第一篇：農(nóng)民工幸福感調(diào)查

農(nóng)民工幸福感調(diào)查:北京是感覺最無力的城市

2012年04月25日 09:42來源：北青網(wǎng)

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小盤在廣東打工6年了。6年里，他換了8份工作，那些只做了一個(gè)多月甚至一兩個(gè)星期的工作已多得數(shù)不清了。小盤中專學(xué)的是模具專業(yè)，剛出校門也懷揣著夢(mèng)想。“但一段時(shí)間后，夢(mèng)想就慢慢地沒了。”他說，“有一段時(shí)間，我就不相信找不到自己喜歡的工作，于是不停地?fù)Q，直到把錢花光。最后發(fā)現(xiàn)，真的找不到。”

像小盤這樣的農(nóng)民工在全國2.4億農(nóng)民工中占了相當(dāng)大的比例。“干不長、頻跳槽、發(fā)展空間小、努力成效低”，這是當(dāng)前農(nóng)民工生存狀況的真實(shí)寫照。

“五一”勞動(dòng)節(jié)即將到來之際，中國人民大學(xué)和工眾網(wǎng)24日下午聯(lián)合發(fā)布的調(diào)研成果顯示，中國農(nóng)民工的幸福感從多個(gè)維度看都顯著低于國外體力工作人員。從幸福感的角度，幸福感最高的前三位是泉州、青島、長沙，幸福感最低城市是深圳，其次是東莞、上海。

農(nóng)村的逃兵，城市的孤鳥

人力資源和社會(huì)保障部2011年5月發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)民工數(shù)量已達(dá)到2.4億人，成為一個(gè)重要的社會(huì)群體。“農(nóng)民工的主觀生存感受記錄了整個(gè)中國社會(huì)變遷的過程。”中國人民大學(xué)心理學(xué)系主任孫健敏教授對(duì)《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》記者說，作為中國轉(zhuǎn)型期的一分子，農(nóng)民工負(fù)荷了多重角色，而他們的努力，最直接承擔(dān)了整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的成本，包括社會(huì)成本和心理成本。

中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院城市規(guī)劃與管理系主任葉裕民教授也對(duì)記者表示，中國未來20年，城鎮(zhèn)化能否正常推進(jìn)，關(guān)系到中國城市轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)是否能成功。

據(jù)了解，此次調(diào)查人員共選取全國各省份20個(gè)主要用工城市進(jìn)行對(duì)比，數(shù)據(jù)從工眾網(wǎng)農(nóng)民工數(shù)據(jù)庫（截至調(diào)查時(shí)共有注冊(cè)用戶532.9971萬人）中隨機(jī)抽取樣本[最新消息 價(jià)格 戶型 點(diǎn)評(píng)]，由工眾網(wǎng)工眾研究中心采取電話調(diào)查方式進(jìn)行訪問，收集有效問卷2473份。

據(jù)中國人民大學(xué)心理學(xué)系副主任胡平介紹，通過對(duì)農(nóng)民工社會(huì)距離數(shù)據(jù)的分析，農(nóng)民工與所生活的城市并不是非常融合，而且不同年齡階段、收入、教育等的影響并不明顯，這說明整體農(nóng)民工的身份妨礙了他們和所在城市的社會(huì)融合。“調(diào)研發(fā)現(xiàn)，城市并不完全接納所有農(nóng)民工，其中小部分人群（30%）依然認(rèn)為他們被拒絕和被排斥。”胡平介紹，如果讓農(nóng)民工再有選擇的可能，46.2%的農(nóng)民工愿意選擇繼續(xù)留在所在的城市，有23.3%的農(nóng)民工愿意選擇去別的城市。工眾網(wǎng)工眾研究中心李久鑫博士對(duì)記者說，新生代農(nóng)民工逐漸成為中國農(nóng)民工的主體，他們通過“短工化”、“旅游式”的打工或者父輩

第二篇：關(guān)于農(nóng)民工幸福感的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)民工幸福感的調(diào)查報(bào)告

李錦倩、何秀雯、陳麗萍、陳廣欣、黃凱玲、黃巧川

內(nèi)容摘要：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，而社會(huì)建設(shè)與人民幸福安康息息相關(guān)。特別是社會(huì)中的弱勢(shì)全體——農(nóng)民工，他們是最廣大農(nóng)民的代表，他們的幸福感更是建設(shè)和諧社會(huì)的關(guān)鍵所在。本文從個(gè)人、工作、社會(huì)和人際關(guān)系等因素上分析了農(nóng)民工當(dāng)前的幸福感和導(dǎo)致他們感到不幸福的問題所在，并對(duì)此提出了思考與對(duì)策，其根本措施就是要通過各方的相互協(xié)調(diào)建立相關(guān)的機(jī)制，立足于最廣大農(nóng)民工的根本利益上。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；幸福感；和諧社會(huì)

自從黨的十七大以來，黨和政府就對(duì)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)作出了全面部署，為建設(shè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)主義和諧社會(huì)而努力。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是必須堅(jiān)持以人為本，把實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

然而，農(nóng)民工在社會(huì)中屬于弱勢(shì)群體，農(nóng)民工幸福感是衡量社會(huì)是否和諧的重要因素。農(nóng)民工作為一群特殊的群體出現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國，他們對(duì)農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起著直接的作用，城市的發(fā)展離不開農(nóng)民工，為他們提供更好的服務(wù)并讓他們安心地留在城市工作和生活，既是城市的責(zé)任也是其發(fā)展的內(nèi)在需求。在政府系統(tǒng)地推進(jìn)和落實(shí)一系列關(guān)于農(nóng)民工的工資待遇、社會(huì)保障等的同時(shí)，我們更要關(guān)心他們的心態(tài)與幸福，給予其更多的關(guān)愛與尊重。

為提高農(nóng)民工幸福感，共促和諧社會(huì)建設(shè)，我們對(duì)廣東省內(nèi)6個(gè)地區(qū)的農(nóng)民工進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查的對(duì)象與目的

調(diào)查時(shí)間：2011年8月1日— 2011年8月20日

調(diào)查地點(diǎn)：廣東省廣州市白云區(qū)、花都區(qū)、珠海市斗門區(qū)、深圳市龍崗區(qū)、佛山市順德區(qū)、韶關(guān)市始興縣

調(diào)查對(duì)象：廣東省內(nèi)6個(gè)地區(qū)，共90名農(nóng)民工

調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查主要涉及影響農(nóng)民工幸福感的因素以及農(nóng)民工自身對(duì)自己幸福感的看法。

調(diào)查概況：在本次的調(diào)查問卷中，我們共設(shè)計(jì)了4項(xiàng)個(gè)人基本資料和20個(gè)問題，其中最后一道題是簡(jiǎn)答題：說出他們自己認(rèn)為的幸福。主要側(cè)重于個(gè)人因素、工作因素、人際關(guān)系、社會(huì)因素、家庭因素等幾個(gè)方面。共發(fā)放問卷90份，回收有效問卷89份，回收成功率為98.8%。需要說明的是，由于受各種條件的限制，統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)僅為相對(duì)數(shù)據(jù)。

調(diào)查目的：為了了解農(nóng)民工幸福感的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對(duì)癥下藥，給予他們更多的關(guān)愛與尊重，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)而努力。

二、農(nóng)民工的幸福感內(nèi)涵

什么是幸福？難道是《裸婚時(shí)代》中所提到的“幸福是我吃魚，你吃肉，看著別人啃骨頭”嗎？其實(shí)不是的。“幸”字是土和錢構(gòu)成，“福”字包含了衣、口、田。這樣看來，“幸福”是指一個(gè)溫馨和睦的家，家里的人豐衣足食，有房住、有田耕、有錢花。而幸福感就是對(duì)幸福的感覺，即人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)中幸福滿足狀況的一種主觀反應(yīng)和心理覺察。

農(nóng)民工是指戶籍在農(nóng)村，在城鎮(zhèn)從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)6個(gè)月以上的勞動(dòng)人口，這是在當(dāng)今中國特有的戶籍管理制度環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的特殊群體。近年來，農(nóng)民工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，除了傳統(tǒng)的老一輩農(nóng)民工外，還包括80后，90后的新生代農(nóng)民工，這新生代農(nóng)民工超過了農(nóng)民工總數(shù)的50%，逐步成為農(nóng)民工的主體，成為2010年中國最具影響力的群體。新生代農(nóng)民工與老一輩的農(nóng)民工不一樣。作為“有夢(mèng)的一代”，他們絕不滿足于現(xiàn)狀，他們對(duì)生活的追求直截了當(dāng)，他們擁有比老一代農(nóng)民工更好的就業(yè)能力，更寬廣的就業(yè)視野，還得到國家的扶持政策，改善了家鄉(xiāng)的就業(yè)環(huán)境，內(nèi)地和沿海的工資差距進(jìn)一步縮小。同時(shí)，在新生代農(nóng)民工里面除了有普通的新生代農(nóng)民工外，還有一群逐步變得龐大的全體——大學(xué)生農(nóng)民工。與普通的新生代農(nóng)民工的區(qū)別在于大學(xué)生農(nóng)民工具有更高的學(xué)歷，對(duì)城市的期望值更高，不僅為了生存，更為了發(fā)展；并且大學(xué)生農(nóng)民工的知識(shí)水平更高，發(fā)展空間更廣闊，維權(quán)意識(shí)更強(qiáng)，精神需求更高。

所以，農(nóng)民工幸福感主要是指老一輩農(nóng)民工，新生代農(nóng)民工和大學(xué)生農(nóng)民工對(duì)于現(xiàn)實(shí)中幸福滿足狀況的一種主觀反應(yīng)和心理察覺。

三、農(nóng)民工幸福感現(xiàn)狀分析

（一）個(gè)人因素

身體是革命的本錢，對(duì)于廣大農(nóng)民工而言，身體的健康狀況比一切都重要，因?yàn)樗麄冎挥袚碛薪】档捏w魄，才能在務(wù)工地創(chuàng)出一片新天地。

10%16%33%41%A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意

圖1 農(nóng)民工對(duì)自己目前的身體狀況的滿意度

調(diào)查顯示，農(nóng)民工在個(gè)人因素方面，對(duì)自身的身體狀況較為關(guān)注。由上圖可直觀地看出，對(duì)于自己目前的身體狀況，大多集中于“比較滿意和一般”這兩個(gè)選項(xiàng)，而不是“非常滿意和不滿意”。這說明，廣大農(nóng)民工對(duì)自己的身體狀況尚算滿意，因此幸福感也較強(qiáng)。

在日常生活中，精神生活是不可或缺的。對(duì)于那些離鄉(xiāng)別井，來到遙遠(yuǎn)的務(wù)工地的農(nóng)民工來說，他們來到的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境，不熟悉當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，不熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，不熟悉當(dāng)?shù)氐奈幕睢Ｒ虼耍郧霸诩亦l(xiāng)茶余飯后的生活，如到鄰里家串串門，到廣場(chǎng)上跳跳舞的現(xiàn)象也少了，這難免會(huì)讓農(nóng)民工們?cè)诤鮽€(gè)人的精神生活。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于調(diào)查農(nóng)民工精神生活的題目。

11%12%A、經(jīng)常B、有時(shí)C、較少D、從來沒有48%

29%圖2 農(nóng)民工對(duì)自己精神空虛或者感到自己整天無所事事的看法

從上圖可知，有時(shí)會(huì)覺得自己精神空虛或者無所事事的有48%，快到一半，而從來沒有這樣覺得的只有11%。從數(shù)據(jù)可知，農(nóng)民工對(duì)于個(gè)人精神生活的滿意度較低，缺少精神生活，業(yè)余的文化生活少，從心理上影響著農(nóng)民工的幸福感。筆者了解后得出結(jié)論。產(chǎn)生這種情況的原因主要有兩個(gè)：一是他們認(rèn)為這些娛樂很多要花錢，而對(duì)于他們來說，每一分錢都是自己辛苦掙來的，根本舍不得花。二是他們每天十多個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度工作，下班之后已經(jīng)筋疲力盡，根本沒精力和 2 興趣去進(jìn)行活動(dòng)了。

(二)工作因素

工資收入是決定農(nóng)民工幸福感的重要因素。從調(diào)查問卷中看，從總體上來說，農(nóng)民工對(duì)工資收入的滿意度不高。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，物價(jià)飛漲，對(duì)于月薪只有一千多塊錢的農(nóng)民工而言，他們既要寄錢回鄉(xiāng)，又要生活消費(fèi)，壓力非常大。在社會(huì)上，對(duì)自己工資收入滿意度高的群體也沒有幾個(gè)，因此，農(nóng)民工對(duì)工資收入滿意度不高也是正常的。但對(duì)于付出與收獲是否滿意，卻要另當(dāng)別論了。

5%27%31%A、很滿意B、滿意C、一般D、不滿意37%

圖3 農(nóng)民工對(duì)自己在工作中的付出與得到的報(bào)酬的滿意度

數(shù)據(jù)顯示，對(duì)自己在工作中的付出與得到的報(bào)酬感到很滿意的只有5%，感到滿意的有31%，感到一般的有27%，而感到不滿意的有37%。綜合來說，農(nóng)民工對(duì)自己付出與收獲上的滿意度不高，導(dǎo)致幸福感下降。結(jié)合實(shí)際來說，農(nóng)民工就職的企業(yè)多為勞動(dòng)密集型企業(yè)，以吃“人口紅利”為主，但是為了社會(huì)的健康、可持續(xù)發(fā)展，各地區(qū)必須從勞動(dòng)密集型向資金、技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，再者，在金融危機(jī)的影響下，很多企業(yè)倒閉，老板棄廠出走，拖欠工人工資等現(xiàn)象頻繁發(fā)生，這些現(xiàn)象令廣大的農(nóng)民工十分擔(dān)心。因此，在工作方面，農(nóng)民工的幸福感普遍不高。

另外關(guān)系到農(nóng)民工幸福感的還有工作環(huán)境、住宿環(huán)境、飲食質(zhì)量等因素，筆者到某些廠房看過，農(nóng)民工的工作、住宿環(huán)境狀況都是很一般，但是很多農(nóng)民工對(duì)此表示比較滿意，這反映了農(nóng)民工的需求層次較低，容易得到滿足的特點(diǎn)。

(三)人際關(guān)系

人類是社會(huì)性動(dòng)物，因此人際關(guān)系在人們的生活中起著舉足輕重的作用。對(duì)于農(nóng)民工來說，鄉(xiāng)村的人際交往與城市的人際交往大大不同，因此，我們對(duì)農(nóng)民工的影響尤其關(guān)注。同時(shí)，人際關(guān)系也成為影響農(nóng)民工幸福感的重要因素。其中人際關(guān)系主要包括與家人的關(guān)系，與同事的關(guān)系和與鄰居的關(guān)系。通過問卷調(diào)查顯示，對(duì)于這三種關(guān)系，農(nóng)民工們大多對(duì)自己的人際關(guān)系較滿意，雖有出現(xiàn)有一些小矛盾的時(shí)候，但總體上說，人際關(guān)系還是良好的。對(duì)于背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民工而言，和睦的家庭關(guān)系，能夠讓他們沒有后顧之憂，安心地去工作；和諧的同事關(guān) 系，能夠讓他們開心工作。同時(shí)，當(dāng)他們遇到同鄉(xiāng)時(shí)，幸福感會(huì)更高。

(四)社會(huì)因素

在社會(huì)因素方面，包括城市認(rèn)同感、市民的尊重、教育制度、治安環(huán)境、社會(huì)保障、國家政策等。調(diào)查顯示，大部分農(nóng)民工都能夠得到所在地的市民尊重，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃贫缺容^滿意，在這些方面幸福感較強(qiáng)烈。

穩(wěn)定的治安環(huán)境是社會(huì)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，人們安居樂業(yè)的重要保障。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們思想的進(jìn)步，越來越多的人開始重視周邊治安環(huán)境。對(duì)于農(nóng)民工來說，務(wù)工地穩(wěn)定的治安環(huán)境會(huì)讓他們更放心地工作。查閱資料可知，務(wù)工地的治安環(huán)境越來越成為影響農(nóng)民工幸福感的重要因素。

11%12%A、滿意B、較滿意29%48%C、不滿意D、十分令人擔(dān)憂

圖4 農(nóng)民工對(duì)所在地治安環(huán)境的滿意度

從上表顯示，雖然有48%的農(nóng)民工對(duì)當(dāng)?shù)刂伟箔h(huán)境較滿意，但是還出現(xiàn)了29%的不滿意和11%的十分令人擔(dān)憂的狀況，很明顯這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。安穩(wěn)的社會(huì)環(huán)境會(huì)令人增強(qiáng)幸福感，而較為動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境卻會(huì)令人感到危機(jī)重重，從而降低幸福感。因此，農(nóng)民工對(duì)此的幸福感不太高。

另一方面，在調(diào)查中，出乎意料的是大部分農(nóng)民工對(duì)國家的相關(guān)政策、制度不熟悉，這反映了農(nóng)民工的法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)薄弱，導(dǎo)致當(dāng)農(nóng)民工的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，大多數(shù)農(nóng)民工不懂利用相關(guān)法律法規(guī)，國家政策來維護(hù)自身的合法權(quán)益，而是采取一些極端的方式進(jìn)行反抗。

(五)家庭因素

在調(diào)查中可知，家庭是影響農(nóng)民工幸福感最重要的因素。無論是家庭團(tuán)聚、婚姻和諧，還是子女教育、家庭收入對(duì)于廣大農(nóng)民工而言都是至關(guān)重要的。

由于父母離開家鄉(xiāng)到城市打工，家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)很少，大多農(nóng)民工一年只有一到兩次。每逢暑假，子女放假，有一定經(jīng)濟(jì)能力的農(nóng)民工父母會(huì)接“小候鳥”到當(dāng)?shù)爻鞘芯幼∫欢螘r(shí)間。雖然這時(shí)的工資收入、社會(huì)環(huán)境等因素沒有發(fā)生任何變化，但是作為父母的他們有著強(qiáng)烈的幸福感，那是因?yàn)樗麄兗彝F(tuán)聚。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)能力較差的父母要等到春節(jié)，買高價(jià)票，擠著春運(yùn)的浪潮，非常艱難才能回 4 到家。雖然如此路途艱難，但是當(dāng)他們回到家的時(shí)候，他們的幸福感依然會(huì)很強(qiáng)。

就總體而言，大部分農(nóng)民工認(rèn)為自己的幸福感處于一般水平。但是不同類別的農(nóng)民工，所存在的共同原因不一樣。

四、農(nóng)民工幸福感存在的問題分析

一般來說，新生代農(nóng)民工是指80，90后的農(nóng)民工，他們的工作年長通常低于15年，而工作年長高于15年的通常被認(rèn)為是傳統(tǒng)的老一輩農(nóng)民工；在新生代農(nóng)民工中，擁有大專以上學(xué)歷的通常被認(rèn)為是大學(xué)生農(nóng)民工。

(一)傳統(tǒng)的老一輩農(nóng)民工感到不幸福所存在的問題及分析

自改革開放以來，大批農(nóng)民工從農(nóng)村走向城市，開始他們背井離鄉(xiāng)的打工生活。曾經(jīng)有一位農(nóng)民工描述道：“光守著田，靠天吃飯不踏實(shí)。打工至少能解決溫飽，我們都來到廣東，埋頭在廠里干活。”

從開始到現(xiàn)在，雖然他們已經(jīng)慢慢地習(xí)慣了城市的生活，但是仍然有很多令傳統(tǒng)的老一輩農(nóng)民工幸福感低。

第一是住房問題。在問卷調(diào)查中，有一道題目是：“在個(gè)人生活領(lǐng)域您目前最關(guān)心的三個(gè)問題是什么”，其中大部分工作年長超過15年的農(nóng)民工都選了個(gè)人住房，遠(yuǎn)比新生代農(nóng)民工高。因此說明住房問題影響著其幸福感。自從上世紀(jì)80年代起，第一代農(nóng)民工離開農(nóng)村起到現(xiàn)在，他們一直住在簡(jiǎn)陋的房子或宿舍里面，有些人甚至已經(jīng)在這簡(jiǎn)陋的房子里面組織了一個(gè)小家庭。有農(nóng)民工反映，其實(shí)他們很希望能夠繼續(xù)留在這城市，住上一些正式一點(diǎn)的房子。但是房價(jià)飛漲，那僅夠一家人日常開支的工資卻沒有租得到單元房，有些收入高一點(diǎn)的農(nóng)民工雖然能夠買得起郊區(qū)較為便宜的民房，但又離工作單位遠(yuǎn)，離孩子的學(xué)校遠(yuǎn)，不方便。他們認(rèn)為，如果沒有房子，沒有一個(gè)安穩(wěn)的家，孩子將來也難以有立足之地。因而這住房問題也令他們的幸福感下降。

第二是討薪維權(quán)問題。大多農(nóng)民工，特別是老一輩的農(nóng)民工不清楚，甚至不知道國家出臺(tái)了新《合同法》。在每一次臨近過年，在外辛勞了一年的農(nóng)民工們又準(zhǔn)備踏上回家的路。在外漂泊了一年，忍受著肉體的勞累和思鄉(xiāng)的煎熬，終于等到可以回家放松幾天的日子了。回家，一個(gè)多么溫馨的字眼，想起就讓人有一種幸福的感覺。想象著和家人團(tuán)聚的幸福，想象著把自己的辛苦所得交給家人的喜悅。可是，可是老板拖欠了好幾個(gè)月工資，他們又兩手空空怎么能夠回去呢？全國總工會(huì)的資料顯示：目前全國拖欠農(nóng)民工工資已高達(dá)1000億，建筑企業(yè)拖欠工資的比例高達(dá)72.2%，僅有6%的農(nóng)民工能按月領(lǐng)取工資。如今，各種惡意欠薪使被逼于無奈的農(nóng)民工跳樓、跳橋、爬塔吊、上訪、罷工等的引起“討薪風(fēng)暴”。由于他們沒有維護(hù)自身合法權(quán)益的知識(shí)，不懂利用法律法規(guī)進(jìn)行維權(quán)，只能硬著頭皮找老板，最后工資沒有收到，卻遭到老板的毒打或者是相關(guān)部門以擾亂社會(huì)秩序等理由讓辛苦工作的農(nóng)民工得不到自己應(yīng)得的報(bào)酬。對(duì)此，老一輩農(nóng) 5 民工表示無能為力，同時(shí)也令他們的幸福感下降。

第三是養(yǎng)老問題。在外拼搏了快有半輩子的老一輩農(nóng)民工，逐漸步入老年，他們的養(yǎng)老問題該如何解決呢？是靠兒女還是靠社保呢？在調(diào)查中顯示，大多老一輩農(nóng)民工對(duì)養(yǎng)老問題十分擔(dān)心，并表示對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的需求最大。筆者查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，老一輩農(nóng)民工對(duì)于養(yǎng)老問題，他們希望自己能回到家中養(yǎng)老，但是子女又到外面打工，子女獨(dú)守家中，擔(dān)心生病或意外去世不能見到子女。另一方面，自己老了，子女又有孩子，兩口子出外打工只有一點(diǎn)工資，卻要養(yǎng)起這么多人，生活壓力大，所以他們希望在當(dāng)?shù)刭I社保來養(yǎng)老。但這里頭有出現(xiàn)了一些問題，由于農(nóng)民工多是屬于民工性質(zhì)，只有正式工才能享受到企業(yè)代購養(yǎng)老保險(xiǎn)的待遇。雖然農(nóng)民工的養(yǎng)老保險(xiǎn),國家已經(jīng)給出制度安排:農(nóng)民工可以參照靈活就業(yè)者,繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，但是如此一來就要農(nóng)民工就要自己繳費(fèi)，企業(yè)的責(zé)任就可以避免了,養(yǎng)老保險(xiǎn)也成為一項(xiàng)農(nóng)民工的個(gè)人選擇。事實(shí)上,不繳費(fèi)的農(nóng)民工大有人在。因此，老一輩農(nóng)民工都對(duì)養(yǎng)老問題特別關(guān)注。

(二)新生代農(nóng)民工感到不幸福所存在的問題及分析

與老一輩的農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工再也不是單單為了工資收入而奮斗，還有精神文化，政治表達(dá)等方面的需求。新生代農(nóng)民工與老一輩的農(nóng)民工不一樣。作為“有夢(mèng)的一代”，他們絕不滿足于現(xiàn)狀，他們對(duì)生活的追求直截了當(dāng)，他們擁有比老一代農(nóng)民工更好的就業(yè)能力，更寬廣的就業(yè)視野，還得到國家的扶持政策，改善了家鄉(xiāng)的就業(yè)環(huán)境，內(nèi)地和沿海的工資差距進(jìn)一步縮小，他們的選擇，將倒逼著企業(yè)和政府進(jìn)一步改善用工環(huán)境。他們的影響力更為醒目的表現(xiàn)來自維權(quán)。作為“不安分”的一群，他們擁有者權(quán)利意識(shí)，他們不會(huì)等著別人來賜予更好的命運(yùn)，而是用自己的力量去爭(zhēng)取。2010年，新生代農(nóng)民工發(fā)起的數(shù)起維權(quán)的事件，震動(dòng)了整個(gè)中國，如富士康員工的跳樓事件和本田等外企工人罷工事件。這些發(fā)生在大企業(yè)的維權(quán)事件，引發(fā)了轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國如何改善勞資關(guān)系和收入分配結(jié)構(gòu)改革的大討論。

雖然新生代農(nóng)民工是有魄力，有夢(mèng)想的一代，但是由于社會(huì)的種種因素，也令他們面臨著很多問題，幸福感也因此下降。

第一是工資收入水平較低，務(wù)工地房價(jià)居高不下，是阻礙其在務(wù)工地城市長期穩(wěn)定就業(yè)、生活。在調(diào)查中顯示，對(duì)自身工資收入水平不滿意的多為新生代農(nóng)民工，在他們看來，自己的付出與收入報(bào)酬是不成正比的，幸福感也從而下降。

第二是對(duì)精神、情感的強(qiáng)烈要求不能很好地滿足。調(diào)查顯示，大部分新生代農(nóng)民工特別容易覺得自己精神空虛無聊，或者感覺自己整天無所事事，對(duì)前途迷茫。由相關(guān)資料可知，對(duì)于新生代農(nóng)民工而言，雖然他們已沒有鄉(xiāng)音，對(duì)鄉(xiāng)土的認(rèn)同減弱，外表與城市同齡人接近，但內(nèi)心卻帶著“我是外地人”的自卑，精神方面受到極大的挫傷。同時(shí)，新生代農(nóng)民工文化消費(fèi)欲望強(qiáng)烈，但是精神生活蒼 6 白的狀況沒有得到明顯的改善。根本原因在于城市規(guī)劃、建設(shè)中很少考慮到農(nóng)民工的文化娛樂要求，他們消費(fèi)得起的文化場(chǎng)所少之又少，從而降低了幸福感。

第三是勞動(dòng)合同簽訂率低，欠薪時(shí)有發(fā)生，工傷事故和職業(yè)病發(fā)生率高等勞動(dòng)權(quán)益受損。新生代農(nóng)民工雖然比老一輩更有維權(quán)意識(shí)，但由于只是水平有限，因此采取維權(quán)的方式也是較極端的。同時(shí)，調(diào)查顯示，新生代農(nóng)民工對(duì)于醫(yī)療保險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)的需求較大，但社會(huì)滿足不了他們的需求。因此，在這問題上幸福感會(huì)隨之下降。

第四是受教育程度和職業(yè)技能水平滯后于城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，阻礙其在城市長期穩(wěn)定就業(yè)。由于新生代農(nóng)民工是第二代農(nóng)民工，他們沒有第一代農(nóng)民工那么的吃苦耐勞，同時(shí)，社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，需要更多的技術(shù)人才。由于第一代農(nóng)民工教育程度低，每天早起晚歸，對(duì)孩子缺乏教育和讓他們參加相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致不能找到更好的工作。調(diào)查中顯示，在題目“在個(gè)人生活領(lǐng)域您目前最關(guān)心的三個(gè)問題是什么？”中，選擇“找到更好的工作/個(gè)人職業(yè)發(fā)展”多為新生代農(nóng)民工。因?yàn)榇嬖谥膯栴}，新生代農(nóng)民工對(duì)前途迷茫，滿意度較低。

第五是職業(yè)選擇迷茫，職業(yè)規(guī)劃欠缺，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的要求難以有效實(shí)現(xiàn)，阻礙其實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。在問卷調(diào)查中，有一道這樣的題目：“你聽說過你就業(yè)所在地提高的培訓(xùn)嗎？”而多數(shù)新生代農(nóng)民工選擇的是“聽說過，但沒有參加”。由于新生代農(nóng)民工多為年輕人，他們不同于老一輩的農(nóng)民工，選擇的“從來沒有聽說過”。他們通過各種現(xiàn)代化途徑得知社會(huì)的動(dòng)態(tài)，但由于所在地的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的要求難以有效實(shí)現(xiàn)，阻礙其實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。讓他們幸福感下降。

第六是受戶籍制度制約，以隨遷子女教育和社會(huì)保障為主的基本公共需求難以滿足，影響其在城市長期穩(wěn)定就業(yè)和生活。從調(diào)查中可知，子女教育與社會(huì)保障是影響農(nóng)民工幸福感的重要因素。但由于沒有當(dāng)?shù)鼐用竦膽艏瑢?dǎo)致子女讀書難、看病難，不但不方便，而且相對(duì)于較低的工資而言，費(fèi)用較大，令生活更艱難，幸福感較低。

(三)大學(xué)生農(nóng)民工感到不幸福所存在的問題及分析

與老一輩農(nóng)民工相比，他們有大專以上學(xué)歷。同時(shí)他們也擁有農(nóng)村戶籍、農(nóng)村土地（或來自失地農(nóng)民家庭），過著城鄉(xiāng)兩棲的生活。與普通的新生代農(nóng)民工的區(qū)別在于大學(xué)生農(nóng)民工具有更高的學(xué)歷，對(duì)城市的期望值更高，不僅為了生存，更為了發(fā)展；并且大學(xué)生農(nóng)民工知識(shí)水平更高，發(fā)展空間更廣闊，維權(quán)意識(shí)更強(qiáng)，精神需求更高。但現(xiàn)實(shí)是，由于體力勞動(dòng)者稀缺，大學(xué)生農(nóng)民工就業(yè)初期整體工資水平偏低，甚至低于新生代農(nóng)民工。

導(dǎo)致大學(xué)生農(nóng)民工幸福感下降的莫過于那沉重的心理負(fù)擔(dān)：他們帶著夢(mèng)想，離開農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)，自己雖然走出了那個(gè)校門卻走不進(jìn)城市。在工作中，慢慢地，他們就像上千顆沙粒，滲透在農(nóng)民工聚居區(qū)，漸漸地和農(nóng)民工融 7 為一體。僅從外表，難以分辨。崗位不穩(wěn)定、薪水微薄，他們被掩埋在一個(gè)個(gè)尤其需要體力的工作中，漸漸地淡忘了所學(xué)專業(yè)知識(shí)。對(duì)于大學(xué)生農(nóng)民工而言，他們的父兄多為建筑工、粉刷工、木工、石匠，母親多為家政、餐飲服務(wù)人員；他們年少時(shí)是留守兒童，長大后懷著“跳出農(nóng)家”的夢(mèng)想走進(jìn)大學(xué)，可走出校門時(shí)，發(fā)現(xiàn)那夢(mèng)想不過是一串串美麗的肥皂泡——自己的收入與新生代農(nóng)民工相差無幾，甚至有些還比不上仍在打工的父母、兄弟。

導(dǎo)致大學(xué)生農(nóng)民工幸福感下降的另一方面是就業(yè)崗位問題。對(duì)于相信知識(shí)改變命運(yùn)的大學(xué)生農(nóng)民工而言，社會(huì)提供不了更多適合大學(xué)生的崗位，這是一個(gè)難以接受的事實(shí)。雖然國家強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，但企業(yè)的科技含量、社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求和高等教育的發(fā)展是不對(duì)等的。用人單位多事勞動(dòng)密集型企業(yè)，這種情況揭示出背后的一個(gè)重要現(xiàn)實(shí)，目前我國的整個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，還是主要是吃“人口紅利”。這殘酷的現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重打擊了大學(xué)生農(nóng)民工的自信心，導(dǎo)致他們當(dāng)前的幸福感也不高。

五、提高農(nóng)民工幸福感，構(gòu)建和諧社會(huì)

要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧，就必先實(shí)現(xiàn)“人”的和諧，而要實(shí)現(xiàn)“人”的和諧，則必先實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富分配的和諧及人與人之間情感的和諧。農(nóng)民工作為中國最廣大的群體農(nóng)民的代表，不僅起著聯(lián)系城市與農(nóng)村，市民與農(nóng)民的紐帶作用，更是“和諧社會(huì)”能否建設(shè)成功的關(guān)鍵所在。農(nóng)民工是促進(jìn)城市建設(shè)發(fā)展的重要力量，然而，作為城市的建設(shè)者和物質(zhì)文明的創(chuàng)造者，他們并沒有因此而享受到社會(huì)發(fā)展所帶來的成果。由于身份的差異，農(nóng)民工在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)地位、心理狀況等方面都處于劣勢(shì)，這些因素不得不讓他們面臨權(quán)益保障受到威脅、生活質(zhì)量差、社會(huì)不公正待遇等眾多問題。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工整體的幸福感趨勢(shì)還是比較好的，也就是說比較符合建設(shè)和諧社會(huì)的要求。通過調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了一些在當(dāng)前影響農(nóng)民工幸福感的重要因素，而這些也恰恰是我們?cè)跇?gòu)建和諧社會(huì)過程中所需要解決的問題。

（一）建立和完善相關(guān)的社會(huì)保障制度

對(duì)于農(nóng)民工的住房問題，國家有關(guān)部門應(yīng)該建立“農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)租用房、廉租房、經(jīng)濟(jì)適用房、限價(jià)商品房”四位一體的住房保障體系把農(nóng)民工住房納入國家住房保障政策中統(tǒng)籌考慮與安排。

另外還要推動(dòng)社會(huì)保險(xiǎn)法規(guī)落實(shí)，擴(kuò)大新生代農(nóng)民工參保面。加大源頭參與和監(jiān)督力度，推動(dòng)社會(huì)保險(xiǎn)法規(guī)政策的落實(shí)；重點(diǎn)加強(qiáng)私營、個(gè)體等非公有制企業(yè)職工特別是農(nóng)民工、勞務(wù)派遣工的參保工作，進(jìn)一步擴(kuò)大職工社會(huì)保險(xiǎn)的覆蓋面；積極穩(wěn)妥地提高社會(huì)保險(xiǎn)統(tǒng)籌層次，實(shí)現(xiàn)職工社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系順利的轉(zhuǎn)移。進(jìn)一步貫徹落實(shí)農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)跨地區(qū)轉(zhuǎn)移接續(xù)政策措施。

（二）正確處理好農(nóng)民工的勞動(dòng)報(bào)酬問題

對(duì)于工資拖欠問題，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)建立有效的勞資雙方的集體談判制度和自治制度。首先是依靠勞資雙方的集體談判制度來解決勞資雙方的矛盾和問題，其次是在政府、企業(yè)和工人三者之間形成一個(gè)既相互合作又相互監(jiān)督制約的機(jī)制，從而解決政府官員執(zhí)法不公的問題。從更廣闊的角度看，這是一個(gè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的根本制度。這既維護(hù)包括農(nóng)民工在內(nèi)的廣大勞動(dòng)者權(quán)益的需要，也是建設(shè)和諧社會(huì)、維護(hù)社會(huì)長治久安的需要。

除了為農(nóng)民工解決勞資糾紛外，提高農(nóng)民工待遇，促進(jìn)社會(huì)公平公正。現(xiàn)階段，收入問題仍就是農(nóng)民工最為關(guān)心的問題之一。同時(shí)，作為一個(gè)龐大的社會(huì)群體，其弱小的購買能力對(duì)于國家社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是非常不利的。因此，提高其工資報(bào)酬，不僅是對(duì)農(nóng)民工辛勤工作的肯定，也是有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展的。

總的來說，就是要建立健全工資支付、增長、共決機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)工資分配有關(guān)問題的勞動(dòng)監(jiān)察力度：建立和完善工資支付保障機(jī)制，預(yù)防和解決工資拖欠問題；建立工資正常增長機(jī)制，提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)；普遍建立工資集體協(xié)商機(jī)制，使之成為企業(yè)工資決定的主要形式。

（三）提高農(nóng)民工自身的競(jìng)爭(zhēng)力

實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)新生代農(nóng)民工就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)農(nóng)民工實(shí)施有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)，能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)和體面勞動(dòng)，同時(shí)也能加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)的轉(zhuǎn)型。另一方面，加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，能夠更有效地提高他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)發(fā)展的能力。

（四）豐富農(nóng)民工業(yè)余文化生活，提高文化認(rèn)同感

切實(shí)關(guān)心農(nóng)民工的文化娛樂生活，舉辦形式多樣、豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)充實(shí)農(nóng)民工的精神世界。撥出一些資金建燈光球場(chǎng)、閱覽室、閱報(bào)欄、休閑影視室、乒乓球場(chǎng)、文藝演出舞臺(tái)，或組建了業(yè)余文藝演出隊(duì)、體育隊(duì)等，極大地豐富了農(nóng)民工的業(yè)余文化生活。每逢重大節(jié)日，組織舉辦文藝晚會(huì)、體育競(jìng)賽、征文比賽、演講比賽、書畫比賽等，或者是農(nóng)民工中評(píng)選“杰出員工”等活動(dòng)，定期與有關(guān)部門一起，在農(nóng)民工中開展法制、交通、衛(wèi)生、安全等知識(shí)講座，經(jīng)常舉辦廠紀(jì)廠規(guī)、交通、工業(yè)安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)建和倡導(dǎo)了一種獨(dú)特的企業(yè)文化，使農(nóng)民工在學(xué)習(xí)、娛樂、消遣、健身強(qiáng)體中增長了知識(shí)，陶冶性情，凈化了靈魂，變得積極進(jìn)取、樂觀向上。

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨從全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局提出的一項(xiàng)重大任務(wù)，指明了我國社會(huì)建設(shè)的方向。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)就必須關(guān)注以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，特別是要關(guān)注廣大農(nóng)民工的幸福感問題。

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第三篇：新生代農(nóng)民工幸福感及其提升策略

新生代農(nóng)民工幸福感及其提升策略

——以成都市武侯區(qū)為例

韓美玲 束 然

2013-1-18 17:35:31來源：2013-1-15 人民論壇（總第387期）

【摘要】近年來，幸福感問題日益引起社會(huì)各界的關(guān)注。作為80、90后的“新生代農(nóng)民工”已成為推動(dòng)中國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的重要新生群體。文章從新生代農(nóng)民工自身、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與企業(yè)、個(gè)人與政府四個(gè)視角進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)影響這一群體幸福感的因素進(jìn)行分析，提出促使新生代農(nóng)民工增強(qiáng)主觀幸福感的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新生代農(nóng)民工；幸福感；策略

2010年國務(wù)院發(fā)布的中央一號(hào)文件中關(guān)于農(nóng)民工問題，首次提到“著力解決新生代農(nóng)民工問題”。“新生代農(nóng)民工”這個(gè)詞首次出現(xiàn)在黨的文件中，表明黨中央已經(jīng)重視這個(gè)群體。在黨和政府的重視關(guān)懷和推動(dòng)下，新生代農(nóng)民工面臨的問題有了明顯改觀，但依舊存在著很多困難亟待我們共同解決。2011年兩會(huì)召開期間，各界認(rèn)為：“讓人民更幸福”將成為中國政府未來工作的主題。2012年兩會(huì)中，豐富新生代農(nóng)民工精神文化生活的話題成為委員們熱議主題之一。

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，“上世紀(jì)80、90年代出生的新生代農(nóng)民工現(xiàn)達(dá)到1億人左右，約等于中國六分之一的城鎮(zhèn)人口，城鎮(zhèn)從業(yè)人員總數(shù)的三分之一。”①持續(xù)增長的新生代農(nóng)民工群體已成為城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的一支重要力量，但他們還面臨著入城易、融城難、生活工作不幸福等問題。

新生代農(nóng)民工幸福感的調(diào)查現(xiàn)狀

此次調(diào)查從成都市武侯區(qū)的建筑工地、勞動(dòng)密集型制造業(yè)、商業(yè)服務(wù)集中區(qū)、其它零散服務(wù)地這些新生代農(nóng)民工的主要聚集地，隨機(jī)抽取了60名新生代農(nóng)民工進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，其中男性36名，女性24名，平均年齡24.3歲，受調(diào)查者中專文憑居多。發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回有效問卷260份。調(diào)查內(nèi)容包括新生代農(nóng)民工的基本信息、總體幸福感現(xiàn)狀和影響幸福感的因素等幾個(gè)部分。

問卷調(diào)查結(jié)果表明，成都市武侯區(qū)新生代農(nóng)民工總體幸福感狀態(tài)一般，約有38%的新生代農(nóng)民工對(duì)目前的生活狀況感到幸福。總的來看，75%的被調(diào)查者幸福感水平處于中等以上水平。在調(diào)查問卷的開放性問題中，新生代農(nóng)民工的答案表露出他們對(duì)歸屬感和安全感的渴望，對(duì)孤獨(dú)感、迷茫感以及生活成本不斷上升的無奈。訪談發(fā)現(xiàn)，與上一代農(nóng)民工相比，通過網(wǎng)絡(luò)等手段和家人朋友進(jìn)行交流、娛樂，很大地提高了新生代農(nóng)民工的幸福感。

影響新生代農(nóng)民工幸福感的因素分析

從個(gè)人角度分析。對(duì)于新生代農(nóng)民工個(gè)人目標(biāo)期望與自我定位的調(diào)查顯示，56%的人群個(gè)人目標(biāo)較明確，其中63%表示有意向今后創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為現(xiàn)在打工是在籌集資金、積累經(jīng)驗(yàn)，44%的人群個(gè)人目標(biāo)模糊，對(duì)工作生活狀況不滿、主觀幸福感較低。訪談發(fā)現(xiàn)，由于社會(huì)環(huán)境、教育程度與制度性歧視政策的存在，他們自我定位與評(píng)價(jià)程度較低。58%的新生代農(nóng)民工認(rèn)為企業(yè)和社會(huì)所提供的文化活動(dòng)質(zhì)量一般，其精神文化生活狀況總體不佳。對(duì)于工作帶來的疲勞與壓力，他們希望找到有效的釋放方法。

從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系角度分析。新生代農(nóng)民工有融入主流社會(huì)、成為城市居民的主觀意愿，但由于中國特有城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)，戶籍、就業(yè)、社會(huì)保障等制度性問題，認(rèn)同感缺失使他們逐漸形成一個(gè)游離于城鄉(xiāng)居民之間的“社會(huì)獨(dú)立單元”，使其遭遇著人為的“藩籬”。②在身份認(rèn)同上被稱為“農(nóng)民工”，也會(huì)缺乏幸福感。52%的新生代農(nóng)民工缺乏婚姻家庭之外的交際圈子，社交機(jī)會(huì)少、文娛活動(dòng)貧乏，致使長期被排斥在城市主流社會(huì)外。文化差異是農(nóng)民工與市民社會(huì)距離差生的重要原因。文化程度越高的新生代農(nóng)民工與市民、同事在私人領(lǐng)域的交往包括參與社會(huì)娛樂活動(dòng)就越頻繁。③

從個(gè)人與企業(yè)的關(guān)系角度分析。報(bào)告顯示，對(duì)于新生代農(nóng)民工來說，收入狀況對(duì)幸福感的影響不很明顯。76%的被調(diào)查者希望接受專業(yè)技能培訓(xùn)，55%的人希望接受社會(huì)再教育。這表明他們意識(shí)到知識(shí)能力、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)在就業(yè)中的重要性。他們心中的“幸福工作”是講求實(shí)際、講求體面的工作，即有體面收入、軟硬件較齊全、權(quán)益保障較完善，獲得尊重，有發(fā)展空間的工作。盡管有些企業(yè)在軟硬件設(shè)施上加大資金投入，但接受訪談?wù)咂毡楸硎緦?duì)企業(yè)滿意度低。近半數(shù)人因?yàn)椤肮ぷ鳝h(huán)境不適”、“閑暇時(shí)間少”、“企業(yè)缺乏人性化管理”而跳槽。因而，企業(yè)面對(duì)他們敬業(yè)精神較差、頻繁“跳槽”等表現(xiàn)，無暇顧及員工的精神生活需求。

從個(gè)人與政府的關(guān)系角度分析。中國長期以來實(shí)施的城鄉(xiāng)二元戶籍制度、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的就業(yè)體制難以適應(yīng)城市化發(fā)展，無法保障新生代農(nóng)民工能夠享受到社會(huì)公平與正義。國務(wù)院發(fā)展研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80%的新生代農(nóng)民工表示，就算不放開戶口也將長期留在城市，這表示他們對(duì)戶籍制度開放的關(guān)心程度低于第一代農(nóng)民工。對(duì)于社會(huì)保障與就業(yè)體制，許多城市對(duì)農(nóng)民工參保問題執(zhí)行“多重標(biāo)準(zhǔn)”，現(xiàn)行參保制度存在保障水平低、覆蓋面窄、管理效果差等問題。

同時(shí)，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益凸顯。

提升新生代農(nóng)民工幸福感的政策建議

開展素質(zhì)培訓(xùn)，加強(qiáng)精神文化需求的公共文化服務(wù)體系建設(shè)。據(jù)“工眾網(wǎng)”最新消息顯示，新生代農(nóng)民工的幸福感特征：教育、工作、收入、生活經(jīng)驗(yàn)都沒有有效提高幸福感，而自我期待和定位對(duì)幸福感影響較大。因此要通過提升新生代農(nóng)民工自我地位與綜合素質(zhì)、增強(qiáng)城市融入能力，來提高他們的幸福感，積極恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ挥欣趲椭鋵?shí)現(xiàn)“城市夢(mèng)”。

政府相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)公共文化服務(wù)體系的資金投入，為新生代農(nóng)民工“量身打造”符合其需求的文化服務(wù)。建立新生代農(nóng)民工文化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)與文化發(fā)展基金。針對(duì)新生代農(nóng)民工心理健康問題設(shè)立專門的心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行心理與情感疏導(dǎo)。在政策傾斜、資金支持的情況下，再次激發(fā)新生代農(nóng)民工文化創(chuàng)造潛力。送文化與種文化相結(jié)合，開展自發(fā)主導(dǎo)的符合新生代農(nóng)民工特點(diǎn)的文化娛樂活動(dòng)。

政府與社會(huì)合作，體制內(nèi)外攜手，推進(jìn)新生代農(nóng)民工的社會(huì)工作。新生代農(nóng)民工在城市融入過程中，首先要在身份稱謂方面得到社會(huì)認(rèn)可，社會(huì)可稱之為“新工人”、“藍(lán)灰領(lǐng)職工”等。通過組織創(chuàng)新和制度建設(shè)，構(gòu)建新生代農(nóng)民工與市民的溝通機(jī)制，通過制定一系列的文化政策，從而縮小城鄉(xiāng)文化差距。

增設(shè)針對(duì)新生代農(nóng)民工的社會(huì)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。中國社會(huì)專業(yè)組織服務(wù)機(jī)構(gòu)較少，而針對(duì)新生代農(nóng)民工群體的更少。中國的社會(huì)福利資源主要通過政府體制內(nèi)的行政構(gòu)架進(jìn)行配置。對(duì)于農(nóng)民工的社會(huì)工作，宜采用政府與民間合作，體制內(nèi)

與體制外攜手的策略來推動(dòng)。政府要改變包攬?zhí)嗟母＠?wù)的做法，將具體事務(wù)剝離給社會(huì)，形成在政府主導(dǎo)下政府與社會(huì)分擔(dān)的福利服務(wù)新體制。

加大職業(yè)技能與再教育培訓(xùn)的財(cái)政投入力度，加大對(duì)新生代農(nóng)民工的人文關(guān)懷。新生代農(nóng)民工無法忍受薪酬福利低、無社會(huì)保障，缺乏發(fā)展空間的純體力工作。企業(yè)應(yīng)落實(shí)如工資福利待遇，建立激勵(lì)晉升機(jī)制，重視新生代農(nóng)民工的文化需求，加大對(duì)其的人文關(guān)懷，提高新生代農(nóng)民工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而提升他們?cè)谄髽I(yè)工作生活中的幸福指數(shù)。

在職業(yè)教育培訓(xùn)方面，政府要加大相關(guān)性的培訓(xùn)與技能資格考試補(bǔ)貼，讓有技術(shù)的新生代農(nóng)民工進(jìn)入有專業(yè)證書的專業(yè)技術(shù)階層。此外，以市場(chǎng)為導(dǎo)向辦學(xué)的同時(shí)，加大公共財(cái)政的扶持，鼓勵(lì)龍頭企業(yè)、社會(huì)力量參與到職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)中，提升新生代農(nóng)民工子女的人力資本存量與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

構(gòu)建有彈性的社會(huì)保障模式，提供寬松公平的就業(yè)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。目前的制度供給不能滿足新生代農(nóng)民工所需，雖然國家采取了補(bǔ)貼政策，若不能將“輸血”較好地轉(zhuǎn)換為“造血”，不僅造成國家巨大財(cái)政支出，還對(duì)新生代農(nóng)民工生活質(zhì)量、幸福感的提高影響甚微。筆者認(rèn)為，政府應(yīng)根據(jù)新生代農(nóng)民工的特點(diǎn)，構(gòu)造有彈性的社會(huì)保障制度。社保模式應(yīng)由之前的靜態(tài)模式轉(zhuǎn)為有彈性的動(dòng)態(tài)保障模式，形成以農(nóng)民工權(quán)益為目標(biāo)，政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主力，農(nóng)民工為主體的社會(huì)保障制度。

在就業(yè)方面，新生代農(nóng)民工面臨的困境表現(xiàn)為政府提供的公共就業(yè)服務(wù)資源與其需求存在差距。政府應(yīng)努力推進(jìn)新生代農(nóng)民工市民化工程，著力完善就業(yè)體制、規(guī)范就業(yè)環(huán)境，拓寬就業(yè)渠道、提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)各類公共資源的公

平分配。

(作者單位：西南民族大學(xué)；本文系西南民族大學(xué)“中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)”資助項(xiàng)目階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：11zyxs29)

注釋

①李博：“社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)民工精神文化生活研究“，沈陽師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2010年。

②楊歡：“新生代農(nóng)民工市民化問題研究”，南京師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2011年。

③盧國顯：《農(nóng)民工：社會(huì)距離與制度分析》，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010年。

第四篇：教師幸福感調(diào)查總結(jié)報(bào)告

炭步中學(xué)教師幸福感的調(diào)查報(bào)告

許艷芬譚萬枝袁燕梅鄧曉楓 何啟強(qiáng)湯汝忠 ［摘 要］ 采用自編的《教師幸福感調(diào)查問卷》，對(duì)花都區(qū)炭步鎮(zhèn)炭步初級(jí)中學(xué)部分教師進(jìn)行了幸福感抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果反映了教師的生活狀況、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理、人際關(guān)系等方面的現(xiàn)狀和問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了提高教師幸福感的對(duì)策及建議。［關(guān)鍵詞］ 教師幸福感；調(diào)查；分析

在物質(zhì)條件日益發(fā)展的今天，校園在美化，教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)越來越先進(jìn)，教師的待遇也在不斷提高。但是，教師和學(xué)生在學(xué)校里真的感到幸福了嗎？長期以來，學(xué)校教育將升學(xué)作為教育的目的，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)起決定性作用的依然是考試成績，一批批的學(xué)生被這種教育壓得氣喘吁吁，許多教師對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，職業(yè)倦怠產(chǎn)生，教育的幸福感更談不上了。家長、教師們也往往過度看重學(xué)習(xí)成績，而對(duì)于孩子們其他方面的特長和愛好卻不予足夠的支持，甚至強(qiáng)烈反對(duì)，在這樣的教育形勢(shì)下，升學(xué)、評(píng)價(jià)等競(jìng)爭(zhēng)壓力正逐漸使教育遠(yuǎn)離應(yīng)有的幸福。為此，我們?cè)凇靶腋＝逃钡膶W(xué)校文化建設(shè)實(shí)施過程中，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行了幸福感調(diào)查，然后針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、調(diào)查概況

采用自編的《教師幸福感調(diào)查問卷》，問卷設(shè)計(jì)了9個(gè)選擇題和 4個(gè)簡(jiǎn)答題，包括教師的總體幸福感、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理、人際關(guān)系的滿意度的調(diào)查，問卷中的回答選項(xiàng)包括

a 滿意、b 比較滿意、c不太滿意、d 不滿意，調(diào)查時(shí)間為 2013年 7 月。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）教師幸福感分類指標(biāo)分析

1、教師總體幸福感

從總體上看，教師幸福感并不高。

2、職業(yè)認(rèn)同

教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感一般，達(dá)到 74.2%，其中十分熱愛，作為一種事業(yè)來追求的占25.7 %，教師對(duì)自己的勞動(dòng)和收入同其他行業(yè)相比，滿意程度較低，只有 32.5%。

3、專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度

教師專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度很高，達(dá)到 97.1%；給學(xué)生上課時(shí)的心情，輕松、愉快，有成就感的占 52.2%；對(duì)自己的教學(xué)效果滿意的占90%；解決教學(xué)上的疑難問題時(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教的占 50.6%。

4、工作壓力

教師對(duì)工作量的滿意度較低，達(dá)到 63.9%，其中認(rèn)為在正常范圍的占 33.1%；稍大，但可承受的占33.8%；很大，勉強(qiáng)承受的占20.9 %；很大，很難承受的占 7.1%。

5、學(xué)生素質(zhì)

教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的滿意度一般，達(dá)到79.3%，其中認(rèn)為所教學(xué)生很好的占36.7%，大部分很好的占42.6%；認(rèn)為素質(zhì)差、不好教的占 20.7%；師生關(guān)系緊張、看到學(xué)生就心煩的為0。

6、學(xué)校評(píng)價(jià)

教師覺得學(xué)校對(duì)自己的評(píng)價(jià)客觀、公正的滿意度很低，達(dá)到84.8%，其中認(rèn)為能夠做到一視同仁、公正對(duì)待、很滿意的占 5.1%；評(píng)價(jià)還算公正、認(rèn)可的占

8.9%；認(rèn)為看重教師的不足、批評(píng)多的占 28.9%；不夠客觀公正的占13.6%。教師覺得自身的能力、水平在學(xué)校得到發(fā)揮和認(rèn)可的程度一般，達(dá)到 74.6%。

7、學(xué)校環(huán)境

教師對(duì)學(xué)校的環(huán)境總體滿意度一般，達(dá)到73.4%教師對(duì)學(xué)校業(yè)余生活和文體活動(dòng)的情況滿意度很低，達(dá)到56.7%，其中認(rèn)為適時(shí)開展、能有效放松心情的占11.8%；基本能夠滿意的占23.7 %；認(rèn)為內(nèi)容較少、流于形式的占33.7%；忙于工作、沒有時(shí)間的占 30.8%。

8、制度管理

教師對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的滿意度一般，達(dá)到 79.4%，其中滿意的占16.6 %，比較滿意的占38.5%，不太滿意的占52.4%，不滿意的占 10.1%。

9、學(xué)校人際關(guān)系

教師對(duì)學(xué)校人際關(guān)系滿意度很高，達(dá)到 94.1%，其中認(rèn)為融洽和諧、非常滿意的占 50.6%，認(rèn)為相安無事、較滿意的占23.4%，認(rèn)為有一些小矛盾、小煩惱的占 11.2%，認(rèn)為關(guān)系緊張、比較痛苦的占 5.8%。

（二）教師幸福感分項(xiàng)指標(biāo)分析

依據(jù)各分項(xiàng)指標(biāo)的滿意度進(jìn)行排序，教師對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)、給學(xué)生上課時(shí)的心情、對(duì)自己的教學(xué)效果評(píng)價(jià)3項(xiàng)指標(biāo)排在滿意度分值的前三位。而自己承擔(dān)的工作量情況、學(xué)校的業(yè)余生活和文體活動(dòng)2 項(xiàng)指標(biāo)居于最后二位。具體數(shù)據(jù)見表1 當(dāng)問及教師對(duì)幸福人生由哪些元素構(gòu)成、覺得學(xué)校比較關(guān)注教師的哪些方面、在學(xué)校使您感到壓力較大的方面3個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)的多選題時(shí)，教師的選擇順序見表2

三、結(jié)論及分析

滿意度的分類指標(biāo)調(diào)查結(jié)果顯示，專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度最高、學(xué)校人際關(guān)系次之，以下依次為制度管理、學(xué)生素質(zhì)、生活狀況、教師的總體幸福感、學(xué)校評(píng)價(jià)、工作壓力、學(xué)校環(huán)境、職業(yè)認(rèn)同的滿意度。教師的幸福感并不高。

滿意度的分項(xiàng)指標(biāo)調(diào)查結(jié)果顯示，最滿意的是教師對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)、給學(xué)生上課時(shí)的心情、對(duì)自己的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，說明教師普遍具有較高的專業(yè)素質(zhì)和能力，感覺能勝任教育教學(xué)工作。

最不滿意的是學(xué)校的業(yè)余生活和文體活動(dòng)。說明當(dāng)前師生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、工作時(shí)間長、來自各方面的壓力大的情況下，另外雖然學(xué)校定期組織教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、羽毛球比賽等，但大多數(shù)教師每天只是忙于本職工作，基本沒有任何活動(dòng)的時(shí)間，感覺很枯燥。

教師對(duì)“幸福人生由哪些元素構(gòu)成”的選擇順序，說明教師關(guān)注的重點(diǎn)在生活，工作僅占到第六位，說明教師對(duì)幸福人生與職業(yè)的成就感的密切關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。教師對(duì)覺得學(xué)校比較關(guān)注教師的哪些方面的選擇順序說明學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)與教師關(guān)注的重點(diǎn)形成較大的反差。

教師對(duì)在學(xué)校使您感到壓力較大的方面的選擇順序，說明以教學(xué)成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的管理，必然帶來相應(yīng)關(guān)注及壓力，教育改革幾乎沒有帶給教師較大壓力，也正好說明教改沒有引起必要的重視。

炭步中學(xué)地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)生家長進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商，外來工孩子在家庭教育方面失去了有力的監(jiān)控，造就了學(xué)生的難管，難教育。這樣的學(xué)生倘若遲到早退、吸煙喝酒曠課，單靠教師教育顯然沒有力度。就是雙親在家的，也有不少人窮生富養(yǎng)，家庭難以管束，還得靠學(xué)校，靠教師。

炭步中學(xué)的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在電視、網(wǎng)絡(luò)的陪伴下成長，從小到大或嬌氣，或任性，有的到學(xué)校看不慣老師，經(jīng)不起批評(píng)教育，很多老師的教育教學(xué)精力就花費(fèi)在處理學(xué)生問題上。家庭教育的缺失或不力，父母的嬌慣，學(xué)生的叛逆，社會(huì)的問責(zé)，使教師承擔(dān)巨大的心理壓力。

農(nóng)村家長素質(zhì)參差不齊，有些農(nóng)村家長文化水平低，缺乏必要的家庭教育常識(shí)，家庭教育經(jīng)常出現(xiàn)問題，家長和教師之間的配合不是很默契、得法，難以有良好的穩(wěn)定的家教。如果家長和教師在教育目標(biāo)、方式存在分歧，教師得不到學(xué)生和家長的理解，必然產(chǎn)生挫折感從而導(dǎo)致教師感到幸福感缺失。有些家長學(xué)識(shí)淺顯，只看到眼前利益，只要學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生道德教育比較忽視；有的家長將子女送到學(xué)校,視作“卸包袱”,把教育的全盤任務(wù)一手“奉送”給教師。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，家長也要?dú)w罪于教師；家長們個(gè)個(gè)望子成龍，孩子在學(xué)校時(shí)有一些偶發(fā)事件，家長常常直接向教師問罪，到學(xué)校鬧事，影響惡劣，幸福感蕩然無存。個(gè)別學(xué)生調(diào)皮，家長失控，搞得教師精疲力竭，身心勞累。教師付出的勞動(dòng)代價(jià)大，收獲不一定成正比。

四、提高教師幸福感的對(duì)策及建議

只一味地強(qiáng)調(diào)規(guī)范與制約，把教師的教育教學(xué)活動(dòng)看作是程序化和可操作性的技術(shù)性行為而進(jìn)行嚴(yán)格地控制。那么在這種規(guī)范的制約下，“教師就會(huì)被納入到單調(diào)、重復(fù)、封閉、無思想的軌道式教學(xué)生活之中，教學(xué)的創(chuàng)造性與智慧性資源泯滅于繁雜、瑣碎、超負(fù)荷的日常工作之中，人被降格為物，教學(xué)被等同于體力勞動(dòng)。”

在完善制度的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重營造積極的工作氛圍，提倡以人為本的人性化管理。以人為本的民主的教師管理，是當(dāng)前校本管理的客觀，它要求管理者要樹立服務(wù)意識(shí)和“教師第一”的思想，改變以往重“事”不重“人”、只“管”不“理”的管理傾向，把教師視為管理的根本，通過加強(qiáng)與教師溝通和情感交流，完善考評(píng)激勵(lì)機(jī)制來增強(qiáng)教師工作的主人翁精神，提高教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和幸福感。什么都能傷，最不能傷的是人的積極性、進(jìn)取性、創(chuàng)造性，學(xué)校需將對(duì)教師的關(guān)愛作為核心工作之一。學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛主要體現(xiàn)在尊重教師的勞動(dòng)、引領(lǐng)教師的發(fā)展、為教師的成長鋪設(shè)臺(tái)階、為教師的工作解除后顧之憂。

1、關(guān)注教師的生活狀況

學(xué)校管理者能夠讓關(guān)心、關(guān)愛到達(dá)教師內(nèi)心深處，才能提供最優(yōu)質(zhì)的教育，這也是能為學(xué)生做的最好的事情。的確，如果校長給教師以人文關(guān)懷，教師內(nèi)心充滿幸福，就會(huì)將這種關(guān)懷傳遞給學(xué)生，所謂“以愛生愛”。因此，教師的生存狀況、生活質(zhì)量與工作績效一樣，也值得學(xué)校高度關(guān)注。要積極發(fā)放精神福利，強(qiáng)化精神鼓勵(lì)。人都有這種體驗(yàn):在心情愉快的情況下去做事情，能充分發(fā)揮其潛能，工作會(huì)做得出色。相反，在抑郁、苦悶的情況下去做不得不做的事情，會(huì)采取被動(dòng)應(yīng)付形式，其效果不會(huì)好。每個(gè)教職工都是教育組織中的一員，他們都希望在學(xué)校里心情舒暢、工作偷快。因此，管理者應(yīng)該注重以情感激勵(lì)教師積極地工作，給教師以關(guān)懷、尊重、信任和體諒，使教師獲得豐厚的精神報(bào)酬。比如，遇見教師多一句問候，多一些微笑;教師有進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì);舉行多層次的座談會(huì)、茶話會(huì)、聯(lián)誼會(huì)。

2、提升對(duì)教師職業(yè)的再認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)上把教師職業(yè)當(dāng)作一門崇高的職業(yè)，像“蠟燭”，像“春蠶”，以犧牲自己成就他人而崇高。無形中暗示給教師在從事一種悲壯的職業(yè)，必須過著奉獻(xiàn)

和含辛茹苦的生活，沒有幸福可言。學(xué)校要使更多的教師認(rèn)識(shí)到，教師的勞動(dòng)在學(xué)生身上結(jié)出果實(shí)，學(xué)生的成長并不是對(duì)教師生命的剝奪，而是教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生命的肯定，還有什么比自我生命的增值更讓人幸福的呢？如果教師對(duì)待工作、生活的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，以好的心態(tài)來接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越，教師就不應(yīng)當(dāng)過愁眉苦臉的陰郁生活，而應(yīng)該是熱情洋溢、樂觀豁達(dá)，把教育活動(dòng)作為幸福的體驗(yàn)過程，這是職業(yè)境界的提升。

3、引領(lǐng)教師思考幸福人生與專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系

教師的幸福，更多的是來自精神的。教師的幸福人生與專業(yè)化發(fā)展關(guān)系密切。一個(gè)教不好書、當(dāng)不好班主任的教師在學(xué)校里無論如何是不會(huì)幸福的。校長關(guān)懷教師，就要幫助教師專業(yè)成長，使教師享受專業(yè)成長和事業(yè)發(fā)展的幸福。

加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)就是最好的“福利”。個(gè)人的努力固然重要，有沒有好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更加重要。在新課程背景下，培訓(xùn)成為教師的必然需要和迫切要求。重視教師個(gè)體的成長和專業(yè)水平的提高，從而將學(xué)校的幸福教育理念真正內(nèi)化為每位教師的自覺行動(dòng)。除了需要在新時(shí)期教師的師德、教育的智慧，教學(xué)的藝術(shù)等方面，更需要開發(fā)一些其他方面的技能培訓(xùn)，比如時(shí)間管理、人際溝通、問題解決等方面的技能以及潛能的開發(fā)，比如如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯等，化解教師生活、學(xué)習(xí)、工作中的常見問題和困惑。

4、豐富精神生活，保障文體活動(dòng)

學(xué)校有條件為教師的健身和娛樂等提供保障，需要的只是行動(dòng)的支持。一是提供時(shí)間。這是最重要的條件，因?yàn)榻處熥钊鄙俚木褪菚r(shí)間。二是舉行培訓(xùn)。根據(jù)教師興趣愛好特點(diǎn)，在學(xué)校里開設(shè)太極拳、健美操、書畫、歌唱等短期培訓(xùn)班，為教師開展文體活動(dòng)提供技術(shù)支持。三是開展活動(dòng)。例如假期旅游登山觀海，舉行球類等體育比賽以及唱歌、書畫等藝術(shù)活動(dòng)。四是服務(wù)健康。請(qǐng)專家為教師作健康知識(shí)講座和定期體檢，為教師們指導(dǎo)科學(xué)發(fā)聲、開出運(yùn)動(dòng)處方、設(shè)計(jì)合理膳食等服務(wù)。

5、改進(jìn)評(píng)價(jià)管理的方法，為教師減壓

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生減負(fù)，同時(shí)給教師減壓。教師的減負(fù)，是學(xué)生減負(fù)的前提條件。只有解放教師，才能解放學(xué)生。教師壓力過大，原因是多方面的，學(xué)校自身當(dāng)前可采取的措施是：（1）改進(jìn)教案檢查管理。為了應(yīng)付，教師要花費(fèi)大量時(shí)間用于寫教案，而真正用于思考的時(shí)間卻很少。這種新老教師“一刀切”的教案檢查應(yīng)該予以改進(jìn)。（2）改進(jìn)成績?cè)u(píng)價(jià)管理。要像保護(hù)學(xué)生的自尊一樣保護(hù)教師的自尊，不搞成績排名。首先公布分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的導(dǎo)向性，會(huì)產(chǎn)生只講考試得分點(diǎn)，而使學(xué)生厭學(xué)的無趣的課堂。其次適度淡化教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。因?yàn)楹献髂艽龠M(jìn)交流，并在一定程度上緩解教師焦慮，解放教師心智，并在根本上緩解學(xué)生的壓力，解放學(xué)生的心智。參考文獻(xiàn)

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[4] 陳艷華.談教師的幸福.濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，13(1)[5] 謝華.淺析如何提升教師幸福感.中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010 年 06 期篇二：教師幸福感調(diào)查問卷

中小學(xué)教師幸福指數(shù)調(diào)查問卷

尊敬的老師，您好！學(xué)校是我們工作和生活的地方，我們每天都在這里付出許多辛勞和汗水，您辛苦了！那么，您在這所學(xué)校工作得開心、幸福嗎？本次調(diào)查就是想了解您在這所學(xué)校工作和生活的幸福程度，相信您一定能夠客觀、公正、認(rèn)真填寫，表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。

1、您對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)是？ a、十分熱愛，作為一種事業(yè)來追求 b、比較喜歡，是適合自己的職業(yè)

c、不太喜歡，只不過是謀生的一種方式，很無奈 d、不喜歡，如果可能，一定改行

2、在縣域內(nèi)，您覺得自己的勞動(dòng)和收入同其他行業(yè)相比，滿意程度如何？

3、您對(duì)在這所學(xué)校所享受的福利待遇滿意嗎？（結(jié)合本校經(jīng)濟(jì)狀況）a、滿意b、比較滿意 c、不太滿意 d、不滿意 a、滿意b、比較滿意 c、不太滿意 d、不滿意

4、您對(duì)自己的專業(yè)素養(yǎng)（包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能）的評(píng)價(jià)是？

a、優(yōu)秀，有自信心b、還好，基本稱職 c、有些欠缺，信心不足 d、較差，需要提高

5、您認(rèn)為自己承擔(dān)的工作量（工作壓力）怎樣？

a、在正常范圍 b、稍大，但可承受 c、較大，但可承受d、很大，很難承受

6、您對(duì)所教學(xué)生的印象是？ a、可愛，只要努力都能取得進(jìn)步，個(gè)別學(xué)生的頑皮也是可以理解的 b、大部分學(xué)生都是好的，只是對(duì)個(gè)別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生感到頭疼

c、現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)越來越差，不好教 d、師生關(guān)系很緊張，看到學(xué)生就心煩

7、您給學(xué)生上課時(shí)的心情通常是？ a、輕松、愉快，有成就感b、心情平靜，感覺完成本職工作 c、感覺無奈，不得不做 d、很不情愿，感到厭倦

8、您對(duì)自己教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是？

9、您認(rèn)為自己的付出和回報(bào)的關(guān)系是？

10、您認(rèn)為自身的能力、水平在學(xué)校得到發(fā)揮和認(rèn)可的程度怎樣？

11、教師是社會(huì)的一員，您認(rèn)為您在社會(huì)生活中的地位是？

12、您對(duì)這所學(xué)校的工作環(huán)境和辦公條件滿意嗎？

a、滿意 b、比較滿意c、不太滿意d、不滿意 a、較高，受到社會(huì)的尊重b、還好，受到平等對(duì)待 c、較低，處于中等以下 d、很低，受到輕視 a、充分 b、比較充分 c、不太充分d、不充分 a、多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，付出和回報(bào)成正比 b、雖然得到的回報(bào)沒有達(dá)到自己的期望值，但還算滿意 c、付出和回報(bào)的比例有些失調(diào)，付出的再多，回報(bào)也是一定的 d、付出和回報(bào)不成比例，干和不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣 a、效果很好，經(jīng)常受表揚(yáng)，很滿意 b、效果還可以，比上不足，比下有余 c、效果一般，很無奈 d、效果不好，很沮喪

13、這所學(xué)校給您的整體感受是？

14、您感覺與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系是？

15、學(xué)校對(duì)您及家屬的關(guān)心程度如何？

16、您在學(xué)校參加業(yè)余生活和文體活動(dòng)的情況是？（結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件）

a、有相應(yīng)的場(chǎng)所、器材，適時(shí)開展，內(nèi)容豐富，自己的興趣、愛好、特長得到培養(yǎng)和發(fā)展，能有效放松心情

b、有一定形式和內(nèi)容，基本能夠滿足精神需求 a、關(guān)心，大事小情都主動(dòng)詢問并提供幫助 b、比較關(guān)心，能夠幫助解決一些困難和問題 c、關(guān)心不夠，幫助解決困難或問題的時(shí)候較少 d、不太關(guān)心，只是偶爾問問 a、融洽和諧，非常滿意 b、相安無事，還過得去 c、有一些小矛盾，小煩惱 d、關(guān)系緊張，沖突厲害，比較痛苦 a、輕松、愉快，像一個(gè)大家庭，喜歡在這所學(xué)校工作 b、雖然受到一些約束，但工作起來還算開心 c、受到很多限制，每天的工作都要小心翼翼 d、讓人感覺心情壓抑，一走進(jìn)學(xué)校就感到痛苦

c、缺少相應(yīng)設(shè)施，內(nèi)容較少，即使有，也僅流于形式，不太愿意參加，效果不太好

17、學(xué)校在教學(xué)、教研方面對(duì)您的指導(dǎo)和支持能否促進(jìn)您的專業(yè)發(fā)展？

a、經(jīng)常聽課，悉心指導(dǎo)，互相交流，開展有效地教研活動(dòng)，展示教師風(fēng)采，適時(shí)外派學(xué)習(xí)

b、有時(shí)聽課，能起到一定的指導(dǎo)作用，能開展一些教研活動(dòng)，有利于教師專業(yè)發(fā)展，但一些活動(dòng)流于形式，外派學(xué)習(xí)需要爭(zhēng)取

c、很少聽課，聽課后很少作出評(píng)價(jià)，很少外派學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)不切合實(shí)際，有形式而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容 d、基本沒有，每天只是忙于本職工作，感覺很枯燥

d、不聽課，不指導(dǎo)，不派教師參加任何學(xué)習(xí)，不開展教研活動(dòng)，只關(guān)注日常教學(xué)和教學(xué)成績

18、您認(rèn)為這所學(xué)校在管理上民主、公開的程度怎樣？

19、您覺得學(xué)校對(duì)您的評(píng)價(jià)客觀、公正嗎？ 20、您認(rèn)為學(xué)校現(xiàn)有的各項(xiàng)規(guī)章、制度合理嗎？

a、合理，比較人性化，愿意遵守 b、大部分合理，比較愿意遵守 c、不太合理，比較教條，不得不遵守 d、不合理，缺少人性化，不愿意遵守 a、能夠做到一視同仁，公正對(duì)待，教師滿意 b、雖然有所區(qū)別，但評(píng)價(jià)還算客觀、公正，教師們比較認(rèn)可 c、比較看重教師的不足，批評(píng)多，表揚(yáng)少 d、因人而異，要看和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系好不好 a、民主、公開，遇事廣泛征求教師意見，感覺教師是學(xué)校的主人 b、比較民主、公開，教師有一定機(jī)會(huì)參與到學(xué)校的管理 c、有些事雖然能征求教師意見，但只是形式，對(duì)教師的意見不太在意 d、從不征求教師意見，凡事“一言堂”篇三：教師幸福感研究報(bào)告

小學(xué)教師職業(yè)滿意度的調(diào)查研究

——以附中仙小為例

摘要：小學(xué)教師的職業(yè)滿意度對(duì)于教育教學(xué)任務(wù)及教師的個(gè)人幸福感至關(guān)重要。以附中仙小教師為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)教師職業(yè)滿意度尚可，但是仍有一些教師無法從工資水平、教育教學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面得到滿足。本次調(diào)查所得出的分析結(jié)果,將為增強(qiáng)小學(xué)教師職業(yè)滿意度和幸福感提供重要的參考數(shù)據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；職業(yè)滿意度；調(diào)查研究

一、調(diào)查概況

我們于2015年5月，對(duì)附中仙小的教師職業(yè)滿意度進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)滿意度有了初步的了解，為準(zhǔn)確把握小學(xué)教師的心理狀態(tài)，深化教育改革，改進(jìn)學(xué)校管理，幫助小學(xué)教師克服職業(yè)倦怠，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和滿足感，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法與內(nèi)容

（一）調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查涉及對(duì)象是附中仙小一至六年級(jí)各學(xué)科教師。

（二）調(diào)查方法

本調(diào)查主要采用問卷式調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為2015年5月，對(duì)教師進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷47份，接近理想的高效樣本數(shù)。

（三）調(diào)查內(nèi)容

以《小學(xué)教師職業(yè)滿意度情況調(diào)查問卷》中列出的各個(gè)選項(xiàng)對(duì)小學(xué)教師職業(yè)滿意度高低及導(dǎo)致滿意度低的成因進(jìn)行調(diào)研。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）調(diào)查對(duì)象概況

在本次問卷調(diào)查中，為減小誤差，避免偏向性，我們向各個(gè)年齡段、各個(gè)學(xué)科的教師發(fā)放了問卷。因此47份有效問卷中，性別：男2人，女45人。教齡：1—5年21人，6—10年4人，11—20年14人，20—25年2人，26年以上6人。是否擔(dān)任班主任：28人擔(dān)任，19人未擔(dān)任。學(xué)科：數(shù)學(xué)9人，2人兼任社團(tuán)，語文20人，4人兼任國學(xué)，10人兼任品社，英語8人，體育4人，音樂1人，美術(shù)3人。職務(wù)：教研（年級(jí)）組長4人，中層干部3人，一般教師40人。職稱：中學(xué)高級(jí)1人，小學(xué)高級(jí)17人，小學(xué)中級(jí)7人，小學(xué)初級(jí)22人。

（二）總體滿意度

在收集的47份有效問卷中，對(duì)于從事教師這個(gè)職業(yè)，感到非常滿意的有3人；比較滿意的有40人，占大多數(shù)；不滿意的有4人。總的來說，在職教師對(duì)這個(gè)職業(yè)還是比較滿意的。

圖1 在被調(diào)查的47名教師中，男性教師只有2名，其中一人對(duì)教師這個(gè)職業(yè)感到不滿意。而大部分女性教師，對(duì)這個(gè)職業(yè)還是感到比較滿意的。由于所調(diào)查的學(xué)校男性教師太少，所得數(shù)據(jù)不一定具有普遍代表性。但基于此，也不禁產(chǎn)生一種猜測(cè)，人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的滿意度與性別的關(guān)系。中國是一個(gè)比較傳統(tǒng)的文明古國，許多傳統(tǒng)思想也一直傳承至今。隨著社會(huì)的發(fā)展，女性在社會(huì)事物的參與度也日益提高，但就目前的中國現(xiàn)狀來看，“男主外，女主內(nèi)”的觀念仍然根深蒂固。在中國大多數(shù)家庭中，男性承擔(dān)著家庭支出的大部分，他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)可想而知。雖然今年來小學(xué)教師的工資有所提高，但與其他職業(yè)相比還是有一定的差距。現(xiàn)代社會(huì)可以說是一個(gè)“唯物論”的社會(huì)，微薄的收入很難使得他們獲得心理平衡，而他們的社會(huì)地位也相對(duì)低下，導(dǎo)致男性教師對(duì)這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同感要普遍低于女性。

而對(duì)大多數(shù)教師來說，對(duì)于從事教師行業(yè)還是比較滿意的。國家現(xiàn)行的教師工作制度，每年除了法定節(jié)假日之外，還有寒暑假。這對(duì)于大多數(shù)人來說，是個(gè)休閑與放松的最好時(shí)機(jī)。而如今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度也不斷提高，教育成為評(píng)價(jià)一個(gè)國家綜合國力的不可缺少的指標(biāo)。作為教育事業(yè)的第一執(zhí)行者“人類靈魂的工程師”——教師，也日益受到人們的尊重，人們從這個(gè)職業(yè)中獲得的社會(huì)認(rèn)同感也為教師職業(yè)滿意度增分不少。

（三）工資與福利方面

圖2 從調(diào)查所得數(shù)據(jù)可知，對(duì)目前教師的工資福利狀況比較滿意的約占43%，不滿意的約占47%，非常不滿意的占10%。

就我們所調(diào)查的學(xué)校來說，女性教師占教師隊(duì)伍的大多數(shù)。在一個(gè)家庭中，母親對(duì)家庭下一代的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，女性是維持夫妻雙方家庭和諧的關(guān)鍵因素。而對(duì)一名女性來說，教師是一份比較穩(wěn)定、收入適中的職業(yè)，可以兼顧家庭與工作。大多女性在家庭承擔(dān)著次要的家庭支出，對(duì)于收入的壓力較男性來說較小，而一年中假期對(duì)很多女性來說，也是一個(gè)很好的工作福利，這些都呈現(xiàn)了近半數(shù)教師對(duì)目前的工資福利狀況滿意的現(xiàn)狀。

根據(jù)“馬斯洛理論”，人的需求由低向高依次分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次。只有某一層次的需求相對(duì)滿足了，才會(huì)向高一層次發(fā)展。而薪酬與福利恰恰涉及的是衣、食、住、行等與教師生理需求息息相關(guān)的基本生活保障，只有在滿足了基本需求的基礎(chǔ)上，人們才有可能去追求更高層次的發(fā)展，這也與人們對(duì)一個(gè)職業(yè)滿意度息息相關(guān)。幾年來，國家對(duì)教師的工資福利制度已經(jīng)有所調(diào)整，教師行業(yè)工資福利

待遇整體呈上升趨勢(shì)，但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展迅速，教師行業(yè)的工資水平相比仍然滯后。這就是很多教師對(duì)目前的工資福利狀況不滿意的原因之一。人們對(duì)一個(gè)職業(yè)的滿意程度，不僅與工資福利相關(guān)，還與付出與回報(bào)的比例相關(guān)。以我們調(diào)查的學(xué)校為例，一名普通教師，一天在校工作時(shí)間普遍超過八小時(shí)，一些新教師在周末或者假期還要參加培訓(xùn)，做班主任的老師，在下班后也要處理一些與學(xué)生相關(guān)的工作。與其他行業(yè)相比，工資僅僅處于中等水平，而所付出的時(shí)間、精力確是難以估計(jì)的，這導(dǎo)致很多教師認(rèn)為付出未獲得合理回報(bào)。這也是教師對(duì)目前的工資福利狀況非常不滿意的主要原因之一。

（四）與學(xué)生相處方面

圖3 在調(diào)查中，接受調(diào)查的所有教師皆表示在與學(xué)生相處方面總體感覺滿意，師生關(guān)系融洽。11%左右的老師表示處理師生關(guān)系得心應(yīng)手，對(duì)自己目前與學(xué)生相處的情況感到非常滿意。還有89%左右的老師選擇用“比較滿意”概括自己對(duì)學(xué)生的滿意度，他們之所以沒有表示“非常滿意”，是因?yàn)楸M管大多數(shù)學(xué)生很好，仍有個(gè)別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生令教師在教育教學(xué)工作中感到棘手。調(diào)查結(jié)果中沒有顯示出師生關(guān)系緊張的情況。出現(xiàn)這種情況一方面是因?yàn)楸敬握{(diào)查取樣的范圍小，樣本存在一定程度的偏向性，另一方面也表示小學(xué)教師在于學(xué)生相處方面的滿意度高。

調(diào)查顯示89%的老師表示教育教學(xué)工作中遇到的個(gè)別極調(diào)皮的學(xué)生使其與學(xué)生相處時(shí)的滿意程度低降低，結(jié)合我們?cè)谡{(diào)查過程的觀察結(jié)果，這種情況在小學(xué)里的確比較普遍。一個(gè)班級(jí)里如果有一兩個(gè)“問題學(xué)生”，更容易引起同學(xué)之間、師生之間、家長和老師之間甚至家長和家長之間不同程度的矛盾，并且通常這些“問題學(xué)生”也會(huì)給任課老師的教學(xué)工作帶來困難。因而教育這些“問題學(xué)生”會(huì)占用教師很大一部分時(shí)間，并且往往有一定難度，給教師的工作帶來困擾，降低了其在與學(xué)生相處方面的總體滿意度。

（五）教學(xué)方面

圖4 調(diào)查顯示97%左右的教師對(duì)自身教學(xué)工作感到滿意，其中57%左右的教師表示看到學(xué)生進(jìn)步有成就感，對(duì)在自己的教學(xué)工作感到非常滿意，40%左右的教師表示對(duì)教學(xué)工作比較滿意，能順利完成教學(xué)任務(wù)。在本次調(diào)查中只有一名教師對(duì)自身教學(xué)工作感到非常不滿意，甚至感到厭倦。總的來說，本次調(diào)查顯示，教師對(duì)教學(xué)工作的滿意度非常高，其原因有二：一是學(xué)生的進(jìn)步讓老師覺得在教學(xué)工作上有了回報(bào)，從而產(chǎn)生滿足感；二是在教學(xué)工作上沒有過高追求，只要順利完成教學(xué)任務(wù)就能產(chǎn)生滿足感。

（六）工作壓力方面

工作壓力是影響教師職業(yè)滿意度的重要因素之一，工作壓力過大會(huì)直接導(dǎo)致教師的職業(yè)滿意度的降低，因此必須將教師工作壓力控制在一定的范圍之內(nèi)。在設(shè)計(jì)教師工作壓力調(diào)查這一題時(shí)，我們將壓力程度分為不大、適中、較大和很大四類。在回收上來的47份問卷中，有3位教師選擇a選項(xiàng)，認(rèn)為工作壓力不大；23位教師選擇b選項(xiàng)，認(rèn)為工作壓力適中；19位教師選擇c選項(xiàng)，認(rèn)為工作壓力較大，勉強(qiáng)承受；2位教師選擇d選項(xiàng)，認(rèn)為壓力過大，很難承受。不難看出，一半以上的教師認(rèn)為工作壓力在可以承受的范圍之內(nèi)，42%的教師認(rèn)為壓力較大，勉強(qiáng)可以承受，只有極個(gè)別教師認(rèn)為壓力過大，不能承受。由此我們可以推測(cè)，目前的教師壓力狀況依舊處在可控范圍內(nèi)，教師從業(yè)者可以處理好工作壓力。

第五篇：教師幸福感調(diào)查問卷

范文一: 尊敬的老師：

您好！首先請(qǐng)?jiān)试S我向辛勤工作在教育前線的您致以自己最真摯的敬意，您辛苦了！這是一份調(diào)查問卷，研究的目的在于了解當(dāng)前教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀、影響因素以及您對(duì)該問題的一些寶貴見解。您的意見很重要，我非常期待得到您的協(xié)助。本問卷僅供研究之用，不必寫姓名，請(qǐng)您不要有所顧慮，非常感謝您的合作！調(diào)查問卷：

1、您的性別：【 】 a、男

b、女

2、您的年齡：【 】

a、20～25 b、26～35 c、36～45 d、46～55 e、55以上

3、您的教齡是：【 】

a、1～5年 b、6～10年 c、11～20年 d、20年～30年 e、30年以上

4、您目前的職務(wù)是：【 】

a、教師 b、學(xué)校中層管理干部 c、副校長 d、校長 e、其它

5、您任職的學(xué)校：【 】 a、小學(xué) b、初中 c、高中

6、您任教的班級(jí)數(shù)：【 】

a、1個(gè) b、2～3個(gè) c、4～5個(gè) d、6個(gè)或6個(gè)以上

7、您任教的學(xué)科為（可多選）：【 】

a、語文 b、數(shù)學(xué) c、英語 d、地理 e、歷史 f、思想政治 g、自然科學(xué) h、美術(shù) i、音樂 j、體育 k、勞技 l、其他（請(qǐng)注明）＿＿＿

8、您目前的職稱是: 【 】

a、高級(jí)教師 b、一級(jí)教師 c、二級(jí)教師 d、三級(jí)教師 e、暫無

9、您一天的工作時(shí)間累計(jì)是：【 】

a、8小時(shí)以下 b、8-10小時(shí) c、10小時(shí)以

10、您選擇教師職業(yè)的主要原因：【 】

a、熱愛教師職業(yè) b、工作較穩(wěn)定 c有較多假期 d能從中獲得成就感

11、您目前的壓力狀況是：【 】

a、沒有壓力b、壓力一般c、壓力很大d、壓力極大

12、一天工作結(jié)束時(shí)，您總是覺得：【 】

a、疲憊不堪 b、雖然感到累，但是心里滿足 c、心里很輕松 d、不管如何，總是為能夠維持生活而高興

13、暑假和寒假的調(diào)整是否經(jīng)常能將您心情調(diào)整好？【 】 a、經(jīng)常 b、一般 c、從來沒有

14、您是否總是在盼望假期的到來？【 】 a、經(jīng)常 b、一般 c、無所謂

15、您覺得您的壓力主要來自（多選）：【 】

a、學(xué)生 b、成績 c、領(lǐng)導(dǎo) d、教材變革 e、升學(xué)壓力 f、學(xué)校考核 g、職務(wù)訴求和升遷問題

16、您認(rèn)為目前中學(xué)教師的社會(huì)地位處于（包括經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)聲望地位和權(quán)利地位三方面）【 】

a、上層 b、中層 c、中下層 d、下層

17、目前學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)依據(jù)主要是【 】 a、教學(xué)成績 b、教學(xué)能力和水平c、教研能力和水平d、工作態(tài)度 e、領(lǐng)導(dǎo)的主觀意識(shí)

18、現(xiàn)在，您對(duì)工作的感受是：【 】

a、喜歡 b、一般 c、比較復(fù)雜，難以言表 d、厭倦 e、喜歡但有壓力感

19、您大約在工作的第【 】感到最幸福： a、l年 b、2-5年 c、6-10年 d、10年以后

20、幸福滿分是10分，教師能給自己打幾分？【 】（直接填寫）

21、您認(rèn)為影響教師職業(yè)幸福感的因素有哪些：【 】

a、積極的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向 b、公正的外部評(píng)價(jià)c、正確的自我定位 d、較高的收入 e、學(xué)生考出好成績 f、自我能力得到提升 g、其他

22、在工作中獲得幸福的原因有（可多選）：【 】

a、工作本身有趣 b、領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定 c、常能獲得成就感 d、家長的支持和肯定 e、工作集體關(guān)系融洽

23、在工作中，沒有幸福的主要原因是（可多選）：【 】 a、工作煩瑣機(jī)械 b、很少獲得成就感 c、學(xué)校管理不當(dāng) d、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理 e、不和諧的人際關(guān)系 e、家長的不理解 f、工作沒有安全感和穩(wěn)定感

24、您認(rèn)為一下哪 些措施可以提高教師職業(yè)幸福感：【 】

a、優(yōu)化教師辦公環(huán)境 b、在政策允許范圍內(nèi)提高教師工資福利 c、加強(qiáng)尊師重教意識(shí) d、為教師提供良好的發(fā)展機(jī)

25、您認(rèn)為校長對(duì)您的幸福感影響大嗎？【 】 a、影響大 b、影響不大 c、沒有影響

26、如果有機(jī)會(huì)從事其它工作，你愿意放棄教師這份職業(yè)嗎：【 】 a、立即放棄 b、考慮一段時(shí)間再說 c、不放棄 d、說不清

27、如果讓您再擇業(yè)，您：

a、一定會(huì)再當(dāng)教師 b、可能還會(huì)當(dāng)教師 c、堅(jiān)決不再當(dāng)教師 d、說不清楚

28、您認(rèn)為您目前的工作生活狀態(tài)幸福嗎？【 】 a、幸福 b、比較幸福 c、一般 d、不幸福

29、您認(rèn)為您將來的工作生活會(huì)比現(xiàn)在幸福嗎？ a、會(huì) b、不會(huì) c、不一定

30、問卷至此結(jié)束，如果您有對(duì)教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀分析和提升策略的想法或建議，請(qǐng)寫在下面空白處：

范文二: 尊敬的老師：

您好！首先請(qǐng)?jiān)试S我向辛勤工作在教育前線的您致以自己最真摯的敬意，您辛苦了！這是一份學(xué)術(shù)問卷，研究的目的在于了解當(dāng)前教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀、影響因素以及您對(duì)該問題的一些寶貴見解。您的意見很重要，我非常期待得到您的協(xié)助。本問卷僅供研究之用，不必寫姓名，請(qǐng)您不要有所顧慮，非常感謝您的合作！

本問卷由四部分組成，每部分有若干問題。問卷屬于半開放式結(jié)構(gòu)性問卷，請(qǐng)你根據(jù)問卷的指示在您認(rèn)為合適的○內(nèi)或數(shù)字序號(hào)1 2 3 4 5的位置處打√，在認(rèn)為還有補(bǔ)充的地方填寫自己的意見，再次表示感謝!

第一部分 基本資料

1.您的學(xué)校所在地址:＿＿省＿＿市＿＿鎮(zhèn)

2.您的性別：○男

○女

3.您的年齡：○20～25 ○26～35 ○36～45 ○46～55 ○55以上

4.您的教齡是：○1～5年 ○6～10年 ○11～20年 ○20年～30年 ○30年以上 5.您目前的職務(wù)是：教師○ 學(xué)校中層管理干部○ 副校長○ 校長○ 其它 6.您任職的學(xué)校：○小學(xué) ○初中 ○高中

7.您任教的班級(jí)數(shù)：○1個(gè)

○2～3個(gè) ○4～5個(gè) ○6個(gè)或6個(gè)以上 8.您任教的年級(jí)數(shù)：○1個(gè)

○2個(gè)

○3個(gè) ○4個(gè)或4個(gè)以上 9.您任教的學(xué)科為（可多選）：○語文 ○數(shù)學(xué) ○英語 ○地理 ○歷史 ○思想政治 ○自然科學(xué) ○美術(shù) ○音樂 ○體育 ○勞技 ○其他（請(qǐng)注明）＿＿＿＿＿

10.您的職稱是: ○高級(jí)教師 ○一級(jí)教師 ○二級(jí)教師 ○三級(jí)教師 ○暫無 11.您任教的地區(qū)：○城市(含縣級(jí)市)○鄉(xiāng)鎮(zhèn)(含山區(qū))

12.您所在的縣區(qū)屬于：○經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū) ○經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū) ○經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū) 13.您所在的學(xué)校是：○重點(diǎn)學(xué)校(含示范校)○普通學(xué)校 ○薄弱學(xué)校

14.您的學(xué)歷是：○中師及以下 ○大專 ○本科 ○本科以上（不含各種學(xué)位課程班）15.您目前全年經(jīng)濟(jì)總收入（各種收入來源全部統(tǒng)計(jì)在內(nèi)）：○1萬元以下 ○1萬至3萬元 ○3萬至5萬 ○5萬至7萬 ○7萬以上

16.你的家庭狀況：○單身 ○已婚無子女 ○已婚有子女

第二部分 現(xiàn)狀調(diào)查

這部分共8題，每題有五個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，在適當(dāng)?shù)目崭裉幋颉牛⒁猓褐辉凇酢酢酢踹x擇一個(gè)。

□□□□是對(duì)這個(gè)陳述的判斷，次序是1.完全同意 2.基本同意 3.不確定 4.基本不同意 5.完全不同意

17.我能從我的工作中得到幸福感 □□□□□ 18.我在工作中得到了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) □□□□□ 19.我的工作得到了社會(huì)的認(rèn)同 □□□□□ 20.我對(duì)于現(xiàn)在的工作收入非常滿意 □□□□□

21.我目前的工作環(huán)境讓我感覺到舒適和快樂 □□□□□ 22.我能從目前的工作中得到自我能力的提升 □□□□□ 23.我把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè) □□□□□ 24.我的工作與家庭之間的關(guān)系非常和諧 □□□□□

第三部分 成因調(diào)查

這部分共22題，每題有五個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，在適當(dāng)?shù)目崭裉幋颉牛⒁猓褐辉凇酢酢酢踹x擇一個(gè)。

□□□□是對(duì)這個(gè)陳述的判斷，次序是1.完全同意 2.基本同意 3.不確定 4.基本不同意 5.完全不同意

25.教師職業(yè)是受人尊敬的職業(yè) □□□□□ 26．我的家人對(duì)我的職業(yè)很支持 □□□□□

27．我的工作壓力很重，偶爾會(huì)神經(jīng)緊張 □□□□□

28．教師職業(yè)生活單調(diào)，基本處于家庭、課堂和辦公室三點(diǎn)連線 □□□□□ 29．我的工作量經(jīng)常處于超負(fù)荷狀態(tài) □□□□□

30．我的身體經(jīng)常狀況經(jīng)常處于亞健康狀態(tài) □□□□□

31.我所在學(xué)校的評(píng)價(jià)制度能夠很好地調(diào)動(dòng)教師開展教育教學(xué)工作 □□□□□ 32.我所在學(xué)校的管理體制很科學(xué)很人性化 □□□□□ 33.我所在學(xué)校的硬件辦公環(huán)境很好 □□□□□ 34.我和同事之間存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 □□□□□ 35.我和同事之間的合作多于競(jìng)爭(zhēng) □□□□□ 36.學(xué)生與老師的關(guān)系很和諧 □□□□□ 37.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常的積極認(rèn)真 □□□□□ 38.我所在的學(xué)校有良好的校園文化 □□□□□ 39.我每天的工作時(shí)間在8小時(shí)以內(nèi) □□□□□

40.我的工作收入在當(dāng)?shù)貙儆谥懈呤杖胨健酢酢酢酢?41.學(xué)校有給每一位老師提供相應(yīng)的進(jìn)修機(jī)會(huì) □□□□□

42.學(xué)校非常支持每一位老師參加各種交流和學(xué)習(xí)活動(dòng) □□□□□ 43.社會(huì)對(duì)學(xué)生身心的關(guān)注多于對(duì)教師身心的關(guān)注 □□□□□ 44.社會(huì)對(duì)教師的期待和要求高于教師本身的能力 □□□□□ 45.我認(rèn)為教師的職業(yè)應(yīng)該奉獻(xiàn)大于索取的 □□□□□

46.我能夠較好的調(diào)整自己的心態(tài)面對(duì)工作中的壓力 □□□□□ 47.我對(duì)教師職業(yè)充滿熱情 □□□□□

下列問題是半開放性選擇題，可以多選，在需要排序的題目后列上序號(hào)，如不同意上述意見或有補(bǔ)充請(qǐng)?jiān)?上填寫自己的意見。