第一篇：創業女性如何走出心理誤區

創業女性如何走出心理誤區

女性創業如何走出心理誤區，在創業風潮一浪高過一浪的今天，我國勝利的女商人或女企業家為數不多，成大氣者寥寥無幾。專家認為，要害是關鍵是女子在創業時沒有走出心理誤區。在創業風潮一浪高過一浪的今天，我國成功的女商人或女企業家為數不多，成大氣者寥寥無幾。專家認為，關鍵是女子在創業時沒有走出心理誤區。

不可否認，女性生理上的特點往往給她們創業帶來一定的局限性。從生理特點看，女性有著特殊的生理特點，一生要經歷月經期、婚后的妊娠期、生育期、哺乳期，以至中年時期的更年期。這些都給女性成功帶來一些男性所沒有的特殊困難，使女性學習和事業受到不同程度的影響，有的甚至中斷。此外，女性一般身體與體質較弱小，生理負擔沉重，加上邏輯思維能力不如男性等，女性這些固有的特點，往往給她們在智能的發揮、職業的選擇、成功的機會方面帶來一定的局限性。

可是，生理的弱點并非成為不可逾越的障礙。科學家認為，男人多半是左半球的人，女人多半是右半球的人。大腦左半球是管抽象思維活動的，大腦右半球是管形象性和運動性活動的。從大腦兩半球偏側功能的不同，我們可以看出，男子職業選擇傾向于抽象思維類職業，女子則傾向于形象思維類職業。有人把職業抽象劃分為高技術類、高情感類，認為男人更適合前者，女人更適合后者，這不無道理。女性天生的直覺、理解力、柔性、協調性決定其在管理層具有男性無法比擬的優勢與特長，從這個意義上說，女子更適合創業，自己當老板。

事實勝于雄辯。由婦女領導的法國企業不僅更有利可圖，而且更有活力。調查表明，年營業額在１億—５億法郎之間的中型企業，由婦女領導的企業的平均收益率是所有企業平均收益率的３倍。在美國，大約有５４０萬名婦女自己開公司，這個數目占美國所有企業的２８％。實踐證明，認為婦女只在零售業和服務職場心理部門開設公司的看法是一種誤解。在農業、工業和熟練技術性行業里已有許多公司是女老板。婦女掌管的公司通常相當小，發展十分緩慢，但是與其它一般公司相比，“死亡率”低、破產少。一般來說，女店主要比男子在改善職工工作條件和社會福利方面投入的資金多，更受社會歡迎。

無論是理論上，還是實踐上，無一不證明女子創業的優勢，但是，在創業過程中，女性遇到的困難與挫折絕非男性公民所能想象的。

首先，如何處理好家庭和事業的關系依然是創業女性面臨的最大的挑戰，有一些女性在魚與熊掌間做著艱難的選擇。

其次，她們缺乏人際關系網。要成立公司，創辦人必須與律師、會計師等方面的人打交道，這正是女性的弱點。另外，即使有了好的點子，也必須尋找創業資金。最常見的做法是爭取風險投資者的支持，而在這方面，女性也并未得到金融界和風險投資者的青睞。

然而，女性創業的雄心未泯，無論成功與失敗，她們都力爭成為新經濟時代的弄潮兒。

第二篇：走出面對老板的心理誤區

走出面對老板的心理誤區

筆者曾在企業主持招聘面試，對應聘主管以上職務的應聘者總會問這樣一個問題：“你認為企業老板應該具備怎樣的素質？”得到的回答雖五花八門，但大都包含：會用人、懂管理、善于溝通協調、能接納不同意見甚至批評、有很強的團隊領導能力等等。從心理學角度講，認為企業老板應該是“這樣”的人，恰恰是因為他所遇到的老板大都不是“這樣”的。難道真是企業老板出了問題嗎？也許有的是有的不是。但是本文討論的重點是對于打工一族而言，調整自己的心態乃至言行比“調整”企業老板的素質更現實。

那么，面對企業老板，打工一族通常存在哪些心態上的誤區呢？

誤區一：企業老板應該用人不疑，疑人不用。

但凡講這句話的人，大都是因為企業老板對自己“不信任”而感到忿忿不平。能否反問一下自己：企業老板憑什么信任我？關于這一點，可以從三個角度來分析：

1、現代企業管理制度是建立在“人性本惡”的假設基礎之上的，而非建立在“人性本善”的假設基礎之上。因此，從制度建設的角度來說，老板懷疑的是“人”，而非懷疑具體的某一個打工者。

2、打工者本人在老板心目中還未建立起足夠的信任，這可能是打工者在企業的資歷太淺或在企業里過于默默無聞所致。

3、打工者由于過往工作上的失誤或者誤會，曾引起過老板“不夠令人放心”的印象，這需要打工者主動用自身的努力加以扭轉。

誤區二：老板做事應該“對事不對人”。

如果是“壞事”，當事人往往會高喊“對事不對人”；如果是“好事”，則當事人往往高喊“以人為本”；如果把“對事不對人”同“以人為本”相比較，就會發現二者存在矛盾。我們都知道“以人為本”是沒有錯的，既然事情都是“人”做的，怎能要求“對事不對人”呢？從客觀的角度來說，這樣才是正常的：既要對事，也要對人。

誤區三：老板應該懂管理，善于溝通協調。

其實，很多老板并不擅長管理，甚至不大懂管理，但照樣取得成功。因為對一個企業老板而言，最重要的事情是讓企業生存下來并取得發展，因此經營是企業老板的第一要務，管理則是其次。從理論上說，管理是要服從于經營需求的。企業老板既使不懂管理也不要緊，只要他意識到這一點并能找到一個可以協助他擔當“管理”角色的人就可以了。

誤區四：不合程序的事，老板應該干預。

老板真正關心的是如何把事情辦成，至于是否符合程序未必是他的興趣所在，況且老板的精力有限，他哪里管得了那么多？至于程序方面的問題，往往是靠手下的人自己去溝通協調。

誤區五：老板應該多聽來自員工的意見。

老板的性格、觀念、精力分配各不相同，不能要求老板主動去傾聽誰的意見。如果誰有意見，應主動想辦法反映給老板。

誤區六：老板應該關心員工的發展前途。

其實，無論從法律上講，還是從道義上講，除按照規定每月為員工支付一定比例的社會保險外，老板都沒有義務為員工將來的發展做其它的什么事情。至于員工將來的發展，從本質上來說還要靠員工自己去創造。

那么，面對種種心理誤區，打工一族如何扭轉這樣的心態呢？

1、正視自身的問題?？纯茨阒車切┖苌俦г褂直容^“順利”的人是如何做的。正視自身的問題來得比什么都重要。

2、努力用工作成績來說明一切。工作成績是誰也抹殺不了的，老板也看得很清楚。

3、積極主動，努力去適應企業老板。實踐證明，讓自己去適應環境總比讓環境來適應自己來得容易，在經濟上也更有效率。

此外，打工一族還能做點什么呢？其實，打工一族所能做的無非就兩件事：選擇老板和適應老板。顯然，選擇老板后就要去適應老板，我們可以用很長的時間與老板保持“相互適應”，而不能用很長的時間去選擇老板。即使自己當了老板，如果失敗，很可能還得回頭再次加入打工者的行列。說來說去，學會怎樣去適應老板更具有普遍意義。

第三篇：引導學生走出攀比的心理誤區

引導學生走出攀比的心理誤區

“小林，你帶了好多吃的東西沒？哇，這么多啊，你是我們班零食帶得最多的?！薄靶←悗Я?0幾塊錢，是我們班最多的呢。哎，就是我爸爸小氣，不給我錢。”這是最近我們班學生春游出發前的一段真實對話，也引發了我深深的思考。

隨著時代的發展，經濟的進步，在小學生中，普遍存在著不同程度的攀比心理。他們比穿著，看誰的衣服漂亮是名牌；比學習用品，看誰的鉛筆盒高檔；比零用錢，看誰帶的錢多，花錢大方；比長相，比誰在班里的官大??

根據心理學家費斯廷格的理論，“比”是一種近乎本能的活動，人是在不斷與他人比較的過程中認識自己的。對于青少年學生而言，“比”是不可缺少的，也是不可避免的，但怎樣使這種“比”指向積極的方面，避免其中的負面影響，這是一門學問，也是教育者的職責。作為班主任，我們有責任幫助孩子們調整好心態，樹立正確的消費觀念，走出攀比的心理誤區。

一、樹立正確價值觀。

學生這種攀比心理是一種狹隘、片面的心理現象，小學生自我認識、明辨是非的能力不夠，受社會腐敗奢侈等不良之風的負面影響，再加上不少家長的溺愛，助長了孩子攀比心理的形成。小學時期是學生價值觀、人生觀初步形成的時期，如果學生錯誤地把比吃比穿當做自己追求的目標，而不清楚作為一個小學生的主要任務——努力學習，這將會影響他正確的價值觀、人生觀的形成。教師要注意從小引導教育，努力讓孩子明辨是非，知道什么是一個人的真正價值所在，樹立正確的比的觀念。

1、故事教育

低年級學生普遍愛聽故事，用講故事來引導學生，可以收到很好的效果。如《驕傲的孔雀》這篇童話，主要講一只孔雀以為自己很美麗，到處與人比美麗，但因為別人都有自己的事情做，沒有功夫也沒有心思與它比美麗，她很傷心，老馬告訴它一個人只有外表美是不行的，要做對人們有用的人，做一個心靈美的人。富有趣味的情節，讓學生身臨其境，明白什么才是真正的美，哪些東西才是值得我們去比的，達到自覺調整自己的行為，進行正確的比的效果。

2、班會寓教

利用班隊會進行教育的好處是寓教育于豐富多彩的活動之中，學生在活動中受到的教育往往是最生動、最有效果的，記憶也最為深刻。我針對我班學生實際情況，開展了《教師節的禮物》、《夸夸我的爸爸媽媽》、《我跟同學比什么》等主題活動，收到良好的效果。

設計《我跟同學比什么》這個活動，目的就是為了引導學生認識到互相攀比物質享受、長相外表之類東西的弊端，教育學生懂得互相比學習、比進步。活動第一步故事引入，一個聰明的男同學，家里比較有錢，父母對他的要求是有求必應，他卻無心讀書，每天與同學比零食、比玩具、比穿著，學習成績一直在后面原地不動，甚至更為嚴重的是，有一次還從家里偷了五百元錢揮霍一空；第二步，組織學生討論：這位同學的行為是否正確，他錯在哪里，我們要如何幫助他；第三步，每個同學對照一下自己，有沒有類似的行為或想法；第四步，再次討論，我們同學之間應該比什么；最后小結，并開展手拉手互幫活動，同學之間約定比的內容，如比上課積極發言，書寫進步，比體訓更刻苦等等。通過這次活動，全班同學提高了明辨是非的能力，知道了盲目攀比的壞處，明白了同學之間應該比學習、比進步、比能力、比努力，這才是有意義的。

3、榜樣引導

榜樣的力量是無窮的，在班上開展評比活動，如衛生之星、勞動之星、進步之星、刻苦之星，還可以評班級小畫家、小小書法家、小小歌唱家等等，在學生中樹立榜樣，可以達到事半功倍的效果。榜樣的感染力是無可替代的，猶如一盞無形的指明燈，照亮學生的心田，潛移默化地引導學生走出攀比的心理誤區！

二、把淺表的外在攀比引向深層的內在攀比。

一般來說，小學生攀比的內容更多地集中于表面的、外在的、物質的、即時的東西，如，從比吃、穿、用到比成績、比分數、比名次、比交友。這些都是外在的攀比，如果不加以正確引導，就有可能產生負面影響。隨著認知能力的發展，隨著品德修養的提高，學生攀比的內容會逐步向內在的、深層的、精神的、長久的方向發展，如比知識、比智慧、比品格、比奉獻，這類攀比是教育所追求的，也是能夠促進學生積極成長的。當然，攀比現象由表及里的變化不是必然的，需要教育者設計一定的情境，激發學生攀比的愿望，從而引導學生健康成長。從根本上講，把淺表的外在攀比引向深層的內在攀比就是引導學生“向上攀比”，如果一個人一味地“向下攀比”，即拿自己與“較差”者相比，就會陷于淺薄和萎縮；而“向上攀比”則是與“較好”者相比，它能夠比出風格、比出水平、比出進步。正如古人所言：“高比，所以廣德也；下比，所以狹行也。比于善者，自進之階；比于惡者，自退之原也?！迸时鹊恼嬷B即在于此，學校生活中之所以會出現種種不良的甚至是惡性的攀比現象，根源就在于學生沒有真正理解攀比的內涵，為攀比對象表面的浮華和榮耀所迷惑，而不能領略其內在的真諦，這正是教育引導所要關注的。

總之，關注學生的心理健康教育，我們教師責任重大，我們應該不斷地努力，引導和教育學生認識盲目攀比的危害，走出攀比的心理誤區，促進學生健康心理的形成。

論文題目：

——引導學生走出攀比的心理誤區

作者姓名：

作者單位：

聯系電話： 彭 芳

長沙市開福區植基小學 ***

第四篇：如何走出心理健康誤區

如何走出心理健康誤區

教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關注教師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。

那么，如何培養教師自身的心理素質和提高心理健康教育的水平和能力，應重點做好以下幾方面的工作。

一、外部支持

全社會應通過各種渠道增強教師的職業威望，不斷提高教師的社會地位，加大投入力度，提高教師的工資待遇，切實改善辦公條件，滿足教師的合理要求，為教育工作注入新活力，為教育提供良好的人文環境，使教師能夠安心工作，為社會培養更多有用的人才。

1．強化師德教育。教師的心態有時反映了教師的師德問題，如對學生的冷漠、報復、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業道德?？傁胗梅N種手段刁難學生，在心靈上傷害學生，反映了某些教師心理是不健康的。因此，學校強化師德教育，使每個教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個學生，以真情愛護每個學生。

2．加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生，教育學生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關系，密切師生感情。教師熱愛學生對學生的心理發展大有裨益，學生熱愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。

3．關心教師生活。學校領導要不斷地深入到教師中間，對教師的性格、家庭等了如指掌，當教師遇到困難時，學校要盡最大努力給予幫助，要時刻把教師的冷暖記在心上，對教師給予充分的理解和關心，這對教師形成良好的心理素質是大有好處的。

4．豐富教師的業余文化生活。要想方設法加強校園文化建設，多組織教師進行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到宣泄，使教師保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態。

二、自我調控

1、轉變觀念，確立民主平等的師生。教師應努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學生觀，加強與學生的交流和溝通，以學生為友，善于發現學生的閃光點。教師應注重提高自身修養，全面提高自己的素質，逐漸養成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經常反思自己的不良心理，學會給自己減壓，學會寬容學生。這樣，就可以使自己逐漸形成健康心理。

2、加強學習。通過學習，系統掌握心理學、心理衛生學和心理健康教育等知識，主動解決一些常見的心理問題：如何保持良好的心理狀態；如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態；如何面對工作；如何對待學生；如何面對在工作中遇到的挫折和失?。蝗绾翁幚砗酶鞣N人際關系；如何看待社會上的不良風氣；等等。并根據自己的實際情況，進行有效的心理自我調節。

3、悅納自我。作為教師一定要接受我是教師這樣一種角色，這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學中取得樂趣。一個厭煩教師工作的人，在天天面對教育工作的同時，怎么可能會有一種好的心態呢？如果能冷靜地對待自我、悅納自我，就會“天天有個好心情”，也只有熱愛自己的工作，把自己的工作當做樂事而不是負擔的教師，才能夠保持健康的心理。

4、拓寬心胸，尋找心理平衡點。有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經常會有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養成樂觀、豁達的性格，努力加強自身修養，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進取，要知道優勝劣汰永遠是社會發展的公平法則，只有正視現實、不斷奮進，才能適者生存。一味怨天尤人，就會永遠是一個失敗者。同時，要學會放棄，因為人生有太多讓你心動的東西想去追逐，像評先、評優、晉級、提干等，如果沒有一個正確的態度，等待你的將是痛苦。有時即使你付出了全部也不會是滿意的結果，因為有許多東西自己是左右不了的，所以，該放下就放下，退一步海闊天空。

5、換個眼光看周圍的人。比如班里的后進生，各方面發展都很不理想，我迫切地想要轉化他們，步步緊逼著他們進步，他們卻往往“刀槍不入”，雙方的較量就像一場曠日持久的拉鋸戰，搞得師生雙方都疲憊不堪。后來我接觸到班級結構“三分之一”理論，即根據學生水平和表現可分成三等分，優等生三分之一，中等生三分之一，后進生三分之一，這是一種規律性的現象。這下我的心里舒坦多了。人都是有差異的，每個學生頭頂上都有一片藍天，每個學生腳底下都有一條大路，氣質、性格、態度、情感、能力和興趣的不同決定了不同的學生要走不同的路，我不必為此而杞人憂天，也不必死拉硬拽逼著他們走進優秀的行列，不如教他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。而且人是會變化的，有的學生今天學不好，說不定他明天會突飛猛進后來居上。即使他永遠也學不好功課，這個多元化的社會需要多元化的人才，也許他以后走上社會卻能如魚得水。經過這樣的心理調節，我實現了心理平衡。心理一平衡，竟然發現后進生也不那么討厭，自己的工作和生活也變得有趣了許多。

6、學會放松。會休息才會工作。當自己的工作壓力過大時，不妨到戶外運動一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學中去。可能的話，學會一種技藝最好，它會是你進入一種新的境界，產生新的追求，在愛好中尋找樂趣，以驅散不健康的情緒，令生活更有意義。同時，也應增強自控能力，合理釋放情緒，在適當的情況下多找好朋友談談心減輕精神壓力和積郁的憤懣情緒，心情抑郁不想做事時，請選擇放下，想休息就休息，想娛樂就娛樂，美國斯坦福大學都要求學生不追求十全十美，何況我們教師呢！

總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康和可持續發展。

第五篇：職場女性誤區

辦公女性101誤區

職場女性面臨越來越大的生存壓力和競爭。在每日繁忙的工作中會遇到各類棘手的問題，一不小心判斷錯誤，對自己的職業發展帶來難以預料的后果。以下列出了最常見的一些認識誤區：

1.工作第一，生活第二 2.承擔別人的工作 3.努力工作 4.太天真 5.只工作，不休息 6.謹遵規則，不要出界 7.為公司精打細算 8.守株待兔

9.回避“辦公室政治” 10.做正義者 11.保護笨蛋 12.緘默不語

13.不在人際關系上投資 14.強求完美

15.做決定前挨個征求意見 16.討人喜歡 17.不必討人喜歡 18.為了藏拙而不敢提問 19.缺乏經濟保障 20.據實稟告，毫不欺瞞 21.公開過多個人信息 22.過分擔心開罪于人 23.否認金錢的重要性 24.賣弄風情 25.甘受欺凌

26.把辦公室布置得像起居室 27.給別人吃東西 28.握手無力 29.假裝像個男人 30.服務他人 31.創造奇跡 32.承擔全部責任 33.順從地照章辦事 34.視當權男性為長者

35.限制自己的潛能 36.忽視投桃報李 37.逃避聚會 38.以為職場不是賽場 39.允許別人占用你的時間 40.輕視自己的工作或者職位 41.忽視人際關系網的重要性 42.拒絕享受特權 43.尋找消極理由 44.沒有理解客戶的需要 45.未能定義個人品牌 46.過早放棄事業目標 47.只使用昵稱或名字 48.等待垂青 49.拒絕重大任務 50.保持謙虛

51.守在自己的安全地帶 52.泄露自己的觀點 53.甘愿不引人注目 54.忽視反饋意見 55.要傳統的女性職位

56.用提問的方式表達自己的觀點 57.使用開場白 58.解釋 59.請求別人同意 60.道歉 61.過分使用謙辭 62.使用修飾語 63.答非所問 64.語速太快 65.不能使用術語 66.使用非言詞 67.使用不確定語 68.“三明治”技巧

69.語氣柔和

70.語調過高不自然

71.拖沓延長語音郵件

72.過分活躍或沉悶

73.回答問題不假思索

74.占據的空間太小

75.手勢與傳達的信息不一致

76.笑得不合時宜

77.歪著腦袋

78.化妝不當

79.發型不當

80.衣著不當

81.坐在自己腿上

82.當眾打扮

83.開會時把手放到桌下

84.把眼鏡掛在脖子上

85.佩戴的飾品過多

86.回避他人視線

87.信息內在化

我們幼年時接受的信息會影響孩子的一生。

88.相信別人比你懂得多

89.做記錄、端咖啡和復印資料

90.縱容不當行為

91.表現出過多耐心

92.接受沒有前途的任務

93.先滿足他人需要

94.否認自己的能力

95.甘當替罪羊

96.接受既成事實

97.讓別人的錯誤影響自己

98.最后發言

99.打性別牌

100.容忍性騷擾

101.哭鼻子