第一篇：提高農民素質大培訓活動的總結

提高農民素質大培訓活動的總結

去年冬季以來，我局按照縣委、縣政府及縣大培訓辦公室關于提高農民素質大培訓活動的指示精神，利用各級農林學校和年終農林工作檢查活動的時機，對全縣農民群眾進行了各種形式的政策，法律法規和科普知識的培訓，取得了預期效果，現總結如下：

一、加強領導，明確責任。縣***局成立了“提高農民素質活動領導小組，各鄉鎮也成立相應的組織。縣**局局長***擔任組長，副局長***、***擔任副組長，各股室站負責人為領導小組成員。各鄉鎮農林部門也成立了相應的組織。

二、確定師資，落實任務。縣***局確定主管局長***為教務主任，辦公室主任***講授農林基層基礎工作和組織建設；另外還確定了講授其它知識的講師。

三、常年培訓，分期進行。縣***局于去年十二月和今年三月份對12個鄉鎮的師資進行了培訓，局長***及各位副局長對各鄉鎮主管副職進行了專門業務培訓。各部門對基層60多名農林人員也進行了師資培訓，詳細作了《如何做好新時期農業農村工作》的輔導，參加人員達上百人次。

三、編印宣傳品，發放宣傳材料。去年冬季，為創建全國優質服務縣，縣及各鄉鎮投入大量資金，規范、優化、美化了宣傳環保，編印農林知識，法律法規等宣傳印刷品達六種二萬多份，通過各級宣傳員，把這些宣傳品發放到群眾手中。

四、開展集中宣傳活動，貫徹《決定》精神。中央《決定》下發后，縣局從省、市領購了各種《決定》宣傳品，并在玉紅路開展了宣傳中央《決定》精神啟動儀式，同時各鄉鎮也開展了各種文化、文藝形式的宣傳活動，使受教育人達上萬人次，起到很好的社會效果。

五、今年安排：全縣農林系統充分利用常年日常時間，結合”四清三落實"活動，組織各級農林學校對廣大群眾進行集中培訓，縣局培訓鄉鎮師資、鄉鎮培訓街村師資和典型戶，村級農林學校對育齡群眾直接培訓，縣鄉農林領導和師資經常下鄉指導并親自講課，使全縣農村育齡農林人群受教育面達到85%以上。

縣***局

第二篇：農民素質大培訓活動匯報材料

文章標題：農民素質大培訓活動匯報材料

全市提高農民素質大培訓活動開展近三個月來，各縣區、市直各有關部門以促進農民增收為目標，緊緊圍繞提高廣大農村黨員干部和廣大農民的綜合素質這一主題，合理布局，統籌安排，精心組織，真抓實干，通過重點開展科技普及、實用技術、就業引導、市場營銷、政策法規以及黨員先進性教育等多方面的培訓，使大

培訓工作得以有序有效推進。總結前三個月的大培訓工作，主要有以下幾個特點：

一、內容豐富，形式多樣

在這次大培訓活動中，各級各部門緊緊圍繞近年來農村經濟發展的特點，按照全市《意見》要求，以提高農民群眾的科技文化素質，促進農民持續穩定增收作為出發點和落腳點，把提高廣大農村黨員干部和農民群眾的綜合素質，幫助廣大農民盡快掌握市場經濟知識和農業科學技術，提高脫貧致富本領，作為培訓的主題，重點開展了以科技普及、實用技術、就業引導、市場營銷、政策法規以及黨員先進性教育為主要內容的培訓。培訓內容涉及農業農村的各個方面，其中不僅包括種植、養殖、法律等方面的內容，而且還涉及到農機、家政、教育、衛生、市場等方面的內容。在形式上，采取集中培訓與媒體網絡培訓相結合，發放書籍、明白紙與多媒體相結合，統一培訓與單個包扶相結合。一是舉辦不同類型的師資培訓班。各級農口部門根據確定的培訓專題，舉辦師資培訓班，集中市縣兩級科技人員進行專題科技培訓。全市共組織培訓師資9622人，使科技人員真正成為這次科技培訓的骨干力量。二是舉辦各類專題講座。全市共集中辦班3020期。市電視臺《鄉村時間》欄目，開展了農業科技及農民務工職業、法律知識的專題講座。張家口日報、張家口人民廣播電臺、各縣區的宣傳媒體也開辟了專題欄目，宣傳農業科技知識。三是由市委宣傳部牽頭組織了“科技文化衛生三下鄉”活動，各縣區成立了科技小分隊，深入鄉村開展培訓活動。四是各縣區和市直農口部門利用基層黨校、農民夜校、職教中心等農村培訓陣地，對廣大農民進行科技培訓。五是發揮“科技能人”的示范帶動效應，有2477名致富能手現身說法4323次，利用各種形式進行大力推廣宣傳。六是開展參觀考察活動。各縣區組織農民對本縣區及周邊的農業科技園區、畜牧養殖園區、農業產業化基地、林木花卉園區進行參觀考察。七是通過農技自動查詢系統開展培訓。市科協經過努力開通了168農技咨詢自動查詢系統，把11大類1600多條農業實用科技知識信息納入系統，只要農民拿起電話，就能通過此系統及時、快捷地了解農業信息、掌握種養知識、解決棘手問題，自培訓活動開展以來，撥打168農技咨詢自動查詢系統的農民已達1000多人次。

二、宣傳充分，重點突出

此次培訓活動，各級各有關部門都在各自制定的實施方案指導下，廣泛發動群眾，狠抓工作落實，使培訓活動順利實施。市縣各大系統有關部門在培訓活動中注重培訓內容與自身業務的有機結合，因地制宜開展培訓。農業系統結合各縣區重點特色產業發展計劃進行專題科技培訓。主要包括：向農民宣講標準化安全生產技術、無公害農藥、肥料選擇使用方法；對市縣鄉各類經營農資經銷人員進行無公害農資經營知識培訓，嚴防國家明令禁止的高毒農藥經營銷售；結合食用菌、錯季蔬菜、脫毒馬鈴薯、有機燕麥、優質雜豆等重點產業標準化示范區建設，開展無公害農產品標準化技術培訓；對農民培訓農機駕駛及修理技術，宣傳《拖拉機駕駛培訓管理辦法》、《農機促進法》法律法規。林業系統突出以生態工程林建設為主的營造和管護技術的專題培訓。水務局系統以提高農民節水意識，掌握節水灌溉技術為重點培訓內容。扶貧辦系統集中開展對扶貧鄉村的干部培訓。各級團組織結合當地經濟發展的現狀和共青團自身特點開展了一系列各具特色的培訓工作。共編發《農村實用技術信息》、《農業技術讀本》等種養技術資料2萬份。婦聯組織充分發揮組織協調能力強的優勢，巧借農業、林業、科技、教育等部門力量，依托現有各類社會教育資源，實行聯合辦學，著力提高農村婦女教育培訓的覆蓋率和辦學質量。其他各有關單位也結合自身的業務特點，開展了豐富多彩的培訓活動，收到了很好的效果。市農業局、林業局、水務局、畜牧局組織專家學者通過市電視臺的農業欄目，舉辦了10期（共安排12期）農業知識講座；司法局、農業局、科協利用各自的網絡對農民開展法律咨詢和科技普及。各縣區注重通過張家口日報、市縣電視臺等媒體不斷報道培訓活動動態、先進典型、培訓內容和各種知識講座，使農民足不出戶就能學到想要的知識。在這次培訓中，各級各有關部門為了增強培訓效果，還向農民發放了明白紙和各類書籍。到目前為至，集中培訓562487人次，通過媒體等渠道普訓1408626人次，發放明白紙1191059份，發放各類書籍刊物348208冊。

三、組織有序，效

果明顯

這次培訓，涉及部門多，時間緊，任務重，培訓面廣。各縣區各有關部門都做了充分的準備工作，并結合當地及本部門的工作職責與業務范圍，確定了切實可行的培訓計劃，明確了培訓專題，將培訓任務落實到人。此次培訓活動注重與農村中心工作的有機結合，使培訓活動思路明確，組織有序，上下聯動，效果明顯，保證了培訓工作扎實

有序地順利進行。

㈠培訓活動與“保先教育”活動相結合。市直各有關部門在開展自身工作的同時，年后增加了農村科技培訓的內容并注重和正在開展的“保先教育”活動相結合。通過開展政策培訓，提高了廣大農村干部群眾的政策水平；通過抓科教興村試點工作，促進了農村科技知識的普及和推廣；通過科技示范等多種形式，宣傳科學文化知識，普及農村先進實用技術，進一步提高了農民的科技文化素質。

㈡培訓活動與農村勞務輸出相結合。各縣區充分利用各自的培訓機構、設備和師資，通過廣播、電視遠程教育、專題講座及辦培訓班等形式，實施了對外出勞動力職業技能培訓及有關勞動法規培訓。從提高農民工就業能力、自身維權能力和就業服務管理方面著手，在全市農村青壯年中集中開展了提高“三種能力”的培訓，一是區分不同行業、不同工種、不同崗位，對外出就業的農村勞動力進行基本技能和技術操作規程的培訓，提高就業能力；二是幫助外出就業人員了解有關政策和規定，熟悉《勞動法》、《農村土地承包法》、《治安管理處罰條例》等法律法規，提高遵紀守法和維權能力；三是安全知識培訓，增強他們預防和處理不測事件的能力。目前，通過大培訓已輸出各類勞動力138205人，意向性輸出勞動力164923人。

㈢培訓活動與春播備耕相結合。春節過后各縣區集中開展了無公害蔬菜標準化生產和“新肥、新藥、新品種”的科技推廣培訓。各級供銷系統及早動手，備足春耕需要的種子、農藥、化肥等農用物資，保證充足供應。

四、點面結合，積極參與

這次培訓活動，采取點線面結合的方式把市與縣、縣與鄉鎮村、各個部門與農業科技推廣人員緊密聯系起來，通過周密部署，上下聯動，大力宣傳，充分調動起廣大農民群眾積極參與的熱情。一是點與線相互結合。培訓工作涉及農村的千家萬戶，每一個村、每一個農戶就是一個點，而18個有關部門就是一條條主線。各系統有關部門按照大培訓的安排意見，根據各自的業務特點，通過三個月來的努力，與各個點形成了一個完整的培訓體系，達到了點與線的有機結合，取得了良好的培訓效果。二是市與縣的協調配合。市直各有關部門把培訓的任務大部分落實到縣區，縣區都積極地配合，通過合理布局、統籌安排、科學實施，照顧了各類不同的群體，擴大了培訓面。

這次培訓活動十分重視群眾觀念的轉變和思路的更新，通過科技人員、種養大戶、致富能手現身說法，使農民找到了差距，增強了市場意識和致富奔小康的信心。廣大農民通過參與科技培訓提高了自身文化素質，開闊了眼界，學到了知識，掌握了技能，從培訓中得到了實惠，得到了收益，提高了學科技、用科技的主動性與自覺性。各級職能部門和廣大科技人員深入到農業生產第一線，在課堂上宣傳黨的方針政策、傳授科技知識，到老百姓的坑頭上與群眾促膝相談，到田間地頭手把手示范，和廣大農民群眾打成一片，從不叫苦、不講報酬，使老百姓實實在在的得到了好處，真正感受到了黨的關懷，進一步密切了干群關系，維護了農村的穩定。

截止目前，全市共舉辦培訓班3020多期，組織培訓師資9622余人，集中培訓562487人次，通過媒體等渠道普訓1408626人次，發放明白紙1191059份，發放各類書籍刊物348208冊。全市通過大培訓已輸出各類勞動力138205人，意向性輸出勞動力164923人。

《農民素質大培訓活動匯報材料》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀農民素質大培訓活動匯報材料。

第三篇：提高農民素質和教育水平

開發農村人力資源與增加農民收入

日期：2003-07-16 來源：農業部信息中心 作者：

------------------

摘要：增加農民收入是一個熱門而又沉重的話題。農民收入的增加與農民素質的提高息息相關。而農村人力資源開發是提高農民素質的關鍵。開發農村人力資源主要是轉變農民思想、發展農村成教和職業技術教育、提高農民身體素質和合理配置人力資源。

農村人力資源開發是指根據農村的人口、資源、環境和經濟等現狀，通過各種教育形式提高農村人口的科學文化素質、專業技能素質、政治法律修養素質和思想道德素質，并通過加強醫療保健等措施提高其身體素質，以協調其數量，提高其質量，促進農村人力資源的合理配置和利用，推動農村經濟健康穩步發展。其不僅要求人口數量得到合理的控制，而且要求其質量得到足夠的提高以及其結構的優化組合。農村人力資源開發的目的就是要通過提高農民素質，增加農民收入，發展農村經濟。

一、提高農民素質與增加農民收入的關系

據農業普查資料分析結果表明：總體來看，農村勞動力文化素質的高低對于農民純收入增長具有重大影響，即文化程度較高的從業人員，其人均純收入相應較高；從不同區域來看，農村從業人員文化程度較高的地區，其農民收入水平也較高。相反一些貧困地區識字人口少，文盲率高，人口文化程度低，造成農業科技含量低，農業勞動生產率不高，從而嚴重影響了農民生活水平的提高，農民人均純收入增長緩慢。不同文化程度的農村勞動力在就業分布上存在差異，從而導致收入水平的差異。文化程度越高，從事農業生產者越少，從事第二、第三產業的比例則越大。農村非農產業作為高收入產業，對吸納農村剩余勞動力，增加農民收入起著極其重要的作用。農民素質的高低通過對農業勞動生產率、農村勞動力轉移和農民收入結構的影響與農民收入狀況緊密地聯系在一起。

1．農民素質對農業勞動生產率的影響。在農業現代化的條件下，新的投入物不斷增加，因此投入物的實物生產率也就不斷變化，農民必須對這些新的機會進行判斷，了解他們的性能，進行有效的組合，降低農產品的生產成本，以便獲得更多的效益。只有較高素質的農民才具有這種能力。

2．農民素質對農村勞動力轉移的影響。在發展過程中，農業中存在著大量的剩余勞動力，要讓農村剩余勞動力轉移出去，就必須讓他們掌握非農產業所必須的基本技能。文化程度越高，越易于學習和掌握先進的知識和技能，越易于為非農產業所吸納。據統計，我國文盲半文盲、小學、初中、高中以上文化程度四類農民中，流向非農產業者占同等文化程度類型勞動力總數的比重分別為4．69％、16．72％、38．46％和40．80％。說明具有較高文化程度的農民更容易實現向鄉鎮企業和農村二、三產業的轉移。農村的剩余勞動力離開農業，就可以擴大農民的人均資源占有量，從而也就可以提高農民的收入水平。

3．農民素質對農民收入結構的影響。近幾年來，農村二、三產業的收入占農村住戶家庭經營純收入的比重不斷提高。逐漸成為農民收入的一個重要來源。其中較高素質的農民，商品意識較強，擇業范圍較大，來自農村二、三產業的收入也較多。據調查，不同文化程度的農戶從事農村二、三產業的收入，文盲戶、小學戶、初中戶、高中戶和大專戶占農戶現金總收入的比重分別為58．8％、66．8％、72．5％、73．2％、77．5％和81．5％，證明素質高的農民所獲得的貨幣化收入較多。

二、農村人力資源現狀

1．人力資源缺乏與浪費并存。我國農村人力資源發展的一個基本矛盾是：一般勞動力資源的低效使用甚至閑置與高素質勞動力的極端缺乏。隨著勞動生產率的日益提高，農業現代化的逐漸推進，必將有一大批農村剩余勞動力被閑置，現有人力資源得不到充分利用。據統計，目前我國農村剩余勞動力高達1．6億人左右，每年還將增加600萬。如此龐大的農村勞動力資源與有限的耕地資源的矛盾，必將導致人力資源的閑置與浪費。另一方面，現代化集約型農業迫切需要具備一定科技知識和專業素質的勞動力，除了傳統農業中的直接生產者以外，還需要各種經營人才和管理人才等。但是高素質的勞動力在農村極為缺乏。

2．人力資源數量龐大與質量低下并存。我國擁有農村勞動力高達7 ．9億人，農村人口數量繁多，潛在人力資源豐富，而且每年還以遞增的速度增長。然而，素質低下是普遍存在的現象，從文化素質看，文盲半文盲等低質量的人口多，且90％集中在農村，70％是婦女。從思想素質看，農民觀念較落后，保守求穩依賴思想比較嚴重。因此，我國農村人力資源的素質與農村經濟發展的需要有較大差距。

3．人力資源結構失衡。農村人力資源在產業、行業、地區的資源狀況，直接影響到各種資源的利用效率。應該看到人力資源總量配置失衡，勞動力供給過大，結構不合理，在不同程度上發生扭曲現象。

三、農村人力資源開發的途徑

針對農村人力資源上述現狀，大力開發農村人力資源尤其是農村人口質量的提高是提高農民收入的關鍵。人口質量是一種耐用的稀缺性資源，這種資源的開發是人力資源開發的核心和基礎。

1．加強農村思想道德建設，轉變人們的思想觀念，激發農民的務農積極性并為農村人力資源的注入打下基礎。在農村進行思想道德建設，轉變其“重男輕女”的思想觀念，有效控制人口的數量增長；淡化農民的守成意識，轉變其“等、靠、要”的思想為敢于拼搏、敢于競爭、敢于超越的思想，不斷地創新和走出去；扭轉其務農低人一等的思想，提高現有農民的務農積極性，鼓勵大中專院校畢業生到農村創業，為農村的發展注入新鮮血液；提高其環保意識，走生態農業發展之路。另外，在加強農民的思想道德素質的過程中，重要的是優先提高干部隊伍的思想道德素質，給廣大的農民做好表率，發揮其示范效應。同時還要普及現代文明思想，大力發展農村文化市場，盤活現有的文化資源，建立以鄉鎮文化中心為樞紐、村俱樂部為基礎、文化戶為補充的基層文化網絡。

2．在加深對農村基礎教育的重要性、投資收益的滯后性、廣泛性的認識，提高義務教育質量的同時，加大投資力度，大力發展成人教育和職業技術培訓。成人教育和職業技術培訓是農村人力資源開發的核心，是提高人力資源綜合素質的根本途徑。當前我國社會經濟正處于一個新的轉型期，農業經濟增長方式的轉變主要依靠科技進步和勞動者素質的提高。成人教育和職業技術培訓一般說可分為三個層次：一是村級教育。主要通過掃盲行動，針對農村中那些目不識丁的成人，利用晚上和農閑時間，教一些基礎文化知識和簡單的農業技術。這是智力投資的基礎形式，比較粗放，但投資少，見效快。二是鎮級教育。主要依靠鎮農技站、文化站和職業中學、農業中專，針對那些小學文化、初中文化和完成村級教育的農民，系統地進行農業科學實用技術培訓，傳授他們實用技術和科普知識。諸如舉辦各種實用技術培訓班，傳授農民“一技之長”；建立各類職業學校、業余學校、夜校等進行教育培訓，提高農民的科技文化水平。三是社會教育。主要以農業大中專院校為主，采用函授和委托培養等方式，對農村中一些優秀青年或具有高中文化程度的農民進行較系統的農業科技和農村現代化所需各種知識的教育，培養農村的高層次人才。同時，要實施優惠政策，鼓勵農業大中專院校畢業生到農村中工作。這樣就形成一個從低到高、相互依存的農村教育體系，將能有效解決農村成人教育問題，全面提高農村勞動力素質，充分發掘農村人力資源，為實現農業

現代化服務。

3．加大投入力度，改善農村醫療保健服務設施，提高農民的身體素質。要優化人口結構，我們不僅要做好量的控制，更應做好質的提高，其中，提高農民的身體素質是關鍵的一環。我國農村的醫療保健服務設施遠低于全國平均水平，很值得大家深思。我們應該通過國家劃撥和民間贊助等多種方式積累一定的資金支援農村的醫療保健建設，改善其醫療衛生設施，提高其醫護人員的專業技能，為農民的身體素質的提高創造一個良好的環境。同時要宣傳和普及衛生科學知識與方法，增強農民自我保健能力。

4．根據農村人力資源的不同層次，按照市場原則，合理配置農村人力資源。一個國家或地區，光有較高素質的人力資源，如果沒有進行合理配置，其優越性的發揮一定是不盡人意的。在社會主義市場經濟快速發展的今天，我們應按照市場原則，讓人力資源合理流動，達到優化組合、各盡所能的目的。對于農村中的“土能人”、“土專家”，政府應積極扶持，盡量將其培育成種植大戶，達到“富裕一個，帶動一方”的效果。對那些具備某些在城里發展能力的“鄉土人才”，如各種能工巧匠、經商辦廠者，我們應從政策上加以鼓勵，如加強戶籍制度改革，降低進城門檻，使他們順利地走出去；提供必要的資金支持，解決其資金不足問題；在不同的城市為進城務工人員的子女提供寬松的學習環境等。這不僅有利于其自我發展，而且能在當地形成良好的示范作用。對那些沒有什么專長和技能的農民，我們應引導其在農業生產的過程中，“邊干邊學”，不斷提高其生產能力，走自力更生的道路。摘自：2003（5）（68-69）《培訓與研究——湖北教育學院學報（武漢）》

第四篇：關于雙峰縣加強農民培訓提高農民素質的思考

關于雙峰縣加強農民培訓提高農民素質的思考

方忠敬

人是生產力中最活躍的因素，農民是新農村建設的主體。加強對農民的培訓，提高農民整體素質，是擴大農民就業、促進農民增收、建設社會主義新農村的關鍵所在，是推進農村社會轉型和文明進步的必然要求，也是從根本上解決農業、農村和農民問題的有效途徑。

一、農民培訓工作及農民素質現狀

近幾年來，雙峰縣縣委、縣政府從解決“三農”問題出發，高度重視農民培訓和提高農民素質工作，成立了專門的農民培訓領導機構，并把“培訓農民、勞務輸出”作為近兩年政府為民要辦的“十件大事”之一，縣級主要領導在多次會議、多種場合、多次強調要求加強農民培訓工作。農民培訓在我縣得到了前所未有的重視和發展。

近三年來，全縣農民培訓共籌措投入資金約360多萬元，其中財政150多萬元，爭取上級新型農民培訓項目資金30萬元，開設培訓班136期，召開培訓會156次，培訓農民12.6萬人次，其中農業實用技術培訓7萬多人次，勞動力轉移技能培訓4萬多人次，法律、法規及學歷教育培訓1.1萬人次。通過培訓，全縣農民整體素質有所提高，農民收入水平有較大提高，一批“有文化、懂技術、會經營”的新型農民正在形成。

盡管農民培訓工作取得了一定成效，但農民素質整體仍然偏低。

1、文化素質普遍較低。目前，全縣農村總人口為70萬人，勞動力總數為41萬人，勞動力人口中，高中及高中以上文化程度11.8萬人，占勞動力人口總數的28.9%，技校文化程度5.1萬人，占勞動力人口總數的12.4%，初中及初中以下文化程度24.1萬人，占勞動力人口總數的58.8%。由于農民文化程度偏低，直接影響了農民接受新知識、掌握新技能的能力，制約著農村經濟社會的快速發

展。

2、還不能掌握應用現代農業生產技術。在當前農村，有文化的年輕人大都經營非農產業或者外出打工，留在農村從事農業生產的基本都是老年人和婦女，他們一般都年齡偏大、文化水平低、思想觀念滯后，很少接受過系統的農業技術教育或職業培訓，主要靠長輩的言傳身教和生產實踐獲得農業技術，而現代農業主要依賴科學技術，對農民的科技水平要求越來越高。

3、思想道德素質還有待提高。主要表現：一是封建的小農意識。受數千年來中國農民傳統習慣的影響，部分農民思想禁錮、墨守成規、安于現狀，對土地的依賴性較強，不愿離開土地從事其他行業。二是愚昧的封建陋習。有些地方逢年過節就燒香求神，修墳建廟，婚喪嫁娶，大操大辦，聚眾賭博現象屢見不鮮。三是不安的仇富心態。隨著農村產業結構調整和農民就業渠道的多元化，少數農民順應市場潮流，抓住機遇，成為農村的“先富”群體，一些不善于研究市場、致富無方的農民，由于受計劃經濟“均富”觀念影響，對先富起來的農民抱有仇視和敵對的心態。

二、當前農民培訓工作中存在的問題

1、政府統籌協調力度不夠。主要表現為縱向和橫向兩個層面，從縱向層面來看，縣級雖然成立了專門的農民培訓領導機構，但對該項工作的統一協調力度還不夠，鄉鎮一級基本還沒有成立領導機構；從橫向層面來看，涉及農民培訓工作的部門有農業、農機、教育、勞動、扶貧、科技、國土、環保等多個部門，但部門職責不夠明確，在培訓中缺乏必要的銜接和配合，基本上還是各自為政。

2、認識不到位。農民教育培訓工作是政府熱，農民不熱，縣上急，鎮（鄉）村不急。當前鄉鎮工作內容雜、經費緊，加上開展農民培訓工作難度大，又不是立竿見影的形象工程，因而常被擠在一邊。鎮（鄉）村兩級既無農民教育培訓的長遠規劃和實施計劃，也缺乏強有力的組織領導和協調機構。農民則由于受文化知識基礎、家庭經濟狀況、生活習慣和年齡等因素的制約，對培訓學習的重要性

認識還遠遠不夠，加上對政府的信任度不夠，對培訓效果還是持懷疑、觀望態度，難以表現出較高的熱情。

3、基層培訓基地設備技術落后。大多數鄉、村基本上沒有農民培訓場所，一般只是象征性的在鎮（鄉）、村辦公地點或鄉村中小學校掛個“農民培訓學校”的牌子，既無專用的校舍，也無專職的師資人員，更談不上先進的教育培訓設備，就連縣農廣校等單位的培訓場所都是租借的。受條件制約，在鄉鎮、村上組織開展農民培訓大都是在露天廣場以會代訓的形式進行，有時連高音喇叭都配不上，培訓效果不盡人意。

4、師資力量薄弱。現有的農民培訓師資有的是從高校請來的專家，有的是從縣級有關單位臨時抽來的在職干部，有的是從農村推選出來的“土專家”，教師的知識層次、理論水平參差不齊，而且都是兼職的，因而更換頻繁，時常出現“空堂斷檔”現象，培訓缺乏連續性和系統性，極大的影響了培訓的效果和質量。

三、促進農民培訓工作的對策和建議

1、充分認識重要性，加強統一領導

加強農民教育培訓是巧經世界金融危機考驗、迎接經濟發展美好朋明天的需要，是建設和諧社會的需要，是優化產業結構，提升產業層次，富民強國的需要。要從戰略和全局的高度加強對農民工培訓工作的領導，把農民培訓提到議事日程上來，將農民工培訓納入當地國民經濟和社會發展規和計劃，制定符合當地實際情況的農民工培訓的具體規劃和實施細則，制定相關的配套性文件，明確農民工培訓工作的層級負責制。明確政府、培訓機構、用人單位各自在農民工培訓問題上的責任。成立農民工培訓工作的專門領導機構，制定農民工培訓的具體政策和實施計劃，協調有關職能部門及各類教育培訓機構的關系，負責解決農民工培訓服務、信息交流、登記發證、培訓工作考核、評估、獎懲過程中的各類問題。

2、大力宣傳政策，實施激勵機制。

要深入鄉村做好宣傳工作，向農民講清務工與務農的區別，講清科技致富、科技興農的重要性，通過報紙、廣播、電視、電臺等媒體，大力宣/傳科技致富、自主創新致富的先進典型，讓農民逐漸主動接受培訓，參與培訓。另外，要制定相應的激勵政策，對經過培訓取得“農函大”結業證書、農民技術員職稱的農民，在農業項目貸款、土地流轉承包等方面給與政策性傾斜，對一些特別優秀的學員，可以聘任為村級農技指導員，并給與相應的資金補助，實行培訓、考核、聘用、待遇相統一的政策，調動和激發廣大農民學科學、用科學的積極性。

3、整合師資力量，創新培訓機制。

將縣農廣校、農技中心、畜牧水產局、農機局、就業中心、果蔬局等單位現有的師資力量進行優化整合，要重視發揮老科協師資力量的作用，建立一支高素質師資隊伍，分為政治理論、實用法規、糧食種植、畜禽業、茶果業、水產、農機、設施農業、職業技能等若干教育培訓小組，從每個小組中選拔1-2名熱愛農業、關心農民，政治素質過硬、理論水平較高的“內行專家”，作為各培訓小組的學術帶頭人，輸送到大專院校進行深造。以后全縣的農民培訓，不管由哪個部牽頭組織，屬于哪個教研小組的教學內容，就由哪個小組負責培訓，逐步實現培訓內容的規范化和授課師資的專職化。

確定培訓工作目標。加強農民培訓要以提高農民的勞動技能為重點，以農村剩余勞動力轉移培訓的“陽光工程”為載體，以培育適應市場經濟和農村現代化建設要求、有文化、有專業技能、遵紀守法的勞動者為目標，著力抓好四大培訓：一是農民的轉崗、轉業培訓。即農村富余勞動力的職業技術培訓，使農村富余勞動力掌握一門以上非農就業技能。二是農業技術培訓。包括農林牧魚機，使農業勞動力普遍掌握1-2項農業實用技術。三是以普及法律知識、維護農民和職工權益為主的法制觀念培訓；四是農民的學歷培訓和新一代農民培養，使農民素質有明顯提高。五是形勢道德培訓。主要培訓內容是國際國內政治經濟形勢分析、“三德三觀”教育、人口與婚育新風教育、安全防護意識教育、科普知識教育、社會

主義榮辱觀教育。可以采用現場講解、放映錄像、網絡課堂等多種方式進行培訓。以培育講文明、守法規、知榮辱、樹新風的新型農民。

4、優化投資結構，完善教學網絡。

要按照《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》，建立健全農民培訓資金投入管理的長效機制。一是要加大財政資金的投入。一方面要積極向上爭取新型農民培訓、農業技術培訓、陽光工程、勞動力轉移培訓等項目資金，另一方面要適當要加大縣級財政的投入份額。二是要適當引入市場機制，激勵和支持農業龍頭企業、民辦培訓機構參與農民培訓工作，建立政府、企業和個人多方投入的農民培訓投資體制。三是要加強資金管理。各培訓項目主管部門要開設專戶、設立專帳、專人管理，資金封閉運行。對一些單位價值較大或數量較多的教學儀器設備的購置，實行政府采購；對由民辦培訓機構承辦的培訓項目，應通過招、競標制確定培訓機構，培訓費用由財政部門直接結算支付。另外，應加大對培訓資金使用情況的檢查力度，杜絕挪用、截留資金現象，最大限度的發揮培訓資金效益。

要建全鄉村兩級農民培訓學校（教學點），組建縣鄉村三位一體的教學網絡。縣農廣校、就業中心等縣級培訓學校要配置先進的教學設備，使用先進的教育手段，盡快實施網上課堂直達鄉鎮工程，發揮網上遠程教育的靈活、開放、輻射作用，充分發揮縣級培訓學校的在農民培訓中的先鋒主導作用。鄉（鎮）農民培訓學校是連接縣村農民培訓工作的紐帶，在縣鄉村三級培訓網絡中具有承上啟下的特殊作用，必須高度重視并加快建設。各鄉鎮要選擇方便群眾、具備條件的場所作為校舍，增添必要的教學設備和設施；人事部門要明確鄉（鎮）農民培訓學校的獨立法人地位，選聘熱衷于農民培訓事業、具有一定組織協調能力的同志擔任校長或專職干事，配置相關工作人員，并妥善解決其職稱評定、福利待遇等問題，確保培訓有場所，組織由人力。以村為基本培訓教學單位，在行政村設置農民培訓教學點是新形勢下滿足農民多層次、多樣化教育的需要，將培訓班辦到村里，具有靈活性、針對性強，方便農民，減少誤工，豐富村民業余文化生活等特點，是深受農民歡迎的“家門口的教育”。

5、健全各項制度，嚴格績效考評。

要建立和完善各項管理制度，加強對農民培訓工作的督導與檢查。要將培訓與考核相結合，培訓與轉移就業相結合，農業技術培訓與農業結構調整相結合，定期不定期的對教師講課、學員出勤、考試考核等情況進行督查。定期對各培訓項目的培訓內容、課程安排、培訓進度、經費投入、收費標準、學員結業率、結業學員就業率、工資水平等進行調查統計，對農業技術培訓對促進農業增效、農民增收的效果進行評估，并及時向社會公布，接受社會監督。

每年年初，縣級和各鄉（鎮）政府、村組、培訓學校層層簽訂農民培訓目標責任書，并把實施農民教育培訓工作實績列入鄉村兩級領導班子和干部考核。年末按照目標責任書，統一組織督查考核，獎優罰劣，對培訓工作搞得好的鄉（鎮）、村組、學校要進行表揚，給予獎勵；對培訓工作不力、完不成培訓任務的，通報批評。確保農民培訓工作均衡健康發展達到預期目標。

作者系湖南省雙峰縣老科協高級農藝師方忠敬

第五篇：教師素質提高培訓總結

教師素質提高培訓總結

教師素質提高培訓總結1

通過參加河北省20xx年中小學教師素質提高全員遠程培訓收獲頗豐具體表現在以下幾個方面

第一、開拓了自己的視野豐富了自己的教學經驗和技巧。例如:通過學習個性化教學設計了解了進行個性化教學設計的必要性個性化教學設計的主要表現教學內容的獨特解讀教學立意教學程序的獨特設計教學流程教師個性的充分展現。教學內容的獨特解讀體現在減少常規思路增加獨立解讀減少教參左右增加個性理解。教學程序的獨特設計教學過程要與眾不同就要有自己的“創新支點”。如教學資源的選擇、教學內容的重組、教學過程的優化、教學媒體的改造乃至板書的創新設計、例題習題條件和結果的發散與優化、學生學習過程中的獨到表現等。

教學資源的選擇案例生動典型,資源新穎別致挖掘學生資源。教學內容的重組把知識邏輯轉化成學生生活邏輯或心理邏輯。教學過程的優化主線突出、結構順暢、扣人心弦。教師個性的充分展現教師的個性應該包括教師的興趣愛好、教師的言談舉止、教學特點、教學方法、教學要求、處理教材的藝術、駕馭課堂的能力對待生活的態度和對待學生的情感等等。

創建富有個性的教學設計就是要將這些個性特點與教學內容有機地統一起來在對教材的分析處理中逐步滲透自己的教學藝術和教學風格。個性化教學設計中應注意的問題要做到內容與形式的統一不能一味追求形式的新奇充分體現學科特點不能偏離學科教學主旨做好前期調研避免盲目實踐提高自身素養不斷加強教學反思。所有這些有利于我提高課堂效率調動學生學習的積極性豐富了自己的教學經驗和技巧。

第二、澄清了一些模糊概念提高了對校本研修的重視。原來對校本研修活動不理解因此從心理上不夠重視通過本次學習懂得了校本研修就是由學校統一規劃結合教師及各部門工作實際每位教師為教育教學問題解決需要而開展的行動學習和校本教研作為學校發展規劃和日常工作的重要部分學校對教師的研修進行全程全方位的領導和管理。

校本研修要首先進行校本研修的需求分析即校本發展與改革需求教師專業發展與提升的需求個性化學習與教學學生層面需求。校本研修的任務是從問題解決的預期目標而來的。研修任務可分為中期和短期兩種以一學年或一學期為研修期限的是中期研修任務一般是學校或教研組的重點任務以學校課題或項目的形式由教研組或教師研修團隊承擔短期的研修任務一般不要超過兩個月或半個學期屬于教師日常的階段性的研修任務也以研修項目的形式由教師個人或教師研修小團隊承擔。

總之通過這次培訓我開拓了視野豐富了自己的教學經驗這必將對我的教學起到很大的促進作用

教師素質提高培訓總結2

從9月份開始，我們接到通知，注冊參加了“河北省中小學教師素質提高全員培訓”。從此，開始了一段讓人印象深刻的學習生活。

一、坎坷培訓路：

從一開始，我就感覺到這次培訓的不同以往。不知道是由于培訓網站搭建不夠完善的原因，還是因為同時培訓的人員太多的緣故，網站總不能順利打開。注冊用戶之后，再想進入學習，可就難了。記得那天，我上午、下午、晚上分別登錄了十幾次，卻沒有一次登錄成功的。看來，學習不勤奮不行，還得靠點兒“運氣”。

好在一段時間之后，網絡狀況有所改善，我才順利地開始學習。恰在這時，卻傳來了一個令人哭笑不得的消息：作為參加了“英特爾@未來教育”“微軟@助學培訓”的我，完全可以不參加這次的全員提高培訓。可我已經注冊了，而且學習科目也已經學完了大半。真是“進亦難，退亦難”。后來，還是在同事的勸說下，決定繼續參加培訓。不管怎么說，也是一次提高的機會嘛！

進入12月份，工作一下子忙了起來，每天都有干不完的活兒。網絡培訓自然也被扔到了一邊。誰知20號那天，學校里傳來這樣的消息：“核算成績出來了。”愛人比較心急，一打聽，我只得了58分，其他的同事大部分都在80分以上。這下她急了，直埋怨我。我也不得不收拾心情，繼續完成培訓了。

二、學習心得：

參加這次培訓，經過系統的學習與論壇討論，以及作業與案例的撰寫，我從各方面，感覺到自己業務水平與教學能力的提高。具體表現在：

（一）教學規范化：

一直以來，習慣了“上課就講，下課就完”式信息技術教學的我，總是對于教學常規手段（如備課、聽課等）頗不以為然。覺得不備課也能上課是一種本事，而且由于教的班多，學生情況不一，備課也沒法做到有針對性，因材施教。所以，日常的備課、聽課、作業批改等總不能及時完成。

而通過這次培訓，我才發現，備課、反思等教學常規流程，不僅是對上課有用，對于自己知識結構的梳理、教學能力的提高、學生學習興趣的激發與引導，都有著極為重要的作用。因此，在以后的教學中，我將重視教學常規手段的運用，努力寫好備課、反思，以促進自己教學工作的順利開展。

（二）手段多樣化：

信息技術課，作為一門技術性課程，上課的基本模式就是邊講邊練，教師示范，學生模仿。多年來，我也是一直這樣做的。但在培訓中，我和其他同事交流，才終于明白，即使是技術類課程，也可以采用多樣化的教學手段。比如，可以開展打字比賽、小組探究、課題研討、作品制作與展示等活動，有效激發學生興趣，促進教學效果。

（三）方法科學化：

教學方法要科學。這是每一位教師都耳熟能詳的說法。可如何做到科學施教，卻總有些摸不著頭緒。通過這次培訓，我進一步了解了如何使用科學的方法組織教學。比如，如何提問，如何留作業，如何激發學生興趣等。我想，這些具體而科學的方法，必然在以后的教學工作中發揮重要作用。

（四）資源系統化：

作為現代教育教學載體的信息技術課本身，需要且擁有大量的教學資源。比如，計算機、打印機、多媒體、電子教室、網絡工具等。而這些資源的整合與系統化應用，也在這次培訓得到體現。如何運用好我們擁有的這些資源，將其最大限度的整合成一個系統的育人環境，從而實現“環境育人、資源育人”，也對我們今后的信息技術教學提出了新的挑戰。

三、培訓后的反思：

雖然不知道，這次培訓到什么時間才算結束，但就已經完成的這些學習任務與作業來看，培訓還是起到了促進教學、提高教師素質的良好效果的。我也希望，以后能夠組織更貼近教學實際、更具有指導意義和可操作性的培訓活動，更進一步提高教師教學水平，推動教學改革的順利發展。

教師素質提高培訓總結3

20xx年11月以來，我參加了河北省20xx年中小學教師素質提高全員遠程培訓。在培訓學習中，我明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。

一、首先感謝這一學習的平臺，也感謝學校的領導，讓我有機會再次來充實和完善自己。

回首這一斷時間的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。通過培訓，提高了自己的思想認識。

二、由于本人是今年剛參加工作的特崗教師，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。

通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。

三、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。

四、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

作為一名小學數學教師，首先應該具備的是全面系統的學科知識。以往，我只是研讀一些與之相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學數學學科的主要教學內容及教學的重難點，，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

五、通過學習，學會了交流。

通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

最后再次感謝中小學教師素質提高全員遠程培訓給了我陽光、空氣、甘泉的滋養，明天我將以百倍的熱情回報我的事業。

教師素質提高培訓總結4

20xx年9月至11月，我參加了國培計劃（20xx）——幼兒園骨干教師遠程培訓。本次培訓對于我來說是一個全新的模式，一次思想觀念的洗禮。通過培訓，我認為在新時期下，要成為一名全優的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業心；師智主要指有廣博的知識、精湛的業務和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創新能力和科學的教育教學方法。

《幼兒園工作規程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質，但實踐表明，這種想法是片面的。這種個人專業技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。通過多年的實踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質關鍵是教師對幼兒實施素質教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質和能力：

一、要具有高度的責任感和事業心

二、要有淵博的科學文化知識和必備的專業技能

有一位園長說過這樣一句話:當一個好的幼兒園教師的難度，不比當一個好教授的難度小。

三、教師要有組織能力、表達能力和施教能力

一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內容,利用身邊現有的材料和場所，

二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個孩子的情況。

利用我們所學的游戲的方法，用幼兒能接受的教學語言，面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學是不分科的，各領域相互滲透的。

四、要有較強的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力

對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。比如：落在地上的雪，同樣都是陰天,是土地上的先化，還是落在石頭(鐵蓋)上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動去探究。再如：世界上最小的鳥是什么鳥？(蜂鳥)最大的鳥是？(鴕鳥)大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥)，鳥都怎么吃蟲子?(有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節目播的)。

五、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力

主要是自制玩教具，因為我們周圍生活中的自然資源很豐富,我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活，美化環境。另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如:正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料，制作課件等等。

六、要有合作和溝通的能力

要學會與孩子交流方式方法；要學會與同事合作藝術;還要學會與家長溝通技巧。

教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長有義務配合幼兒園工作。與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。，教師與家長講話要講究策略,不能信口開河，語氣要婉轉，表達要清楚。尤其是有矛盾的時候，應更要注意方式方法。

七、幼兒教師要有健康身體和心理

教師要有好身體和健康心理，好的身體才能保證活動的開展，另外教師本身就是課程，教師的言行舉止無時無刻都在影響著幼兒。性格決定命運，良好的心態會給自己和孩子帶來快樂，所以要幽默一些。因為你要培養什么樣的孩子，你就要具備什么素質。教師好的心態對幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心，孩子會沒有壓力的快樂的度過每一天，教師對孩子的教育就會從正面入手,就不會挖苦、諷刺孩子，而是積極的鼓勵孩子，賞識孩子。就會對孩子做出積極的評價，從而促進孩子的全面發展。

教師素質提高培訓總結5

為期一個月的脫產培訓即將結束，靜下心來，回眸思之，我問自己：腦海中還剩下些什么？邊翻閱自己的筆記邊咀嚼回味，嘗試借文字記錄自己積淀的思考、困惑和感悟，或許對今后的成長有些許幫助。

一、認清角色——骨干教師。

（1）對“教師”角色的再認識。“師者，傳道，授業，解惑也。”雖然，近些年來，人們對韓愈《師說》中這句對“教師角色”的話有疑義，但我認為，它之所以能長久以來被人們廣為流傳，必定有其存在的價值。特別是“解惑”一詞，用得十分精妙。那么，怎樣才是數學上的“解惑”呢？葉柱老師分析得真好：“先有惑，再有解；沒有惑，無需解；不同的惑，不同的解；豐富的惑，多樣的解”。這不是課堂的源動力嗎？

（2）對“骨干教師”的再認識。“骨干教師”亦為“名”師，有一點名氣的老師。那么，名師名在何處呢？金瑩老師認為，名師應該體現在以下幾個方面：首先，體現在課堂上；其次，體現在科研上；再次，體現在專業引領上；第四，體現在所教學生的全面發展上。如果“學生喜歡你，家長信任你，同行信服你，領導依賴你。”你無疑就是一位名師。反思自己，我能做到這四點嗎？不能，我要改進的還有很多。

二、認清課堂——提升自己專業素養的平臺。

何文忠老師認為：作為一名數學教師，應該做到“須入乎其內——教師技能精益求精；應出乎其外——教師觀念高瞻遠矚。”內修身，外修技，方可在教學中游刃有余。那么，怎樣才能提升自己的專業素養呢？有一位老師說得真好：“教師的主戰場永遠都在課堂”，以課堂為本，扎根課堂，用好課堂，方能在實質上提升自己的教學素養。

（1）扎根課堂，探究教學模式新法。《新課標》指出：有效的教學活動是學生學與教師教的統一。可見，把“學生學”放在“教師教”的前面，體現了“學生”為根本，學生學得怎么樣在于教師教得怎么樣。于是乎，“以學定教，先學后教”新模式自然應運而生。這種教學新模式突顯了“學生自主學習”的作用，突出了“新舊知識的最近發展區”，促使學生“有效、高效、優效”的學習。

（2）扎實課堂，精細研讀教材。“這法那法，讀不懂教材就沒法；千教萬教，教不好教材就白教。”聽了沈佩峰老師不斷改進教學設計的背后故事，更讓我覺得自己應該重視“教材解讀”。雖然“教材只是個例子”，但我們不可在沒認清其用意之前隨意“更改教材”、“調整編排”。只有在充分理解編者的意圖，找準其“背后的故事”——數學知識的先后聯系，在課本例子不是很貼切的情況下，才能選用更為合適的素材。

（3）扎進課堂，進行教例研究。陳亞明老師認為：教師的專業成長可分為這樣三個階段：第一階段：關注教學自我。教師重在站穩課堂，傳授知識，完成任務；第二階段：追求教育理念。上“好課”，聽課交流，模仿嘗試；第三階段：關注教學有效性（我的數學教學思維怎樣）。關注教學的生成，關注教學的本源（數學的本質）。作為骨干教師的我們，做一些教例研究，必定可以促進自己的專業成長，特別是對數學的再認識，對學生的再認識，對教學的再認識。最終實現“帶著問題來，帶著方案走；帶著行動的結果來，帶著新的方案走……”

三、認清自己——找準自身發展的現實點和發展點。

本次培訓的目的終究是自己未來的發展，要發展首先得找準自己“現在哪兒”，“走向哪兒”，“連接點又在哪兒”，這些問題很有價值，卻很難定位。

（1）現在哪兒？從教十年有余，對學生有了一定的理解，對數學有了一定的理解，對教學工作有了一定的認識。自己已經評上了小學高級職稱，當學校中層已近七年。平實的這一切，腳踏實地的做著平凡的工作。從教若干年后，自己對數學教學有了新的認識，一些新的想法也就產生了。數學該怎樣教？學生該怎樣學？我該怎樣提升自己？等等問題時常云繞耳畔，基于這樣的思考，發表過數學文章若干，還有幸被評為“教壇新秀”稱號，別人都說這是努力的結果。

（2）走向哪兒？我深知，“成績永遠只是過去式。”然而我的未來在哪兒？我卻無從知曉。為師40年，怎樣有意義地渡過這段時間？有時假想：將來最多做個校長吧，但疲于學校“管理工作”；將來最多做個“數學名師”吧，但要累于探索與創新，還要樂于做“孤獨的戰士”，為“家人犧牲很多時間”，值嗎？基于這樣的思考，自己總徘徊不定。我想，在接下去的30年，我會扎根于數學教學一線，因為這兒才是我所喜愛的工作。平時還要多加學習，不斷創新，不“誤人子弟”，有機會向更高層次前行……

教師素質提高培訓總結6

20xx年七月六日，我遠離家園，踏上了去省城武漢的旅途。到江漢大學實驗師范學院，參加了全省農村體育教師素質提高工程的培訓。

這短短的十天培訓首先讓我感受到了江漢大學實驗師范學院的文明和熱情：班主任老師的微笑溫婉恬雅，服務細心周到；江漢大學實驗師范學院學子們的熱情……

培訓學習中，真可謂令我們所有人都受益匪淺，特別是對于我們這些來自農村教育第一線的教書匠，更是一次全方位的充電。在這次培訓中，我學到了許多的教育理念和教學方法，這給我的體育課堂吹進了一股春風，給農村體育教學注入了一股新鮮的血液。

十來天的集中封閉學習，是每位教師難得的一次學習機會。我認真的聽每一節專業理論課，上好每一節教學實踐課，學習上和同學們互相關照；生活上相互關心；課余時間相互交流，這些都成了我美好的回憶。

谷莉老師講的《教師的`專業倫理精神與道德修養》，生生打動每位學員的心。師德修養是教師專業發展的根基所在，是教師專業化之靈魂，是教師教育首先的必須的責任和義務。作為教師必須具備以下幾種精神：要有服務精神；要有奉獻精神；要有敬業精神；要有協作精神；要有以身作則的精神。同時教師的心理素質和性格特征，這些往往比職業技能有時顯得更重要。要加強心理素質的培養與引導，不斷調整心態，與時俱進，才能發展自己。武漢市教育科學研究院的嚴勝華教師，講課與學員互動，課堂氣氛特別活躍。他以自己三十多年的教學實踐，給學員們展示了《體育與健康課程標準》的五個方面，運動參與；運動技能；身體健康；心里健康；社會適應。灰諧的語言幽默，豐富的肢體語言，讓我受益匪淺。

課堂上，我認真聽講，做筆記，授課教師理論聯系實際的講解舉例，課堂上的互動環節，讓我在實踐中碰到的難題提上來，得到了專家的指點，給我排除了困難。學習是單調無味的，生活是堅苦的，但求學的愿望是強烈的。十天中我沒有缺課，沒有遲到、外出，克服困難，用求知欲望戰勝了炎熱的夏天。

在這次集中培訓中，學員們對學院的條件，和人性化的管理給予了高度的評價，同時也提出了合理的建議。作為體育教師的專業培訓，應適當減少理論課堂的學習，增加一些實踐課，多學一些專業的知識技能。

十天的培訓學習也許不能改變教師的人生軌跡，學習的理論知識和教育實踐也是有限的。但它能給我帶來很多的思考、啟示和幫助。我要用這次學習所得，努力提高專業知識水平，加強身體素質的訓練，指導今后的農村體育教學實踐，使自己的教育教學水平適應二十一世紀的更高要求。

教師素質提高培訓總結7

河南省南陽市第一實驗幼兒園 教師：忤莎莎 20xx年10月21日 20xx年9月 日，我有幸參加省組織的國培計劃的培訓，來到河南省信陽師范學院，經過這段時間學習和研討，我學到了很多專業的知識。同時，我又參加了“20xx國培計劃幼兒園骨干教師遠程培訓項目”，聆聽了專家老師的講座，使我的思想，有了一個很大的上升。聆聽專家網絡教學講解，我學到了更多更豐富的教學知識，在一定的程度上，對我今后的教學起到了很好的教育啟發作用。專家老師在課程中列舉了豐富的教學案例，讓我對幼兒園教育工作有了更加深刻的認識。回顧這么多天的學習，感覺受益匪淺。現將學習體會總結反思如下：

一、做好幼兒園教育工作，必須注重自身素質的提高

提高自身素質，首先要加強師德修養。作為一名幼兒園教師，要熱愛自己的教育事業，僅有豐富專業的知識，是不夠的，更要有高尚的師德作風。教師的責任不在于他培養了多少成績優異的學生，而在于他是否能夠用良好的師德影響學生。作為幼兒教師的我們，肩負著培養祖國下一代的重任，也是孩子的啟蒙老師，自身的師德作風，將會對幼兒產生深遠的影響。因此，我們應該時時刻刻嚴格要求自己。

二、做好幼兒園教育工作，要創新教學

教學的傳授過程需要豐富的知識和靈活多變的經驗，同時，需要有創新精神。隨著社會文明進步，科學技術的發展，社會的競爭激烈，對幼兒的發展提出了新的要求。然而，以往的教學模式和教學方法與現代教育發展不相適應，教學模式單一，教學方法死板。分科教學，集體授課的比例很大。

課堂一直被教師控制，幼兒不是聽老師講，就是回答老師提出的問題，教學方法死板，影響了幼兒的發展。只有創建新型的教學模式和方法，才能使幼兒的創新能力得到發展。不能照搬書本上東西，要敢于轉變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創新意識。尊重幼兒，根據幼兒的認知需要，選擇幼兒感興趣的內容，把任務和內容設計到幼兒的實踐活動中，讓幼兒通過自主的活動，創造性的進行學習。

三、做好幼兒園教育工作

要創造民主、和諧、寬松的教育環境 民主和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發揮人的自由創造的才能，幼兒和教師建立一種平等、信任、尊重、和諧的師生關系，創造民主和諧的教育與活動環境，能夠有效地激發幼兒主動，積極地參與學習和活動的過程。外部的壓力過多，束縛過多，幼兒很少獨立自主，心理自由，這樣限制了幼兒創造性潛能的發揮。有的幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想象中，創造性若隱若現，教師要善于發現、精心培養。

當幼兒想法稀奇古怪超越客觀現實時、當他們的描述與實際情況有出入時、當他們手舞足蹈自編自唱、亂涂亂畫而興致勃勃時，教師切不可以用成人固定的思維模式去限制他們或者盲目否定。在這種環境中，幼兒得到充分的尊重和信任，得到充分表現自己的認識情感和思想的機會，使幼兒消除膽怯和依賴的心理，能夠積極主動地參與到活動中，進行積極地探索、積極地思考，逐步形成探求創新的心理愿望和以一種創新的精神來看問題、思考問題。

通過這次學習，我認識了我在自我調控、教學理念提升和擴大知識面方面存在不足之處，在今后的教學工作和生活中，我將不斷加強學習，在教學過程中，多向有經驗的老師學習，多聽取老師們的意見，不斷完善和提高自己，加強實踐，做一個學者型老師。

教師素質提高培訓總結8

XX年12月初，我參加了XX全員遠程培訓，提高了XX市中小學教師的素質。雖然學習時間有限，但我從這一階段的學習中受益匪淺。

以下是我對這段學習的總結和一些經驗。

1、教師必須多讀書，豐富知識，提高修養

我一直覺得自己是一名語文教師。所以我總是放松自己。但聽了講座后，我深深地感受到了。我們的教師不僅需要書本上的專業知識，更需要淵博的知識和教育智慧。我們想要改變的是生活得更好，吸引更多的學生。至于老師的形象，我們應該是一個聰明、有愛心的人，讓自己快樂，讓學生快樂。如果我們想談論我們的課程，我們必須提高我們的個人素質。聽了教授的報告后，我知道如何成為一名優秀的教師。首先，我們必須多讀書，多讀好書。不僅如此，他們還閱讀了許多課外書籍來豐富自己的知識。我也決心多讀書，提高自己各方面的素質。努力成為一名優秀的教師。

2、嘗試多種教學方法改變課堂，創造多彩的課堂

教師必須全面提高自己。特別是在教學方面，一個優秀的教師不會有一節課。但是應該有各種各樣的課堂教學方法。只有多樣化的課程才能更好地吸引學生。讓學生喜歡上課，從而全面提高自己的水平。在講座中，他說：下課后，教師必須了解他們在教學生什么，學生是否有發展和變化，學生走出教室和進入教室之間是否有任何變化？這就要求我們的教師不僅要準備教材，還要更加關注學生、學生能學什么以及他們是否已經發展了。

3、改變教師的角色

“學生是學習和發展的主體。關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的積極參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探索性的學習方法，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師和學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習、積極探索的精神，教師應不斷實現自我更新。新課程改革強調教師是學習活動的組織者和引導者。同時，他們認為學生是課堂的主體。教師應盡可能把課堂還給學生，讓更多的學生參與課堂，把“支配”權還給學生。在我看來，學習的目的是應用我們所學的知識，而不僅僅是為了考試和繼續教育。因此,作為教師,確實有必要改變自己的角色和地位,順應課程改革的需要,把釋放心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,這樣才能真正引導學生在寬松的氛圍中積極主動,，學生們有了更自由的學習空間，有了與老師平等交談的機會，變得越來越大膽，課堂上發言熱情，積極表達自己。

經過短暫的訓練，我走進了教授們的精神世界，感嘆他們思維敏捷，語言有趣豐滿，獨特的教育視角和豐富的教育經驗。把給我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念品。4個月的訓練結束了，我希望我能升到頂峰，但訓練帶來的震驚和感悟仍然深深地影響著我。從專家精彩的講座和同行的交流討論中，我收獲了很多。特別是，能夠與不同思想和教育風格的著名教師交流，使我不再對音樂教育感到困惑。讓我覺得作為一名教師，我還有很多東西要學。

現在讓我們簡單回顧一下培訓和學習情況。

1、優越的學習環境和濃郁的藝術氛圍

天津市音像環境專業圖書館（文化中心）被選為本次培訓的培訓基地，營造了良好的學習氛圍，為培訓的成功奠定了基礎。無論是在天津圖書館演講廳聽專家講座，還是在音樂圖書館視聽室聽音樂，都有一流的音響設備和視頻投影，使音樂訓練更具感染力，突出了音樂學科的獨特性。音樂是聲音的藝術。音效越好，越能增強音樂的魅力，這也成為本次音樂教師培訓的亮點之一。

2、培訓內容全面，由國家級專家牽頭

天津市中小學音樂教師素質提升專項培訓是一項針對一線音樂教師專業發展需求的培訓。這是一次高水平的培訓，學習內容全面，由國家專家牽頭。

首先，高水平的教師令人驚嘆。幾乎所有被邀請的專家都是中國頂級音樂和教育界的代表。在本次培訓中為我們授課的專家有：參加資格考試的中國著名音樂評論家陳莉、天津音樂學院副院長金學東、天津音樂學院教授周曉靜、“天津名師”康愛琪、，天津師范大學音樂與影視學院副院長、天津音樂學院音樂教育系鋼琴教研室講師李選、匈牙利利斯塔音樂學院合唱指揮劉偉博士、徐靜、，天津市合唱指揮領軍人物、天津外國語學院附中音樂教師、天津市第二中學藝術教育中心主任李冉第二，培訓內容豐富，培訓重點突出。本次培訓的主要內容包括音樂教育理念、音樂素養培養、教學理論與實踐、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、音樂欣賞等，內容涉及音樂教師所需的各種音樂教育理論和實踐技能，突出理論學習和教育實踐的重點。

教師素質提高培訓總結9

20xx年七月六日，我遠離家園，踏上了去省城**的旅途。到**大學實驗師范學院，參加了全省農村體育教師素質提高工程的培訓。

這短短的十天培訓首先讓我感受到了**大學實驗師范學院的文明和熱情：班主任老師的微笑溫婉恬雅，服務細心周到；**大學實驗師范學院學子們的熱情……

培訓學習中，真可謂令我們所有人都受益匪淺，特別是對于我們這些來自農村教育第一線的教書匠，更是一次全方位的充電。在這次培訓中，我學到了許多的教育理念和教學方法，這給我的體育課堂吹進了一股春風，給農村體育教學注入了一股新鮮的血液。

十來天的集中封閉學習，是每位教師難得的一次學習機會。我認真的聽每一節專業理論課，上好每一節教學實踐課，學習上和同學們互相關照；生活上相互關心；課余時間相互交流，這些都成了我美好的回憶。

**老師講的《教師的專業倫理精神與道德修養》，生生打動每位學員的心。師德修養是教師專業發展的根基所在，是教師專業化之靈魂，是教師教育首先的必須的責任和義務。作為教師必須具備以下幾種精神:要有服務精神；要有奉獻精神；要有敬業精神；要有協作精神；要有以身作則的精神。同時教師的心理素質和性格特征，這些往往比職業技能有時顯得更重要。要加強心理素質的培養與引導，不斷調整心態，與時俱進，才能發展自己。**市教育科學研究院的嚴勝華教師，講課與學員互動，課堂氣氛特別活躍。他以自己三十多年的教學實踐，給學員們展示了《體育與健康課程標準》的五個方面，運動參與；運動技能；身體健康；心里健康；社會適應。灰諧的語言幽默，豐富的肢體語言，讓我受益匪淺。

課堂上，我認真聽講，做筆記，授課教師理論聯系實際的講解舉例，課堂上的互動環節，讓我在實踐中碰到的難題提上來，得到了專家的指點，給我排除了困難。學習是單調無味的，生活是堅苦的，但求學的愿望是強烈的。十天中我沒有缺課，沒有遲到、外出，克服困難，用求知欲望戰勝了炎熱的夏天。

在這次集中培訓中，學員們對學院的條件，和人性化的管理給予了高度的評價，同時也提出了合理的建議。作為體育教師的專業培訓，應適當減少理論課堂的學習，增加一些實踐課，多學一些專業的知識技能。

十天的培訓學習也許不能改變教師的人生軌跡，學習的理論知識和教育實踐也是有限的。但它能給我帶來很多的思考、啟示和幫助。我要用這次學習所得，努力提高專業知識水平，加強身體素質的訓練，指導今后的農村體育教學實踐，使自己的教育教學水平適應二十一世紀的更高要求。

教師素質提高培訓總結10

這次參加河北省xxxx年中小學教師素質提高全員遠程培訓,教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將學習心得總結如下:

一、重新認識了教師與學生的關系，明白了教師應處于什么樣的角色

1、對于學生來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態度去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。

3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。

二、學生學習的好壞并不完全取決于其本身，教師的成長同樣影響著學生的成長

1、怎樣讓學生喜歡老師的課，首先得讓學生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。

2、教師應該先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質量，學生沒有掌握本節知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。

3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應該在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發。

三、認識到建立師生共同發展的教學關系的重要性

教學關系不是靜態的、固定的關系，而是動態的、變化的關系，從學生角度來說，整個教學過程就是一個“從教到學”的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的學習能力；隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發生了相反的變化。最后是學生完全的獨立，教師作用告終。第斯多惠說得好：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。”為教學生，教師必先教自己，以促進學生的學為落腳點，教師自身的教與學在教學中也是同步發展的。

遠程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學習，才能不斷提高教師適應新形勢的能力，才能將新的教育形式應用于教學實踐，。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現自身價值。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

教師素質提高培訓總結11

核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養，是知識、能力和態度等的綜合表現。

數學學習過程是學生在教師的科學協助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數學素養滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發學習數學的興趣。

一、在教學中滲透數學思想和方法。

數學思想是對數學和它的對象、數學概念，命題和數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。數學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數學方法、感悟數學思想，這樣才能使學生學會用數學思維、數學手段和數學方法去分析和解決數學中的具體問題以及其他的一些現實問題，這是數學教學要追求的境界，也是數學教學的本質要求。數學思想和數學方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數學知識發生、發展和應用的過程中。

數學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發生過程中滲透數學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數學思想，使學生從中掌握關于數學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續的學習中，科學地獲取數學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，而思想和方法使學生受益一世。

二、在教學中培養學生的思維能力。

思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現。在教學過程中，我們應該建立“發現式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發現”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。

凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發現問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。

三、引導學生用數學的眼光看待事物。

身邊的事物數學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數學教學中注重保護和培養學生的直覺意識，講一些數學的發展史，多參加數學社會實踐等，都能使學生的數學素養得到一定的提高。

數學素養歸根到底是一種文化素養，數學教育也就是一種文化素質的教育，它的養成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。

教師素質提高培訓總結12

XX年12月初我參加了XX年中小學教師素質提高全員遠程培訓學習，雖然學習的時間有限，但是這一階段的學習使我獲益匪淺。下面是自己對這段時間學習的總結與一些心得體會。

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過更好，更加的吸引學生。就去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的必須提高自己的個人素質。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。

二、嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。

三、轉變教師角色

“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

短短的培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。

教師素質提高培訓總結13

培訓轉眼就要結束了，我在這次培訓當中收獲了很多：聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。

一、培訓讓我更新了教學理念

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，并自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十五分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業知識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

二、培訓使我不斷進步

在每一次的網上互動交流研討中，都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發學員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、培訓中的感悟

培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現以學生發展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態度與價值觀的培養。在以后的教學中要把課本的內容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發揮空間。在課堂教學中要充分發動學生的主動性，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

四、培訓解決了我教學上的一些困惑

本次培訓為每位培訓人員提高自己思想品德教學業務水平提供了一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

五、享受教育，收獲快樂

學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

總之，多位專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，一方面，使我在理念上革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。

教師素質提高培訓總結14

在閱讀教師人文讀本的過程當中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成、發展，傳統人文精神發展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個領域里所起到的作用。如，中華傳統人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區別與共同點。

從我國學校的課程安排來看，基礎教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學課時少，而且教學要求低。發達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學校教育從小學低年級就開始訓練學生收集、查找、分析信息，并結合社會生活科學研究的程序寫論文，對比鮮明的。

教師要始終把“一切為了學生”作為標準，要把自己想象成學生，才能明白學生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創新教學方式、方法，在不斷的創新中，最大程度地開發學生的學習興趣，不斷提高教學水平。不依靠大量的作業和考試增加學生負擔，給予學生一定的自由空間來發揮學生的創造力、想象力和開發其求知的欲望，從而使其在創造、開發、想象的過程當中更好地使其知難而進，而最終達到學生的求知欲，使教學以全新的面貌運用到學生的身上，得到最有效的教學效果。

中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果。現如今所提倡的素質教育與人文素養的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發揮學生在學習過程當中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養學生的學習能力和創造能力。所以在教育教學中，充分發揮人的求知欲、興趣等各個方面的優勢，來填補教學過程當中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發展的前瞻能力，而這些能力都是創造能力的重要內涵。

教師素質提高培訓總結15

我這次參加省組織的中小學全員遠程培訓，聆聽了許多名師生動有趣、耐人尋味的講課，通過繼續教育的培訓，我受益匪淺，更新了教育、教學觀念，

掌握了新形勢下的先進教育理念，對推進素質教育的意義有了進一步的認識，同時明確了素質教育的內涵和素質教育對教師任務的要求，以及如何推進素質教育的全面落實。進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質。我深刻地領

悟到一個語文教師只有具備了良好的專業素養，才能將教學引領到行云流水般的境地，能將古人“傳道授業解惑”的理想活化為“生動感悟礪行”的心靈撞擊與熏陶。我認為，提高教師的專業素養需要在以下幾方面努力：

一、要加強自身的修養

這種修養既包括學識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養欠缺，何談對學生進行更高的要求。語文教師相對于其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養。同時，語文教師還應在道德方面作出表率，為學生率先垂范，對學生進行潛移默化的影響。

（一）師德方面。1、加強道德理論的學習。2、加強師德規范的學習。3、加強教育科學理論的學習。

（二）學識方面。現代教師必須具備廣博的知識積累和較強的發展潛力。所謂廣博的知識，是教師要有當代科學和人文的基本知識以及工具性學科的扎實基礎和熟練運用的技能、技巧，對12門學科的專門性知識與技能。除對本學科知識技能的理解與掌握要準確、熟練之外，還要旁通相關學科的必要知識與內在聯系，以便在組織教學活動中培養學生的綜合能力，了解學科發展的歷史和趨勢，了解其發展緣由和社會意義及其蘊含的科學精神，一邊教學中能夠深刻揭示其人文價值，激發學生學習、探索和創造的欲望，培養學生的科學精神和創造品質。

二、掌握一定的專業技能

教學藝術是教師永無止境的追求，如何讓自己的教學達到完美的境地，如何讓學生親其師，信其道，這是每位教師都必須思考的問題。專業技能包括教材的解讀能力、與學生的交往能力、課堂組織管理能力、突發事件的處理能力。教師的專業技能提升了，教學水平也就提高了，學生也就能樂學，易學了。1、“教材的解讀能力”。一個教師，其專業能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的教學要素來。

2、“與學生的交往能力”。可以說，良好的與學生的交往能力的缺失，正直接影響著師生的生活質量。因此，把教師與學生交往的能力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學生多交往，在交往中掌握交往的技術、獲得交往的能力。

3、“課堂組織管理能力”。課堂的組織管理需要一定的管理藝術和能力，這種藝術的本質是要進入學生的心靈世界。比如某個學生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。4、“突發事件的處理能力”。學生間或師生間會有各種意想不到的突發事件，教師要具備處理突發事件的能力，就像一個軍隊首長要有處理突發戰機變化的能力一樣。

三、具備一定的寫作能力

1、寫作能提升我們的生活品質，使我們獲得成就感。

2、寫作能幫助我們更加用心去品味生活。

3、寫作會幫助我們深化認識。

4、寫作能幫助我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。

5、寫作能提升我們語言表達的能力。

6、寫作也能提升我們的閱讀品質。

我覺得，每一位教師在不斷提升自己專業水平的道路上，必須學會調整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業尊嚴感的幸福，這樣語文教師就走向了大氣象努力成為一個教育家，而不是教書匠。這個時候，語文教師就成為三尺講臺上，學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！

總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業發展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我在這一系統的學習之中，真正讓我們學著重新認識了自己，學著不斷在今后實踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造教育事業更加美好的未來！