第一篇：學校領導班子成員領導工作發展性評價方案

學校領導班子成員領導工作發展性評價方案

一、指導思想：為進一步促進班子成員之間的團結協作、和諧共進、科學發展，實現以工作實績為依據科學評價班子成員德、才情況，從而有的放矢的培養和選拔優秀領導干部，促進班子成員各項工作不斷發展的目的，經全體班子成員反復研究討論，特制定本方案。

二、評價人員、內容：所有學校分管領導均適用此評價方案;考核內容包括德、能、勤、績四個方面。

三、德（30分）

1、團結協作、維護大局。能團結全體教職工一道工作，同時能注意與上級領導、其他部門、年級組、任課教師協調好關系，凡是以大局為重，協作共進，愉快合作，有良好的人際關系，為學校的和諧發展而努力；牢固樹立全校一盤棋、一個中心的思想和“做好工作是我的職責，做不好工作是我失職”的觀念，不自樹形象、不另搞一套、不拉自己的小圈子、不攬功諉過或打擊別人抬高自己，不做兩面討好、胡亂吹捧或撥弄是非之舉，不亂插手別的領導成員直接負責的工作（態度友好的善意提醒除外）；和自己交往的教職工在自己的教育、影響和帶動下工作積極向上、言行有利于學校的團結穩定和發展。

2、愛崗敬業、具有較強的執行力。熱愛本職工作，工作認真、仔細、負責，沒有官架子，能撲下身子和教師一樣去開展工作，真誠的為教師服務,為學校工作著想而不是拿犧牲學校利益去討好教師。不無原則的自作主張越權越位、自行其是。熱愛學校，時刻注意維護學校的聲譽，積極參加學校各處室組織的各項活動、勞動、值班等，能以身作

則，為教師作出表率，與其他教師一道把工作做好，各項勞動和活動等不管是哪個口分管均要按照學校和分管領導的要求跑在前頭認真落實。能迅速及時、不折不扣的圓滿完成學校安排的各項工作、具有較強的執行力。

3、辦事公正，堅持原則，獨立完成份內的工作任務。辦事公正，堅持原則，是非分明，能積極主動的獨立完成工作任務，不因責任心、原則性等問題給學校工作添麻煩、留后患、不隨便把矛盾上交。學校安排的工作無正當理由時要無條件服從并竭盡所能圓滿完成。所分管的工作（包括宣傳工作）不得出現政策性、原則性問題。

4、精細化和診斷式管理意識強，能吃苦耐勞。具有把工作做實做細做精的管理意識和及時診斷、認真整改自己工作完成情況的能力，用高標準嚴格要求自己的工作，不提這樣或那樣的條件和困難，不叫苦叫累處處宣揚自己的功勞，遇到問題多從自身找原因、多做主觀努力，不去無原則的找客觀因素或怨天尤人為自己的工作失誤找理由。

5、扣分。以上情況在本月的工作中出現任何一項，視情節輕重扣1－20分。

6、分值的分配。此項得分由班子成員按照此方案的標準相互打分占10分；校長根據本人本月的工作情況進行評價占10分；全體教師的月考核打分占10分，德一項的得分反饋三項匯總后的總分。

四、能（40分）

1、基礎分（10分）上滿學校規定的課時數（課時數的規定參考教育局有關規定并略高于的標準執行，不包括學困生輔導和興趣小組），完成學校分工和學校安排的各項臨時性任務的基礎，得基礎分10分。課時數不滿（學校工作需要上滿課時而本人又不愿意上滿課

時的）每少一課時每月扣2分，超過2課時后（不包括2課時），每超一個課時加3分，跨部門負責，每跨一個部門加3分，教導處要盡量安排到符合工作量的課時數。

2、工作實績加分。分管的工作參加全區性活動名次以中游為基點（參加活動單位的1／2即中游，以通知、文件等可靠證據為準）每提前一個名次加3分，加滿本項的40分為止。

3、工作情況打分（20分）。工作盡心盡力、兢兢業業，需要加班的工作主動加班完成，工作扎實、考慮問題周全，自己分管的工作沒有任何失誤，參加上級的各項檢查驗收等準備的材料等符合上級要求，因工作態度、工作責任心、工作付出等原因而使學校的檢查驗收等工作沒有達到上級要求的本項得分為0分。此項得分由全體班子成員根據所了解的每個班子成員的工作情況據實打分。

五、勤：（10分）

領導班子的考勤由校長負責，除和教師一樣參加月考核的考勤，同時增加學校辦公會議等各項會議、各種值班和各項活動的出勤，扣分標準執行教師發展性評價的勤一項，但是，在雨雪天氣、全體教師會議或活動、勞動等需要領導班子帶頭的時間請假的（學校允許的工作需要除外）按教師遲到的標準扣分、遲到的按教師曠工的標準扣分。

六、：績（50分）

宣傳介紹學校的作品（不管是否是自己分管的工作）。

1、發一篇宣傳學校的市級文章字數在200字以下4分、200字以上5分，省級和國家級依次加2分；

4、在教育局規定的網絡上發表介紹宣傳學校的文章按照市3分，省、國家級依次增加1分的標準計算。

七、成績的計算和使用：由校長負責組織，每月的最后一周進行評價。評價成績作為評價領導班子成員進行獎懲、任用的重要依據，每月一反饋，在學校辦公會和全體教師會上公開；換屆選舉競爭上崗時，第一名可以直接留用（不需要參加競爭上崗）、提拔或推薦提拔；最后一名且德一項的考核成績也為最后一名的取消競爭上崗的資格、免去所任職務，按照普通教師對待安排教育教學工作；學校和教育局提拔的領導成員的總平均成績必須在平均分以上，學校方提出贊同意見。領導班子成員接受上級表彰以此項成績為依據由學校推薦。

八、方案的修改。此評價方案隨時發現問題隨時由全體班子成員參與修改，自下月起執行，對于方案中沒有涉及到的個案問題由當事人回避后全體班子成員集體討論確定。

第二篇：學校領導班子成員領導工作發展性評價方案

學校領導班子成員領導工作發展性評價方案

一、指導思想：

為進一步促進班子成員之間的團結協作、和諧共進、科學發展，實現以工作實績為依據科學評價班子成員的德、才情況，從而有的放矢的培養和選拔優秀領導干部，促進班子成員各項工作不斷發展的目的，經全體班子成員反復研究討論，特制定本方案。

二、評價人員、內容：

所有學校分管領導均適用此評價方案;考核內容包括德、能、勤、績四個方面。

三、德（30分）

1、團結協作、維護大局。能團結全體教職工一道工作，同時能注意與上級領導、其他部門、年級組、任課教師協調好關系，凡是以大局為重，協作共進，愉快合作，有良好的人際關系，為學校的和諧發展而努力；牢固樹立全校一盤棋、一個中心的思想和“做好工作是我的職責，做不好工作是我失職”的觀念，不自樹形象、不另搞一套、不拉自己的小圈子、不攬功諉過或打擊別人抬高自己，不做兩面討好、胡亂吹捧或撥弄是非之舉，不亂插手別的領導成員直接負責的工作（態度友好的善意提醒除外）；和自己交往的教職工在自己的教育、影響和帶動下工作積極向上、言行有利于學校的團結穩定和發展。

2、愛崗敬業、具有較強的執行力。熱愛本職工作，工作認真、仔細、負責，沒有官架子，能撲下身子和教師一樣去開展工作，真誠地為教師服務,為學校工作著想而不是拿犧牲學校利益去討好教師。不無原則的自作主張越權越位、自行其是。熱愛學校，時刻注意維護學校的聲譽，積極參加學校各處室組織的各項活動、勞動、值班等，以身作則。然后，為教師作出表率，與其他教師一道把工作做好，各項勞動和活動等不管是哪個口分管均要按照學校和分管領導的要求跑在前頭認真落實。能迅速及時、不折不扣地圓滿完成學校安排的各項工作、具有較強的執行力。

3、辦事公正，堅持原則，獨立完成份內的工作任務。辦事公正，堅持原則，是非分明，能積極主動地獨立完成工作任務，不因責任心、原則性等問題給學校工作添麻煩、留后患、不隨便把矛盾上交。學校安排的工作無正當理由時要無條件服從并竭盡所能圓滿完成。所分管的工作（包括宣傳工作）不得出現政策性、原則性問題。

4、精細化和診斷式管理意識強，能吃苦耐勞。具有把工作做實做細做精的管理意識和及時診斷、認真整改自己工作完成情況的能力，用高標準嚴格要求自己的工作，不提這樣或那樣的條件和困難，不叫苦叫累處處宣揚自己的功勞，遇到問題多從自身找原因、多做主觀努力，不去無原則的找客觀因素或怨天尤人為自己的工作失誤找理由。5、扣分。以上情況在本月的工作中出現任何一項，視情節輕重扣1－20分。6、分值的分配。此項得分由班子成員按照此方案的標準相互打分占10分；校長根據本人本月的工作情況進行評價占10分；全體教師的月考核打分占10分，德一項的得分反饋三項匯總后的總分。

四、能（40分）

1、基礎分（10分）上滿學校規定的課時數（課時數的規定參考教育局有關規定并略高于標準的標準執行，不包括學困生輔導和興趣小組），完成學校分工和學校安排的各項臨時性任務的基礎，得基礎分10分。課時數不滿（學校工作需要上滿課時而本人又不愿意上滿課時的）每少一課時每月扣2分，超過2課時后（不包括2課時），每超一個課時加3分，跨部門負責，每跨一個部門加3分，教導處要盡量安排到符合工作量的課時數。

2、工作實績加分。分管的工作參加全區性活動名次以中游為基點（參加活動單位的1／2即中游，以通知、文件等可靠證據為準）每提前一個名次加3分，加滿本項的40分為止。

3、工作情況打分（20分）。工作盡心盡力、兢兢業業，需要加班的工作主動加班完成，工作扎實、考慮問題周全，自己分管的工作沒有任何失誤，參加上級的各項檢查驗收等準備的材料等符合上級要求，因工作態度、工作責任心、工作付出等原因而使學校的檢查驗收等工作沒有達到上級要求的本項得分為0分。此項得分由全體班子成員根據所了解的每個班子成員的工作情況據實打分。

五、勤：（10分）

領導班子的考勤由校長負責，除和教師一樣參加月考核的考勤，同時增加學校辦公會議等各項會議、各種值班和各項活動的出勤，扣分標準執行教師發展性評價的勤一項，但是，在雨雪天氣、全體教師會議或活動、勞動等需要領導班子帶頭的時間請假的（學校允許的工作需要除外）按教師遲到的標準扣分、遲到的按教師曠工的標準扣分。

六、：績（50分）

宣傳介紹學校的作品（不管是否是自己分管的工作）。1、發一篇宣

傳學校的市級文章字數在200字以下4分、200字以上5分，省級和國家級依次加2分；4、在教育局規定的網絡上發表介紹宣傳學校的文章按照市3分，省、國家級依次增加1分的標準計算。

七、成績的計算和使用：

由校長負責組織，每月的最后一周進行評價。評價成績作為評價領導班子成員進行獎懲、任用的重要依據，每月一反饋，在學校辦公會和全體教師會上公開；換屆選舉競爭上崗時，第一名可以直接留用（不需要參加競爭上崗）、提拔或推薦提拔；最后一名且德一項的考核成績也為最后一名的取消競爭上崗的資格、免去所任職務，按照普通教師對待安排教育教學工作；學校和教育局提拔的領導成員的總平均成績必須在平均分以上，學校方提出贊同意見。領導班子成員接受上級表彰以此項成績為依據由學校推薦。

八、方案的修改

此評價方案隨時發現問題隨時由全體班子成員參與修改，自下月起執行，對于方案中沒有涉及到的個案問題由當事人回避后全體班子成員集體討論確定。

第三篇：學校領導班子成員領導工作發展性評價方案

學校領導班子成員領導工作發展性評價方案

一、指導思想：為進一步促進班子成員之間的團結協作、和諧共進、科學發展，實現以工作實績為依據科學評價班子成員德、才情況，從而有的放矢的培養和選拔優秀領導干部，促進班子成員各項工作不斷發展的目的，經全體班子成員反復研究討論，特制定本方案。

二、評價人員、內容：所有學校分管領導均適用此評價方案;考核內容包括德、能、勤、績四個方面。

三、德（30分）

1、團結協作、維護大局。能團結全體教職工一道工作，同時能注意與上級領導、其他部門、年級組、任課教師協調好關系，凡是以大局為重，協作共進，愉快合作，有良好的人際關系，為學校的和諧發展而努力；牢固樹立全校一盤棋、一個中心的思想和“做好工作是我的職責，做不好工作是我失職”的觀念，不自樹形象、不另搞一套、不拉自己的小圈子、不攬功諉過或打擊別人抬高自己，不做兩面討好、胡亂吹捧或撥弄是非之舉，不亂插手別的領導成員直接負責的工作（態度友好的善意提醒除外）；和自己交往的教職工在自己的教育、影響和帶動下工作積極向上、言行有利于學校的團結穩定和發展。

2、愛崗敬業、具有較強的執行力。熱愛本職工作，工作認真、仔細、負責，沒有官架子，能撲下身子和教師一樣去開展工作，真誠的為教師服務,為學校工作著想而不是拿犧牲學校利益去討好教師。不無原則的自作主張越權越位、自行其是。熱愛學校，時刻注意維護學校的聲譽，積極參加學校各處室組織的各項活動、勞動、值班等，能以身作則，為教師作出表率，與其他教師一道把工作做好，各項勞動和活動等不管是哪個口分管均要按照學校和分管領導的要求跑在前頭認真落實。能迅速及時、不折不扣的圓滿完成學校安排的各項工作、具有較強的執行力。

3、辦事公正，堅持原則，獨立完成份內的工作任務。辦事公正，堅持原則，是非分明，能積極主動的獨立完成工作任務，不因責任心、原則性等問題給學校工作添麻煩、留后患、不隨便把矛盾上交。學校安排的工作無正當理由時要無條件服從并竭盡所能圓滿完成。所分管的工作（包括宣傳工作）不得出現政策性、原則性問題。

4、精細化和診斷式管理意識強，能吃苦耐勞。具有把工作做實做細做精的管理意識和及時診斷、認真整改自己工作完成情況的能力，用高標準嚴格要求自己的工作，不提這樣或那樣的條件和困難，不叫苦叫累處處宣揚自己的功勞，遇到問題多從自身找原因、多做主觀努力，不去無原則的找客觀因素或怨天尤人為自己的工作失誤找理由。

5、扣分。以上情況在本月的工作中出現任何一項，視情節輕重扣1－20分。

6、分值的分配。此項得分由班子成員按照此方案的標準相互打分占10分；校長根據本人本月的工作情況進行評價占10分；全體教師的月考核打分占10分，德一項的得分反饋三項匯總后的總分。

四、能（40分）

1、基礎分（10分）上滿學校規定的課時數（課時數的規定參考教育局有關規定并略高于的標準執行，不包括學困生輔導和興趣小組），完成學校分工和學校安排的各項臨時性任務的基礎，得基礎分10分。課時數不滿（學校工作需要上滿課時而本人又不愿意上滿課時的）每少一課時每月扣2分，超過2課時后（不包括2課時），每超一個課時加3分，跨部門負責，每跨一個部門加3分，教導處要盡量安排到符合工作量的課時數。

2、工作實績加分。分管的工作參加全區性活動名次以中游為基點（參加活動單位的1／2即中游，以通知、文件等可靠證據為準）每提前一個名次加3分，加滿本項的40分為止。

3、工作情況打分（20分）。工作盡心盡力、兢兢業業，需要加班的工作主動加班完成，工作扎實、考慮問題周全，自己分管的工作沒有任何失誤，參加上級的各項檢查驗收等準備的材料等符合上級要求，因工作態度、工作責任心、工作付出等原因而使學校的檢查驗收等工作沒有達到上級要求的本項得分為0分。此項得分由全體班子成員根據所了解的每個班子成員的工作情況據實打分。

五、勤：（10分）

領導班子的考勤由校長負責，除和教師一樣參加月考核的考勤，同時增加學校辦公會議等各項會議、各種值班和各項活動的出勤，扣分標準執行教師發展性評價的勤一項，但是，在雨雪天氣、全體教師會議或活動、勞動等需要領導班子帶頭的時間請假的（學校允許的工作需要除外）按教師遲到的標準扣分、遲到的按教師曠工的標準扣分。

六、：績（50分）

宣傳介紹學校的作品（不管是否是自己分管的工作）。

1、發一篇宣傳學校的市級文章字數在200字以下4分、200字以上5分，省級和國家級依次加2分；

4、在教育局規定的網絡上發表介紹宣傳學校的文章按照市3分，省、國家級依次增加1分的標準計算。

七、成績的計算和使用：由校長負責組織，每月的最后一周進行評價。評價成績作為評價領導班子成員進行獎懲、任用的重要依據，每月一反饋，在學校辦公會和全體教師會上公開；換屆選舉競爭上崗時，第一名可以直接留用（不需要參加競爭上崗）、提拔或推薦提拔；最后一名且德一項的考核成績也為最后一名的取消競爭上崗的資格、免去所任職務，按照普通教師對待安排教育教學工作；學校和教育局提拔的領導成員的總平均成績必須在平均分以上，學校方提出贊同意見。領導班子成員接受上級表彰以此項成績為依據由學校推薦。

八、方案的修改。此評價方案隨時發現問題隨時由全體班子成員參與修改，自下月起執行，對于方案中沒有涉及到的個案問題由當事人回避后全體班子成員集體討論確定。

第四篇：小學教師發展性評價方案

都陽鎮中心小學教師發展性評價方案

為調動教師的積極性，培養教師的創造力，提高教師的綜合素質，激發教師的創新精神，促進教師的專業發展，制訂《都陽鎮中心小學教師發展性評價方案》。

一、教師發展性評價的指導思想

建立教師發展性評價制度，是為了促進教師對自己的教育觀念、教學行為進行反思，增強教師間的業務交流，多渠道獲取相關信息，全面了解自己的優勢和不足，據此改進和確定自己今后的發展目標。通過發展性評價，調動教師的積極性，培養教師的創造力，提高教師的綜合素質，激發教師的創新精神，促進教師的專業發展。

二、教師發展性評價的原則

1、發展性原則。即從評價“過去”和“現在”轉向評價“將來”和“發展”的新理念。對評價對象的過去和現在做全面的分析，根據評價對象過去的基礎和現實的表現，預測性地揭示評價對象未來發展的目標，并引導和激勵他們通過發展，縮小與目標的差距。

2、“三全”原則。即全員評價，包括學校領導和職工在內的全體教職工都是參與評價的評價者和評價對象；全程評價，用動態、發展的眼光，對教職工工作的全過程進行持續的、周期的、多次的評價；全面評價，要對教職工素質、職責和績效，在多方面收集信息的基礎上進行全方位的評價。

3、多元化原則。教師發展性評價的內容和方法要表現出動態、發展、多樣化，杜絕以考試成績作為唯一的評價標準。評價主體要多元化，以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與評價，以多渠道的獲取和反饋信息，促進被評價者的發展。

4、差異性原則。發展性教師評價，關注教師的個體差異，對不同發展階段的教師，既要充分肯定他們的進步，又要指出他們需改進之處，還要提出不同的發展要求，以促使每個教師最大可能地實現其自身的發展。

5、發展性評價和終結性評價相結合原則。發展性評價制度應將立足點放在教師的未來發展上，教師發展性評價考核結果作為終結性評價的最終成績。

三、教師發展性評價內容

教師發展性評價內容分學校重點工作、常規評價、目標評價、績效評價四個部分。

（一）學校重點工作部分。（10分）

圍繞教育局重點工作、學校每周工作安排的重點工作，以大局為重，配合支持，政令暢通，按時按標準完成各項任務的不扣分。工作完成不力、給學校造成損失或不良影響的每例扣1-3分。由校辦公室牽頭，匯總各職能處室意見后提供。

（二）常規評價部分。（100分）

對教師進行德、能、勤、績四個方面的常規評價。

師生獲獎和榮譽記分問題的界定：由各級教育行政部門（僅指教育局、教育工會、教研室、教科所、教育學會、少工委、陶研會）組織的，方可記分。

（三）目標評價部分。（20分）

教師發展性目標評價部分考核內容包括素質、職責、績效三個方面。評價的三個指標要素由學校提供，發展目標和記分辦法由各位教師在每學年初根據個人崗位職責、學工作目標任務制訂，學年末在自評、組評的基礎上由校考核小組進行考核。

（四）績效評價部分。（20分）

績效獎勵部分由學校集體榮譽、教師獲獎和榮譽、論文發表和獲獎、學生獲獎和榮譽、均量值五個部分組成。每一部分設基本分4分，考核分為基本分+發展變化分值。

學校集體榮譽、教師獲獎和榮譽、論文發表和獲獎、學生獲獎和榮譽四個部分的考核根據《南星小學月考核獎發放辦法》規定的積分計算辦法進行考核，發展變化分值計算公式：（考核學年積分—上學年積分）÷上一學年積分，加分上限1分,降低的不扣基本分。新調入保聯小學的教師第一年考核時，個人積分超過全校教師平均數的記基本分，低于平均數的記3分。

四、教師發展性評價結果的運用

1、教師發展性評價考核結果作為考核的最終成績，結果分為優秀、稱職、不稱職三個等次。優秀人數，學考核先按本校參加考核總人數的15%確定。行政考核時，按教育局有關規定從高分到低分擇優確定考核優秀人員。優秀人員考核總分不得低于130分，稱職總分不得低于90分。病假累計6個月以上或事假累計15天以上者，不參加當年考核。

下列情況在考核總分內扣分：

⑴黨、政警告處分的扣20分；

⑵根據教育局有關文件規定應該扣分的； ⑶根據學校制度規定應該扣分的。

有下列情形之一者，考核結果為不稱職：

⑴黨內嚴重警告或行政記過及以上處分的；

⑵“德”的考核得分低于百分之六十的；

⑶教學效果為“D”級的；

⑷教學十認真的考核得分低于百分之六十的；

⑸曠工二天以上的；

⑹屬《中華人民共和國教師法》第三十七條所列情形之一的；

⑺向學生家長索要錢物，工作時間參加經商、炒股等造成不良影響的；

⑻其它規定應確定為不稱職的。

2、教師發展性評價考核結果作為晉升專業技術職務和聘任的依據

3、教師發展性評價考核結果作為推薦、評選先進的依據。

4、教師發展性評價考核結果作為工資晉升、崗位聘用等的依據。

5、教師發展性評價考核結果作為校內各類獎金發放的依據。

五、教師發展性評價的實施

1、成立評價小組（即考核小組）?？己嗽u價小組由學校行政和教師代表組成?？己诵〗M人數為5人，教師代表人數不少于三分之一?？己诵〗M成員報義烏市教育局人事科審批。

2、確定評價周期。教師要以平時的自我反思為基礎，學末進行自我總評；學生、家長評價一般每學期進行一次；同事評價以相互聽課、交流和平時觀察為基礎，學末互評一次；學校評價以學為單位，每學評價一次，在學末進行。

3、制訂發展目標。每學初，教師應根據崗位職責，制訂書面的個人發展目標和計劃，作為學校對其評價的依據之一。

4、搜集評價信息。評價信息一般由下列內容組成：⑴教師自評材料；⑵教學計劃、教學總結、教案；⑶聽課記錄；⑷有關會議記錄；⑸學生作業本、筆記；⑹學生平時考查、考試成績；⑺出勤情況；⑻班主任工作總結和其他教育教學活動記錄、總結；⑼繼續教育學分登記卡、各類獲獎榮譽證書；⑽學生家長和社區的評價；⑾教研組長、年級組長及同事的評價；⑿學校領導的評價；⒀教師學習摘錄、體會或筆記；⒁教學反思材料。

5、教師自我評價。教師自我評價通過建立教師檔案袋來進行。要求每一位教師建立基于自己教學的專業發展的檔案袋。

教師檔案袋包含以下信息：

（1）學生、家長的調查、評價資料。包括職業道德、敬業精神、交往能力、教學態度、教學能力、教學效果等方面的評價。

（2）教師的職業活動、專業成長證明。包括教師從事教育工作的時間、年限、任教班級、專業培訓和進修，各科考試的成績，晉級情況，講學活動，參觀考察活動，班主任及其它教學管理工作等。

（3）學生學業成績、成長過程。包括學生考試成績、競賽成果、學生作品、課題研究成果，專利項目，學生平時表現進步信息，學生實踐活動、創新能力，學生發展狀況等。

（4）教師的教學實踐和表現。包括課堂教學及其反思，公開教學，觀摩教學，指導青年教師工作，工作總結，各種獲獎情況。

（5）行為研究計劃及結果。包括課題研究獲獎、推廣應用情況、論文、論著發表、交流、獲獎情況。

6、學生評價。學校通過問卷調查、個別訪談、開座談會等形式廣泛聽取學生對教師工作的看法，也可以通過學生作業，學生試卷等教學資料，了解教師的工作表現。

7、家長評價。家長評價可以通過問卷調查和訪談的方式進行，也可以通過家長開放日、公開課方式來收集家長對教師教育教學工作的評價意見。學校引導家長以一種客觀公正、嚴肅負責的態度參與到教師評價中來。

8、同事評價。同年級組教師之間以平時的備課、聽課、教研、培訓活動中的表現情況為基礎，以教師發展性評價指標和要素為依據，做出實事求事的評價。

9、學校評價小組評價。在綜合處理分析學校搜集的各類信息的基礎上，對評價對象進行綜合性評價?？隙ū辉u價對象的優點和成績，分析存在的問題和不足，研究解決的辦法和措施、預設評價對象未來發展的方向和目標。

10、反饋評價信息、建立評價檔案，評價的意見和評價結果校內予以公布并通知本人。

六、評價實施的具體問題

1、正確處理繼承與發展的關系。要借鑒與吸收現有的評價辦法和正確部分，不斷探索符合素質教育和課程改革精神的評價辦法，積極吸納各方提出的合理建議，使評價辦法切實可行，不斷完善。

2、突出教師在評價中的主體地位，使教師在參與評價中，自覺診斷、總結、反思、改進自己的教育教學行為，使評價過程成為教師規劃與實施自我發展的過程。

3、以動態發展的觀點對教師進行評價，不單以某一次評價的結果給教師下精確的結論，可以根據教師的優勢與不足，真誠提出具體的改進意見，以利于教師的提高和發展。

4、既要重視多主體評價，又要重視幫助不同的評價主體明確具體的評價內容與評價標準，要強調關注他人的優點與自我反思，在評價雙方之間建立坦誠、關懷和相互尊重的關系。

5、要加強教師專業基本功的培訓和提高，制訂出有利于實施素質教育、課程改革的教師專業基本功要求，通過形式多樣的學習、培訓、競賽等活動，不斷提高教師專業素質，推進教師的專業化發展。

6、要加強對教育管理者、教師進行培訓，使各方對新的評價體系達成共識，做到目的清楚、內容明確、標準靈活、操作規范，促進教師評價能力的提高；要加大宣傳的力度，爭取家長、社會對評價改革的認同和支持。

7、要理順教師評價與教師的職責權利的關系。教師評價的實施細則應與教師相應的職責權利相協調、相適應。評價的最終目的應是促進教師的專業發展。

8、評價考核工作堅持嚴肅、認真、客觀、民主、公正、公開的原則。

9、每年暑假前，必須做好教師發展性考核工作。當年八月底將《考核結果匯總表》報教育局備案。

10、在考核過程中，要做到以事實為依據，對徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假行為的，查證屬實，給予責任人嚴肅處理。

都陽鎮中心小學

2009年9月

第五篇：教師發展性評價方案

教師發展性評價方案

新一輪課程改革對教師提出了全新的、更高的要求，教師的角色發生了根本性的轉變，要求建立一套適應新課改的教師評價體系顯得尤為重要。教師評價工作是保證教師高質量地完成教育教學任務的重要手段，促使教師經常對自己的教學行為進行分析和反思，促進教師自我提高，自我完善的有效方法。新課程標準重視和強調學生的全面發展和終身發展，以促進學生自主和諧發展為教學的重要目標。教師評價也應建立以促進教師和學生共同發展為目標的評價新體系，即構建發展性教師評價，整個評價過程“以人為本”，以促進教師自主發展為核心，教師的專業化成長為目的著力于對教師情感、意志、態度的激發。下面，是我校對教師發展性評價方案的探索。

評價原則

1.充分發揮教育評價的導向、激勵、改進的功能，通過評價過程的反饋、調整，促進教師不斷改進自己的教學工作。

2.調動廣大教師的工作積極性和創造性，為學校領導客觀地、科學地評價教師工作，加強教師隊伍的管理。

3.最終達到師生共同發展。

評價方法

1.自評與互評相結合。以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，使教師從多種渠道獲得信息，不簡單的判定誰優秀、誰合格、誰達標，大家和教師一起分析自己工作中的成就、不足，提出改進意見，促進教師的成長和發展。

2.定性評價和定量評價相結合，強調定性評價，實現評價方法的多樣化。

評價內容和評價標準

一、思想品德

1、政治表現（1）堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義，自覺地學習和貫徹黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則。

（2）出色地完成本職工作，并有良好的團結協作精神。（3）模范地遵守國家法律、法令和學校的規章制度，作風正派、品行端正，在教書育人、為人師表方面做出突出成績，并受到學校及以上的表彰和獎勵。

2.職業道德

（1）有愛心。做到“兩愛”：熱愛教育事業、熱愛學生。

①熱愛教育事業。

A、教書育人，德育意識強，隨時隨地指導學生的言行；教師自己要做真人。

B、教師必須有高度的責任心，為人師表；要有美好的心靈、端莊的儀表、高雅的風度。

評價方式：根據教師升旗、上操、集體活動、教師的儀表風范、教師的課余表現以及所教學生的思想素質、精神面貌、學習狀態、學生的養成習慣等進行評價；隨機評價與定期評價相結合，定量評價與定性評價相結合。

②熱愛學生。

A、關心熱愛學生，有良好的師生關系。

B、了解學生，尊重學生。能全面了解、研究、評價學生，進行積極的師生互動，贏得學生得尊敬。

C、熱情對待家長，不體罰學生，不訓斥家長。

D、為學生得終身發展負責。

評價方式：通過聽課、平時觀察、學生座談、學生問卷、家長測評、教師對學生的發展性評價等。

（2）公正、誠實。

①具有健康的心態，并能公正客觀地評價他人。

②團結同志，互相支持，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，有團隊精神。評價方式：自評、互評和領導測評相結合。

（3）積極上進，具有奉獻精神。

①積極參加黨、團、工會活動，響應黨和國家的各項號召。

②嚴格遵守學校各項規章制度。不遲到，不早退，工作時間不閑談，不亂竄辦公室，不干私活等。

③關心集體，自覺維護學校的利益。

④堅守崗位，認真完成本職工作及領導交給的臨時工作。

⑤準時參加政治學習，業務學習，不遲到、不無故缺席，并認真記好學習筆記。

⑥尊重領導，服從組織分配。

評價方式：以教師在各項活動中的表現及各項工作完成情況（以各項活動記錄為準），做到隨機評價與定期評價相結合（定性為優秀、合格、不合格）。

二、工作量

1、出勤（10分）

（1）全年出滿勤得滿分，另獎勵1分。（簽到遲到年累計5次以內不含5次算滿勤）。（2）病假每天扣0.1分，事假每天扣0.2分[每學年病事假累計在4天內暫不扣分]；婚假、分娩假、節育假、喪假、學習假不扣分，但不視為滿勤。

（3）曠工每天扣2分，曠課每節扣1分。（4）活動（包括會議、學習）缺席一次扣1分。

2、教學工作量（12分）

（1）完成學校安排教學時數得12分。

（2）請假天數×3-代課節數≥10節，每10節扣1分。（3）聽課20節中缺1節扣0.5分。（4）在巡課中發現無故缺課1節扣2分。

（5）代課節數-被代課分數多出的節數，每2節加0.1分，總分不超過1分。

說明：

①滿工作量指按學校分配的教育、教學時數，并能盡職盡責完成的工作量。

②臨時安排的教學、活動由教導處折算成代課節數計分。③婚假、節育假、喪假、學習假不扣分。

3、承擔課外活動和其他活動指導（3分）（1）周末文社、杯賽及其他指導教師得3分；

（2）每學年承擔指導一個以上?；顒有〗M任務（含技能科賽前集訓和科藝節指導），計劃、內容、形式明確，并有指導工作總結的得2分。

（3）有開展班級課外活動的得1分。

三、參與和共事能力

積極參與學生、家長、校長、同事交流和溝通，對自己的教育觀念、教育行為進行反思，并制定改進計劃。認真做好班級、學校黨政及其他工作。

班主任工作（3分）

（1）制定班級工作計劃、總結、班級工作簡況：（0.5分）有班級工作計劃、總結、活動記錄、輔導的班主任得0.5分。（2）主題班隊會和輔導員隊活動的次數、內容：（0.5分）班主任、輔導員有開展班隊主題活動并有記錄的得1分。（3）家長會、家訪情況：（0.5分）

有召開家長會，進行家訪并做好家訪記錄的班主任得0.5分。（4）班級集體獲獎情況：（0.5）（5）班級面貌變化情況：（0.5分）

四、教學能力

1．備課、編寫教案情況：（5分）

（1）能認真備好每一節課，寫好每一節課教案，得5分；（2）使用舊教案或抄襲教案，不得分。2．批改作業情況：（5分）

（1）能按規定布置作業，并根據學校要求認真及時批改作業，得5分。

（2）能按規定布置作業和批改作業的，得3分。（3）其它一般情況的，得1-2分。說明：以教導處教學常規檢查記錄為依據酌情得分，未經檢查或個人拒絕檢查的，本項目不得分。

3．授課情況：（5分）

（1）能準時上、下課，講授好每節課，講授內容準確、生動、學生反映好，聽課教師評價好，課堂秩序好，得5分）。

（2）以上評價內容做得一般的，得（3分）。（3）以上評價內容做得差或常亂班的（得1分）

說明：以行政巡課記錄與各班級課堂教學情況登記為依據。4．校級以上統一命題考試科目成績情況：（10分）5．公開教學情況（3分）

（1）參加市以上組織的公開教學，獲得好評得3分。（2）參加縣以上公開教學獲得好評2.5分。（3）參加學校組織的公開教學獲得好評的得2分。（4）參加學校組織的實踐課得1.5分。

6．指導培養學生獲獎（包括學科與技能科各項）（4分）（1）學生現場賽在省級以上獲獎，指導教師得4分。（2）學生現場賽在市級獲獎，指導教師得3分。（3）學生現場賽在縣級獲獎，指導教師得2分。（4）非現場賽降1分得分。

（5）學生獲校級一等獎，指導教師得1分；

（6）學生在CN刊物發表作品每件指導教師以0.2分累計，但累計分不超出1分計入總分。

五、教育科研能力

1、教研（教改）工作（4分）

（1）負責課題研究的，省級以上4分，州級3分，縣級2分，校級1分。實驗教師相應減1分；

（2）能積極參加學校一般性教研活動或集備工作的得1分；（3）教研室成員和教研組長（含中心教研組長）加0.5分。但總分不超過4分。

2、編寫教材，教參和交流，發表或出版經驗總結、論文、論著等情況（得5分）

（l）經驗總結、論文、論著在CN級教育刊物(增刊號除外)發表、字數在一千字以上，或在華東地區以上有關教育教學會議上交流并匯編或獲獎，或在正式出版社出版的專著、教材(練習冊除外)5萬字以上，得5分；

（2）經驗總結、論文、論著在省級教育部門匯編或獲獎，得4分；（3）經驗總結、論文、論著市級教育部門匯編或獲獎，得3分；（4）經驗總結、論文、論著在縣級教育部門匯編或獲獎，得2分；（5）經驗總結、論文、論著在校匯編或獲獎，得1分。說明：

（1）本學年文章在各級刊物上多篇發表的取最高檔次得分；（2）優秀獎不在此列，多篇獲獎不累計得分；

（3）論文一篇多投或一稿多種文本，只要內容有三分之二以上重復的均以一篇計分。

六、文化素養（50分）

1、指導培養教師（3分）

（1）指導教師或實習生開展各項教育教學活動，并獲得好評的得3分。

（2）能給教師開課講座介紹教學教育經驗，反映效果好的得2分。（3）長期性的老帶新或擔任小學青年骨干教師的培訓工作的教師（高級教師“一帶二”，一級教師“一帶一”）能認真指導培養教師，使受培養的教師在知識水平和業務能力上有較大進步的得2分。

（4）以上幾項工作，同時都做了，得滿分。說明：

（1）長期性老帶新應在學年初向教導處辦理手續登記備案，并具合同，學年考核時被培養教師要出具受益情況證明。

（2）指導和被指導同樣得分

2、進修培訓（或繼續教育）情況（4分）

（1）業余參加高等院校本專業學習結業，且又不影響工作的或參加市級以上進修培訓成績合格者（以證書未依據或參加縣進修學校組織的教師職務培訓獲得證書者得4分（2）能有目的有計劃地做好在職進修提高，并有自學筆記或撰寫心得體會的（提供學年自學計劃和自學筆記心得體會，交教導處審核）得（2分）

說明：被指定要參加進修培訓的而無故不參加者，不得分。

七、獎懲4分

1、各級先進

（1）本內獲省級以上黨委、政府表彰的各種先進工作者、勞模、優秀教師、模范班主任等稱號的得4分，獲得省教委表彰得3.5分；

（2）獲市級表彰的得3分，市教委表彰得2.5分；（3）獲縣級表彰的得2分，縣教育局表彰的得1.5分；（4）獲校級表彰的得1分。2.學科知識競賽

正確掌握本學科的有關概念；靈活運用本學科的基本方法；了解本學科的動態與發展；善于將學科知識與生活實際相結合。參加由教育部門組織各級競賽獲獎的（優秀獎除外）：省級以上得3分，州級得2分，縣級得1分，校級得0.5分。

說明：同一各級表彰獎勵均不重復計分，只取最高分。