第一篇：如何正確引導孩子看動畫片

如何正確引導孩子看動畫片

摘 要：

兒童愛看動畫片，這是很自然、很正常的事情。作為家長，家長應該理解孩子們的喜好。4歲的小波特喜歡看動畫片，特別喜歡超人沖天一飛的模樣，而且總有種要試試的沖動，2008年4月1日他一個人在家的時候，學起動畫片超人的樣子，從自家三樓的窗臺上跳了下去。事情發生后，鄰居馬上把小波特送到了醫院，并進行了全面的檢查，盡管小波特幸運地沒有受傷。但這件事情足以提醒廣大家長思考：當孩子癡迷于動畫片的時候，家長該怎么引導他們？

癡迷于動畫片的孩子

鏡頭1：小強每天從幼兒園放學后，先玩玩具，玩一會兒后，大約5時左右，就會準時端坐在電視機旁，開始看動畫片。

哪個臺演什么，再換什么臺，他心里非常有數，一連串的動畫片一直要延續到8時左右。這期間，媽媽大聲喊他吃飯，他也無動于衷，飯可以不吃，動畫片不看完是不行的。無奈，媽媽只好一邊讓他看，一邊給他喂飯。

鏡頭2：峰峰最近用零花錢買了許多圓卡，卡上印有各種勇士，據說是一個動畫片中的各種人物。孩子們一看見模樣，就知道是誰。幾個小朋友圍在一起，輪換打卡，誰把卡打過來，誰就贏了，然后就攢卡，看誰攢得多誰就榮耀。在這種利益的誘惑下，峰峰不顧回家了，也不講衛生了，家長的話也不聽了，每天玩得天昏地暗。

點評：

每個孩子在看動畫片的過程中，都不可避免地演變成動畫迷，在現實生活中，孩子癡迷于動畫世界的例子可謂舉不勝舉。“動畫癡迷癥”對于孩子的危害主要表現在兩個方面：

一是沉迷于動畫片，不能自拔，每天到了時間必須要看，雷打不動，奈何不得，以至于忘了吃飯，忘了做功課；

二是經常沉浸在動畫片的情節之中，有些“動畫語言”在孩子當中廣為流傳的，什么“美少女”、“奧特曼”等等，有些“動畫行為”也成了孩子爭相游戲的主題，你扮演“蝙蝠俠”，我扮演“惡魔”，精力分散了不少，惡作劇不斷。

不言而喻，“動畫癡迷癥”給孩子帶來的負面影響是巨大的。這絕非聳人聽聞，研究表明，長時間癡迷于動畫片的孩子易患孤獨癥，尤其在聽力、注意力、語言能力等方面容易出問題。另外，動畫片中一些有關打斗、有關情愛的內容，也往往會引起孩子的好奇，對孩子的成長也是十分不利的。

所以，家長應有意識地教會孩子理智地看動畫片，片面制止不行，畢竟有些動畫片確實能夠讓孩子很形象地學到知識，而且，動畫片的功能就在于它的快捷方便，更容易被孩子們接受。

正確的引導首先在于把關，不可否認，有些動畫片是很無聊的，沒有什么實際意義，如果純粹為了放松和娛樂，還是不看為好，因為孩子往往在笑過之后，就開始模仿了，所以，應有所節制。

建議家長與孩子一同看動畫片，因為孩子分辨是非的能力不強，家長邊看邊與孩子聊，既可以闡述自己的意見，同時，孩子也會很自然地說出自己的想法。這樣，不但增進了家長與孩子之間的了解與感情，更重要的是，可以訓練孩子認識問題、分析問題的能力。

另外，可以購買與動畫片有關的圖書，激發孩子的閱讀興趣。孩子看完動畫片后，一般會意猶未盡，這時，看看書溫習一下，就很容易對知識記得牢固。

孩子模仿動畫片語言“我要殺了你”

曾經引發爭議的動畫片《虹貓藍兔七俠傳》中，虹貓為父報仇，經常高呼“我要殺了你，血債血償”。牙牙學語的小朋友缺乏鑒別力與自控能力，模糊地認為，“我要殺了你”不過是表達憤怒的一種方式，于是，“媽媽做的飯不好吃，我要殺了你”；或者在游戲中，舉著工具攻擊伙伴，高呼：“我要砍死你，殺了你”，也就絕非偶然了。

專家認為，動畫片與現實社會最大的區別在于強烈的游戲性和虛幻性。許多動畫中的人物都能夠死而復生，這就使得動畫中的暴力就像兒童的游戲一般有趣。只要是游戲，就能激起孩子濃厚的興趣，而此時游戲般的暴力影像也就相當自然地進入了孩子的視野，印入了他們的頭腦中。其次，暴力影像因對施暴雙方做正義、邪惡的區分而變得合理化了。很多動畫片都是借由暴力的動作、夸張的情節來塑造“懲惡揚善、除暴安良”式的人物形象的，以增添其英雄色彩進而吸引孩子觀看。往往起初是好人被壞人欺負，但是好人最后卻在“不得已”的情況下對壞人反戈一擊，用武力制服了壞人。在這樣的情節安排下，無形中暴力被“合理化”了，“以惡制惡”在兒童眼中成了應該受到鼓勵和表揚的行為，模仿動畫片中的“英雄”也便成了順理成章的事情。

動畫片中的人物和內容往往構成了孩子們的主要談資。如果哪個孩子不了解正在熱映的動畫片的情節、人物和對話，不會模仿動畫片中主人公的招牌動作，就會遭到恥笑和“排斥”。反之，如果哪個孩子能夠把主人公的一招一式模仿得惟妙惟肖，那他一定會成為這個特定群體中的佼佼者。同輩群體的壓力在一定程度上促使兒童成為動畫片暴力影像的忠實觀眾。

孩子喜歡反復看同一動畫片正常嗎？

王先生最近很苦惱，因為他發現5歲的兒子最近有一個奇怪的特點：在看動畫片時，特別喜歡重復。即對看過的動畫片不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感興趣。他不知道孩子這樣正常不正常？

其實，四五歲的孩子出現喜歡重復看同一部動畫片和圖畫書的現象并不是個別的，有相當一部分孩子都不同程度地表現出這一特點。孩子之所以出現這種情況，主要有兩個原因：一是個性的原因。在對待事物的態度上，能表現出人的個性的不同特點，孩子的個性正在形成和發展，這種個性的不同在一定程度上也會表現出來。喜歡重復看同一部動畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復的個性的一種體現。二是心理發展水平的原因。由于幼兒的認識能力、想象能力和記憶力的發展還很不完善，所以就不可能像成人一樣在較短的時間內接受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動畫片和圖畫書，就會出現記不住的現象，而一次又一次的重復則能避免這一現象，使孩子在重復中檢驗自己的記憶和期望，從中體會到一種成就感。一般來說，隨著孩子心理水平的提高，這種現象也會逐漸消失。

所以，孩子喜歡重復看同一部動畫片或圖畫書的現象并沒有什么不正常的，一般也不會有什么害處。如果這種現象的程度非常嚴重時，家長可以適當地進行引導。

正確引導孩子看動畫片

兒童愛看動畫片，這是很自然、很正常的事情。作為家長，家長應該理解孩子們的喜好。在動畫世界里，孩子們實現了在現實生活中不能實現的夢想，彌補了現實生活的缺憾。從積極的效果看，兒童觀看動畫片至少具有以下幾方面的作用：

一、動畫片可以滿足兒童娛樂的愿望。

二、動畫片可以充當兒童暫時的伙伴。

三、動畫片可以為兒童提供有關社會和自我等方面的知識。

四、動畫片可以幫助兒童培養自控能力和勇敢精神，養成良好的合作、共享和助人等行為習慣。

當然，也有一些動畫片中含有暴力和色情等內容，兒童觀看這類動畫片后可能會產生不良后果，比如產生攻擊行為。

家長們還是應該采取措施幫助孩子免受或少受含有暴力內容的動畫片的影響，盡量限制孩子觀看含有暴力內容的動畫片，同時家長應該與孩子一起觀看動畫片。家長對待孩子觀看動畫片，既不能放任不管，也不能嚴厲壓制，而應該耐心引導。

一、讓孩子成為主動的認知建構者，勿讓孩子只作為消極被動的欣賞瀏覽者。

父母應隨機引導孩子談論、比較、評價動畫片中的人物、情節，讓孩子講述其中優美的文學語言，真正體驗其精神實質。

二、父母要篩選動畫片，給孩子提供健康、積極的動畫片。

三、幼兒期是感覺發育的快速期，這時孩子柔嫩的器官對有害的視、聽覺刺激敏感性比較高，所以應盡量避免孩子長時間或近距離看電視，同時電視的音量也不要過高。

第二篇：“如何正確引導孩子學習”

“如何正確引導孩子學習”專題講座

各位家長，晚上好！

首先，感謝各位家長在百忙中抽時間來參加三年級的家長會，我代表三年級的全體教師對你們的到來表示衷心的感謝！

各位家長，三年級是小學階段一個關鍵性的年級，這個階段，小孩的身心和學習內容上都發生了巨大的變化，如果忽略了小孩這個階段的學習，那對小孩今后的學習將會產生很嚴重的影響，為什么會出現這種情形呢？主要有以下五個方面的變化：

第一：學習內容的變化

從三年級開始，孩子們的學習內容變了，低年級主要是一些非常基礎的知識，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。到了高年級，學習的知識由簡單到復雜，從低年級的形象思維向高年級的抽象思維過渡，這對學生提出了更高的要求，基礎知識必須扎扎實實的掌握牢固。

第二：心理素質的變化

孩子長大了，也學會了思考，更學會了察言觀色。喜歡的人，他愿意和你交流；不喜歡的人，就會跟你對著干；而且有些事他會放在心里，不喜歡和老師、家長交流。如果你關心他了，重視他了，也許他高興了就會把自己的心里話和你說說；不高興就埋在心里，讓你猜不透他的想法，這樣就無法指導他的學習和生活了。這個階段孩子的自尊心逐漸增強，所以各位家長在教育孩子時要把握好尺度。

第三：思想意識的變化

三年級的孩子，思想意識從單純走向復雜：也就是說想的事情多了，開始有自己的意向了，自己有自己的打算和想法了。也正如有些家長經常說的：“我們孩子很犟，不聽我們家長的話了”。那是因為他們的辨別力弱，不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不可以做，沒有明確的方向。

第四：學習難度的變化

說到學習，在座的家長都深有體會，現在的孩子越來越不好輔導了。在一二年級時，有的學生在課堂上不注意聽講，回家后，家長在家里幫助他們記記生字，背背課文、算算數等等，到考試的時候還是能考到比較理想的成績的。但現在到了三年級，內容難度加大了，各科作業量相對多了，大多數的學生都是在被動的學習，甚至處于一種逃避學習的狀態，并不知道是“我要學”，而不是“要我學”。

第五：成績差距的變化

雖然說一次考試成績不能代表孩子的全部學業，但至少反映了孩子在這一段時間里的學習態度和學習情況。在這里，我要提醒家長朋友要正確對待分數。高年級，學生分數的波動還是相當大的，不能一看到孩子考得不好就沖孩子發火。所以，對待孩子的考試成績，我們家長不應該只盯著不如意的分數，不能光沖孩子發火，而應該耐心地、心平氣和地與孩子一起分析錯誤的原因，幫助他弄懂意思、改正錯誤才是硬道理。考試分數只是衡量孩子學習的一個指標，并不是孩子學習的全部。

那么，應該“如何正確引導孩子學習”呢？我認為有以下幾個方面：

一、建立良好的家庭環境

每個孩子都有一個溫馨的家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師；家庭環境的好壞直接影響著孩子的健康成長，這里的“家庭環境的好壞”并不是指“富裕的家庭環境”，而是指“家風好”。

第一：家長要不斷提高自身素質，以身作則。第二：要不斷創造良好的家庭文化。第三：要有良好的家庭心理環境。

二、關心孩子的學習

一說到關心孩子的學習，許多家長一定會說我很關心孩子的學習啊，我每天都問孩子有沒有做作業，在學校表現好不好，那是不是真正的關心呢？那倒未必，也許有的家長會說，現在三年級了，內容很深，題目我自己都不會，叫我怎么教呢？對于這些情況，家長應當怎樣輔導孩子呢？

第一：熱情支持孩子的學習。第二：認真督促孩子的學習。

第三：仔細檢查孩子完成作業的情況。

第四：積極配合老師做好學習上對孩子的要求。

三、幫助孩子提高學習成績

有的家長見到孩子學習松懈，成績一時不夠理想，便十分焦慮，時常抱怨、斥責，甚至對孩子進行懲罰，這樣做是十分錯誤的，因為學習習慣的養成是有一個過程的。家長應當從哪里入手提高孩子的學習成績呢？ 第一：抓作業質量。第二：抓學習態度。

第三：關注孩子的學習過程。

第四：幫助孩子制定學習計劃、確定學習目標。

四、培養孩子良好的學習習慣和行為習慣

英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，命運決定人生，生動的闡述了習慣的重要性，所以家長要從小注重培養孩子的習慣。

五、給家長的一些建議

1、針對孩子的情況，發現問題及時和老師聯系、溝通，支持老師工作。

2、工作再忙也要抽時間了解孩子的學習情況。

3、嚴格管理、科學安排孩子的學習時間。

4、要用朋友的心態去看待孩子。

5、在孩子面前起表率作用及做好小孩的安全教育工作。

六、對家長的希望

多一份責任，少一份放任；多一份鼓勵，少一份訓斥； 多一份關心，少一份隨意；多一份理解，少一份責備； 多一份賞識，少一份自棄；

各位家長，孩子是父母心中的太陽、是父母生活的希望，希望孩子成才是天下父母共同的心愿。現在，你們的孩子正處于人生中的關鍵時期，希望你們把握好小孩五年級過渡到六年級的關鍵時刻，做好孩子心中的良師益友。請各位家長記住這樣的話：您可以不是天才，但您可以成為天才的父母。最后我想說的是：錢，您今天少賺了，明天可以再賺回來，但孩子的教育您一旦錯失了，就再也補不回來了！

我的演講到此結束，謝謝大家！

祝各位家長：工作順利！家庭幸福！

第三篇：如何正確引導孩子學習圍棋

如何正確引導孩子學習圍棋？

如何正確引導孩子學習圍棋？

引導孩子學習圍棋應該從三個方面談起；

一，引導孩子學習圍棋的目的；我們應抱著開發孩子的智力，提高孩子的應變能力，學習好圍棋將來考高中或大學能成為特長生，在挫折教育中成長，培養孩子在學習中的穩定性等等，這些都是我們學習圍棋的目的。我們發現每個孩子都各具特點，不是每個孩子都能學到4

段或5段。所以，我們家長首先不能目標定的太高，那樣會適得其反。

二，孩子開始學習圍棋要積極的引導；學習圍棋要讓孩子感到它是很好玩兒的游戲，我是學習圍棋進步很快的，我總是勝多負少，我比爸爸媽媽學的都快，大家都關注我的勝利。能夠

達到上述的方案，孩子的興趣就會不斷的提高，進步也是最快的時期。

三，引導孩子學習圍棋的方法；剛開始學習圍棋時，家長可以表現出對圍棋的強烈興趣，但是下起圍棋時要讓孩子吃到你的棋子，你可以表現出吃驚但不服輸的狀態，我必須要贏你，我下盤還想要贏。孩子一般都是越下越上癮，但你要控制好比分，這點很重要。（比如；下十盤吃子他贏6盤你就贏4盤，要讓他感到贏你越來越不容易）我們漫漫的可以總結出很多

經驗，來調節孩子的興趣和節奏。

圍棋 > 智的開啟、美的熏陶

在中華民族悠悠的文化長河中，圍棋可謂是一顆耀眼奪目的璀燦明珠，它是一門啟迪智慧、陶治情操的具有很高藝術價值的體育項目，是中國的傳統棋種，有著四千多年的悠久歷史。為了弘揚民族文化，推進素質教育，我們學校 從一九九四年夏天開設了圍棋這門課程，并

制訂了教學規劃，旨在開啟智慧、陶治情操。

一、智的開啟

黑白世界中演變出無數有聲有色的“戰局”，包含著無形的數學知識：下棋時，要求棋手們判斷形勢落子，精算、估算就是少不了的最直接的方法，無形中訓練了孩子們計算能力，而下棋時，估算、精算都要在自己的大腦中進行，對棋手的抽象思維有了高的要求，加快了學

生由形象思維向抽象思維的轉化的過程。

事實也證明，五年多來我校圍棋隊的小棋手數學成績都名列前茅。而參加圍棋隊以后，一些原本在老師眼里聰明卻頑皮的孩子安靜多了，通過下圍棋，把棋手的注意力集中在每招每勢上，慢慢地靜下心來，這樣經過不斷地對局和各種考試磨練，收住他們的性子，起到了潛移

默化的作用。

下圍棋，還能豐富學生的想象力，隨著年齡的推移，學生從模仿性和表現性過渡到想象的概

括性、邏輯性。在過渡中就需要我們為師者很好地引導，創造各種條件、發展學生的抽象思維能力。而對弈時，對形勢的判斷，洞察對方落子的目的，分析對手落子的趨勢，無形中發展了棋手的想象力。如五（3）中隊的朱顥，人聰明，數學學得好，就是作文是“老大難”自二年級選入校圍棋隊，在教練指導下，不僅“文靜”了許多，想象力也大大發展了，寫作

時就象在腦子中放電影。作文再也不枯燥無味了。

二、美的熏陶

英國著名藝術教育家赫伯特。里德認為藝術在教育中具有極高的價值，它能給兒童一種意識，使意象與概念、感覺與思想發生交互關系和統一。圍棋正是一門有著悠久歷史的藝術它能凈化心靈、陶治情操，修身養性，發掘兒童創造潛能，幫助他們審美心靈的定性，形成健康的人格和精神定位，彌補片面集中技術的發展、知識的獲取。而忽視潛意識、非邏輯思維可理解方面狀況，使學生形成較高品位的審美素養。如五（3）班的朱顥，生就一副急躁脾氣，又愛計較，原來 是班上的“惹事王”，二年級入選校圍棋隊后，剛開始還不能定下心來對弈，往往由于急躁，沒走幾步棋便敗下陣來，圍棋水平老是上不去，在家長和教練的耐心教育及稍帶強制性訓練后，他比以前“乖”多了，上課時也能規規矩矩地坐上40分鐘，學習成績又提高了，這表明長期下圍棋，能重塑兒童的性格，以靜制動達到人格、才能、心智的和諧

發展。

我校的圍棋特色已走過了漫漫的五個春秋，五年來在國手常昊、市圍棋教練邱鑫及市圍棋協

會等各界人士的支持指導下，我校的圍棋活動開展得紅紅火火，結出了累累碩果。

第四篇：正確引導“單親家庭”孩子心理

正確引導“單親家庭”孩子心理 隨著離婚率的增加，很多孩子都陷入了沒有媽媽或者沒有爸爸的生活，這類孩子在這樣的環境下如何健康成長呢?單親家庭的孩子應該如何正確教育呢?

對于生活在單親家庭環境中的孩子，如何運用正確的教育和親切的關懷，來彌補孩子心靈的創傷，使孩子能健康成長極為重要。

1.給孩子充分的愛撫

有些家庭解體后，撫養孩子的一方拒絕另一方來看望孩子。有些父母還告訴孩子：“是你爸爸不要你了，他走了。”或“是你媽媽不要你了，她走了。”這些做法不但剝奪了另一方對孩子的探視權以致愛的權利，而且在孩子心中留下了不可磨滅的創傷，埋下了仇恨的種子。

有位母親離婚后把自己的仇恨轉嫁給孩子，從小教育女兒，男人不是好東西，離他們遠點。結果這個女孩從小到大不敢和男性接觸，恨男人，厭惡男人，最后導致性變態。母親自私的感情，毀掉了孩子一生的幸福。

父母應盡自己最大的努力，負起對孩子的責任，讓孩子在愛撫中健康成長。要讓孩子明白，父母雖然離婚了，但并不改變對他的愛。無論父親或母親是否和他生活在一起，都不意味著要甩掉他，不愛他。

2.不要讓孩子成為父母競爭的犧牲品

有些父母離婚后都想要孩子，于是，雙方爭著滿足孩子的種種要求，以討孩子的歡心。有的父母相反，誰都認為孩子是負擔。無論是哪種，都不利于孩子的成長。有的孩子學會了控制父母，利用父親的力量去控制母親，利用母親的力量去控制父親，變得自私、虛偽、愛說謊。父母在離婚后，仍應注意對孩子教育的一致性、一貫性。并用摯誠的愛心贏得孩子的尊敬與回報，而不應讓孩子成為彼此競爭的犧牲品。

3.不要讓孩子充當丈夫或妻子替代角色

離婚后的父母，往往感情上孤獨、寂寞，容易把孩子作為精神上的寄托，把自己全部的精力和愛傾注在孩子的身上，同時也希望孩子能陪伴自己，慰藉自己。這樣做的結果，使孩子養成對父母不健康的依賴性，無法獨立。父母對孩子的感情依賴也越來越重，使孩子感到精神壓力，這種精神壓力超越了孩子能力所承擔的程度，扮演了替代爸爸、媽媽的角色，這對孩子的健康成長是有害的。

有一個男孩，自幼父母離婚，和母親一起生活。他和母親蓋一條被子，母親在兒子身上得到了慰藉，兒子也習慣在母親的懷抱中進入夢鄉。母子在睡前總是愛撫一番才入睡，這在孩子幼年是無妨的。但當孩子進入青春期后，終于有一天，和母親發生了性關系。事后，這位男孩由于忍受不了心理壓力，導致神經錯亂。母親畸形的感情替代，給孩子帶來了終身痛苦。

夫妻離婚后，應和其他朋友一起出去散散心，參加一些社交活動，使自己的生活充實起來，不要因此影響了孩子獨立生活、健康向上的個性品質。

4.鼓勵孩子積極參加集體活動

父母離婚，孩子往往心情不好，不喜歡社交。父母應鼓勵孩子參加集體活動。根據他們的年齡，送進托兒所、幼兒園或學校，讓他們和伙伴們在一起游戲、學習，使他們變得心情舒暢、開朗、活潑。鼓勵孩子發展自己的興趣、特長，如讓孩子去學樂器、唱歌、繪畫等。孩子有了興趣愛好，精神生活充實了，也會盡早從父母離婚所造成的陰影中走出來。

如何營造一個良好的家庭氣氛？

父母們一定要意識到，家庭氣氛對孩子的成長將起到重要的、潛移默化的作用，一定要注意營造一個良好的家庭氣氛。

第一、家庭成員之間應相互關心，相互尊重。老人要體諒小輩，小輩要孝敬老人。婆媳不和是常見的家庭矛盾，需要雙方多多努力，相互諒解，夫妻倆更要相親相愛，同心同德。

第二、父母之間要盡量避免在孩子面前發生沖突，吵吵鬧鬧，甚至打架。這樣會讓孩子受到驚嚇，手足無措，不知道怎么辦才好。

第三、民主是良好的家庭氣氛中不可缺少的要素。重要的決定，應該由全體家庭成員，包括孩子，一起協商后作出，尤其是父母與子女之間，若建立了一種民主平等的關系，將有助于形成良好的家庭氣氛。

第四、要力求使家庭的氣氛保持一種輕松的狀態。若家庭氣氛太沉悶、太壓抑，對孩子的心理發展是不利的。如父母在外面有什么不順心、不愉快，不應該將它帶回家里來，更不應該將它朝孩子發泄。父母對孩子學習方面的壓力也不要太大。孩子放學回來，作父母的也要和孩子一起聊聊天，活動活動，看看電視，這樣看起來好像耽誤了時間，實際上調劑了生活，活躍了氣氛，終究是得大于失的。

最后，父母們應注意加強自身修養，注意提高文化修養和素質。一個人文化修養好，有較豐富的內涵，才會有文明的舉止，高雅的愛好等。在這樣的環境中長大的孩子，容易成為一個有修養、講文明的人。

總之，為了孩子健康的成長，應努力營造一個溫馨、祥和、文明的家庭氣氛。強行止哭為什么不利于兒童心理發育

孩子摔倒，可能摔得很疼，但媽媽硬要孩子不哭，這很難做到。不哭并不是堅強的表現，自己爬起來才是最重要、最堅強的表現。媽媽可以讓孩子盡情地哭，但不要太在乎他的哭聲和眼淚，這是孩子自己的事。你可以體貼地用語言來安慰他，但不要代替他去解決難題，要讓孩子自己想出辦法，發掘自身的力量，不然的話，他就會對別人產生依賴心理，而疏忽對自己能力的培養，也就無法成熟起來，到了那時候，他就真的成了一個只會哭泣的孩子。強行止哭不利于兒童心理發育。偶爾在父母“高壓政策”下，孩子會停止哭，父母還以為此法奏效。殊不知，這樣做對孩子的心理發育將帶來不良影響。哭也是一種心理素質教育。由于孩子語言發育尚未成熟，不會使用合適的語言來表達，通常通過哭，將不滿、憂郁情緒表達、發泄出來，否則，這些不良情緒長期積壓在心中，就可能以異常的心理或行為表現出來，例如，脾氣變得暴躁，甚至出現打人、罵人等攻擊性行為，與小伙伴很難相處、不合群等。

第五篇：看《三國演義》動畫片有感（模版）

看《三國演義》動畫片有感

東漢末年，爆發了聲勢浩大的黃巾農民起義，不久，起義的農民軍就被統治階級的聯合軍事力量所撲滅。而在鎮壓起義的過程中，出現了許多軍閥豪強彼此間又重新混戰，為的是爭奪地盤。

不久，漢靈帝死去，少帝劉辨繼位，外戚何進掌權，被擠出權力中樞的官宦不甘失敗，設法殺死何進，袁紹起兵誅殺了官宦，又被董卓趕走，董卓廢劉辨而立獻帝劉協。此時，司徒王允憂國心切，想出了一個連環計，用絕色女子貂蟬離間董卓與呂布關系，然后與各路豪強聯絡設計重卓，以袁紹為首的十七鎮諸侯以討伐董卓為名先后割據混戰。在連年混戰過程中，曹操劉備孫堅漸次崛起。劉備則先困兵敗，依附曹操后，又輾轉三顧茅廬，然后劉琮降操，孫權劉備連手赤壁之戰，關羽破壞了孫劉聯盟，孫權派兵襲擊占領了關羽的后方，關羽敗死，劉備要報關羽之仇，卻全軍喪亡殆盡，自己也病死白帝城，劉備死后，因為劉禪無能諸葛亮姜維都先后死去，劉禪出降，司馬氏奪魏，最后，滅了東吳。至此，天下重新歸于統一。