第一篇：2011年度班內工作計劃

我的2011年上半年活動計劃

---即大二下學期工作計劃

作為一名中共黨員并為09學前教育班班長，我要要嚴格要求自己，在學習生活中努力努力為同學們起到榜樣的作用。

一，積極開展班內入黨積極分子的工作。

二，積極配合班主任工作，管理好班級，努力使我們的班級

成為校級先進班集體而努力。

三，積極配合班內各個班委的工作。

四，主持開展一次或一次以上的以心理健康教育為主題的班會。

五，積極引導班內同學學習我院董在斐老師倡導并任教的“學毛著”活動。

六，在本學期開展的“技能文化節”以身作則，組織并協調

好每個同學在排練過程中所出現的問題，并切實的負起責任。

相信我班在這個學期里一定會變得更加和諧，精彩！

王云飛

2011年3月4日

第二篇：課外活動班內工作計劃

課外活動班內工作計劃1

一、指導思想：

引導學生開展健康和有益的課外活動，豐富學生的精神生活，陶冶情操，使學生學到多種新鮮知識，培養學生的興趣和愛好，發展學生的智能。

二、活動資料：

1、組織開展豐富多彩的體育活動和文藝活動，如：跳繩、踢毽子、新年文藝演出等，豐富學生的課外生活。

2、利用班級圖書角，組織開展讀書活動。

3、在重大節日，開展詩歌朗誦活動。

三、活動措施：

1、保證活動時間，在每周二、四、五組織二十分鐘的活動，讓學生有充分的時間進行活動，切實到達活動目的。

2、做好活動的記錄，在每次活動后都對活動的狀況進行記錄、總結。發現問題及時改正，為后面的活動打好基礎。

3、抓好個別輔導，讓個別差的學生在原先的基礎上得到提高。

4、發揚群眾精神，使每一個學生的潛能得到最大限度的發揮。

課外活動班內工作計劃2

一、指導思想：

興趣是學生的內驅力，引發學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。農村小學英語學習缺乏語言環境，學生遺忘現象比較比較嚴重，出現學時會、用時忘的現象。長此以來，會導致一部分學生成績偏差，慢慢對英語學習失去興趣，影響老師的正常教學。小學英語教學的活動立足于現實，著眼于學生的未來的學習和發展，僅靠純課堂內教學遠不能滿足學生學習英語的需要，我們應樹立大課堂的教學觀，重視課外活動。課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸，為培養學生學習英語的興趣，激發他們學習用心性，為了豐富小學生的課余生活，我們開設小學英語課外活動小組。

二、活動目的：

1、透過有效的課外活動，從小培養學生對英語及英語學習的興趣。

2、授人以漁，培養學生英語學習潛力。

3、培養學生良好的行為習慣，構成健康的個性心理。

4、提高學生的整體素質，為日后學習英語打好基礎。

三、活動資料：（每次確定一個主題）

1、進行課文朗讀訓練。

2、學生自我介紹，及學生唱英語歌。

3、根據話題，進行討論，編對話及表演。

4、英語詞匯大比拼訓練。

5、學唱英文歌。

6、討論英語學習方法，讓學生用英語去表達，做1—2分鐘的口語表達。

7、根據話題，進行討論，編對話表演。

8、自由對話（用英語交流）。

四、活動要求：

每位同學務必按時參加興趣小組活動。在活動中用心參與，團結協作。

五、活動措施：

1、充分利用錄音磁帶進行朗讀訓練，并用心開展朗讀比賽。

2、開展有效的游戲比賽，學生進行詞匯大比拼。

3、利用校園小廣播，讓學生進行口語表達，能夠流利地進行口語交際。

4、活動前教師要確定好主題，讓學生能夠按主題進行活動。

課外活動班內工作計劃3

以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園“為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養學生的學習興趣和自主學習潛力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。結合我校實際，特制定我校課外閱讀活動計劃。

一、活動目標：

1、透過活動的開展，培養學生的興趣，在班級構成熱愛讀書的良好風氣。

2、透過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、透過讀書活動，使學生學會讀書，學會學習。

二、活動構想：

1、制定切實可行的讀書計劃；

2、營造良好的讀書氛圍。

三、建立組織

組長：李秀萍副組長：王小蒲

組員：各科語文教師

四、具體措施：

1、時間落實。我校各年級每周開設2節課外閱讀指導課，并列入課表，專時專用；每一天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀4本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學?，F有資源及學生自愿訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

5、活動落實?！白孕艁碜怨膭?，習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的群眾活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自我的語文才能?；顒拥男问蕉喾N多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的用心性。學生透過超多的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面潛力也會得到不一樣程度的提高。

6、指導落實。教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導也是多樣化，能夠指導理清情節，評論人物；能夠提幾個思考題，要求讀后回答；能夠指導欣賞語言、寫法；能夠看錄像，欣賞音像資料帶給的資料，指導寫觀后感等等。對課外閱讀指導，教師同樣是精心備課。

7、檢查落實。對課外閱讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數是經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生構成習慣。

8、建立家長聯系卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學生同意為前提，根據學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

9、開展教師、學生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，透過活動，家長了解學生讀書狀況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

加強課外閱讀，能夠豐富學生的語文積累，提高口頭語言表達潛力和書面語言表達潛力，豐富學生的人文底蘊，激發閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。結合《語文課程標準》，我們透過家校聯手，深入落實“課外閱讀活動計劃”；創生課堂，努力探究行之有效的課外閱讀教學模式；活化課程，培養語文實踐潛力；讀寫結合，放飛閱讀想象的翅膀，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。

課外活動班內工作計劃4

一、指導思想

為用心推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，為營造“書香校園”，引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長，我校特擬定此閱讀計劃。

二、方法與措施：

1．強化閱讀指導

教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在超多的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣?？刂谱鳂I量，保證學生每一天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步構成課外閱讀的基本課型，如：

指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。指導學生邊讀邊思考，提高理解潛力、評價潛力、想象潛力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

推薦課：小學生年齡小，認知水平有限，選取讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，老師上好推薦課，透過講解主要資料、朗誦精彩片段等向學生推薦讀物，也能夠同學之間互相推薦。

欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，能夠透過配樂朗誦、主角表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美潛力。

匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自我在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述、交流評論、表演展示等。

2、實現資源共享

利用好學校圖書室內的閱讀資源，學生互相借閱。廣交書友。

3、師生同讀一本書，盡力與學生有更多的共同語言

書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的'見證，書籍是人類進步的階梯。在讀中構成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人禮貌”目標。

4、培養閱讀興趣

有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦“讀書節”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

5、注重考核評比

盡可能建立合理的評價體系，把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。以檢查促開展，以活動促提高，嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價，建立學生的課外閱讀檔案。

三、具體安排：

1、創設濃郁的班級閱讀氛圍。利用好班內空間，建好班級閱讀文化等。

2、發動學生，充實班級書櫥。

3、向學生推薦書目，引導學生學會選取讀物。

4、倡議家長與學生共讀一本書。

5、利用好學校的圖書，引導學生博覽群書，積累知識。

6、利用向學生推薦中華讀書網、中國青少年新世紀讀書網等閱讀網站，引導我們學生學會網上閱讀。

7、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

8、每學期舉辦兩次讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

9、以班為單位每月開展一次讀書心得交流會、賽詩會。

10、學期末進行“閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感”、“最佳讀書小報”、“親子共讀書香家庭”等評選活動，激勵學生自主讀書。

課外活動班內工作計劃5

一：主導思路

根據六年級（2）班級學生實際，從了解畢業班學生的興趣、潛力和需要方向著手，結合學生的學習和生活經驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規律，從健康+健康的兩個健康理念出發，那就是：一是要學生的身體健康，二是要學生的心理健康。為學生帶給感知條件、表現機會、創造自我、學習課外文化知識和構成良好習慣的機會，為學生終生學習和構成健康的人生觀奠定基礎。

二：活動目標

在網絡科技發展迅猛的這天，學生對現代信息技術的認識和掌握程度，能夠說直接影響學生的將來。因此，本班的課外活動將主要以開展現代遠程信息技術活動為主，以遠程信息技術的手段，引導學生透過課外活動的渠道，初步認識網絡科技知識，和正確使用網絡技術，以此到達提高學習潛力的目的。作為語文教師，課外活動中將以語文課程價值的實現為依據、為基礎，帶動學生其他課程的提高。透過教學及各種生動的知識類活動，培養學生愛好語文的情趣，從小培養和發展學生對漢語言文學的感受與鑒賞潛力、表現和創造潛力，提高學生的語言文字素養，豐富學生透過語言文字傳播中華民族精神的情感體驗，從而到達陶冶高尚情操的目的。

三：活動設想

（1）透過網絡進行少兒文學作品欣賞活動，激發和培養學生對文學作品的興趣，提高學生對學習和掌握漢語言文字的認識。

（2）開發漢語言文字的感知力，體驗語言文字的美感。

（3）能自然地、有表情地、有感情的朗讀課文和少兒文學作品，樂于參與學校組織的校內、外活動。

（4）培養學生樂觀的學習態度和團結友愛精神。

（5）透過播放學生每次活動的實況視頻片段，使學生認識到自我的優缺點，激發學生的表現欲望，從而到達提高學生對課外活動的參與興趣。

（6）從小培養學生對文學作品的感受與鑒賞的潛力。

（7）透過本人的《綠色原野》，展示現代科技信息教學模式和現代信息技術使用手段。讓學生感受到現代信息技術的快捷性和可利用性；讓學生認識到現代網絡科技知識的重要性和必要性，激發學生渴望掌握現代科學技術的學習興趣，培養學生的認知潛力。

（8）透過網絡安全教育專題講座，向學生疏導正確的網絡使用觀念，有效地強化學生健康的網絡理念，從真正好處上做到“健康+健康”的學生健康理念培養。

（9）每周安排一節透過電子計算機利用網絡信息技術向學生展示班級課堂、課外活動資料的活動課。使班級教學活動有條不紊的進行。

（10）具體活動安排是根據語文課程進展狀況和學生的課后掌握狀況隨機待定。

課外活動班內工作計劃6

一、基本情況分析

現在學生的體質正在不斷下降，為了提高學生的體質，開展適當的課外活動是有用的，而且是必要的。學生們很喜歡有意義的課外活動，在以前的活動中，可以看出學生得到了很好的鍛煉，在思想上顯得更加團結，在體質上更加強健，這是良好的反映。但也看出班干部在組織上還有點無序，學生在活動中還不能守好規則，自律意識不強。

二、活動目標：

1、使學生樹立創新意識、動手意識，培養探索科學的信心，發展學生創造生活美的能力。

2、豐富學生的課內外生活，陶冶學生的情操，為學生的發展提供可能。

3、加強活動的計劃性，嚴密組織，提高活動效果。

三、活動措施：

1、組織開展豐富多彩的體育活動和文藝活動，如：跳繩、踢毽子、新年文藝演出等，豐富學生的課外生活。

2、利用班級圖書角，組織開展讀書活動。

3、在重大節日，開展適應節日特點的活動。

4、保證活動時間，在每天的課外活動中，讓學生有充分的時間進行活動，切實達到活動目的。

5、做好活動的記錄，在每次活動后都對活動的情況進行記錄、總結。發現問題及時改正，為后面的活動打好基礎。

6、抓好個別輔導，讓個別差的學生在原來的基礎上得到提高。

7、發揚集體精神，使每一個學生的潛能得到最大限度的發揮。

8、發揮年級組的合力，組織適合學生活動的班級集體項目，增強班級的凝聚力。

課外活動班內工作計劃7

近一個階段，上級有關部門出臺了一系列關于學校體育的文件，學校體育地位得到了大幅度的提高，個性是學生在活動時間上得到了有效保證，使學生在每一天都能有一個小時的鍛煉時間，我們體育組根據上級部門的有關文件精神和校長室的工作計劃，在學生課外活動的計劃上作了盡可能合理的安排，安排如下：

一，活動課實施辦法：

課外體育活動要到達散而不亂，這就要求有合理的安排，以班級為單位，班主任進行管理，班級內進行分組，在固定區域內活動，體育教師進行指導、評比、檢查。根據學生特點，年齡差異分別給學生設計體育活動，充分調動學生參與活動的熱情。

興趣小組又是學校一道亮麗的風景線，它能充分顯示出學生的才華，教師給予學生展現的舞臺，有田徑、籃球、排球、羽毛球、橡皮筋、棋類（中國象棋、國際象棋、四國大戰等）等小組，參與活動的學生都要進行選項，這些興趣小組有專人負責，定時間、定資料，不斷提高訓練水平，豐富了學生的業余生活，為上級學校培養和輸送體育藝術優秀人才。

課外活動是重中之重，它是學生每一天能有一個小時鍛煉時間的保證，怎樣才能到達整齊，充滿朝氣，那么嚴肅的練習必不可少。

首先，體育教師要指導好。第二抓好體育委員的訓練，第三抓班主任工作，對班級課外體育活動進行評比。

學校每學期都開展豐富多彩的文體活動，廣播操匯演，學校健身運動會、各體育單項或游戲的比賽，這些文體活動不但充分調動起了學生學習的用心性、創造性，而且給和諧校園增添了活力，使學校校風、校貌得以改變，向更好的方向發展。

二、實施計劃安排：

活動時間：

各班級見課程表計劃

活動項目可選資料：

籃球、足球、排球、羽毛球、呼啦圈、橡皮筋、跳繩（長、短繩）和跑步、棋類（中國象棋、國際象棋、四國大戰等）

各項活動地點及要求安排：

在不影響體育課正常教學的前提下，班主任老師能夠把球類和呼啦圈、跳繩、橡皮筋等運動安排在操場上（籃球地點一般安排在操場西北面半個籃球場，足球安排在操場東北面，排球安排在操場中間靠近主席臺位置，羽毛球、呼啦圈、跳繩、橡皮筋等運動安排在靠近體育室的一小塊位置活動，棋類活動安排在操場旁邊的英語角進行（班主任老師要提醒學生愛護活動器具，并及時回收檢查）在各項活動開展前適當作些準備活動，同時老師還要不斷進行安全教育。

注：如在活動項目安排上存在必須安全隱患的，當值老師要及時指導甚至適當取消活動項目避免隱患的發生。

三、實施活動要求：

1、班主任要求到位，并且盡可能參與學生的活動。班主任是班級的組織者，由班主任組織出教室，進場地，展開活動。

2、各班級務必整好隊伍（和廣播操隊形一致：兩路縱隊），由體育班長帶領進入場地，在班主任老師的指導下、在規定的地方進行集合。

3、根據學生對活動資料進行選項，體育組經過統計后，進行分項活動管理，各活動區域由班主任老師統一老師指導并發展班級干部協助督察。

4、倡導發展個性特長，活動課中要求學生們用心參與，不能不活動，必須要動，熟練掌握一個體育鍛煉項目。

5、由班主任老師指導及時發放與回收器材，對故意損壞或丟失的器材做好統計，并要求學生賠償。

課外活動班內工作計劃8

一、指導思想

全面貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，認真落實保證學生每一天有一小時的體育鍛煉時間，增強學生的體質，培養學生的心理素質和道德素質，激發學生運動興趣，培養學生自主鍛煉的習慣，錘煉學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品格，促進學生在身體、心理和社會適應潛力等方面健康和諧地發展。逐步養成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。

二、活動課實施辦法

在體育鍛煉課中教師要安排學生適當做些準備活動（資料能夠是廣播操、或者學生自編操，跑步等），活動前老師指導體育委員借好器材，安排學生在指定的場地活動。在活動過程中，教師要不斷提醒學生注意安全，危險的活動要及時制止，及時處理突發事件。下課要組織好學生歸還活動器材，整隊下課。

三、實施計劃安排：

活動時間：課外活動全部安排在中午11：50—12：50

四、班級活動資料

器械活動：短繩、橡皮筋

素質活動：青蛙跳、迎面接力跑、擲遠（小海綿球）

游戲：老鷹捉小雞、切西瓜、貼膏藥等

每個班級體鍛課中最多能夠選用二種器械進行活動，素質練習1—2項，游戲1—2項。

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第三篇：班內推薦書

關于xx同志入黨的班內推薦書

經我班黨小組討論，結合屈雷同志日常表現，我們一致決定推薦該同志加入黨組織。

xx同志于2009年09月向黨組織遞交了入黨申請書，2009年10月參加入黨積極分子培訓，考試合格并取得入黨積極分子培訓班結業證。2009年11月被確定為入黨積極分子。

并用自己的實際行動積極爭取早日實現自己的入黨愿望。

在思想政治方面，該同志積極要求進步，有較高的黨性覺悟和良好的思想道德品質，能利用業余時間自覺學習黨的理論知識，關心時政。對于中國共產黨有著深厚的感情，一直強烈渴望并以實際行動爭取早日加入這一神圣組織。自遞交入黨申請書之日起，該同志堅持定期上交思想匯報。

在學習方面，貧困的家庭培養了該同志刻苦鉆研，踏實勤奮的學習作風，具有很強的獨立思考能力，喜歡和同學探討學習經驗，耐心幫助同學解決學業上的疑難問題。注重對英語和計算機的學習。該同志還具有執著的科研探索精神，主動參加課題研究小組，進行文獻，網上檢索，論文撰寫等工作。但該同學的學習效率有待進一步提高。

在工作方面，該同志積極性高，認真負責，工作講求實效。主動犧牲個人時間和精力。及時的上傳下達任務，堅持每天學習、寫總結，按時向輔導員反饋情況。在班級活動中勇于提出自己的想法，一直協助班長籌備和開展班級活動等。有獨特見解地從事本職工作，有號召力，帶頭做好學校、年級各項評比工作。在工作中他敢于糾正自己的錯誤，及時改進工作方法。

在生活方面，自幼在外求學的經歷鍛煉了該同志積獨立生活的能力，磨礪了該同志積堅強的意志和頑強拼搏的精神。入學以來，為人熱情，與同學相處十分融洽，熱愛集體，有著很強的集體榮譽感，善于調動寢室及各專項活動中的氛圍。關心同學生活冷暖，能用自立自強的言行來影響感化身邊同學。善于發現問題，能從細微的生活中挖掘每位同學身上的閃爍點，真誠地幫助、鼓勵和贊許他們。

該同學的不足之處在于性格內斂、發展不夠全面。

鑒于該同志在思想、學習、工作、生活等方面的良好表現，班級黨小組同意推薦該同志加入中國共產黨。請黨組織監督考查。

能源工程學院09測控（2）班團支部

2010年9月10日

第四篇：班內工作總結

班內工作總結

由高中生轉變為大學生的時候，心里灰常高興，假期里時刻期盼著我的大學。真正進入大學后，才發現，現實中的大學跟心里所想的大學有太多的不一樣，尤其是在班級建設這件事上，跟中學時代完全不同。很榮幸，我當上了班長，對大學班級建設方面，從陌生到熟悉，從開始的力不從心，到現在的游刃有余。真的感覺自己飛快的成長了。

就班長的責任而言，首先，我感覺班長最重要的責任就是做好老師與同學之間的橋梁，起到一個上傳下達的作用。及時發布老師或學生組織下達的通知，讓同學們能及時的知道與自己切身相關的事情，提前做好各項安排。

其次，我還發現一點，大學里的班長都很沒地位，班長往往是同學們戲謔調侃的對象，當然，我不是在訴苦，反而感覺親切，正是這樣沒地位、說話不算數，、經常被調侃的班長，組織的一些活動，提出的一些小建議，同學們往往會非常配合，同學們本來不想參加，當班長的說上幾句甜言蜜語，給同學捶捶背，揉揉腿，同學們也會欣然參加，這活動再不濟，再沒勁，還不是有個班長能讓我們輕松、開心嘛。我感覺這種當班長的方式很好，大家可以相處的很融洽。

還有，班長應該學會細心，不能馬虎大意。因為班長處理的一般都是些瑣碎的事情，事情不難解決，但有時候可能事情會很多、很亂，這就對我們班長提出了要求，別人亂了、忘了，當班長的不能亂，不能忘，即便是亂了也要盡快理清。怎樣才不能亂呢？我才小小經驗告訴我辦事不能拖沓，從收到任務開始就應該著手準備，不能總懷著一種心態：不急，反正時間還沒到，等等再說嘛。如果快到老師規定的時間了你才著手辦理，這時候突然又來了一件事，你不忙誰忙??？自然而然就亂了。所以我認為辦事利落尤為重要。

其實我認為想當好一個大學班長也不是很難很難，只要我們放低自身的位置，學會心細，“能受氣”，能經受住同學們時不時的八卦就ko了。

11級輕化一班張立彪

2012-3-27

第五篇：班內小競賽范文

班內小競賽，搭建大舞臺

——兼談語文實踐活動的教學體會

[關鍵詞]班內小競賽語文實踐活動教學體會

語文新課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐??”班內小競賽恰恰是培養學生實踐能力的有效載體之一。在語文教學中有計劃、適當地開展語文競賽活動，能夠調動學生學習語文的積極性。既有利于學科和活動有機結合，相互配合，又有利于教師針對學生實際狀況，培養學生全面的素質，而且全班同學共同參加活動，共同受益。

競賽可在不同范圍進行，競賽形式也不拘泥于某一種，只要能激發學生的興趣，滿足其需要，都能采用。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，宜面向大多數學生，使大多數學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發學好語文的動力。

四年級某班任教一年的實踐表明，采取以班內小競賽為主要形式的語文實踐活動在提高學生語文綜合素質方面確實發揮著巨大的作用。為切實提高競賽的效果，在平時教學中，我緊扣學生聽、說、讀、寫能力的培養，注意競賽與學科文本的聯系，既著眼于競賽的基礎性工作，也重視競賽的形成性因素，又考慮競賽的選拔性原則，放眼更高層次的競賽，不斷為學生搭建更大的展示自我的舞臺。具體做到了三個“抓好”：

一、抓好基礎性競賽

認真落實語文教材訓練要求，經常性抓好聽寫詞語、背誦文本內容等工作，堅持當場完成，及時評比，及時獎勵。認真上好“口語交際”課，課前組織學生搜集材料，準備發言稿，課上先在小組內進行交流，在小組推薦的基礎上，進入全班評比，評比結果納入小組評比和個人業績考核。認真上好作文課，按先說后寫的順序進行，及時進行習作評講，習作成績記入個人檔案，每次推出優秀習作在班上交流或張帖在黑板報上供大家閱讀，并向學校文學社或校外報刊雜志社、作文網站推薦，使學生的優秀習作得以在更大的范圍展示，擁有更多的讀者。一年來，數十篇學生優秀習作在作文網上發表，多篇習作在縣市級、省級刊物上發表或在各級競賽中獲獎。這樣又激發了學生積極投身寫作的熱情，極大地提高了全班學生習作的積極性。

二、抓好形成性競賽

開展好“每日一講”活動。為培養學生閱讀能力、搜集資料能力和口頭表達能力，從新學期一開始，我就組織學生每天圍繞一個論題，利用語文課開始后的3分鐘時間進行。演講對象通過抽簽的方式確定，每人演講的時間為一分鐘，學生通過舉手表決的形式給演講者打分。每周評出周冠軍，每月評出月冠軍，在學期結束再評出最佳演講者，進行適當的獎勵，并作為參加學校演講競賽的種子選手。

開展好“優秀詩文誦讀”活動。為加強傳統文化教育，弘揚民族精神，組織學生按照期初計劃，每周讀背一首或一篇選自課外的優秀詩文，每逢單周或雙周進行抽背，成績除記入個人檔案外，一并記入小組競賽成績中。

加強寫字教學工作。利用下午入學后的20分鐘組織學生練習硬筆或毛筆書法，教師及時進行批閱和講評，在每學期的期中或期末分兩次舉行班內書法競賽，評出“小小書法家”，并作為參加校級及校級以上書法比賽的后備選手。

三、抓好選拔性競賽

迎戰全校性競賽。根據學校的競賽計劃，積極組織學生參加學校舉行的各種語文學科性競賽。如學校舉行的寫字團體賽、演講比賽、作文比賽、誦讀比賽等。在學校的比賽前，班內都要組織全體同學進行認真的選拔，采取公推公選的方式確定優秀選手參加校級比賽，從而為一些學生在全校脫穎而出做好的充分準備，也讓他們積累了比較豐富的競賽經驗。

面向各種高層次的競賽。組織學生參加市級、省級部門舉辦的一些競賽，如金鑰匙競賽、讀書競賽、征文競賽等。每學期開始，我都鼓勵學生每人至少訂閱一種學習刊物，平時注意瀏覽報刊上的有關語文學科競賽方面的信息。有了信息后，組織學生認真學習，仔細篩選，并圍繞競賽要求積極準備，在班內評比的基礎上，推薦優秀作品參加競賽。比如組織四名學生參加《21世紀小學生作文》雜志社舉辦的“世界華人小學生作文大賽”，有三個同學的優秀作文分別獲得了一、二、三等獎；五名學生的優秀習作分別獲得了鹽城市級作文競賽一、二、三等獎，十多名學生的優秀習作分別刊登在省級報刊和在有關網站上發表。

毛澤東同志曾說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”實踐表明，語文學科性競賽使學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，不僅增強了學生的學習興趣，而且為學生的全面發展奠定了堅實的基礎，搭建了廣闊的人生舞臺。

通過組織以班內小競賽為主要形式的語文實踐活動，不僅學生得到發展，教師也獲得了成長，師生之間、課堂、課程目標等都發生了可喜的變化，具體說主要有這樣四個方面：

一、學生學習由被動接受變為主動獲取

在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文實踐活動效果的重要標志。通過這一年的教學實踐，我發現學生有這樣的幾個變化：

學生主動參與活動的意識得到增強。在活動中逐步顯示其在教學過程中的主體作用，能夠積極主動探索和發現問題，比如在提問時，學會了以語文知識中的基本概念或原理在生活中的表現形式作為問題的開始。

學生的自我意識得到了強化。逐漸形成了主動學習的心理傾向，每次活動能夠自覺地按下列步驟進行：（l）活動前自找資料、自我準備；（2）活動中自我表現、自我發揮；（3）活動后自我總結、自我評價。

交流方式呈現多樣化。具備了一定的主動開拓精神，不僅能與同座、同組的同學交流，還能與全班同學或家長、社會上的人交流。這樣，學生逐漸破除了以自我為中心的態度，養成容納不同意見的習慣，從而使謙虛和自信有機結合起來。

總之，語文實踐活動為學生的發展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學生享受做學習主人的權利和歡樂。

二、教師職能由傳授知識變為指導活動

語文實踐活動要求教師發揮“導而弗牽”“開而弗達”的主導作用，而不是傳授、灌輸中的主導作用。教師的主導作用表現在把握活動的目的，啟發學生的積極主動性，幫助學生總結活動的成敗得失。這種主導作用貫穿于學生活動的始終。教師導在活動前，引在活動中，評在活動后，指導的形式不是直接明示，而是間接暗示。教師的主導作用主要表現在以下幾方面：

1．編導。語文實踐活動雖然沒有具體的教學大綱和教材，也沒有比較固定的教學活動模式可供借鑒，但絕不能自由放任，任其發展，必須根據課程計劃的總要求，有計劃地做好各個年級活動內容和形式的基本安排。可從這幾方面考慮：一是要根據學生的年齡特征，按科學性與思想性統一的原則安排活動的內容，選擇活動的形式；二是貫徹理論聯系實際的原則，注意活動課程與學科課程的協同運行，以達到互相促進；三是要考慮各學科之間的橫向聯系，讓語文活動課程的知識與技能的綜合性得以體現。要使活動開展得異彩紛呈，富有成效，必須充分發揮教師在活動之前的“編導”作用。

2．引導。教師在活動開始時要設計問題情境，引導學生進人活動程序之中，重在導趣、導向、導路。

3．開導。在學生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導，這種開導主要是思維方法上的，而主要不是內容和答案上的，重在導疑、導難、導法。

三、活動目標由單一變為綜合綜合性是活動課程的一個顯著特點，也是語文實踐活動的一個顯著特點。開設語文實踐活動課要與學校其他活動有機結合，發揮語文實踐活動課的整體功能。語文實踐活動課從活動的內容、形式，到所產生的教育影響都具有很強的綜合性特征。

語文實踐活動課中各項活動的完成，需要綜合運用語文知識和其他學科知識，所培養的能力也是綜合的。除語文能力外，也培養了其他認識能力和活動能力，在人際交往、行為規范、思維方式等方面也受到鍛煉。而且，通過語文活動課，還受到思想品德教育、審美教育，使語文教育與思想教育、美育有機結合起來，寓教育于活動之中。語文實踐活動課的綜合性不僅表現在知識上，更重要地體現在能力和發展上。

四、活動空間由封閉變為開放

語文實踐活動開拓了學生所學知識的廣度和深度，學生在活動中廣泛地涉獵自己所喜愛的學科，不囿于學科課程所學；在興趣的驅動下，學生孜孜以求，加深了知識的深度；可以促使學科與學科之間的聯系，把不同學科的相關知識融會貫通，使學生的頭腦中形成更概括、更高級的知識信息，從而優化了知識結構；把學校教育和社會活動緊密聯系起來，引導學生了解社會、認識社會、獲取最新信息，培養自己適應社會、改造社會的能力?？傊Z文實踐活動優化了課程結構，形成一種“大課程”體系，為學生的全面發展搭建成了一個大舞臺，從而在實踐活動中，充分發揮學科課程的學習功能，活動課程的開發功能，環境課程的輻射功能，使三個板塊的功能相互滲透，相互促進。