第一篇：CC++的一些面試基本題

標(biāo)題: C/C++的一些面試基本題

發(fā)信站: 兵馬俑BBS(Wed Jun 16 15:00:14 2010), 本站(bbs.xjtu.edu.cn)

下面是自己面試時(shí)或是聽別人說的一些C/C++面試基本題，都是語言細(xì)節(jié)和一些基本功，準(zhǔn)備找工作的同學(xué)是可以看看。至于算法方面的，我面試過的公司都沒有問什么有深度的東西（總是問我排序，堆棧方面的）。關(guān)于算法，我個(gè)人推薦一本書，algorithms in c（C算法）,我覺得這本書寫的很好，很值得看（我現(xiàn)在就在看），如果能掌握了這本書的話，面試算法問題就不大了。我知道很多人更喜歡Introduction to algorithms(算法導(dǎo)論）這本書，這本書我買了一年多，慚愧，看了一半都不到，習(xí)題寫得代碼也不多。不過我個(gè)人更喜歡algorithms in c這本書，感覺它更適合我。

下面就是那些題目了，答案基本上我檢驗(yàn)過，應(yīng)該錯(cuò)誤不多。

1.求下面函數(shù)的返回值（騰訊，阿里巴巴今年筆試都有）

int func(int x){

int countx = 0;

while(x){

countx++;

x = x &(xb))/ 2

13.如何打印出當(dāng)前源文件的文件名以及源文件的當(dāng)前行號？

答案：

cout << __FILE__;

cout<<__LINE__;

__FILE__和__LINE__是系統(tǒng)預(yù)定義宏，這種宏并不是在某個(gè)文件中定義的，而是由編譯器定義的。

14.main 主函數(shù)執(zhí)行完畢后，是否可能會再執(zhí)行一段代碼，給出說明？

答案：可以，可以用_onexit 注冊一個(gè)函數(shù)，它會在main 之后執(zhí)行。

15.如何判斷一段程序是由C 編譯程序還是由C++編譯程序編譯的？

答案：

#ifdef __cplusplus

cout<<“c++”;

#else

cout<<“c”;

#endif

16.下面程序的輸出結(jié)果是什么啊?

#define SQR(X)X*X

int main(int argc, char* argv[]){

int a = 10;

int k = 2;

int m = 1;

a /= SQR(k+m)/SQR(k+m);

printf(“%dn”,a);

return 0;

}

答案： 1

17，const在一個(gè)函數(shù)中的4個(gè)位置的不同用法（面試我時(shí)我沒有答上這個(gè)題，汗）主要是要理解const函數(shù)，不能改變對象。否則編譯會報(bào)錯(cuò)。

18.寫出運(yùn)行結(jié)果:

union V {

struct X {

unsigned char s1:2;

unsigned char s2:3;

unsigned char s3:3;

} x;

unsigned char c;

} v;

v.c = 100;

printf(“%d”, v.x.s2);

}

答案： 1

19.用C++寫個(gè)程序，如何判斷一個(gè)操作系統(tǒng)是16位還是32位的？不能用sizeof()函數(shù) A1:

16位的系統(tǒng)下，int i = 65536;

cout << i;// 輸出0；

int i = 65535;

cout << i;// 輸出-1；

32位的系統(tǒng)下，int i = 65536;

cout << i;// 輸出65536；

int i = 65535;

cout << i;// 輸出65535；

A2:

int a = ~0;

if(a>65536){

cout<<“32 bit”<

}

else{

cout<<“16 bit”<

}

20.在不用第三方參數(shù)的情況下，交換兩個(gè)參數(shù)的值

方法1：

i=i+j;

j=i-j;

i=i-j;

方法二：

i^=j;

j^=i;

i^=j;

方法三：

// 用加減實(shí)現(xiàn)，而且不會溢出

a = a+b-(b=a)

21.寫出輸出結(jié)果

typedef union {

int a_int1;

double a_double;

int a_int2;

} a;

typedef struct {

a a1;

char y;

} b;

struct {

double c_double;

b b1;

a a2;

} c;

printf(“%dn”, sizeof(c));

答：有人說在VC下答案是32，我是linux系統(tǒng)，沒法測試VC，但我知道在gcc下32位機(jī)默認(rèn)的對齊是4（#pragma pack(4)），所以答案是28.22.試編寫函數(shù)判斷計(jì)算機(jī)的字節(jié)存儲順序是開序(little endian)還是降序(bigendian)答:

bool IsBigendian(){

unsigned short usData = 0x1122;

unsigned char*pucData =(unsigned char*)&usData;

return(*pucData == 0x22);

}

23.int id[sizeof(unsigned long)];這個(gè)對嗎？為什么??

答:對，這個(gè) sizeof是編譯時(shí)運(yùn)算符，編譯時(shí)就確定了，可以看成和機(jī)器有關(guān)的常量。

24.找錯(cuò)

void test1(){

char string[10];

char* str1 = “0123456789”;

strcpy(string, str1);

}

答：數(shù)組越界。

25.分別給出bool，int，float，指針變量 與“零值”比較的 if 語句（假設(shè)變量名為var）答案：

bool型變量：if(!var)

int型變量： if(var==0)

float型變量：

const float EPSINON = 0.00001;

if((x >=-EPSINON)&&(x <= EPSINON)

指針變量：if(var==NULL)

26.請寫一個(gè)C函數(shù)，若處理器是Big_endian的，則返回0;若是Little_endian的，則返回1 答：和22題一樣，不過這里是另外一個(gè)方法。

nt checkCPU()

{

{

union w

{

int a;

char b;

} c;

c.a = 1;

return(c.b == 1);

}

}

27.多態(tài)類中的虛函數(shù)表是Compile-Time，還是Run-Time時(shí)建立的（此題我沒有答上）? 答：是在編譯時(shí)建立的。但在運(yùn)行時(shí)刻才能知道究竟事調(diào)用那個(gè)函數(shù)。

28.寫一個(gè)函數(shù)，判斷一個(gè)int型的整數(shù)是否是2的冪，即是否可以表示成2^X的形式（不可以用循環(huán)）

bool IsTwoPower(int s){

return(s > 0)&&((s &(s-1))==0);//如果是2的冪的話，在二進(jìn)制表示中只能有1個(gè)1 }

第二篇：初一數(shù)學(xué)基本題

一、填空題

1.在—3 6中，底數(shù)是。

2.（—1）2001=。

3.如果3?2x

4與5x?67互為相反數(shù)，則x?__________.4..關(guān)于x的方程ax?b?bx?a(a?b)的解為x?__________.5.設(shè)a的相反數(shù)是最大的負(fù)整數(shù)，b的絕對值是最小的數(shù)，則b—a=。

6.用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示80340，應(yīng)記作。

7.—|—2|的相反數(shù)是。2.已知4x2mym?n與?3x6y2是同類項(xiàng)，則m?n?_______.8.當(dāng)a?________時(shí)，方程3(x?1)?5a?2的解是?5.9.已知|x?y?4|?(y?3)?0，則2x?y?__________.310.25與x的3倍的差比x的絕對值的2倍大1的方程是______________。

二、解方程。(1)x?1

0.25?x

1.25?1.2

(2)4x?3(20?x)?5x?7(20?x)(3)2?311?x?5(x?1)?4?x?2?3?2?2?24?

(4)3(y?2)?2?2y?(y?5)(5)1?

1?12(1?x)3?4

第三篇：信息技術(shù)考試基本題答案

信息技術(shù)知識問答題

1、下列屬于信息的是（A）。

A．天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容B．光盤C．電視機(jī)D．報(bào)紙

2、世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)誕生于（A）

A.1946年B.1964年 C.1967年D.1976年

3、按所使用的主要元器件劃分，計(jì)算機(jī)發(fā)展的四個(gè)階段依次是（D）。

A、集成電路,大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路,晶體管,電子管

B、電子管,集成電路,大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路,晶體管

C、晶體管,集成電路,大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路,電子管

D、電子管,晶體管,集成電路,大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路

4、一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由（D）組成。

A、主機(jī)和顯示器B、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件

C、主機(jī)和鍵盤、顯示器等外部設(shè)備

D、硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)

5、計(jì)算機(jī)中最核心的部件是(B)。

A.輸入設(shè)備B．中央處理器

C．輸出設(shè)備D．存儲器

6、微型計(jì)算機(jī)中，中央處理器簡稱為（C）。

A、主機(jī)B、MPUC、CPUD、ALU7、計(jì)算機(jī)中所有信息都是以（A）數(shù)的形式表示的。

A、二進(jìn)制B、八進(jìn)制 C、十進(jìn)制D、十六進(jìn)制8、1GB的存儲容量等于(D)。

A、1000KBB、1000MBC、1024KBD、1024MB9、計(jì)算機(jī)鍵盤上的八個(gè)基本鍵中，只有兩個(gè)基本鍵上有用來定位的小橫線，它們是（A）

A．F和J B.F和HC.F和K D.A和B10、計(jì)算機(jī)病毒是一種（D）

A、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件 B、計(jì)算機(jī)的硬件故障

C、微生物病原體 D、人為編寫的起破壞作用的程序

11、當(dāng)磁盤上的文件感染病毒后，一般采取的措施是（D）

A、用消毒液清洗B、報(bào)廢該磁盤

C、繼續(xù)使用該磁盤 D、用殺毒軟件清除該磁盤上的病毒

12、關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑，下列說法錯(cuò)誤的是（B）。

A．通過網(wǎng)上傳播B．通過電源傳播

C．通過光盤傳播D．通過軟盤傳播

13、下列不屬于計(jì)算機(jī)病毒主要特征的是（D）。

A．傳染性B.潛伏性C.破壞性D.免疫性

第四篇：sql語句的查詢基本題(總結(jié))

1.構(gòu)造SQL語句，列出在1981年入職的員工的姓名、入職時(shí)間和月收入(薪水和獎(jiǎng)金之和)，并將入職時(shí)間顯示為:”1981-10月-10”這種形式。

select ename ,to_char(hiredate,'yyyy')||'-'||to_char(hiredate,'mm')||'月-'||to_char(hiredate,'dd'),(sal+nvl(comm,0))

from EMP t where to_char(hiredate,'yyyy')='1981';

2.列出職員表中員工的姓名、薪水、所屬部門名稱,并按照薪水由高到低排序。

select ename,sal,dname from emp e join dept d on e.deptno=d.deptno order by sal desc;

3.列出每個(gè)員工的名字(別名為EMPLOYEE)及他們的直接領(lǐng)導(dǎo)的名字(別名為MANAGER), 如果直接領(lǐng)導(dǎo)的姓名為null,顯示為Boss。

select ename EMPLOYEE,nvl((select ename from emp b where a.mgr=b.empno),'BOSS')MANAGER from emp a;

4.查詢哪些職位的薪水總和大于5000元，列出這些職位和其薪水總和，并按薪水總和升值排序。

select job,sum(sal)from emp a group by a.job having sum(sal)>5000 order by sum(sal)asc;

5.查詢哪個(gè)部門的平均薪水比20部門的平均薪水低，列出這些部門的編號和平均薪水值。

select deptno,avg(sal)from emp a group by a.deptno having avg(sal)<(select avg(sal)from

emp a group by a.deptno having deptno='20');

6.查詢機(jī)構(gòu)中薪水最低的五名員工，列出員工姓名和薪水值。

select * from(select ename,sal from emp order by sal)where rownum<6;

7.按薪水從高到低排序，列出第5位到第10位員工的姓名、薪水和職位。

select e.* from(select rownum rn,ename,sal from(select * from emp order by sal desc)where

rownum<9)e where e.rn>4;

8.列出部門名稱和該部門的員工信息，同時(shí)列出那些沒有員工的部門。

select dname,d.deptno,e.* from emp e right join dept d on e.deptno=d.deptno;

9.顯示員工姓名是SMITH的人的姓名和部門名稱。

select ename,dname from(select * from emp e join dept d on e.deptno=d.deptno where ename='SMITH')c;

10.查詢出薪水比公司平均薪水高的員工信息。

select * from emp where sal>(select avg(sal)from emp);

11.查詢公司里所有員工的工資級別。

select a.*,grade from emp a,salgrade c where c.losal <= a.sal and c.hisal >= a.sal;

12.查詢姓名中含有‘M’的員工信息。

select * from emp where ename like '%M%';

13.顯示正好為5個(gè)字符的員工的姓名。

select ename from emp where length(ename)=5;

14.顯示所有員工的姓名、加入公司的年份和月份，按受雇日期所在月排序，若月份相同則將最早年份的員工排在最前面。

select ename,to_char(hiredate,'yyyy/mm')from emp order by to_char(hiredate,'mm'),to_char(hiredate,'yyyy')asc;

15.對于每個(gè)員工，顯示其加入公司的天數(shù)。

select ename,round(sysdate-hiredate)emp_date from emp;

第五篇：高考現(xiàn)代文閱讀基本題類及解題思路教案 劉偉貞

高考現(xiàn)代文閱讀基本題類及解題思路

一、含義理解題類。

這類題目，主要考查詞句或句子的理解，是命題起點(diǎn)層次，難度較低。

1.詞句含義的理解

[例] 什剎海正位于我母校的后門，度過一道筑在溪水上的石橋，再一轉(zhuǎn)彎，便會聽見那愉快的水聲，伴著水濱青翠的樹色在歡迎來訪者了。送著清晨無課，我總是拿了一本詩集，在水邊倘佯，那時(shí)候，正是充滿了詩意與幻夢的年紀(jì)，水邊有時(shí)是“自在飛花輕似夢”的詩境，有時(shí)是“無邊絲雨細(xì)如愁”的凄涼境界，還有什么更適于少年的心靈流連徘徊？我常是將書放在身邊，雙足垂到水面，叫水上的白云，將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡衾铩Ｎ以幸皇仔≡姡渲袃啥问牵?/p>

我曾持一卷詩一朵花來到你身旁，在柳蔭里靜聽那捆捆的水響。

詩，遺忘了；花，失落了，而今再尋不到那流走的時(shí)先。

你曾幾番入夢，同水上一片斜陽，還有長堤上賣書老人的深色衣裳。

我曾一疊疊買去他的古書，卻憾恨著買不去他那暮年的悲傷。

詩中“你”的稱謂，即是指什剎海，這首詩里，實(shí)在交織著無限的懷念和悵惘。

（08四川卷張秀亞 《我愛水》）

問題：“這首詩里，實(shí)在交織著無限的懷念和悵惘”，這里“悵惘”的含義是什么？ 答案：“悵惘”是指作者思念什剎海卻只能在夢中相見的遺憾。解題思路總結(jié)：將段落語境內(nèi)容和詞語字面含義有機(jī)組合。

2.句子含義的理解

［例1］今天終于以另一種方式接近了你。今天來到了從小就覺得神秘的這位藝術(shù)家生活過的實(shí)實(shí)在在的空間。多么不可思議，多么幸福。我們可以用手撫摸一下詩人觸摸的東西，小心翼翼。我們試圖通過逝去的詩人遺留在器物的神秘，去接通那顆偉人的靈魂。（08山東卷 張煒《歌德之勺》）問題：“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？

【參考答案】（1）通過尋訪詩人生活過的實(shí)實(shí)在在的空間和遺留的器物，去接通（感受）歌德那顆偉人的靈魂。答“通過用手撫摸一下詩人觸摸的東西”，“去接通歌德那顆偉人的靈魂”也可。[例2] 在去陽關(guān)古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍(lán)天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點(diǎn)綴在遠(yuǎn)處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉(zhuǎn)，發(fā)出沙沙的聲響，遠(yuǎn)方地平線，隱隱約約出現(xiàn)了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進(jìn)林帶，就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。這水渠交錯(cuò)、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水鄉(xiāng)。

（08全國卷Ⅰ寅公《陽關(guān)古道蒼涼美》）

問題：根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意。（1）就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。

【參考答案】（1）寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，是我突然產(chǎn)生了驚喜之感。

【分析】 本題需要結(jié)合句子和前后文分析解答，此句要抓住戈壁灘中的“綠色海洋”來解答。考比喻性的句子，需要找準(zhǔn)印證的對象。【解題思路】：以中心句命題的題目，抓住中心句提供的信息，對內(nèi)容進(jìn)行概括；以比喻說明的句子(或例子)命題的題目，抓準(zhǔn)與之相印證的中心詞或句。【練習(xí)】

冰心是世紀(jì)的同齡人，也是世紀(jì)的見證人。清王朝覆滅時(shí)，她是少年；五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)，她是青年；整個(gè)中年時(shí)期在離亂和憂患中度過。動(dòng)蕩和苦難，造就了她成熟的人生。飽經(jīng)憂患的她，極大地延長了中年期。她似乎在向世人昭示，人的生命有多么大的承受力，她堅(jiān)強(qiáng)地活著，體驗(yàn)?zāi)浅跸胂竦目嚯y并戰(zhàn)勝它，從充滿噩夢的昨日，直至舒展開放的今日。(06年上海高考卷)考題：作者認(rèn)為冰心是“世紀(jì)的見證人”，這是因?yàn)?/p>

。此題考概括性的句子，回答時(shí)需要簡要展開。答案為：“冰心經(jīng)歷了整個(gè)世紀(jì)的重大事件。”分析命題方式和答案，不難發(fā)現(xiàn)，它都與語段中心有關(guān)。例題是從語段中心句“世紀(jì)的見證人”演化而來的，分析關(guān)鍵詞，我們可以獲得如下提信息：“世紀(jì)”隱含“時(shí)間”；“見證人”隱含“經(jīng)歷”，綜合兩方面的信息，從下文中找到依據(jù)就能正確回答。

二、原因篩選、組合題類。

這類題目，主要考查“原因”的篩選、組合，也包括條件、意圖等內(nèi)容的篩選、組合。文本中的有關(guān)詞句，是進(jìn)行篩選、組合的依據(jù)。難度中等。［例］

他是個(gè)了不起人物，從性情、智慧、人格各方面來講，在這種時(shí)代，要找這種人，已經(jīng)不太容易了。他的議論不管是對是錯(cuò)，都有真知灼見。他和社會上一般的名人、名流不同，他對中國有極深的關(guān)懷，平生所志都在為中國未來的發(fā)展尋出一條恰當(dāng)?shù)耐緩剑纭班l(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)”，就是梁先生思想見之于行動(dòng)的具體表現(xiàn)，不只是講說學(xué)問而已。（08山東 牟宗三《我所認(rèn)識的梁漱溟》）

問題：文章第二段說“他是個(gè)了不起的人物”，“他和社會上一般的名人、名流不同”。這樣評說梁漱溟的具體理由是什么？（4分）

【參考答案】有真知灼見；不只是講說學(xué)問，還將思想付之于具體行動(dòng)。“平生所志都在為中國未來的發(fā)展尋出一條恰當(dāng)?shù)耐緩健薄?/p>

【分析】 此題屬于篩選“原因”的題目。設(shè)計(jì)的題目從結(jié)果或結(jié)論生發(fā)而來，答案都藏在前后文的“因”之中。這類題目既有篩選也有組合，不宜簡單地、不加選擇的照抄原文。

解題思路：由結(jié)果部分反溯上文，尋找原因；剔除不屬于原因的內(nèi)容；將不隱含的語言明確化、清晰化。

三、段意、主旨?xì)w納題類。

這類題目，主要考查段意、中心等關(guān)鍵句的判斷與概括。大致有兩種常式。一是直接篩選段意或中心的題目；一種是提煉段意或中心的題目。前者較易，后者較難。［例］08湖北卷：季羨林《霧》

一些時(shí)候以前，當(dāng)我第一次聽到模糊數(shù)學(xué)這個(gè)名詞的時(shí)候，我曾說過幾句怪話：數(shù)學(xué)比任何科學(xué)都更要求清晰，要求準(zhǔn)確，怎么還能有什么模糊數(shù)學(xué)呢？后來我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數(shù)學(xué)的內(nèi)容。我一反從前的想法，覺得模糊數(shù)學(xué)真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。在人類社會中，在日常生活中，在社會科學(xué)和自然科學(xué)中，有著大量模糊的東西。無論如何也無法否認(rèn)這些東西的模糊性。承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，對研究學(xué)術(shù)和制訂政策等等都是有好處的。

問題：請用一句簡潔的話，概括文章第⑤自然段的主要觀點(diǎn)，不超過20字。（3分）

【參考答案】在社會生活和科學(xué)中都有模糊性。

【分析】這是典型的提煉題。在文本中不存在現(xiàn)成語句可篩選，沒有局部的詞語可以組合，也沒有剔除誰留下誰的問題。需要從整體把握后進(jìn)行提煉。那么，提煉從何處下手呢？分析答案可知，答案涵蓋兩 方面內(nèi)容：一是數(shù)學(xué)、人類社會、日常生活、社會科學(xué)、自然科學(xué)五個(gè)例子的范圍(社會生活和科學(xué))；二是五個(gè)例子的共同傾向(模糊性)。

解題思路：概括例子的范圍，分析人物或事件的共同屬性，提煉例子共同傾向，最后斟酌語言概括回答。［練習(xí)］

我們知道，在客觀世界上，存在著許多的美：大自然千姿百態(tài)的美；幾何圖形整齊組合的美；孩童天真爛漫的美；中年精壯強(qiáng)健的美；老者深熟沉靜的美；美術(shù)家的色彩線條美；音樂家的聲音和諧美；連被一般人認(rèn)為最刻板的自然科學(xué)，也有它的“工程美”；連最枯燥的哲學(xué)，也有它的哲理美。這些美都是不同的人，在各自不同的環(huán)境條件下，樂而自得的。而舞蹈，是以一種真正以生命來塑造的藝術(shù)，因此它也最有靈性。舞者，是一面鏡，能照出各人的影；舞姿，是一陣風(fēng)，能拂動(dòng)各人的情；舞臺，是一面在的雷達(dá)，能接收與反射各人的思想。當(dāng)我們在大劇場時(shí)落座，四周燈光漸暗，樂聲輕起，臺上演員翩躚起舞時(shí)，我們便一下獲得了一種共同的美。你看她一笑一顰，一起一停，一甩手投足，挺撥、秀麗、高朗、愁憂，仿佛社會上一切美的物，美的情，這時(shí)全都聚在她的身上，成了一團(tuán)美的魅力。……

(04年上海高考卷《我看舞蹈的美》)考題：本段中最能體現(xiàn)該段大意的句子是

。這是考查中心句的題目。答案為：“舞蹈，是以一種真正以生命來塑造的藝術(shù)，因此它也最有靈性。”對此類題，學(xué)生往往以段首的起始句作為中心句，但是，中心句的呈現(xiàn)形式，未必都在句首。很多中心句出在段落中間偏上的位置。為什么會這樣呢？因?yàn)橹行木洌梢酝ㄟ^鋪墊或推理導(dǎo)出。本題則是一個(gè)典型例子。仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過鋪墊或推理后導(dǎo)出的中心句，大多出在偏正復(fù)句的后半句。因此，如轉(zhuǎn)折復(fù)句的“但是”、“而”，遞進(jìn)復(fù)句的“而且”，因果復(fù)句的“所以”、“因此”等，都是判斷和尋找此類中心句的標(biāo)志。

解題思路：注意偏正復(fù)句的標(biāo)志性詞語，尋找偏正復(fù)句后半句的議論性的句子，再以后文的內(nèi)容或例子加以印證和鑒別，最后對中心句進(jìn)行準(zhǔn)確篩選。

四、整體內(nèi)容的分析歸納題類。

這類題目，關(guān)鍵在“整體”兩字上，需要反復(fù)閱讀，分層提煉。所考查的內(nèi)容，既可以是整篇文章的整體內(nèi)容，也可以是段落或某層次的整體內(nèi)容。難度較大。［例1］

在我的心中，泰山早已成為一個(gè)巍峨博大的文化符號，更是一個(gè)亙古而來的震撼。

今年六月的一天，我登上了泰山。也許是一種因緣，在登山的過程中，漫天大霧籠罩不散，就像那化不開的思睹，一直纏繞著我。

從紅門到中天門一段，薄霧在風(fēng)中婷婷裊裊，若輕紗纏繞于古松脖際，如輕煙出岫于山谷巖隙，為山色平添許多妖嬈。更有鷓鴣唱和，濕風(fēng)潤面，真是無比清爽。過了中天門，霧氣突然變得沉重了，簡易雨披上的積水愈來愈多。目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石．只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠(yuǎn)處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想像它們的風(fēng)采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實(shí)變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動(dòng)睫毛。那險(xiǎn)峻無比的十八盤，在我而言只是喘氣更重、流汗更多而已。記得照片上的十八盤如蛇一般蜿蜒在峭壁上，在藍(lán)天蒼山下讓人望之凜然。可是現(xiàn)在，無論是抬頭仰視還是回首來路，我看到的最多也不過十來級臺階，絲毫感覺不到它的氣勢。原來，失去了烘托，巨人和矮子其實(shí)也沒有分別。如障的濃霧掩蓋了這一切，讓我只能在想像中獲得慰藉。上到天街，天空下起了小雨，霧更是濃得黏手，四五步開外就看不見人影了。摸到瞻魯臺邊，睜大了眼睛，自然仍然什么也看不見。

徜徉在天街上，看不見四周的景物，我的思緒卻如霧一般彌散開來。

數(shù)千年來，泰山已經(jīng)不僅僅是一座雄偉壯麗的地理學(xué)意義上的名山了。它更是成了中國文化精神的象征之一。從一路上的對聯(lián)和石刻可見一斑：“人間靈應(yīng)無雙境，天下巍峨第一山”、“天下第一名山”、“五岳獨(dú)宗”、“五岳獨(dú)尊”。其實(shí)，泰山海拔不過1545來，在中國的名山大川中并不顯高。它的風(fēng)景確有獨(dú)到之處。但也未必比得上“黃山歸來不看岳”的黃山。但是，那種目空一切、惟我獨(dú)尊、老子天下第一的氣質(zhì)卻深深侵入了山中每一棵樹和每一片巖石，讓你無時(shí)無刻不感覺到幾絲壓抑、幾縷輕狂。這種洋洋自夸，正暴露出一種鎖閉心態(tài)。圣人說“登泰山而小天下”，與其說夸贊的是一種闊大胸懷，不如說它是坐井觀天；俗話說“有眼不識泰山”，與其說推崇的是權(quán)威，不如說它流露的是一種卑怯意識。正如那濃霧封鎖了眼睛，泰山文化中積淀的太多東西也鎖閉了它的靈性與心智。泰山之所以最初贏得“群山之祖．五岳之宗”的尊崇，根本原因可以歸結(jié)到古人求天地正中而居的地理觀念；而其后人們對泰山的崇拜，則與民族的思堆模式有著根本的聯(lián)系。一座泰山，象征看一個(gè)民族的文化，也象征著一個(gè)民族的命運(yùn)!

站在無字碑前，我請人拍了一張照片。盡管迷霧重重，畫面十分模糊，但我愿意留下一個(gè)紀(jì)念。泰山上有數(shù)以千計(jì)的名碑名刻，或記封禪盛況．或抒豪情壯志，或詠奇瑰風(fēng)光，惟有此碑不著一字，卻給人無窮遐思。無字其實(shí)就是有字，這些字是活的精靈，鐫刻在歷史前行的每一個(gè)瞬間。它是深沉的，也是博大的；它是開放的，更是無邊的……

站在霧中的泰山上，四顧茫然，我看不清來路，更找不到去路……

(07浙江卷 蔡家園《泰山之恩》本文略有刪改)

21、聯(lián)系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。(7分)【參考答案】 ①照應(yīng)前文，表現(xiàn)泰山之霧濃密；遞進(jìn)句式的運(yùn)用，表達(dá)出思想探索的艱難。②既是實(shí)寫，也是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并進(jìn)而對民族文化、民族命運(yùn)作更深層的思考。

解題思路：首先分段或分層，找準(zhǔn)題目所指向的有關(guān)內(nèi)容。然后繼續(xù)分層，根據(jù)題目要求在每層之中進(jìn)行內(nèi)容取舍。最后從整個(gè)段落或?qū)哟蔚囊c(diǎn)出發(fā)，組織詞句回答。

五、開放式題類。

所謂開放式題，是從題目與文本的關(guān)系來看的。可分為延伸式和遷移式兩大類。延伸開放題與文本的關(guān)系較緊密，遷移開放題與文本的關(guān)系較遠(yuǎn)。因?yàn)椤伴_放”，解答時(shí)變化較多，難度也因此而較大。

1.與文本關(guān)系較緊密的延伸式開放題。

這類題，補(bǔ)充的內(nèi)容與原文的主要思想應(yīng)該是一致的，感受不能脫離原文。【解題思路】：把握原文思想與觀點(diǎn)，生發(fā)自己感悟，對原觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申。

2.與文本內(nèi)容聯(lián)系寬松的遷移式開放題。

此類題從文本中遷移出來，與文本沒有太多的必然關(guān)系。關(guān)鍵是選擇好分析角度，與題目要求相符。如題目要求寫出個(gè)體的感悟，答案中要強(qiáng)調(diào)個(gè)體對問題的認(rèn)識。

【鞏固訓(xùn)練】

07山東卷葉延濱《燈火的溫情》

22．作者說人在孤絕的環(huán)境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看等這種人生態(tài)度？假若你處在這樣的環(huán)境又會如何？請聯(lián)系全文談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

【參考答案】這都不是積極的做法。身處逆境，至少要保持平和的心態(tài)，更重要的是在逆境中能在心中點(diǎn)一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風(fēng)骨，勇于進(jìn)取。

命題點(diǎn)密：本題考查“對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力，能力層級為F級。教育部2007年新考綱第一次增加了探究能力，探究能力第一次明確作為一種規(guī)定考查能力進(jìn)入了考試大綱。探究，即“探索研究”，是一個(gè)“多方尋求答案，解決疑問”，“探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律 等”的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)過程。所謂“對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”有兩層含義，其一是“對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀”，其二是“對作品進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀”。前者側(cè)重“個(gè)性化”，立足求異，展示對文本的不同解讀；后者側(cè)重“有創(chuàng)意”，立足求新，提出自己的新發(fā)現(xiàn)。本題的“你怎樣看待這種人生態(tài)度”一問，是“對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀”；“假若你處在這樣的環(huán)境又會如何”一問，是“對作品進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀”。

解題指津：做“對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，首先必須明確：其一，探究類試題的內(nèi)容是有疑難的，甚至是有爭議的，即答題指向不是單一的，是多向的；不是單層次的，是多層次的，可以考查考生對文本的多元解讀和多層理解。其二，試題的答案不是唯一的．甚至不是規(guī)定的，目的在于考查考生“能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)和深層意義，是否對作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)造性理解，是否具有批判質(zhì)疑的能力等”。第三，由于高考的選拔性特點(diǎn)，試題將不可能是全開放性的，即“一千個(gè)讀者心目中的一千個(gè)哈姆雷特必須首先是哈姆雷特”，因此，試題應(yīng)該是半開放性的——多角度，但不是漫無邊際。回答本題的基本思路是：首先評價(jià)作者介紹的人生態(tài)度，然后談自己的做法并加以闡釋。07山東卷 楊明 馬小林《夢碎雅典》

★22．作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍夢雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！”請結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（5分）

【參考答案】“重要的是參與，不是勝利”是奧林匹克精神的核心之一。奧蒂的“悲劇命運(yùn)”令人嘆息，但她屢敗屢戰(zhàn)、不向厄運(yùn)低頭的堅(jiān)毅與執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。(能聯(lián)系原文，結(jié)合奧林匹克精神，言之成理即可。出現(xiàn)常識性錯(cuò)誤，酌情扣分。)命題點(diǎn)密：本題考查“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”的能力，能力層級為F級。這個(gè)能力點(diǎn)含有兩個(gè)層面的命題指向：一個(gè)是“探討文本反映的人生價(jià)值”，側(cè)重于對人物個(gè)體語言行為心理折射出的性格、思想、品質(zhì)的分析：一個(gè)是“探討文本反映的時(shí)代精神”，側(cè)重于對人物具有時(shí)代特征的精神風(fēng)貌的分析，揭示人物的性格、思想及精神風(fēng)貌代表的時(shí)代意義。

解題指津：解答這類題目，一是要結(jié)合文本，分析人物，探討有個(gè)性色彩的性格、思想、品質(zhì)特點(diǎn)；一是要聯(lián)系時(shí)代，把人物放到時(shí)代的大背景中進(jìn)行分析，揭示其性格、思想及精神風(fēng)貌代表的時(shí)代意義。以本題為例，就要把奧蒂在比賽中的個(gè)人際遇和面對逆境的表現(xiàn)，與奧林匹克精神的特點(diǎn)結(jié)合起來加以分析，從而探討奧蒂的個(gè)體行為所代表的奧林匹克精神。