第一篇：我的創意我做主

我的創意我做主

在幼兒園開展的“我的創意樂園”主題活動中，當當做了一輛大客車，車身用了一個廢舊的紙盒，車輪是礦泉水瓶蓋，為了美化大客車，她還自己動手繪制了漂亮的車窗貼到了車身上。別看這個作品很簡單，其實在制作之前當當計劃了一個晚上呢，臨睡前給我詳細的講述了她的想法，我給予了她充分的肯定，并告訴她與眾不同的創意才是好創意。

這個活動啟發了我們全家的創新思維。賣廢品之前，我們進行了一次淘寶活動，將有用的東西挑出來，并且邊挑邊思考如何將其變廢為寶。經過幾輪篩選，我們留下了月餅盒、廢舊的硬紙板等等，因為我提出建議，可以用它做一個大樓房，這時當當的靈感被激發出來，她滔滔不絕的談起她要如何裝扮這個樓房——一樓應該有個樓梯，左邊的房子做臥室，右邊的做餐廳吧，最好墻上還要掛著漂亮的圖畫，房子總還要有窗戶吧??。隨后我們開始動手，我先用廢舊的紙板折出了床和桌子，當當折樓梯，這時姥姥又給我們拿來了氣球夾、藥瓶蓋，我們突然發現，氣球夾儼然就是一個餐桌，而藥瓶蓋不就是擺在它四周的椅子嗎？想到這里，我們一起小心翼翼的把做好的家具和桌椅粘到房子里面。這時，爸爸把他的小兵人貢獻出來了，嘿嘿，保持坐姿的小兵人恰好可以坐在藥瓶蓋做成的椅子上，他的胳膊還支在桌子上，形態相當的逼真。

下一步就要對房間進行美化了，當當拿起畫筆在一張紙上畫窗戶，用剪刀剪下貼到墻壁上，并提醒我千萬不要忘記做窗簾。我冥思苦想后找來家里的碎布頭兒，用繩子和大頭針進行固定。這時當當開始設計掛在墻壁上的圖畫了，她分別在圖畫的四個角上畫了圓圈，說這圓圈是釘在墻上的釘子，觀察的真是太仔細了！

樓房基本上完成了，可是我們還是覺得中間的屋子有點空，繼續尋找能利用的東西吧。當當找出了她曾經從筷子包裝上減下來的米奇，我突發奇想可以做一個會移動的米奇。想到了就開始做吧，我們在米奇的身后粘了一個紙質的支架，并把兩層樓板之間用小刀劃了一個長長的口，將支架從劃好的口之間穿過去，哈哈！瞧！移動下方的紙板，二樓的米奇就開始走路了，真是太好玩兒了！

“我的創意樂園”主題活動的一切都取材于生活，通過巧妙的構思，做出了形象立體生動的作品，這個過程培養了孩子的創新精神、協作精神以及自己動手實踐能力，而且在創意的過程中，孩子們通過思考，想法會逐漸隨著做出的東西不斷的發生改變，這也給孩子們帶來了很多快樂和驚喜。盡管活動已經結束，當當創意的熱情卻絲毫沒有減弱，頭幾天還做出了一個彩色的風車，她不太會充分利用手中的素材，有時難免會大材小用，略有浪費，但我們還是盡量支持她的每一個想法，讓她追尋著自己的內心去大膽的創意，不循規蹈矩，這也許就是創意的價值和意義的所在。

（大四班 李綺涵媽媽）

第二篇：我的 我做主

我的地盤我做主

在人生的起跑線上，有太多的無奈，太多的困難，太多的傷感。人的一生不可能永遠一帆風順，而要經過一次次的磨難。把握住自己生活的韁繩，才能實現不朽的人生。

――題記

人生給予我們的有太多的美好，他讓我們有一個金色的童年，一個多彩的花季，一個需要我們自創的未來。與其同時，他又給了我們一次次鍛煉的機會，一次次打敗挫折后的成功，一次次磨練后總結的經驗。人生貴在磨練，對于每個人來說都是一句至理的名言。

我，一個即將面臨人生第一次轉折點的花季女孩。在第一次的起跑線上，我跌倒了……

本來，我現在應該在書本里，品味陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”那悠閑舒適的心情；領略蘇軾“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的積極情懷；感受曹操“老驥伏櫪，志在千里”的遠大志向。面對學習上那無形而又沉重的壓力，我選擇了逃避。于是，我變得一蹶不振。在我的世界里只有“舉杯消愁愁更愁”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。可能是憂郁過度，我覺得自己好像一個被遺棄的孤兒，沒人愿意和我談話，沒人愿意理睬我，我好孤立無助。我只能躲在無人的角落里偷偷地哭泣。黑暗、孤獨、無助、掉隊全部像一個惡魔，向我伸出邪惡的魔爪。也許，只要我搭上這只手，我就能解脫，就能……

一次的偶然，我看電視時，一個“感動中國十大人物”的節目深深感動了我：洪戰輝那自強自立的精神，使他承擔起家庭的重擔，帶著妹妹走進大學；“千手觀音”那一群聾啞少女，經過一次次艱苦的訓練后，表演出讓人嘆為觀止的舞蹈。他們不也是經過人生的磨練嗎？我想起了我自己多年來的努力，想起我希望考上的理想中學，難道我就這樣放棄了嗎？難道我愿意成為一個沒有出息的人嗎？不會的，不會的，我不是說過我要自強嗎？我要實現我存在的價值。

于是，我開始了我的奮斗之旅。我敞開自己的心扉，多一些寬容，少一點猜忌；多一些自信，少一點懦弱；多一些勇敢，少一點害怕。我發現，同學們在這時，開始接納我了（他們根本沒有離棄過我），我的心里暖烘烘的，仿佛有一縷陽光穿過我的心靈。原來，我生活在一個溫暖的大家庭里，有老師親切的問候，有同學的真誠相待，有父母的親切關懷。我也不會辜負他們的。“我要自強”這句話成為我前進的動力。“他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還要夢……”

人生貴在磨練――這句話說得真好。我們的地盤應該掌握在我們的手中，讓我們用自己手中的筆，寫下我們不朽的篇章。

我的未來我做主

很多時候我都會懷疑為了未來這么拼死拼活是否值得，我開始質疑我命由我不由天這句話的真實性。這是怎樣的一句話，未來沒有我們想象中得美好，我看不到未來。

我們要被現在這個世界送去哪個未來？我到底要去那未來做些什么？

我們的人生有太多的抉擇和放棄，是誰成就了我們，最后我們又會被誰毀滅？這些所謂的抉擇和放棄，為何還是握在我們的手中？

沒有人會幫我們安排未來。所以自己的未來還需自己做主。

就算再多的寂寞，也只能自己一個人承受，就算再多的委屈，還是打碎了牙齒混著血肉往肚子里吞咽，只是因為一個理由，自己的未來是一個人走下去的。

曾經看著路燈發呆過，當自己失去方向的時候就感到了無所適從。那暈黃的燈光籠罩我搖搖晃晃的影子，就在那么一瞬間我以為自己看到了終極，愣愣地看著這可能出現的未來，我不止一次地祈求過，可是當碰到那層隔膜的時候，水紋蕩漾開去，我才猛然醒悟，鏡花水月，這未來正如鏡花水月。明明很遙遠，可是卻還是站得很近，還是真實存在的。

等待著我的從來只有未來。

小時候并不擔心自己的未來會怎樣，因為總是傻傻的想著有父母在就好了。可以毫不在意的去玩耍，可以毫不在乎的去放縱自己。毀了我的，正是自己。我不聰明，不勤奮，不在乎，不漂亮。淹在人海里便可消失的人，也想要有一個美麗的未來。

我或許會扭曲成一個丑惡的人，或許在未來的某一天會投入光明，一切都在我的一念之間，選擇光明和丑惡，無論那一條，都是多磨多難卻還是要前行的路。我是過去的未來，現在的我又是未來的我的過去，不知道數年后的我想起今日，是唾棄還是悔恨多一些？至始至終，就算是再卑鄙拙劣，卻還是這樣的走過來？我還沒有放棄。

我無法決定我的明天，可是我卻可以用現在的這雙手來塑造的我的今天，主宰我的未來。

我的未來，我做主！

也許便是因為這一句自以為是的變成了現在這個模樣吧。我的未來我做主！我想讓這鏡花水月變成真正的真實。我想撈到這真正的月亮，讓所有人看到！就算是希望不同，所處的環境不同，就算是思想不同，但是我還是想要主宰自己的未來。

也許是為了變強，其實還是什么都不為。我只是想要證明自己，我只是想要讓所有人看到我并非一無是處。

我的未來，我做主！從證明自己開始。

我的未來我做主

自己的路自己走。

所以說，最重要的，是清楚自己要什么。

如果連追求理想的勇氣都沒有，還談什么未來呢？

“天生我材必有用”，李白說。

我很自信，自已的未來將絢麗多彩。我對未來也充滿了希望。

媽媽說：“咱們婷婷將來也當老板吧，那多好！”

爸爸說：“你怎么也得比我強吧！將來考博士！”

奶奶說：“將來我活命長，指望你留洋，帶我也沾沾光！”

爺爺說：“是呀！你只要當個什么家就好了。數學家、物理家、藝術家、天文學家……隨便一個，都行！”

我迷茫了，我丟失了未來……

我的未來，我做主！

我想長大了當一名名醫，覽眾多醫書，醫術高明。那多好呀！用自已的醫術，換來了一個個病人的康復，一個個家庭的歡笑，那多好呀！我露出了燦爛的微笑。

我想長大了考大學、考研，再考博士。學識累累，滿腹才華。為祖國做貢獻，用自已的知識與雙手，寫最美最新的文字，畫最新最美的畫，建設一個最雄偉最壯麗的祖國。

我想將來出國深造，見見外面的世界，這當然也是每個人的夢想，很難實現。

但我自信，我要努力，走向世界。

我也想當一個藝術家。用象形的畫面形象地表現各個東西，我喜歡的東西！

……

我想的太多太多，但決不想聽從于父母。

這是完整的我，因為未來是奇幻美麗的，未來是充滿活力與希望的。

因為我的未來，我做主！

記住，我的未來我做主。我的學習我做主

在我們的學習生活中，我們對如下一些場景并不陌生—— ——某某，別玩電腦了。快去做作業去！

——某某，別看電視了，快去學習去，期末給我捧回一張獎狀！

——某某，今天你的作業是抄人家的吧？要不為什么答案會和別人的一摸一樣?? 凡此種種，都是不好學習的表現。而造成這種不愛學習的原因，就是自己沒有把自己當做學習的主人。我們的學習似乎總是為家長學的，為老師學的。這是多么可悲的事情啊！人總要長大，總要擔起風雨，要成為未來某個領域的成功者和佼佼者。而要實現這樣一種人生目標，我們就必須從現在開始成為學習的主人。

那么，怎樣才算是學習的主人呢？那就是在學習這件事上有強烈的使命感和責任感，就是時時刻刻主動地去學習，就是在學習中形成一種行之有效的學習方法，就是自覺地合理安排自己的學習時間。如果我們做到了這些，我們還會被家長催著學習嗎？我們還會抄別人的作業嗎？

下面，就讓我舉一下自己學習英語的例子吧。

我的英語，最差的時候，僅考46分。那時候，一提到英語我就沒心思學了。不是看電視，就是玩電腦，快把爸爸媽媽氣死了。后來，在爸爸的幫助下，我逐步成了學習英語的主人。爸爸說：“在學習中，又善于合理利用時間。所謂合理利用時間，就是把時間更多地分配到薄弱的學科和學科中薄弱的方面。然后就是自覺地預習、及時復習和練習。只要你這樣做了，你就成了學習的主動者，就會成為學習的主人。”

聽了爸爸的話，覺得有理。我就試著這樣做。首先，我每在學習新課之前，先預習。每天利用很零碎的時間快速地回憶和梳理學過的內容，然后按老師的部署，及時地練習，并自覺地給自己找一些題來練習。每當自己覺得以前學過的知識快要忘記的時候，就及時抽時間去復習鞏固——而這樣做的時間卻是像海綿中的水一樣被自己擠出來的。就這樣，不到兩個月的時間，我的英語在中段考試中提高到了94分！這真是一個了不起的進步！這時，爸爸笑著說：“你已經是學習的主人了。”

“呵呵，原來做學習的主人就是這樣啊！現在，我還有一些學科比較薄弱，我會像學英語那樣，去學它們的。“

爸爸說：“你真能這樣，就會成為你學習的完全主人。”

我學英語的這個例子，告訴我們做學習的主人就這么簡單，只要你還有一顆不甘人后的決心，只要你愿意付出你的勤奮！

愿每一個同學都能做到：我的學習我做主！

第三篇：青春我做主（推薦）

青春我做主

漫天花雨飄飄灑灑，在輕柔的微風中蕩漾著斑斕的光波，在夢的海洋中遠航，飄蕩著清香陣陣。綿綿細雨在迷人的芳香中飄飄搖搖，攜來一陣清香娓娓講述著夢中的故事。濃濃的迷霧中那模模糊糊的記憶的身影依舊浮現在腦海中，依稀中偶遇青春的朝霞，是曙光？抑或希望之光？

輕輕的捧起，緩緩地放下，那一捧清江水令人迷醉，映射著蔚藍的天空。蘸一點清水，用它獨有的清韻描繪出朝氣蓬勃的青春；點一抹翠綠，渲染出生機勃勃的青春。

我們是追夢的少年，尋找著花季中最為絢爛的一朵。信步走在綠草如茵的原野，傾聽著風兒的絮語情絲，欣賞著繁花的姹紫嫣紅。沒有猜忌，沒有嫉妒，始終那般的善良，那般純潔。純真的花季，無憂無慮，自由自在，總是暢想著美好的未來，憧憬著充滿希望的明天。

總是在做夢，在神秘的夢境中尋找屬于自己那一方凈土。幻想著有一天可以拯救世界，當一回頂天立地的大英雄；幻想著插上一雙夢想的翅膀，雄鷹一般翱翔在深邃的天空；幻想著搏擊風浪的颯爽英姿，那樣的豪情萬丈，那樣的瀟灑，那樣的灑脫。

夢與現實早已混淆，夢境就是現實，現實便也是夢境。

是花季，是春光燦爛的季節。又是雨季，陰雨綿綿的季節。

長大了，成熟了，無盡的煩惱便也接踵而至。無緣無故的嘆息，嘆息歲月無情的流逝。無緣無故的惋惜，惋惜綠葉悲壯的隕落。還有些許感傷，感傷鮮花凋謝的凄美。何時變得如此多愁善感，這般的敏感，空氣中微微的波動便可激起心湖中層層漣漪。

清澈的晴空下的心是開朗的，而隱晦的烏云下的心中便是一團亂麻，心情糟糕透了。畢竟不是圣賢，自然達不到“不以物喜，不以己悲”的境界。每每憶起如縷如煙的傷心往事，心中總不是滋味，澀澀的，沒有一絲甜味。雖沒有愁云慘霧般那樣凄涼，但心中仍有些許惆悵。

然而，悲傷只是暫時的，快樂才是永遠的。

抿一小口清茶，悠悠茶香驅散心中悲愴，裊裊的熱氣暖人心扉。聽一支小曲兒，飄飛的音符化作縷縷香，沁人心脾，頓時心中豁亮。紛飛的白雪化作和煦春陽填平了心中的坑坑洼洼。

青春暢想，夢想飄揚。無悔的青春演繹出了一幅幅多彩的畫卷，靚麗的風景裝點著唯美的青春。

項城四中初二：胡佳琪

第四篇：“課間快樂多 活動我做主”活動創意大賽

“課間快樂多 活動我做主”游戲活動創意大賽

親愛的同學們，“課間快樂多 活動我做主”校園游戲活動創意大賽開始了！希望同學們發揮聰明才智，改編或開發你們喜歡的游戲，快快行動起來吧！形式：

學生、班級自愿報名，所征集的游戲即大家可以充分發揮自己的智慧和創造力，設計具有時代氣息的健康、安全、文明的創意游戲；通過向父母、師長、親朋了解、征集他們童年時代流行游戲。在家長或老師的指導下學習、練習和創新一種課間游戲活動。熟練后報名參加展示比賽。先由各級部組織級部比賽，然后每級部推薦20個游戲參加全校展評。

時間：各級部比賽于2013年11月底前完成。

校級比賽定于12月中旬，時間另行通知。

要求：

1、游戲設計分為室內游戲、室外游戲兩類，體育活動、文藝活動、智力活動三種，體育活動如花式毽子等，文藝類如校園歌謠等，智力類如魔方、棋類等。可以是“老游戲新玩法”，也可以創編出有益、健康、安全的新游戲。

2、室內活動人數以5人以內為一組，活動趣味性強，無尖銳的危險道具，學生喜歡度高。室外的活動人數控制10人以內為一組，動作幅度適中，沒有沖撞或打斗等危險動作，學生喜歡度高。

3、單次活動展示時間3分鐘——8分鐘

4、符合學生年齡特點；適合班級所在區域；體現安全衛生，合作創新。

5、比賽時，由學生現場展示。配文字解說，介紹游戲規則。

6、各年級邀請家委會代表、班主任、教師擔任評委，按參賽總數的20％設優勝獎，由學校進行表彰獎勵。

評分標準：安全性可普及性趣味性創新性附加分：

1、班級自愿參與比賽的活動組數，同一課間活動最多2個小組。

2、參賽小組占班級總小組的比數。

期待著家長朋友們也積極參與和輔導您的孩子！

泰安市實驗學校少先隊

2013年9月

第五篇：我的春天我做主

《我的春天我做主》(語文研究性學習設計方案)

課題名稱 《我的春天我做主》

研究者姓名 初二（2）班 所在學校 仁化縣石塘鎮雙峰寨中學

所教年級 初二（2）班 研究學科 語 文

聯系電話 *** 電子郵件 rhzjw163.com

設計日期 2009127 指導教師 徐清蓮

課題組其他成員 無

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）： “一年之計在于春，一日之計在于晨”，古今中外，多少文人騷客，用詩詞畫意，描寫春天的美景，贊美春天的美好，抒發春天的情懷，并由此發奮進取我們的校園也到處洋溢著春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對于季節的感受，學生們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮，接觸大自然的機會也大大減少如何引導學生發現春天、欣賞春天、贊美春天，并讓屬于我們的春天變得更美,這很值得引起了我們的思考

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）： 學生們在封閉的教室里局促了一個冬天，春天的腳步卻悄然而至，千百年來人們總是用最美好的語言贊美春天，用最優美的音樂歌唱春天用最美的文字描述春天，用最美的圖畫留下春天??學著有關春天的課文，背著有關春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，對于學習，他們又有多少了解呢？他們認真觀察、研究過春天嗎？通過設計《我的春天我做主》的研究性學習，讓學生去呼吸春風，沐浴春雨，欣賞春天帶來的勃勃生機，從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩歌、故事、諺語、對聯、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受春天之美，讓學生學會用心感受，學會生活，更為之努力學習，努力留住這天賜的美好禮物！

3、課題介紹：

本次研究性學習的選題與季節相適應，很適合喜歡戶外活動的中學生，春天的山水原野、花草樹木、日月風雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個契機，設計了“我的春天我做主”研究性學習的主題，以“春天”為線索，通過一系列對春天的研究活動，讓學生去發現大自然在春天發生的美妙變化，收集有關描寫春天的資料(如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等)，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟，更由此激發學生的學習積極性在此過程中，培養學生觀察、應用、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網上搜集、訪問調查、成果展示等方式，提高學生的自主創造能力、合作能力和積累應用能力

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

研究性學習方法：

1、查找資料（通過上網、查書等方法，查找與課題有關的資料）

2、收集詞語、成語資料（問卷見附表2）

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素）

初中二年級的學生是少年成長的一個關鍵時期，他們的行為、興趣、思維、學習方法較之小學已經有了很大的改變，從過去籠統的印象轉變為具體的分析他們喜歡對自己感興趣的事物進行分析，求知欲強，思維活躍他們善于探索，敢于質疑，敢于創新，知識增長速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問題能力

參加本次研究性學習的學生雖然對春天的自然知識和科學知識已有一定的認識，但這些認識只是基于表面的，而且他們平時缺少對知識積累與運用 本班學生已具有一定的計算機操作能力，大部分同學都能利用信息化工具進行交流、搜索資料等

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

本次的活動目的旨在讓學生們在課程研究的活動過程中走入春天，發現大自然在春天發生的自然知識和科學知識，感受春天之美，從而激起學生們的學習興趣通過小組成員的協作互助，收集有關描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯，也可以是關于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養學生人文素養通過查閱資料、調查訪問、上傳資料、網站建設、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標 學生可能選擇的子課題有：

1、我看到的春天自然知識 2．尋找春天的科學知識

3、我在春天中讀書

4、我與春天有個約會

5．尋找春天的詩情畫意和美妙音符 6． 春天正當讀書時 7．尋找春天的感人故事

……

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

通過本次研究性學習，搜集有關春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進行調查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養創新精神、實踐能力和終身學習能力，提高學生的藝術鑒賞能力和人文文化素養通過“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學生在活動中不僅體味了春的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！

本次研究的最終成果會以調查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報告會上展現給大家，并集合各小組的研究成果，通過課題網站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅

六、資源準備

教師提供的資源：相關的主題活動網站、輔助研究的量表和樣張 學生自備的資源：筆、紙、相機、攝像機等

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1．認真聽取課題介紹

2．積極思考，提出自己的疑問以及想法

3．在班級中進行討論答疑 激發興趣，選定課題 范例引路，激發學生活動的興趣：

1．講述李白、杜甫、孟浩然的讀書故事

2．列舉我們身邊的同學參加實踐活動的讀書事例 第 1 周第二階段課題準備階段

提出和選擇課題 針對研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風暴）揭示研究內容，選定課題： “春天正當讀書時”，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚春天，用最優美的音樂歌唱春天在這春意融融的季節里，我們學著春天的課文，背著春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，你們又有多少了解呢？你們認真觀察、研究過春天嗎？本次活動我們就以“春天和讀書”為主題，讓我們一起去發現春天的自然知識和科學知識，感受春天吧！第 1 周成立課題組 1．學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題

2．確定組名、組長及根據組員的特長進行分工 進行分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等 第 2 周形成小組實施方案

1．根據附表1形成小組的實施方案

2．小組內部討論、交換意見，寫開題報告，并向老師和全班同學匯報研究方案 1．提供附表1：“我的春天我做主”研究計劃書 2．組織開題報告和評審工作 第 2 周 第三階段：課題實施階段 1．組織春游活動，讓學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗春天

2．收集資料：充分利用網絡、圖書館收集有關描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯，也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等也可以通過觀察、訪問、調查等形式收集各方面資料，進行思考分析 3．思考本組成果展示的方法，并做好充分的準備

4．活動中拍好照片，有條件可以錄像 過程指導：研究方法的使用指導 提供附表及其樣例：

附表2：我最喜愛的春天的詩歌

附表3：我最喜愛的春天的音樂或歌曲 附表4：學習經歷表 第 3～5 周第四階段：評價、總結與反思階段 1．形式多樣的小組匯報：

春天的圖片展

春天的知識競賽會

春天的詩歌朗誦比賽

春天的音樂、歌唱欣賞會

春天的詞語、諺語、對聯大全

春天讀書故事會 ??

2．填寫評價量表（包括自評與他評）

3．活動反思交流，以“春天的感悟”為題完成了一篇后記 同學們，經過這段時間的調查研究活動，我們收集整理了不少關于春天讀書的資料今天，本次活動終于迎來了回報展示課，讓我們一起來分享大家的勞動成果吧！

評價表：附表5評價量表（實行自評、小組評、師評三方評價）

根據評價表與展示成果，頒發“優秀組織獎”、“積極參與獎”、“最佳效果獎”和“最大進步獎”

幫助學生把各組研究成果和對春天的感受、體驗及春天讀書的好處，以文本、圖片、音像等形式，發布在學校的頁上，與大家分享交流

總結：

在今天的活動中，大家表現非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠盛開在我們的心田希望你們能做學習上的探索者，做生活中的有心人，迎來屬于你們自己的春天！第 6～7 周 周八、總結與反思（總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）

《我的春天我做主》這一研究性學習是根據學生認知需要而提出的活動中，學生通過觀察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關描寫春天的資料，并以自己喜歡的方式表達對春天的感悟在此過程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實踐得來，更懂得了珍惜時間多讀書的道理本次實踐活動無疑是成功的，學生在活動中，視野開闊了，知識豐富了，觀察分析能力、合作探究能力、動手動口的能力、藝術鑒賞的能力都得到了提高，學生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲學生們經歷了這次研究性學習后，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學期繼續開展研究性學習，提供給學生更多的機會

表1 “我的春天我做主”研究計劃書

小組名稱

小組成員及分工

正組長 副組長 發言人 聯絡員 資料保管

要研究的內容

研究的方法

成果展示的方法

表2 我最喜愛的春天的詩歌

班別

姓名

我最喜歡的春天的詩歌

喜歡的原因

表3 我最喜愛的春天的音樂或歌曲

班別

姓名

我最喜歡的春天的音樂或歌曲

喜歡的原因

表4

學習經歷表

班

別

姓

名

在學習的過程中我最感興趣的是哪方面？（請打“√”）

大自然中尋找春天 收集資料體會春天 展示成果感受春天讀書之益 其他

在學習之前我已經知道

通過學習我希望 知道

我的學習過程

我的收獲

表5

評 價 表 請打“√”：自評□

小組評□

師評□

所屬小組名稱

被評價人姓名

編號

評價項目

評價內容

評 價 等 級

優 良 一般 需努力

情感態度

積極參與活動

主動提出設想、建議

合作交流

主動與組員配合，樂于幫助同學

認真傾聽同學的觀點和意見

學習技能

會用多種方法搜集、處理信息

實踐方法、方式多樣

實踐活動

積極動腦、動口、動手參與

會與別人交往成果展示 成果有新意

綜合評價