第一篇：游戲作文教案

游戲作文

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過游戲的體驗，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，減輕寫作負(fù)擔(dān)。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住人物的神態(tài)、動作、心理的描寫把作文寫具體、寫生動，有個性。

3．指導(dǎo)學(xué)生在場面描寫中點面結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)重點：

1調(diào)動所有感官進(jìn)行觀察。

2理解游戲的道理，有所感悟。

教學(xué)難點：運用觀察理解把文章寫具體。有一定的深度。

教學(xué)過程：

一、出示有關(guān)寫作的名人名言

1、上課之前，我們先來看看有關(guān)寫作的名人名言，請個別同學(xué)來讀一讀，其余的同學(xué)想一想從中獲得哪些寫作啟示。

對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。

——法國作家福樓拜

為了寫得好，必須充分地掌握題材，必須對題材有足夠的思索

——法國作家布封

記載一件東西，敘述一件事情，發(fā)表一種意見，吐露一腔情感，都可以成為文章。把眼睛里看見的光景記下來，當(dāng)然也成為文章。

——我國作家葉圣陶

2、你們讀完這些名人名言后獲得哪些寫作啟示

A請一兩個同學(xué)說說

b教師總結(jié)：要想寫好作文就要注意觀察，認(rèn)真傾聽，用心思考，把自己看到的，聽到的，想到的寫下來，這就是作文！（教師板書：觀察傾聽思考）這節(jié)課我們就用這樣的方法來寫作

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入游戲。

1、同學(xué)們，你們瞧，老師手上拿著什么？（教師拿著針和線走到學(xué)生中間，邊走邊說）這時你們心里想些什么呢？（請幾個學(xué)生來談，重點引導(dǎo)說出“疑惑”的不同表達(dá)方式。如：滿腹狐疑 滿腹疑團(tuán) 大惑不解 如墮五里霧中 百思不得其解 一頭霧水莫名其妙丈二和尚——摸不著頭腦腦袋上畫問號—— 一臉疑惑）

2、誰能把剛才這一幕說一說？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想他是否把人物的神情、動作、語言、心理活動說清楚，3、請個別同學(xué)來評議（多叫幾個同學(xué)發(fā)言）（教師引導(dǎo)學(xué)生把人物的神情、動作、語言說清楚，相機(jī)板書：動作 神態(tài)語言 心理活動）

4、小結(jié)：我口說我心，你們緊緊圍繞著人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動把剛才的情景講得非常具體。這節(jié)課咱們就用這針和線完穿針引線的游戲！

三、開展游戲活動

(一)、宣布比賽規(guī)則

游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則，大家一定要注意聽喲！每一組派出兩位選手參賽！游戲過程中一個人拿針，一個人穿線！兩個人不能有任何肢體接觸！誰先穿過去就算誰贏。

（二）、選出比賽選手

1、請各組選出2名選手，并問為什么選他。

2、請2個同學(xué)說說推選的過程。教師強(qiáng)調(diào)寫作方法：抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來說。

3、各組都推選出了自己最信任得過的選手了！相信比賽會很精彩！

（三）、比賽過程

1、比賽開始前，我要采訪站在臺上的選手們，請問此時此刻你們的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生把此刻的心情說具體了）作為觀眾，你們又有怎樣的想法了？（隨機(jī)提問兩三個臺下學(xué)生說出自己此刻的心情）列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過一切作品要寫得好，它就應(yīng)當(dāng)??是從作者的心靈里歌唱出來的。這些都是你們獨一無二的內(nèi)心體驗，是寫作時很好的內(nèi)容！

2、比賽即將開始！請選手們做好準(zhǔn)備！其他同學(xué)要注意觀察他們的動作、表情、傾聽他們的語言、揣摩他們的心理、同時要關(guān)注自己的感受及周圍同學(xué)的反應(yīng)，并速記在本子上。要認(rèn)真哦！比賽開始！

3、冠軍組出來了，大家繼續(xù)觀察剩下的三組，一定要看清他們的動作、神態(tài)、關(guān)注自己的感受及周圍同學(xué)的反應(yīng)、班級的氣氛。

4、比賽結(jié)束，記者采訪：

A采訪冠軍組，請你說說你參賽時的情景及此刻的心情。大家認(rèn)真聽！待會兒請個別同學(xué)點評！

B請個別同學(xué)評議（教師注意引導(dǎo)學(xué)生講清自己的動作及心情）

C采訪失敗組，請你說說參賽時的情景及此刻的心情。大家認(rèn)真聽！待會兒請個別同學(xué)點評！

B請幾位觀眾把剛才比賽過程中所看到的、聽到的、想到的說一說（教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用點面結(jié)合的方法講清參賽同學(xué)的動作、神態(tài)及自己的心情）其余的同學(xué)聽仔細(xì)了，想想他有沒有抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理及同學(xué)的反應(yīng)，班級的氣氛等幾個方面來說！

四、指導(dǎo)題目

剛才，同學(xué)們緊緊抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理把比賽的過程說得很清楚！把自己觀察過、體驗過、思考過、感覺過的東西寫出來，寫自己的生活這就是作文！當(dāng)然，一篇好文章，還需要一個好題目，大家想想可以給這篇文章起個怎樣的題目呢？

五、小結(jié)：

今天的作文課上我看到了同學(xué)們童真的笑容，大家在游戲的過程中體驗到了樂趣。其實作文也很容易，只要我們注意觀察、認(rèn)真傾聽、勤于思考，把自己聽到的、看到的、想到的進(jìn)行合理的整理，寫下了就是一篇好文章。只要我們努力，堅持，我想每個人都會把作文寫得很具體！

六、布置作業(yè)

回家把今天經(jīng)歷的這場比賽寫下來

板書設(shè)計：

觀察：動作神態(tài)

傾聽：語言

思考：心理活動

第二篇：游戲作文教案

游戲作文教案

一、教學(xué)目的：

1、在同學(xué)動態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。

2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動。

二、教學(xué)重難點：

通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時間：一課時

五、設(shè)計理念： 重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）會思考，善表達(dá)。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）

六、設(shè)計意圖：

激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。

七、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、大家喜歡玩游戲嗎？

2、平時你們常玩什么游戲呢？

（二）游戲規(guī)則

1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

（三）游戲 ： 1.演“木頭人”：

做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。（2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動！（三十秒）

（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。

（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：

a.游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。（4）逗笑。（三十秒）

（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

（四）出示范文。

1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！

2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。

3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機(jī)總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）

4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)??

（五）寫話

1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。2.寫話。

3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？ 哪個地方需要修改？

（六）小結(jié)，布置作業(yè)。

這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當(dāng)?shù)貙懳恼拢瑒?chuàng)作出精彩的游戲作文。

板書設(shè)計 “木頭人” 演 外貌 逗 神態(tài) 評 動作 寫 語言 心理活動

第三篇：游戲作文教案

游戲作文教案：寫紙條

一、課前談話。

游戲可以給我們帶來無窮的歡樂，可以讓我們體驗到生活的樂趣。這節(jié)課，我們將先跟大家玩一個十分有意思的游戲，包你笑個痛快。

二、指導(dǎo)學(xué)生玩游戲。

1、講解游戲規(guī)則。

這個游戲名稱叫做寫紙條。方法很簡單，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組的同學(xué)寫?時間?，比如2007年、炎熱的夏天等等；第二組的同學(xué)在紙條上寫?誰?，比如我、爸爸、我和爸爸、豬八戒等等；第三組的同學(xué)寫?在什么地方?，比如在教室、在北極等等；第四組的同學(xué)寫?干什么?，比如畫畫、跳舞等等。大家寫的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好。誰最動腦筋，誰就最聰明最能干。

接下來，我們請同學(xué)分別從四個袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽，看看有沒有創(chuàng)意。

2、寫作指導(dǎo)。

我們玩游戲感受到了快樂，要學(xué)會把這份快樂寫下來，與讀者一起分享。要把文章寫好，就要求同學(xué)們在玩的過程中留心觀察。作為活動作文，一定要學(xué)會場面描寫。在這個活動中，有兩個典型的場面，大家一定要留心觀察。

第一個場面是同學(xué)們寫紙條。寫紙條時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們是怎樣寫的？哪個同學(xué)是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？

第二個場面是讀紙條。誰是怎樣讀的？同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學(xué)？他們有哪些動作、神態(tài)和語言？自己有什么反應(yīng)，想了些什么？

板書：寫紙條的場面

面：教室里的氣氛，同學(xué)們是怎樣寫的。

點：典型人物——哪個同學(xué)是怎樣寫的？

典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？

讀紙條的場面

哪個同學(xué)是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？

面：同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？

點：典型人物——哪個同學(xué)的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動作、神態(tài)與語言？

典型人物——自己聽后有什么反應(yīng)，想了些什么？

3、學(xué)生寫紙條。學(xué)生寫好紙條后，老師根據(jù)板書進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

4、指名上臺抽取紙條讀給大家聽。三至五個學(xué)生抽讀后，進(jìn)行一輪寫作指導(dǎo)。如果有時間，可再請同學(xué)抽讀，抽讀前，提醒學(xué)生注意按要求進(jìn)行觀察。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

1、同學(xué)們，剛才我們玩了游戲，也進(jìn)行了觀察，現(xiàn)在我們可以開始寫作文了。在寫作之前，我們來看看，可以給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？

有趣的寫紙條游戲紙條里的秘密……

2、題目取好了，大家可以想想寫個怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？

（1）直接交代時間、地點、人物、事情：

今天的作文課上，老師帶領(lǐng)我們玩了一個“寫紙條”的游戲，樂得大家合不攏嘴。

（2）描寫一個游戲的鏡頭：

“王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬。……”真是太離奇了！你想知道我們在干什么嗎？

（3）以笑聲來開頭：

“哈哈哈……”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉浸在游戲的快樂之中，趕緊過來看看吧！

（4）交代游戲的方法：

寫紙條的游戲，你聽說過嗎？就是四個同學(xué)分別寫好誰、在哪兒、干什么，然后組成一句話，可有意思了。

（5）從同學(xué)們對游戲的喜愛說起：

提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！

3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導(dǎo)寫好幾個精彩的場面，把場面寫具體寫生動寫有趣。

最后的結(jié)尾既要做到簡潔有力，又要做到余味無窮。

4、學(xué)生開始習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

第四篇：《游戲作文》教案

《游戲作文》教案

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)高年級學(xué)生要留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表達(dá)自己覺得最新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容。作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，給予他們親身體驗的機(jī)會，引導(dǎo)他們主動觀察，激發(fā)他們的興趣，愿意把自己的感受用筆抒寫出來。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，使習(xí)作教學(xué)成為愉快的師生互動的過程，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對活動中的感受進(jìn)行適當(dāng)描述，從而有效地進(jìn)行心理活動描寫的寫作訓(xùn)練。

教學(xué)重難點： 在具體的情境創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對活動中的感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行心理活動描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：兩個紙包

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就要帶你們做一個有趣的游戲，名字叫擊鼓傳花。你們玩過嗎？聽了老師的話，你心里在想些什么？ 2.學(xué)生說自己的心理感受。

3.提出要求：游戲過后，我們要把今天的游戲過程寫下來，周末拿回家和你的爸爸媽媽分享，你們說好嗎？那老師可是提醒你要正大眼睛，豎起耳朵，認(rèn)真去觀察，及時記錄同學(xué)的一舉一動，一言一行。板書：動作、語言、神態(tài)

二、游戲活動，引導(dǎo)交流

第一輪游戲

1．鼓聲響，老師遲遲不把花傳下去。一會兒，讓鼓聲停下來，采訪學(xué)生：當(dāng)時心情如何？看到了什么？

2.鼓聲再次響起，老師把花往學(xué)生中扔，學(xué)生傳花，鼓聲停，紙包停留在一學(xué)生手中。

3.老師采訪指導(dǎo)其說出當(dāng)時的情形以及感受。

（1）采訪傳花的同學(xué)： 花還沒傳到你手里時，你心情怎樣，會想些什么，有什么表現(xiàn)嗎？ 你當(dāng)時一拿到花，心里想什么？怎樣做？

（2）采訪其他組的同學(xué)：

A.當(dāng)看到花扔到別組，你心情怎樣，心里會想些什么？

B.你在旁邊看時，看到了什么，你會想什么聽到了什么，你會想什么呢？（3）請中獎?wù)呱吓_，進(jìn)行采訪。

A.采訪其他同學(xué)：你們猜他這時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？ B.教師作相應(yīng)的小結(jié)：從人物的動作、神態(tài)猜測人物的心理。（板書：心理）C.采訪中獎?wù)撸耗氵@時心情怎樣？你心里又在想什么？ 4．拆開紙包，揭示內(nèi)容（請大聲說出你的姓名，你將得到一份異常甜蜜的禮物）學(xué)生上臺領(lǐng)取一棒棒糖，當(dāng)場吃。

（1）采訪該學(xué)生：請你說說獲獎感言。（2）相機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生說說感受。

第二輪游戲

1.游戲前，老師采訪：這時，你希望拿到花嗎？為什么？

2.教師語言渲染，旨在讓學(xué)生放松警惕，爭搶紙包

3.鼓聲停，采訪學(xué)生。

（1）采訪傳花的同學(xué)：花在傳時，你心情怎樣？有什么表現(xiàn)？當(dāng)花傳到你手里時，你又怎樣做，當(dāng)時心里想什么？

（2）采訪局外人：你們看到什么，心里想什么？聽到什么，心理想什么？（3）請中獎?wù)呱吓_，進(jìn)行采訪。

A.采訪其他同學(xué)：你們猜他這時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？ B.采訪中獎?wù)撸耗氵@時心情怎樣？你心里又在想什么？

4．拆開紙包，揭示內(nèi)容： 你將連累到你的前后兩個同學(xué)，跟他們一起接受嚴(yán)峻的考驗。

5．請中獎?wù)叩那昂髢晌煌瑢W(xué)上臺，進(jìn)行采訪。

（1）采訪臺下同學(xué)：你們猜他們這時心情怎樣？你從哪兒看出來的？

（2）采訪兩們同學(xué)：你們現(xiàn)在心情怎樣？為什么？ 6．老師宣布考驗：請三個中獎?wù)弑硌菘须u腿。

7.再采訪臺下同學(xué)：你們看到什么？又聽到什么？

三、自主抒寫，交流習(xí)作

1.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視。2.請學(xué)生讀，并引導(dǎo)評價、修改。

四、作業(yè)布置

請同學(xué)們課后以“這節(jié)游戲課”為話題，完成一篇不少于四百字的作文。

五、板書設(shè)計

游戲作文（心理活動的描寫）

動作、語言、神態(tài)

(觀察)心理

（揣摩）

教學(xué)反思：

第五篇：游戲作文教案

游戲作文教案

記一次傳話游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠仔細(xì)觀察游戲者的神態(tài)動作表現(xiàn)，并用通順的比較形象的話語表達(dá)出來。

2、把游戲的情況比較具體的寫成習(xí)作。

3、通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。學(xué)習(xí)過程

一、激趣引入。

師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲，你們一定很高興，說說心理感受（生說自己的感受）

二、介紹游戲規(guī)則

游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意點同學(xué)的學(xué)號，點到學(xué)號的同學(xué)走上講臺，排成一行。我把幾句話悄悄地說給第一位同學(xué)聽，第一位同學(xué)把聽到的話語輕輕地傳給第二位同學(xué)，絕對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學(xué)大聲宣布自己聽到的答案。”（學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)則）

二、仔細(xì)觀察認(rèn)真表述游戲過程 1、12位同學(xué)走上講臺排成一行。板書：臺上

臺下

2、老師貼著第一位同學(xué)的耳朵說悄悄話，提示其他的同學(xué)仔細(xì)觀察，說一說自己看到什么？

（如：吉老師身子和同學(xué)*得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學(xué)的耳朵跟前，輕輕地不知說了些什么??.）

3、繼續(xù)傳話和觀察，一直傳至最后一位同學(xué)，老師及時捕捉傳遞過程中最典型的幾個同學(xué)的情況，以引導(dǎo)大家后面的習(xí)作的內(nèi)容

3、請座位上的同學(xué)講一講自己觀察到最有意思的某個同學(xué)傳話的情景。（如：青青同學(xué)的個子太矮了，她踮起腳，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，趕緊蹲下來，幾乎要坐到地上了。青青貼著桐桐的耳朵不知說了什么，桐桐大概沒有聽清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著，能不能再說一遍啊！老師微笑著：“就這一次，下不為例啊！”

4、選擇幾個傳話者說一說當(dāng)時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？（如：明明感覺到老師傳話的句子很長，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內(nèi)容被他吞掉了不成。怎么辦呢？又不能讓他再說一遍，否則就破壞游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據(jù)我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。）

（學(xué)生選擇看到了或者自己親歷的一個內(nèi)容寫一段話）

5、最后一位同學(xué)宣布答案，并與老師的答案對照。

三、揭示游戲的意義

師：笑過之后，你們會想到什么呢？（學(xué)生暢談自己游戲后的感受，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)談情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會跟實際有差距，甚至天囊之別。）

四、學(xué)生構(gòu)思如何組織材料

附學(xué)生作文

最后一句“變了味兒”

喂，朋友！你來看看我們班的教室吧！你看了絕對腦子里有一個大問號：你看了這節(jié)語文課的黑板上寫著“傳話”二字，還可能以為是一篇課文的題目，但是你看到我們班同學(xué)一會兒笑得前仰后合，一會兒又把脖子伸得老長，似乎想偷聽什么，一定疑惑不解。別急，現(xiàn)在我就講給你聽！上課后，吉老師笑盈盈的走上講臺，用粉筆在黑板上寫上兩個大字：傳話。同學(xué)們興奮不已，有的說：“yeah！”有的說：“太棒了！”還有的說。。。

老師笑著說出規(guī)則：“首先，請一些同學(xué)到講臺前，我把要傳的話小聲傳給第一名同學(xué)，第一名同學(xué)傳給第二名同學(xué)，依此類推，一直傳到最后一名同學(xué)，最后一名同學(xué)再把所聽到的話大聲告訴大家。但是在傳話過程中，不能把傳話內(nèi)容告訴臺下同學(xué)，傳話聲音也要小，不能讓第三者聽到呦！”

老師選中了我來參加游戲，游戲開始了！臺下同學(xué)的眼睛一動不動地、緊緊地盯著老師和韓致顥。吉老師把韓致顥拉到一旁，摟著他，貼著他的耳朵說了些什么，同學(xué)們一個個豎起耳朵，睜大了眼睛，后面的同學(xué)都站了起來，可惜他們都沒聽到！韓致顥笑著點了點頭，轉(zhuǎn)向我，貼著我的耳朵說了要傳的話，我的順風(fēng)耳不起作用了，跟著風(fēng)跑了。好些內(nèi)容根本就沒有聽清，只好自認(rèn)倒霉。我心慌了，于是干脆就把沒聽到的兩句刪去，再把所聽到的大概意思胡亂的組織了一下語言傳給鄭卓涵。鄭卓涵好像聽的很認(rèn)真，一臉嚴(yán)肅，不知有沒有傳錯。傳到張慶這兒時，他好象把聽到了話吞進(jìn)去了一大半，只傳了大約一秒鐘就沒有內(nèi)容了，終于到最后一個同學(xué)了，只見他愁眉苦臉，又開始對前一個同學(xué)趙薇格格小聲地議論著、爭執(zhí)著。最后他滿臉委屈地講傳到他那里的話大聲地宣布：“奶奶給我們故事，小羊喜歡咪-啦-咪，小狼喜歡啦-咪-啦。”。話音剛落，同學(xué)們笑得聲音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的課桌上了！

你們知道吉老師告訴第一位同學(xué)的原話是什么嗎？你聽了一定會笑破肚皮。“外婆給我講了一個《狼和羊》的故事，她一會兒學(xué)狼‘嗷嗷嗷’，一會兒學(xué)羊‘咩咩咩’，夸張的表情都得我哈哈大笑。” 啊，同學(xué)的傳話最后一句完全“變了味兒”

老師發(fā)話了：“你們知道這個游戲的意義嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“要認(rèn)真傾聽！”

“哈哈，你們只說對了20%，游戲意義的主角是懂得：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會跟實際有差距，甚至天囊之別啊。” 哦，這就是吉老師葫蘆里裝的藥，當(dāng)然，葫蘆里還裝著讓我們寫作文的材料。

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