工資總額遠低于富裕地區工資水平。受區位的影響，特別是非鄉鎮政府所在地的農村學校，各方面的條件落后，工作生活環境差。受“進城熱”的影響，許多農村教師上班之日起就不能安心工作，想方設法拉關系、走后門進縣城。

（四）后勤服務條件跟不上發展的需求

沒有校醫、學生醫療室和醫療設施設備。接送學生成為家長的負擔，因為鄉村溝道不通客運車輛，學校沒有校車，大部分家長只能使用無牌證三輪、摩托車接送學生，安全隱患極大。食宿條件差，住宿、就餐人均占地面積少；玩耍設施設備幾乎沒有。

三、幾點建議：

（一）、均衡調配教師資源，完善農村學校教師補充機制，提高農村學校教師待遇，穩定教師隊伍。

結合學校工作的實際需求，增加、均衡教職工編制，均衡配備教師，取消復式教學，全部實行單班單科教學。加大培訓力度，強化教師基本素質的提高，合理使用現代教育手段、設施設備，端正教育理念，開全開足課程，大力推進素質教育。

結合實際需要優先傾斜、足額配備農村學校所需教職工，認真落實國家政策，確保農村教師工資和國家規定各類福利待遇足額納入地方財政預算。結合實際設立農村義務教育教師特殊的崗位津貼，根據山區的邊遠程度，兌現山區補助。

（二）、設立校內醫療機構，配備設施和專業醫生、護士。

針對寄宿制學校“學生寄宿”的特殊性，涉及到學生身心健康與生命安全，醫療衛生工作至關重要，所以結農村醫療改革設立醫療所，配備專業醫生和護士各一名、相關配套設備。

（三）、充實后勤生活設施設備，豐富校園文化生活，營造舒心環境,給學生提供足夠的游戲和鍛煉條件。

對于封閉式管理的寄宿制學校學生而言，學校不僅僅是學習的場所，更重要的是生活的場所，于小學生從心理、生理特點講，更需要的是玩耍，所以一定要充實后勤生活設施設備。

1、開發自身資源，充分利用寄宿制小學現有的圖書室、閱覽室、科技室、電視播放室等陣地，因地制宜，創辦不同形式、不同內容的課外活動小組，利用下午和晚上的時間，組織學生讀書、看電視、唱歌，舉辦演講、跳繩、拔河、文藝表演、詩歌朗誦等比賽活動，豐富學生校園文化生活，避免學生厭校、厭學現象發生。

2、進一步健全和完善各項規章制度，加強管理。定期召開家長大會，吸收家長意見和建議，大力宣傳國家政策法規。逐步更換、添置教學設施，改善辦學條件。結合實際，逐步提高學生伙食標準。方山縣北武當鎮中心校

2011年5月25日

第五篇：淺談農村集中辦學寄宿制學校管理

淺談農村集中辦學寄宿制學校管理摘要：

農村寄宿制學校管理問題,是我國農村基礎教育改革發展過程中的重要問題之一。隨著農村義務教育學校布局調整和我國“農村寄宿制學校建設工程”實施,此問題日益凸顯并引起廣泛關注。“農村寄宿制學校建設工程”是國家加大建設力度、改善中西部農村偏遠地區和山區基礎教育設施陳舊、教育資源落后、師資匱乏的一項重要舉措，更是落實科學發展觀、實現教育均衡發展、辦讓人民滿意的教育、全面提高中華民族素質的重要舉措，它將從根本上解決中西部農村偏遠地區和山區學校的辦學條件，解決這些地區學生上學困難、教育資源及設施嚴重不足的問題。

農村集中辦學寄宿制學校是適應基礎教育發展，合理調整學校布局，優化教育資源配置，縮短城鄉教育差距的有效途徑。我就學校管理工作談談自己粗淺的看法。關鍵詞：寄宿制學校管理校長領導班子教師隊伍學生

一、對校長的定位。

1、校長是一所學校的靈魂和核心。校長應該對工作的預見、調整和反思都需要深入細致地研究，隨時發現問題，隨之思考問題并解決問題。著眼于學校的實際，引領學校可持續性發展，逐步形成自己的特色。校長還應該多與師生溝通、交流，認真傾聽他們的訴求，釋放他們的思想壓力，做好他們的心理疏導，盡力解決他們的后顧之憂，讓師生輕松上陣，真正達到無形無聲的增效提質的目標。

2、校長要力爭做個懂行的管理者。要管理好學校，逐步提高教育教學質量，必須做一個懂行的管理者。因此要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，在分析本校實際情況的基礎上，做到理論和實踐相結合，不斷提高自身素質和領導能力。

3、校長對學校管理必須精細化，制度健全，民主集中，責任到人，落實到位。只有這樣，才能使全校教職工人人有事做，人人有責任，最大限度的調動教職工參與到學校的管理中來。

4、校長作為一個管理者，對事情首先要判斷清楚，是就是，非就非，態度要明朗。如果校長對待事情的態度模棱兩可，既不利于教師執行，也不利于學校的發展。

二、提高學校領導班子的綜合素質。

學校領導班子是全校教職工的核心力量，是學校發展和運行的中堅力量，因此，一支能團結協作，有朝氣和活力，具有奉獻精神和開拓精神的領導班子，就會帶出一支好的教師隊伍，就能辦成一所學生成才、家長放心、社會滿意的好學校。

1、建立學習型的領導班子。要求每位班子成員認真學習學校管理的理論知識和案例，并結合學校實際情況和自己分管的工作整理出個人的心得，定期集中交流，促進班子成員觀念不斷更新、視野不斷開闊、執行能力逐漸增強；

2、放權和監督并重（副校長和各科室負責人做什么）。作為校長，什么都抓，到頭來什么都抓不好，導致抓了小頭放了大頭，因此，要給予三位副校長和各科室負責人一定的空間和權力，讓他們在自己分管的工作中施展才能。校長對他們實施的過程，承擔起引導、“護航”、監督的責任。遇到棘手的問題，提交校務會議共同研究，共同解決。把班子成員培養成既是獨擋一面的能手，又是團結協作的理想伙伴。

3、著眼學校的發展（校長做什么）。校長應從繁瑣的事務中解脫出來，深入群眾，了解師生的需求，找準阻礙學校發展的“癥結”，制定方案，積極進行“治療”。把校長個人發展和學校發展有機的結合在一起，理清思路，確定發展目標，并利用好學校現有的資源，不斷提高辦學水平，努力朝著既定目標邁進。

三、教師隊伍建設。

學校發展的核心是教師。我校部分教師中，存在三種消極思想：一是不求上進，覺得自己的水平夠用了，能把課本上的知識講授給學生就行了；二是有優越感，認為自己什么都行，缺少學習的勁頭；三是事事只從個人利益出發，全局觀和集體觀較為淡薄。針對這些情況，多年來，我校通過多種途徑來實現轉變教師陳舊、落后的觀念，首先，給教師搭建展示自我的平臺。加強教研工作，組織課堂教學競賽、教學技能比賽、公開課、課題研討、教學心得交流、學習心得交流、班級管理交流、開展文藝和體育活動等，讓教師的能力和才藝得以展示，在教師之間形成互相競爭、相互學習的濃厚氛圍。其次，給教師提供學習的機會。學校有計劃的安排教師進行校本培訓、校本教研、國培計劃、（縣內、外）培訓學習等，促使教師在學習到新方法、新理念的同時，反思自身的不足，強化教師的學習和自我提高的意識。第三，調動廣大教職工參與到學校管理中，樹立“學校是我家，我是主人翁”的正確思想，形成只要是學校的、集體的事，事事有人管，增強教師的集體意識。現在，啦井中心完小已擁有一支業務精湛、素質過硬的教師隊伍。

四、學校管理要實現規范化。

要讓學校管理達到規范化，必須建立健全各種規章制度和考評方案，并注重貫徹落實，獎懲并用，用制度約束人。

1、集中全校教職工進一步討論、修訂學校的各項規章制度和考評方案；

2、加強對教師的考核工作，行政值周人員帶頭落實執行制度，本著“對事不對人”的原則監督、考核；

3、工作分解到位，責任落實到人，避免推諉、扯皮現象。

五、加強學生的養成教育。

我校學生來自啦井鎮的九個村委會，生活、學習習慣差異較大，學生素質參差不齊，對培養學生良好的行為、禮儀、學習、衛生、生活自理等習慣有很大的難度，這就需要授課教師和生活指導教師一開始就抓實、抓細，并長抓不懈，最終形成學校的優良傳統，從而實現全面提高教育質量的目標。

六、加大學生參與學校管理的力度。

學生是學校真正的主人，讓他們滿意是學校辦學的目標。

1、每學期召開一次學生代表大會，聽取學生對學校各方面工作的意見和建議。行政人員對學生有利于學校發展的意見和建議進行梳理，在校務會議上討論解決，調整思路，落實到下一步的工作中去。

2、充分發揮少隊部的職能，積極支持少先隊組織參與到學校紀律、衛生、禮儀、行為等方面的檢查和考評。

3、設置意見箱，行政值周人員每天收集學生的意見并做好記錄，每周周會公布一次（公布時不提到具體的班級、人員姓名等），不斷促進教師改進工作，提高教育實效。

七、校園文化建設。

當學校辦學達到一定水平時，我校校園文化建設總體要呈現出：

1、校園整體布局——書香韻味。集全校師生的智慧，對校園的墻體、綠化

美化、各種設施等進行規劃，營造有利于學生成長的書香校園，達到環境育人的目的。

2、班級文化——特色。各班級教室內的文化要根據本班學生的具體情況去布置，既有全校大范圍的統一，又展示各班自己的特色。

3、宿舍文化——個性。每間宿舍根據本宿舍內學生的年齡特點、民族習慣等設置自己宿舍的文化，展示自己的個性。

總之，要管理好一所學校，校長應當依靠廣大師生的參與，群策群力、齊抓共管，這樣的學校才具有勃勃生機和競爭力。反之，如果僅靠校長一個人，那么就算你不眠不休，也無法管理好一所學校的。