第一篇：創業共發展 青春共和諧

創業共發展 青春共和諧 國內著名企業家朱駿曾說過：無論是一個企業，還是一個人，都一定是時勢造英雄，千萬不要英雄造時勢。順流而上，這是手法。形勢好了，大家才有機會成為英雄。只有成為英雄后，才有可能去適應時勢、改造時勢。的確，作為21世紀的我們，新時代的引領者，我們必須要學會去做一個時代的英雄，去引領時局，怎樣才能做到這一點呢？那就只有創業。通過創業來促進自身和社會的發展，通過創業使我們的青春得到更加凌厲精致的揮灑，讓我們憑借和諧的青春，通過創業的方式，共同促進我們的發展。

大學生在畢業之后有兩條路可以供我們選擇，一是就業，二是創業。但什么樣的方式更適合我們呢？我認為是創業!原因很簡單，其實就業和創業就如同愚公移山中愚公應該選擇繞著兩座大山走原路還是移走太行、王屋兩座大山開辟一條捷徑的道理是一樣的。如果我們選擇就業，意味著就是還是走老路，這樣做很保險，可以穩贏不虧，但盈利很少，而且會浪費我們很多的時間。但如果是創業，那就會花費我們更多的時間，而且會承擔更大的風險，最主要的是，我們還不能保證最終的結果究竟對我們是否有利，可是我們一旦把這條路開通了，那就意味著可能我們這一輩子都不用在走彎路，就可以節約更多的資源，讓我們未來的生活更加穩定，更加有保障。既然各有利弊，為什么我還要堅決的選擇創業呢？那就涉及另外一個問題，我們還年輕，我們還有大量的青春可以揮灑，我們還有大把的時間可以去消耗。我們年輕人什么都沒有。要學識，我們比不上資深的學者，要經驗，我們更是剛剛出校，沒有任何的經驗可言，要人力資源，我們更是十分匱乏，因為我們剛剛出來，我們的確什么都沒有，但我們卻有著一股初生牛犢不怕虎的氣勢和信心，有著一種什么都不怕，什么都敢干的膽識，憑著這兩點，我們就在創業的道路上鋪好了一塊基石了。

不過僅僅憑著一腔熱情就想有所成就那是不可能，畢竟從目前為止的調查結果我們可以看出創業的成功率是多么得低。一些地方根據中國大學生的創業情況進行了一次調查，其結果顯示：大學生有百分之七十都想在畢業后創業，但數據就是愛和人嘛開玩笑，同時也有百分之七十的人創業失敗，成功的僅僅只有百分之二到百分之三，其他的都游離于成功與失敗之間。因此如果我們想創業就必須要有很多的準備。阿里巴巴創始人馬云說“五年后如果你還想創業，那時你再開始創業吧”，但我認為五年的時間太長了，五年的時間足以磨去一個人的豪情和創業熱情。所以我的意見是在畢業后用一年的時間來打基礎，這一年時間之內如果我們能夠做好下面這幾件事，我覺得我們就擁有了創業的資本和能力。

第一，要有好的項目，即我們的立足點是什么。一個項目乃是一項獨特的工作，即遵照某種規范及應用標準去導入或生產某種新產品或某項服務。這種工作應在限定的時間、成本費用、人力資源及資財等項目參數內完成。項目有三個要素，即技術目標、完成期限和預算。項目的成功實現通常受四個因素的制約，即工作范圍、成本、進度計劃和客戶滿意度。因此我們在做一個項目的時候不僅僅考慮到這個項目的創新力度，更多的應該知道它的市場價值，明白價值規律的杠桿作用和消費對生產的反作用，也就是說在建立一個項目之前我們要充分考慮到產品出來之后的銷路在哪里。一個很簡單的例子，娃娃魚的銷售之路可能是很多人都知道的。娃娃魚作為一種新興產品，在生產之處，企業的創立者對它抱有很

大的希望，因為這種魚本身質量很好，而且價格也比較便宜，可是在推出之后卻無人問津，最后只有倒閉。究其原因就是沒有一個良好的市場。可是當第二家公司同樣以生產娃娃魚為主營業務的時候，效果卻截然不同，他們的娃娃魚在市場上買的是如火如荼。這又是什么原因呢？同樣是娃娃魚，為什么結果卻如此的大相徑庭呢？其實原因很簡單，第一家娃娃魚公司在市場滯銷的時候他們僅僅在企業內部找原因，認為是生產環節出了什么問題，而沒有走到外部，關心市場的反映。可是第二家公司在吸取了第一家公司的經驗之后，首先到各大直銷點調查情況，最后得出結論：娃娃魚的質量沒有任何問題，而且得到了很多人的青睞，可是由于娃娃魚是新品種，很多人都不知道怎么做才能做出美味的佳肴，于是在買了第一次之后就不愿再買第二次了。公司針對問題，立馬就想出了解決問題的方案，他們在大的營銷點派上一個廚師，讓他在娃娃魚的營銷點不斷的演示如何烹制娃娃魚，顧客看到這種請況，原先的顧慮都大銷了，于是生意蒸蒸日上，終于創造了食物界的一個銷售神話。

由此我們可以看出一個好的項目必須要以遵照市場規律為前提，并且擁有一定的創新性，只有這樣的項目才能為我們帶來更多的利益。

第二、要有好的團隊，即我們與哪些人合作。這是一個很重要的資源，因為我們選擇的團隊是我們以后要一起拼搏的戰友，這些人無論是誰，對我們來說都是我們珍貴的人力資源。作為一個剛剛畢業的大學生，我們不可能方方面面的知識都能掌握，這就要求我們的團隊其他人員來補足我們自身的不足，取其之長補己之短，從而使我們這個團隊得到優化配置。不過對于我們這個團隊在創業上應該擁有哪些人才，哪些隊友，我認為必須要有掌握以下知識的戰友，即管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產品技術知識。但我們大學生剛剛從大學校園出來，根本沒有任何經驗可言，很難將所學的知識與社會實際相結合，這就要求我們團隊必須還有另外一個特點，就是大家是心往一處想，勁往一處使，大家相互指點，相互學習。并且要明確隊員職責，各司其職，各行其效。

第三、要有一個明確的計劃書，即我們工作的知道方針。計劃是項目管理的基本組成部分。任何項目，假如沒有詳細有效的計劃，失敗幾率將大增。實際上，計劃是一張路線圖，指引項目實施者如何從當前的位置到達想去的地方，沒有它，項目實施者可能到不了那里。大學生創業同樣如此，也需要一份詳盡可行的創業計劃書，作為創業成功的前提。創業計劃書必須回答兩個基本問題，一是啟動您的業務或擴展您的業務所需的資金；二是如何最快捷地得到回報。

創業計劃書的本質是在你真正開始創業前，先停下來思考，考慮如何把它做得更好。它就象戰前的沙盤演練，通過沙盤演練，可以發現存在的問題和欠缺之處，想出克服辦法，把事情想周全。必須認識到的是，撰寫創業計劃書是為了將事情做好，而不是為了好看。

第四., 項目控制，即我們在計劃執行過程中出現了問題應該采取何種方式進行解決。項目控制，說到底就是項目的管理，也就是制定計劃，然后按計劃執行。如果所有的事情都能夠按照計劃執行，管理將成為一件簡單的作業。但是實際情況并不那么簡單，由于環境的變化、認識的偏差、能力的不足等，造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展，就得用到項目控制。項目控制以一定的標準為依據，定期或不定期地監控項目，發現項目活動與標準之間的偏離，并采取必要措施進行解決。要對創業項目進展、費用、質量、風險等都進行控制。

大學生在創業的過程中應經常檢查自己的計劃執行情況，有否按計劃推進，進展比預想的快還是慢了，比如時間過去1/3了，而市場拓展才達到1/5；或者費用過半了，而業務量才做到1/3等，要及時發現問題，及時檢討，迅速提出解決辦法進行糾正。

我相信只要我們能做好以上四點，就一定能取得成功，讓我們的青春煥發出活力，讓我們的創業之路更加精彩愉快。同時我也相信我們能在未來的路途中走的更加輕松。但是創業是一個艱苦和持久的事，這要求我們付出更多的努力和有更多的耐心。就像馬云所說，今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大部分人是死在明天晚上，只有那些真正的英雄才能見到后天的太陽。而我們如果想創業，我們就一定要做真正的英雄，我們不僅要看到后天的太陽，還要讓后天的太陽是因為我們的存在而升起，因為我們的存在而更加耀眼。

第二篇：舞動青春 同創和諧 共贏未來

舞動青春 同創和諧 共贏未來

——在鎮江鎮2012年元旦鎮江一中專場文藝晚會上的講話

（2011年12月28日）

尊敬的周書記、黎鎮長、程主席、各位領導、各位來賓、各位老師，親愛的同學們：

晚上好！

喜謝玉兔留寶在，笑迎金龍常春來。

春種秋收，春華秋實，又是一年風雨兼程，又是一年傾情奉獻。2011年漸行漸遠，2012年破浪而來。今天，辭舊迎新之際，鎮黨委、政府繼上個月召開“鎮江鎮2011年教育工作會議”后，再次成功主辦了這場以尊師重教為目的的“鎮江鎮2012年元旦鎮江一中專場文藝晚會”，我們歡聚一堂，我們熱情激蕩，在這歌聲與微笑編織夜晚，齊享成果，同賀新春，共展未來。我謹代表鎮江一中全體師生對給予我們正確領導和關懷的鎮委、鎮政府表示崇高的敬意，向一貫關心支持我們的鎮江中心學校表示衷心感謝，向一貫理解協助我們工作的各位家長及社會各界人士表示誠摯的問候，向為這次晚會提供精彩節目的高州師范學院、高州中學、石鼓中學及辛苦籌備這次晚會各位臺前幕后工作人員表示感謝！

今晚，晚會的主題是“舞動青春，同創和諧，共贏未來”。歲末回眸凝望，我們心潮澎湃。

2011年，我鎮在鎮黨委、政府正確領導下，依靠廣大干部群眾，大力實施“興工強鎮、興農安民、興商旺鎮”發展戰略，積極招商引資，吸引了本地、外地老板前來鎮江投資，創辦了高州市松英環保無紡布廠等40多家大中型企業，各項工作開展卓有成效，鎮江鎮先后獲得“高州市經濟綜合實力十強鎮”，“發展工業”鎮級責任考核、新型農村合作醫療、財稅貢獻獎、社保擴面征繳工作先進等榮譽。

2011年也是鎮江一中發展史上最重要的一年，我校沐浴著教育改革的春風，在教育局和鎮委、鎮政府正確領導下，在鎮江中心學校、各位家長及各界人士關心支持下，全體師生同心同德、負重拼搏，堅持“以德立校，以質量興校，以科研強校”，又為鎮江一中譜寫了一曲激情動人的青春之歌。

一、學校加快校園環境建設，不斷加大對學校的投入，完善了各類功能場室；安裝了閉路電視監控系統和教室電教平臺；學生宿舍安裝風扇172臺，教室安裝風扇120臺；鞏固加高了圍墻；動工興建了新學生飯堂，將在明年投入使用；修建了新升旗臺；建造了面積達170多平方米的多功能舞臺；完成了學生宿舍套間的改造；拆除500多平方米的D級危房；增設了校門口文化專欄；擬建一條近50多米的文化長廊，目前已進入場地平整階段，學校的校容校貌和設施設備發生了巨大變化，營造了一個布局合理、環境幽雅、文化氣氛濃郁的育人環境。

二、加強了教育教學管理，提高教師業務素質水平，全方位探索了創新與發展之路，全面實施了素質教育，教育教學工作一年一個新臺階。

★今年7月，學校順利通過了順利通過“廣東省義務教育規范化學校”驗收評估，是全市首批十一所學校之一，獲得省級獎補資金30多萬元，標志著我校在辦學條件和教育教學質量方面又實現了一個新的跨越。

★順利通過“市德育績效”驗收評估，是全市首批十五所學校之一，標志著我校在教育教學效果又立下了一個光輝里程碑。

★每年中考，我校都有十多人考上高州中學；今年中考，有 90人考上城區四大中學，為鎮江人民節省擇校贊助費138萬元；升入城區四大中學人數，列高州市第8名；我校有3人在高州市“緬茄杯”學科競賽中獲獎，并獲得直升高州中學資格；高州市中考單科滿分狀元3人，謝桂創獲數學單科滿分狀元，周巧韻、劉興天獲物理單科滿分狀元。初二（8）班劉榮鋒同學繼上學期在初一（9）班獲高州市現場作文大賽一等獎（全市第四名）后，今學期又獲茂名市現場作文大賽二等獎。

★學校先后被評為全國教育教學論文集體三等獎、高州市先進基層黨組織、高州市文明單位、高州市高中階段招生工作先進單位、高州市普教系統社會治安綜合治理優秀單位、高州市五四紅旗團委、高州市中小學優秀主題班會課評選活動二等獎、高州市先進職工之家、高州市人口與計劃生育先進工作集體。學校《明珠》文學社被評為茂名市優秀文學社，《明珠》報被評為茂名市優秀文學社刊；5位教師被評為高州市優秀班主任，1位老師被評為茂名市優秀教師，4位教師被評為高州市優秀教師，8位教師被評為高州市教師職業道德先進個人，4位教師被評為教壇新秀；縣市級優秀課例6個；教育教學論文獲國家級獎勵40篇，獲省級獎勵20多篇，獲茂名市級獎勵10多篇，獲高州市級獎勵100多篇。學生有80多人次獲市級以上獎勵，得到社會各界及上級領導一致贊揚和肯定。這些成績是我們全校師生用智慧與汗水澆注的結果，在此，我們鎮江一中可以自豪地說：我們無愧于人民的厚望，無愧于時代的要求，無愧于教師的歷史使命。

歲首翹首企盼，我們豪情滿懷。年年有新招，歲歲有突破，我們將繼續發揚“厚德、敬業、篤實、創新”的校風，以更加飽滿的熱情、更加昂揚的斗志、更加務實的作風，認真把握和充分利用學校發展的新機遇，提升辦學水平，再創中考新輝煌；以更加迅捷、果敢、高效行動措施，努力推進學校教育改革，攜手共進，譜寫和諧篇章，共創鎮江一中美好的未來！

最后，讓我們用歌聲把祝福送給我們的家人,祝他們新年快樂,身體健康!同時,也把祝福送給在座的每一位,祝大家新的一年身體健康、家庭幸福、學習進步、工作順利、萬事如意!

謝謝大家！

第三篇：與時俱進共發展、民主法治促和諧

與時俱進共發展、民主法治促和諧

在十八屆三中全會中，以習總書記為首的領導集體就加強社會主義民主法治制度建設，明確提出要推動人民代表大會制度與時俱進。與時俱進要求各級人大及其常委不斷實現理論創新與實踐創新，創新是力量之源，發展之基，是一個民族發展的不竭動力。只有創新，才能永保社會發展，只有創新才能順應歷史潮流。人民代表只有自身不斷實現創新，才能保持務實清廉的工作作風，更好地實現為人民服務，促進民生和諧、社會穩定，完善社會主義民主法治制度建設，最終實現中國夢。制度創新、民主、法治是當前發展的重要任務，是保障人民幸福、國家富強、社會和諧的重要途徑。法治為制度創新、民主提供了重要的保障；民主是法治、制度創新的前提；制度創新是民主、法治進步的動力。民主法治是維持社會穩定和長治久安的基礎，是促進社會發展、維系公平正義、保障人民利益的關鍵所在。沒有法治，民主和創新就沒有秩序保障。沒有民主，法治和制度創新無從談起。沒有制度創新，民主、法治舉步維艱。回顧歷史可以看到，沒有民主法治做保障社會將停滯不前乃至走回頭路，整個民族將會處于生死存亡的境地；沒有人大制度理論及實踐的創新，我國無法取得舉世矚目的發展成果，建立中國特色社會主義民主法治秩序。

在社會主義民主法治制度建設過程中，無論是人大制度理論創新還是實踐創新都應始終堅持三個至上：黨的利益至上、人民利益至上、憲法法律至上。只有在黨的領導下創新才有現實意義。作為一名基層人大代表，我們應貫徹新一代領導集體提出的黨政政策，在基層切實

干實務、做事實，真正做到為人民服務。人大制度的理論創新與實踐創新關系到中國特色社會主義社會的整體發展格局，關系到13億人民的幸福安康，是發展和諧社會的應有之義，必須貫穿于中國特色社會主義建設的全過程。為實現人大制度的創新，最終建成一個民主法治的和諧社會，基層的人大代表需從以下幾個方面踐行：

1、堅持用實踐指導理論，理論反作用于實踐的方針。理論的創新來源于實踐，“有調查才有發言權”。人大代表應以務實清廉的工作作風，走訪基層、深入基層，堅持“從群眾中來到群眾中去”的原則。人大代表要把“深入了解民情、充分反映民意、廣泛匯集民智、及時化解民怨、幫助解決民困”作為工作準則，加強與基層百姓的聯系，積極深入基層聽取民意。要堅守“一切為了人民，一切只為人民”的工作理念。在實踐中，要用新的理論來指導實踐，造就一個符合時代潮流的民主法治社會。應因地制宜的踐行前沿理論成果，巧走群眾路線，讓群眾共享新理論。人大代表要深知其身上背負的兩座大山，實現國家與人民之間的良好互通。如何更好的發揮調節器的功能，實現社會的民主、法治？人大代表應深入基層，主動走訪各鄉村街道，傾聽百姓的喜怒哀樂；定點設置法律服務工作站，安排工作人員輪流值班，為尋求幫助的百姓提供免費的法律咨詢；多點安置民意信箱，每天查收民意信箱，并及時做好反饋。善于走好群眾路線，是制度創新不竭源泉，是民主法治的內在要求。

2、加強人大代表對人民當家作主觀念深入認知。創新基于實踐，創新進一步指導實踐，創新要求人大代表走訪基層、深入基層、切實

了解各實體企業、群眾的需要，匯總人民的問題，找到解決的途徑，引導群眾走出困境。各人大代表在處理關系公共利益及人民利益的重大問題時，要自省“為什么要代表人民”、“如何代表人民”、“怎樣才算代表了人民”。人大代表應清楚地認識中華人民共和國的一切權力屬于人民，人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，人大代表由人民直接或間接選舉產生。人大代表要認真履行人民給予的權利。在實踐中做到心系百姓，以人民之憂為憂，以人民之樂為樂。密切聯系群眾，體察民情、想群眾所想，急群眾所急，克服官僚主義和形式主義,代表們應深入田間地頭、農家小院、廠房車間，與普通農民、農村致富帶頭人、企業職工、基層干部面對面交流，話家常，問民生，聽真話，察實情，開展“代表與選民統一見面日”、“萬名人大代表回選區見選民”等活動。同時代表應保持自身的廉潔性，樹立良好的工作作風，主動接受人民的監督。切實做到只為人民謀福利，決不損害人民的利益，不以權謀私，搞錢權交易，可以開展“陽光下的人大”、“代表財務公開”等活動。

3、加強人大權利的行使，共促民主法治社會。民主與法治是發展中國特色社會主義的應有之義，響應時代的號召，堅持和完善社會主義民主制度，加強社會主義法制建設，加強對權力的制約和監督，維護社會的穩定。民主與法治兩者相輔相成、缺一不可。法治是保障權利、制約權力最有效、最長久、最穩固的社會機制，在維護民生方面更有其獨特的作用，沒有法治的監督和制約，民生就難以實現。依靠憲法和法律保障，民主法治才得以深入推進。人大及其常委會處在社會主義民主法治建設的第一線，在全面推進依法治國中擔負著重要職責。運用法治思維和法治方式推進改革，確保重大改革于法有據、有序進行，人大作為國家的監督機關，認真監督各國家機關依法行政，促使各機關都心系百姓，真正做到為人民服務。習總書記提出：“要把權力關進制度的籠子”，西方法制社會有句至理名言：“絕對的權利導致絕對的腐敗”，權力過大難免會形成以權謀私、錢權交易的局面，人大監督工作任重道遠，系關國家未來的發展。人大及其常委在實踐中應定期、不定期從政治、經濟、文化、生態等角度開展各項監督活動，加大對行政、司法等部門的監督，協調各機關工作使其不相互扯皮、推托責任，加大力度行使人大代表的知情權、參與權、表達權和監督權，聽取和審議專項工作報告，開展專題調研，開展專題詢問，檢查政策法規的實施情況。力促建成社會穩定、民生和諧、經濟持續快速健康發展、文化繁榮昌盛百花齊放、人與自然和諧相處的民主法治大環境。

社會民主法治建設，需要人大制度與時俱進。中國特色社會主義的發展，中國夢的實現，需要13億人民齊心完成。中國特色社會主義建設亦非一朝一夕能夠完成，它需要全國人民持之以恒、眾志成城，人大代表恰恰充當這調節器的作用，是聯系全國人民與國家機關之間的重要橋梁，這一特性要求人大代表切實走訪基層、深入基層、共同普法力促民生和諧，最終實現中國夢！

第四篇：城鄉教育一體化,均衡和諧共發展

文章標題：城鄉教育一體化,均衡和諧共發展

___市___鎮二小

我校位于___與___交界的偏僻山村，1999年由兩個村小和一個完小撤并組成，共9個班，14位老師，是一所典型的農村完小，也有著農村小學典型的生存狀態：學校和教師缺乏自身明確的發展原動力，以按部就班完成任務操作為主；信息閉塞，缺乏交流、學習的機會；缺乏展示自我的平臺。在市委、市政府“城鄉教育一體化”戰略的推動下，在各級教育主管部門的支持下，在結對學校——___實驗小學的幫扶下，我校打破了原始的生存狀態，走上了快速發展的道路。

一、建立合作基礎

城鄉學校結對是一種互動，以強扶弱的行為。它需要結對學校有一個良好的合作基礎。即需要建立機制，讓城市的優質學校在管理模式、教育理念、教師培訓、課題研究等諸多方面的輸出，讓被扶持學校主動吸取與落實。

1.簽訂協議約束雙方的責任和義務。2002年5月24日，我校與___市___實驗小學舉行隆重的結對儀式，并簽署書面協議規范雙方的責任和義務。即___向“二小”輸入先進的管理模式及教學理念，為“二小”的教師進行每年一次的培訓，兩校在教科研上廣泛地交流與合作。創設適當的機會，鼓勵教師間、學生間找朋友、結對子、搞活動、建友誼。“二小”為“___”提供第二課堂活動空間。

2.尋找共性作為合作的切入點。我校地處農村，出生人口的下降使班額銳減，自然形成了小班，___則是___市小班化教育研究的排頭兵。我們就依托這一共性，建立了以小班化教育研究為平臺的合作模式。

二、積極雙邊互動

四年來，兩校積極利用多層次、多次數高效的雙邊活動、資源共享，為我校的發展指明正確的發展方向，適時的解決我們所遇到實際問題。

1.“___”輸出。結對后，“___”通過觀摩、送教、講座、共研等形式向“二小”輸出先進的管理模式及教育理念。如我校先后四次集體組織教師去“___”參觀學習，交流教育、教學、管理心得，吸收先進學校的教育理念及工作思路。

2.自身內化。我校積極吸收“___”輸入模式、理念，利用校本科研對其內化，并落實到具體的改革行動上。同時，主動搭建平臺，依托“___”解決改革過程中出現的問題。三年來，我校先后12次邀請“___”和“___”組織的專家組上門示范、指導、論證、規劃，促成學校有序發展。如2005年11月“___”的達校長組織了下城區的施陽教研員等五位專家，一對一的給我校老師的課堂教學藝術進行了細致的指導。

3.互通共享。學校結對后，“___”的管理制度、考核制度、硬件配置、備課形式、課件資源等內容作為共享領域向我們全面開放，為我們的規范辦學提供很好的借鑒范本。

三、多點的延伸拓展

積極的雙邊互動有效地帶動了學校的發展，使學校在教學方法、課題研究、硬件設施等諸多方面有了明顯的變化，為學校的拓展延伸提供了良好的機遇。抓住機遇，我們又依托“___”融入了多個不同層次的交流圈。

其一，自2002年“___”與我校結對，現在“___”的結對學校已經發展到5個——“靖江二小”、“裘江小學”、“瓏玲小學”、“淡竹小學”、“___二小”，從而形成“1 5”這樣一個以“___”為龍頭的共同體，使原來我們和“___”的雙邊活動發展成多邊互動。

其二，學校在2004年11月26日，被___市教育局確定為“___市小班化教育實驗基地”，與___實驗小學、大關小學、刀茅巷小學、崇文實驗學校等城區掛牌學校組成了基地學校圈，拓展了學習、交流、互動的平臺。

其三、學校自身快速的發展，吸引了眾多與我校類似的農村學校前來參觀、交流、學習，逐漸形成了以我校為核心的具有農村特色的學習共同體。

這樣，不同層次、不同特色的交流圈互相滲透、互相取長補短，更好的使學校不斷發展，逐漸形成自身特色，甚至帶動周邊的發展。

四、城鄉結對促進二小快速發展

在這樣高效的城鄉結對互動中，我校得到了良好的發展，辦學水平進一步的提升。

1.初步構建人性化的教學環境。在“___”指導下，我校的教學環境發生了很大的變化：（1）校園。形成整和綠化，展現寧靜而美麗的感覺。(2)教室。鮮花、小魚、小蟲、卡通走進教室，桌椅重新組合，櫥柜整潔美麗，讓教室充滿兒童的趣味，為兒童營造家的感覺。（3）走廊。樓道、走廊的墻壁變成學生的涂鴉地、交流平臺、展示的舞臺，形成濃郁的文化氛圍。（4）活動場所。籃球場，大沙坑，單、雙杠、草坪讓孩子們享受校園生活的樂趣，找到快樂的感覺。（5）教學設施。先后配置了美術、音樂、科學、計算機等各專業教室；建設了五個多媒體教室，引入現代化教學手段，更適合人的發展。

2.形成以人為本的教學形式。一支粉筆、一根教鞭，曾經是我們

很多老師的模式。隨著小班化教育人本思想的貫徹，“三化”教學策略的實施，現代信息技術，多媒體教學手段的引入，都恰如其分的發揮著其顯著的效能。調動了學生多感官參與學習，提高了學生學習的興趣和學習的效率，讓學生在自主、合作、探究中獲得發展，并逐漸形成了一套具有泥土氣息、符合校情的小班化教育課堂教學模式——“引探式”教學模式。

3.提

升了教師的綜合素養。在結對互動的過程中，我校老師在學習、模仿、改進、創新中不斷得到提升。一是理念更新，不再站在高高的講臺上，更多的時候活躍在孩子們中間；二是態度激活，教師積極主動承擔公開課，把其當作主動成長的機會來對待。這幾年全校對外開課58堂，其中承擔___市級就有6堂；三是理論厚實，幾年來，老師們整理的相關理論認識和設計的課例有38人次在各級評比中獲獎。其中___市一等獎三篇、___市一等獎三篇。四是科研發展，兩個學校課題研究成果先后獲___市、___市一等獎。現在課題《農村小學小班化學科學習資源庫建設的實踐研究》不僅被___市科技局立項，同時也被確立為省規劃課題。學校有5位老師被推選為___市學科骨干教師；一位老師被評為___市教壇新秀。

4.提高了學生的綜合能力。近幾年我們收獲累累：新登地區三屆現場作文賽就有三人奪得一等獎；鎮里組織的“個人基本素質能力測試”中，團體優秀班級數達75；制作的展示卡、交流平臺、墻報、英語長廊不僅有主題而且富有創意。《___日報》還曾以“這里的孩子與城里沒有區別”報道過我們的孩子。

5.改善了學校的軟環境。學校硬環境改變了，軟環境也蒸蒸日上：2003年11月，“___市第一次農村小學小班化教育研討會”在我校召開，2004年成為“___市小班化實驗基地”學校，2005年12月承辦“長三角中小學小班化教育研討會”都在周邊地區形成了較大的影響。___日報、浙江教育報、錢江晚報、今日早報、___日報、___電臺等媒體也都報道了學校的小班化教育實驗。

總之，城鄉學校結對互動給我們帶來了實惠，促進了我們這樣一所偏僻的鄉村學校得到快速發展。實踐證明，城鄉互助結對能有效地解決農村學校存在的諸多問題，是實現教育均衡化、推動教育強市的有效手段。我們殷切希望，讓更多的城區優質學校來到農村，來幫助我們快速發展，為實現教育強市共同努力！

《城鄉教育一體化,均衡和諧共發展》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀城鄉教育一體化,均衡和諧共發展。

第五篇：城鄉教育一體化均衡和諧共發展

___市___鎮二小

我校位于___與___交界的偏僻山村，1999年由兩個村小和一個完小撤并組成，共9個班，14位老師，是一所典型的農村完小，也有著農村小學典型的生存狀態：學校和教師缺乏自身明確的發展原動力，以按部就班完成任務操作為主；信息閉塞，缺乏交流、學習的機會；缺乏展示自我的平臺。在市委、市政府“城鄉教育一體化”戰略的推動下，在各級教育主管部門的支持下，在結對學校——___實驗小學的幫扶下，我校打破了原始的生存狀態，走上了快速發展的道路。

一、建立合作基礎

城鄉學校結對是一種互動，以強扶弱的行為。它需要結對學校有一個良好的合作基礎。即需要建立機制，讓城市的優質學校在管理模式、教育理念、教師培訓、課題研究等諸多方面的輸出，讓被扶持學校主動吸取與落實。

1、簽訂協議約束雙方的責任和義務。2002年5月24日，我校與___市___實驗小學舉行隆重的結對儀式，并簽署書面協議規范雙方的責任和義務。即___向“二小”輸入先進的管理模式及教學理念，為“二小”的教師進行每年一次的培訓，兩校在教科研上廣泛地交流與合作。創設適當的機會，鼓勵教師間、學生間找朋友、結對子、搞活動、建友誼。“二小”為“___”提供第二課堂活動空間。

2、尋找共性作為合作的切入點。我校地處農村，出生人口的下降使班額銳減，自然形成了小班，___則是___市小班化教育研究的排頭兵。我們就依托這一共性，建立了以小班化教育研究為平臺的合作模式。

二、積極雙邊互動

四年來，兩校積極利用多層次、多次數高效的雙邊活動、資源共享，為我校的發展指明正確的發展方向，適時的解決我們所遇到實際問題。

1、“___”輸出。結對后，“___”通過觀摩、送教、講座、共研等形式向“二小”輸出先進的管理模式及教育理念。如我校先后四次集體組織教師去“___”參觀學習，交流教育、教學、管理心得，吸收先進學校的教育理念及工作思路。

3、互通共享。學校結對后，“___”的管理制度、考核制度、硬件配置、備課形式、課件資源等內容作為共享領域向我們全面開放，為我們的規范辦學提供很好的借鑒范本。

三、多點的延伸拓展

積極的雙邊互動有效地帶動了學校的發展，使學校在教學方法、課題研究、硬件設施等諸多方面有了明顯的變化，為學校的拓展延伸提供了良好的機遇。抓住機遇，我們又依托“___”融入了多個不同層次的交流圈。

其

一、自2002年“___”與我校結對，現在“___”的結對學校已經發展到5個——“靖江二小”、“裘江小學”、“瓏玲小學”、“淡竹小學”、“___二小”，從而形成“15”這樣一個以“___”為龍頭的共同體，使原來我們和“___”的雙邊活動發展成多邊互動。

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其其

三、學校自身快速的發展，吸引了眾多與我校類似的農村學校前來參觀、交流、學習，逐漸形成了以我校為核心的具有農村特色的學習共同體。

這樣，不同層次、不同特色的交流圈互相滲透、互相取長補短，更好的使學校不斷發展，逐漸形成自身特色，甚至帶動周邊的發展。

四、城鄉結對促進二小快速發展

在這樣高效的城鄉結對互動中，我校得到了良好的發展，辦學水平進一步的提升。

2、形成以人為本的教學形式。一支粉筆、一根教鞭，曾經是我們很多老師的模式。隨著小班化教育人本思想的貫徹，“三化”教學策略的實施，現代信息技術，多媒體教學手段的引入，都恰如其分的發揮著其顯著的效能。調動了學生多感官參與學習，提高了學生學習的興趣和學習的效率，讓學生在自主、合作、探究中獲得發展，并逐漸形成了一套具有泥土氣息、符合校情的小班化教育課堂教學模式——“引探式”教學模式。

3、提升了教師的綜合素養。在結對互動的過程中，我校老師在學習、模仿、改進、創新中不斷得到提升。一是理念更新，不再站在高高的講臺上，更多的時候活躍在孩子們中間；二是態度激活，教師積極主動承擔公開課，把其當作主動成長的機會來對待。這幾年全校對外開課58堂，其中承擔___市級就有6堂；三是理論厚實，幾年來，老師們整理的相關理論認識和設計的課例有38人次在各級評比中獲獎。其中___市一等獎三篇、___市一等獎三篇。四是科研發展，兩個學校課題研究成果先后獲___市、___市一等獎。現在課題《農村小學小班化學科學習資源庫建設的實踐研究》不僅被___市科技局立項，同時也被確立為省規劃課題。學校有5位老師被推選為___市學科骨干教師；一位老師被評為___市教壇新秀。

4、提高了學生的綜合能力。近幾年我們收獲累累：新登地區三屆現場作文賽就有三人奪得一等獎；鎮里組織的“個人基本素質能力測試”中，團體優秀班級數達75；制作的展示卡、交流平臺、墻報、英語長廊不僅有主題而且富有創意。《___日報》還曾以“這里的孩子與城里沒有區別”報道過我們的孩子。

總之，城鄉學校結對互動給我們帶來了實惠，促進了我們這樣一所偏僻的鄉村學校得到快速發展。實踐證明，城鄉互助結對能有效地解決農村學校存在的諸多問題，是實現教育均衡化、推動教育強市的有效手段。我們殷切希望，讓更多的城區優質學校來到農村，來幫助我們快速發展，為實現教育強市共同努力！

>>>>城鄉教育一體化均衡和諧共發展責任編輯：飛雪 閱讀：人次