第一篇：關于開展全市中小學德育工作典型經驗和優秀德育案例評選工作的通知

關于開展全市中小學德育工作

典型經驗和優秀德育案例評選工作的通知

各中小學：

接市教育局通知，為貫徹落實2012 年全省中小學德育工作會議精神，增強中小學德育工作的針對性和實效性，推動全市中小學德育工作全面深入開展，經研究，決定在全市中小學開展德育工作典型經驗及優秀德育案例評選工作，現將有關事項通知如下：

一、評選內容及要求

德育工作典型經驗：各學校在推進中小學德育、心理 健康教育、校園文化建設以及家委會等方面開展的創造性典型經驗和做法。典型材料要主題明確、內容充實、特色鮮明，具有較強的典型性、借鑒意義和實踐價值，每篇字數不超過3000 字。

德育工作案例：中小學教育工作者在育人過程中，以科學的教育理念為指導，綜合運用教育智慧，體現較高育人藝術，引導學生向真、向善、向美的教育案例。案例要突出教育過程與方法、育人理念與藝術、案例反思與感悟，每篇字數不超過2000 字。

二、其他事項

1.各學校要高度重視本次評選工作，切實加強組織領

導，真正評選出能夠代表本單位德育工作水平，體現本單位德育工作特色的典型材料。要以本次評選活動為契機，引導廣大教育工作者對德育工作進行總結、反思、提煉，提高廣大教育工作者的育人水平，推動中小學德育工作的創新發展。部分獲獎的德育工作典型經驗和優秀德育案例將結集編印《日照市中小學德育工作典型經驗和優秀德育案例集》，在全市中小學推廣交流。同時，推薦部分單位的典型經驗在全市中小學德育工作會議上進行發言交流。

2.參評典型經驗及德育案例必須為原創，不得抄襲，否則責任自負。文檔格式采用WORD2003 及以下版本撰寫，頁面設置用默認，行距為28 磅，標題用小二號宋體，副標題及正文用四號宋體，標題下面標注單位（姓名），文件名用“單位（+姓名）+標題”保存。

3.上報材料于10 月9 日上午12：00前報縣教育局基教科，同時通過綜合辦公平臺發送電子版。

基教科

2013年9月29日

第二篇：德育工作典型經驗和優秀案例

關于改則縣德育工作典型經驗和優秀案例

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對青少年學生健康成長和學校工作起初導向、動力和保證的作用。學校德育是社會主義精神文明建設的基礎工程，是提高全民族思想道德素質的基礎性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。為此，我縣一直把學校德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，以確保學校德育工作的順利實施。具體做法如下：

1、加強校園文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次，是人類進步和發展中所創造的物質財富和精神財富的總和，中國把知識分子稱為文化人，固然文化對樹人的重要性是不可替代的，學校是育人的場所，在校園內打造濃厚的文化氛圍，是一所學校履行培養代代新人和國家棟梁之才的必要措施，校訓：勤奮求實、多思。校歌：《歌唱心中的希望》學校教師造詞、造曲。校園內的圍墻、走廊、教室、德育室、寢室等場所，都成為學習園地和民族文化展示的平臺，實施了“溫馨校園”工程，在校醒目的墻壁上都用“雙語”標示了上下樓的指示，突出名族特色。校園文化堅決杜絕不健康的、宣揚宗教色彩的、不利于祖國統一和民族團結的內容進入園校，首先校園文化要成為一種“知識寶庫”為學校的教學質量；德育工作、安全工作等，提供重要的知識和信息為目的，其次校園文化要成為一種“精神糧庫”為陶冶師生的情操；挖掘師生的創造潛力，打造處處如家的溫馨氣氛為目的。再次校園文化要成為一種“行動指南”使從懂得珍惜愛護公共設施、尊重別人的勞動成果、遵守各種公約條例、宣傳各種改策法規為目的。改則縣中學將走廊文化、班級文化、辦公室文化、宿舍文化、墻報文化、師生作品展作為工作重點。走廊文化強調特色，強調設計創新；班級文化強調適用，強調班級學生認同從而產生歸屬感；辦公室文化強調體現教師積極向上的精神面貌；宿舍文化強調溫馨如家的氛圍；墻報文化強調內容豐富、形式美觀、分布協調；師生作品強調師生個性鮮活的另一面。通過這一系列的細節定位，才有了改則縣中學現在的內容豐富、適用實用、形式創新的校園文化氛圍。

各學校每學期開展內容健康、豐富多彩的文體活動，每年舉辦一次校運會，冬季長跑賽、廣播操比賽、教師球類比賽等活動，堅持每天的兩操一課（早操、課間操、課外活動），為了大力開展陽光體育活動、進一步發揚民族傳統文化、各學校組織部分專業教師自編了具有當地牧區特色的“校園鍋莊舞”，全校師生從會跳、愛跳的“校園鍋莊舞”是改則縣獨有的一種娛樂與運動相結合的課間作業項目。學校把“校園鍋莊舞”與統編的中小學生廣播體操和青少年武術健身操并重作業。實現了各校廣播操內容多樣化，具體為每周一舉行升旗儀式、周二、四師生集體跳校園鍋莊舞，周三、六做中國青少年武術健身操《旭日東升》，周五做大眾廣播操各學校已全面實施體育達標工作。以“歌頌民族團結”主題的校園紅歌合唱比賽和以“祖國在我心中”為主題的大型書畫比賽以及“喜迎世界杯”師生球類比賽，通過開展以上健康有意的集體活動，培養廣大師生團結、和諧、互助的崇高思想和愛國熱情。改則縣完小組織全體住校生每周一至周五下午19：00至20：00為興趣小組活動時間，開設：美術、音樂、舞蹈、電腦、田徑、藏文書法、漢文書法、籃球、足球等豐富多彩，并安排專業老師進行指導，使住校生的課余時間更加充實。

2、教師管理

一、教師是人類文明的傳播者，是推動人類社會進步的重要工作者，是學生健康成長的引路人、為了教師嚴格為人民服務、進一步鞏固和提高教育教學質量，并體現在學生面前舉止文明、言傳身教，改則縣完小制定教師課堂十嚴禁。即：

1、嚴禁教室里吸煙。

2、嚴禁拖堂及隨意離開課堂。

3、嚴禁上課時使用通訊設備。

4、嚴禁在課堂上批改作業。

5、嚴禁坐著講課。

6、嚴禁將報刊雜志帶入課堂翻閱。

7、嚴禁無準備上講臺。

8、嚴禁在課堂上吃零食。

9、嚴禁體罰、侮辱、譏諷學生。

10、嚴禁隨意占用副課上主課。

麻米鄉小學把教學工作一直看做是本校最棘手的工作。面對學生成績、素質相對落后的問題，該校勇于面對，找出原因、解決原因。首先針對教師做出了一系列方案，多渠道、多方法地解決棘手問題。其次針對群眾教育觀念落后問題，學校從校長、班主任到任課老師與家長溝通、會議、研討等形式改變家長教育觀念落后的問題。始終把為學生服務作為第一項工作，在學生的飲食、衛生、安全等方面的工作做到位。學校管理是本校發展的根基，管好學校，首先要有完善、全面的管理制度。該校根據上級的要求，結合本校實際，制定了一系列規章制度，有《麻米鄉小學規章制度》、《校長職責》、《班主任管理制度》、《后勤工作職責》、《炊事員行為制度》、《教職工坐班制度》、《值班制度》等，做到層層有制度，層層有管理。

改則縣中學對全校教職工進行思想發動和迎國檢任務分解，通過教育和學習全校教職工充分認識了兩基迎國檢工作的重要性和緊迫性，從而提高了工作積極性和工作效率，通過迎國檢任務分解可以做到突出重點、循序漸進。為進一步扎實推進改則縣中學兩基迎國檢工作有力、有序、有效開展，改則縣中學迎國檢領導小組根據改則縣中學迎國檢的實際情況和迎國檢的任務特點，有計劃地對全校教職工開展了四，五次有針對性的思想動員及迎國檢任務分解活動。第一次思想動員和任務分解注重完成迎國檢的硬性指標，要求全校教職工要積極行動起來，積極將迎國檢的常規工作做扎實，其他人員積極構思走廊文化、班級文化、宿舍文化、校園環境建設思路（3月中旬——5月中旬）；第二次思想動員和任務分解注重校園特色文化建設和環境特色建設，按每個組每個人分管的內容全面開展校園文化建設（5月中旬——國檢預檢）；第三次思想動員和任務分解更注重查漏補缺和常態更新由于改則縣中學面臨繁重的迎國檢任務，經校領導班子和教師代表們民主協商，決定將迎國檢任務進行分解，成立校園文化建設領導小組、學生管理領導小組、衛生工作領導小組，并配齊配強各小組成員，實行層層抓落實，人人抓實效制度。各領導小組積極開展相關的工作，其中學生到位承包制度和學生宿舍承包制就是由集思廣益充分發揮教師民主的基礎上涌現出的新思路，有效地解決了一直困擾學校的學生每天上午下午的到位情況和宿舍問題。

洞措鄉小學為實現“兩基”攻堅及迎國檢工作，該校取長補短，發揮本校的特色，制定出了一系類特色化的工作制度。

（一）、實行“月考”制度

為了加強該鄉小學學校管理，切實提高教職工的整體水平和教學質量，引起各科和班級老師對教學任務的重視，進一步推進教學質量和教育管理改革，規范學校日常管理，使之走上科學化管理軌道，經校領導研究，在征求教職工意見的基礎上，制定了月考評制度。（1）、參加月考評使用范圍

主要包括鄉小學全體師生、各班班主任、代課老師、縣教育局委派教師。（2）、考評具體實施辦法

1、資金渠道和管理辦法

2、設立月考基金：每月從教師工資中扣去100元，由學校專職校長設立專一賬戶，專職管理，對月考基金使用情況按月公示。

3、考評辦法

成立月考評領導小組，小組成員主要由鄉黨委書記、鄉長、主管學校副鄉長、學校專職校長和校長助理五人組成。

（二）、實施辦法

1、考試制度

（1）不允許出現走漏考題現象。（2）監考要嚴格。（3）考試期間任課老師不得走進自己的班內。

2、考卷分數底線

經學校所有老師研究決定：藏語文分數底線為50分以上，數學分數底線為45分以上，漢語文分數底線為35分以上。

3、教學進度

（1）藏語文和漢語文每個月必須教完七節課以上，其中包括基礎訓練。（2）數學每個月必須教完兩節課以上。（3）未完成任務的教師，進行適當的處理。

（三）、針對教師的獎罰制度

（1）分數底線達到并獲得各科第一名的老師獎100元，獲得第二名的老師獎50元。（3）分數底線未達到的老師懲罰100元。（4）雙課老師的罰款一半由學校承擔。

（四）、針對學生及班級的獎勵

（1）每個班里學習成績前三名的學生給予不同程度的獎勵。（2）每個班里選出兩名后進生給予鼓勵獎。（3）每月各科成績第一名的班級給予特別的流動紅旗。

（五）月考表彰大會

（1）月考完后召開全校表彰大會。（2）總結當月的全校工作開展情況。

二、改則縣完小規定每周三的下午第四節為校本培訓，全體教師參加，課內容主要以去過外地專業培訓的老師，所培訓的內容反饋全體教師外，大部分教師以自己的特長、工作經驗等為主向全體教師授課，通過校本培訓途徑提高業務文化知識和綜合思想素質。

3、學生管理

學生是學校工作的最直接和最重要的對象，具體地說，學校就是為學生而建立的一種組織單位，因此在學校工作中學生管理工作尤為重要，為了更規范的管理住校生這基層學校特殊的管理難點，該校以固定和變動相結合的辦法管理學生，其中最主要的管理辦法為：每間宿舍都承包給了各教師管理，一名教師負責一間宿舍，教師們教會他們生活上的常識，如何搞好宿舍等，這樣對生活自理能力差的同學有了很好的幫助，并每周要進行宿舍衛生評比，為了學生宿舍的進一步整潔和舒適我校減少宿舍成員、室內墻壁還成藏式風格的墻壁、配備了藏式衣柜和藏式茶幾，其目的是讓住校的小孩們下課回到宿舍、就感受到在家的感覺，減少對父母等家人的思念，更安心地學習和生活，同時培養了從小愛護公物的良好行為習慣，進一步確保學生在外的安全，學校每天組織教師進行校外巡邏，清查學生在校外違紀情況，發現問題及時解決和教育。為了正確掌握全校學生的一舉一動，各班主任對思政處實行報平安制度，有事報事，無事報平安，并對缺課學生進行缺課追查的工作制度。

4、學生生活管理

“三包”經費是國家對西藏地區實施“兩基”攻堅和西藏地區的學齡兒童按時接受義務教育的一項特殊政策，為了管好、用好這一特殊經費，改則縣各學校按照《西藏自治區中小學“三包”經費管理辦法條例》結合本校實際成立了“三包”管理領導小組、制定了“三包”經費使用制度，物資采購制度，根據當地牧區的生活方式和習俗購置肉食、酥油、奶渣、酸奶等進行改善學生生活和調節學生的口味。為了使住校學生吃得飽、吃得香、吃得有營養，學校領導和各班主任、值班老師到學生宿舍、學生食堂等經常了解學生的需求并按照學生的要求進行改善和改變伙食。

5、學校校本培訓

加大教師隊伍培訓力度，調節師資力度薄弱的環節，堅持執行教師校本培訓，培訓內容為教育報刊、普通話、電教和一學期內到各區內外參加培訓的老師回到崗位后，所培訓的內容給對全體教師進行反饋和培訓，每個老師都做了相應的筆記，這對提高教育教學質量、教師的業務理論水平、政治理論修養、教師的整體素質都起到了巨大的作用。利用現有的現代化教育資源每位老師制作相應的課件以及在電教室里對學生進行上課，這對提高學生的興趣及愛好起到重大的作用，從中掌握了不少計算機的知識或常識。

6、學校德育教育

德育是學校教育的靈魂、為了給在校學生提供良好的德育教育場所中國移動公司甘肅分公司為改則縣完小援建了200平方米的愛國主義教育基地，內設演示廳和展示廳，展示廳共八大板塊（單元）組成：第一單元為“鐵證如山〃血淚控訴”、反映了舊西藏在封建農奴制的統治下，以管家、貴族和寺院上層僧侶為核心的三大領主，卻占有西藏的全部耕地，牧場、森林、山川及大部分畜牧，而占人口95%以上的農奴和奴隸沒有任何生產資料，更沒有人身自由。祖祖輩輩背負沉重的差役租稅，遭受著嚴酷的刑罰，百萬農奴終年掙扎在貧困、饑餓的死亡線上。第二單元為“進軍西藏”、“解放西藏”，反映了在解放軍貫徹落實黨中央解放西藏的戰略決策，以李狄三為連長的由漢、回、藏、蒙古、錫伯、維吾爾、哈薩克等7個民族組成的先遣連挺進和駐守藏北的短短一年間，在風雪嚴寒的高原上給養中斷、陷入絕境。于鐵的紀律：寒不能進駐寺廟，饑不能購買民糧，指戰員體力嚴重透支，高原雖無戰事，在高山病的襲擊下，全連136名官兵，先后共63名戰士犧牲，1951年8月，先遣連和后續部隊終于將五星紅旗插上了阿里高原，和平解放阿里30多萬平方公里的偉大壯舉，用生命和意志譜寫了一篇光耀日月的壯麗英雄詩篇。第三單元為“翻身農奴〃當家作主”反映了1950年人民解放軍進軍西藏；1951年中央人民政府與原西藏地方政府簽訂了《關于和平解放西藏辦法的協議》（即“十七條協議”）；1959年平息叛亂以后實現了民主改革，徹底廢除了黑暗、落后、殘酷的封建農奴制度，百萬農奴得到了翻身解放，成為掌握自己命運的主人。從此西藏走上了社會主義的康莊大道。第四單元為“立黨為公〃執政為民〃領帶關懷”，反映了西藏和平解放60年以來黨中央、西藏自治區、阿里地區、改則縣歷屆領導班子始終牢固樹立公仆意識，各級領帶班子牢固樹立全心全意為人民服務的思想，做人民利益的忠實捍衛者；緊緊圍繞肩負的使命任務，踐行立黨為公、執政為民，自覺做到牢記使命、忠于使命、獻身使命、不辱使命；團結和帶領改則各族人民為建設小康改則、平安改則、和諧改則、生態改則所做出的貢獻。第五單元為“無私援助〃大愛無疆”，反映了西藏和平解放以來黨中央、國務院對西藏工作的特殊政策特別是改革開放以來對中央關心西藏、全國支援西藏的歷史性政策機遇中在黨中央、國務院的親切關懷下，在自治區黨委、政府的堅強領導下，在全國人民特別是中國移動通信集團公司的無私援助下，縣委、縣政府團結帶領全縣各族人民、強抓機遇、一大批援藏重點項目在我縣落地建設對我縣的社會經濟、科技，教育、文化、衛生、生態、牧區基礎實施建設等，一批批援藏項目建設足跡和難忘而珍貴的歷史瞬間。第六單元為“社會進步〃幸福安康〃經濟發展〃百業繁忙”，反映了改則縣委、改則縣人民政府始終把維護好、實現好、發展好全縣各族人民的根本利益、在國民經濟持續、快速、健康發展的同時，教育、文化、醫療衛生、社會保障等各項社會事業齊頭奮進，各項惠民政策落到實處、城鄉居民收入穩步提升，質量顯著提高、牧民生活蒸蒸日上、煥然一新的縣城面貌展現在世界屋脊的屋脊上。第七單元為“傳統文化〃發揚光大”，反映了黨和政府十分重視對藏民族傳統文化傳承保護和發展，傳統音樂、舞蹈、民間手工藝術、文物等呈現出百花齊放，百花爭艷的景象，縣委、政府認真貫徹黨的民族宗教政策，充分尊重和保護居民的風俗習慣和宗教信仰，藏民族語言文字得到廣泛學習和使用，藏語文教學得到空前發展。第八單元為“展望未來美好的明天”，反映了改則人民在黨中央、國務院的親切關懷下、在自治區黨委、政府的堅強領導下全縣各族人民緊密團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍高舉偉大旗幟，深入學習“三個代表”重要思想、全面貫徹落實科學發展觀，進一步更新觀念、與時具進、解放思想、實事求是的思想路線，實施科教興縣、人才強縣、依法治縣戰略，不斷鞏固提高“兩基”成果、更加堅定信念、以矯健的步伐，邁進開創美好的未來。

麻米鄉小學始終堅持以馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為行動指南和總思想指導，貫徹落實科學發展觀，發揚十七大精神。維護祖國統一、民族團結、反對分裂，擁護黨的領導方針政策。以會議、討論等形式在教職工當中宣講上級有關文件精神、會議精神、領導講話、各項理論知識和有關“兩基”攻堅及迎國檢材料，并督促教職工的學習情況，定期或抽查教職工的學習筆記。學校領導和黨員帶頭，在全校范圍內深入開展愛國主義、民族團結教育；以基本道德規范為基礎，大力培養青少年良好的道德品質行為；以促進青少年學生全面發展為目標，全面推進素質教育。在德育方面，根據反對分裂斗爭、民族團結、維護穩定和本校德育工作實際，在教體局和鄉黨委政府的指導下狠抓該校德育工作。主要以理想教育信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規范為基礎，以全面發展為目標，引導學生與祖國同呼吸，同命運、心連心。同時認真貫徹落實《中小學法制教育指導綱要》，定期組織開展《反分裂國家法》、《國家安全法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《學生傷害事故處理法》等相關法律法規教育活動，增強學生法制觀念和法律意識，提升學生的法律素養、使學生懂法、知法、守法、用法、護法。

7、環境綠化方面：

改則縣中學經校領導班子和教師代表商議：將學校綠化作為今年該校一項重要任務，同時也作為創先爭優以及迎國檢的一項重要工作來開展。作為全國青少年志愿者種草護草隊的我校不但要積極護草而且要身體力行開展種草活動，學校決定將教學樓周圍，師生宿舍周圍幾塊閑置的空地進行平整和綠化覆蓋，動員全校師生參加，分為黨員組、團員組、班級組開展勞動競賽。這次平整綠化種草活動利用休息時間開展活動總共歷時一個月，平整土方300多立方，綠化種植面積1500多平方米，從而使學校的整體綠化面積達到了1700平方米。為改則縣中學師生提供了一個良好的學習生活環境。

改則縣教育（體育）局

2011年11月2日

第三篇：關于全市中小學優秀德育實踐案例評選結果的通知

關于全市中小學優秀德育實踐案例評選結果的通知

六教基〔2012〕61號

各縣區教育局、市直各校：

根據市教育局《關于組織參加省中小學優秀德育實踐案例評選活動的通知》（六教基〔2012〕36號）精神，多數縣區教育局和市直學校高度重視，大力組織廣大學校和教師回顧總結德育工作，積極撰寫德育實踐案例，及時推薦優秀德育實踐案例參加省、市評選。此項工作市級評選活動業已結束，現將評選結果予以通報。（獲獎名單附后）

六安市教育局

2012年11月22日

附件：

六安市中小學優秀德育實踐案例評選獲獎名單

一、優秀組織獎單位：

裕安區教育局、舒城縣教育局、霍山縣教育局、霍邱縣教育局、壽縣教育局、金安區教育局、六安一中、六安二中、六安中學、皖西中學、市輕工中學

二、獲獎優秀案例：

一等獎（12篇）

篇名

從“迷失”中找回自己

課題成果轉化為德育實踐,全面實施有效德育

透過開滿鮮花的月亮 作者單位姓名 霍山縣與兒街中學羅賢平霍邱縣第二中學楊明生 六安一中張瓊

——班主任引導中學生走出早戀誤區案例 讓心靈沐浴陽光，讓快樂充溢胸膛 借助突發事故處理，做好學生德育工作 留守兒童之家是學生最愛的“家” 當教室發生丟錢事件后

“學會感恩，與愛同行”主題教育 創建“溫馨教室”，構筑留守兒童的家

經典詩文誦讀 感恩-德育生命的搖籃

關愛留守兒童教育，促進孩子健康快樂成長

六安二中王建安 舒城一中張繼霞

壽縣張李中心校卞顯國

裕安區韓擺渡鎮陸集初中吳克剛

舒茶鎮中心學校

霍山縣與兒街鎮中心學校龔本田

金安區梅山路小學張祎 裕安區徐集中心小學張登菊

壽縣信恩小學汪洋

二等獎（24篇）

公民教育實踐探索

用愛心耐心融化單親孩子心中的“堅冰”

“款姐”的教育 用愛做學困生的真心朋友 One Class One Family 呵護玫瑰花上搖曳的露珠 網絡新時代德育新舞臺 評選校園之星踐行德育教育 讓每一朵花都美麗地綻放 ——初中生心理健康輔導實踐案例 聾校學生干部培養案例 用愛心撐起教育的藍天

“建設幸福中國”愛國主義讀書教育活動實踐案例

基于一個初中生轉化的思考 “雷鋒精神伴我行”主題教育案例

小語教育中的德育成功一例 《學會感恩》德育實踐活動案例

不放棄任何一個孩子

六安市特教中心江宗明 舒城縣朝陽初級中學 六安市輕工中學汪大川 裕安區青山鄉青山初中許浩 霍邱縣三流鄉中心校本部李仁源

壽縣實驗小學李繼勇 金安區必松希望小學楊揚 壽縣雙廟集鎮迎河小學袁宏 壽縣第一中學王文永、李春鳴

皖西中學馬健 六安中學李衛東 皖西中學李朝暉霍山中學榮濤 舒城二中陶城 舒城縣千人橋中學

壽縣彭城初中魯禮華、陳士兵

壽縣安豐塘中心校江家山

在活動中體驗快樂在快樂中健康成長

“教室里的奇跡”

于幼小之時培養禮儀在人生途中彰顯精彩

師愛“席”來

——“關愛殘疾、留守兒童”德育實踐案例記農村留守兒童的德育工作

對不起，老師錯了！——小語教育中的德育案例 一個后進生的轉化

裕安區城北小學張敏

舒城縣南港鎮明德小學霍同長

裕安區解放路小學翁紹明

壽縣枸杞小學熊文田

霍邱縣姚李鎮長崗小學謝亮

裕安區城北小學郭立琴

金寨縣梅山一小許維國

三等獎（41篇）

一則因學習動機過強引發心理問題的案例報告 構建和諧師生關系 促進“問題”學生成長

師德伴我成長 春風化雨潤物無聲 春風化雨潤物無聲 愛在平凡中閃光 德育“細無聲”

弘揚傳統文化提高德育實效 以班級為載體融德育與素質教育于一體 數學課堂教學如何達成“情感、態度與價值

觀”

文明源于創造習慣重在養成 汶川地震所蘊藏的德育價值 以課題研究推動德育實踐 用作文教學影響學生心理健康 把愛播撒在孩子們的學習與生活之中

學生也是教師的老師 一位后進女生的轉化 待進生的轉化和教育

霍山縣佛子嶺中學程善林

舒城中學

霍邱縣第二中學政治教研組課題組

霍邱縣長集中學胡傳虎 壽縣正陽中學鮑士國 壽縣正陽中學常振安

霍山縣太平畈鄉中心學校陳月龍

六安市輕工中學陳紅

舒城一中范國偉 舒城一中杜榮宏 皖西中學朱婧

舒城第一中學徐曉東

六安中學李杰 皖西中學李家俊 皖西中學汪萬永

霍山縣高級職業中學潘長青

裕安區獨山中學尹忠好 壽縣第一中學柴化安

愛，構筑心靈的港灣——關愛留守兒童案例 霍山縣迎駕廠學校陳軍 養成良好行文習慣德育“潤物細無聲”

給他一顆心，他會給你一縷陽光 開拓爭先、團結奮進的班集體 開展法治教育預防違法犯罪 師德點亮課堂，德育澤潤鄉梓

撥動孩子心靈的琴弦 中學生轉化個案分析 “我忽視??” 我的名字,我的姓氏 遠離網吧，重返課堂 走進學生的心里

愛的教育，殘缺心靈的彌合劑 感恩教育塑造學生美好品格

讓“留守的花朵”在陽光下綻放

給每一株野草開花的時間 一屋不掃，何以掃天下？ 多措并舉熔鑄責任 一個自卑怯懦學生的轉變 一位后進男生的轉化 是教育機智幫助了我 男生女生快樂行 她終于找到了自信

霍山文峰學校謝登亮

霍山經濟開發區中心校徐守斌 霍山縣落兒嶺鎮中心學校秦銳

壽縣雙橋中心學校朱宏兵 裕安區單王初中時培余 裕安區西河口初中程磊 裕安區順河初中沈思趙

霍山縣漫水河中心學校鄭惠楠 霍邱縣城關鎮中心學校葉偉 壽縣雙廟集中心學校張鑫鑫 壽縣枸杞初級中學梁維倩

皖西中學馬健

六安市人民路小學楊德鳳

霍山縣德仁希望小學羅宏、呂長富

裕安區獨山鎮中心小學李嵐

裕安區城北南校鮑秉麗

裕安區順河鎮平安希望小學陽葉

金安區皖西路小學陳娟 壽縣隱賢中心學校權慧惠

壽縣實驗小學武紅 金安區清水河小學王兵 壽縣實驗小學張均寶

第四篇：全省中小學德育工作優秀案例

全省中小學德育工作優秀案例

班集體里不允許有一個“核外分子”

——做特殊性格學生思想工作案例

安徽省霍邱一中南校區 李紹全

（緣

起）

創建模范班集體的步伐正快，班里卻出了一位“刀槍不入”的“老大難”！情況是這樣的：班里有一位叫王蘭的女同學，因父母離異，造成她的性格孤僻，和班上不少同學都有矛盾，班干多次做工作也做不進去。有同學氣憤地將她稱做“核外分子”。

（診

斷）

不同的家庭生活境遇，往往會影響青少年的心理和性格發展。受悲劇色彩影響的學生，他們在集體生活中的一個突出特征就是不合群，有時甚至是很自私。一個班集體是健康的，就不允許有一個“核外分子”。

（教育契機）

一次，王蘭得闌尾炎住院動了手術，女同學主動要求輪流去看護她，又湊錢給她買營養品，就連她平時不愛理睬的幾位女同學也不記前嫌，這讓王蘭大為感動。

（工作過程）

王蘭同學出院后，我組織了一次“我在班里的位置”的主題班會。那位女學生干部深情地說：“我們全班幾十位同學，朝夕相處，已融為一個不可分離的整體。離開了哪個都不再是我們這個集體。在我們這個集體里，連歡樂和憂愁都是大家所共有。比如王蘭同學，她的家境，同學們都非常同情，都設法想讓她快樂起來，但多次努力都失敗了。王蘭同學，你可知道，看著你不快活，我們全班都快活不起來。希望你能振作起來，相信我們每位同學在班里都有別人不能替代的位置，誰也離不開誰！”王蘭同學的淚水奪眶而出，她真誠地向同學們表示歉意和感謝。我趁機向同學們說：“要讓鋼琴彈奏出悅耳動聽的樂章，那就要求彈琴者十個指頭協調地都動起來；要下贏一盤棋，必須車、馬、炮、卒都發揮作用。我們要創建模范班集體，每一個位置都必須做出自己的努力！”

（效

果）那一次活動，不單是使王蘭同學受到了教育，全身心地投入到模范班集體創建活動中來，也教育了全班同學，大家心往一處想，勁往一處使，結果我們班高質量、高規格地進入學校和全縣模范班集體的行列。

（后 記）

德育工作是具體的，不是抽象的；也不僅僅是精神的，也是物質的。學生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說教。

做德育工作，能在根據學生的年齡、心理特征及其理解與承受能力的實際確定目標以后，每一項教育內容，盡量注意采用適合他們特點的、為他們所喜聞樂見的生動活潑的教育形式來完成，一句話，努力讓德育工作生動活潑一些，是爭取最佳效果的關鍵。

第五篇：研修報告：剖析德育工作典型經驗和優秀案例

剖析德育工作典型經驗和優秀案例

摘要：德育是學校教育的靈魂，德育工作的研究是一個永恒的話題，在提倡素質教育的今天，對學生不良行為的預防與矯治的研究工作的成功與否，不僅直接影響到學校的教學質量，影響學校在家長心目中、社會上的地位。而且對某一個學生而言將是能否改變他一生命運的終生大事。

關鍵詞：人人都做德育工作者、營造健康、向上的校園文化氛圍 德育是學校教育的靈魂，德育工作的研究是一個永恒的話題，在提倡素質教育的今天，對學生不良行為的預防與矯治的研究工作的成功與否，不僅直接影響到學校的教學質量，影響學校在家長心目中、社會上的地位。而且對某一個學生而言將是能否改變他一生命運的終生大事。因此，若能培養好學生良好的行為習慣，調動學生學習的積極性，讓每個學生都能有所發展與進步，其重要性不言而喻。

我校是地處縣城邊遠的農村小學，近年來，我校留守兒童比較多，家長因打工疏于照顧，造成了極其不好的行為習慣極，為此，多年來我校把德育工作擺在重要位置來抓，并認真學習德育工作政策文件來提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，并積極探索培養學生良好行為的方法，并用之于實踐，取得較好的成效，學生的思想水平有了很大的改觀，也總結了許多頗富現實指導意義的心得。

為了確保我校德育工作的順利實施，健全學校德育管理系統。從校長到基層的班，做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮了德育管理的效能。我校選用優秀教育工作者擔任班主任。她們熱情、開朗、朝氣蓬勃。始終把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的學生。在德育工作中以養成教育為核心，以扎實可行，形式多樣的教育活動進行了德育教育，落實了“人人都是德育工作者”的德育理念，營造健康、和諧、向上的校園文化氛圍。

抓好少先隊陣地建設，利用紅領巾廣播站、黑板報及各班“隊角”、“榮譽角”、“讀書角”等活動陣地，使隊員在自我服務中發展能力。做德育工作是一件辛苦的事情，需要付出比別人更多的辛苦。德育工作也是單調的，但同志們對工作卻充滿了熱情。她們想，既然學校領導信任我，就要有信心干好這份育苗樹人的崇高事業，決不辜負領導的期望，首先她們注意努力在德育工作業務方面充實和提高自己，主動與學校少先隊組織溝通聯系，爭取上級領導的支持和指導，為做好德育工作創造了良好的外部環境。我們所面對的學生正處于人生觀、世界觀的啟蒙教育期，這個階段的教育尤為重要，必須引起高度重視。

一、加強校園文化建設，營造良好育人環境

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次，是人類進步和發展中所創造的物質財富和精神財富的總和，中國把知識分子稱為文化人，固然文化對樹人的重要性是不可替代的，學校是育人的場所，在校園內打造濃厚的文化氛圍，是一所學校履行培養代代新人和國家棟梁之才的必要措施，校訓：勤奮求實、多思。校園內的圍墻、走廊、教室、德育室等場所，都成為學習園地和民族文化展示的平臺，實施了“溫馨校園”工程，在校醒目的墻壁上都用“雙語”標示了上下樓的指示，突出名族特色。校園文化堅決杜絕不健康的、宣揚宗教色彩的、不利于祖國統一和民族團結的內容進入園校，首先，校園文化要成為一種“知識寶庫”為學校的教學質量；德育工作、安全工作等，提供重要的知識和信息為目的，其次，校園文化要成為一種“精神糧庫”為陶冶師生的情操；挖掘師生的創造潛力，打造處處如家的溫馨氣氛為目的。再次，校園文化要成為一種“行動指南”使從懂得珍惜愛護公共設施、尊重別人的勞動成果、遵守各種公約條例、宣傳各種改策法規為目的。規范班室布置，體現出班室特點，營造生動活潑，潔凈素雅，健康文明，催人奮進的良好育人氛圍。將“綠色學校‘作為我校校園文化的重點，形成綠色環保教育為特色的校園文化，開展”綠色中隊“評比活動，貫徹《新編小學生日常行為規范》和《小學生守則》，強化學生日常行為養成教育，規范學生的行為。

二、重視載體建設，多渠道，全方位地開展德育工作

1、抓好日常管理及常規教育，堅持做好每周一的升旗儀式，國旗下的講話內容都具有教育性，針對性。加強學生的日常管理工作，少先隊設立文明行為監督崗，負責對學生的日常行為進行監督檢查和指導。

2，寓德育于學科教學之中，抓好課堂教學，注重學科德育滲透。要求教師根據學科的教材特點，結合教學內容，挖掘思想教育因素，尋找對學生進行思想品德教育的最佳結合點。遵循由淺入深，循序漸進的原則，引導他們逐步樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。

我們現在從事的教育是一種事業，更是一項責任。在做學生思想工作時要注意方式方法，講究教育藝術。在與學生的接觸中要時時處處注意自己的師德修養。因為教師良好的形象是一點一滴形成的，他靠平時對自己一言一行的嚴格要求，教師是學生的一面鏡子，學生無時無刻不在對著這些鏡子學習做人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”因此，教師無論是在備課、講話、輔導、作業、批改和成績考核等教學環節上、還是在做學生工作、家訪以及校內外教育活動中，都要遵守教師道德規范，特別青年教師要在長期的實踐中鍛煉自己，在教書育人生涯中鍛煉自己，使自己成為一個道德高尚的人。

三、始終要求教師要采取靈活多樣的教育措施

1、培養深厚的師生感情

品德不良的學生，擔心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會認為教師有偏心，厭棄自己。他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養，親近他們，真誠地關心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。

2、要保護學生的自尊心，培養集體榮譽感

自尊心和集體榮譽感是學生克服缺點，努力上進的動力。教師如果無視學生的自尊心，一味批評，指責。他們就容易表現出“破罐破摔”的態度和對立的情感，因此，矯正學生不良品德，一定要重視學生自尊心的培養。善于發現他們身上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中啟發他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為。

3、注重個體差異，采取合理方式

矯正學生的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學生的個性特點，進行因材施教。教師必須經常接近學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。

四、加強與家長的溝通，做通家長的工作

在德育教育工作中我們加強與家長的溝通，做通家長的工作，與家長形成合力，達到了理想的效果。功夫不負有心人，經過我們的努力，多數學生的家長認識提高，逐步樹立了新的家教觀念，把“為果教子”“教子做人”做為家庭教育的重中之重。增強了家教行為的法制觀念，增強了家庭的民主意識，改變了雙差生家長簡單粗暴、壓制、體罰等不當家教方法，采取耐心的說服教育，互相溝通等方法，使學生轉化工作得到了積極的配合，形成合力，共同教育好孩子。韓維維﹑徐晶晶、伊宏兵﹑張長江、楊剛等一批品德不良孩子明顯進步。現在當和家長談起他們的時候，家長的臉不再是烏云密布，看到的只是燦爛的笑容??

經過太多的努力，付出太多的汗水之后，學校德育工作得到了全體師生的認同，領導的贊許，但我們并沒有因此而停住腳步。我們認為只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使德育工作躍上新臺階，我們相信:還有更廣闊的天地待我們去開拓。