第一篇：我國大學生創業狀況調查分析1

我國大學生創業狀況調查分析

——以北京市12所高校為樣本

《經濟縱橫》2010年第6期

摘要：對北京市12所高校的抽樣調查表明：多數大學生都認識到大學生創業的重要性，但準備創業或真正創業的卻鳳毛麟角。大學生創業風險較高是阻礙我國大學生創業的主要因素。政府應采取多種措施改善大學生創業環境；大學生應轉變就業觀念，積極做好創業準備。

關鍵詞：北京；大學生；創業；創業教育

伴隨我國大學生就業困難問題的出現，學術界眾多學者將研究焦點聚焦于大學生創業問題。目前，關于大學生創業問題的研究成果主要集中在以下兩方面：一是大學生創業狀況研究。任國友針對中國勞動關系學院2003級工商管理、社會工作等5個專業200多名大學生的調研表明，目前大學生的創業素質不容樂觀。何婷英對溫州五所高校1000名大學生的創業狀況進行調查和訪談，歸納了大學生的創業意識現狀及影響因素。周秋江對寧波六所高校1200名大學生的自主創業意向與影響因素展開了抽樣調查，結果表明，寧波在校大學生的創業知能嚴重不足。二是大學生創業途徑研究。郗杰英強調制度安排在青年創業中的關鍵性作用，并提出了青年創業制度安排的具體措施。劉映春認為，大學生創業素質的培養要從教學改革、開展活動和加強創業教育三個方面展開。李勃指出，實踐基地是溝通學校、學生與社會的橋梁，并闡述了建設創業教育實踐基地的意義、基本原則和類型。隋照瑩對大學生創業項目的來源、影響因素、選擇原則、選擇方法展開了探討。本文基于北京地區12所高校大學生創業狀況的調查，分析了目前大學生創業的現狀、影響、成因。本次抽樣調查共回收問卷1844份，其中有效問卷1749份，有效率為94.8%。樣本包括綜合類、理工類、師范類、財經類、農業類、政法類、民族類共12所高校，其中，北京大學和中國人民大學分別占

7.1%和2.8%，北京理工大學、北京科技大學、北京郵電大學和北京航空航天大學分別占8.1%、8.9%、7.5%、10.6%，北京師范大學占1.8%，對外經貿大學和中央財經大學占4.4%、6.3%，中國農業大學占11.3%，中國青年政治學院占21.4%，中央民族大學占9.8%。從學科門類看，哲學專業大學生占0.5%，經濟學占15.9%，法學占9.4%，教育學占0.5%，文學占12.3%，歷史學占1.3%，理學占13.2%，工學占21.1%，農學占9.3%，醫學占0.1%，管理學占16.4%。被調查大學生來自我國31個省市區和香港地區，其中，所屬農村、城鎮和城市分別占27.2%、36.8%、31%。被調查大學生中男生占52.6%，女生占47.4%。在1749名被調研大學畢業生中，填寫“創業”部分的有674人，構成了本文調研的主要樣本。

一、調查問卷的結果分析

(一)大學生對創業的認識

對“大學生如何看待大學生創業”這一問題，有85名大學生即樣本總數的12.6%認為是由于無法實現就業而“走投無路”的被動選擇；有441名大學生即65.4%認為是“更好地實現自我價值”的一種就業方式；有122名大學生即18.1%認為是“推動社會進步的主要動力”；有15名大學生即2.5%選擇了包括“創業只是由愛好、志向決定的個人選擇”、“創業是幼稚、不理智的行為”等選項；沒有填寫本題的有9名大學生，占1.3%。可見，絕大多數大學生都認識到了大學生創業的價值所在。

(二)大學生的創業意愿

對“您想去自主創業嗎”這一問題，選擇“想過”的大學生占樣本59.3%，選擇“沒有”的大學生占37.2%，空缺的大學生占3.4%。對進一步的“如果沒有找到工作，您會選擇創業嗎”這一問題，有43.9%的大學生選擇“會”，32.2%的大學生選擇“不會”，23.9%的大學生空缺。可見，超過一半的大學生想過去創業，但近三分之一的學生寧可失業也不會去創業，說明還有部分大學生對創業持排斥態度而無法接受創業這種選擇。

(三)大學生的創業實踐

對“究竟有多少大學生真正創業”這一問題，選擇“實際已經創業”的大學生只有2人，占“打算創業”的127名大學生的1.57%，占“想過創業”的400名大學生的0.5%，占“創業部分”樣本674名大學生的0.3%，占本次調查總樣本1749名大學生的0.11%。可見，即使有些大學生想過或曾打算創業，但最終也沒有落實到行動。結果是有些大學生去了機關事業單位，有些去了國有企業或外資企業，真正創業的可謂鳳毛麟角。

(四)大學生創業的影響因素

對“哪些因素響著大學生創業”這一問題.有66.3%的大學生選擇了“創業能力”，51.3%的大學生選擇了“創業團隊”，47.9%的大學生選擇了“創業精神”，41.5%的大學生選擇了“創業環境”，選擇其他包括人品、性格、價值觀、經驗及家庭條件、社會關系等因素的大學生占5.6%。可見，創業精神、創業能力等個人方面的因素很重要，但社會創業環境方面的影響也不容忽視。

(五)大學生創業的優勢

對“大學生作為一個相對獨立的創業群體，其優勢何在”這一問題，有77.9%的大學生認為“年輕有活力、勇于拼搏”是大學生創業的優勢，46.1%的大學生認為是“學習能力強”，45.3%的大學生認為是“創新能力強”，30%的大學生認為是大學生的“家庭負擔輕”，25.5%的大學生認為是“知識技能多”，2.2%的大學生認為是其他包括擁有資金、社會關系等因素。可見，大學生作為一個創業群體擁有更多的人力資本和巨大的發展潛力，應成為我國創業的主力軍。

(六)大學生創業的障礙

對“盡管有諸多創業優勢，而現實中很多大學生并沒有選擇自主創業之路的原因何在”這一問題，有82.9%的大學生認為“資金缺乏”是最主要的障礙，57.9%的大學生認為“社會關系缺乏”構成了障礙，31.8%的大學生認為是“創業意識缺乏”，31.3%的大學生認為是“政策不熟悉”，25.4%的大學生認為是“技術缺乏”，12.2%和9.1%的大學生則認為是“戶口社保問題”和“家人反對”，選擇其他包括決策力差、經驗不足、不知道等因素的大學生比重不大。以上因素都不同程度地影響了大學生將創業夢想轉化為現實。

(七)大學生的創業教育

在被調研大學生中，接受過創業教育的大學生只有17.2%，沒有接受過創業教育的大學生占77.4%，空缺的大學生占5.3%。這意味著需要推動高校創業教育，為大學生創業提供更多的智力支持。對“如何促進創業教育”這一問題，62%的大學生選擇了“改善實踐指導”，43%的大學生選擇了“提供資金支持”，35.2%的大學生選擇了“完善教育內容”，32.3%的大學生選擇了。“加大教育宣傳”，28.3%的大學生選擇了“促進師生交流”，26%的大學生選擇了“擴大教育規模”，20.3%的大學生選擇了“改善課堂教學”，1.2%的大學生選擇了其他方式。對進一步的“哪種創業教育形式才是有效的呢”這一問題，選擇“去企業實踐”的大學生最多，占63.8%；其次是選擇“創業實驗室”的大學生，占42.7%；再次是選擇“創業大賽”的大學生，占39.8%；之后，選擇“KAB教學”的大學生占31.3%，參加如“諾基亞大講堂”等“企業家講座”的大學生占22%，觀看電視節目《贏在中國》的大學生占17.2%；選擇其他包括先工作幾年等方式的大學生占1.8%。以上結果一方面說明了大學生非常需要創業教育的指導，另一方面，也反映了大學生對創業教育的內容和形式提出了更高的要求，需要高校為大學生營造一個更加豐富、實用的創業教育環境。

(八)政府應為大學生創業提供什么幫助

對“大學生創業需要政府提供哪些幫助呢”這一問題，有61.6%的大學生希望政府“設立創業基金”以提供資金支持，51.3%的大學生希望政府提供如稅收減免等“優惠政策”，42.3%的大學生希望政府解決創業大學生的“戶口和社會保障問題”，42%的大學生希望政府建立“專業化管理服務機構”為大學生創業提供高水平的技能指導和后續服務，30.4%的大學生希望政府“加大創業宣傳”以營造一個認可創業、重視創業、鼓勵創業的氛圍，1.9%的大學生希望政府提供其他如提供實習機會、完善勞動力市場等幫助。以上結果說明，大學生創業非常需要政府的幫助。

二、調查問卷的結論及探討

(一)大學生創業規模過低不利于我國創業型經濟的發展

創業型經濟相對于管理型經濟而言是建立在創新與創新事業基礎上的一種經濟形態，具有較高的創業啟動與退出率、較高的研發投入和人力資本投資、能帶動較高的經濟增長等特征，即驅動創業型經濟發展的主力不是傳統的資本和勞動，也不是科技研發，而是企業家的創意、創新與創業活動。目前，創業型經濟已成為一些發達國家的主導經濟形態，并取得了很大的成功。創業型經濟強調創新和創業，其經濟效率更高，是一國經濟可持續高速發展的基礎，也是獲得更多國際競爭優勢的保障。因此，鼓勵創業不僅是解決我國當前失業問題的權宜之計，也是建立創業型經濟、促進我國經濟持久高速發展的根基。大學生作為社會的精英部分，具有較高的知識和技能，應成為推動我國創業的主力。但現實中，雖然很多大學生認識到創業的重要意義，可大多數大學生沒有創業或準備創業。在本次調研中，真正創業的僅有2人，三成多的被調查大學生寧可失業也不會選擇創業。大學生創業不足在很大程度上決定了我國創業總體水平較低，導致“以創業促就業”的戰略無法得到很好的落實。

(二)創業風險過大阻礙了我國大學生創業

按國際勞工組織(ILO)的定義，就業是指一定年齡階段內的人們所從事的、為獲取報酬或賺取利潤而進行的活動。從本質上說，就業就是勞動力能夠與其他資源相結合并進行生產和財富創造的過程。創業實質上是就業的一種形式，但其特殊性在于，傳統意義的就業是“被人雇傭”，而創業則實現了“自我雇傭”。創業者獲得了更多的自由和主動性，也面臨著更大的挑戰和風險。就業者往往只需完成某些局部工作，而創業者則需全面統籌運作，需要更多的精力和技能。一旦出現虧損，就業者的最大損失限度為其工資收入，而創業者可能失去其全部的資產投入，甚至可能承擔無限連帶責任。大學生作為人力資本投資的主體，必然在就業形式的選擇上考慮風險因素。從調研結果看，大學生創業存在的諸多障礙既包括創業意識淡薄、創業能力不足等個人方面的因素，也包括資金缺乏、技術缺乏等大學生創業群體共同面臨的問題，還包括家庭反對、戶口、社會保障等社會環境方面的因素。也就是說，由于以上主客觀條件的限制，大學生創業成功的概率并不高，或者說，大學生創業的風險太大。這樣，很多大學生不到萬不得已是不會去考慮創業的，甚至寧可失業也不去創業。這是符合理性人假定的，也是可以理解的。如果不能采取切實有效的措施來降低大學生創業的風險，我國就不可能出現較大規模的大學生創業浪潮。

三、促進大學生創業的對策建議

(一)政府應采取多種措施以改善大學生創業環境

促進大學生創業的關鍵在于采取有效措施，改變大學生創業的資源約束，使創業更具吸引力。首先，高校應加強大學生創業教育。大學生的創業意識和創業能力在很大程度上可以說是高等教育的產物，高校構成了影響大學生創業最直接的微觀環境。根據調研結果，目前很多大學生沒有得到良好的創業教育，導致創業能力不足。因此，高校應推動創業教育，一方面，加大創業意義與價值的宣傳，改變“一熱兩冷”現象，形成重視創業和創業教育的校園風氣。另一方面，加大人力、財力、物力的投入，擴大創業教育規模，提高創業教育質量，為更多的大學生獲得足夠的創業知識和技能提供條件。其次，政府應營造良好的大學生創業政策環境。我國高校大多都是公辦高校，高校創業教育水平從根本上取決于國家的重視程度與扶持力度。因此，政府對大學生創業支持應承擔更大的責任。政府應加大大學生創業宣傳力度，形成認同創業、尊重創業者的社會氛圍，增強創業者的“榮譽感”，為大學生創業營造良好的社會輿論環境；建立大學生科技創業基金以緩解創業資金的瓶頸，成立專業化管理服務機構，為大學生創業提供全方位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優惠政策，以解決創業大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創業之中。

(二)大學生應轉變就業觀念，積極做好創業準備

即使創業環境很優越，如果大學生自身沒有創業意愿或創業能力也無濟于事。因此，大學生創業的發展最終還是取決于大學生本人。根據調研結果，大學生主要根據其個人偏好和創業的成本收益比較做出是否創業的選擇。如果不喜歡創業或觀念上無法接受創業或者有其他更好的選擇，這意味著創業的機會成本很高或風險太大、創業成功率很低，這都將導致大學生放棄自主創業。然而隨著我國大學畢業生日益增多及國際金融危機帶來的負面影響，我國的就業形勢非常嚴峻，大學生就業壓力越來越大，創業的機會成本正呈下降趨勢。在創業和失業兩者中，大學生選擇前者顯然是更有利的。因為如果失業，大學生畢業后不但沒有收入，其原有的人力資本也會隨時間的推移而貶值。相反，如果選擇創業，將不僅有機會獲得一份不錯的收入，而且隨著工作經驗和“隱性知識”的不斷積累，人力資本也會以加速方式不斷增值，為將來進一步進入更高級的勞動力市場或創業創造機會。同時，近幾年我國制定了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策，而且扶持力度越來越大，這意味著大學生創業實際成本的進一步降低。而在市場經濟條件下，較高的個人收益是其為社會做出了更大貢獻的體現，創業者會以此獲得社會更大程度的尊重。因此，大學生要轉變就業觀念，樹立正確的創業意識，提高學習的積極性，同時從理論和實踐層面提高籌劃能力、營銷能力、財務管理能力、人力資源管理能力等，全面提高自身素質，為創業做好準備。

黃敬寶 中國青年政治學院經濟系

第二篇：關于大學生創業狀況的調查與分析

淺談大學生創業的優勢與劣勢

摘要：隨著高等教育大眾化時代的到來，畢業生的迅速增加導致就業壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主創業既可以為自己尋找出路，又可為社會減輕就業壓力，越來越多的大學生踏入了創業的行列。在鼓勵自主創業的今天，大學生更應該在創業熱中進行一次冷思考。本文僅從大學生在創業中的優勢和劣勢兩方面進行簡要分析，我們在創業熱中應該如何認清自我。

關鍵詞：創業優勢劣勢

創業是大學生職業發展的重要選項之一。對大學生來說，創業是一個既熟悉又陌生、既振奮人心又充滿風險的字眼。狹義上講，創業是指具有創業能力的人創設新的職業、創立新的企業。其創業能力是指工資形式之外的“自我就業”能力，這種能力必須和市場行為相結合。結合目前大學生創業的實際情況可知，專業技術能力、市場駕馭能力、經營管理能力、社交溝通能力和風險承受能力是非常重要而急需的。當下，高速發展的經濟和寬松的政策環境為大學生創業提供了有力的條件，大學生選擇創業之路，既存在難得的機遇，也面臨著研究的挑戰。那么，針對創業而言，大學生具有哪些優勢和劣勢呢？

一、大學生的創業優勢

大學生受到相對較高的文化教育，是一個知識和智力都相對密集的群體，其實現自我價值的自我意識極容易激發自主創業的熱情。以下從內在和外在兩方面分析大學生在創業中的優勢：

1、內在優勢

第一、知識優勢。大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業領域的分工，具有較強的專業能力，因此，知識資源成了大學生創業的最大優勢。他們具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通，自主學習知識的能力強，運用IT技術能力強,能夠在互聯網絡上搜尋到更多信息。第二、活力優勢。剛進入社會的大學生年輕有活力,勇于拼搏，無太重負擔，具有較強的社會適應能力；接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗。第三、創意優勢。大學生有強的領悟力，思路活躍，創意新穎，能將所學的知識很快內化為能力，外化為創造。具有創意就意味著創新，創新能力來源于創造性思維，一個成功的創業者一定具有獨立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質。因此，創意能力影響著創業實踐的特質，是促使創業實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業、經營管理等方面的創意，因此是創業基本素質的重要組成部分之一。第四、其他優勢。除了以上的明顯的優勢外，大學生還具有策劃、組織、領導、管理、公關等方面潛在特質，經過創業的體驗，這些能力都將產生很強的外部性。

2、外在優勢

第一、國家政策的優惠。為了促進大學生創業，各級政府相繼出臺了注冊、貸款、稅費、培訓等方面的優惠政策。主要表演在程序的簡化和經濟的優惠上。首先，登記注冊程序更簡化。為確保大學生能迅速的進入創業狀態，凡高校畢業生申請從事個體經營或申辦私營企業的，可通過工商部門注冊大廳的“綠色通道”優先登記注冊。在金融貸款方面也優先貸款支持且簡化貸款手續。其次，具體經濟優惠。包括金融貸款優惠、利率貼息的優惠、稅費的減免和企業運營方面的優惠。例如對創業貸款給予一定的優惠利率扶持，視貸款風險度不同，在法定貸款利率基礎上可適當下浮或上浮，以及人事檔案管理免兩年費用。第二、學校資源的利用。高等學校的“創業教育”對大學生創業起著重要作用。學校擁有雄厚的智力知識資源，擁有很多創業優勢項目。在我國普通高校中，分布著中國科學院院士，中國工程院院士，凝聚著一大批高水平的科學家、學科帶頭人，擁有學科綜合、交叉和滲透的優勢，并且每年高校獲得的研發經費不少，這些寶貴的科技人力資源和研究項目及成果，是高校科技自主創新的最大優勢。其次，高校除了鼓勵大學畢業生開展自主創業之外，還容易對自主創業進行必要的實踐指導，輔助學生創業，使高校畢業生不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者。第三、家庭方面。沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持。

二、大學生的創業劣勢

第一、經驗不足。由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。同時，急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

第二、眼高手低。大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，不能僅是紙上談兵，創業設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀。

第三、市場觀念較為淡薄。不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高科技企業，卻往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創業的公司這樣規模小、風險大的企業。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常

會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

第四、綜合素質較弱。首先，缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數學生在大學期間也學了一些管理方面的知識，但對于人事管理、資金財務管理、物資管理、生產管理和市場營銷管理、經濟法、稅務、知識產權法等知識相對較為缺乏。此外。對于國家優惠政策的不了解也在一定程度上阻礙了大學生創業的腳步。

綜上所述，大學生在真正開展自主創業前，應該結合自身條件并充分考慮外在因素，在自我優勢和劣勢分析后再選擇項目、制定完整、可執行的創業計劃，從而找到真正適合自己的道路，在激烈的競爭中實現自我價值。

第三篇：關于大學生創業狀況的調查與分析

商業街大學生創業透視

——淺談大學生創業心理變化的軌跡

摘 要：大學生創業心理素質具有信念中缺乏堅定、激情中缺乏耐心和頑強、創新中缺乏經驗和魄力等特點。大學生創業應該具備獨立性與合作性、敢為性與克制性、堅韌性與適應性等心理素質。培養良好創業心理品質應采用加強教育引導、強化實踐鍛煉、重視課程建設、完善培養方法等策略。大學生的創業心理決定創業的成敗，縱觀大學生創業歷程，他們的創業心理經歷了一個由浮躁到理性的過程。這種變化也使大學生創業逐步走上平衡健康的發展軌道。

關鍵詞：大學生 創業心理 變化

20世紀90年代末，全球性的學生創業熱潮開始波及中國，成千上萬的高校學生投身其中。特別是1999年7月，華中科技大學新聞學院在校學生李玲玲在獲得武漢世博公司風險投資10萬元后，注冊創辦了武漢天行健科技有限責任公

【1】 司，她當時成為全國在校大學生獲得風險投資的第一人。一時間，大學生創

業成為校園最時髦的詞匯，學生創辦的公司風起云涌。時間過去幾年了，李玲玲所創辦的天行健公司早已停擺，紛紛傳來的是學生公司倒閉的消息。在大學生創業歷程的變化中，他們的創業心理發生了什么變化呢？我認為，從1998年以來，大學生創業心理變化的軌跡可以用一句話來概括，那就是由浮躁變為理性。1 狂熱背后是浮躁

大學生創業熱的始作俑者是1998年5月清華大學的“創業計劃競賽”，大賽

【2】云集了清華大學、北京大學、人民大學“天才們”的114份創業計劃。“創業

計劃競賽”在當時被譽為“比爾·蓋茨的孵化計劃”，一時間被各大媒體炒作得沸沸揚揚，同時也激起了無數大學生的創業理想，從而在全國范圍內掀起了大學生創業風潮。1999年3月，由團中央主辦的全國高校首屆創業計劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創業計劃大賽”；2000年初，國家教育部宣布大學生、研究生可以休學保留學籍創辦高新技術企業，這些都無疑為正在涌動的大學生創業熱潮起到了推波助瀾的作用。

可以說，從1998年到2000年上半年，是學生創業的狂熱時期。這個時期，學生的創業心理呈現出明顯的浮躁特征。

1.1 把創業簡單化

學生幾乎到了人人想創業的程度，當時清華大學的情況是“碰到兩個人，其中就會有一個人說想要創業”。學生普遍意識不到創業資金的困難和創業風險的壓力，反而對創業的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。

1.2 追逐互聯網泡沫

在大大小小各方舉辦的創業計劃大賽上，參賽的大多是網站創業計劃。最為突出的是在上海舉行的“張江杯”創業計劃大賽中，首期征集的創業計劃居然有90％以上是網站創業計劃書，原因是學生認為“方便、來錢快”。

1.3 對自身創業素質認識不足

學生普遍不習慣對產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷，典型的例子是：“如果有3億人需要我們的產品，每件售價100元，我們就有300億元的銷售市場。”這種推斷方法往往會對創業起誤導作用。這個時期，大學生浮躁的心理促使了一些泡沫公司的產生，一遇到什么風吹草動，這些公司就會如建在沙灘上的高樓，說垮就垮，煙消云散。挫折過后顯理性

以2000年4月美國納斯達克指數大幅下滑為標志，中國大學生創業也滑入低谷。之后，經過失敗、苦悶、放棄、堅持的自我調整，經過大浪淘沙般的洗禮，學生的創業心理漸趨成熟，學生創業也進入到平穩健康的理性時期。

2.1 創業激情依舊

而這種激情已經不是當初那種缺乏理智的激情，而是經過冷靜觀察與思考后迸發出來的激情，是成熟型的激情。就在2000年年底舉辦的第二屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，就收到全國24個省份132所高校學生提交的作品462件，專家們認為“這充分體現了當代大學生強烈的創新意識和對創業的渴望與信心”。華東師范大學對上海高校540名本科生進行的調查報告顯示，有77．6%的學生表示有創業意向。遼寧省近兩年來已涌現出2000多人的高校畢業生自主創業群體。看來大學生的創業激情并沒有因為經歷嚴冬而消退。

2.2 創業理性增強

據智聯網針對大學生的調查，65%的人考慮30歲以后創業；21%的人認為大學畢業后至少要工作1至2年再創業；9%的人認為創業風險太大，要慎重；還有4%的人說沒想清楚，另有1%的人表示無論如何都不考慮創業。這表明，雖然多數人準備創業，但對創業的時機、風險的認識比較清醒。

2.3 創業預期降低

過去學生對創業的認識就是從事高科技，就是要一鳴驚人，一夜暴富。在創業時不屑于從事服務業，或技術含量較低的行業，醉心于挖掘第一桶金的迷夢。而現在學生對創業領域的選擇更寬了，要求降低了，表現出務實的心態。沈陽市自2003年10月開始為高校畢業生自主創業提供服務以來，已有168名畢業生領取了《自主創業證》，125名畢業生創辦的單位已掛牌營業，經營項目就涉及計

【3】算機開發與維護、培訓教育、信息中介、裝飾裝修設計、服裝等領域。在無錫

大學生創業街上，與普通的商業街一樣店鋪云集，從拉面館、牛扒屋到裝潢公司、網絡服務中心一應俱全。這說明現在學生創業預期呈現出常態表現，是希望賺第一分錢，而不是挖第一桶金。

2.4 創業困難清楚

據華東師范大學的調查，35．9%的學生認為“資金是大學生創業的最大困難”；28．9%的學生認為最大的困難是“社會關系不夠寬廣，不利于開展工作”；19．1%的學生認為最難的是“還要兼顧學業，時間、精力有限”。這些數據充分表明，學生創業的盲目性大大減少，已經開始意識到創業需要資金、環境、時間的保證，而不僅僅是憑熱情。在引導中更加成熟

大學生創業心理由浮躁變為理性，是非常可貴的變化，我們必須珍惜和保護。因為對大學生創業不能以一時成敗論英雄，而是要用辯證發展的觀點來分析和看待，今天的失敗可能意味著明天更大的成功。可以說，美國硅谷就是和斯坦福大學、學生創業公司以及美國的風險投資公司一起成長的。沒有在車庫里的學生創業者，也就沒有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒有今天世界第一流的斯坦福大學，更沒有今天神話般的硅谷。因此，對大學生創業心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。

3.1 引導學生正確認識創業的含義

首先是要引導學生全面理解創業的深刻含義。要使大學生懂得，創業既不是頭腦發熱的“下海”，也不是普通的專業性比賽或科研設計，其實質是要求學生

能結合專業特長，根據市場前景和社會需求開發出自己的創新成果，并把研究成果轉化為產品，創造出可觀的經濟效益，由知識的擁有者變成為社會創造價值、作出貢獻的創業者。創業是一種精神，一種意識，更是一種素質；創業不是個人行為，是合作和表率；創業不是牟取私利，是奉獻與無私；創業者是堅定的愛國

【4】者，是富有激情的實踐者，是艱苦創業的實干家。

3.2 引導學生具備經受挫折的心理承受能力

大量事實表明，許多學生在創業之初，雄心勃勃，往往在實施過程中，因為

【5】遇到這樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場競爭日

趨激烈的情況下，大學生創業成功與否，不僅取決于是否有強烈的創業意識、嫻熟的專業技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

3.3 引導學生形成腳踏實地的務實心理

學生大多處于風華正茂、激情洋溢的時代，很容易追風逐潮，表現自我。要培養學生冷靜觀察的習慣，遇事多思考，多比較，盡量克服盲目攀比的心理。要培養學生實事求是的思維方式，遇到那些誘人的規劃、宏偉的藍圖、美好的事情都要設身處地的分析，分析實現的可能性，分析實現的基本條件，分析自身具備的能力，這樣就會得出一些務實的結論，減少或避免一些無謂的損失與失敗。4 結束語

理性的創業心理是大學生創業成功的基礎，學校要通過引導，使大學生的創業心理更加成熟。我們有理由相信，不遠的將來，在社會創業的舞臺上，會真正涌現出一批批的大學生創業英雄，會流傳一個個大學生創業的傳奇故事。

第四篇：大學生創業狀況的調查與分析論文

現今職高畢業生自主創業調查報告

小組人員:英語104 陳靈金菲

隨著高校的擴招、招生數量的增加，我國高等教育開始由精英教育階段向大眾化教育階段邁進。我國高等教育規模的持續擴大，致使每年進入就業市場的大學畢業生持續增加，每天的畢業生人數也是上年的3倍之多，呈現巨大的就業壓力的局面，面對巨大的就業壓力，部分大學生選擇了自主創業的道路，這也正符合黨的“十七大”的精神——以創業帶動就業，促進和諧社會的發展，同時，政府部門也對此表示支持，許多政府部門還特意頒布了一些利于創業的政策條款。本調查針對大學生創業的動機、目的以及創業過程遇到的問題進行了創業意識現狀的調查研究，所用途徑為上網查閱，詢問身邊的同學以及對網上的調查報告分析的方式得出一些結論。

研究結果如下：

以目前職高畢業生為主要調查對象，其中對創業感興趣的69%，其中最感興趣的有17%。自己想嘗試的占多數，有48%，受家庭形象和傳媒影響各有17%。只有47.5%的參加過過創業講座。有69%的人認為只要開船一份事業就要創業。62%的傾向于啟動資金少、容易開業且風險相對較低的行業，對于軟件、網絡等高科技行業只有7%。70%的人選擇合伙創業，只有30%的人選擇自主創業。對于國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規只有40%的人了解。60%的人創業是為了賺錢，30%的人創業是為了展示自我能力、自我追求。而多數人則認為創業對自己人生的發展是有好處的，但是實施的時候

卻不知從何做起。

一、現狀分析與調查結果：

總所周知，國家對于大學生自主創業是支持的，但是如果涉及到個人，問及是否關注過國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規時，眾多調查資料表明，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現出現在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，從經常關注的大學生只占10%則可以看出，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的，而國家對于其支持政策所需加大力度宣傳仍是有必要的。

后來我們又上網查閱對于自主創業，考慮過的大學生占97.5%, 完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創業的大學生占0%,已經嘗試過創業的大學生占0%。從這里體現了創業的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創業的問題。說明大學生還是對于自主創業這樣又具有挑戰，又具有生命力的領域很感興趣。

我們南通職業大學也經常會舉辦一些關于就業指導，創業的講座會談，對于是否參加過此類活動的調查中，有表示參加過創業類培訓或講座的大學生占47.5%沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創業類培訓或講座的次數一般在1-

2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

談到自主創業，不少人也會認為這是大學生挑戰自我人生的很好的方式，撇開所要面對的問題不談，其中大學生的優勢仍不容小視，有77.9%的大學生認為“年輕有活力、勇于拼搏”是大學生創業的優勢，46.1%的大學生認為是“學習能力強”，45.3%的大學生認為是“創新能力強”，30%的大學生認為是大學生的“家庭負擔輕”，25.5%的大學生認為是“知識技能多”，2.2%的大學生認為是其他包括擁有資金、社會關系等因素。可見，大學生作為一個創業群體擁有更多的人力資本和巨大的發展潛力，應成為我國創業的主力軍。

二、調查問卷的結論及探討

(一)大學生創業規模過低不利于我國創業型經濟的發展

鼓勵創業不僅是解決我國當前失業問題的權宜之計，也是建立創業型經濟、促進我國經濟持久高速發展的根基。大學生作為社會的精英部分，具有較高的知識和技能，應成為推動我國創業的主力。但現實中，雖然很多大學生認識到創業的重要意義，可大多數大學生沒有創業或準備創業，也許是因為對于未來的不確定因素使得所有的計劃都泡了湯。

(二)創業風險過大阻礙了我國大學生創業

從調研結果看，大學生創業存在的諸多障礙既包括創業意識淡薄、創業能力不足等個人方面的因素，也包括資金缺乏、技術缺乏等

大學生創業群體共同面臨的問題，還包括家庭反對、戶口、社會保障等社會環境方面的因素。也就是說，由于以上主客觀條件的限制，大學生創業成功的概率并不高，或者說，大學生創業的風險太大。這樣，很多大學生不到萬不得已是不會去考慮創業的，甚至寧可失業也不去創業。這是符合理性人假定的，也是可以理解的。如果不能采取切實有效的措施來降低大學生創業的風險，我國就不可能出現較大規模的大學生創業浪潮。鼓勵并且有條理的聘請一些成功人士講解自己的經驗也許會有利于大學生們增強自己的自信心。

（三）、促進大學生創業的對策建議

1.政府應采取多種措施以改善大學生創業環境

促進大學生創業的關鍵在于采取有效措施，改變大學生創業的資源約束，使創業更具吸引力。首先，高校應加強大學生創業教育。高校應推動創業教育，一方面，加大創業意義與價值的宣傳，改變“一熱兩冷”現象，形成重視創業和創業教育的校園風氣。另一方面，加大人力、財力、物力的投入，擴大創業教育規模，提高創業教育質量，為更多的大學生獲得足夠的創業知識和技能提供條件。其次，政府應營造良好的大學生創業政策環境。政府應加大大學生創業宣傳力度，形成認同創業、尊重創業者的社會氛圍，增強創業者的“榮譽感”，為大學生創業營造良好的社會輿論環境;建立大學生科技創業基金以緩解創業資金的瓶頸，成立專業化管理服務機構，為大學生創業提供全方位的指導和幫助;深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優惠政策，以解決創業大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于

創業之中。

2.大學生應轉變就業觀念，積極做好創業準備

根據調研結果，大學生主要根據其個人偏好和創業的成本收益比較做出是否創業的選擇。如果不喜歡創業或觀念上無法接受創業或者有其他更好的選擇，這意味著創業的機會成本很高或風險太大、創業成功率很低，這都將導致大學生放棄自主創業。然而隨著我國大學畢業生日益增多及國際金融危機帶來的負面影響，我國的就業形勢非常嚴峻，大學生就業壓力越來越大，創業的機會成本正呈下降趨勢。大學生要轉變就業觀念，樹立正確的創業意識，提高學習的積極性，同時從理論和實踐層面提高籌劃能力、營銷能力、財務管理能力、人力資源管理能力等，全面提高自身素質，為創業做好準備。

第五篇：大學生創業狀況的調查與分析論文

為了展示自我能力、自我追求。而多數人則認為創業對自己人生的發展是有好處的，但是實施的時候卻不知從何做起。

一、現狀分析與調查結果：

眾所周知，國家對于大學生自主創業是支持的，但是問及是否關注過國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規時，眾多調查資料表明，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現出現在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，說明大學生關注國家政策是有待加強的，而國家對于其支持政策所需加大力度宣傳仍是有必要的。

對于自主創業，撇開所要面對的問題不談，其中大學生的優勢仍不容小視，有77.9%的大學生認為“年輕有活力、勇于拼搏”是大學生創業的優勢，46.1%的大學生認為是“學習能力強”，45.3%的大學生認為是“創新能力強”，30%的大學生認為是大學生的“家庭負擔輕”，25.5%的大學生認為是“知識技能多”，2.2%的大學生認為是其他包括擁有資金、社會關系等因素。

二、調查問卷的結論及探討

(一)大學生創業規模過低不利于我國創業型經濟的發展

鼓勵創業不僅是解決我國當前失業問題的權宜之計，也是建立創業型經濟、促進我國經濟持久高速發展的根基。大學生作為社會的精英部分，具有較高的知識和技能，應成為推動我國創業的主力。但現實中，雖然很多大學生認識到創業的重要意義，可大多數大學生沒有

創業或準備創業，也許是因為對于未來的不確定因素使得所有的計劃都泡了湯。

(二)創業風險過大阻礙了我國大學生創業

從調研結果看，大學生創業存在的諸多障礙既包括創業意識淡薄、創業能力不足等個人方面的因素，也包括資金缺乏、技術缺乏等大學生創業群體共同面臨的問題，還包括家庭反對、戶口、社會保障等社會環境方面的因素。也就是說，由于以上主客觀條件的限制，大學生創業成功的概率并不高，或者說，大學生創業的風險太大。這樣，很多大學生不到萬不得已是不會去考慮創業的，甚至寧可失業也不去創業。這是符合理性人假定的，也是可以理解的。如果不能采取切實有效的措施來降低大學生創業的風險，我國就不可能出現較大規模的大學生創業浪潮。鼓勵并且有條理的聘請一些成功人士講解自己的經驗也許會有利于大學生們增強自己的自信心。

（三）、促進大學生創業的對策建議

1.政府應采取多種措施以改善大學生創業環境

促進大學生創業的關鍵在于采取有效措施，改變大學生創業的資源約束，使創業更具吸引力。首先，高校應加強大學生創業教育。高校應推動創業教育。其次，政府應營造良好的大學生創業政策環境。政府應加大大學生創業宣傳力度，形成認同創業、尊重創業者的社會氛圍，增強創業者的“榮譽感”，為大學生創業營造良好的社會輿論環境。

2.大學生應轉變就業觀念，積極做好創業準備

根據調研結果，大學生主要根據其個人偏好和創業的成本收益比較做出是否創業的選擇。如果不喜歡創業或觀念上無法接受創業或者有其他更好的選擇，這意味著創業的機會成本很高或風險太大、創業成功率很低，這都將導致大學生放棄自主創業。然而隨著我國大學畢業生日益增多及國際金融危機帶來的負面影響，我國的就業形勢非常嚴峻，大學生就業壓力越來越大，創業的機會成本正呈下降趨勢。大學生要轉變就業觀念，樹立正確的創業意識，提高學習的積極性，同時從理論和實踐層面提高籌劃能力、營銷能力、財務管理能力、人力資源管理能力等，全面提高自身素質，為創業做好準備。