第一篇：2013年初一語文期末考試分析

2012—2013學年第一學期初一語文期末質量檢測試卷分析

勝利第六十中學劉亞偉

一、試卷分析

本學期期末組織了六年級期末質量檢測，考試內容為七年級上冊知識，試題為自命題，考試時間120分鐘，滿分120分。

題型及賦分情況：

第一大題，積累與運用，占26分，有7道小題，分別是字音字形2分，成語釋義2分，判別病句2分，名著閱讀3分，仿句2分，綜合性學習5分，古詩文默寫10分。

第二大題，古詩文閱讀，占16分。其中古詩《觀滄海》閱讀3分，著重分析詩歌的情感及用詞；文言文閱讀《詠雪》占13分，著重考察詞義、句義、分析文句等。

第三大題，現代文閱讀，分析課內文《春》、課外文《誰與我同行》和《人工降雨》，占28分。

第三大題，寫作，50分。半命題：我感恩，我本套試題側重語文知識和能力的積累運用的考察，考察全面，布局合理，難易適中，命題合理。

二、考情分析

從考試結果來看，成績較為理想。學生掌握課內知識較為扎實，閱讀寫作能力有顯著提升。

從各題答題情況來看，第一題積累與運用，得分率高的題為1、2、3、4、5、6題，失分率高的為第7題，這說明有的學生對過去所學的古詩文名句掌握不牢，錯字較多；同時在字詞注音、名著閱讀、1

成語理解、仿句和綜合性學習探究上有一定優勢。另外粗心的答題習慣也在一定程度上影響了有些題的得分，有的同學題看不全，理解不透，匆匆下筆，將錯就錯，從而失分。

第二大題為古詩文閱讀理解詩歌分析第2題回答不理想，大部分學生只答對一半；文言分分析得分率較高，反映學生對課內文言文掌握較為扎實。

第三大題課內現代文閱讀答題較為理想，對題率較高，不足之處是答題不全面。課外記敘文閱讀，從答題表現上來看，大多數學生能準確理解文章主旨，每道題能多多少少對一點，意思沾邊，但相當一部分學生語言組織不精練，分析有偏差，第19、22題得分率較高，第21題回答不全面，分析不全面，第23題對題率較低，很多學生找不準照應句子，說明他們對文章還沒讀透。課外說明文閱讀，第25題得分率低，第26題分析不全面，27、28題答題較為理想。

第四大題為寫作（50分），題目為半命題作文。

總體來看學生能較好地審題立意，順利完成作文，文章較為完整。有有11名學生文章構思較好，有真情實意，思路清晰，有新意，較為感人，得分較高；有11名學生選材立意較為平淡，無新意，一味敘事，缺少真情實感，文章不夠充實，不夠條理，表達不順暢，有偏題現象，得分一般；有4名學生選材不當敘寫簡單，行文較凌亂，沒有緊扣中心，無情感，表達模糊，書寫不工整，得分較低。

三、下步努力方向

這次考試暴露出的問題，亟待我下一步教學中去去著力解決。

一是要夯實課內基礎，像古詩文默寫積累、現代文閱讀理解等，在課上要嚴格要求學生，加強知識積累，強化知識運用訓練，系統復習鞏固，做到穩扎穩打，不留疏漏。

二是對課內精講篇目加深分析，理解透徹，加強思維訓練，熟練掌握答題技巧。

三是對課外閱讀還要加強訓練，在方法上加以指導，不同的文體、不同的題型，都明確不同的分析回答方法，能迅速感知文章主旨，抓住關鍵語句作深入思考分析，錘煉語言表達，在表達精煉有效上下功夫，提高答題準確率。

四是加強作文寫作指導，指導學生快速寫作記敘文，及時成篇，快速審題、構思、立意、選材、組材，練好開頭結尾，養成修改的好習慣，能運用優美詞匯，會給文章潤色，使表達流暢、條理，提高作文成績。

五是加強書寫練習，教學生練寫楷書，書寫規范整潔，提高書寫速度，規范卷面要求，保證不在卷面是否整潔上丟分。

第二篇：初一語文期末考試質量分析

2013-2014學第一學期初一語文期末考試質量分析

徐婷

本次初一語文期末試卷為六枝特區統一考試試題，滿分為100分，先就本次語文試卷的特點、學生的成績反饋、存在的問題以及今后的整改措施做以下分析和總結。

一、學生成績反饋

本次參考學生共163名，除缺考學生外，其中最高分為81分，最低分為12分。其中七年級1班的實考人數81，均分51.2，及格人數20人；七年級2班實考人數78人，均分49.3，及格人數16人。總體而言，從參考人情況來看，平均成績有所進步，但有很多不足之處，如優秀人數少，仍有很多同學不及格甚至低分。今后對于及格的同學在學法上進行指導，50-60分的同學注重考點的指導，50分以下的同學注重字詞、課內閱讀的練習，加強作文訓練。

二、試卷分析

本套試卷重點難點突出，基礎知識考查全面，難易程度適當，著重考查學生對知識的積累和靈活運用能力，適合學生發展的特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

（一）積累與運用

在積累與運用的考查中，本套試卷既回歸了課本，有強化了學生基礎。第1題與第6題分別考查了學生的規范字寫法及古詩詞的背誦默寫情況，這將對學生的規范字書寫以及引領廣大學生背誦古詩文及名篇名句。2、3、4、考查學生對字詞字音的辨析、語病以及語序的排序問題，一增加學生對語言的辨識度。第7題中名著導讀，加強學生對名著的了解及學習擴展能力，加強了學生學習名篇名句的學習興趣。

（二）綜合性學習

考查學生對月亮的雅號、含月的成語以及由月聯想到的比喻句，試題緊密結合月而擴展開來，培養了學生對中心問題的解決產生思維聯想，比較有創意。

（三）閱讀理解

選文精當，文質兼美。本試卷第一篇選文是寫人的記敘文，記敘文是七年級學生接觸較多的問題，對于記敘文的學習情況在本文中均可體現。

10、11題考查結合文意語境對詞語的掌握，12題考查學生對修辭手法的認識，13題考查學生對記敘文的知識點掌握情況，14題考查學生對文章中重點語句的理解，15題衍生拓展寫頒獎詞，限定“母親”這個群體，有較明確的針對性。

第二篇選文來自教材中的原文，回歸課本，很好的反饋學生對課堂知識的反饋，考查的問題也均是教學目標內容，很好的讓學生提高對教材的學習認識。

第三篇文章選自教材中所學的文言文，考查學生對所學知識的掌握情況，如重點字詞的解釋、古文閱讀的節奏、重點語句的翻譯、以及從古文中學到的道理。這進一步的推廣了學生學習古文的重要性。

（四）作文

本次的作文為半命題作文，這樣的作文可以減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。以“有▁真好”為題，內容可根據考生的生活積累來進行構思寫作，記敘文的限定問題也為考生的無限遐想限定文體，有助于學生增大發揮空間。

三、存在問題

1、知識的掌握還在存在一定的問題。某些最基礎的字詞文學常識掌握不扎實，如選擇題里、閱讀理解中需要掌握的字詞都沒有很好的掌握；讀題不認真，思考不深入，如閱讀理解中所問的延展性題目都有些答非所問，導致失分；丟提落題，答題找不到切入點，沒有掌握答題技巧等等。大部分同學在考到課文中學過的文章時，總是是懂非懂，沒有完全掌握所學知識，導致丟分。

2、綜合閱讀分析能力較差。學生缺乏對文本的準確理解，準確的表達能力，絕大多數學生在閱讀上丟分最多，尤其是現代文的閱讀。

3、作文的審題、立意、選材以及行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近生活，學生應該感到有話可說，有內容可寫。但部分作文思路不清晰，所選內容比較小學化，無新穎感，作文缺少對事物的具體描寫。書寫上，大部分同學都馬馬虎虎的書寫，字跡潦草，字數不足，甚至有學生根本就沒有顧及到作文。

通過這次考試，我們更加明確的看到學生在語文學習素養、語文學習態度，語文學習習慣以及語文學習方法上都有諸多問題。

四、整改措施和打算

1、學生立足教材，從分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內容。

2、強語言表達，口頭語、書面語基本功的訓練，讓他們能準確、順暢、有創意的表情達意。

3、語文本來就是語文難以突破的瓶頸和頑石。閱讀需要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。

4、作文基本功的訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

語文學習明顯見成效需要較長的周期，語文素養提高需要不段的積累過程，更是一個學習的過程。我相信，有領導的理解，有各位老師的支持，有我自己的不斷努力，我的語文成績會越來越好的。

第三篇：初一語文期末考試質量分析

初一語文期末考試質量分析

本次語文試卷是常州市統一卷，我們備課組分工流水閱卷，滿分為100分，我們年級組的平均分是75,4、5兩班均為76多一點。90分上的共1人，沒有不及格，比期中考試略微進步一點。

一、本次試卷的基本特點和命題思想：

1、全面合理的衡量學生初一學的語文學習質量。

2、關注整本教材，默寫中出現期中考試的內容。

3、引導學生培養良好的語文學習態度和學習習慣。只要平時認真學習，能“認認真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規范答題”的學生，不但能夠及格，還能取得較好成績。

4、緊緊圍繞“基礎知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎知識，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學生在答卷中更多地體現思維分析的過程。

5、開闊語文視野，重視語言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點。

6、貼近學生生活，發揮育人功能，體現人文關懷。比如試卷精心設計的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設計、作文題目都在充分體現這一點。

二、學生答卷的情況以及存在的問題：

1、學生的基礎知識掌握相對來說還是比較好的。但相當多的學生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣；讀題不認真，思考不深入，丟題落題；答題找不準切入點，沒有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學生剛剛接觸文言文的學習，還沒有掌握文言文的正確學習方法，沒有養成良好的語感。

3、學生綜合閱讀分析能力較差。學生缺乏對文本準確理解，準確表達的能力。絕大多數學生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內容可寫。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無新穎感。作文缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級34分以上的優秀作文屈指可數，寥寥無幾。

三、整改措施和打算：

1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書

寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內容。

2、引導學生加強語言表達（口頭語、書面語）基本功的訓練，使他們能準確、順暢、有創意地表情達意。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養能力并重，強調學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。

4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學，向45分鐘要效率向45分鐘要質量。

6、要加強集體備課，實現優勢資源互補。我們4、5兩班的語文平均分比3班低了2分，在今后的教學中，我只要不斷取人之長補己之短，定會將語文教學不斷推向前進。

語文學科是長線學科，語文學習明顯見成效需要較長的周期；語文素養的提高是一個積累的過程，也是一個習得的過程。但語文是我們的國學之根，民族之魂！我們的語文成績表面看起來并不太高，但或許它的含金量比別的學科更高！語文學科和別的學科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關注學生的思想和心靈，它更著眼于人的發展。學生要學好語文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧。

第四篇：初一語文期末考試

學海教育

2014人教版七年級下冊語文期末考試

一、積累與運用（25分）

1、下列詞語加點字讀音完全正確的是()（2分）

A、祈禱（qí）亢奮（kàng）鮮為人知（xiān）B、花圃（fǔ）腦髓（suǐ）回環曲折（qū）C、哺育（bǔ）遒勁（qiú）潛心貫注（qián）D、陰霾（mái）歸省（shěng）叱咤風云（chì）

2、下列每組詞語各有一個錯別字，請用橫線標出，然后改正在方格中（2分）

A、逞能仰慕相德益彰石破天驚（）B、無垠巴望家喻戶曉迫不急待（）C、怪誕靜穆永往直前知足安命（）D、冗雜愜意語無輪次義憤填膺（）

3、結合語境，解釋加點字有錯誤的是()（2分）

A、這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。罕：稀少。

B、開始，斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。谷：窮盡，指困境。C、在這樣的高貴姿態中，它和人面對面地相覷著。覷：看。

D、我相信我這一生是不會有凍餓之虞的，因為我老早就考慮到怎樣預防意外的事故。虞：料想；猜度。

4、不是句中加點詞語近義詞的是()（2分）

A、然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了。同窗：同學

B、女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的。躊躇：彷徨

C、老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。嫻熟：熟練

D、它們的欲望既平凡又簡單，而且有足夠的生活資源讓它們無需互相妒忌。妒忌：嫉妒

5、作品、作家、國籍完全正確的是()（2分）

A、《假如生活欺騙了你》―普希金―美國 B、《最后一課》―莫泊桑―法國 C、《觀舞記》―林海音―中國D、《社戲》―魯 迅―中國

6、默寫。（10分）

⑴萬里赴戎機，_______________。______________，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）（2分）

⑵為了突出“口技者”表演失火、救火場面的精湛技藝，原文從側面進行描寫的句子是：（《口技》）（2分）

⑶未至，_______________。________________，化為鄧林。（《夸父逐日》）（2分）⑷有約不來過夜半。（《約客》）（2分）⑸馬上相逢無紙筆。（《逢入京使》）（2分）

7、仿寫：（2分）

動物是人類的生存伙伴。有了它，世界才如此豐富多彩、生機盎然，并且給人類以深刻的啟迪。我喜歡斑羚，因為在種群面臨滅絕的時刻，它們能夠心甘情愿地用自己的生命為下一代開辟生存的道路；我喜歡_______________，因為____________________________，________________________。

8、綜合性學習。（共4分）

⑴在你閱讀過的下列小說中，哪個人物給你的印象最深？請從小說主題、故事情節、人物性格等任選一個角度簡略說說理由。（60字以內，2分）《童年》《魯濱孫漂流記》

⑵請你寫一段意思完整的話，介紹你所知道的當地節日風俗習慣。（不超過150字）（2分）

二、閱讀與理解（共40分）

（一）文言文閱讀：（共14分）閱讀《傷仲永》，完成9～12小題。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

9、在橫線上解釋文中加點詞語的意思：（共4分，各1分）

（1）世隸耕：______________________（2）日扳仲永：___________________（3）稱前時之聞：___________________（4）受之天：_____________________

10、下面各組加點詞語的意思和用法完全相同的一項是（）（3分）

A、借旁近與之 夸父與日逐走

B、即書詩四句，并自為其名不能名其一處也 C、又七年，還自揚州屠自后斷其股D、于舅家見之 但當涉豬，見往事耳

11、翻譯文中畫線的句子。（共4分，各2分）（1）自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

翻譯：______________________________________________________。（2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。

翻譯：______________________________________________________。

12、方仲永作詩由“___________”到“________”，充分說明了___________。（3分）

（二）現代文閱讀（共26分）

閱讀《珍珠鳥》，完成13～16題。（共14分）

真好！朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的苗兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

三個月后，那一團越發繁茂的綠蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！

它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。

它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”響。

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？ 我筆尖一動，流瀉下一時的感受： 信賴，往往創造出美好的境界。

13、“我”做了哪些事使珍珠鳥與“我”“一點點熟悉了”？（4分）答：

14、畫線句子寫了什么內容？表達了“我”怎樣的思想感情？（4分）答：

15、文中用了一系列動詞描寫膽子大了的“小家伙”“落在我的書桌上”的動作。請依次寫下來（重復的不必寫），并說說作者這樣寫，表現出珍珠鳥怎樣的特點？（4分）動詞有： 特點是：

16、從全文看，開頭的“真好！”實際上是針對什么說的？請在下面的橫線上寫一句話作答。（2分）_________________________________________________________，真好！閱讀《門邊有個位置》，完成17～20題。（共12分）

①每次純凈水送過來，這位師傅都匆匆忙忙。在門外脫下鞋子，穿著襪子，繞過過道，進客廳，再

到飲水機旁邊。我讓他穿上拖鞋，他說，沒時間，再說地板上很干凈。

②一次，我請他抽支煙，坐一會兒。他感激地沖我笑笑，他說他下崗了，到純凈水公司承包了我們這個小區送純凈水的業務。生活還過得去，就是忙，就是累。我說：“我們都是在苦弱中掙扎，只不過用不同的方式。”他聽了，得到安慰似地笑笑。

③星期天，兒子坐在沙發上看電視。這位師傅扛著水進來。兒子用手扇著鼻子，“嗯，有一股氣味。”我對兒子眨眨眼，示意他別往下說。這小子不肯罷休：“你沒聞到啊？一股濃烈的氣味。” ④怒火中燒，我伸手就打。不料，這小子揭竿而起：“打我干嗎？就是臭，臭腳臭襪子的臭。”我一下子呆住了，尷尬地止住了手。但心里還存著僥幸，希望走到門邊的師傅沒注意也沒聽見。可是，他站住了，扭過頭來，滿臉通紅，歉疚地說：“別怪孩子，都是我沒注意。”

⑤夜里，我跟孩子說：“兒子，這次我真的不能原諒你，這位送純凈水的師傅，也有一個和你一般大的在學校讀書的孩子，他將一桶水送到這里，爬上五樓，一桶水只賺一塊錢，流了多少汗？”兒子很委屈，“我只說臭，又沒說其他的，你卻要打我？”許多事，許多心情，他這個年齡，顯然不懂。⑥再來的時候，這位師傅不再是脫了鞋徑直走進來，他在門外窸窸窣窣弄了好長時間。進了客廳——腳上套了兩只綠色的、類似塑料袋的鞋套。一種無法言說的尷尬，在彼此間心照不宣。我勸他無須這樣細心，他笑一笑，“服務總是講究質量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走。那雙綠色的鞋套，一直讓我不安。

⑦門邊有個位置！坐在沙發上抽煙，我忽然產生靈感。于是，和兒子把飲水機安置到這個地方。這樣不要套什么鞋套，站在門檻一伸胳膊就可以換水。一次次地來，他好像沒有在意飲水機位置的變化。我不希望他體察到我的用心，這點小小的方便，還需要別人在意么？

⑧幾天前，我在小區散步。樓上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，“好人！”一聲驚嘆嚇了我一跳，“為什么啊？大爺！”老人說：“送水的那位師傅見人就講，你為了讓他方便，把飲水機移到門邊，讓家里人進門出門都不方便。”我臉一紅，那點微不足道的方便，竟然被鄭重地提起。⑨老人說：“誰家的門邊沒有位置？再小的事，也能看出一個人，有沒有在心里給別人留個位置。”（選自《北京晚報》2007.4.23，作者查一路，有改動）

17、從全文看，題目中的“位置”既指____________，又指________________。（2分）

18、引用原文語句來分析，“我”是一個怎樣的人？（3分）答：

19、為什么要寫老人的話？（2分）答：

20、讀罷全文，你有怎樣的感受？作為文中“兒子”的同齡人，你想對文中的“兒子”說些什么？（共

三、作文（共50分）

在你的心中，有些東西總會讓你難忘，或是讓你珍惜、讓你深思、讓你感動。這是為什么呢？請你選擇一個角度，把在你心中留下印記的人、景或事件生動具體地描述下來。要求：

1、寫成一篇不少于600字的記敘文。

2、注意書寫工整、清楚、準確。

80字左右）（5分）答：

學海教育

七年級下冊語文期末試卷（答案）

1、C2、得、及、勇、倫

3、D4、B5、D6、答案：（1）關山度若飛朔氣傳金柝（2）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。（3）道渴而死棄其杖（4）閑敲棋子落燈花（5）憑君傳語報平安評分標準：本題共10分，每小題2分。每小題里錯一個字扣1分，扣完為止，不倒扣。

7、答案示例：我喜歡華南虎，因為在被困于鐵籠內時，它仰天長嘯，表達出不羈的靈魂。評分標準：本題共2分。動物名稱占1分，喜歡其理由占1分。（“理由”必須符合本段文字的內涵——有了它。世界才如此豐富多彩、生機盎然，并且帶給人類深刻的啟迪）

8、（1）答案示例：魯濱孫給我的印象最深。因為他敢于冒險、勇于追求理想，他的百折不撓、意志堅強的性格也深深地打動了我。評分標準：本題共2分。小說人物名稱占1分，從小說主題、故事情節、人物性格等任意一個角度說理由占1分。（“理由”部分；角度明確而單

一、字數符合要求各1分）（2）略

9、答案：（1）屬于（2）通“攀”，牽，引（3）相當（4）承受評分標準：本題共4分，每小題1分。

10、答案：C評分標準：本題2分。

11、答案：（1）從此，指定物品讓他作詩，他能立即完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。（2）他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。評分標準：本題共4分，每小題各2分。（1）句意正確占1分，“就”、“文理”的翻譯各占0.5分。（2）句意正確占1分，省略的主語、“卒”各占0.5分。

12、答案：（自是）指物作詩立就，（其）文理皆有可觀者泯然眾人（矣）后天受教育的重要（或：后天教育對一個講人是否成材是至關重要的。再或：后天教育對成材的重要性）評分標準：本題3分，每空1分。

13、答案要點：①用吊蘭蓋鳥籠②很少扒開葉蔓瞧它們評分標準：本題4分，每一個要點2分。

14、答案：①描寫了珍珠雛鳥體形的可愛。②表達了“我”對珍珠鳥的喜愛之情。

15、答案：動詞有：挨近蹦俯下喝偏瞧跑到跳動啄特點是：嬌憨可愛（或；頑皮可愛、淘氣可愛）評分標準：本題4分。“動詞”占2分，其中依次填寫動詞1分，夠七個動詞給1分（即：少兩個以內不扣分；少三個以上扣1分）；“特點”占2分，意思對即可。

162分。圍

繞“信賴”占1分，填寫出的句子與“真好”連貫占1分。

17、飲水機在門口擺放的位置一個人內心里裝著別人的地方評分標準：本題2分，每空1分。

18、答案示例：①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”，②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理，③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。評分標準：本題3分，引用原文占1分，作分析占1分，由此歸納出“我”的為人占1分。

19、①交代了故事的結局；②從側面襯托出“我”為他人著想的好品質。③點明了中心：你心里有別人的位置，別人也會把你放在心上。評分標準：本題2分，答出任意兩個要點得2分，答出一個要點得1分。20、答案示例：讀完這篇文章，我感受最深的是：人應該有一顆體察別人難處的同情心。作為同齡人，我想對文中的“兒子”說；應該學會站在別人的角度和立場思考問題、做事情，不能再用苛刻的語言傷人心了！評分標準：本題4分。“感受”占2分，對“兒子”說的話占1分，字數符合要求占1分。（“感受”只要符合文章的主旨即可；“對兒子說的話”應該是積極方面的）

第五篇：2013年初一語文期末考試分析

2012—2013學年第二學期六年級語文期末質量檢測試卷分析

勝利第六十中學劉亞偉

一、試卷分析

本學期期末組織了六年級期末質量檢測，考試內容為七年級下全冊，試題為自命題，考試時間120分鐘，滿分120分。

題型及賦分情況：

第一大題，積累與運用，占24分，有8道小題，分別是考查字音2分，字形2分，成語運用2分，判別病句2分，文意和文學常識2分，綜合性學習4分，名著閱讀2分，8分。

第二大題，閱讀，占46分。其中第一篇閱讀為古文《狼》閱讀，占16分，著重考查詞意、虛詞用法、句意理解、文句分析，評價屠戶和閱讀啟發等。

第二篇為課內現代文《斑羚飛渡》選段閱讀，占15分，重在考查整體感知文意及作者情感，句段意思理解、文段描寫作用和拓展聯想舉例等。

第三篇為課外現代文《母親的眼淚》閱讀，占15分。著重考查人物性格分析，人物寫法，關鍵詞語、句子理解，拓展寫話等。

第三大題，寫作，占50分。半命題：經歷。

本套試題側重語文知識和能力的積累運用的考察，考察全面，布局合理，難易適中，命題合理。

二、考情分析

從考試結果來看，成績較為一般。學生掌握課內基礎知識較為扎實，古文閱讀不理想，寫作無明顯進步。

從各題答題情況來看，第一題積累與運用，得分率高的題為1、2、3、5、6、8題，失分率高的為第4、7題，這說明有的學生對病句的判斷和名著閱讀掌握還不夠理想；同時大多數學生在字詞注音、字形、成語運用、掌握較好扎實。另外粗心的答題習慣也在一定程度上影響了有些題的得分，有的同學審題粗疏，弄不清題意要求，思考不充分，組織語言不周全，匆匆下筆，從而失分。從教師角度來講，病句判斷與改正訓練不夠多，沒有引起足夠重視，學生在這方面呈弱勢，對書寫要求不嚴格，導致有的學生卷面書寫較為潦草，影響了得分。

第二大題古文閱讀理解中有的學生對虛詞用法掌握不牢，句意理解不全面，導致丟分；其他分析題得分率較高，反映學生對文言文理解比較到位，也說明這篇文言文理解難度不是很大，學生能夠普遍接受。

課內現代文閱讀答題不太理想理想，詞語用法和句意理解得分不高，有許多學生答題不全面，影響得分。也可以看出學生平時答題淺嘗輒止，不做深入思考，語言組織能力有待提升。

課外記敘文閱讀，從答題表現上來看，大多數學生能準確理解文章主旨和作者情感，句意文意理解比較靠譜，每道題的理解能基本沾邊，但相當一部分學生語言組織不精練，分析不全面，有偏差，第20、22、25題得分率較高，第21題第二問回答不精煉，分析不全面，第23題對題率較低，很多學生對文意理解還不透徹。

第四大題為寫作（50分），題目為半命題作文。

總體來看學生能較好地審題立意，順利完成作文，文章續寫較為完整。有15名學生的文章立意較好，選材得當，有真情實意，思路清晰，有新意，較為感人，得分40分以上；有7名學生選材立意較為平淡，無新意，一味敘事，缺少真情實感，文章不夠充實，不夠條理，表達不順暢，書寫凌亂，得分在35-40之間；有3名學生選材不當敘寫簡單，行文較凌亂，沒有緊扣中心，無情感，表達模糊，書寫模糊，得分在30分以下。

三、下步改進措施

這次考試暴露出的問題，亟待我加強總結，爭取下學期教學中去去著力解決。

一是要夯實課內基礎，像病句修改、成語運用、名著閱讀、古詩文默寫積累、文言文字詞句把握等，在課上要嚴格要求學生，加強知識積累，強化知識運用訓練，系統復習鞏固，做到穩扎穩打，不留疏漏。

二是對課內精講篇目加深分析，理解透徹，加強思維和語言表述訓練，熟練掌握答題技巧。

三是對課外閱讀還要加強訓練，在方法上加以指導，不同的文體、不同的題型，都明確不同的分析回答方法，能迅速感知文章主旨，抓住關鍵語句作深入思考分析，錘煉語言表達，在表達精煉有效上下功夫，提高答題準確率。

四是加強作文寫作指導，指導學生快速寫作記敘文，及時成篇，快速審題、構思、立意、選材、組材，練好開頭結尾，養成自我修改的好習慣，勤于練筆，能運用優美詞匯，會給文章潤色，使表達流暢、條理，提高作文成績。

五是加強書寫練習，教學生練寫楷書，書寫規范整潔，提高書寫速度，規范卷面要求，保證不在卷面是否整潔上丟分。