第一篇：二數辦公室導游

二數辦公室導游詞

歡迎各位領導蒞臨我們二年級數學辦公室進行現場指導。

斯是陋室，但存馨香。

我們辦公室在堅持以“高雅，美觀，整潔，實用”為標準，體現“溫馨，和諧，合作，奮進”的原則的基礎上，重在營造富有特色的文化氛圍。瞧，迎面一駿馬奮蹄奔來，讓我們每天在一打開門便被它的活力所感染，勁頭十足，飽含龍馬精神地開始一天的工作，拼搏、進取，天道酬勤，馬到成功！我們深知，教師辦公室文化建設要凸顯個性與特色，能發(fā)揮特長、展示才藝，以豐富辦公室文化內涵。我們的文化柜是又一處集結匠心的地方，精心布置、巧心擺放的藝術品，陶情冶性，提升審美趣味；分門別類、貫古通今的書籍，充電補能，夯實文化底蘊。

斯是陋室，馨遠流長。

“用力只能稱職，用心才能優(yōu)秀。”我們的辦公室布置，全員參與，精心策劃，不放過任何一個可盡力改善的小細節(jié)，就連這小小的工作提示欄，我們也要將它與其他成員統(tǒng)一，集體裝備，設計成協(xié)調的復古格調。思想上“合心”、工作上“合力”、行動上“合拍”，經我們的二數團隊集體之手，一個有創(chuàng)意、有文化、有底蘊的陽光辦公室誕生了，它就像一張文化名片，體現著我們大家的藝術情操和文化修養(yǎng)，既改善了我們的辦公環(huán)境，提高了辦公效率，又烘托出了學校鮮明的個性和特色，在這樣學習型、和諧型、陽光型的辦公室工作，我們將為學校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展不遺余力！

感謝各位領導的鼓勵與指導！我們將更加努力！

第二篇：導游業(yè)務模擬題二

導游業(yè)務綜合模擬試題二

一、填空題

1、就現階段而言，導游服務是導游人員代表被委派的旅行社，接待或陪同游客旅行、游覽，按照或約定的內容和標準向游客提供的旅游接待服務。

2.導游服務的范圍包括

3、導游員必須在旅游者

4、取得中級導游人員資格

5、某導游員在講解岳麓書院時，向游客強調這是世界上辦學歷史最悠久的大學之一，這是在運用的講解方法。

6、處理游客個別要求的最基本原則是

7、旅行社為散客提供的旅游服務主要有、和選擇性旅游服務。

8、在旅游業(yè)形成和發(fā)展初期，導游服務隨著旅游活動的出現而產生。

二、單項選擇題

9、下列服務項目中，哪項不屬于地方導游生活服務的范圍。（）

A、上下站聯(lián)絡B、行李票證C、安全服務D、生活照料

10、游客旅游活動的成敗更多地取決于。（）

A、旅游產品B、旅游行程

C、酒店服務質量D、導游服務質量

11、人們通常所說的地方陪同導游人員、全程陪同導游人員是依據（）

A、導游人員業(yè)務范圍的不同B、導游人員職業(yè)性質的不同

C、導游人員技術等級的不同D、導游人員取得資格證的不同

12、導游工作集體的成員間共同的處事依據是。（）

A、旅游協(xié)議B、《導游人員管理條例》

C、《施行社管理條例》D、行規(guī)

13、送散客前往機場乘坐國內航班離開本地時，導游員應提前（）

A、10分鐘B、15分鐘C、20分鐘D、60分鐘

14、導游證的有效期限為。（）

A、2年B、3年C、1年D、無限期

15、旅游者要求轉遞的物品中，哪些物品不能轉遞。（）

A、中成藥B、納稅品C、食品D、文件

16、如果旅游團在用餐前三小時提出換餐要求，地陪應。（）

A、予以婉拒，告訴客人自理

B、一般不應接受要求，但應做好解釋工作

C、可以答應，但餐費自理

D、盡量與餐廳聯(lián)系，按有關規(guī)定辦理

17、旅客在航班規(guī)定離站時間2小時之內要求退票，收取票價的退票費。（）

A、10％B、20％C、50％D、100％

18、若有游客生病住院，患者離團期間的綜合服務費（）

A、不退還本人

B、由組團社全部退還本人

C、由地接社部分退還本人

D、有旅行社之間結算，按規(guī)定退還本人

三、多項選擇題

19、導游人員在接團前的心理準備主要有。（）

A、準備一本游客心理學書

B、準備面臨艱苦復雜的工作

C、準備面對游客的提問

D、準備承受抱怨和投訴

20、地陪接團后所致歡迎辭的主要內容包括代表所在接待社、本人及司機歡迎游客光臨本地；自我介紹外還應包括等內容。（）

A、介紹目的地城市B、介紹司機

C、預祝旅游愉快、順利D、表示提供服務的誠摯愿望

21、以下進入中國境內無需辦理簽證。（）

A、與我國有互免簽證協(xié)議的伊朗公民

B、乘坐新加坡航空公司的“新加坡樟宜國際機場（10:20起飛）——上海浦東國際機場（21:30起飛）——日本東京成田國際機場”的國際聯(lián)程航班過境的新加坡公民

C、歸國探親的澳大利亞華僑

D、持公務護照到我國參加國際會議的美國政府官員

22、在送站工作階段，地陪必須認真核實（）

A、計劃表時間B、票面時間C、時刻表時間D、問詢時間

23、常用的導游講解方法之一的突出重點法，一般要突出的內容有。（）

A、突出具有代表性的景觀

B、突出與眾不同之處的特征

C、突出景區(qū)（點）的入口處

D、突出游客感興趣的內容

四、名詞解釋

24、導游人員

25、接待計劃

26、漏接

27、越軌言行

28、柔性語言

五、簡答題

29、簡述正式導游證與臨時導游證的區(qū)別。

30、在旅游旺季，因機票緊張，旅行社不得不安排旅行團乘加班機提前離開某地。在這種情況下，地陪應該怎樣做才能使客人諒解？

31、在核對、商定日程是，會出現哪些情況，針對不同情況地陪應怎樣采取措施？

六、案例分析

32、某國內旅游團由成都前往重慶途中發(fā)生車禍，地陪李小姐檢查游客無傷亡后，將游客帶到路邊農舍休息，即前往附近單位單位打電話回成都旅行社要求另行派車。等候三小時后車到，李小姐帶領游客上車繼續(xù)往重慶。由于當天時間已不夠完成原定活動項目，李小姐與全陪商量后決定取消第二天原定行程，而是代之第一天的活動內容。

在本案例中李小姐的處理方法存在哪些不足，應如何改進？

33、一天，全陪發(fā)現一位每天準時用早餐的住單間的游客沒有來吃早飯，他有點納悶，但以為該游客已起身外出散步，沒有在意。但集合等車時還沒有見到該游客，他就找領隊詢問，領隊也不知道；于是打電話，沒人接，他倆就上樓找，敲門，無人應；推門，門鎖著；問樓層服務員，回答說沒見人外出。于是請服務員打開門，發(fā)現游客已死在床上。兩人嚇得跑回前廳，驚恐地告訴大家游客死亡的消息。地陪當即決定取消當天的游覽活動，并趕緊打電話向地接社報告消息，請領導前來處理問題。然后就在前廳走來走去。緊張的等待領導。問題一：在上述描述中，導游員在哪些方面做得不對？應該怎樣做？

問題二：游客死亡后，導游人員應該做些什么？

第三篇：導游帶團：導游帶團心得體會二

5、帶團過程中組織活動，調節(jié)氣氛

團隊旅游中最精彩的當然是景點內的參觀，但在整個游覽過程中，車上時間一般要多于景點游覽，在游客進入對你再生動的講解也提不起精神的時候，做個游戲或講個笑話就是最好的提神方法。游戲有很多的種類，導游根據游客不同的性格、職業(yè)找一些合適的來操作。笑話是一個很敏感的東西，很多地區(qū)的導游以講色情或政治類的笑話為擅長，我們建議大家不要這樣做，這樣會降低你導游的身價，讓人覺得你像是個嘩眾取寵的小丑。建議大家可以去上網找一找，或者直接從一些傳統(tǒng)的相聲段子中截取一些精華，講笑話也同樣可以表現出人的修養(yǎng)。在市內堵車、長城回來的路上、游客出現抱怨情緒等時候，組織一些活動是非常明智的選擇。

6、出色完成導游促銷，創(chuàng)造收入

旅游是對當地經濟的促進，在很多地方，游客的消費占了整個旅游費用的很大部分。在這種市場經濟的大潮中，導游運用適當的講解激發(fā)起游客的購物興趣，從中賺取傭金是完全合理的。任何的商品都是有它的成本的，而成本與實際的市場價格往往相差幾倍幾十倍之多。但這些利潤并不是生產商一家賺取的，中間還要有很多層批發(fā)商和銷售商來分成，還有最大的支出是廣告費用。據說，可口可樂每年用于廣告宣傳的費用大約全年總利潤的50%，也就是說，我們在一聽3元的可樂，有1.5元被廣告商拿走了。導游的促銷講解，也就相當于宣傳費用，商家省去了在電視報紙做廣告的宣傳費，還能夠銷售出產品，自然要給導游一部分傭金作為廣告費了。在促銷講解中，導游大可不必不好意思，但絕不能強硬或欺詐，不擇手段地騙取游客的消費的導游，不但違背了導游的職業(yè)道德，同時也違反了有關的行業(yè)法規(guī)。導游要做的是，在知識方面不斷充實自己，勤于收集各種相關資料，在講解時以豐富的信息和生動的語言來打動游客才是正途。另外，盡量使自己對你所講解的旅游商品產生興趣，連你自己都不喜歡或根本不信的東西，你很難生動地加入感情地來介紹。

7、新導游如何選擇旅行社，確保不上當，避免陷阱

目前的行業(yè)情況是地接旅行社的收入要比組團社低很多，所有很多大的旅行社例如國、中、青旅都很少涉足地接工作了，做地接工作的大部分都是一些中小型的旅行社，其中難免魚龍混雜，新導游由于剛剛考下導游證，社會經驗不多，又有急切的求職心理，因此很容易在找社的時候容易掉入一些旅行社的求職陷阱。旅行社的陷阱大多有類：所要高額保證金和惡意拖欠團款。前者是指旅行社同意把證調入該旅行社，但前提是要交納高額的質量保證金，并不給予任何單據，這一點很好預防。只要提前問好保證金的數額，交納的同時所要收據就可以了，一般旅行社的保證金維持在1000-2000元左右。后者則是非常可怕的陷阱，甚至很多老導游都經常上當，主要是指導游在帶團期間為團隊預先墊付門票款，但在帶團結束后（無投訴情況下）未按時歸還團款，而將導游的錢用于其他方面的投資，這是一種類似于欺詐的行為，但由于很多導游顧慮旅行社不給派團而不敢聲張，導致團款越欠越多，有不少導游一兩年內被旅行社拖欠了數萬元之多，有些導游全年的血汗錢都在旅行社里，導致自己手中一堆白條，無處要錢。最近導游棲息地論壇還在組織北京的導游索要被旅行社拖欠的團款，可見普遍性。預防被押款主要做到兩點：第一，在去旅行社前向同行或前輩打聽下該社的口碑，如果是口碑很差的那種，那就要注意了；第二，先給這個社帶一兩個團看看，如果社里按約定時間報帳，保守信用，可在該社繼續(xù)帶團，若社內工作人員以各種理由拖延時間，則立即停止為該社帶團，專心追討團款，在一定時間內還沒有報帳的跡象，導游要果斷地拿起法律的武器來保護自己的合法權益，用實際行動維護導游的良好工作環(huán)境。

8、做一名謙虛謹慎、八面玲瓏的導游員 導游是一項前途光明的工作，但從統(tǒng)計數據上講，導游工作的平均年限在3-4年，很多導游在入行一兩年就轉做其他了，可能因為收入與支出不成正比；旺季身體過度疲勞；經常受委屈等很多原因，就不一一贅述了。所以，行內開玩笑地講，當你工作的第二年時，就已經是老導游了。那時候，你在帶團中可能已經有跟你團學習的新導游了。而你的收入，也比第一年有了很大的提高。這時候很多導游開始進入了一種驕傲自滿、不求上進的階段。說話的時候沒有了以往的謙虛，變成更多的自我吹噓和夸夸其談；放棄了繼續(xù)學習提高的努力，進入了一種花天酒地的生活。還有不少導游沾染上了行內最流行的通病——吹牛，就是把自己帶團中取得的“戰(zhàn)績”添油加醋地向同行介紹，不分場合地點，甚至在公交車中打電話說這事也是旁若無人。且不說這些行為讓很多同行嗤之以鼻，就說造成公眾的社會影響有多惡劣，導游更應該為維護自身職業(yè)的良好輿論環(huán)境作出努力。真正的導游在什么情況都不應該放棄學習，更不能放棄謙虛的態(tài)度，態(tài)度是決定一切的。導游也是人，但導游應該是一個謙虛謹慎、八面玲瓏的人

第四篇：《導游業(yè)務》測試題(二)

《導游業(yè)務》測試題

（二）一、單項選擇題（請用鼠標點擊你認為正確選項前面的圓圈，本大題共18小題。）

1.與游客交談時，一般連續(xù)注視游客的時間應在（B），以免引起游客的厭惡和誤解。

A.1分鐘B.1～2秒C.3～4秒D.2～3秒

2.下列屬于副語言的一項是（C）。

A.微笑語言B.服飾語言C.語音、語調、語速D.表情語言

3.導游人員的語言要具有邏輯性，必須學習一些基本的邏輯方法，下列哪項不屬于導游人員學習的主要邏輯方法（D）。

A.比較法B.綜合法C.抽象法D.實虛結合法E.歸納法

4.從許多事物中舍棄個別的、非本質屬性，抽出共同的、本質的屬性方法指的是（D）。

A.分析法B.綜合法C.比較法D.抽象法E.歸納法

5.導游人員一般運用（A）來增加語言的情趣性。

A.鮮明生動的語言B.幽默詼諧的語言C.形象化語言D.副語言

6.下列說法中錯誤的是（B）。

A.態(tài)勢語言亦稱體態(tài)語言、人體語言或動作語言，是通過人的表情、動作、姿態(tài)來表達語義和傳遞信息的一種無聲語言

B.導游人員在講解時，較為理想的語速應控制在每分鐘150字左右

C.導游人員導游語言基本要求是準確與清晰、流利與口語化、生動與幽默

D.導游講解語言應遵循“正確、清楚、生動、靈活”的原則

7.握手是交際雙方互伸右手彼此相握以傳遞信息的手勢語，下列對于握手的規(guī)范表述正確的一項是（D）。

A.長晚輩之間，晚輩應先伸手B.賓主之間，賓客應先伸手

C.男女之間，男方應先伸手D.上下級之間，上級應先伸手

8.下列對于手勢語的表述正確的一項是（C）。

A.在日本，豎起大拇指，表示首領的意思

B.在希臘，豎起大拇指，表示“祈禱幸運”

C.在緬甸伸出食指，表示“請求”、“拜托”的意思

D.在韓國，伸出小指，表示“女人”的意思

9.導游語言規(guī)范性與科學性的具體體現是（D）。

A.清楚B.生動C.靈活D.正確E.層次分明

10.與客人講話時應友好，富有人情味，要讓聽者感到親切、溫暖。這就要求導游人員在運用語言時應（D）。

A.言之有神B.言之有趣C.言之有禮D.言之有情E.言之有禮

11.導游人員在說話時要誠實，不尚虛文；要講道理，入情入理。要求導游語言應（D）。

A.言之有據B.言之有情C.言之有禮D.言之有理

12.導游語言的藝術性和趣味性的具體體現是指（B）。

A.音調和節(jié)奏B.生動形象、幽默詼諧C.有情有趣D.有神有趣

13.導游人員在進行導游講解時必須遵守的基本原則是（A）。

A.正確B.言之有據C.清楚D.言之有物

14.導游人員在進行導游活動時，應遵循三項原則，下面對針對性原則表述錯誤的一項是（D）。

A.對于初次遠道而來的西方游客，導游人員在講解時可講得簡單一些

B.于港澳臺同胞，在講解時應在實體之外多講一些有關的典故

C.對于多次來華的游客要多講一些，而且要講解得深一點

D.對于比較了解中國的鄰近國家或海外華僑胞，導游詞的內容應廣一些，深一點

E.對于文化層次比較低的游客，應多講一些傳聞軼事

15.在導游過程中，下面哪項口頭語言是導游人員使用頻率較高的語言（D）。

A.對話式B.自問自答式C.副語言D.獨白式

16.下列對于導游姿態(tài)語描述錯誤的一項是（D）。

A.導游人員在運用態(tài)勢語言時，必須首先了解所服務游客所在的國家民族文化，生活習俗，避免引起態(tài)勢上的誤會

B.姿態(tài)語是身體的某一場合中以靜態(tài)姿勢所傳遞的信息

C.在導游活動中，姿態(tài)語主要分坐式和立式兩種，任何坐式和立式都可以反映人的心理狀態(tài)及其修養(yǎng)

D.導游人員在取低處物品時，應先彎腰，再伸手去拿物品

E.導游人員在運用態(tài)勢語言時，應恰當、自然、綜合運用

17.導游人員在致歡迎詞，導游講解時一般多采用的語言形式是（A）。

A.獨白式的口頭語言B.對話式的口頭語言C.態(tài)勢語言D.對話式與獨立式相結合18.導游人員通過有意識、有步驟的引導，澄清事實，講清利弊得失，使游客逐漸信服的勸服方式屬于（B）。

A.幽默式B.誘導式C.暗示式D.迂回式

二、多項選擇題（請用鼠標點擊你認為正確選項前面的圓圈，本大題共16小題。）

1.導游語言的藝術形式按其語言表達的方式，主要可以分為：（ABC）。

A.頭口語言B.書面語言C.態(tài)勢語言D.形體語言

2.獨白式口頭語言的特點是（ABE）。

A.明顯的目的性B.對象明確C.對語言環(huán)境有較強的依賴性

D.反饋及時E.能使說話者的觀點、態(tài)度等信息內容得到充分表述

3.導游人員在使用態(tài)勢語言時，（ABCD）。

A.要恰當，符合游客的民族文化和生活習慣

B.要自然，不要矯揉造作

C.要結合起來運用以增強語意，強化信息的傳遞

D.要使每一種態(tài)勢語言能同口頭語言和諧地融為一體

E.要使用得規(guī)范、標準

4.作為一名合格的導游員要在語言方面下一番工夫，導游語言的基本要求及技能有許多，其中包括語言語

音語調的適度、音質優(yōu)美、語言節(jié)奏的適中以及導游語言的規(guī)范性、邏輯性、（CDE），需要逐步掌握。

A.政治性B.科學性C.生動性D.幽默性E.靈活性

5.導游員在運用導游語言時，應遵循的“言之有物”原則，是指導游講解（ABCE）。

A.內容要充實，有說服力B.所講內容應是客觀事物的正確反映

C.具有鮮明的思想性D.要講道理，要以理服人

E.不講空話、套話，不玩弄美麗辭藻

6.導游人員激發(fā)游客游興的方法主要有（CD）。

A.直觀形象法B.情緒調節(jié)法C.講解補償法D.視線轉移法E.語言激勵法

7.導游語言的生動性體現在（ACD）。

A.生動流暢、形象化B.具有趣味性、幽默詼諧

C.可表情、動作有機配合D.運用適當的典故與美麗的辭藻

8.以旅游者熟悉的事物來介紹、比喻參觀的事物，使其對生疏的事物很快理解并產生親切感，使客人雖在異國他鄉(xiāng)，卻猶如置身故地。這種用風物對比，以熟喻生的導游講解方法叫（D）。

A.啟動聯(lián)想法B.引而不發(fā)法C.平鋪直敘法D.同類比擬法

9.導游人員在與游客進行交流時，應該注意做到如下幾點：（ABCD）。

A.了解游客B.接近與交談C.提醒與勸服D.回絕與道歉

10.導游人員在運用語言進行講解時應遵循的基本原則有（ACD）。

A.以客觀事實為依托的原則B.審美性原則

C.針對性原則D.靈活性原則

11.導游講解中的“突出重點法”要求導游員在講解時突出哪些內容（ABD）。

A.景點中具有代表性的景觀B.游客感興趣的內容

C.當時的氣氛中國導游考試在線匯編D.（世界、中國）?之最

12.導游講解中的“虛實結合法”中的“實”是指（ABD）。

A.實物B.藝術價值C.典故D.歷史沿革

13.在桂林漓江游覽時，導游員既講解奇山異水的形成，又穿插美麗的民間故事。這種導游方法可以稱之為（C）。

A.平鋪直敘法B.觸景生情法C.虛實結合法D.同類比擬法

14.導游語言藝術的作用主要表現在（ABC）幾個方面

A.提升自身素質，創(chuàng)立個人風格B.提高服務效果，增加滿意程度

C.增強信息溝通，調諧主客關系D.改善游客的情緒，增強游客的參與性

15.導游詞創(chuàng)作開始時要求搜集景點資料，在選擇景點資料范圍時，應選（ABCD）。

A.景點直觀屬性資料B.景點背景知識資料

C.景點文化內涵資料D.景點相關資料E.景點周邊景觀資料

16.手勢語言是對口頭導游語言和其他導游語言的有效補充，對導游人員服務起到輔助作用，導游人員在運用手勢語言時，應了解的基本要求有（ABCDE）。

A.靈活調整B.富于變化C.控制頻率D.注意逼諱E.簡潔明晰

第五篇：二數教案

第二單元

表內除法

（一）單元要點分析

教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題和數學思考的能力。

1．學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是 把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部 份，也就是幾個減數相同，這樣用除法計算比較簡便。

2．在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個 數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數里面有幾個另一 個數也用除法計算。

3。通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通 乘除法之間的聯(lián)系。

4．知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法 口訣求商就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數和 幾相乘得被除數，再想用哪一句乘法口訣。

5．除法應用題的數量關系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義 有兩種，一是把總數平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數里 有幾個另一個數。因此，除法應用題就有兩種數量關系。這兩種應用 題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數。不同點是 其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。教學目的：

1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。

3．使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4．結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察

獨立思考等良好的學習習慣。

重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。、除法的初步認識

第一課時：平均分的認識

（一）教學內容：教科書第12～14頁例

1、例2，練習三的第1～3題。教學目標：

1．使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果 同樣多。

2．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教具、學具準備：

教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。教學過程設計：

一、準備 1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。（2）動手分一分。

分好后，請各組推代表展示分配結果。

（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現：每份中的各種食品同樣多。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。2．鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。請學生看題，并說一說題意。

特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思。”（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。

3．嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4．獨立進行平均分。

（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、練習

1．練習三的第1題。

（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。2．練習三的第2題。

讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。3．練習三的第3題。

（1）讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、總結

1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2．教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

教學反思：

第二課時：平均分的認識

（二）教學內容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)教學目標：

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

3．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學過程設計：

一、復習

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分)

二、新授課

1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船? 學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

2．練習：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么? 提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎? 教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習

1．完成教科書第17頁練習三的第4題。

用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2．完成教科書第17頁練習三的第5題。

讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同。總數相同平均分的份數越多每份就越少，平均分的份數越少每份就越多。)注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

教學反思：

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學內容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。教學目標：

l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份 是多少用除法計算。

2．使學生初步學會除法的算式和寫法。

教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。教學過程設計：

一、引入新課

1．出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多)學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。

小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

二、新授課

1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。

指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2．出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3 ④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。

⑤教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

3．出示：15÷3＝5 教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是

5)這一節(jié)課學了什么？

三、鞏固練習。

1．完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2．完成教科書第20頁練習四的第1題。

練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。

3．完成教科書第20頁練習四的第2題。

先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)4．完成教科書第20頁練習四的第3題。

讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。

教學反思：

第四課時：認識除法的各部分名稱

教學內容：教學除法各部分的名稱。(教科書第19頁的例題5。)教學目標：

1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。教學過程設計：

一、引入新課

1．教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

二、新授課

1．出示教科書第19頁的例題5。

(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)

學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣? 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4)指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5 ②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)③認識除法各部分的名稱。÷ 4 ＝ 5

被除數

除數

商

(5)小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1．完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾? 完成后要學生說一說這個除法算式表示什么? 2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

3．完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

教學反思：

第五課時：除法初步認識練習課

教學內容：

鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁練習四的第7—10題。)教學目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。

教學過程設計：

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。

6÷3＝2(復習除法的讀法)(2)被除數是15，除數是3，商是5。

15÷3＝5(復習除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。

20÷5＝4(復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。

9÷3=3(復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算 式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的 朋友在這里”。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

教學反思：