第一篇：TRIZ理論在汽車電子技術課程教學中的應用

TRIZ理論在汽車電子技術課程教學中的應用

江帆，王一軍，劉曉初，游思坤，庾在海

廣州大學信息與機電工程學院機電系，廣東廣州，510006

摘要：學生創新能力的培養是現代教育教學中的重要任務。TRIZ理論是創新能力的體系理論，本文將TRIZ理論應用汽車電子技術的教學中，探討汽車電子技術課程創新教學的要點，并結合教學實際進行了實踐，取得了較好的效果。

關鍵詞：創新能力，TRIZ理論，汽車電子技術創新理論的發展與TRIZ理論

現在是知識經濟時代，創新是經濟發展的強勁動力，創新能力的高低，是一個人、一個企業、一所學校、一個國家競爭力強弱的重要標志。創新能力的培養成為人才培養機構關注重點。創新來源于創新能力和創新思維，探索提高和培養創新能力的努力從來就沒有停止過，并已經取得了許多可喜的成果，如頭腦風暴法、6—3—5法、奧斯本檢核表法等等，但是，以上方法在實際表現中并沒有預期想像的好。造成這種現象的一個重要原因就是：人們一直將創新視為一門不可預知的藝術形式。迄今為止，人們在發明創新中所使用的手段大多是手工的、無正式方法可言的和不協調的，如頭腦風暴法，不容質疑，使用這樣的手段可以有效地借用跨專業的知識、思維導向和集體的智慧，然而，該手段實質上是一種最好的試錯法，它所提供的管理模式也是一種不能確保成功的方法，它所產生的效果不可避免地要受到團隊成員個性和環境的影響。是否存在一種更加有效的創新方法，即當人們進行發明創造、解決技術難題時，只需要遵循一定的科學方法和法則，就能迅速地實現新的發明創造或解決技術[1]，這時，創新原理系統體系——TRIZ理論應運而生。

TRIZ是“發明問題解決理論” 的俄文簡稱，它是前蘇聯G.S.Ahshuller及其同事們在分析研究了世界上近250萬件高水平發明專利，綜合多個學科領域原理、法則的基礎上提出的創新方法理論體系。主要目的是研究人類進行發明創造、解決技術難題過程中所遵循的科學原理和法則，它是一種建立在技術系統進化規律基礎上的問題解決系統[2]，同時也是一個創新能力培養體系理論。

目前，世界范圍內的經濟，軍事及科技的激烈競爭，實質上就是知識創新和技術創新的競爭，從根本上說是創新人才的競爭。開展創新教育已成為目前我國教育改革的主旋律，如何使高校學生具有創新意識和創新能力，適應經濟時代的要求，在企業的生產和經營實際中擔當技術方面的組織者和帶頭人，是教學改革的根本目標，貫穿于教育的全過程[1]，而培養學生的創新能力需要系統的理論體系指導，TRIZ是本文將TRIZ理論與學生創新能力培養相結合，進行汽車電子技術課程創新性教學的實踐，為TRIZ理論在創新性教學中應用提供參考。TRIZ理論的創新性原理及在教學中的應用

2.1 TRIZ理論的創新性原理

G.S.Ahshuller通過對上百萬件發明專利的分析研究，抽出了40個發明創造所遵循的原理，它們成為TRIZ解決技術矛盾的關鍵。這些原理是分割、組合、嵌套、部分改變、動作預置、自助機能等。這40個原理本身較為抽象，作為解決具體技術和矛盾對立的指導方針，還需要進一步轉化為具體的解決對策。同時還抽象出了產生系統矛盾對立的典型技術特性39項，這些典型技術特性是速度、形狀、強度、溫度、可靠性、制造性等。并發現雖然技術系統和發明創造問題涉及方方面面，但典型的系統矛盾對立只有大約1250個左右，而且這些典型的系統對立均可用40個發明創造原理中的方法來解決。

2.2 TRIZ理論在汽車服務工程教學中的應用

TRIZ理論的發展與完善帶動了TRIZ的應用，目前TRIZ在創新設計、創新教學、創新科研等方面得到應用，取得了可喜的成果，本文根據對TRIZ理論的理解，將其應用到汽車服務工程的創新性人才培養中，為汽車服務工程的創新性人才培養提供一條途徑。

（1）改革教學內容，強化創新意識的培養

汽車服務工程專業課程較多，如汽車構造、發動機原理、汽車電子技術、汽車故障檢測等，其中一些課程的設計性、實踐性較強，有必要改革教學內容，強化學生的創新意識。實質上，各課程基礎理論的靈活運用就是創新，所以在講授這些課程時，要積極啟發學生思維，引導學生思維發散，即一個原理或一個方法舉出不同的應用實例，甚至相反的例子，使學生的思維更活躍些。例如，在介紹電動汽油泵的基本概念時，可簡單地介紹各種結構形式的應用情況和優缺點，以及性能改善的要點。講述電子巡航中應用的磁阻式轉速傳感器時，可讓學生回憶前面學過的轉速傳感器的各種形式，并進行比較，找出它們之間的共性。

改革教學內容的關鍵是與學生的實際情況相關，并與實踐相結合。汽車服務工程是實踐性很強的學科，整堂灌輸書本理論，比較抽象，使學生產生畏懼心理，并對這些課程學習失去信心。加大教學的實踐性，是學生在視覺、感性認識得到充分利用，激發他們的創新激情。如在進行發動機構造的教學，采用發動機實物，講述它的運動過程及結構不同形式，鼓勵學生對現有的發動機產品進行改進，特別是控制系統的改進，達到經濟、功率、環保的統一。

（2）改進教學方法與手段，實施對學生的創新思維的訓練

課程教學通過教學方法和手段實現，實施對學生的創新思維訓練就需要積極改進教學方法和教學手段。

制作并合理運用電子課件，特別是將CAI技術引入到汽車服務工程學科教學中去。隨著計算機技術的飛速發展，特別是計算機多媒體技術和網絡技術的日臻完善與成熟CAI技術（computer Assisted Instruction）以其互動和直觀的效果特征，在課堂教學中發揮著越來越大的作用。計算機具有真實、準確、快捷和新意無窮的高超能力。將其運用到機械教學中。可以讓師生雙方都充分感受到教學成功的歡樂，有利于培養和激發學生勇于探索、不斷創新的精神。在汽車服務工程教學中要充分利用CAI，采用三維、動畫的形象描述方式，加深學生對知識的印象，引導他們對汽車服務工程類課程的學習興趣，特別是汽車構造、汽車電器這些課程，要加多視頻，讓學生直觀看到這些裝置的運動過程，有助于學生對基本原理、結構等理解。

采用論文作業引導學生的創新思維。在講授各課程基礎理論的課后布置一個論文作業，要求他們對基礎理論進行發散思維，指出他們想象中的應用，激活他們的創新意識。

進行創新思維技法和思維方法的訓練。每講完一個基礎理論，可以采用TRIZ理論中40個發明創造原理中的一個方法，讓學生相互啟發，激發他們的聯想思維、想象思維、靈感思維，進而得到創新的成果。

（3）重視實踐環節，提高學生實踐創新能力

課程設計的改革。汽車服務工程學科中有許多課程有課程設計，如汽車構造、汽車維修工程、汽車電器及電子控制技術、汽車保險理賠等，這個實踐環節對培養學生的創新能力有著重要作用。這些實踐課程采用興趣組合、團隊合作、相互幫助和啟發的方式，使學生在實踐過程中激發對汽車服務工程學科的興趣，對現有的問題提出創新性解決方案。

實驗內容的改革。我們將實驗課程分為驗證性、綜合性、設計性等幾類，加強綜合性和設計性實驗的開設，這些實驗不再是書本知識的簡單重復，而是加入自己的創新思維，才能完成實驗內容。實驗過程中要放手讓學生去做，并尋找盡可能多的工廠實際問題的設計性實驗讓學生們去做。如發動機的拆裝、蓄電池的拆裝、汽車美容等實際動手實驗，強化學生的動手能力的同時，使他們能在實踐中發現原來裝備的不足，并提出改進意見。

（4）積極開設第二課堂，鼓勵學生參與創新活動

積極創造條件和環境，構建第二課堂，鼓勵學生參與創新活動。結合我們系的教學優勢，我們成立汽車維護、汽車美容創新實驗室、汽車電子創新設計實驗室等開放實驗室，供學生在課余進行創新活動。

積極鼓勵學生參加各級挑戰杯的競賽活動，并組織本院的汽車服務模式創新設計競賽，通過這些第二課堂活動，在豐富學生生活的同時，激發他們的實際創新能力。TRIZ理論在汽車電子技術中的創新教學實踐

汽車電子技術是汽車服務工程學科的重要基礎課，在教學中培養學生的創新思維具有重要的意義。作為教師，在教學過程努力創造一切有利條件，為學生提供創新思維的空間，激發他們的創新意識和創新行為。

采用三維、動畫的CAI課件。汽車電子技術對于一個沒有接觸過汽車的學生來說比較難，因為該課程涉及電子技術、汽車構造、控制技術、液壓傳動等，內容比較復雜，而且許多學生沒有見到過，所以采用三維、動畫的CAI課件有助于學生理解。

應用TRIZ理論進行進行發明式教學，啟迪學生的創新思維和求異思維。汽車電子技術主要講授電子技術對汽車的控制技術，比較抽象，不容易理解。針對這種情況，在汽車電子技術教學中采用發明式教學，將本課程分為幾個關鍵點，對關鍵點鼓勵學生自己思考，并對他們的思考結果給予鼓勵，培養他們思考的成就感，進而激發他們的創新思維和求異思維，使得課堂教學效果很好。

積極強化實驗教學，課程教學中穿插7個模塊的實驗教學，讓學生動手驗證書本的知識，并對現有控制方式進行改進，發揮學生的創新意識。在以后教學中還將開設綜合實驗和設計性實驗，如發動機點火提前角控制方法的設計實驗、車高傳感器的重設計實驗等。

通過強化教學實踐中對學生創新能力的培養，學生的學習興趣濃厚、創新意識比較強，在課堂上非常活躍，積極發表自己的見解。結束語

創新是我們民族的靈魂，國家興旺發達的不竭動力，高校作為人才培養的基地，在教育教學活動中進行創新教育，提高學生的創新能力，關系我們民族和我們國家的未來發展，因此，積極改善教學，加大創新能力的培養是今后是高等學校的重要任務。本文結合對TRIZ理論的理解，應用到汽車電子技術課程教學中，為其他課程改革及其他學科的教學改革提供參考。

參考文獻：

[1] 李俊華.改革機械設計基礎實驗教學，提高學生的創新能力.中國科技信息，2005.17：200～201

[2] 徐起賀，吳昌林.基于TRIZ理論的機械產品創新設計研究.機床與液壓，2004.7：32～33

[3] 張志遠，何川，張荀.TRIZ理論研究綜述.重慶工商大學學報，2004，21（1）：100～104

[4] 王汝豹.CAI與機械制圖創新教學.科學中國人，2005.3：60

[5] 張美麟，張有慎，張莉彥等.機械類創新型人才培養模式的研究.機械類課程報告論壇2006文集，2006.12：158～160

[6] 侯圣智，牛占文.TRIZ理論與創新能力培養.職業技術教育，2004.10：65～67

作者簡介：江帆，1974.1，土家族，湖南慈利人，博士，廣州大學信息與機電學院機電系，研究方向：流場模擬，機械CAE/CFD

聯系電話：020-31877836

Email：jiangfan330@163.com

第二篇：triz理論在工科學生畢業論文中的應用

triz理論在工科學生畢業論文中的應用

當今社會高速發展，創新越來越受企業的重視，也是高校培養人才的重要方向。特別對于工科學生，無論是技術上還是理論上的創新，都可能給企業和社會帶來巨大的社會和經濟效益。然而，目前高校對工科學生的教育大多以基礎理論課程教育為主，創造性、實踐性教育環節不夠，也使學生自主思考和拓展創新的觀念不斷弱化。畢業論文的設計過程是學生對所學的基礎理論和技能進行運用并創新的過程，是大學生綜合素質的具體體現。

但目前很多高校工科學生的畢業論文都流于形式，學生在選題、實驗設計、實施的過程中，過分依賴教師的指導，課http:///題內容往往是照搬其他人已有研究的成果，沒有自己的創新。因此，在畢業論文設計過程中，加強學生創新精神和創新方法的培養成為當務之急。創新性思維開發的理論有很多，ＴＲＩＺ的英文全稱是Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆｔｈｅ Ｓｏｌｕｔｉｏｎ ｏｆ Ｉｎｖｅｎｔｉｖｅ Ｐｒｏｂｌｅｍｓ（發明問題解決理論），它是基于知識的、面向人的發明問題解決系統化的方法學，是我國科技部大力向全國科技界推廣的創新方法論。本文主要探究了ＴＲＩＺ理論在工科畢業論文中的應用，舉例說明ＴＲＩＺ理論在紡織工程專業本科畢業論文的選題、實驗設計、實施到最后寫作的整個過程中所發揮的作用，從而為http:///xingzhengguanli/高校工科學生畢業論文的設計提供一定的參考。

ＴＲＩＺ理論的基本原理ＴＲＩＺ理論是由前蘇聯發明家阿奇舒勒（Ｇ．Ｓ．Ａｌｔｓｈｕｌｌｅｒ）在研究了大量專利產品開發過程的基礎上提出并于１９４６年創立的創新思維方法，經過多年發展，ＴＲＩＺ理論已經形成了一套較為完整的體系。ＴＲＩＺ理論的應用不斷從工程技術領域向自然科學、社會科學、生物科學領域滲透，在指導人們創新的過程中發揮著越來越大的作用。ＴＲＩＺ理論提出分析解決問題的方法主要有以下幾種：技術矛盾與創新思維方法ＴＲＩＺ理論認為當技術系統某個特性或參數得到改善時，常常會引起另外的特性或參數劣化，該矛盾稱為“技術矛盾”。解決這一矛盾可基于創新原理，如九屏幕法、金魚法、小人法等，并結合工程實際尋求具體的解決方案。

第三篇：TRIZ(萃智)理論在車輛工程專業教學中的應用初探

TRIZ（萃智）理論在車輛工程專業教學中的應用初探

轉載

一、創新與TRIZ（萃智）理論的產生

TRIZ（萃智）是“發明問題解決理論”的俄文簡稱，它是前蘇聯G.S.Ahshuller及其同事們在分析研究了世界上近250萬件高水平發明專利，綜合多個學科領域原理、法則的基礎上提出的創新方法理論體系。主要目的是研究人類進行發明創造、解決技術難題過程中所遵循的科學原理和法則，它是一種建立在技術系統進化規律基礎上的問題解決系統，同時也是一個創新能力培養體系理論。我們準備將TRIZ（萃智）理論與學生創新能力培養相結合，進行汽車構造課程創新性教學的實踐，如果取得經驗，可為同行在創新性教學中應用TRIZ（萃智）理論提供參考。

TRIZ（萃智）理論很好地解釋了三個問題：

1、發明創造不是“聰明人”的“特權”——人人都有創新的潛力；

2、發明創造是有規律可循的——這種規律就是所謂的“萃智”、“萃思”；

3、掌握規律有提高創造效率的可能。

二、TRIZ（萃智）理論的創新性原理及在車輛工程專業教學中的應用

1.TRIZ（萃智）理論的創新性原理

G.S.Ahshuller通過對上百萬件發明專利的分析研究，抽出了40個發明創造所遵循的原理，它們成為TRIZ（萃智）解決技術矛盾的關鍵。這些原理是分割、組合、嵌套、部分改變、動作預置、自助機能等。這40個原理本身較為抽象，作為解決具體技術和矛盾對立的指導方針，還需要進一步轉化為具體的解決對策。同時還抽象出了產生系統矛盾對立的典型技術特性39項，這些典型技術特性是速度、形狀、強度、溫度、可靠性、制造性等。并發現雖然技術系統和發明創造問題涉及方方面面，但典型的系統矛盾對立只有大約1250個左右，而且這些典型的系統對立均可用40個發明創造原理中的方法來解決。

2.TRIZ（萃智）理論在車輛工程專業教學中的應用

TRIZ（萃智）理論的發展與完善帶動了TRIZ（萃智）的應用，目前TRIZ（萃智）在創新設計、創新教學、創新科研等方面得到應用，取得了可喜的成果，根據對TRIZ（萃智）理論的理解，將其應用到車輛工程的創新性人才培養中，為車輛工程的創新性人才培養提供一條途徑。

(1)改革教學內容，強化創新意識的培養

車輛工程專業課程較多，如汽車構造、發動機原理、汽車理論、汽車電子技術、汽車故障檢測、汽車實驗學等，其中一些課程的設計性、實踐性較強，有必要改革教學內容，強化學生的創新意識。實質上，各課程基礎理論的靈活運用就是創

新，所以在講授這些課程時，要積極啟發學生思維，引導學生思維發散，即一個原理或一個方法舉出不同的應用實例，甚至相反的例子，使學生的思維更活躍些。例如，在介紹汽油泵的結構時，可以向學生介紹各種工作介質的泵和各種泵的基本工作原理，同時引申出液壓馬達的結構與原理，讓學生感受到工程中“反向作用”這種創新原理具有廣泛的應用。講述汽車傳動系統中的萬向傳動裝置（萬向節）時，向學生闡述該技術系統的進化演化形式：“不等速——準等速——等速——可伸縮等速”，使學生感受到技術系統的進化是按著從量變到質變，從低級向高級的方向發展。改革教學內容的關鍵是與學生的實際情況相關，并與實踐相結合。車輛工程是實踐性很強的學科，整堂灌輸書本理論，比較抽象，使學生產生畏懼心理，并對這些課程學習失去信心。加大教學的實踐性，是學生在視覺、感性認識得到充分利用，激發他們的創新激情。如在進行發動機構造的教學，采用發動機實物，講述它的運動過程及結構不同形式，鼓勵學生對現有的發動機產品進行改進，特別是方案原理的改進，達到經濟、功率、環保的統一。

(2)改進教學方法與手段，實施對學生的創新思維訓練

1)制作并合理運用電子課件，特別是將CAI技術引入到車輛工程學科教學中。隨著計算機技術的飛速發展，特別是計算機多媒體技術和網絡技術的日臻完善與成熟，CAI技術(computer Assisted Instruction)以其互動和直觀的效果特征，在課堂教學中發揮著越來越大的作用。在車輛工程教學中要充分利用CAI，采用三維、動畫的形象描述方式，加深學生對知識的印象，引導他們對車輛類課程的學習興趣，特別是汽車構造、汽車制造技術這些課程，多加視頻觀看，讓學生直觀看到這些裝置的運動過程，有助于學生對基本原理、結構等理解。2)采用論文作業引導學生的創新思維。在講授各課程基礎理論的課后布置一個論文作業，要求他們對基礎理論進行發散思維，指出他們想象中的應用，激活他們的創新意識。3)進行創新思維技法和思維方法的訓練。每講完一個基礎理論，可以采用TRIZ（萃智）理論中40個發明創造原理中的一個方法，讓學生相互啟發，激發他們的聯想思維、想象思維、靈感思維，進而得到創新的成果。

(3)重視實踐環節，提高學生實踐創新能力

1)課程設計的改革。車輛工程學科中有許多課程有課程設計，如機械原理與設計、機械制造工藝學、汽車設計等，這些實踐環節對培養學生的創新能力有著重要作用。這些實踐課程采用興趣組合、團隊合作、相互幫助和啟發的方式，使學生在實踐過程中激發對車輛工程學科的興趣，對現有的問題提出創新性解決方案。2)實驗內容的改革。將實驗課程分為驗證性、綜合性、設計性等幾類，加強綜合性和設計性實驗的開設，這些實驗不再是書本知識的簡單重復，而是要加入自己的創新思維，才能完成實驗內容。實驗過程中要放手讓學生去做，并尋找盡可能多的工廠實際問題的設計性實驗讓學生們去做。如發動機的拆裝、變速器的拆裝實際動手實驗，強化學生的動手能力的同時，使他們能實踐中發現原來裝備的不足，并提出改進意見。

(4)積極開設第二課堂，鼓勵學生參與創新活動

1)結合教學優勢，成立汽車基礎創新實驗室、汽車電子創新設計實驗室等開放實驗室，構建第二課堂，供學生在課余進行創新活動。2)積極鼓勵學生參加各級挑戰杯的競賽活動，并組織本院的創新實驗活動，在豐富學生生活的同時，激發他們的實際創新能力。

三、TRIZ（萃智）理論在汽車構造創新教學中的應用措施

汽車構造是車輛工程專業的重要基礎課，在教學中培養學生的創新思維具有重要的意義。作為教師，在教學過程努力創造一切有利條件，為學生提供創新思維的空間，激發他們的創新意識和創新行為。

1.采用三維、動畫的CAI課件

汽車構造對于一個沒有接觸過汽車的學生來說比較難，因為該課程涉及機械、電子、控制、液壓傳動等，內容比較復雜，而且許多學生沒有見到過，所以采用三維、動畫的CAI課件有助于學生理解。

2.應用TRIZ（萃智）理論進行發明式教學，啟迪學生的創新思維和求異思考 汽車構造主要講授典型的汽車發動機和底盤的結構與基本原理，不容易理解。針對這種情況，在汽車構造教學中采用發明式教學，將本課程分為幾個關鍵點，對關鍵點鼓勵學生自己思考，并對他們的思考結果給予鼓勵，培養他們思考的成就感，進而激發他們的創新思維和求異思維。

3.強化實驗教學

在課程教學中穿插實驗教學，讓學生動手驗證書本的知識，并對現有結構提出改進方案，發揮學生的創新意識。在以后教學中還將開設綜合實驗和設計性實驗，如發動機變壓縮比方法的方案設計、制動系統管路布置的方案設計實驗等。通過這些強化教學實踐對學生創新能力的培養，使學生的學習興趣濃厚、創新意識比較強，在課堂上活躍，積極發表自己的見解，保護學生的創新意識。

第四篇：Ρroteus電子電路仿真軟件在電子技術課程教學中的應用

Proteus電子電路仿真軟件在電子技術教學中的應用

電子信息系應用電子教研室

陸麗梅

摘要 隨著科技的發展，電子技術的應用也越來越廣，越來深入，傳統的理論課堂教學臨著著很大的挑戰。但隨著計算機技術的普及、EDA 技術的廣泛應用，將EDA 技術引入電子技術課程教學,可以使電子技術的課堂教學緊跟時代的腳步。本文以電子技術課程中的“三極管放大器”電路的分析為例來說明EDA軟件之一Proteus仿真軟件在電子技術課程教學中的應用。

關鍵詞 電子技術 Proteus仿真軟件

“電子技術” 是電子信息、通信、計算機等專業一門重要的專業基礎課程，隨著電子技術和計算機的迅速發展，電子技術的應用越來越廣泛，新器件、新電路和新技術不斷的涌現,我們的課堂教學也將面臨著著更大的挑戰。將EDA(Electronic DesignAutomation電子設計自動化)技術引入電子技術課程教學, 可以使學生在掌握制作、檢測技能的同時,通過EDA技術軟件進行設計、仿真,理解所操作的技能的原理,增加學習的興趣。同時可使課堂教學更生動、直觀,達到讓電子技術課程中一些基本理論和基本概念更加容易理解。

一 電子技術多媒體課件的特點

多媒體課件是以計算機為操作平臺，運用多媒體技術將文字、聲音、圖象、動畫和視頻等集成于一體，使抽象的內容具體化、枯燥的內容趣味化。從而拓寬學生的知識視野，提高學生的學習興趣，是現代教學發展的必然趨勢。電子技術的研究對象主要半導體材料和器件（二極管、三極管、場效應管）及其基本電路、功率放大電路、集成運算放大器及其應用電路、負反饋放大電路、直流穩壓電源等，其特點主要表現在：

(1)電子技術中基本單元電路、關鍵元件多，復雜；電路中的元件(器件)動作方式屬于線性變化的電路，通常著重的是放大倍率、信噪比、工作頻率等問題。如:直流穩壓電源電路,放大器電路,報警電路，顯示電路，振蕩電路等都是可仿真電路。

(2)當圖像信息和聲音信息改變時，信號的波形也改變，即模擬信號待傳播的信息包含在它的波形之中（信息變化規律直接反映在模擬信號的幅度、頻率和相位的變化上），而這些都是比較抽象，看不到也感覺不到的。

二、電子電路仿真軟件Proteus功能特點

1、Proteus電子電路仿真軟件功能

Proteus仿真軟件是可以對電子技術電路進行模擬仿真的工作臺,具有較完善的各種元器件原理圖庫、元件封裝圖、常用測量、常用的分析儀器等。能進行電子電路設計仿真，并能對電子電路進行較詳細的分析,包括靜態分析、動態分析、時域分析、頻域分析、噪聲分析、失真分析和器件的線性與非線性分析, 還能進行離散付里葉分析、零極點分析等多種高級分析。Proteus不但是一個非常優秀的電子設計軟件, 而且也是一個非常優秀的電子技術模擬實際訓練軟件,它幾乎可以完成在實驗室進行的所有電子技術的實驗,并且和實際實驗情況非常貼切,選用的元器件和儀器也和實際情況非常相近,一般會正確使用常規儀器的讀者,都能較快地掌握軟件所提供的虛擬儀器的使用方法。另外在實驗設備和儀器不能滿足某些實驗課要求的情況下,用Proteus進行仿真實驗不失為一種有效的補充方法。

2、Proteus電子電路仿真軟件特點(1)直觀的操作界面

由于Proteus軟件是基于Windows 操作系統上的, 所以它的操作方法的其它基于Windows 環境下的軟件操作方法一樣,所見即所得，Proteus采用圖形方式創建電路，所需要的元器件和測量儀器可直接從窗口中選取拖到電路圖中，使用特別方便，而且元器件和儀器的圖形與實物外形非常接近，仿真效果好，要用的元器件、儀器等,只要用鼠標點擊,隨時可以取來,完成參數設置,連接成電路,就可以啟動運行,進行分析和測試。因此Proteus軟件具有入門容易,學習輕松,結合實際,富有趣味的特點。使用者可以在計算機屏幕上模仿真實實驗室的工作臺，繪制電路圖需要的元器件、電路仿真需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取；軟件儀器的控制面板外形和操作方式都與實物相似，可以實時顯示測量結果。

（2）豐富的元器件庫

Proteus軟件帶有豐富的電路元件庫，提供多種電路分析方法。Proteus提供了數千種虛擬電路元器件，包括信號源、基本元件、晶體管、集成電路、指示器件、控制器件等36大類，其中數字集成電路庫中存放了最常用的各種TTL、CMOS數字集成電路，各元器件的參數均可隨意設定，用戶還可根據需要方便地擴充已有的元器件庫。軟件還可以容易的上網升級，使市場上新出的元件都能在Proteus中找到。

（3）兼容性強

作為設計工具，它可以同其它流行的電路分析、設計和制板軟件交換數據。能將設計

好的電路文件直接輸出到常用的一些電子電路排版軟件, 如protel、EWB、CAD等, 排出印刷電路板圖,為實現電子電路的設計提供了很大的方便。

（4）齊全的測試儀器

Proteus提供了仿真實驗EWB還是一個優秀的電子技術訓練工具，利用它提供的虛擬儀器可以用比實驗室中更靈活的方式進行電路實驗，仿真電路的實際運行情況，熟悉常用電子儀器使用方法。所需的虛擬儀器設備，包括函數信號發生器、示波器、數字信號發生器、邏輯分析儀和邏輯轉換儀等，利用這些虛擬儀器可多方位地觀察仿真結果。Proteus提供了8種基本分析工具、6種掃描分析工具、2種系統分析工具，可對電子技術進行仿真分析，還可以對被仿真電路中的元器件設置各種故障進行分析。

（5）安裝簡單，易操作

Proteus是個免費軟件，下載后安裝不用一分鐘，也不用激活等煩雜操作，安裝后只需把密碼鑰匙復制到安裝盤的目錄下，如果是7.8版的只需升級破解碼即可。這軟件是原是我們電子系單片機的老師上課用，在2008年有老師開始將它使用于數字電路的教學中，本人于2011年開始將它應用于模擬電路中，并于這兩年在電子系推行，包括沒過電腦的退休老教師或和不會電腦仿真的老師都可以很快的學會操作，并應用本人設計的Proteus電路進行教學，教學效果顯著。

三、在電子技術課堂教學中應用電子電路仿真軟件Proteus

1、在電子技術教學中應用電子電路仿真軟件Proteus的優點

電子技術是電子專業的一門骨干課程,其教學效果的好、壞,學生掌握的程度, 將直接影響后續各類相關專業課程的教學效果。目前,在電子技術課程教學中, 教師一般采用的教學方法是:先在課堂上給學生介紹理論知識,再引用使用的電路及實物加以論證,然后由學生通過做電子制作和檢測加深對理論的理解。這種傳統的教學方式,存在著以下的問題:一是大多數教師認為理論引導技能，所以只有傳授理論知識到位了,制作及檢測才有真實的意義，使學生覺得理論課堂枯燥乏味，覺得電子難學,從而對學習電子失去興趣。二是理論分析通常都是一些繁瑣的公式推導及一些孤立的計算數據,很難形成電路的特性曲線,缺乏直觀性,更難對電路的參數進行分析及優化設計。三是學生在聽理論課時,由于跟實際聯系不上,對理論難以理解,甚至于不能理解,造成對電子技術“難學、抽象”的思想障礙,從而對學習失去興趣。將Proteus引入電子技術教學,可以使教師在講解理論或引導學生制作及檢測的同時,利用Proteus軟件進行仿真、演示,使學生消除“抽象感”,增加學習興趣。使課堂教

學更加生動、直觀,使電子技術課程中一些基本理論和基本概念更加容易理解，使電子的制作及檢測具有更好的可操作性。

2、在電子技術課堂教學中應用Proteus電子電路仿真軟件實例

下面以Proteus7.8版本為例通過“三極管放大器“分析為例,說明Proteus軟件在電子技術課程教學中的應用效果。

打開Proteus，在電路工作區輸入如下圖1電路。其中正弦交流信號電壓幅度設置為0.1V 頻率設置為1kHz,如圖連接示波器和電壓表利用Proteus7.8進行仿真分析,(1)．測試電路的功能

圖1三極管放大器

如圖1將電源、信號源、示波器探頭接入電路，打開軟件左下腳的播放按鍵，電路開始仿真如圖1從圖中可直觀的看到，輸入信號的波形，三極管基極的波形，三極管發射極波形、集電極的波形之間的關系，以及放大的電路的正常Ube、Uce電壓值。(2)．電路的故障現象及排除方法

Proteus軟件的電路可操作性強，可以方便的調整電路的連接或元件的參數來觀察電路出現的故障，并通過演示故障排除方法讓學生很容易掌握實際的故障操作。

如下圖

2、圖3調節電位器RV1可觀察到波形的失真情況，同時得到失真時電壓的特點。

圖3截止失真

(3)．電路的元件參數設置

為保證電路正常運行，元件參數的選擇是很很重要的，如何選擇元件呢選擇的元件能不能讓電路正常呢，可以通過仿真來驗證。Proteus軟件可以很方便的更改元件參數來觀察電路的如下圖4，是對下偏置電阻的參數的更改，可改變元件的型號、序號、參數值、封裝等。

圖4 元件參數的調整

四 小結

可見,在電子技術課程教學中,應用Proteus仿真軟件進行理論分析及電路結構的模擬分析時,可以使抽象的理論形象化、復雜的電路實際化, 使枯燥的電路特性分析變得生動、形象、真實、可信,讓學生在課堂中就能感受到實驗才具有的測試效果,更好地把理論與實驗

聯系起來。雖然,軟件的仿真不能完全代替硬件試驗,但Proteus軟件的仿真分析功能與精確度,是任何硬件實驗都難以達到的。因此,將Proteus軟件應用于電子技術教學,將有利于培養學生用工程觀點分析問題的解決問題的能力,全面提高學生的整體科技素質。

第五篇：什么是TRIZ理論 TRIZ理論的應用

什么是TRIZ理論? TRIZ理論的應用

上個世紀90年代，韓國三星集團曾因美國公司壟斷IT業上游專利而陷入困境，1997年亞洲金融危機之時，三星集團身處險境，面臨企業何去何從之選擇，該公司適時引入了TRIZ理論開展企業技術創新工作，有效地解決了各種技術難題、對產品進行未來預測、建立企業專利開發和保護戰略，4年創新項目上百個，一躍發展成為行業的“領跑者”。三星集團所取得成功經驗，耐人深思。

一、什么是TRIZ理論

TRIZ是發明問題解決理論俄語單詞首字母的縮寫，它是由前蘇聯發明家根里奇.阿奇舒勒（G.S.Altshuller）在1946年創立的。當時阿奇舒勒在前蘇聯里海海軍專利局工作，在處理世界各國的發明專利過程中，他總是考慮這樣一個問題：當人們進行發明創造、解決技術難題時，是否有可以遵循的科學方法和法則，從而能迅速地實現新的發明創造或解決技術難題呢？答案是肯定的！阿奇舒勒發現任何領域的產品改進、技術的變革，創新和生物系統一樣，都存在產生、生長、成熟、衰老、滅亡的過程，是有規律可以遵循的。人們如果掌握了這些規律，就會能動地進行產品設計并能預測產品未來的發展趨勢。以后數十年中，阿奇舒勒窮其畢生的精力致力于TRIZ理論的研究和完善，在他的領導下，前蘇聯數十家研究機構、大學、企業組成了TRIZ研究團體，分析了世界近250萬份高水平的發明專利，總結出各種技術發展進化遵循的規律模式，以及解決各種技術矛盾和物理矛盾的創新原理和法則，建立了一個由解決技術問題，實現創新開發的各種方法、算法組成的綜合理論體系，這個理論體系就是TRIZ理論。TRIZ理論是被世界各國公認為可以幫助人們挖掘和開發自己創造潛能，最全面系統地論述發明創造和實現技術創新的理論，被歐美國家的專家們認為是“超級發明術”，是目前國際上360余種創新方法中比較系統，容易學會使用，應用效果較好的方法學之一。TRIZ理論無論是在分析過程中還是求解過程中，總是通過它的理念和方法帶領人們去突破習慣性思維定勢，去否定自我，刺激人們的發明愿望，激發人們的創造思維，進而從一個新的角度去思考問題。TRIZ理論真正引進中國并在部分企業中嘗試應用只是近幾年的事，所以它的推廣應用在我國還是一個相對年輕的事業。但是，隨著時間的推移，它已經逐漸得到了國內諸多科研機構、大

學、企業和專家學者們的重視。

二、運用TRIZ理論提升企業競爭力，當今世界三星集團是領跑者

進入21世紀后，TRIZ理論已經逐漸發展成為一套解決新產品開發實際問題的成熟理論和方法體系，在歐美及日本、韓國等發達國家得到了極大關注，并在航空航天、信息產業、汽車制造、生物醫藥、石油化工、食品等諸多領域，以及波音、寶馬、克萊斯勒、通用、三星公司、摩托羅拉、強生等很多世界500強企業中得到了廣泛應用。三星公司自1997年引入TRIZ理論以來，取得了顯著創新成果。據統計，應用TRIZ理論與方法，可提高80%上的專利數量及質量、60%以上的新產品開發率，可縮短產品上市時間近50%。2003年，三星電子產品生產因采用TRIZ 理論指導項目研發而節約成本15億美元，同時通過應用TRIZ理論研

制開發的67項研發項目中有52項成果成功申請了專利。三星也因此在2003年成為全球品牌價值增幅之首；2004年，三星公司創造了全球市場份額第一的成績；2005年，三星公司品牌價值達149億美元；2006年，三星公司獲得美國發明專利2453項，公司市值突破了1000億美元，超過索尼公司410億美元，從“技

術跟隨者”成為了“行業領跑者”。

三星集團是韓國最大的企業集團，包括85個下屬公司及若干其他法人機構，在近70個國家和地區建立了近300個法人及辦事處，員工總數30余萬人，業務涉及電子、金融、機械、化學等眾多領域。集團旗下3家企業進入美國《財富》雜志2006年世界500強行列，2008年三星集團營業額約1500億美元，品牌價值高達1108.5億美元，在世界一百大品牌中排名第25位，連續兩年成為成長最快的品牌。集團旗下的旗艦公司——三星電子在2003年《商業周刊》IT百強中排名第三，其影響力已經超越了很多業內傳統巨頭。三星集團有近20種產品世界市場占有率居全球企業之首，在國際市場上彰顯出雄厚實力。以三星電子

為例，該公司在美國工業設計協會工業設計獎(Industrial Design Excellence Awards簡稱IDEA)的評選中獲得諸多獎項，連續數年成為獲獎最多的公司。從1998年以來，三星電子共獲得了17項工業設計大獎，連續5年成為獲獎最多的公司。獲獎總數與美國蘋果公司持平。三星電子獲得2002美國工業設計獎(IDEA)中的5項大獎，這個由美國工業設計協會頒發的工業設計獎是全球工業設計界中最重要的獎項之一。三星與蘋果公司并列第一，同為本屆工業設計獎中獲獎最多的公司，并領先于IBM、NEC、佳能、索尼、日立、三菱和富士通。這一成績證明了三星電子領先的設計理念得到了全球的認可，使其向建立世界超一流企業的目標邁出了堅實的一步。以上已經足以說明三星的設計能力已經達到了世界級水平。2003年三星在美國取得的專利高達1313項，在世界

所有企業中排名第九。

三星集團何以在短短的十年時間里取得如此輝煌業績，從跟隨者變成了領跑者呢？并令業內外人士刮目相看呢？其中重要的原因之一在于，20世紀末韓國三星企業集團引進了十幾位前蘇聯的TRIZ理論專家，幫助該企業在產品開發上進行自主創新設計，使TRIZ理論在三星電子的六個主要部門（技術運營部、數字媒體部、電網絡部、數字應用部、半導體部、LCD部）得到了廣泛應用，取得了很好的經濟效益。三星公司自創立至今，其產品開發戰略演變大致經歷了“拷版戰略”、“模仿戰略”、“緊跟技術領先者戰略”和“技術領先戰略”等四個階段。產品是品牌識別的主要載體，規劃好品牌在產品層面上的識別可以迅速提升品牌價值，不斷累積品牌資產。三星卓越的品牌戰略管理，就是基于成功地構筑了“技術領先、時尚簡約、高檔高價值、數碼e化”的產品識別，無論是三星手機、數位電視、顯示器還是MP3、筆記本電腦、投影儀，無一不體現出“設計時尚簡約、氣質尊貴高雅、功能強大先進、操作簡單方便”的特色，無一不體現出領袖群倫的卓越品質，無一不體現出業內領先、無人企及的高價值、高檔次，無一不體現出年輕時尚、引領潮流、事業有成的產品使用者對外形象。

三、近年來黑龍江省開展技術創新方法（TRIZ理論）工作走在了全國的前列

自主創新，方法先行。國家科技部從2007年5月啟動開展了技術創新方法系列工作，致力于從源頭推進自主創新國家戰略。2007年5月27日，科技部剛

宣布啟動，6月13日，我省就在全國率先啟動了《技術創新方法（TRIZ理論）專題報告會》。黑龍江省人民政府從與俄羅斯地緣優勢和科技合作基礎雄厚的實際出發，在眾多創新方法中選擇了TRIZ理論進行重點推廣和應用。啟動當月，省科技廳就開通了全國第一家技術創新方法（TRIZ理論）專題網站，該網站已成為我省乃至全國的一個開放式TRIZ理論學習和交流平臺。到2008年10月17日該網站點擊率突破30萬次，在同類網站中居全國第一位，居世界第二位，其中有35％是來自于歐美等國家，27％來自于本省，約30％來自于國內其它省份，顯示了技術創新方法試點工作在國內外的巨大影響力。2007年8月13日，我省被科技部正式批準為國家首批技術創新方法試點省，從此率先舉起了全國首批試點省的旗幟。2008年4月，我省建立了由省科技廳牽頭，各有關部門和群眾團體參加的技術創新方法工作聯席會議制度，重點面向企業、科研機構、教育系統三個群體推進試點工作。2008年6月25日，我省又率先成立了國內首家省級技術創新方法研究會。省生產力促進中心、東北林業大學、黑龍江中俄科技合作與產業化中心等試點單位，還相應地成立了TRIZ理論研究室（教研室、實驗室）；同時黑河市TRIZ理論研究所、雙鴨山市創新協會等社會學術團體相繼成立。這些部門單位專門開展理論研究以及TRIZ理論的國產化和標準化工作，初步構成了黑龍江省TRIZ理論組織體系架構。近兩年來，我省圍繞TRIZ理論的宣傳、培訓、教育、推廣、應用和國產化，廣泛深入開展了試點示范工作，取得眾所公認的顯著成效。截至2008年年底，全省共舉辦TRIZ理論專業培訓班22期，培訓人員2014人次；舉辦TRIZ理論培訓講座100余場，培訓科技人員和管理人員12000余人；出版高校教材一部，編寫、翻譯培訓教材、簡易讀本等12部，發放各種TRIZ理論圖書教材資料4萬本，印發《技術創新方法（TRIZ理論）工作簡報》10期。確定了黑河、哈爾濱兩個試點城市、兩批共18家試點單位、60家試點企業。通過學習應用TRIZ理論，全省共申請專利15項，獲得專利6項。例如，哈爾濱新中新電子股份有限公司應用TRIZ理論設計了“易訪通”智能來訪登記系統并申報了美國專利。可以說，黑龍江省在開展技術創新方法（TRIZ理論）工作方面做了大量卓有成效的工作，無論是在創新型城市建設、出版培訓教材和書籍、建立TRIZ專題網站、與俄羅斯白俄羅斯專家合作辦班并深入企業，還是建立試點單位、試點企業以及青少年創新基地等，都走在了全國前列，為企業向韓國三星集團學習并進一步推廣應用TRIZ理論奠定了良好的社會基礎。

四、三星集團運用TRIZ理論提升企業研發能力對我省企業的幾點啟示

實踐證明，在世界性的金融危機中，誰能堅定地把握科技發展方向，誰能系統地掌握了先進的科學方法，誰能擁有一流的高端人才，誰就能夠引導下一輪的世界經濟增長潮流。從目前我國國內一些企業產能過剩、停產半停產甚至倒閉的情況看，大多數企業都是因為科技實力不強、自主創新能力不夠、市場競爭力不高導致的結果。這次嚴酷的國際金融危機，既給企業選擇今后生存帶來了不容回避的生死考驗；又為企業大力推進科技創新、普及推廣技術創新方法，催生新的經濟增長點、創造新的市場需求帶來了千載難逢的歷史機遇。眾所周知，三星集團也經歷過1997年的亞洲金融危機，當時企業陷入低谷，同樣面臨著市場的優勝劣汰和企業何去何從的理性抉擇。經過痛下決心，三星集團廣攬高端人才，不惜重金聘請俄羅斯專家傳授TRIZ理論，用先進的技術創新方法指導企業的研究開發，取得了令人矚目的豐碩成果，其經驗對我省的大中型企業、企業集團甚至

中小型企業都有著深刻的啟示。

啟示之一，面對金融危機，必須依靠科技銳意創新，才能在新一輪的經濟發展中贏得先機獲得主動權。一百多年來，世界先后發生過多次經濟危機，每一次經濟危機的發生和演進都深刻地影響了全球經濟格局的變化。伴隨世界性的經濟波動，一些昔日風光一時的主導產業逐步衰退，而另一些新興產業在技術創新的推動下茁壯成長，成為支撐經濟復蘇和新一輪發展的重要力量。危機前后的歷史實踐證明，凡是善于迎難而上、依靠科技銳意創新的國家或者企業，都能很快地擺脫危機并實現新一輪的快速發展。例如，亞洲金融危機爆發前，世界正在進入“信息時代”，而此時的韓國仍然以重化工為主來推動規模擴張。危機使韓國經濟遭受重創，企業大量倒閉，實際失業率高達12%，經濟幾乎陷于癱瘓。嚴酷的現實促使韓國政府痛下決心，依靠創新加速產業化優化升級，國家成立了科學技術委員會，先后頒布實施《科學技術創新特別法》和《產業結構高級化促進法》，把大學的科技撥款從8.4%提高到12%，鼓勵和支持企業技術開發，集中力量發展知識型產業，僅用3年的時間就使經濟率先復蘇。其間，韓國IT產業附加值年均增長高達16.4%，占GDP比重從1997年的8.6%增加到2000年的12.3%，對經

濟增長貢獻率達50.5%。

啟示之二，應采取自主創新與科技合作創新相結合，廣泛運用前人已有的知識成果，站在巨人的肩膀上搞創新。實踐證明，任何創新，無論是技術、產品、工藝、方法、品牌、營銷等創新，都要解放思想，放開眼界，采取走出去、請進來的方式進行。要建立以企業為主體，市場為導向，政產學研金介相結合的技術創新體系，可以同國內外一些科研機構緊密聯手，廣泛開展企業之間合作，培育具有龍江特色的高新技術產業。以電子信息技術、新材料技術、生物工程技術等新興產業為重點，組織實施高新技術重大科技攻關和重點產業化示范項目。我省高新區、大中型企業或者企業集團可以象南京高開區那樣，就技術創新等問題與韓國知名企業建立聯系，進行研討、溝通信息、開展合作。據悉，2009 年2月17日至18日，首屆“中韓企業創新與產業集聚國際研討會”在南京高新區舉行。面對經濟全球化和新技術革命挑戰，南京高新區與韓國大田市大德科技園，探討了如何做大做強科技園區，尋求彼此之間的創新合作。

啟示之三，加快知識產權基礎知識的普及和宣傳工作，提高企業的知識產權開發與保護意識。應在全社會宣傳自主知識產權知識，所謂的自主知識產權必須是能夠自主運用，不受他人制約的知識產權。培育以企業為主體的區域科技創新體系，從深度和廣度上大力加強企業專利示范工作。應激勵企業內生科技創新的動力，建立企業科技創新的補償機制，調動企業家科技創新的積極性，通過制度設計挖掘創新資源。對現有的技術創新方法試點企業強化服務和督導，并選擇基礎較好的企業，擴大試點，引導它們從企業的實際出發來實施專利戰略。在典型示范的同時，要加強知識產權咨詢和培訓工作。企業的科技人員要善于在知識庫和專利庫中尋找解決問題的方法，這是利用前人成果尋求有效答案的一條捷徑。我們知道，技術系統發展的理想狀態是用盡量少的資源實現盡量多的功能,這是TRIZ理論的核心思想之一。目前世界上有6大專利中心，專利數據庫內大約有1600萬個專利；知識效應庫有8600多個知識信息，我們完全可以通過關鍵字搜索和語義處理技術來向軟件輸入任何實際問題，點擊專利的概要，查出專利的GBF檔案，通過對以往專利的研究來啟發解決自身問題的思路，這會在很大的程

度上降低企業創新的實際成本。

啟示之四，進一步優化科技人才成長和發揮作用的內外部環境。創新是一個企業進步的靈魂、是企業發展的生命線，企業要緊跟市場持續創新，聯系實際不斷學習，靠科技領先，走自主創新之路，要本著“開放、流動、公平、競爭”的原則，為科技創新提供條件，尤其是為中青年人創新提供平等的機遇，鼓勵中青年人敢于探索，敢于提出新觀點，營造在科技創新活動中允許失敗的寬松氛圍；要建立科學合理的成果評價機制，積極探索建立評審專家信譽制度。在科技創新人才目標上，要制定發現、吸引、培養和保護科技創新的政策、措施和規劃，重點培養一批國內外知名專家、技術帶頭人和具有戰略頭腦的科技型企業家。目前和今后一個時期，受金融危機的影響，國際科技人才等科技要素流動加快，引進成本相對降低，成為我們引進海外人才的最好時機，無論是地方還是企業，都要以更加優惠的政策，更加開放的姿態和更具競爭力的環境，大力引進海外高層次人才和團隊，為危機后的下一輪發展積蓄力量。高新技術企業應采取切實可行的措施提高精英人才的福利待遇。企業應從實際出發，盡一切可能為科技人員提供良好的工作生活條件，徹底消除后顧之憂，從而能夠全身心地投入到企業發展之中去，更好地發揮他們的創新能力、管理能力、營銷能力，為企業發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

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技創新與品牌2009年第3期.[3] 李麗云.點燃創新激情，成就創新夢想.科技日報2008年12月1日

參加科理TRIZ培訓后感＿來自學員