第一篇：五年級正確引導孩子上興趣班教案

一、教材解讀

《小學生家長讀本》第十七講其主要內容是引領家長發現，培養孩子特長，有效指導孩子參加興趣班學習，真正讓孩子全面發展而又樂在其中。

教育家葉圣陶先生指出：“家庭教育比學校教育更重要，父母的言行，偶有不慎，即生弊端。”父母是孩子的第一任老師，家庭教育在人的一生中起著奠基的作用。孩子健康成長，家長正確引導成為關鍵。在家庭教育中，帶孩子參加各種興趣班，培養孩子的興趣特長，似乎是父母與生俱來、義不容辭的事。有的父母說：“不能讓孩子輸在起跑線上。”有的父母說：“要為孩子準備一點競賽的本錢。”于是，每逢周六、周日，家長沒有了休息，孩子沒有了假期，家長與孩子一起奔波于各個興趣班之間。家長說：“可憐天下父母心！”孩子卻說：“給我點時間，給我點空間。”目前家長與孩子間的這種矛盾越來越突出，越來越尖銳，引領家長發現孩子興趣，并正確指導孩子參加興趣班學習，讓孩子全面發展而又樂在其中成為我們家校互動的重要課題。

二、教學重點

引導家長擺脫虛榮心，以一雙慧眼發現孩子的興趣，有效地指導孩子發展興趣。讓家長明白興趣是最好的老師，任何成就都是建立在興趣基礎之上的，不能因為虛榮心而強迫孩子，不尊重孩子，強迫他們實現自己不能力所能及的目標，要摒棄虛榮心，建立平常心。

三、教學建議

如何讓家長獲得“點金術”？由于學生的家庭背景、成長經歷、學習基礎、個性品質等千差萬別，不可能有一個“萬能術”適應所有的孩子，同時，家長都有一定的教子經驗，也和學生一樣有傾訴的欲望，故在教學策略上我們采用“參與式”、“案例分析式”，讓家長與家長、家長與老師（組織者）互動，力求使枯燥的說教變得生動，被動地接受變為主動，共享教子方略，分享育人智慧。

四、教學流程

（一）創設情境，提示課題

老師：非常歡迎各位家長來參加今天的家校互動活動。在九月未時我和各位家長曾共同探討過“幫助孩子學會學習，讓學習成為一種快樂，”今天我想和諸位一起探討另外一個育子策略。那就是“關注孩子的興趣，引領孩子快樂成長。”（出示課題）

教師：下面我想問問家長，您知道自己孩子的興趣愛好是什么嗎？您希望他的興趣愛好是什么？您讓孩子參加興趣班的學習嗎？您的孩子喜歡上您為他安排的興趣班嗎？

家長：部分家長談自己的興趣及參加興趣的情況。（略）

（二）共同探討，各抒己見

互動一：摒棄虛榮心，建立平常心

教師：有許家長不知道自己孩子真正的興趣，給孩子上什么興趣班也是自己設計安排的。少年兒童時期是培養興趣的最好時期，可以直接影響到孩子今后的發展，那么我們該以何種心態對待孩子正確的興趣呢？請大家看下面幾個案例，若您是其中某個孩子的家長，您會如何處理呢？（出示案例）

【案例一】一個男孩告訴我：“我爸爸逼著我學鋼琴，我不愛學，他就打我，我都恨死鋼琴了！”

【案例二】一個漂亮的十歲小姑娘愁眉苦臉地說：“減負前，媽媽給我報了一個興趣班，減負后，我媽說這回有時間了，不能閑著，又給我報了兩個興趣班。我苦死了，哪有快樂呀！我每天真是度日如年啊??”

【案例三】有一顆小番茄秧，人們告訴它，只有努力，就可以長得很高，結的果實像西瓜一樣大，味道像香瓜一樣甜，并且還會像蘋果一樣有營養，小番茄苗很努力地汲取養分，很賣力地做體操運動。結果，它的果實仍然還是小小的番茄。最糟糕的是，現在的小番茄苗不再認為自己是小番茄苗，它甚至連一點兒自信心都沒有了。

家長：談對上述案例的處理策略及體會。（略）

教師：興趣是最好的老師，任何成就都是建立在興趣基礎之上的，可我們不能因為虛榮而強迫孩子，不尊重孩子，強迫他們實現自己不能力所能及的目標，這會戕害他們的心靈。所以我們要——摒棄虛榮心，建立平常心。（出示本段話）

互動二：善于觀察發現，積極鼓勵贊賞

教師：許多家長問我：“李老師，您說我的孩子興趣愛好是啥？我怎么看不出她有與眾不同的地方。”如何去發現孩子潛在的天賦和興趣，這就需要我們父母有一雙慧眼，能成為發現千里馬的伯樂。請大家看看下面的案例，一定會有所啟發。

【案例一】愛迪生上小學時，學校買來了新教具，他很好奇，全給拆了，又裝不回去，氣得老師請來了他媽媽。老師對愛迪生的媽媽說：“你的兒子太愛拆東西了，你讓他改改這個毛病！”

“老師，我看是你不對喲！我觀察兒子很久了，他跟別人最大的不同就是喜歡拆東西，你叫他改掉這一點，那我兒子不就跟別人一樣了嗎？”愛迪生的媽媽是那么相信兒子最大的優點就是他的興趣。

【案例二】著名教育家卡爾·威特在教他兒子學數學時，他兒子起先并不喜歡，于是他采用了游戲的方式。如把豆子和鈕扣等裝入紙盒里，父子二人各抓出一把，看誰數得多；或者在吃葡萄等水果時，數數它們的種子。在不同的游戲中，兒子逐漸明白了數的概念，學會將數學知識運用于實際生活中等等。在對數學產生濃厚興趣后，小卡爾·威特就愛上了數學。

家長：部分家長談自己如何發現孩子興趣和從案例中獲得的啟示：①注重觀察孩子的與眾不同之處；②有意識地讓孩子多參加各種游戲，在游戲中發現和培養孩子的興趣。

教師：我們能發現孩子的興趣，發現后如何去培養呢？如何讓孩子轉化為特長呢？請看下面案例。（出示案例）

一個8歲的女孩說：一天晚上，我正在家練琴，屋里靜悄悄的。忽然我一回頭，發現爸爸媽媽都坐在床邊靜靜地聽我彈琴，爸爸的眼里含著淚水，我害怕了，忙問：“爸，您怎么啦？我哪兒做錯了？”爸爸笑了，“不，你彈得太好了！爸爸和媽媽一天中最高興的時刻是聽女兒彈琴，你的琴聲把我們一天的疲勞都趕跑了，”真沒想到，我的琴聲有這么大的力量！有一次，我家來了客人，爸爸叫客人坐下來聽我彈琴，還輕聲說：“瞧，我女兒彈得多好！聽她彈琴是一種享受！”客人聽了一會兒，稱贊道：“真沒想到21世紀的音樂家就出生在你們家！”我聽了，就覺得自己真成了21世紀偉大的音樂家，更陶醉在音樂的世界里，感覺真是好極了！

教師：您發現孩子興趣后是如何培養呢？請把您的寶貴經驗拿出來交流一下。

家長：家長談自己是如何培養孩子興趣的。

教師：在日常生活中，我們要善于用慧眼去觀察孩子的與眾不同之處，發現他們的興趣及潛能，并給予鼓勵與贊賞。（出示課件）

互動三：尊重孩子的需要，下放興趣決定權

教師：當孩子的興趣與您的希望不一致時，您會尊重他，還是否定打擊他？您會要求他改變興趣嗎？我們就從下面一個案例中去體會該如何做呢？（出示案例）

【案例】我的一個同學是負責學校管樂隊的。她講了這么一個故事：在學校組建管樂隊準備參加比賽的時候，有一個五年級有點胖的女孩，第一個報名來吹大號，同學有點詫異，大號一般是男生吹，她擔心女生力氣和肺活量不夠。女孩的母親也反對，當著老師的面說女孩：“你干什么不好，干嘛非要吹喇叭？”女孩低著頭。只說了一句：“我喜歡，我愿意！”百般勸無效后，母親只好作罷，樂隊也破例收下了她。訓練是在最艱苦的暑假進行的，無論是頂著烈日在操揚上練隊列，還是練習吹號吹得腮幫子生疼，女孩都從來沒有叫過一聲苦，喊過一句累。兩個月后，樂隊開始合奏了。那天同學把家長都請到了學校。孩子們個個吹得很起勁。當雄壯的國歌響起時，許多家長都流淚了。誰也沒想到，原來對銅管樂器一竅不通的孩子經過兩個多月的練習，竟然演奏得這么好！后來，女孩進入了中學，仍然吹大號，成為學校樂團的首席大號。教師：您讀了本案例后，您準備如何對待孩子興趣？

家長：少部分家長談今后做法。（略）教師：從您們的交流中，我已體會到了您對孩子興趣的關注與尊重，那我們今后可千萬要——尊重孩子的需要，下放興趣決定權。（出示課件）

（三）歸納總結

各位家長，今天我們通過互動交流，一起探討了“有關孩子興趣”的課題，收獲是了三點育子策略，那就是：摒棄虛榮心，建立平常心；善于觀察發現，積極鼓勵贊賞；尊重孩子需要，下放興趣決定權。相信在我們共同的努力下，孩子一定能夠健康快樂的成長！

第二篇：“如何正確引導孩子學習”

“如何正確引導孩子學習”專題講座

各位家長，晚上好！

首先，感謝各位家長在百忙中抽時間來參加三年級的家長會，我代表三年級的全體教師對你們的到來表示衷心的感謝！

各位家長，三年級是小學階段一個關鍵性的年級，這個階段，小孩的身心和學習內容上都發生了巨大的變化，如果忽略了小孩這個階段的學習，那對小孩今后的學習將會產生很嚴重的影響，為什么會出現這種情形呢？主要有以下五個方面的變化：

第一：學習內容的變化

從三年級開始，孩子們的學習內容變了，低年級主要是一些非常基礎的知識，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。到了高年級，學習的知識由簡單到復雜，從低年級的形象思維向高年級的抽象思維過渡，這對學生提出了更高的要求，基礎知識必須扎扎實實的掌握牢固。

第二：心理素質的變化

孩子長大了，也學會了思考，更學會了察言觀色。喜歡的人，他愿意和你交流；不喜歡的人，就會跟你對著干；而且有些事他會放在心里，不喜歡和老師、家長交流。如果你關心他了，重視他了，也許他高興了就會把自己的心里話和你說說；不高興就埋在心里，讓你猜不透他的想法，這樣就無法指導他的學習和生活了。這個階段孩子的自尊心逐漸增強，所以各位家長在教育孩子時要把握好尺度。

第三：思想意識的變化

三年級的孩子，思想意識從單純走向復雜：也就是說想的事情多了，開始有自己的意向了，自己有自己的打算和想法了。也正如有些家長經常說的：“我們孩子很犟，不聽我們家長的話了”。那是因為他們的辨別力弱，不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不可以做，沒有明確的方向。

第四：學習難度的變化

說到學習，在座的家長都深有體會，現在的孩子越來越不好輔導了。在一二年級時，有的學生在課堂上不注意聽講，回家后，家長在家里幫助他們記記生字，背背課文、算算數等等，到考試的時候還是能考到比較理想的成績的。但現在到了三年級，內容難度加大了，各科作業量相對多了，大多數的學生都是在被動的學習，甚至處于一種逃避學習的狀態，并不知道是“我要學”，而不是“要我學”。

第五：成績差距的變化

雖然說一次考試成績不能代表孩子的全部學業，但至少反映了孩子在這一段時間里的學習態度和學習情況。在這里，我要提醒家長朋友要正確對待分數。高年級，學生分數的波動還是相當大的，不能一看到孩子考得不好就沖孩子發火。所以，對待孩子的考試成績，我們家長不應該只盯著不如意的分數，不能光沖孩子發火，而應該耐心地、心平氣和地與孩子一起分析錯誤的原因，幫助他弄懂意思、改正錯誤才是硬道理。考試分數只是衡量孩子學習的一個指標，并不是孩子學習的全部。

那么，應該“如何正確引導孩子學習”呢？我認為有以下幾個方面：

一、建立良好的家庭環境

每個孩子都有一個溫馨的家，家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師；家庭環境的好壞直接影響著孩子的健康成長，這里的“家庭環境的好壞”并不是指“富裕的家庭環境”，而是指“家風好”。

第一：家長要不斷提高自身素質，以身作則。第二：要不斷創造良好的家庭文化。第三：要有良好的家庭心理環境。

二、關心孩子的學習

一說到關心孩子的學習，許多家長一定會說我很關心孩子的學習啊，我每天都問孩子有沒有做作業，在學校表現好不好，那是不是真正的關心呢？那倒未必，也許有的家長會說，現在三年級了，內容很深，題目我自己都不會，叫我怎么教呢？對于這些情況，家長應當怎樣輔導孩子呢？

第一：熱情支持孩子的學習。第二：認真督促孩子的學習。

第三：仔細檢查孩子完成作業的情況。

第四：積極配合老師做好學習上對孩子的要求。

三、幫助孩子提高學習成績

有的家長見到孩子學習松懈，成績一時不夠理想，便十分焦慮，時常抱怨、斥責，甚至對孩子進行懲罰，這樣做是十分錯誤的，因為學習習慣的養成是有一個過程的。家長應當從哪里入手提高孩子的學習成績呢？ 第一：抓作業質量。第二：抓學習態度。

第三：關注孩子的學習過程。

第四：幫助孩子制定學習計劃、確定學習目標。

四、培養孩子良好的學習習慣和行為習慣

英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，命運決定人生，生動的闡述了習慣的重要性，所以家長要從小注重培養孩子的習慣。

五、給家長的一些建議

1、針對孩子的情況，發現問題及時和老師聯系、溝通，支持老師工作。

2、工作再忙也要抽時間了解孩子的學習情況。

3、嚴格管理、科學安排孩子的學習時間。

4、要用朋友的心態去看待孩子。

5、在孩子面前起表率作用及做好小孩的安全教育工作。

六、對家長的希望

多一份責任，少一份放任；多一份鼓勵，少一份訓斥； 多一份關心，少一份隨意；多一份理解，少一份責備； 多一份賞識，少一份自棄；

各位家長，孩子是父母心中的太陽、是父母生活的希望，希望孩子成才是天下父母共同的心愿。現在，你們的孩子正處于人生中的關鍵時期，希望你們把握好小孩五年級過渡到六年級的關鍵時刻，做好孩子心中的良師益友。請各位家長記住這樣的話：您可以不是天才，但您可以成為天才的父母。最后我想說的是：錢，您今天少賺了，明天可以再賺回來，但孩子的教育您一旦錯失了，就再也補不回來了！

我的演講到此結束，謝謝大家！

祝各位家長：工作順利！家庭幸福！

第三篇：(四一)家長學校教案--正確引導孩子上網

家長如何正確引導、有效控制孩子上網

馬云紅

教學內容： 網絡時代，家長如何正確引導孩子上網 教學目的要求：

1、使家長明白網絡在孩子成長中既有積極意義，也有負面影響。

2、教會家長正確引導孩子上網的途徑。

3、增進父母和孩子之間的情感交流。

教學重點、難點：家長該如何正確、合理地引導孩子上網。教學過程：

一、談話導入

大家好！首先感謝你們在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。在當今互聯網時代，網絡在拓寬學生視野的同時也使學生受到了其負面因素的影響。為此，作為老師和家長，我們不應只看到網絡的負面影響而忽視它的積極意義。在對待學生上網的問題上，你們平時是怎么做的呢？這節課我們一同來探討該如何正確引導孩子上網

(家長暢所欲言......)

二、老師講解

對待孩子上網我們不僅要“教”，更要“導”，只要對孩子們認真加以引導，端正其上網態度，增強其網上自我保護意識，共同利用網絡的優勢，有計劃地上網，最大化地優化其利而縮小其弊。

家長應通過以下途徑正確合理地引導學生上網

1、向學生推薦優秀的教育網站

互聯網是虛擬空間，它方便、快捷、靈活的優點給予了學生們極大的遨游空間。但許多學生上網都沒有明確目的，上網后隨意瀏覽，花在游戲類網站上的時間占上網時間的比例較大。家長應注意引導學生選擇上網內容，向學生推薦一些健康、文明、有益、有趣的適合少年兒童進入的網站。如“少兒網”，包括中國少年報，中國兒童報，中國學生報等內容。同時鼓勵學生利用教育網站尋找資源，進行自主學習，如對語文學科科感興趣的同學，可以讓他們在網上欣賞佳作。

2、強化網絡安全意識，提高信息辨別能力

如果你問小學生上網的目的是什么？很多孩子會回答是聊天、交友、玩游戲，只有很少部分人回答是學知識。正是由于小學生年齡小，辨別是非的能力較弱，很容易受網絡中一些不良信息的影響。由于傳統的教育觀念的影響：知識越多說明學習越成功，其實，知識傳播僅是互聯網的功能之一，對孩子們來說，更重要的是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力，培養科學素養，而不僅僅是掌握了多少信息。因此，我們教師和家長要做好引導工作，懂得基本的對與錯，是與非，增強網絡道德意識，分清網上善惡美丑的界限，激發學生對美好網絡生活的向往和追求，形成良好的網絡道德行為規范；引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨其中有害信息的內容，以免他們在網絡中“迷失”。

3、以孩子的興趣和愛好為切入點，合理引導其上網

每一個學生都有自己的興趣和愛好，作為老師和家長要特別注意這一點。在引導學生上網時，應避免只圍繞學習這一個內容談，要善于發現孩子的興趣和愛好，哪怕只是發現他有一點點興趣，抓住這個點，然后引導他往這個方面發展，那么，自然而然的孩子用于玩游戲和聊天的時間就會少了。另外，也要善于利用一些心理學治療知識在需要時用適當的方法去改變孩子，轉移孩子喜歡玩游戲和聊天的興趣，幫助他們走出網絡成癮這個迷陣。

4、在允許學生上網的同時，應對其提出如下要求：

（1）上網的前提條件是學生必須圓滿完成課堂作業和家庭作業。（2）上網時家長應不定時地予以督促檢查，防止其瀏覽不健康的網頁或沉溺于網絡游戲。

（3）周內與周末的上網時間應有所不同，并嚴格控制其上網時間。

5、在電腦上安裝一些具有屏蔽過濾功能的軟件，以屏蔽過濾掉不適合學生接觸和瀏覽的網站內容。

三、組織討論

1、在對待孩子上網的問題上，你們平時的做法是什么？

2、你們的做法是否正確？是否有效？

2、聽了以上闡述，你們有何收獲？

3、在以后的學習生活中，你們打算如何有效引導和控孩子上網？

四、交流反饋

在引導孩子正確上網這方面，你們對學校教育有何意見或建議？（家長暢所欲言??）

五、小結

互聯網對小學生的影響有積極因素，也有消極影響，二者均不可忽略。作為師長的我們既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面影響而一味地阻止孩子們上網。只有在多了解、多關心孩子們的上網情況后，才能指導學生上網。作為老師和家長，只有我們以“導”代“禁”，才能發揮網絡積極的一面，從而為孩子們的正確上網保駕護航。

第四篇：如何正確引導孩子看動畫片

如何正確引導孩子看動畫片

摘 要：

兒童愛看動畫片，這是很自然、很正常的事情。作為家長，家長應該理解孩子們的喜好。4歲的小波特喜歡看動畫片，特別喜歡超人沖天一飛的模樣，而且總有種要試試的沖動，2008年4月1日他一個人在家的時候，學起動畫片超人的樣子，從自家三樓的窗臺上跳了下去。事情發生后，鄰居馬上把小波特送到了醫院，并進行了全面的檢查，盡管小波特幸運地沒有受傷。但這件事情足以提醒廣大家長思考：當孩子癡迷于動畫片的時候，家長該怎么引導他們？

癡迷于動畫片的孩子

鏡頭1：小強每天從幼兒園放學后，先玩玩具，玩一會兒后，大約5時左右，就會準時端坐在電視機旁，開始看動畫片。

哪個臺演什么，再換什么臺，他心里非常有數，一連串的動畫片一直要延續到8時左右。這期間，媽媽大聲喊他吃飯，他也無動于衷，飯可以不吃，動畫片不看完是不行的。無奈，媽媽只好一邊讓他看，一邊給他喂飯。

鏡頭2：峰峰最近用零花錢買了許多圓卡，卡上印有各種勇士，據說是一個動畫片中的各種人物。孩子們一看見模樣，就知道是誰。幾個小朋友圍在一起，輪換打卡，誰把卡打過來，誰就贏了，然后就攢卡，看誰攢得多誰就榮耀。在這種利益的誘惑下，峰峰不顧回家了，也不講衛生了，家長的話也不聽了，每天玩得天昏地暗。

點評：

每個孩子在看動畫片的過程中，都不可避免地演變成動畫迷，在現實生活中，孩子癡迷于動畫世界的例子可謂舉不勝舉。“動畫癡迷癥”對于孩子的危害主要表現在兩個方面：

一是沉迷于動畫片，不能自拔，每天到了時間必須要看，雷打不動，奈何不得，以至于忘了吃飯，忘了做功課；

二是經常沉浸在動畫片的情節之中，有些“動畫語言”在孩子當中廣為流傳的，什么“美少女”、“奧特曼”等等，有些“動畫行為”也成了孩子爭相游戲的主題，你扮演“蝙蝠俠”，我扮演“惡魔”，精力分散了不少，惡作劇不斷。

不言而喻，“動畫癡迷癥”給孩子帶來的負面影響是巨大的。這絕非聳人聽聞，研究表明，長時間癡迷于動畫片的孩子易患孤獨癥，尤其在聽力、注意力、語言能力等方面容易出問題。另外，動畫片中一些有關打斗、有關情愛的內容，也往往會引起孩子的好奇，對孩子的成長也是十分不利的。

所以，家長應有意識地教會孩子理智地看動畫片，片面制止不行，畢竟有些動畫片確實能夠讓孩子很形象地學到知識，而且，動畫片的功能就在于它的快捷方便，更容易被孩子們接受。

正確的引導首先在于把關，不可否認，有些動畫片是很無聊的，沒有什么實際意義，如果純粹為了放松和娛樂，還是不看為好，因為孩子往往在笑過之后，就開始模仿了，所以，應有所節制。

建議家長與孩子一同看動畫片，因為孩子分辨是非的能力不強，家長邊看邊與孩子聊，既可以闡述自己的意見，同時，孩子也會很自然地說出自己的想法。這樣，不但增進了家長與孩子之間的了解與感情，更重要的是，可以訓練孩子認識問題、分析問題的能力。

另外，可以購買與動畫片有關的圖書，激發孩子的閱讀興趣。孩子看完動畫片后，一般會意猶未盡，這時，看看書溫習一下，就很容易對知識記得牢固。

孩子模仿動畫片語言“我要殺了你”

曾經引發爭議的動畫片《虹貓藍兔七俠傳》中，虹貓為父報仇，經常高呼“我要殺了你，血債血償”。牙牙學語的小朋友缺乏鑒別力與自控能力，模糊地認為，“我要殺了你”不過是表達憤怒的一種方式，于是，“媽媽做的飯不好吃，我要殺了你”；或者在游戲中，舉著工具攻擊伙伴，高呼：“我要砍死你，殺了你”，也就絕非偶然了。

專家認為，動畫片與現實社會最大的區別在于強烈的游戲性和虛幻性。許多動畫中的人物都能夠死而復生，這就使得動畫中的暴力就像兒童的游戲一般有趣。只要是游戲，就能激起孩子濃厚的興趣，而此時游戲般的暴力影像也就相當自然地進入了孩子的視野，印入了他們的頭腦中。其次，暴力影像因對施暴雙方做正義、邪惡的區分而變得合理化了。很多動畫片都是借由暴力的動作、夸張的情節來塑造“懲惡揚善、除暴安良”式的人物形象的，以增添其英雄色彩進而吸引孩子觀看。往往起初是好人被壞人欺負，但是好人最后卻在“不得已”的情況下對壞人反戈一擊，用武力制服了壞人。在這樣的情節安排下，無形中暴力被“合理化”了，“以惡制惡”在兒童眼中成了應該受到鼓勵和表揚的行為，模仿動畫片中的“英雄”也便成了順理成章的事情。

動畫片中的人物和內容往往構成了孩子們的主要談資。如果哪個孩子不了解正在熱映的動畫片的情節、人物和對話，不會模仿動畫片中主人公的招牌動作，就會遭到恥笑和“排斥”。反之，如果哪個孩子能夠把主人公的一招一式模仿得惟妙惟肖，那他一定會成為這個特定群體中的佼佼者。同輩群體的壓力在一定程度上促使兒童成為動畫片暴力影像的忠實觀眾。

孩子喜歡反復看同一動畫片正常嗎？

王先生最近很苦惱，因為他發現5歲的兒子最近有一個奇怪的特點：在看動畫片時，特別喜歡重復。即對看過的動畫片不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感興趣。他不知道孩子這樣正常不正常？

其實，四五歲的孩子出現喜歡重復看同一部動畫片和圖畫書的現象并不是個別的，有相當一部分孩子都不同程度地表現出這一特點。孩子之所以出現這種情況，主要有兩個原因：一是個性的原因。在對待事物的態度上，能表現出人的個性的不同特點，孩子的個性正在形成和發展，這種個性的不同在一定程度上也會表現出來。喜歡重復看同一部動畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復的個性的一種體現。二是心理發展水平的原因。由于幼兒的認識能力、想象能力和記憶力的發展還很不完善，所以就不可能像成人一樣在較短的時間內接受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動畫片和圖畫書，就會出現記不住的現象，而一次又一次的重復則能避免這一現象，使孩子在重復中檢驗自己的記憶和期望，從中體會到一種成就感。一般來說，隨著孩子心理水平的提高，這種現象也會逐漸消失。

所以，孩子喜歡重復看同一部動畫片或圖畫書的現象并沒有什么不正常的，一般也不會有什么害處。如果這種現象的程度非常嚴重時，家長可以適當地進行引導。

正確引導孩子看動畫片

兒童愛看動畫片，這是很自然、很正常的事情。作為家長，家長應該理解孩子們的喜好。在動畫世界里，孩子們實現了在現實生活中不能實現的夢想，彌補了現實生活的缺憾。從積極的效果看，兒童觀看動畫片至少具有以下幾方面的作用：

一、動畫片可以滿足兒童娛樂的愿望。

二、動畫片可以充當兒童暫時的伙伴。

三、動畫片可以為兒童提供有關社會和自我等方面的知識。

四、動畫片可以幫助兒童培養自控能力和勇敢精神，養成良好的合作、共享和助人等行為習慣。

當然，也有一些動畫片中含有暴力和色情等內容，兒童觀看這類動畫片后可能會產生不良后果，比如產生攻擊行為。

家長們還是應該采取措施幫助孩子免受或少受含有暴力內容的動畫片的影響，盡量限制孩子觀看含有暴力內容的動畫片，同時家長應該與孩子一起觀看動畫片。家長對待孩子觀看動畫片，既不能放任不管，也不能嚴厲壓制，而應該耐心引導。

一、讓孩子成為主動的認知建構者，勿讓孩子只作為消極被動的欣賞瀏覽者。

父母應隨機引導孩子談論、比較、評價動畫片中的人物、情節，讓孩子講述其中優美的文學語言，真正體驗其精神實質。

二、父母要篩選動畫片，給孩子提供健康、積極的動畫片。

三、幼兒期是感覺發育的快速期，這時孩子柔嫩的器官對有害的視、聽覺刺激敏感性比較高，所以應盡量避免孩子長時間或近距離看電視，同時電視的音量也不要過高。

第五篇：如何正確引導孩子學習圍棋

如何正確引導孩子學習圍棋？

如何正確引導孩子學習圍棋？

引導孩子學習圍棋應該從三個方面談起；

一，引導孩子學習圍棋的目的；我們應抱著開發孩子的智力，提高孩子的應變能力，學習好圍棋將來考高中或大學能成為特長生，在挫折教育中成長，培養孩子在學習中的穩定性等等，這些都是我們學習圍棋的目的。我們發現每個孩子都各具特點，不是每個孩子都能學到4

段或5段。所以，我們家長首先不能目標定的太高，那樣會適得其反。

二，孩子開始學習圍棋要積極的引導；學習圍棋要讓孩子感到它是很好玩兒的游戲，我是學習圍棋進步很快的，我總是勝多負少，我比爸爸媽媽學的都快，大家都關注我的勝利。能夠

達到上述的方案，孩子的興趣就會不斷的提高，進步也是最快的時期。

三，引導孩子學習圍棋的方法；剛開始學習圍棋時，家長可以表現出對圍棋的強烈興趣，但是下起圍棋時要讓孩子吃到你的棋子，你可以表現出吃驚但不服輸的狀態，我必須要贏你，我下盤還想要贏。孩子一般都是越下越上癮，但你要控制好比分，這點很重要。（比如；下十盤吃子他贏6盤你就贏4盤，要讓他感到贏你越來越不容易）我們漫漫的可以總結出很多

經驗，來調節孩子的興趣和節奏。

圍棋 > 智的開啟、美的熏陶

在中華民族悠悠的文化長河中，圍棋可謂是一顆耀眼奪目的璀燦明珠，它是一門啟迪智慧、陶治情操的具有很高藝術價值的體育項目，是中國的傳統棋種，有著四千多年的悠久歷史。為了弘揚民族文化，推進素質教育，我們學校 從一九九四年夏天開設了圍棋這門課程，并

制訂了教學規劃，旨在開啟智慧、陶治情操。

一、智的開啟

黑白世界中演變出無數有聲有色的“戰局”，包含著無形的數學知識：下棋時，要求棋手們判斷形勢落子，精算、估算就是少不了的最直接的方法，無形中訓練了孩子們計算能力，而下棋時，估算、精算都要在自己的大腦中進行，對棋手的抽象思維有了高的要求，加快了學

生由形象思維向抽象思維的轉化的過程。

事實也證明，五年多來我校圍棋隊的小棋手數學成績都名列前茅。而參加圍棋隊以后，一些原本在老師眼里聰明卻頑皮的孩子安靜多了，通過下圍棋，把棋手的注意力集中在每招每勢上，慢慢地靜下心來，這樣經過不斷地對局和各種考試磨練，收住他們的性子，起到了潛移

默化的作用。

下圍棋，還能豐富學生的想象力，隨著年齡的推移，學生從模仿性和表現性過渡到想象的概

括性、邏輯性。在過渡中就需要我們為師者很好地引導，創造各種條件、發展學生的抽象思維能力。而對弈時，對形勢的判斷，洞察對方落子的目的，分析對手落子的趨勢，無形中發展了棋手的想象力。如五（3）中隊的朱顥，人聰明，數學學得好，就是作文是“老大難”自二年級選入校圍棋隊，在教練指導下，不僅“文靜”了許多，想象力也大大發展了，寫作

時就象在腦子中放電影。作文再也不枯燥無味了。

二、美的熏陶

英國著名藝術教育家赫伯特。里德認為藝術在教育中具有極高的價值，它能給兒童一種意識，使意象與概念、感覺與思想發生交互關系和統一。圍棋正是一門有著悠久歷史的藝術它能凈化心靈、陶治情操，修身養性，發掘兒童創造潛能，幫助他們審美心靈的定性，形成健康的人格和精神定位，彌補片面集中技術的發展、知識的獲取。而忽視潛意識、非邏輯思維可理解方面狀況，使學生形成較高品位的審美素養。如五（3）班的朱顥，生就一副急躁脾氣，又愛計較，原來 是班上的“惹事王”，二年級入選校圍棋隊后，剛開始還不能定下心來對弈，往往由于急躁，沒走幾步棋便敗下陣來，圍棋水平老是上不去，在家長和教練的耐心教育及稍帶強制性訓練后，他比以前“乖”多了，上課時也能規規矩矩地坐上40分鐘，學習成績又提高了，這表明長期下圍棋，能重塑兒童的性格，以靜制動達到人格、才能、心智的和諧

發展。

我校的圍棋特色已走過了漫漫的五個春秋，五年來在國手常昊、市圍棋教練邱鑫及市圍棋協

會等各界人士的支持指導下，我校的圍棋活動開展得紅紅火火，結出了累累碩果。