第一篇：學校領導班子成員率先公示

學校領導班子成員率先公示分析材料接受評議

先進性教育活動進入分析評議階段第三節(jié)以來，全校各級黨組織認真組織黨員在反思征求到的意見的基礎上，認真對照《黨章》、新時期保持共產黨員先進性的基本要求和我校制定的保持共產黨員先進性的具體要求撰寫黨性分析材料。10月12日，學校領導班子成員王乃冬、滕硯春、王海濤、姜亦望、李玉菲、任樹奎、劉華率先公示自己的黨性分析材料，歡迎師生員工提出意見和建議。

學校領導班子成員的黨性分析材料都嚴格按照上級要求的格式撰寫，主要包括三個方面：一是結合征求到的意見，全面總結自己近年來的思想、工作和作風等方面的情況，認真查找自身存在的突出問題；二是按照“六查、六看、六反思”的要求，深刻剖析在理想信念、宗旨意識、工作作風、組織紀律、精神狀態(tài)、素質能力方面存在問題的主觀原因；三是明確提出整改的具體措施。領導班子的分析材料開門見山，直截了當，講成績的篇幅很少，談工作的內容較多，查找問題都較為具體。

領導班子成員黨性分析材料的公示地點在辦公樓會議室，七份分析材料旁邊是供師生題寫意見的《領導班子成員分析材料反饋意見記錄本》。隨著前來觀看師生的增加，記錄本上的留言在逐漸增多。有的干部評價“學校領導的黨性分析材料寫的都很實際、準確”；有的留言中說：“各位領導的分析材料有一定針對性，態(tài)度端正，較深刻。”

第二篇：學校領導班子成員及分工

領導班子成員及分工

1． 黨支部書記、校長：

主持學校全面工作。2． 黨支部組織委員、副校長：

主管總務、政教工作和黨支部的組織工作。3． 黨支部紀檢委員、副校長：

主管教學、教研工作和黨支部紀檢工作。4． 黨支部宣傳委員、校長助理、團委書記：

協(xié)助校長處理日常事務，黨支部宣傳工作和團委組織管理工作。5． 黨支部生產委員、總務處主任：

主管總務工作和黨支部生產工作。6． 教導處主任：

協(xié)助主管教學的副校長處理日常的教學工作。7． 政教處主任：

協(xié)助主管政教的副校長處理日常的政教工作。8． 政教處副主任：

協(xié)助政教處主任處理日常的德育工作和學校人事工作。9． 教研室副主任：

協(xié)助主管教研的副校長處理日常的教研工作。10． 教導處副主任：

協(xié)助教導處主任處理高中的教學工作。11． 教導處副主任：

協(xié)助教導處主任處理初中的教學工作。

華僑中學

第三篇：柏林學校領導班子成員發(fā)展規(guī)劃

柏林學校領導班子成員發(fā)展規(guī)劃

柏林學校把領導班子建設擺在突出位置，通過強化領導干部理論學習、構建和諧班子、加強班子能力建設，實現了班子領導能力和管理水平的不斷提升，有力地促進了學校事業(yè)的長足發(fā)展。

一、從理論素養(yǎng)提升入手，提升領導班子統(tǒng)攬全局、謀劃發(fā)展的能力理論是行動的先導，理論建設是領導班子思想政治建設的根本。加強高校領導班子建設，必須以加強理論武裝為首要任務，樹立班子的核心價值觀，明確科學發(fā)展的戰(zhàn)略性思路，提升前瞻性決策水平，統(tǒng)一班子共同的奮斗目標。1是堅持學習，夯實理論基礎。領導班子堅持每月組織集中學習，突出學習“三個代表”重要思想、社會主義和諧社會、科學發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想。

2二是堅持領導班子自查制度，利用每年寒暑假，集中封閉分析學校當前主要工作存在的問題，把握大勢、分析形勢，對學校中長期發(fā)展規(guī)劃、辦學思想和目標進行系統(tǒng)決策和動態(tài)調整。通過深入討論，相互交流，對事關學校發(fā)展的戰(zhàn)略性問題進行超前研究，取得了較好的效果。

3是堅持黨風廉政學習教育，保持清正廉潔。廉潔自律是班子凝聚力和戰(zhàn)斗力的基礎，是樹立領導班子良好形象的重要前提。領導班子每學期都召開民主生活會，深入開展班子成員的批評與自我批評，并通過每年召開的全校廉政建設會議以及廉政文化進校園等各種形式的黨風黨紀教育、反腐倡廉教育和現場警示教育，筑牢班子成員拒腐防變的思想防線，切實做到勤政廉政，保持領導班子成員清正廉潔的良好形象。

二、從和諧班子建設入手，提升領導班子傾心事業(yè)、促進發(fā)展的能力推進和諧校園建設是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。學校的和諧關鍵在于領導班子的和諧，班子成員之間向心力和凝聚力的提升是重要保證。學校堅持領導班子民主生活會制度、班子成員談心制度，以制度建設為先導，推進了校內生活制度化，完善了議事規(guī)則、決策程序等制度，按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，將確定議題在先、調研論證在先、思想溝通在先的做法制度化，提高了決策效率和決策水平。

建設和諧校園，需要在一個和諧班子的領導下調動師生各方面的積極性和創(chuàng)造性，而構建一個和諧的領導班子，首先需要每位領導者尤其是一把手要作為促進和諧的帶頭人。校長帶頭營造一種互相理解、互相體諒、互相幫助、互相支持的工作氛圍，帶動領導班子成員之間相容共事、和諧相處，進而推動和諧校園建設。我們要更好地貫徹校長負責制，關鍵要正確處理校長負責與集體領導和個人分工負責的關系。

民主管理、民主監(jiān)督與科學決策有機結合。充分發(fā)揚民主是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。充分依靠和發(fā)揮廣大教師在學校民主管理中的作用，也是完善高等學校內部管理體制和決策機制的重要環(huán)節(jié)。學校通過每年召開兩次教代會，向代表們匯報全年

工作和財務預算執(zhí)行情況，使教代會工作制度化、經常化，為教師更好地參與民主管理與監(jiān)督創(chuàng)造了條件。

三、從執(zhí)政能力建設入手，提升領導班子科學決策、統(tǒng)籌發(fā)展的能力

領導班子執(zhí)政能力的強弱，直接體現在能否推動學校的科學發(fā)展。加強領導班子建設，要通過提升班子成員的執(zhí)政水平，在實踐中培養(yǎng)。在實踐中鍛煉，是提高領導干部能力的重要途徑。

1是在謀劃未來的過程中培養(yǎng)領導班子科學判斷形勢的能力。領導班子堅持把想大事、議大事、抓大事作為工作方針，通過戰(zhàn)略能力的提高，從全局和宏觀方面研究學校改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題，在謀劃學校發(fā)展過程中提升了班子駕馭全局和科學決策的能力。在建設創(chuàng)新型國家和高等教育強國的新形勢下，學校領導班子重新審視發(fā)展目標和辦學定位，進一步明確了發(fā)展建設面臨的形勢與任務。

2是在發(fā)展實踐中提升班子的科學發(fā)展能力。領導班子從自身辦學定位出發(fā)，對現有人才教學體系、培養(yǎng)質量、教學方法等進行了總結，提出了教育教學從以教師為中心向以學生為中心轉變，從傳授型教學向研究型教學轉變。

第四篇：學校領導班子成員個人發(fā)言材料

**學校

**同志2018黨員領導干部

民主生活會發(fā)言材料

根據上級的文件精神和有關安排，在這次民主生活會上，我結合自己一年來的工作和生活情況，回顧自身在思想、工作、生活等多方面的情況，積極開展批評與自我批評，總結經驗，找出差距，以便于更好地開展好下一步的工作。歡迎各位領導與同志們給予批評指正。

一、個人思想與工作情況

1、努力學習不斷提高自身素質。

在學習和工作中，我能夠認真貫徹執(zhí)行黨的基本綱領、基本路線、基本方針、基本經驗，認真學習鄧小平理論、江澤民同志“三個代表“的重要思想，特別是黨的十八大期間，我堅持收看廣播新聞，努力學習十九大文件精神。在大事大非問題上，能夠頭腦清醒，立場堅定，旗幟鮮明地在思想上、政治上、行動上同黨中央保持一致，做一個合格的新時期黨員。根據自己工作需要和自己實際，堅持學習相關理論知識，不斷豐富自己的知識，開拓自己的視野，提高自身的理論素養(yǎng)和水平，通過學習不僅增強了理論素質和工作能力，也提高了自己的思想水平和黨性修養(yǎng)。

2、工作扎實，盡心盡責

作為學校的負責人，我自己深感到肩上的壓力與重擔，面對學校目前嚴峻的發(fā)展形勢，我深深感覺到只有努力工作，不斷的創(chuàng)新才能對得起共產黨員這個稱號，才能對得住自己的職責和黨性。因此，在工作中敢于開展批評與自我批評，大膽創(chuàng)新，用于糾錯。在生活中，本人能夠本著艱苦樸素的生活作風，嚴格要求自己，嚴格按照黨章中的有關要求，要求別人不做的，自己絕對不做，真正做到自重、自省、自警、自勵，始終保持共產黨人的政治本色。牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，時刻用共產黨員的高標準嚴格要求自己，約束自己。

二、個人在工作中存在的問題

1、理論學習表象化多，缺乏學以致用。

班子學習的系統(tǒng)性、整體意識還不夠強。缺乏長效性計劃性強的學習安排。盡管在理論思想學習上，固然能自覺學習黨的政治理論和先進思想，但是存在著思考題目淺嘗輒止，浮于表面的毛病，理論和實踐不能深進的結合。

2、等靠思想仍存。

對上級部署的工作，缺乏重視，只能當做任務機械的完成，不能與學校的工作實際相結合，沒有將上級部署的工作看做是提升自己本單位工作的契機，態(tài)度不主動，行動不積極。工作中不認真思考，不深入了解，缺少落實環(huán)節(jié)，過程粗線條，大而化之，效果不佳。

3、進取意識不強。

缺少進取心，缺乏持續(xù)發(fā)展的內在動力，工作沒有新思路、新點子，總是重復過去。有的干部思想陳舊，對新的教育理念、新的管理模式不主動去學習，不能主動發(fā)現教師教育教學中的亮點，共同研究，幫助提升。

4、工作效率不高。

有時工作缺乏主動性，工作效率低，辦事拖拉，今天可以辦好的事情非要拖到明天，一天可以辦好的事拖上三、五天；滿足于完成一般性、事務性的常規(guī)工作，缺乏反思意識和進取精神，沒有更高的標準和要求。

5、服務教師意識淡化。

近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，對教師的教育理念好業(yè)務水平有了更高的要求，教師自身也渴望盡快成長，作為校長沒有為他們創(chuàng)設更多更高的學習機會和平臺，服務老師的意識淡化，習慣于用老辦法解決新問題。

三、個人今后整改措施

結合下一步推進的校長職級制和縣管校聘制的改革，改進完善學校的各項制度。既注重目標的達成，又注重過程的管理，努力實現學校各項工作有計劃，有目標，有評價。

所有教管干部負責年級組、蹲點一個教研組，確保活動有指導，有監(jiān)督，講實效。

通過開設研討課，匯報課。繼續(xù)推進翻轉課堂和智慧教室的改革。

通過階梯德育，親子閱讀，生態(tài)學校等各項工作的深入，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

形成服務管理理念。建立領導為教師服務、教師為學生服務、后勤為全校師生服務的服務體系，強化溝通。加強執(zhí)行力建設，形成強大的上下同心同力的工作氣場。加快學校民主進程。充分依靠教師，尊重教師，維護教師的知情權，話語權，參與權，決策權，拓寬民主治校的領域與渠道。

強化安全管理和綜合治理，細化教育行風要求，校園安全零事故，師生違法犯罪零發(fā)生，鞏固**學校安全校園成果。

總之，在今后工作中，我愿和大家一起在開拓中前進，保持積極進取的良好精神狀態(tài)，恪盡職守，奮發(fā)有為，以前所未有的工作熱情投入到實際工作中。我將在理論知識上學習學習再學習，在日常工作中努力努力再努力，克難奮進，精益求精，使自己的思想水平、工作業(yè)績再上一個新臺階。

第五篇：學校領導班子成員批評意見

巴彥高勒中心學校領導班子成員批評意見

巴彥高勒中心學校校長：盧景海

1、重事務，輕學習，沒能保證學習時間，與“終身學習”要求有距離。

2、考慮問題有時不夠全面。

3、平時工作中，開展批評與自我批評做得不夠，批評別人時拉不開情面。

4、工作較多時，有時存在急躁情緒。

5、把所有的著眼點都放在工作上，對教職工生活關注較少。

6、對個別崗位工作要求不嚴。巴彥高勒中心學校副校長：曹德文

1、存在不堅持原則，不敢承擔責任的現象。

2、執(zhí)行制度不嚴格，力度不夠。

3、政治理論學習不夠，覺悟不高。

4、存在“慵懶、倦怠”苗頭，庸庸碌碌，得過且過，安于現狀，不求創(chuàng)新，敬業(yè)精神不強。

5、“等、靠、要、混”的思想存在，不能很好地統(tǒng)籌協(xié)調，工作有厭倦情緒。

6、服務意識不強，主動性不夠，缺乏隨機應變能力。

7、解決新問題能力差，更新觀念慢。巴彥高勒中心學校副校長：李子文

1、深入基層不夠。

2、與生活指導教師交流少，缺乏宿舍管理經驗。

3、對住宿生的飲食起居關注不夠。

4、學習觀念不強。

5、工作存在惰性心理。

6、為校長提建設性意見少，沒能做到盡職盡責。巴彥高勒中心學校副校長：閆麗杰

1、深入教學第一線不夠，工作效率不高，進取心不強。

2、工作中存在懶散、拖沓現象。

3、考慮問題不夠周全，安排工作時常常出現丟三落四的現象。

4、服務意識不十分強。

5、對學習認識不到位，所以沒有很好地帶領教師們進行業(yè)務學習。

巴彥高勒中心學校副書記、工會主席：崔樹國

1、工作滿于現狀，缺乏刻苦鉆研精神。

2、與教師溝通少，對教職工生活關心不夠，不能很好的傾聽教師心聲。

3、落實具體工作時，不重過程，只重結果，不夠務實。

4、工作能力和業(yè)務水平有待進一步提高。

5、群眾意識不強，為民服務的宗旨不夠。

6、缺乏創(chuàng)新精神，工作質量不高。