第一篇：公開市場政策發(fā)揮作用應(yīng)具備的條件

公開市場政策發(fā)揮作用應(yīng)具備的條件有哪些？

（1）中央銀行必須具有強(qiáng)大的、足以干預(yù)和控制整個(gè)金融市場的資金實(shí)力。

（2）中央銀行能自行決定買賣證券的種類、數(shù)量及買賣的時(shí)間等。

（3）金融市場的范圍應(yīng)具有全國性，并應(yīng)具有完整的獨(dú)立性，不受外國金融中心的制約。

（4）金融市場上的證券種類和數(shù)量要適當(dāng)。

第二篇：應(yīng)如何讓求職信發(fā)揮作用

1.強(qiáng)調(diào)你的優(yōu)勢，但不要重復(fù)你的簡歷。

一封完整的求職信應(yīng)包含以下要點(diǎn)：你所申請的職位；你為什么認(rèn)為自己是合適的候選人；以及你的職業(yè)技能和優(yōu)勢是如何匹配招聘要求的。請記住，你是在“詮釋”你的簡歷，而非重復(fù)其中內(nèi)容。

2.個(gè)性化，但切勿過于私人化。

求職信是雇主對你增進(jìn)了解的有效工具，包括你的職場個(gè)性、業(yè)務(wù)強(qiáng)項(xiàng)和工作激情。然而，在信中暴露過多個(gè)人信息卻是大忌。這也許讓你看起來不夠職業(yè)，還可能影響雇主對你的能力做出客觀判斷。

3.求職信應(yīng)簡明易讀。

人力資源經(jīng)理沒太多時(shí)間讀一封冗長的求職信，因此請以醒目形式簡明扼要地列出關(guān)鍵信息。在逐條闡述與職位相匹配的個(gè)人優(yōu)勢和技能時(shí)，采用“子彈式圖標(biāo)”分段是不錯(cuò)的選擇。要避免使用長篇大段文字、復(fù)雜花哨的字體、表情符號(hào)、不適宜的郵件地址、過期的聯(lián)系方式。讓你的求職信易讀易懂。

4.求職信也要個(gè)性化定制。

借助求職信模板開始寫作顯然更容易些，它能確保所有核心信息無一遺漏。但請記住，求職信一定要能體現(xiàn)你的獨(dú)特優(yōu)勢，否則完全沒必要寫這個(gè)玩意兒。如果你的求職信要寄給某位聯(lián)系人，別忘了在信里提到他的名字。

5.事先做好調(diào)研工作。

在寫求職信之前，盡可能多地搜集關(guān)于應(yīng)聘公司和人力資源經(jīng)理的信息，以便用“親愛的某某先生/某某女士”作為抬頭，將求職信寄給某位負(fù)責(zé)招聘的特定個(gè)人。再次核對招聘規(guī)定，以確保求職信的寄送格式萬無一失。

6.解釋你的職場“空窗期”。

有些求職者最近可能有一段職場“空窗期”，比如被裁員或解雇以至于半年沒有工作；或者當(dāng)了三年的全職母親。你可以在求職信中坦誠地解釋這段職場空白，這是個(gè)機(jī)會(huì)。

7.用語需彬彬有禮。

求職信是幫你樹立良好第一印象的最佳機(jī)會(huì)，因此一定要注重禮節(jié)。別忘了開頭的問候和結(jié)尾的致意。你可以這么來收尾：“謝謝您的考慮”、“期待收到您的回復(fù)”或“您真誠的XXX”。

8.檢查拼寫錯(cuò)誤。

第三篇：自主預(yù)習(xí)老師應(yīng)如何發(fā)揮作用（模版）

在自主預(yù)習(xí)中教師應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用

楊艷春

現(xiàn)在的教學(xué)中突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與到課堂中區(qū)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以為適應(yīng)新的教學(xué)形式，大多數(shù)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生在上課開始時(shí)先預(yù)習(xí)一下本節(jié)內(nèi)容，有些老師這樣設(shè)計(jì)的目的是為了突出新教法，走一走過場而已，并沒能把預(yù)習(xí)要達(dá)到的效果落到實(shí)處，針對這種情況，我對以往的教學(xué)也進(jìn)行了反思。我認(rèn)為要想讓自主預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做到實(shí)效，老師在這一環(huán)節(jié)的主導(dǎo)地位不能忽略，教師應(yīng)如何做呢？現(xiàn)總結(jié)如下：

一、預(yù)習(xí)前先給學(xué)生設(shè)置一些問題

在過去的聽課中，我發(fā)現(xiàn)有部分老師在自主預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，就是讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容大致瀏覽一下，由于問題不明確，再加上時(shí)間限制，學(xué)生沒能把課本上的知識(shí)進(jìn)行深刻的思考加工，也起不到預(yù)習(xí)作用。如果上課前老師能根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的盲目性，能大大提高課堂效率。

例如在講燃燒條件時(shí)，我先給學(xué)生設(shè)計(jì)了下列問題：

1、課本上做了什么實(shí)驗(yàn)，看到什么現(xiàn)象，得到燃燒需要什么條件？

2、你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒條件嗎？

3、燃燒定義是什么？在定義的描述中有哪些關(guān)鍵詞？

4、滅火原理是什么？生活中你見到哪些滅火方法？各采用什么原理？這樣一來，就能使學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)明確，讓學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考，既能節(jié)省預(yù)習(xí)時(shí)間，又能是預(yù)習(xí)效果落到實(shí)效。

二、在預(yù)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)情況

在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，老師應(yīng)走到學(xué)生中間去，了解他們預(yù)習(xí)過程中對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握的程度。有哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解的不對或片面，還有哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)明確，還有哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生只知道表面，不能理解其實(shí)質(zhì)，這樣一來，老師能對下面的教學(xué)做到心中有數(shù)，知道了哪些不該講，哪些該講，應(yīng)如何講，大大提高了課堂效率。

三、要引導(dǎo)好自主預(yù)習(xí)過程中的小組交流

小組交流是自主預(yù)習(xí)過程中不可缺少的一步，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)完后，找出自己的疑難點(diǎn)，針對這些疑難點(diǎn)老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流來繼續(xù)完成自主預(yù)習(xí)老師布置的問題。這一步能使自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容得以升華，是自主預(yù)習(xí)效果更好，也能增強(qiáng)學(xué)生間的交流和合作，提高了學(xué)生間的合作能力和解決問題的能力。

上面的做法經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐來看，效果確實(shí)很好，但是還存在一些不足：

1、預(yù)習(xí)時(shí)間長短不好控制。

2、自學(xué)過程中突發(fā)性問題較多。

3、小組討論過程中有個(gè)別后進(jìn)生不能參與進(jìn)去。

第四篇：團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有的核心理念

團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有的核心理念：積極倡導(dǎo)“五種精神、四個(gè)意識(shí)”。將團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、拼搏精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神;責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、爭優(yōu)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)作為教師作風(fēng)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，

第五篇：大學(xué)生應(yīng)具有的法律意識(shí)

大學(xué)生應(yīng)具有的法律意識(shí)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、法律意識(shí)。

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，是指人們對于法律和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)和情感、態(tài)度的總稱。它包括法律認(rèn)知、法律情感與意志、法律價(jià)值觀三大部分。法律認(rèn)知是人們關(guān)于社會(huì)法律現(xiàn)象科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)果，它是人們關(guān)于法的一般理論和法律發(fā)生、發(fā)展的歷史及其規(guī)律。法律情感是指社會(huì)主體對法現(xiàn)象的主觀心理態(tài)度或心理反應(yīng)，是社會(huì)主體主張權(quán)利，為權(quán)利和法律而斗爭的內(nèi)在心理動(dòng)力，是一個(gè)民族最為寶貴的精神財(cái)富。法律意志是社會(huì)主體為維護(hù)法律的尊嚴(yán)，勇于同違法犯罪行為斗爭的主觀心理基礎(chǔ)，表現(xiàn)為主體在任何情況下都不畏強(qiáng)暴、不畏誘惑和脅迫的堅(jiān)強(qiáng)的守法精神和護(hù)法品格。[1]法律價(jià)值觀，包括法律評價(jià)、法律理想和對法律價(jià)值（如公平、正義、自由等）的理解與接受。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀。

(1)大學(xué)生的法律知識(shí)水平普遍不高。當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課,而對法律基礎(chǔ)課不予以重視。

(2)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇沉默，而不是去爭取他們的利益。

(3)高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。較為典型的就是馬加爵事件，馬加爵為了報(bào)復(fù)那些傷害他尊嚴(yán)的人，選擇走上犯罪的道路。還有2002年1月29日和2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)知識(shí)。

上述情況表明由于受社會(huì)負(fù)面文化和學(xué)生自身道德以及心理成熟程度的影響，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)還沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。面對這種情況，對大學(xué)生加大法制教育的力度、進(jìn)一步增強(qiáng)他們的法律意識(shí)、提高他們的法律素養(yǎng)，勢在必行。

二、如何提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)。調(diào)查表明，28.49%的大學(xué)生表示愿意接受“法制教育”，其中有11.34%的人把自己最愿意接受的教育內(nèi)容選定為“法制教育”；38.04%的大學(xué)生已明確意識(shí)到自己法律意識(shí)方面的不足，認(rèn)為自己必須“積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)”。[2]這表明，大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性比較高，進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育工作，已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)和有利條件。

基于此，提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的主要途徑是:

首先，高校法律教育要回歸重在素養(yǎng)的本位。即教育和人事部門必須努力破除就業(yè)至上的評價(jià)體制，要科學(xué)定位就業(yè)與學(xué)業(yè)、知識(shí)與素養(yǎng)的關(guān)系，重建就業(yè)與學(xué)業(yè)并重、學(xué)業(yè)優(yōu)先，知識(shí)與素養(yǎng)并舉、素養(yǎng)優(yōu)先的評價(jià)體系。

其次，法律文明要對行為習(xí)慣起到培育作用。知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)要經(jīng)歷一個(gè)不斷積累、逐漸形成行為習(xí)慣，由自在轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的過程。

再次，法律環(huán)境要形成無所不在的外部約束。大學(xué)生法律素養(yǎng)的形成與整個(gè)社會(huì)的法律環(huán)境有著十分重要的關(guān)聯(lián)。為此，一要努力優(yōu)化法律環(huán)境，有法必依，切實(shí)維護(hù)法律尊嚴(yán);二要十分注重法律在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)行，真正做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，不屈服于特權(quán)，努力消除司法腐敗。

據(jù)此，我們可以將大學(xué)生法律意識(shí)表述為：大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。

注釋：

［1］劉旺洪.法律意識(shí)論.法律出版社，2001年版，12-13：73.［2］陳建新，袁貴禮.中國當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)透視.社會(huì)科學(xué)論壇，2002（4）：89.