第一篇：計算機輔助設計與制造專業(yè)特色

計算機輔助設計與制造專業(yè)特色

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學院教務處，湖南 長沙410200）

一．專業(yè)人才培養(yǎng)目標和指導思想

1、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)德，智，體，美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)綜合素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，掌握必備的基礎理論知識和實踐技能，能從事計算機輔助設計和輔助加工的技術(shù)人才。本專業(yè)是以計算機應用為工具，機械設計與制造工藝為基礎，學習現(xiàn)代高科技制造加工技術(shù)。本專業(yè)學生能掌握目前國際流行的CAD/CAM軟件進行機電產(chǎn)品模具的設計，并通過計算機控制的數(shù)控機床、加工中心加工出該產(chǎn)品。學生在校期間除學習各種理論知識外，還參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點，使學生成為掌握現(xiàn)代制造技術(shù)，具有較強的產(chǎn)品設計能力和管理能力的復合型技術(shù)管理人才。適應崗位與就業(yè)方向： 可從事模具設計與制造工作，機電產(chǎn)品的輔助設計與制造工作，數(shù)控設備操作及維護工作，電加工設備操作及維護工作。學生畢業(yè)后，適合在機械、電子、輕工等行業(yè)，從事機電產(chǎn)品、模具、工裝夾具、自動生產(chǎn)線維護與改造的計算機輔助設計與制造加工，是目前社會急需的專業(yè)人才。

2、專業(yè)培養(yǎng)要求 通過系統(tǒng)的教學，要求學生在專業(yè)綜合素質(zhì)，專業(yè)理論知識和專業(yè)技能等方面達到： 知識結(jié)構(gòu)方面（1）具備基本的科學文化素養(yǎng)，掌握必需的人文科學基礎知識。（2）掌握機械制圖、計算機輔助繪圖(AutoCAD)的方法，具有制圖員技能等級證書。（3）初步掌握機械設計的一般性基礎知識和工程材料及其加工的應用技術(shù)基礎知識。

（4）初步掌握電氣、電子、PLC、液壓傳動和氣壓傳動技術(shù)在本專業(yè)的應用技術(shù)基礎知識。

（5）初步掌握金屬材料、塑料等成型工藝的應用技術(shù)基礎知識。（6）初步掌握模具設計和制造的應用技術(shù)基礎知識。（7）初步掌握沖壓與塑料成型機械的應用技術(shù)基礎知識。（8）初步掌握生產(chǎn)管理、技術(shù)經(jīng)營管理及產(chǎn)品營銷管理的一般性基礎知識。

二．能力結(jié)構(gòu)

1.初步具備金屬材料、塑料等中等復雜程度模具的設計能力。2.初步具備編制和實施金屬材料、塑料等成型工藝的能力。3.初步具備編制并實施模具制造工藝的能力。4.初步具備數(shù)控加工、電加工的編程、操作、調(diào)試和維護的應用能力。5.具備本專業(yè)相應1～2個工種中級技能操作等級證書。6.初步具備金屬材料與塑料成型模具及裝備的安裝、調(diào)試、維護的能力。7.具備國家一級計算機應用能力和模具CAD/CAM應用的初步能力。8.具備從事模具產(chǎn)品和模具生產(chǎn)的質(zhì)量控制和生產(chǎn)現(xiàn)場管理的初步能力。9.具備閱讀本專業(yè)一般外文資料的初步能力，達到全國公共英語二級水平。10.具備一定的語言文字表達能力。

11.具備技術(shù)創(chuàng)新的初步能力。

三．專業(yè)特色

（1）培養(yǎng)模式創(chuàng)新 作為高等教育的重要組成部分——高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高等技術(shù)應用型人才為目標，離不開產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導向，而產(chǎn)業(yè)、企業(yè)具有高等職業(yè)教育的巨大可利用資源。我們已經(jīng)認識到：高職教育需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與。通過積極打通產(chǎn)學合作的途徑，拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，提高了畢業(yè)生對職業(yè)崗位能力要求的適應程度。專業(yè)設置瞄準經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向，在廣泛調(diào)研的前提下，組成由企業(yè)、學校參加的專業(yè)指導委員會，對人才需求預測、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析、人才培養(yǎng)目標、教學計劃安排、主干課程設置、能力結(jié)構(gòu)要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設的社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核；在此基礎上，決定該專業(yè)設置與改革方向。

（2）開展產(chǎn)學合作 開展互動性的產(chǎn)學合作。學校、企業(yè)共同實施高等職業(yè)教育。這種深層

次的合作，是將學生培養(yǎng)全過程的絕大部分內(nèi)容由學校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分；學校主動參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動。在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享，創(chuàng)新產(chǎn)學合作思路。（3）雙證書培養(yǎng)制度 實施雙證書培養(yǎng)制度，既是進行人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。學生經(jīng)過三年的學習，修完教學計劃規(guī)定的課程，經(jīng)考試、考查合格，按要求完成畢業(yè)實習和設計，頒發(fā)畢業(yè)文憑。同時應取得教學計劃要求的英語、計算機等級和相應的崗位資格證書。雙證培養(yǎng)在我校早有實踐，并建立了國家職業(yè)技能鑒定所，取得了很大成效，畢業(yè)生接受雙證書培養(yǎng)的比例達到100%，推動了畢業(yè)生的就業(yè)。

第二篇：長沙計算機輔助設計與制造專業(yè)前景

長沙計算機輔助設計與制造專業(yè)前景

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學院教務處，湖南 長沙410200）

一、專業(yè)設置

(一)、專業(yè)設置的社會背景、行業(yè)背景和依據(jù)

世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到各種傳統(tǒng)行業(yè)，使傳統(tǒng)的工作方式發(fā)生了革命性的變化。特別是在機械設計和機械制造領(lǐng)域，計算機的應用得到了長足的發(fā)展。利用計算機以及相關(guān)軟件進行機械設計和機械制造已成為機械行業(yè)的發(fā)展方向。利用計算機以及相關(guān)軟件進行機械設計和機械制造可以大大提高設計效率和制造效率，可以大大提高設計水平和制造水平。現(xiàn)代機械行業(yè)急需大量既懂傳統(tǒng)機械知識又能熟練使用計算機進行輔助設計和輔助加工的一線專業(yè)技術(shù)人員。計算機輔助設計專業(yè)正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域。

(二)、專業(yè)的社會需求預測分析

我們正處于科學技術(shù)日新月異的時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設備不斷產(chǎn)生。技術(shù)進步對社會職業(yè)的種類和職業(yè)活動的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響，也導致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、變化，新舊工種的更替周期加快，職業(yè)流動愈加頻繁。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)和管理崗位人才的職業(yè)技術(shù)學院，更應關(guān)注職業(yè)需求的變化趨勢。調(diào)研情況表明，傳統(tǒng)的機械工業(yè)已增加了新的內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造手段也逐漸被新技術(shù)所取代。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)目前機械行業(yè)最缺的人才:一是復合型管理人才，即既懂技術(shù)又懂管理，能按市場經(jīng)濟規(guī)律組織產(chǎn)品生產(chǎn)，把握企業(yè)方向的高級人才;二是具有創(chuàng)新意識的高級技術(shù)人才;三是既懂技術(shù)又懂營銷，了解市場行情，又能提出改進意見的人才;四是智能型高級技工。通過分析，我們認為對于高等職業(yè)技術(shù)學院，我們的培養(yǎng)目標是使畢業(yè)生走人工作崗位后，經(jīng)過鍛煉最終成為后兩種人才。調(diào)研情況還表明，傳統(tǒng)的機械行業(yè)中的某些傳統(tǒng)的工作方式正逐漸被新的工作方式所代替。自動化程度越來越高。現(xiàn)代化的機械行業(yè)對精通計算機輔助設計和計算機輔助制造的技術(shù)人才需求越來越大。近年來，不少的高等院校的高等職校同樣也開辦類似的計算機輔助設計專業(yè)，但專業(yè)方向有所不同，實際上完全相同的專業(yè)人數(shù)并不過剩。

(三)、專業(yè)現(xiàn)狀

1.我國急需計算機輔助設計技術(shù)人才 在我國的勞動力市場上，對機電專業(yè)人員的大量需求反映了這一趨勢。近幾年來，高等職業(yè)技術(shù)院校的機械方面的計算機輔助設計畢業(yè)生更是供不應求，就業(yè)前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，對計算機輔助設計畢業(yè)生的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，加大計算機輔助設計專業(yè)教學改革的力度，迅速擴大在計算機輔助設計人才培養(yǎng)市場的份額。

2..新形勢的發(fā)展需求大量的專業(yè)人才 隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到南方沿海地區(qū)條件好的機電企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才的需求量。21世紀機電技術(shù)的新發(fā)展及隨著我省中部崛起戰(zhàn)略政策的實施，先進技術(shù)的利用規(guī)模將不斷擴大，迫切需要大量高素質(zhì)的計算機輔助設計專業(yè)人才。我系計算機輔助設計已與奇瑞等多家企業(yè)簽訂了學生就業(yè)合同，每年將輸送多名的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，計算機輔助設計專業(yè)高職人才具有長遠而廣闊的社會需求

第三篇：高職計算機輔助設計與制造專業(yè)建設探討.doc

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高職計算機輔助設計與制造專業(yè)建設探討 作者：侯巖濱

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2010年第12期

[摘要]計算機輔助設計與制造技術(shù)是現(xiàn)代企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù),專業(yè)人才培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要。為此,文章提出了合理化專業(yè)建設方案。

[關(guān)鍵詞]高職 計算機輔助設計與制造 專業(yè)建設 課程體系

[作者簡介]侯巖濱(1971-),男,遼寧義縣人,渤海船舶職業(yè)學院機電系,副教授,碩士,研究方向為機電一體化。(遼寧葫蘆島 125000)

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2010)18-0117-02

一、專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前,我院職業(yè)教育還處于起步階段,技能型人才的培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系建設依然處于研究階段,人才培養(yǎng)質(zhì)量還遠不能滿足社會快速發(fā)展的需要。存在的問題主要有:

(一)學生的職業(yè)技術(shù)能力與企業(yè)崗位需要的矛盾

目前,我院計算機輔助設計專業(yè)技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)崗位不能達到“零結(jié)合”。這主要表現(xiàn)在:課程體系與企業(yè)崗位要求不統(tǒng)一;課程內(nèi)容老化,實踐環(huán)節(jié)缺乏;簡單的課堂教學模式與企業(yè)崗位實際情況嚴重脫節(jié)。其結(jié)果導致學生實踐動手能力很弱,上崗能力不強。

(二)教學內(nèi)容遠落后于企業(yè)的技術(shù)發(fā)展

我院的計算機輔助設計與制造專業(yè)內(nèi)容量不豐富,不先進,與制造技術(shù)的日新月異相比,已經(jīng)落后,要求對應的教材內(nèi)容必須時時更新。但我院所使用的教材嚴重老化,而且與企業(yè)要求也已脫節(jié),學生無法學習到非常先進的理念和制造技術(shù),當然很難適應企業(yè)崗位要求。

(三)師資隊伍還存在結(jié)構(gòu)上的不合理

當前,我院師資隊伍呈現(xiàn)新、輕、少等特征,即新教師多,教師平均年齡比較小,高職稱高技能型教師少,結(jié)構(gòu)不盡合理,與培養(yǎng)動手能力強的技術(shù)應用型人才的要求不相適應。

(四)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求多元化的矛盾

社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,導致大量技術(shù)工人的轉(zhuǎn)移問題,技術(shù)工人的培訓需求呈現(xiàn)出不同層次的多樣化趨勢。我院多數(shù)專業(yè)專注于在校學生培養(yǎng),為社會服務的能力較弱,計算機輔助設計與制造也不例外。

由于現(xiàn)代制造企業(yè)分工的細化,大多數(shù)中小企業(yè)設備配置和人員配置趨于單一化,一些貴重的計算機輔助設計與制造設備和高精度的測試設備一般企業(yè)無力配置,企業(yè)技術(shù)人員也沒有能力和時間從事企業(yè)技術(shù)攻關(guān)。因此,迫切需要社會提供公共技術(shù)服務平臺以滿足企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品測試等方面技術(shù)支持和服務的需要。這就造成了我院人才培養(yǎng)與企業(yè)需求多元化的矛盾。

二、建設目標

培養(yǎng)掌握計算機輔助設計(CAD)和制造(CAM)技術(shù)的最基本理論和專業(yè)技能,從事計算機輔助設計和制造的技術(shù)應用型人才;建立一支特色鮮明、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍;建設集教學、職業(yè)培訓、崗前培訓的多位一體的教育中心;深化廠校聯(lián)合、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,全面開展計算機輔助設計與制造人才培訓。

三、建設方法

(一)以實踐為導向,形成工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

1.以崗位技能為導向的人才培養(yǎng)模式。堅持實行和探討以崗位技能為導向的人才培養(yǎng)模式,針對企業(yè)的不同要求,采取不同的培養(yǎng)模式。

2.“訂單式”人才培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)對崗位和能力的要求,采用企業(yè)定計劃、定課程、定設備,學院定學時、定教師的方式,為企業(yè)進行特定人才的培養(yǎng)。緊緊跟蹤國外先進制造技術(shù)的發(fā)展,將國外及現(xiàn)有國內(nèi)企業(yè)制造技術(shù)新知識、新技術(shù)和新工藝不斷貫穿于教學過程當中;以能力培養(yǎng)為出發(fā)點,在教學中強化學生綜合運用知識解決問題的能力,使學生具有可持續(xù)發(fā)展能力。

3.探索“工作+學習”的人才培養(yǎng)模式。(1)為加強學生職業(yè)技能訓練,增強學生實踐能力,做到學以致用,專業(yè)建立“2.5+0.5+1”人才培養(yǎng)模式。其中,“2.5”代表學生在校的學習時間,“0.5”代表企業(yè)已聘用,并到企業(yè)頂崗工作半年,“1”表示返回學校繼續(xù)深化學習1年后畢業(yè)。(2)以開放性實訓基地(車間)建設為載體,搭建為船舶制造企業(yè)及配套企業(yè)提供人才培訓和技術(shù)等服務平臺,逐步構(gòu)建校企合作辦學模式,建設具有生產(chǎn)性實訓功能的實踐教學基地,通過學生頂崗實習實現(xiàn)與企業(yè)崗位的真正“零對接”,為機械行業(yè)培養(yǎng)CAD/CAM人才。(3)建立完善CAD/CAM專業(yè)自主學習資源庫,為學生提供更多自主學習的條件。

通過以上三種方式,逐步實現(xiàn)學生頂崗實習與企業(yè)崗位的真正“零對接”。只有實現(xiàn)真正意義的“零對接”,學生才能更好地為企業(yè)服務,企業(yè)才能為學院教育提供更多的支持,才能實現(xiàn)企業(yè)和學院間的互利合作。

(二)創(chuàng)建多功能實訓室

我院必須擁有資源豐富、形式靈活的職業(yè)技術(shù)培訓基地。職業(yè)教育的根本是技能教育,是為了給各大企業(yè)輸送技能型人才。學生要具備高技能、高素質(zhì),我院就必須配備結(jié)構(gòu)合理、形式多樣的實訓室來滿足學生實踐能力培養(yǎng)的要求。

為滿足學生實踐能力培養(yǎng)的要求,強化學生的動手能力,本專業(yè)準備進行設計與制造技術(shù)實訓室、CAD/CAM軟件應用與分析實訓室的建設,預計占地面積近500平方米,設備投資50萬元。擁有10萬元以上大中型設備2臺(套),CAD/CAM軟件100余套,電腦機房1個。其功能體現(xiàn):(1)使學生體驗生產(chǎn)操作過程,基本完成畢業(yè)上崗前的準備和訓練。(2)培養(yǎng)學生的先進性操作方法。(3)實訓教學圍繞企業(yè)的實際,更適應迅猛發(fā)展的高新技術(shù)對人才的要求。(4)實訓基地不僅可以為院內(nèi)學生提供實踐訓練場所,還可以為社會上這些行業(yè)、崗位的在職人員提供培訓。

(三)課程體系建設

1.構(gòu)建基于工作過程的課程體系。我院計算機輔助設計與制造專業(yè)圍繞高職教育的本質(zhì)特點,立足于為機械、生產(chǎn)一線培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才,構(gòu)建基于工作過程的課程體系。

本專業(yè)將始終堅持培養(yǎng)“職業(yè)化、專業(yè)化、實踐化”的“技術(shù)素質(zhì)型人才”,緊扣機械制造業(yè)中的“CAD/CAM”崗位,圍繞“設計”“制造”組織教學。

按照“四性”原則(即職業(yè)性、典型性、綜合性及可行性)選擇課程載體。首先,課程載體的選擇以崗位要求為出發(fā)點,突出課程載體的職業(yè)性;其次,課程載體的選擇要突出典型性,都是基于崗位的核心能力培養(yǎng);再次,載體選擇的綜合性問題,所選擇的學習情境都是既強調(diào)學生的技能培養(yǎng),同時也注重學生社會能力、方法能力及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),即充分體現(xiàn)載體的綜合性;最后,課程載體的選擇充分考慮到現(xiàn)階段校內(nèi)外實訓基地的實際情況,具備實施可行性。

2.教學方法的改革。工作過程系統(tǒng)化的學習領(lǐng)域課程開發(fā)以工作任務為邏輯起點。整體設計過程分六步完成。首先通過行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜艺撟C提取課程核心崗位能力,確定典型工作任務,從而得到課程能力目標要求,在此基礎上完成行動領(lǐng)域的認定。再進行學習領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換,從而確定課程載體。課程內(nèi)容的序化基于職業(yè)成長規(guī)律和學生的認知規(guī)律來完成,從而完成課程學習情境的設計。

3.教學內(nèi)容的改革。(1)有目的地縮減基礎課課時。語文、英語、高等數(shù)學等基礎課的學時要縮減至普通大專院校的一半,內(nèi)容也相應減少,如高等數(shù)學主要講授一元微積分、微分方程及復數(shù)的內(nèi)容;語文主要講授閱讀、寫作。(2)整合傳統(tǒng)機械類課程。機械制造技術(shù)課程將工程材料與熱處理、金屬切削原理與切削機床、機械制造工藝學等傳統(tǒng)機械專業(yè)課程整合為機械制造技術(shù)一門課程。(3)增加CAD/CAM軟件課程。除常用的AUTOCAD外,增加CAM軟件(根據(jù)市場流行軟件而開設,目前應用較多的是MASTERCAM)和CAD/CAM應用軟件

UNIGRAPHICS,Pro/E等。(4)增加理論課的實驗內(nèi)容。機械設計基礎課程的實驗逐步增加到六

個以上,其中,不但有驗證性實驗,還有要求學生自己設計的創(chuàng)造性實驗。機械制造技術(shù)課程實驗要達到課時量的1/3。不但要求學生會使用各種設備,還要求學生自己動手制作試件。

4.優(yōu)質(zhì)課程建設。本專業(yè)的課程主要有:語文、英語、高等數(shù)學、計算機應用基礎、機械制圖、公差配合與技術(shù)測量、電工電子基礎、機械設計基礎、機械優(yōu)化設計、機械制造技術(shù)、液壓與氣動、計算機輔助工程繪圖、計算機輔助設計(CAD)、MASTERCAM、數(shù)控機床及編程、模具設計、UNIGRAPHICS,Pro/E、專業(yè)英語等課程。根據(jù)專業(yè)核心課程建設要求,完成“機械制造技術(shù)”“機械設計基礎”“機械優(yōu)化設計”“UNIGRAPHICS”等四門課程的精品課程建設.精品課程建設核心是教材建設,堅持“建設精品、服務教學”的教材建設理念和“突出應用性,注重工具性,體現(xiàn)先進性,加強實踐性”的教材開發(fā)原則,及時融入先進技術(shù)和教改成果,緊緊圍繞高等技術(shù)應用型專門人才的培養(yǎng),加強以應用為目的的基礎課程教材建設和突出針對性與實用性的專業(yè)課程教材建設,加強具有高職教育特色、與專業(yè)教學改革相配套的系列教材建設,并努力取得顯著成果。同時,根據(jù)核心職業(yè)能力培養(yǎng)要求及職業(yè)技能等級證書考核需要,引入行業(yè)職業(yè)標準,引進企業(yè)技術(shù)人員參與教材編寫,不斷將從企業(yè)生產(chǎn)實際中應用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法反映到教材中去。通過教材開發(fā)過程的校企結(jié)合,達到提高教材實用性、針對性和服務企業(yè)生產(chǎn)實踐的目的。推進教材形式創(chuàng)新,根據(jù)職業(yè)技能傳授特點和目前實訓教師、場所的狀況,以新穎、直觀的呈現(xiàn)方式編排教材內(nèi)容。

四、就業(yè)去向

我院計算機輔助設計與制造專業(yè)主要面向企業(yè)從事機械產(chǎn)品的計算機輔助設計,能運用CAD軟件進行產(chǎn)品的三維造型,能運用各種CAM軟件編制各種數(shù)控加工程序,進行數(shù)控機床加工,并且具備一定的模具設計和制造能力。

[參考文獻]

梁銘林.制造業(yè)信息化與CAD技術(shù)推廣[J].科學學與科學技術(shù)管理,2001(9).

第四篇：計算機輔助設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2011級計算機輔助設計與制造專業(yè)（專科）人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)代碼：580110

二、招生對象、學制、學歷層次

1、招生對象：高中畢業(yè)生

2、學制：三年

3、學歷層次：專科

三、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機輔助設計（CAD）和制造（CAM）技術(shù)的基本理論和專業(yè)技能，從事機械制造，計算機輔助設計和制造的高素質(zhì)技能型專門人才。

四、培養(yǎng)要求

本專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)好、上崗速度快、適應能力強，具有創(chuàng)新精神和扎實的專業(yè)基礎知識，受到嚴格科學實驗訓練和技能操作訓練。滿足以下要求：

（一）知識要求

1、具有熟練的機械識圖、機械作圖能力及和數(shù)控專業(yè)相關(guān)的機械基礎和電路基礎知識；

2、掌握CAD/CAM技術(shù)的基本知識，并熟悉計算機輔助設計與制造的基本原理與方法；

3、了解常用數(shù)控機床的編程方法并熟練掌握至少一種CAD/CAM軟件的應用。

（二）能力要求

1、有熟練的機械識圖和繪圖能力，并具備操作數(shù)控設備進行簡單加工的能力；

2、具備使用一種CAD/CAM軟件進行計算機輔助設計與制造的能力；

3、具有產(chǎn)品造型設計及進行創(chuàng)新設計的能力。

（三）素質(zhì)要求

1、熱愛祖國、熱愛人民，遵紀守法，文明禮貌，有社會公德，身體和心理健康，有良好的體能和精力；

2、具有產(chǎn)品質(zhì)量意識和競爭意識，工作規(guī)范，具有系統(tǒng)化意識；

3、具有團隊合作精神，有一定的協(xié)調(diào)、組織管理能力，具有全局觀念。

五、主要課程

機械制圖、電工電子技術(shù)、工程材料、工程力學、機械設計基礎、互換性與測量技術(shù)、機械制造技術(shù)、CADCAM概論、數(shù)控機床、產(chǎn)品造型設計、液壓傳動技術(shù)、機床電氣與PLC、生產(chǎn)與質(zhì)量管理、創(chuàng)新設計、先進制造技術(shù)概論、計算機繪圖、金工實訓、數(shù)控實訓、專業(yè)綜合實訓、綜合課程設計。

六、課程介紹

1、機械制圖：主要講授正投影作圖基礎和機械制圖基礎。培養(yǎng)學生閱讀、繪制機械零件圖和裝配圖的基本能力，并能按給定要求的標注尺寸、公差配合和表面粗造度符號。

2、電工電子技術(shù)：本課程主要講授直流電路、電磁現(xiàn)象和磁路，正弦交流電和單相正弦交流電路，三相交流電路等電工基礎理論知識，以及晶體二極管整流與濾波電路，晶體管放大電路、基本數(shù)字部件等工業(yè)常用電子的基本理論與技術(shù)基礎知識，使學生劇本閱讀、維修、設計模擬電路和數(shù)字電路的能力。

3、工程材料：主要介紹常用機械工程材料及其應用，包括：金屬的晶體結(jié)構(gòu)、金屬的塑性變形和再結(jié)晶、合金的結(jié)晶與二元相圖、鐵碳合金、鋼的熱處理、合金鋼、鑄鐵、有色金屬及其合金、機械零件選材及工藝路線分析、非金屬機械工程材料等。

4、工程力學：主要講授靜力學基本原理，力系的簡化與平衡，物體的重心，形心及摩擦的概念。截面法，內(nèi)力，變形和應變的概念。材料在拉伸和壓縮時的力學性能。桿件在載荷作用下其橫截面上的內(nèi)力，應力和強度的計算；桿件在載荷作用下變形和剛度的計算。簡單超靜定問題的解。平面應力分析。廣義胡克定律及強度理論的應用。壓桿穩(wěn)定的概念及計算。受沖構(gòu)件的應力與變形計算，交變應力的概念。點及剛體的基本運動，點的符合運動及剛體的平動。動力學基本定律及其應用，動量、動量矩及動能定理及其應用。

5、機械設計基礎：主要講授機械設計概述，摩擦、磨損及潤滑概述，平面機構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，平面連桿機構(gòu)，凸輪機構(gòu)，間歇運動機構(gòu)，螺紋連接與螺旋傳動，帶傳動，鏈傳動，齒輪傳動，蝸桿傳動，齒輪系，軸與軸轂連接，軸承，其它常用零、部件機械的平衡與調(diào)速、機械設計等內(nèi)容。

6、互換性與測量技術(shù)：主要講授公差配合、形位公差與測量，表面粗造度與測量、光滑工件尺寸檢測、圓柱齒輪公差與測量。使學生掌握互換性和公差標準化的基本概念，會查用公差有關(guān)表格并能正確標注，具有選擇配合的能力，會使用常用的測量器具。

7、機械制造技術(shù)：主要講授機械加工和金屬切削的基本知識和基本理論，機床夾具、刀具、工件組成的工藝系統(tǒng)，設備的操作，裝配與維修及典型零件的加工方法。

8、CADCAM概論：主要介紹計算機輔助設計與制造（CAD／CAM）技術(shù)中的基本知識、基本理論和基本方法，培養(yǎng)分析和解決計算機輔助設計與制造問題的綜合能力。主要內(nèi)容包括CAD／CAM的基本概念、CAD／CAM系統(tǒng)的基本知識、CAD／CAM軟件開發(fā)基礎、CAD／CAM中的圖形處理技術(shù)、產(chǎn)品建模技術(shù)、計算機輔助工程分析方法、計算機輔助工藝規(guī)程設計、計算機輔助數(shù)控編程技術(shù)、計算機輔助質(zhì)量系統(tǒng)技術(shù)、計算機輔助車間管理和CAD／CAM集成技術(shù)等。

9、數(shù)控機床：本課程主要講授數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、數(shù)控電火花機床、數(shù)控線切割機床和數(shù)控沖床等設備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、維護保養(yǎng)和程序編制等內(nèi)容。使學生掌握常用數(shù)控設備操作、編程、調(diào)整和維護保養(yǎng)的基本理論及方法。

10、產(chǎn)品造型設計：主要講授電子產(chǎn)品、機械設備等外觀造型設計等基礎知識。通過造型、色彩、表面裝飾和材料的運用而賦予產(chǎn)品以新的形態(tài)和新的品質(zhì)，并從事與產(chǎn)品相關(guān)廣告、包裝、環(huán)境設計與市場策劃等活動，實現(xiàn)工程技術(shù)與美學藝術(shù)和諧統(tǒng)一。

11、液壓傳動技術(shù)：通過學習液壓動力元件、液壓執(zhí)行元件、方向控制閥、壓力控制閥、流量控制閥的結(jié)構(gòu)、功能，液壓系統(tǒng)分析、液壓傳動系統(tǒng)的維護等知識，以及氣動執(zhí)行元件、單缸控制回路、雙缸控制回路、氣-電控制回路、氣動傳動系統(tǒng)分析與維護等，使學生掌握各種液壓和氣動元件的工作原理、特點、應用和選用方法；熟悉各類液壓與氣動基本回路的功用、組成和應用場合；初步具備機床液壓與氣動系統(tǒng)的安裝調(diào)整、使用維護、故障診斷和排除的能力，并能進行簡單的液壓與氣動基本回路的設計計算。

12、機床電氣與PLC：使學生具備數(shù)控機床電氣維護基本理論知識和基本操作技能，掌握機床電氣與PLC控制基本知識。

13、生產(chǎn)與質(zhì)量管理：主要講授生產(chǎn)運作管理基本概念、生產(chǎn)運作戰(zhàn)略、產(chǎn)品開發(fā)；工藝設計和技術(shù)選擇、生產(chǎn)和服務設施的選址、生產(chǎn)和服務設施的布置；工作設計與工作測量；生產(chǎn)計劃；期量標準；企業(yè)資源計劃與實踐；制造業(yè)生產(chǎn)作業(yè)控制；服務業(yè)作業(yè)控制；流水生產(chǎn)設計與控制；庫存管理；網(wǎng)絡計劃及項目計劃管理；設備維護管理與可靠性；質(zhì)量管理概論；統(tǒng)計質(zhì)量控制；先進生產(chǎn)方式。

14、創(chuàng)新設計：主要講授創(chuàng)新設計的基本理念，是充分發(fā)揮設計者的創(chuàng)造力，利用人類已有的相關(guān)科技成果進行創(chuàng)新構(gòu)思，設計出具有科學性、創(chuàng)造性、新穎性及實用性的一種實踐活動。

15、先進制造技術(shù)概論：主要講授計算機輔助制造和控制系統(tǒng)、生物制造和生物材料、工業(yè)設計、計算機集成制造、物流系統(tǒng)、快速原型技術(shù)和制造、虛擬一起技術(shù)、納米技術(shù)和微機械技術(shù)等知識。通過本課程的學習，獲得制造必備的理論知識以了解機械系統(tǒng)的運行原理，為學習后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學研究工作打下一定的基礎。

16、計算機繪圖：培養(yǎng)學生應用AUTOCAD軟件進行繪圖的基本技能。選擇企業(yè)常用的一種二維繪圖軟件為教學平臺，熟悉CAD二維繪圖的一般步驟和流程，掌握二維繪圖軟件的常用繪圖方法和技巧，能比較熟練繪制零件的二維工程圖。

17、金工實訓：通過組織學生進行鉗工、車削加工、銑削加工、鑄造、鍛造與沖壓、焊接、刨削加工、磨削加工等實際訓練，掌握車、銑、鉗、刨、磨加工工藝、加工方法、操作方法，能正確使用車、銑、鉗、刨、磨設備加工典型工件，為數(shù)控加工與設計打下相關(guān)基礎。

18、數(shù)控實訓：通過組織學生進行數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工、電加工等實際訓練，掌握加工工藝、加工方法、設備操作方法，并能加工典型零件。

七、必考證書：高等學校英語應用能力考試A級或B級證書；全國計算機二級證書以上；計算機輔助設計職業(yè)技能等級證書。

八、可考證書：車工（或鉗工、銑工、磨工等）中級職業(yè)技能證書。

九、就業(yè)面向：畢業(yè)生可在相關(guān)企業(yè)從事CAD/CAM軟件操作；機械產(chǎn)品的計算機輔助設計和制造；機械CAD/CAM軟件應用和二次開發(fā)；技術(shù)管理工作等。

十、教學安排

1、課程設置及課時分配表（見表一）

2、實踐性教學環(huán)節(jié)安排表（見表二）

3、教學環(huán)節(jié)按周分配表（見表三）

第五篇：計算機輔助設計與制造自薦書

尊敬的先生/小姐：

您好!我是xxxx大學應屆本科畢業(yè)生，專業(yè)是計算機輔助設計與制造，明年7月我將順利畢業(yè)并獲得工程學士學位。獲知貴公司正在招聘人才，我自信我在大學四年的學習情況會有助于我來應聘這些職位。

我自**年進入XX大學以來，憑借自身扎實的基礎和頑強拼搏的奮斗精神，經(jīng)過幾年不斷的學習，在各方面都取得了長足的發(fā)展。在專業(yè)知識的學習上，我本著實事求是的態(tài)度，努力培養(yǎng)自己的實踐動手能力。綜合積分為XXXX分，在整個學院名列前茅，并于通過了國家英語四級考試。在此基礎上，又通過了全國計算機二級考試，為今后外語和計算機的學習打下了堅實基礎;在專業(yè)外語上，有一定的實踐基礎，有較強的翻譯能力。在業(yè)余時間，相繼學習了WINDOWS98/NT，C語言、FORTRAN語言及、AUTOCADR14、CAM、WORD、pHOTOSHOp5.0、ME等應用軟件，同時具有較強的硬件基礎。工業(yè)pC機編程能力強，能設計pC機程序控制系統(tǒng)，熟悉MCS—51系列單片機實用接口技術(shù)。在專業(yè)方面，具有扎實的專業(yè)基礎，我的各門專業(yè)課大部分過了90分，對機電液一體化設計有濃厚的興趣，特別是在動力傳動系統(tǒng)及控制方面有豐富的實踐經(jīng)驗和理論基礎。望貴公司領(lǐng)導相信，我有決心，也有能力把領(lǐng)導交給的工作做好。

我有較好的計算機知識和應用能力，并于今年通過國家的軟件資格水平的程序員考試!我能熟練的進行Windows xp/server2003操作，能獨立建網(wǎng)站和網(wǎng)絡，對linux的各種應用操作和建網(wǎng)，熟練掌握計算機的安裝操作維護，能獨立解決軟硬件故障，維持公司局域網(wǎng)正常運轉(zhuǎn).并能使用C,asp ,vfp,vb等語言編程。對網(wǎng)絡技術(shù)也了解，參加今年的11月份網(wǎng)絡工程師考試。另外我還能用photoshop 網(wǎng)頁三劍客 會聲會音等軟件進行相關(guān)工作。

我的英語水平也很突出，在二年級通過了國家四級考試，在三年級獲得六級成績單。能夠用英語進行翻譯與寫作，并能進行簡單口語交流!

我很希望能加盟貴公司，發(fā)揮我的潛力。十分期待貴公司的面談!

此致

敬禮！