第一篇：王建新-七年級-語文下冊-第十四課《魯提轄拳打鎮關西》教案

七年級語文下冊第十四課

《魯提轄拳打鎮關西》教學簡案

孔埠中學王建新

教學目標：

1、分析小說的情節，理清課文的結構。

2、閱讀重點文段，認識人物性格，讀出作品意旨。

3、學習課文用人物的言行表現性格的寫法。

4、學會辨證看待魯提轄的行為及《水滸傳》的意義與局限，增強為人處事的是非觀、好惡感，樹立正確的法制觀念。

教學重點：

理清小說情節內容，分析人物性格特點

教學難點：

對魯提轄俠義行為的辨證理解。

教學方法：

朗讀法，討論法、自主合作探究法

教學步驟：

一、導入課文，簡介作品

1、揭示課題：ppt12、《水滸傳》簡介：ppt2-ppt33、作者介紹：ppt44、課文主要人物介紹：ppt5

二、讀準字音，記牢字形：ppt6

三、把握情節，理清層次：ppt71、概括情節內容：ppt82、根據圖片，復述故事：ppt9-ppt13

四、閱讀課文，分析性格

1、研讀文段，概括人物關系：鄭屠戶——金氏父女，魯提轄——金氏父女：ppt142、根據情節，分析人物性格：ppt153、研讀文段，概括人物關系：魯提轄——鄭屠戶：ppt164、閱讀分析：戲耍鄭屠：ppt17-ppt185、閱讀分析：三拳痛打鄭屠：ppt19-ppt206、閱讀分析：店小二的反應：ppt217、閱讀分析：故事結局：ppt22-ppt23

五、認識寫法，歸納特點

1、正面描寫：ppt242、側面描寫：ppt253、歸納魯達的性格特點：ppt26-ppt27

六、回顧情節，小結內容：ppt28

七、拓展檢測，加深理解：ppt29-ppt30

第二篇：《魯提轄拳打鎮關西》教案

《魯提轄拳打鎮關西》教學設計

教學目標：

1.了解《水滸傳》及作者。

2.通過重點語段魯達行為描寫的分析，感受魯達嫉惡如仇、見義勇為、伸張正義、粗中有細的性格特點。

教學重點：讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閱讀的欲望。教學難點：從人物描寫中分析人物性格特征。教具和學具準備：

主題歌曲《好漢歌》，課件 教學過程：

一、導入新課

1.運用多媒體（播放《水滸傳》電視劇主題曲《好漢歌》）

師：這是什么歌？哪部電視劇歌曲？說到水滸你會想到哪些故事？ 2.簡介作者、作品

《水滸傳》，中國歷史上第一部白話長篇回體小說，我國古代文學史上四大名著之一，是我國古代描寫農民革命斗爭的著名長篇小說它講述了梁山農民起義的故事，揭露了封建社會的黑暗和統治階級的罪惡，揭示了“官逼民反”的社會現實。

關于《水滸傳》的作者，歷史上有各種不同的記載，現在一般認為是元代末 年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵明初小說家，字肇瑞，號字安，別號耐庵，據稱他生于1296年，死于公元1371年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。

3.這首歌，歌頌梁山好漢除暴安良、替天行道的英雄行為“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，同學們想不想知道梁山好漢魯達路見不平是怎樣出手的？今天我們就來學習水滸傳的一個精彩片段《魯提轄拳打鎮關西》

4.簡介魯提轄、鎮關西

魯提轄，名魯達，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會現象，就不 由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮關西，因而丟 了官職，被迫去作了和尚；真純豪爽，蔑視一切清規戒律，大鬧了五臺山，只好 到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到 二龍山落了草，最終被逼上了梁山。《魯提轄拳打鎮關西》就是他的第一次亮相。

鄭屠：渭州城的一個惡霸，以賣肉為業，他見金翠蓮貌美，便乘她母親欠債之機中，強媚硬娶，三個月后，鄭妻將其父女趕走，他還要逼還賣身錢，后被魯智深三拳打死。

二、整體感知，理清脈絡

小說按照事情發生的時間順序寫人敘事。先寫金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再寫魯達救人和拳打惡棍，敘述事情的經過；終寫鄭屠身死，魯達出走，點明了事情的結局。

2.說說你眼中的魯提轄是一個怎樣的人。

3.人物性格分析，討論并歸納：

（1）魯提轄慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史敬李忠借錢來幫助 他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。

（2）魯提轄性急如火，又心細如發，如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排來看又是非常細心、周到的。從這里也反映出他莽撞粗魯，性情沖動的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。

（3）遇事有謀，膽大心細。如他救助金老父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強 暴；出逃避禍，頗有機智。

（魯達性格：見義勇為、嫉惡如仇、慷慨大方、仗義疏財、性急如火、心細如發、有勇有謀、膽大心細、機敏精明等）

三、細處品讀，精段賞析

1.同學們，你認為文章最精彩部分在哪里？（三拳）（1）這是文章情節的高潮“仇人相見.......”（2）小說中一個詞概括“消遣”

（3）魯達如何“消遣”，從文中找出相關語句。

第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要見半點肥的在上面”，并要鄭屠“你自與我切”可見魯達咄咄逼人，一身正氣；鄭屠欺弱怕強，忍氣吞聲鮮明的對比，表現出作者強烈的愛憎

第二次：“再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子”鄭屠雖提出“肥的臊子何用”，但頂不住魯提轄的“相公鈞旨”“誰敢問他”，也只好屈曲從事，緊張局勢，一觸即發

第三次：“再要十斤寸金軟骨，也要細細地剁做臊子，不見些肉在上面”條件更為苛刻，逼得鄭屠冒出一句“卻不是特地來消遣我”，于是鄭屠落入圈套，正中魯達之計

（4）消遣的目的是什么，為什么？（拖延時間，讓他嘗嘗被人欺負的滋味，亂對方方寸.......）

（5）從三次消遣中可以看出他什么性格的人（聰明，機智，講究策略，這叫粗中有細）2.齊讀魯達對鄭屠痛打“三拳”的精彩語段，采用小組合作討論的方式，引導學生進行分析

（1）出示表格：小組填寫（三拳打在哪里，從什么角度，什么修辭手法）（2）這三拳能否顛倒，為什么？（從次要部位到要害，一招比一招狠）第一拳：打的動作極為簡潔，“撲的只一拳，正打在鼻子上”作者在這里用了一個精彩的比喻：“卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來”顯示了魯達的武藝高超這一比喻句從味覺寫的，相似點是血流滿面，疼痛難忍的滋味與油醬咸、酸、辣的滋味相同，滋味萬千

第二拳：打的動作也只一下，“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳”，結果是“眼棱縫裂，烏珠迸出”，威力與第一拳比毫不遜色這里也有一個精妙的比喻：“也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”這一比喻句從聽覺寫的，相似點是紅的血，黑的眼珠、紫色的膿血與彩帛鋪相同，五顏六色

第三拳：打的動作也只一下，“又只一拳，太陽上正著”之后還有一個妙喻“卻似做一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響”這一比喻句從視覺寫的，相似點是神志暈迷，兩耳亂鳴與水陸道場上各種樂器的響聲齊鳴一樣，紛亂嘈雜

（3）為什么詳細三拳？（人物疾惡如仇）

鄭屠是一個惡霸，人們對他敢怒敢言，魯達拳打代表了人們的心愿，打的越厲害，人們就越解恨，在這三拳中得到充分的表現，他的威猛，令人拍手稱快，如果略寫，難解心頭之恨，鄭屠的狼狽相。

四、討論

1.在當今法制社會，我們怎么來看待和對待魯達這種“路見不平拔刀相助”打死鄭屠的事件。（魯達過失把人打死是有罪的，但是他的行為是值得歌頌的，因為當時社會黑暗，惡人當道，想通過正當的法律途徑來懲罰這些惡人，很難辦到，只有通過這種直接的方式，才能讓這些惡人得到應有的懲罰）

2.你認為魯達有罪還是無罪？是否可以效仿梁山好漢們

魯提轄的行為是在法制不健全的社會條件下懲罰邪惡，現代社會，我們應該依法行事，用法律手段懲治邪惡。今天是法治社會，我們對于惡人應當通過法律途徑讓這些惡人得到應有的制裁，不能簡單模仿魯達的行為任意處罰惡人以免走上違法犯罪的道路。

五、小結內容

今天，我們看到了一位見義勇為、嫉惡如仇，有勇有謀、伸張正義的梁山好漢魯提轄他的“三激”和“三拳”讓人驚心動魄，佩服萬分。課后請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

板書設計

1.魯提轄拳打鎮關西

2.“三激”：魯提轄堅定、機智 3.“三拳”：魯提轄威猛、高強

第三篇：八年級語文魯提轄拳打鎮關西

魯提轄拳打鎮關西

教學目的

1了解小說的故事情節。2理解魯提轄的人物形象。

3理解細節描寫刻畫人物性格的作用。4理解小說的主題。

重點難點 1．重點

1）了解小說的故事情節。2）理解魯提轄的人物形象。2．難點

1）細節描寫刻畫人物性格的作用。2）小說的主題?

教學時間 二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．查字典，讀準下列加點字的音。

廝（si1）聒噪（guo1）腌臜（a1 za1）賒（she1）植（zha1）掇（duo1）逕（jing4）臊子（sao4眼棱（leng2）磐兒（qing4）鈸兒（bo2）鐃兒（nao2）

告稟（bing3）親眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）2．查工具書，解釋下列詞語。

親眷：親戚，眷屬。本課指親戚。詐死：裝死。理會：評理。

文書：指公文、書信、契約等。本課指賣身契。

懦弱：軟弱無能。苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人

觸犯；冒犯，因言行無禮而沖撞了對方。

高抬貴手：把您的手抬高一點，好讓我過去。比喻請求別人通融寬恕。

投托：投靠。拜謝：行禮辭別。唱喏：一面拱手作揖，一面出聲致敬。3．閱讀課文，了解故事情節。二 導入 1作者簡介

關于（水滸傳》的作者，歷史上有各種不同的記載，現在一般認為是元代末年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵可能是錢塘（今杭州）或江蘇興化縣（淮北）人。據稱他生于1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。他曾出任過知縣，“以不合當道權貴，棄官歸家”。之后，出入于民間藝術團體“書會”，在民間藝術團體中執筆寫作，參加過元末轟轟烈烈的農民大起義。2．作品簡介一

從北宋末年到元代末年是水滸故事產生的時期。由于當時階級矛盾和民族矛盾的尖銳，貧苦農民流離失所，最后被逼拿起武器進行戰斗。《水滸傳》就是在這種背景下問世的，它反映了我國歷史上農民起義發生、發展直至失敗的整個過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭露了當時統治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實，塑造了起義英雄群象。

《水滸傳）是在長期群眾創作的基礎上。經過接近人民的作家的綜合加工再創作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基礎上。把那些流行在人民中間的口頭傳說、民間雜劇、話本中彼此跳聯綴的水游故事搜集整理起來，進行創造性的藝術構思，將其典型化，寫成一部反映宋江起義全過程的長篇小說。它是我國第一部長簡白話章回體小說，是我國古代文學史上四大名著之一。3．與課文有關的情節

魯智深在（水滸傳）中是出場很早的人物。第三回（史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮關西》就是他的第一次亮相。他原是渭州經略府的提轄（一種軍官職稱）名叫魯達。魯達的出場是因九紋龍史進尋找師父王進而導出的。東京80萬禁軍教頭王進惱了高球，高球想乘機打擊王進以報宿怨，王進私定延安府，途中巧逢史進，結成師徒，后來依然前往延安投奔老種經略府，九紋龍史進為救少華山朱武、陳達、楊春三個頭領，中秋之夜，大鬧史家村，從華陰縣出走，在少華山小住。不久離開少華山去延安府尋找師父王進，卻誤到小種經略府所在的渭州，在茶坊里遇見魯達。魯達聽說史進要找的是久已聞名的王進，加上慕綢義，一見如故，引為知己，便邀史進一同上街喝酒。二人要往酒樓的途中。又碰上了正在耍槍賣膏藥的李忠，因為李忠是史進的開手師父，便又拉了李忠同上酒樓。接下去的情節便是課文內容。。魯達因打死鄭屠．逃避官府追捕，到五臺山文殊院出家，取法名叫智深。此后，魯達提轄便成了花和尚（他身為花繡）魯智深。幾經轉折最后上了梁山

二、正課 1．速讀課文，理出小說故事情節。討論并歸納：

第一段（1-7段）魯達傾聽金氏父女的控訴，這是故事的起因。

第二段（第8—9自然段入魯達救助金氏父女逃出虎口。這是故事的發展

第三段（第10—19自然段）魯達打死鎮關西，伸張正義。這是故事的高潮

第四段（第20—21自然段h魯達棄官出走，以避大禍。這是故事的結局。2．根據提綱，復述故事。

四、小結

小說按照事情發生的時間順序寫人敘事。先寫金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再寫魯達救人和拳打惡棍，敘述事情的經過；終寫鄭屠身死，魯達出走，點明了事情的結局。全文眉目分明，脈絡清楚。

五、板書

魯提轄拳打鎮關西

施耐庵

發生|酒樓上，問緣由，魯達贈銀

發展|客店里，救父女，魯達安良

高潮|肉鋪前，打鄭屠，魯達除暴 結局|南門外，急生智，魯達出走。

六、作業

1．完成課后練習一。2．選用課時作業優化設計。

第一課時作業優化設計

一、按照課文內容．理順下列情節的順序。

①智走他鄉（2）父女訴苦③義贈白銀④酒樓宴友⑤三激鄭屠（6）客店送行

二、下列句子有的是古代白話，有的是方言，請用現代漢語解釋加點詞在句中的意思。1魯達道：“問什么！但有（）只顧賣來，一發（）算錢還你。

2．看那婦人，雖無十分的容貌也有些動人的顏色（），拭（）著眼淚，向前來深深的道了一個萬福（）

3．魯達道：‘酒家（）要什么．你也須認得灑家！卻恁地（）教什么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？” 4．魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏（）細軟銀兩，但是舊衣服粗重（）都棄了

第二課時

一預習

1．閱讀全文，質疑。2．思考課后練習二。三題。

二、導入

上節課我們已經了解了小說的故事情節，這節課我們將深入探究課文，理解魯智深這個人物形象和小說的主題。

三、正課

1．提問：請分析魯提轄的人物形象。

討論并歸納：

１）魯提轄慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史敬李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。

２）魯提轄性急如火，又心細如發，如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排來看又是非常細心、周到的。從這里也反映出他性急如火的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上 3）魯提轄嫉惡如仇，見義勇為。從拳打鎮關西這一段充分說明這一點

(4）硼轄櫥有謀，膽大心細。如他救助金老父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。

總之。魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤慨。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴除惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。

2．提問：魯提轄既有魯莽的一面，也有細心的一面，他的性格特點并不單一。試分析小說是怎樣通過細節來刻畫魯提轄的多重性格的。

討論并歸納：

1）魯提轄起初為哭聲“攪俺弟兄們吃酒”氣憤憤地把碟兒盞兒都丟在樓板上，待酒保說明之后，又說“可是作怪！你與我喚得他來。”然后問金老父女為什么啼哭。說明魯提轄雖是性情暴躁，粗野，卻粗中有細。他同情被損害者、痛恨黑暗勢力的思想性格使他敏感地覺得其中必有緣故，想必這父女倆有什么遭遇，所以他要問個明白。

2）魯提轄贈銀給金氏父女，身邊只有五兩來銀子，便向史進借，史進去包裹里取出一錠十兩銀子，向李忠，李忠只摸出二兩來銀子，便覺得李忠小氣，不爽利，表現魯提轄是一個慷慨豪爽的人，看不慣李忠的吝嗇，并不打算用李忠的銀子，但他也不乏理智，對自己的感情有所控制，他避免當著金老父女倆的面過分傷害李忠的面子，所以等金老父女拜謝去了，才把這二兩銀子丟還了李忠。

3）魯提轄打發金老父女動身后又尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身。表現魯達粗中有細，很有主意，救人須救徹底的思想性格。

4）魯提轄沖動起來即刻便要“去打死了那廝”，但到了狀元橋卻并不馬上打，而是施了一套計策，先激怒鎮關西，這說明魯提轄粗中有細，很有計謀。

5）魯提轄看到鄭屠快死了，就假意罵他“你這廝詐死，酒家再打！又尋思打死人要吃官司，又沒人送飯，不如走為上計。于是一頭罵，一頭大踏步去了。回到下處急急收拾了行李一道煙走了。表現魯提轄很講究斗爭策略，粗中有細。

3．提問：魯提轄三拳打死鎮關西寫得十分精彩，細分析是怎么寫的？

討論并歸納：三拳均是先罵后打，罵的話不同，打的方式也不同。第一拳打時先罵：“你是個賣肉操刀屠戶，狗一般的人，也叫做“鎮關西”！你如何強騙了金翠蓮個’先舉罪狀、然后再打，打得有理。

“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得則進流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來”。先寫打的落拳點和外觀，然后從味覺寫打得感覺。

第二拳打時先罵：“直娘賊！還敢應剛”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠并出，也似開了個彩帛鋪，紅的，、黑的、紫的都綻將出來。先寫打的落拳點和外觀，然后從視覺寫打的色彩。

第三拳打時先罵：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，酒家偏不饒你廠’又只一拳，太陽穴上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磐兒、鈹兒、鐃兒一齊響。先寫打的落拳點，再從聽覺寫打的感受。三拳的描寫，基本格式相同，比較起來，有同有異，同中求異。

同的是：魯提轄怎么罵他，打在什么地方，打得怎么樣，好像什么，鎮關西外觀如何，或什么感覺，格式一致。句式也一致，構成排比。異的是：三次罵法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感覺也不相同。三拳三個比喻，三個喻體分別從味覺、視覺、聽覺去形容，拿憑想象。三拳三個落點，一拳比一拳厲害。

4．提問：思考練習三。

討論并舊納：正因為所謂的“法”是維護地主階級惡霸勢力的利益，所以貧民百姓的性命利益得不到保證，正義得不到伸張。從這里正可以看出封建社會的黑暗。

四、小結

魯提轄是（水淋傳）刻畫得最成功的英雄形象之一。拳打鎮關西救助金氏父女．表現了他富有正義感，嫉惡如仇慷慨豪爽勇而有謀，粗中有細的性格。魯提轄路見不平，洲相助的行為，表達了被壓迫人民伸張正義的愿望。拳打鎮關西也是他生活道路上的一個轉折點，從此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。這正是封建黑暗，惡人行，好人遭殃的社會現實所致。

五、作業

1完成課后練習二、三、四題。2．選用作業優化設計。

課時作業優化設計

第四篇：魯提轄拳打鎮關西說課稿

《魯提轄拳打鎮關西》說課稿

建昌縣娘娘廟中學李穎

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的篇目是《魯提轄拳打鎮關西》。下面我將從教

材、教學目標、教學重點、難點，教學方法、學習方法及教學過程幾方面進行解說。

一、說教材

《魯提轄拳打鎮關西》是語文版八年級上冊第四單元的一篇講讀篇目，本篇課文節選自施耐庵的《水滸傳》。它刻畫了一個英雄人物，敘述了魯達路見不平，為解救金氏父女，三拳打死鎮關西，逼上梁山的俠義故事。小說用細節描寫的方式賦予魯達眾多美好的品德及形象，寄托作者的理想，也表達了那一時代人民的愿望。本單元節選了一組小說，內容豐富，人物形象、情節生動，富有深厚的文化內涵。通過學習，讓學生掌握小說的特點、寫作方法、語言風格、人物形象等。

本文是第一篇，八年級的學生已經有了小說的基礎知識與閱讀經歷,教學時要注意引導學生抓住小說生動傳神的語言、動作、細節描寫，細致入微的俠義精神刻畫，提高學生的賞析名著能力和審美情趣，重點欣賞小說的細節描寫、語言描寫。

二、說教學目標

新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗。”“品味作品中富于

表現力的語言。”“要使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界”。同時新課標還提出了關于教學目標的三個維度：即“知 1

識與能力”、“過程和方法”、“情感態度與價值觀”，結合這一時段學生的實際情況，我制定了本節課的教學目標如下：

1、理清文章脈絡，掌握故事情節。

2、理解文中經典語句，初步掌握細節描寫的方法。

3、從用詞和修辭的角度品析語言的特點

4、學會提煉文章精華，抓住重點段落，讀出自我感悟。

5、分析人物的性格特征。學會辯證的看待魯提轄的俠義行為及其時代

意義與局限。

三、說教學重點、難點：

教學重點：掌握刻畫人物形象的方法

教學難點：魯提轄三拳打死鄭屠的俠義精神的理解。

四、說教法

俗話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據學生的實際情況、本課的教材特點和教學目標、，遵循以學生為主體、教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學手段，選擇啟發誘導法、問題教學法、情景教學法、重點講解法、分析法、討論法等進行教學。通過創設情境，啟迪學生的思維，引發學生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養學生發現問題解決問題的各種能力。同時，重點和難點部分分別采用不同的方法進行教學。重點部分，側重于引導學生，以學生為主，分析課文；難點部分，用合作探究的方式完成。既是重點又是難點的部分，則以啟發和講解相結合，引導學生深入體會，采用答疑的方式完成。

五、說學法

在制定學法時，我考慮到八年級學生的認知特點，及其知識、能力水平的不平衡性。我根據不同的教學要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、練習遷移等方法，在教師創設的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結合，提高學生分析細節、品味語言的鑒賞能力。

六、說教學過程

本篇課文分幾課時完成，本節是第一課時。

（一）導入新課

課間播放《好漢歌》，引入新課。新課對于激發學生的學習興趣

十分重要，利用歌曲來引導學生，激發其興趣，使學生更快更好的投入到課堂之中。采用這樣的方法引入可以介紹作家、作品；另外，從知識連貫性的角度設計導語，使學生了解事件發生的前因后果，激發其對名著探究的興趣。

（新課標要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味

和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。語文教學是師生與文本的平等對話，教師創設問題情境，對學生的解讀加以啟發誘導。）

（二）結構梳理，整體感知

1、教師提問

教師首先提問：魯提轄為什么打？怎么打的？結果怎樣？ 讓學生

帶著問題，借助之前的預習，快速的梳理全文結構，使學生在答問中，學會如何總結故事情節，訓練學生的復述能力。

2、誦讀品悟：

通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀，在師生的雙邊活動中，借助于圈點勾畫、探究討論法等，突破重難點。

（1）探究性地讀——學生快速朗讀：

★、找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。

★、個別的段落教師范讀，強調人物的語氣、語調、表情。

★、通過小組合作討論，理清故事情節，標出小標題。

這一環節主要讓學生在讀中整體感知課文內容，概括情節，培養學生自主學習的能力。

（2）按要求讀課文：

教師創設問題情境，讓學生有目的地讀。

1、畫出表現魯提轄性格特征的內容，并在旁邊用鉛筆注上體現

了怎樣的性格特征。比如：嫉惡如仇、粗中有細等。

2、本文還通過哪些手法來刻畫人物形象的？

（學生通過小組合作、討論，教師適時的加以引導，點拔細節描寫的作用。這一環節是突破重點，旨在培養學生分析細節、人物形象的能

力。）

（3）鑒賞地讀——精讀精典“三拳”段落：

1、品讀喜歡的句段

2、摘抄優美句段

3、賞析語言

從修辭和手法等角度來分析作者是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個環節旨在突破重點，讓學生融入文本，領悟語言的奧妙，積累語言，提高鑒賞與寫作能力品位三拳。課外延展 這一環節中，先讓學生聽課文 16——18 自然段的錄音。在聽的同時，抓住重要的動詞、擬聲詞、形容詞。聽完之后，分

組討論三拳的打法。然后用提問、回答、糾正、補充的方式，進一步引導學生品讀文章。并結合“武松打虎” 的情節與此相比較。

（這一環節的設計，重點在于讀出自我，引導學生抓住細節描寫的方法，并從中揣摩描寫人物的方法。）

3、活動遷移——“小辯論”會

這是授課的最后一個環節,播放《水滸傳》節選片斷，之后學生各抒己見，辯俠義，討論如何看待英雄好漢的俠義行為。這部分中，重點在于樹立學生正確的人生觀價值觀。

這項設計可以調動學生的積極性,從書本到現實，引導學生明白這種俠義行為是有時代性的,同時鍛煉學生的口語表達能力和創新能力，建設開放而有活力的課堂。開篇設疑，用情節來展開課題，具有更強的目的性，更有助于集中學生的注意力，提高教學效果。

4、小結

本文通過設置問題和情境，抓住情節引導學生領略花和尚的俠義行為，學會刻畫人物的手法，品味獨特的語言，在辯論中強化學生的法律意識，充分體現了以教師為主導、學生為主體的新課標精神。

七、布置作業

1.看完《水滸傳》，寫讀后感。不少于600字。

2.寫一篇文章來刻畫身邊一位有特色的同學。字數不少于600字。

（依據大語文教學觀和學生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）

八、說板書

板書的設計力求簡潔明朗，體現作者與教學的思路，反映教學重點，便于學生理解把握

《魯提轄拳打鎮關西》

施耐庵

概括情節——擬小標題

性格特征——嫉惡如仇粗中有細

刻畫手法——語言、動作、細節描寫

俠義精神——辯論

以上幾個環節的設計，環環相扣由淺入深，由表及里，與學生的認識規律相符，希望通過這一課學習，學生不僅感受到魯提轄拳打鎮關西的“三拳”的魅力，還能提高鑒賞古典名著小說能力。體現語文的人文價值，教學過程以引導為主，希望學生在學習文學作品的同時，受到情感的洗禮。最后，總結全文，指出魯提轄的俠義行為的兩面性，引導學生正確認識《水 滸傳》的歷史意義與局限。

建昌縣娘娘廟中學

李穎

第五篇：魯提轄拳打鎮關西讀后感

《水滸傳》把魯智深等梁山好漢描寫得栩栩如生，故事講得有頭有尾，合情合理，這不愧是中國四大古典名著之一。下面是小編為大家整理的《魯提轄拳打鎮關西》讀后感，希望大家喜歡！《魯提轄拳打鎮關西》讀后感篇一

《水滸傳》的第三回，有一個膾炙人口的故事，那就是“魯智深拳打鎮關西”。

這個故事之所以讓我感受至深，是因為身為軍官的魯提轄，為了一個遭受惡霸豪強欺壓的弱女子，而敢于路見不平出手相助，最后因失手三拳打死惡霸鎮關西而被迫出家做了和尚，讓我不禁對魯智深產生了深深的敬意。故事描繪的是，渭州經略府提轄魯達和史進、李忠在一家酒館喝酒時，聞聽了金翠蓮父女遭受當地惡霸鎮關西欺壓的種種不幸遭遇，甚感不平，就出手相助。不曽想在教訓鎮關西這個惡霸時，一方面是基于義憤，另一方面是防衛過當，竟然三拳就把鎮關西給打死了。按照封建社會殺人償命的法律制度，魯達因此遭到了官府的通緝，最后被迫出家做了和尚，并因此改名為魯智深。

魯智深本來有一個不錯的工作，有一份現在看來是旱澇保收的工資收入，卻因為一對素不相識貧困父女而失去了這一切，不得不令人感到敬佩。盡管魯智深的這種助人行為有些沖動，但是他這種嫉惡如仇、見義勇為的精神卻是值得我們稱道的。小說中的魯智深，面對金翠蓮父女慘遭惡霸鎮關西盤剝欺壓，毫不猶豫、不計后果地出手相助，面對手拿剔骨尖刀、窮兇極惡的鎮關西毫無懼色。既生動地描繪了魯智深善惡分明的個性，更顯出了魯智深大無畏的英雄氣概。

我們要學習魯智深的嫉惡如仇、見義勇為精神，但也要學會注意保護自己不受傷害，在與惡人斗勇時還要學會斗智。學會運用法律的武器、運用智慧將壞人繩之以法，千萬不能因為幫助別人而讓自己受到不必要的傷害，甚至觸犯法律。

每當我讀《水滸傳》時，總會被魯智深的義氣、慷慨和智慧所吸引。就拿大家耳熟能詳的故事——“魯提轄拳打鎮關西”來說吧。

一天，魯智深（那時還是魯提轄）約史進和李忠到酒樓喝酒。正喝得高興，卻聽見隔壁有人在小聲啼哭，他就叫酒保把哭的人叫來。原來，哭的女子姓金，她被鄭屠強騙后拋棄，還讓她還三千貫錢，那女子沒錢，只好在酒館賣唱。可這些天，酒館里客人少，無法還錢，因此和父親在房里哭。

魯智深聽了，立刻起身，說要殺死鄭屠，被勸住后，就給了那父女倆十五兩銀子，并囑咐他們第二天動身回家。第二天天剛亮，魯智深就大踏步地趕到父女倆住的小店，打跑了監視父女倆的店小二，害怕店小二中途阻攔或是給鄭屠報信，他又在店門口坐了兩個時辰，思量父女倆走遠了，才回過頭去找鄭屠，結果竟然三拳將鄭屠打死了。他想：如果死了，須吃官司。就說：“你這廝詐死，灑家慢慢與你理會。”然后收拾東西出南門而去。

從這里可以看出魯智深不僅好打不平而且膽大心細。此外，他還特別直率，有什么事情，不埋在心底，這一點非常值得學習。因為，我們的生活中，有些人不愿意把心里話講出來，導致事情越來越想不開，最后郁悶到自殺或傷害他人的地步。當然，我們今天生活的社會已經不像《水滸傳》中描寫的社會那樣黑暗了，遇到問題可以尋求幫助或是通過法律解決，決不能操刀殺人。

《水滸傳》把魯智深等梁山好漢描寫得栩栩如生，故事講得有頭有尾，合情合理，這不愧是中國四大古典名著之一。

說起水滸傳是無人不知，無人不曉。其內容更是可歌可泣。訴說了108魔君下界來哄動宋氏江山，36員天罡星，72員地煞星，加上作者的親身經歷了元末轟轟烈烈的農民起義，藝術地再現了梁山農民起義隊伍的生產、發展、失敗的過程。它深刻地揭露了宋朝政治腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情地謳歌了梁山泊好漢的反抗斗爭，展現了貧民被迫聚義梁山。進行抗爭的動人情景，反映了“官逼著民反”的社會現實。人物性格刻畫得十分成功，故事性強，情節緊張生動，引人入勝。

其中《魯提轄拳打鎮關西》《林教頭風雪山神廟》《智取生辰綱》給我映象十分深刻，通過魯達懲罰惡霸鄭屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社會地黑暗，封建社會的可惡，以及見義勇為，扶危濟困可敬的英雄行為。《林教頭風雪山神廟》，通過林沖逆來順受，忍辱負重，卻換來了對手的得寸進尺，火燒草料場，風雪山神廟，終于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社會官逼著民反和逼上梁山地社會現實，《智取生辰綱》，通過楊志替北京大名府留守梁世杰押送生辰綱去東京，在途中被晁蓋、吳用奪取的故事，反映了封建社會統治下復雜尖銳的階級矛盾，表現了英雄在反抗斗爭中的偉大智慧的力量。

讀罷全書為宋江退遼兵、平三寇的壯舉而敬佩，為朝廷腐敗、奸臣當道而氣憤……