第一篇：大學生幸福感調查論文

當今大學生的幸福感指數到底有多高你知道嗎？以下是小編整理的大學生幸福感調查論文，歡迎參考閱讀！

關鍵詞：

大學生 主觀幸福感 影響因素

摘要：

根據我校大學生主觀幸福感的現狀和特點，分析影響大學生主觀幸福感的因素，大部分學生主要受人際關系，學習成績，個人價值等觀念的影響，認為應有一個明確的目標，在學習生活中有良好的人際關系是當前追求幸福的主導因素。我們經過分析，將提出一些建議有利于大家對幸福的把握。

天空的幸福是穿一身藍； 森林的幸福是披一身綠； 陽光的幸福是鑲一身金黃； 而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也許能找到一份滿意的工作，能擁有一個美滿的家庭就是幸福。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單，但是卻很充實。

而現在呢？一個個獨生子女，一個個望子成龍，望女成鳳。如今的大學生面對了來自父母，社會，個人，等多方面的壓力。我們正處在學習專業知識與人格塑造的關鍵階段，是未來社會的中堅力量。大學生的學習、生活現狀將會影響到未來社會的各個方面。而近年來關于大學生的問題層出不窮，我們對大學生幸福的關注度也越來越高了。

為了了解我校大學生幸福感狀態,構建和諧校園,本組對我校大學生進行調查,重點分析我校大學生在社人際關系、自我價值、健康關注等方面的情況?；谡{查,提出提升我校大學生幸福感的一些建議。

一、調查研究內容、對象及方式

調查內容：個人基本資料包含年級、性別、專業等，其它情況如生活狀況、人際關系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。

調查對象：瘦西湖校區全體學生

調查方式：問卷調查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調查共發出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。

二、結果與分析

(一)大學生主觀幸福感狀況

對于即將邁人社會、走向生活的大學生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學生是否幸福決定著他們能否更好的學習生活，能否很好的為將來奠定基礎，據此，我們調查了大學生的總體感覺。1.就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學校和專業的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意，3.就人際交往環境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福狀態，值得我們關注。

(二)大學生對主觀幸福感的理解

20世紀50年代初，心理學研究新領域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、實證研究的科學指標體系。主觀幸福感指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質方面的整體評價，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價。關于主觀幸福感結構，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質量的認知評價；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關于幸福感的研究始于20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據此次調查，大部分學生認為經濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現在學生的人格特征以及時代特征有關。

(三)影響大學生幸福感的主要因素

影響我校大學生幸福快樂的主要原因，從調查結果可以看出，就業壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數產生一定影響。1就業壓力方面，11.34%的人覺得就業壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業壓力大，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺得就業壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什么就業壓力，因為船到橋頭自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意。可見就業壓力對大學生來說是主要的，因為這是大家即將面對的現實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一。

三 建議

針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導。

從學校教育而言，應該積極引導大學生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確看待家庭與事業的關系，引導大學生正確協調自己的物質需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中；引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，并及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態度去適應環境，去創造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創造參與社會生活、提高環境適應能力的條件和機會；使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規范和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開設大學生心理衛生、人際關系心理學、職業心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發展。

從大學生自身而言，從我們的調查結果來看，大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學習，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態年輕……總的來說，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關系，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實現自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態；抓住在校期間一切發展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩定的有利于幸福感提高的人格品質。

綜上所述，從對瘦西湖校區的學生的調查結果來看，當代大學生大都滿意現在的生活，主觀幸福感較強，這歸功于當代大學教育體制的完善，大學生的自身素質水平的提高以及學生家長管理能力的增強等等諸多因素。整個學校的主氛圍是愛好學習，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風，但畢竟是少部分。在學術方面，學生之間互相學習，互相指導；在課外活動方面，愛好體育運動，增強身體素質；在社會實踐方面，大多數學生通過做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會經驗。由此可見，當代大學生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。

第二篇：大學生總體幸福感調查總結

大學生總體幸福感調查總結 總體幸福感是人們根據內化了的社會標準對自己生活質量的整體性、肯定性的評估，是人們對生活的滿意度及其各個方面的全面評價，并由此而產生的積極性情感占優勢心理狀態。通過對大學生總體幸福感的測量可以了解他們對健康的擔心、精力、對生活的滿足和興趣、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制以及松弛與緊張(焦慮)，因此這項調查是十分有意義的。通過我們對將近200名同學的測量，統計，分析得知：大多數同學的幸福感都是在平均得分以上的，而且都是比較高的。這說明我校大學生對待個體生活中的事件處理地還比較滿意，感情也較穩定，體驗到的幸福程度也比較高。同時我們也不能忽視得分較低的一些同學，他們對幸福感的體驗程度較低，那么這主要是有什么因素造成的呢？

對此，北京大學心理學系教授沈政分析，影響幸福感的因素幾乎囊括了生活的方方面面，從心理學角度分析，可以歸納為3個方面。

第一，有了歸屬感就有了幸福。我們不難發現那些朋友多，或者有戀人的同學幸福感會高些，這是因為兩個人社會價值觀、社會需求的高度結合。大家一同分享快樂、承擔痛苦，這就使人們內心有了歸屬感。

第二，實現社會價值感到幸福。之所以那些人會覺得失業是件“羞恥”的事情，就是因為工作不僅是我們謀生的手段，最重要的還是實現個人價值和理想的途徑。同樣如果一個同學如果老是覺得自己這不好，那也不行，他的幸福感肯定會降低。

第三，通過人格肯定獲得幸福感。在人際交往中，越信任別人，就越容易得

到別人的信任，這種相互信任本質上是對彼此人格的肯定。在相互信任基礎上交朋友，會感到輕松、快樂。(尤蕾)應該說，作為社會心理體系一個部分的幸福感，受到許多復雜因素的影響，主要包括：經濟因素，社會因素；人口因素；文化因素；心理因素；政治因素等。此外，對主觀幸福的理解還涉及許多分析層面，主要包括認知與情感、個體與群體等等。在幸福感與社會心理體系諸多因素和層面之間的密切聯系中，以下幾點是十分獨特而重要的。

第一，心理參照系。就社會層面而言，其成員的幸福感將受到他們心理參照系的重大影響，例如在一個封閉社會中，由于缺乏與其他社會之間的比照，其成員便可能知足常樂，表現出不低的幸福感；而一個處在開放之初的社會，面對外來發達社會的各種沖擊，開始了外在參照，因此，其成員的幸福感便可能呈現下降之勢。

第二，成就動機程度。人們的成就需要決定他們的成就動機程度，成就動機程度又決定其預期抱負目標。其中人們對于自身成就的意識水平是一個重要環節，因為如果人們意識到的自身成就水平高于他們的預期抱負目標，那么，便會產生強烈的幸福感；反之則不會有幸福感可言。

第三，本體安全感。它指的是，個人對于自我認同的連續性、對于所生活其中的社會環境表現出的信心。這種源自人和物的可靠感，對于形成個體的信任感是極其重要的，而對于外在世界的信任感，既是個體安全感的基礎，也是個體抵御焦慮并產生主觀幸福感的基礎。

由此，為了大家的總體幸福感進一步提高，下面是我們的一些建議，希望會對大家有所幫助。

第一：適度地交一些志同道合的朋友，這樣不僅可以增加你的歸屬感，同時也會增加你的信任感，為你以后更好地交往打下良好的基礎。

第二：提升自我。做自己力所能及的事，做自己該做的事。在每一次小成功中增加自信，提高自我。

第三: 良好的認識。只有很好地了解自己的優、缺點才能更好評價自我，并在此基礎上認識自我，完善自我。

第三篇：大學生幸福感調查問卷

關于大學生幸福指數的調查問卷

您好：我們是北京大學文學院的學生，正在進行有關大學生幸福指數的社會調查，目的是通過調查更好的了解當代大學生的幸福感。整個過程中將對您的個人信息嚴格保密，請根據您實際了解的情況填寫問卷。謝謝您的合作！

1、您的性別

A、男

B、女

2、您是獨生子（女）嗎？

A、是

B、不是

3、您是來自

A、城市

B、農村

4、您所處的年級

A、大一

B、大二

C、大三

D、大四

5、您所攻讀的專業類別

A、理工類

B、經管類

C、醫學類

D、心理學類

E、法學類

F、其

他_____

6、您對您的專業滿意程度

A、很滿意

B、比較滿意

C、無所謂

D、比較不滿意

E、很不滿意

7、您的性格屬于

A、熱情外向型

B、文靜內斂型

C、內向靦腆型

D、其他___________

8、您對自己的外貌是否滿意

A、非常滿意

B、滿意

C、無所謂

D、不滿意

E、非常不滿意

9、您的家庭經濟狀況如何？

A、富裕

B、小康、C、一般

D、較差

10、您目前的月可支配金額是？

A、500以下

B、501~~1000

C、1001~~1500

D、1500以上

11、您父母對你的教育方式是

A、溺愛型

B、民主型

C、權威性

D、放任型

D、其他___________

12、您覺得您的家庭

A、很幸福

B、幸福

C、不太幸福

D很不幸福

13、您對您的未來有明確的目標？

A、有

B、較模糊

C、沒有

14、在學習過程中感受如何(可多選)

A、快樂

B、充實

C、沒感覺

D、枯燥無味 E、厭倦 F、其他___________

15、您覺得成績對您是否重要

A、非常重要

B、有點重要

C、不太重要

D、很不重要

16、您的課余生活豐富程度

A、非常豐富

B、一般豐富

C、不豐富

D、很不豐富

17、您的朋友多嗎？

A、很多

B、較多

C、一般

D、很少

E、沒有

18、您覺得您與身邊的人相處融洽嗎？

A、很融洽

B、比較融洽

C、一般融洽 D、比較不融洽

E、很不融洽

19、您是否有男（女）朋友？

A、有(請跳到第21題)

B、沒有

20、您是否希望交上男（女）朋友？

A、是

B、不是

C無所謂

21、您覺得談戀愛能增加您的幸福感嗎？

A、能

B、不能

22、您的身體健康程度

A、非常健康

B、健康

C、一般

D、很不健康

23、您覺得您的人生有價值嗎？

A、非常有價值

B、有點價值

C、有點沒用

D、很沒價值

24、您對生活總體的幸福感如何？

A、充滿幸福

B、比較幸福

C、還好

D、不太幸福

E、很不幸福

25、對你來說“幸福感”來源于什么？（可多選）

A、自己的能力得到老師同學的認可

B、學習成績優異

C、在各種活

動取得一定的成就

D、融入團隊協作完成某項工作

E、和諧的家庭

F、較強的人際交往能力

G、和知心朋友一起/和戀人一起

H、第一 次靠自己的努力賺到錢的時候

I、外出旅游

J、其他___________

26、你覺得幸福的人應該具備怎樣的特點

A、自信

B、樂觀

C、開朗

D、聰慧

E、人際關系和諧

F、能做自己喜歡的事

G、有生活目標

H、心態平和

I、自我接納

J、創造性強

K、努力奮斗

L、其他___________

感謝您抽出寶貴的時間為我們做問卷調查！

第四篇：當代大學生幸福感的調查問卷

當代大學生幸福感的調查問卷

1.你的性別？（A）

A.男B.女

2.你的年級？（B）你的專業：

A.大一B.大二C.大三D.大四（未實習）

E.實習中F.已畢業

3.你具體來自：（C）

A.城市B.鄉鎮C.農村

4.你的性格是？（C）

A.內向靦腆型B.熱情外向型C.文靜內斂型D.雙重性格

5.你認為你的人際關系是什么樣的？B

A.朋友多且融洽B.朋友不多但貴在相知

C.朋友多但深交的沒幾個D.人際關系較差

6.你是否戀愛？它能帶給您幸福感嗎？（D）

A.是，能B.是，不能C.是，不知道D.否

7.通常你的煩惱主要來自？（C）

A.學習B.工作C.生活D.感情E.都差不多

8.結合現狀，你覺得自己幸福嗎？展望未來，你覺得未來的自己會幸福嗎？（A）

A.幸福，會B.幸福，不會

C.幸福，沒想過，不知道

D.幸福，想過，但不確定

E.不幸福，會F.不幸福，不會

*如果你是醫學生，請做第9、10題；如果不是，請做第11、12題。

9.學醫是自己的意愿嗎？

A.是B.不是，父母或親人的C.不是，其他原因

10.畢業后是否會從事醫學工作？

A.是B.否C.現在還不清楚

如果是，那么它能增加你的幸福感嗎？C

A.能B.不能C.現在還不清楚

如果不是，那你最向往哪種職業人生呢？或：B

A.商人B.教師C.白領D.作家

11.你對自己的專業滿意嗎？C

A.滿意B.不滿意C.還行

12.如果可以，你想轉為醫學生嗎？B

A.想B.不想C.不知道

13.你認為自己做出何種改變會更加接近幸福？（C）

A.知足常樂B.過平淡生活C.努力進取，珍惜每一天

D.我行我素，不管被別人說什么，努力創造自己想要的生活

14.假如幸福感最高是100分，你會給現在的幸福打多少分呢？C

A.91-100B.81-90C.71-80D.61-70E.低于60

第五篇：農民工幸福感調查

農民工幸福感調查:北京是感覺最無力的城市

2012年04月25日 09:42來源：北青網

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小盤在廣東打工6年了。6年里，他換了8份工作，那些只做了一個多月甚至一兩個星期的工作已多得數不清了。小盤中專學的是模具專業，剛出校門也懷揣著夢想。“但一段時間后，夢想就慢慢地沒了。”他說，“有一段時間，我就不相信找不到自己喜歡的工作，于是不停地換，直到把錢花光。最后發現，真的找不到?！?/p>

像小盤這樣的農民工在全國2.4億農民工中占了相當大的比例。“干不長、頻跳槽、發展空間小、努力成效低”，這是當前農民工生存狀況的真實寫照。

“五一”勞動節即將到來之際，中國人民大學和工眾網24日下午聯合發布的調研成果顯示，中國農民工的幸福感從多個維度看都顯著低于國外體力工作人員。從幸福感的角度，幸福感最高的前三位是泉州、青島、長沙，幸福感最低城市是深圳，其次是東莞、上海。

農村的逃兵，城市的孤鳥

人力資源和社會保障部2011年5月發布的數據顯示，我國農民工數量已達到2.4億人，成為一個重要的社會群體?！稗r民工的主觀生存感受記錄了整個中國社會變遷的過程。”中國人民大學心理學系主任孫健敏教授對《第一財經日報》記者說，作為中國轉型期的一分子，農民工負荷了多重角色，而他們的努力，最直接承擔了整個社會轉型的成本，包括社會成本和心理成本。

中國人民大學公共管理學院城市規劃與管理系主任葉裕民教授也對記者表示，中國未來20年，城鎮化能否正常推進，關系到中國城市轉型和經濟是否能成功。

據了解，此次調查人員共選取全國各省份20個主要用工城市進行對比，數據從工眾網農民工數據庫（截至調查時共有注冊用戶532.9971萬人）中隨機抽取樣本[最新消息 價格 戶型 點評]，由工眾網工眾研究中心采取電話調查方式進行訪問，收集有效問卷2473份。

據中國人民大學心理學系副主任胡平介紹，通過對農民工社會距離數據的分析，農民工與所生活的城市并不是非常融合，而且不同年齡階段、收入、教育等的影響并不明顯，這說明整體農民工的身份妨礙了他們和所在城市的社會融合?！罢{研發現，城市并不完全接納所有農民工，其中小部分人群（30%）依然認為他們被拒絕和被排斥?！焙浇榻B，如果讓農民工再有選擇的可能，46.2%的農民工愿意選擇繼續留在所在的城市，有23.3%的農民工愿意選擇去別的城市。工眾網工眾研究中心李久鑫博士對記者說，新生代農民工逐漸成為中國農民工的主體，他們通過“短工化”、“旅游式”的打工或者父輩