第一篇：提高農民綜合素質交流材料

所謂新農村，具體而言包括5個方面，即新房舍、新設施、新環境、新農民、新風尚。其中，新農民是做好新農村最重要、最關鍵的因素。

目前，農民綜合素質存在著與新農村建設極不協調的現象：

一、行為上的懶散。主要表現在四個方面：一是農民對產業結構調整認識上的懶散。農民對農村產業結構調整信心不足，被動應付，使產業結構調整呈現出“熱在縣上、重在鄉里、冷在戶里”現象。政府和農戶兩頭溫差大，形成不了齊抓共管的“共振”局面。二是管理上的行為懶散。農民固守傳統農業經營，對發展現代農業缺乏激情和膽識，缺乏開拓創新的現代農業理念。政府通過千辛萬苦發展起來的產業，始終還是以政府重“栽”農民輕“管”而失敗告終。根本原因就是農民把產業結構當成了政府的產業而不是自己的事業，產業結構調整長期停滯不前。三是學習上的行為懶散。村支部、村委會對召集農民參加會議沒有約束力。農村要召開村民大會，根本召集不起來，致使上面的會議精神很難傳達到農戶，出現了群眾與干部脫節，群眾與政策脫節，群眾與時事脫節，群眾與科技脫節的不良現象。造成政策滲透力、科技滲透力受阻。四是經營上的行為懶散。

二、思想上的等靠。現在群眾普遍認為，新農村建設是國家的事，是政府的事，與自己沒多大關系。“一水二路三產業”投入全寄托于政府，水井要等靠政府出錢打，道路要等靠政府拿錢修，產業要等靠政府投入發展。把自己完全置之度外，就是涉及自身利益的村級公益事業集資籌勞，也全然不管不支持。問其原因，答曰：中央說要建設新農村，國家對這個有專門投資，不需要農民出錢。本是新農村建設的主人，卻成為新農村建設的旁觀者。角色錯位，思想上的等靠成為了新農村建設的桎梏。

三、技能上的缺失。一是受教育程度整體不高。農民文化水平是農民文化素質的重要衡量標準。據有關資料，當前我國農民平均受教育程度不足7年，其中92%的文盲、半文盲在農村，且接受過系統農業職業技術教育的比例更低。農村勞動力以初中以下文化程度為主，整體素質偏低，仍屬于體力型和傳統經驗型農民。二是科技素養整體不高。近年來，南部縣在產業發展方面，光栽果樹投入資金就達億萬元。但由于缺乏種植技術，現產生效益的不高，果樹變成了“風景樹”、“朝天沖”、“一包秧”、“公子樹”。而南部縣城煌埡村，在發展果樹產業時，高新聘請龍泉驛果樹技術人員，指導果農什么時候“五道工序一道清”、什么時候對樹干樹枝“扯、拉、修、壓”。今天，他們的果樹久變成了“搖錢樹”、“錢袋子”。可見，科技是興農的關鍵。三是農村技能人才流失嚴重。

四、訴求上的胡攪。由于近年來，中央提出了以人為本的民本思想，這無疑是十分正確的、英明的。但由于一味要求干部該怎么怎么樣，放松了對群眾的思想教育，出現了“中央最大、群眾最‘歪’，最大的保護著最‘歪’”的格局。一些群眾根本沒把基層政府放在眼里，個別群眾和基層政府說不上三兩句話就要上訪，上級一些領導不分青紅皂白，一字批下“請黨委、政府調處”，有的如“川交五處人員、放映員、郵遞員、復原退伍軍人”所反映的一些問題是地方政府根本不能解決的政策性問題，也無條件的要黨委政府擱平。否則，就要挪位子，摘帽子，長此以往，在一些群眾中形成了“大官好見、差娃子不好見”的說法。搞得基層政府沒有形象、沒有威信、沒有辦法。一些群眾借機提出很多無理訴求，不夠低保條件的要吃低保，不符合“五保”要求的要解決“五保”，要是當地政府不答應，就要到縣、市、省、京胡攪蠻纏。更有甚者，因赴省進京辦事，為節省回家路費，便到信訪部門一坐，當地政府便晝夜赴省赴京接人。為此當地黨委政府又少不了被通報、扣目標考核分等處罰。有的地方怕上級摘帽子，就無原則地用錢去抹平。特別是進來開展的群教活動，好多群眾把不當解決的問題翻出來，強迫政府解決，否則就造事，讓當地黨委政府的群教活動過不了關，以此來要挾政府無條件解決問題。這樣一來，更滋長了不正之風，歪風邪氣惡性循環。搞得基層政府焦頭爛額，打亂了基層黨委、政府正常工作秩序。

一、開展經常教育，提升農民執行力。農民是新農村建設真正實踐者和受益者，如果不讓農民成為新農村建設的主體，那么新農村建設很容易成為無源之水、無本之木。建設好新農村關鍵是要調動農民的積極性、主動性。如何使農民執行政策、執行政府產業結構規劃、成為產業結構調整的具體操作者、具體執行者，必須開展經常性教育、經常性引導。要開展好這長期性活動，第一，要建立有效機制。增加“星級”農戶的評選內容，并要把是否按時參加村支部村委會組織的群眾大會、是否積極有效的配合政府產業結構調整等實行一年一評比，把評選結果與獎懲掛鉤、與農村優惠政策掛鉤（就是要政府照顧也要政府紀律，把幾種政府的補貼的領取與考核結果掛鉤），從真正意義上、有效措施上調動農民參與集體活動、公益活動的自主性和積極性，從而提升農民對實踐新農村建設的執行力。第二，要采取多種形式的活動。一是開展憶苦思甜活動，給農民進行今昔對比。讓農民深刻理解改革開放30年來所取得的巨大成就，是與黨和政府的正確領導分不開，從而增加農民對干部的親和力，為干部引導農民調整產業結構增加可信度，以改變新農村建設中的“上熱下冷”現象。這種現象是新農村建設的致命點，如果不把兩頭溫度調到一致，政府這個角色跳的再高，農民沒有激情，新農村建設永遠是一紙空文，即使政府用以點帶面的方法發展起來的地方那也是沒有生命力的。隨著時間的蕩滌，路要變舊、房子要變舊、水池要變舊，唯一引領新農村常新的是農民的新思想、新觀念、新措施、高素質。二是在每年農閑時開展兩次以上的集中月學習活動。近年來，干部有三滿意活動、有“三個代表”學習活動、有學習科學發展觀活動、有群眾路線教育實踐活動，農民也可以開展類似的活動。如“爭做現代農民、爭做學習技術先進活動、爭做孝順兒媳活動、爭做好丈夫活動、爭做致富帶頭人活動，比一比、看一看，看誰致富快活動，比一比、看一看，看誰家養殖搞得好活動”等等。第三，開展樹立典型，發揮典型的示范作用的活動。

二、引導農民自主，提升農民創造力。建設新農村，在政府引導的同時，一定要充分體現農民自主。一是從思想上引導自主，為群眾樹立扶貧先扶志的理念，改變群眾等、靠、要的思想。培植群眾獨立自主的能力，把他們從等靠要的思想中解放出來。二是從行為上引導自主。政府在引導產業結構調整時，要因地制宜，要首先聽取群眾的呼聲，看群眾喜不喜歡、愿不愿意、接不接受。不能把產業結構調整搞成政府發號召而群眾不愿意干的事，只有搞成群眾樂意的產業結構調整，才有活力，才有希望，群眾才能爆發創造力。

三、加強技能培訓，提升農業生產力。由于農民從業者科技含量不高，致使農民不會投入、不敢投入，土地經營發揮不了最大利益。加強農民技能培訓，對提升農業生產力具有十分重要的作用。要做好這一工作，必須從以下幾方面入手：一是在加大財政投入的同時，逗硬查處利用培訓之名套取國家對農民培訓補貼的資金投入，加強培訓資金的監管力度，防止培訓單位和相關部門在農民培訓上的弄虛作假、走過場、打和牌、搞數字游戲。

四、打擊無理訴求，提升政府公信力。新農村建設，必須要有一個和諧寬松額環境，政府一手在抓為民服務，助民增收的同時，另一手必須打擊極個別人抓住政府“特別”重視維穩、“特別”無條件的維穩的心態無理取鬧、分散抓經濟工作的人和事。對目前極個別人為了騙取個人利益，而無理累訪、纏訪的人，國家要像法院那樣設立終極上訪辦公室，只要認定了終極上訪，各級政府一般不予接待。同時對無理上訪的人員給予嚴厲的批評教育和必要處罰。讓他們認識到行為上的錯誤和應承擔的責任。

第二篇：提高農民素質和教育水平

開發農村人力資源與增加農民收入

日期：2003-07-16 來源：農業部信息中心 作者：

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摘要：增加農民收入是一個熱門而又沉重的話題。農民收入的增加與農民素質的提高息息相關。而農村人力資源開發是提高農民素質的關鍵。開發農村人力資源主要是轉變農民思想、發展農村成教和職業技術教育、提高農民身體素質和合理配置人力資源。

農村人力資源開發是指根據農村的人口、資源、環境和經濟等現狀，通過各種教育形式提高農村人口的科學文化素質、專業技能素質、政治法律修養素質和思想道德素質，并通過加強醫療保健等措施提高其身體素質，以協調其數量，提高其質量，促進農村人力資源的合理配置和利用，推動農村經濟健康穩步發展。其不僅要求人口數量得到合理的控制，而且要求其質量得到足夠的提高以及其結構的優化組合。農村人力資源開發的目的就是要通過提高農民素質，增加農民收入，發展農村經濟。

一、提高農民素質與增加農民收入的關系

據農業普查資料分析結果表明：總體來看，農村勞動力文化素質的高低對于農民純收入增長具有重大影響，即文化程度較高的從業人員，其人均純收入相應較高；從不同區域來看，農村從業人員文化程度較高的地區，其農民收入水平也較高。相反一些貧困地區識字人口少，文盲率高，人口文化程度低，造成農業科技含量低，農業勞動生產率不高，從而嚴重影響了農民生活水平的提高，農民人均純收入增長緩慢。不同文化程度的農村勞動力在就業分布上存在差異，從而導致收入水平的差異。文化程度越高，從事農業生產者越少，從事第二、第三產業的比例則越大。農村非農產業作為高收入產業，對吸納農村剩余勞動力，增加農民收入起著極其重要的作用。農民素質的高低通過對農業勞動生產率、農村勞動力轉移和農民收入結構的影響與農民收入狀況緊密地聯系在一起。

1．農民素質對農業勞動生產率的影響。在農業現代化的條件下，新的投入物不斷增加，因此投入物的實物生產率也就不斷變化，農民必須對這些新的機會進行判斷，了解他們的性能，進行有效的組合，降低農產品的生產成本，以便獲得更多的效益。只有較高素質的農民才具有這種能力。

2．農民素質對農村勞動力轉移的影響。在發展過程中，農業中存在著大量的剩余勞動力，要讓農村剩余勞動力轉移出去，就必須讓他們掌握非農產業所必須的基本技能。文化程度越高，越易于學習和掌握先進的知識和技能，越易于為非農產業所吸納。據統計，我國文盲半文盲、小學、初中、高中以上文化程度四類農民中，流向非農產業者占同等文化程度類型勞動力總數的比重分別為4．69％、16．72％、38．46％和40．80％。說明具有較高文化程度的農民更容易實現向鄉鎮企業和農村二、三產業的轉移。農村的剩余勞動力離開農業，就可以擴大農民的人均資源占有量，從而也就可以提高農民的收入水平。

3．農民素質對農民收入結構的影響。近幾年來，農村二、三產業的收入占農村住戶家庭經營純收入的比重不斷提高。逐漸成為農民收入的一個重要來源。其中較高素質的農民，商品意識較強，擇業范圍較大，來自農村二、三產業的收入也較多。據調查，不同文化程度的農戶從事農村二、三產業的收入，文盲戶、小學戶、初中戶、高中戶和大專戶占農戶現金總收入的比重分別為58．8％、66．8％、72．5％、73．2％、77．5％和81．5％，證明素質高的農民所獲得的貨幣化收入較多。

二、農村人力資源現狀

1．人力資源缺乏與浪費并存。我國農村人力資源發展的一個基本矛盾是：一般勞動力資源的低效使用甚至閑置與高素質勞動力的極端缺乏。隨著勞動生產率的日益提高，農業現代化的逐漸推進，必將有一大批農村剩余勞動力被閑置，現有人力資源得不到充分利用。據統計，目前我國農村剩余勞動力高達1．6億人左右，每年還將增加600萬。如此龐大的農村勞動力資源與有限的耕地資源的矛盾，必將導致人力資源的閑置與浪費。另一方面，現代化集約型農業迫切需要具備一定科技知識和專業素質的勞動力，除了傳統農業中的直接生產者以外，還需要各種經營人才和管理人才等。但是高素質的勞動力在農村極為缺乏。

2．人力資源數量龐大與質量低下并存。我國擁有農村勞動力高達7 ．9億人，農村人口數量繁多，潛在人力資源豐富，而且每年還以遞增的速度增長。然而，素質低下是普遍存在的現象，從文化素質看，文盲半文盲等低質量的人口多，且90％集中在農村，70％是婦女。從思想素質看，農民觀念較落后，保守求穩依賴思想比較嚴重。因此，我國農村人力資源的素質與農村經濟發展的需要有較大差距。

3．人力資源結構失衡。農村人力資源在產業、行業、地區的資源狀況，直接影響到各種資源的利用效率。應該看到人力資源總量配置失衡，勞動力供給過大，結構不合理，在不同程度上發生扭曲現象。

三、農村人力資源開發的途徑

針對農村人力資源上述現狀，大力開發農村人力資源尤其是農村人口質量的提高是提高農民收入的關鍵。人口質量是一種耐用的稀缺性資源，這種資源的開發是人力資源開發的核心和基礎。

1．加強農村思想道德建設，轉變人們的思想觀念，激發農民的務農積極性并為農村人力資源的注入打下基礎。在農村進行思想道德建設，轉變其“重男輕女”的思想觀念，有效控制人口的數量增長；淡化農民的守成意識，轉變其“等、靠、要”的思想為敢于拼搏、敢于競爭、敢于超越的思想，不斷地創新和走出去；扭轉其務農低人一等的思想，提高現有農民的務農積極性，鼓勵大中專院校畢業生到農村創業，為農村的發展注入新鮮血液；提高其環保意識，走生態農業發展之路。另外，在加強農民的思想道德素質的過程中，重要的是優先提高干部隊伍的思想道德素質，給廣大的農民做好表率，發揮其示范效應。同時還要普及現代文明思想，大力發展農村文化市場，盤活現有的文化資源，建立以鄉鎮文化中心為樞紐、村俱樂部為基礎、文化戶為補充的基層文化網絡。

2．在加深對農村基礎教育的重要性、投資收益的滯后性、廣泛性的認識，提高義務教育質量的同時，加大投資力度，大力發展成人教育和職業技術培訓。成人教育和職業技術培訓是農村人力資源開發的核心，是提高人力資源綜合素質的根本途徑。當前我國社會經濟正處于一個新的轉型期，農業經濟增長方式的轉變主要依靠科技進步和勞動者素質的提高。成人教育和職業技術培訓一般說可分為三個層次：一是村級教育。主要通過掃盲行動，針對農村中那些目不識丁的成人，利用晚上和農閑時間，教一些基礎文化知識和簡單的農業技術。這是智力投資的基礎形式，比較粗放，但投資少，見效快。二是鎮級教育。主要依靠鎮農技站、文化站和職業中學、農業中專，針對那些小學文化、初中文化和完成村級教育的農民，系統地進行農業科學實用技術培訓，傳授他們實用技術和科普知識。諸如舉辦各種實用技術培訓班，傳授農民“一技之長”；建立各類職業學校、業余學校、夜校等進行教育培訓，提高農民的科技文化水平。三是社會教育。主要以農業大中專院校為主，采用函授和委托培養等方式，對農村中一些優秀青年或具有高中文化程度的農民進行較系統的農業科技和農村現代化所需各種知識的教育，培養農村的高層次人才。同時，要實施優惠政策，鼓勵農業大中專院校畢業生到農村中工作。這樣就形成一個從低到高、相互依存的農村教育體系，將能有效解決農村成人教育問題，全面提高農村勞動力素質，充分發掘農村人力資源，為實現農業

現代化服務。

3．加大投入力度，改善農村醫療保健服務設施，提高農民的身體素質。要優化人口結構，我們不僅要做好量的控制，更應做好質的提高，其中，提高農民的身體素質是關鍵的一環。我國農村的醫療保健服務設施遠低于全國平均水平，很值得大家深思。我們應該通過國家劃撥和民間贊助等多種方式積累一定的資金支援農村的醫療保健建設，改善其醫療衛生設施，提高其醫護人員的專業技能，為農民的身體素質的提高創造一個良好的環境。同時要宣傳和普及衛生科學知識與方法，增強農民自我保健能力。

4．根據農村人力資源的不同層次，按照市場原則，合理配置農村人力資源。一個國家或地區，光有較高素質的人力資源，如果沒有進行合理配置，其優越性的發揮一定是不盡人意的。在社會主義市場經濟快速發展的今天，我們應按照市場原則，讓人力資源合理流動，達到優化組合、各盡所能的目的。對于農村中的“土能人”、“土專家”，政府應積極扶持，盡量將其培育成種植大戶，達到“富裕一個，帶動一方”的效果。對那些具備某些在城里發展能力的“鄉土人才”，如各種能工巧匠、經商辦廠者，我們應從政策上加以鼓勵，如加強戶籍制度改革，降低進城門檻，使他們順利地走出去；提供必要的資金支持，解決其資金不足問題；在不同的城市為進城務工人員的子女提供寬松的學習環境等。這不僅有利于其自我發展，而且能在當地形成良好的示范作用。對那些沒有什么專長和技能的農民，我們應引導其在農業生產的過程中，“邊干邊學”，不斷提高其生產能力，走自力更生的道路。摘自：2003（5）（68-69）《培訓與研究——湖北教育學院學報（武漢）》

第三篇：如何提高大學生綜合素質

如何有效地提升自己的綜合素質

“提升綜合素質”已經是老生常談了，從小學到大學，從家長到教育部長，提高綜合素質是他們教育下一代的終極目的，因此也提出了“素質教育”的說法。無論這是他們在實踐中感悟的，還是在對西方的教育模式的研究之后得到的結論，他們都沒有將這一想法貫徹落實到實際行動之中，提高學習成績仍然是學生們接受教育的目的。不過我在這里不想討論教育問題，只想作為一個大學生，對如何有效提升自己的綜合素質發表一些淺顯的意見。

被素質教育了這么多年，進入大學之后，我發現自己和身邊多數同學的綜合素質還是很有待提高的，遇事就爆粗口的，借東西遲遲不還過來的，甚至上完廁所都不沖水的，這只是行為習慣上的，在學習方面上有連續無故翹課一星期的，考試作弊的。我也曾多次想過要提升自己的綜合素質，一直沒有具體的想法和行動，多虧了胡主席，讓我認真地開始考慮這個問題，在此表示感謝。

想要提升自己的綜合素質，首先就要搞清楚什么是綜合素質，如果某同學認為自己打游戲的水平上去了那么自己的綜合素質也就上去了，這樣就很危險了。

其實我也不怎么了解綜合素質，于是百度了一下：

“綜合素質” 在學術文獻中的解釋

1、綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養.人的綜合素質的全面提高是社會發展的一般要求和趨勢,尤其是當前人類即將邁入知識經濟社會,提高人的綜合素質尤為迫切

2、綜合素質是指人的適應能力、生存能力、社交能力(包括創新能力、實踐能力)以及在體育、文藝、美術、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長

3、綜合素質是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態方面以及內部涵養方面比較穩定的特點的總稱.它大體包括身體素質、心理素質、外在素質、文化素質、專業素質等五大塊

4、關于綜合素質的理解所謂綜合素質,是指人所具有的認識、分析、處理事物的潛能,通常包括思想素質、文化素質、身體素質等等

5、高職學生的綜合能力包括綜合素質和職業能力兩方面,其中綜合素質是指為人處事、邏輯思維、開拓創新等方面的素質

6、這種綜合素質是指業務能力、外語能力、電腦操作能力、獲取知識的能力、一定的組織能力、管理能力、文字表達能力、公關能力等等

7、這里的綜合素質是指思想品德、業務、人文、科學、心理和身體等方面的素質.每個學生在校期間雖然可以根據自身條件發展自己的興趣、愛好和特長但切不可忽視全面發展

8、這里的綜合素質是指學識、技能、品格、交際能力、應變能力等,對這些素質平時要加以磨練,應聘前要將它進行提煉與升華

我認為其中第三條中的“身體素質、心理素質、外在素質、文化素質、專業素質” 比較靠近綜合素質這個概念，下面就對此進行分析。

提高身體素質在綜合素質中的地位很重要，“身體是革命的本錢”，提高身體素質對于提高生活質量和學習工作效率都有很大幫助，而要做到這一點，只要平時注意飲食衛生習慣，以及積極鍛煉身體即可。

擁有良好的心理素質對每個人來說都是有重大意義的。人在工作生活中總是會不可避免地遇到一些困難和挫折，這時如果沒有良好的心理素質，就可能對自己和身邊的人造成不良的影響，例如電視新聞中經常出現因感情不順而跳樓的青年男女，不僅不顧自己的生命安危，同時也擾亂了社會秩序。而具有良好心理素質的人在面對困境和失敗時能夠把損失減小，也能夠更快的從不利的狀態中走出來；而在他們取得成功的時候，也能夠保持冷靜和謙虛，將自己的優勢狀態保持下去。那么要如何提高自己的心理素質呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

1.正確地認識自己，樹立積極的人生觀和價值觀。

2.多和別人交流溝通，建立良好的感情基礎

3.積極參加社會活動

4.培養自己的興趣愛好

環境對心理素質影響比較大，因此除了以上幾條，還應該注意自己的生活習慣，謹慎交友等。

第三點是外在素質。這個在百度百科里找不到，我參考了其他來源的資料，認為外在素質的內容是：外觀形象，行為表現是否得體，這和我們說的禮儀有點像。我想外在素質的重要性主要在正式場合中被人們關注，況且有的大學生即便是在公共場所也是一副不修邊幅，給人輕浮的感覺，這種大學生往往很自我，不怎么理會他人的觀點。在平時的學習生活當中，外在素質也是很重要的，因為 這個很影響別人對的認識和態度。有的大學生出門衣冠不整，不過這個很少，比較常見的是男同學留胡須，給人很邋遢的感覺。還有一些在寢室里褒電話的同學，除了打電話的那個同學，寢室里的其他人都得受罪，用某些同學說過的話就是：強奸別人的耳朵。我發現大學生之中類似有關外在素質的問題太多了，有時候我覺得別人在這方面做的不對，我總會礙于顏面而把意見保留給自己。同學，你身體素質差沒關系，心理素質差，只要你不是變態，我也無所謂，但是你外在素質差，這是很不利于校園和諧的啊。

如何提高外在素質呢？我認為先要認識到自己的不足，然后就可以自然而然地提高了。做不到的話可以去聽一下現代禮儀的課，大學生公開課視頻網站上有。然后就是文化素質。文化素質不只是學校教給你的科學技術方面的知識，更多的是指你所接受的人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學、社會學等等方面的知識。文化素質反映了一個人的人文知識存量，在關鍵時刻也是很有用的。人文素質通過口頭和書面的表達體現出來，只要談到相關的主題，就能知道自己和別人肚子里的墨水誰多誰少了。貌似這是廣泛閱讀并且加以思考得出的成果，想要提高人文素質，多讀人文知識方面的書籍是必不可少的。

最后說一下專業素質。這個素質是在高中以后的人生階段才體現出來的，雖然有人沒讀過高中，但是如果已經有工作了，那肯定也有了一定的專業素質。不同的專業有不同的特點，有的要求心靈手巧，有的要求巧舌如簧。但不管如何，我都可以把它分為3個方面：理論，實踐以及職業操守。前兩個就不談了，關于職業操守，我覺得胡主席已經在八榮八恥里面為我們指明了，照著胡主席說的做，保證錯不了。為表達對主席敬意，我決定在這里把八榮八恥貼出來，雖然很多地方都有，但是這種先進思想多重復幾遍也是多多益善，你說呢？

以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；

以服務人民為榮，以背離人民為恥；

以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；

以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；

以團結互助為榮，以損人利己為恥；

以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；

以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；

以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

關于對如何提高自身綜合素質的討論，到這里已經接近尾聲了。就像領導們喜歡在講話的結尾做個綱領性的總結，我在這里也要過把癮，做一個重要的總結，以體現社會主義的優越性。總結如下：

1.保持謙虛，向別人學習他的優點，改掉自己的缺點

2.合理安排時間，有規律地生活，積極鍛煉身體

3.廣泛地閱讀，交友，積極參加各類有益身心健康的活動

4.認真學習專業知識，堅持從實踐中來，到實踐中去的原則

最后，祝你愉快

第四篇：如何提高學生干部綜合素質

如何提高學生干部綜合素質

學生干部隊伍是聯系學校和廣大學生的紐帶和橋梁，在各級黨組織領導下和在團組織的具體指導下開展工作。

學生干部要熱心為同學服務，關心和維護廣大同學的利益，任何學生干部不應脫離學生，凌駕于學生之上。

學生干部是學生中的先進分子和骨干，必須在各方面成為學生的表率 學生干部任職，必須具備下列條件：

(1)自覺堅持四項基本原則, 在政治上與黨中央保持一致, 具有一定的理論及政策水平;

(2)勤奮學習, 有較強的進取精神, 學習成績優良;

(3)有獻身精神和責任感, 勇于承擔社會工作, 不計較個人得失, 為同學服務;

(4)有較強的組織管理能力和創新精神, 善于組織有益于學生成長的各項活動;

(5)有良好的個人修養和道德水準, 以身作則, 模范遵守國家法令和學校的各項規章制度;

(6)具有團結協作精神, 善于團結廣大同學;

(7)有正義感, 敢于同一切壞人壞事及損害集體利益及他人合法權益的行為作斗爭。

學生干部享有下列權利

(1)代表學生參加社會事務和社會監督, 通過學校向政府有關部門反映廣大學生的意見;

(2)代表學生參與學校教育和管理事務, 溝通學校有關部門和有關領導與廣大學生的聯系, 促進學校工作和服務等與學生利益相關的工作, 參與有關學生事務的協商工作;

(3)組織學生開展自我管理, 自我教育和自我服務活動, 在維護國家和人民以及學校整體利益的同時, 維護廣大同學的正當權益;

(4)對本級或上級 團組織或學生會、研究生會組織工作有討論、建議和批評的權利、并有權要求其改進工作；

(5)有被推薦或自薦到更高一級組織直至校團委、校學生會、校研究生任職的權利；(6)評優或畢業就業時, 在同等條件下，學校根據貢獻大小，給予優先推薦；

(7)有維護集體的、他人及自身的正當權益不受侵犯權利；

(8)按學校的有關規定享受其他應享受的待遇.學生干部必須履行下列義務。

(1)認真學習馬列主義、毛澤東思想、學習鄧小平理論，積極宣傳黨的路線、方針和政策；

(2)及時反映廣大同學的意見和呼聲；

(3)團結廣大同學, 成為同學的知心朋友;

(4)認真組織各項有益于學生身心健康的課外活動;

(5)做好本職工作, 完成組織交辦的任務, 不斷改進工作方法;

(6)努力提高自己的組織能力, 口頭表達能力, 宣傳鼓動能力以及社會活動能力;

(7)正確處理好工作與學習的關系, 做到工作、學習兩不誤；

(8)模范遵守國家法令和校規校紀。如何培養和提高學生干部綜合素質： 對學生干部的政治思想道德素質的培訓 對學生干部創新能力和實踐能力的培訓 注重對學生干部的人文素質的培訓。

學生干部是在學習、工作、生活等方面表現出色的學生骨干，是密切聯系學校和學生的中介，起著橋梁和紐帶、起著上傳下達、起著貫徹上級意圖組織學生開展各項活動的作用。但是一個合格的學生干部又應具備怎樣的素質呢？下面是我根據自己在律委會一年多以來擔任學生干部所得的體會說說自己的觀點：

要成為一名合格的學生干部，首先處理好學習與工作的關系。眾所周知，搞好學習是學生的首要任務，如果學習差，工作再出色，也不能成為一名真正合格的學生干部，因為它偏離了學生以學為體的中心。其次，就是正確地處理好學習與工作的關系，努力調配好兩者之間的時間，做到學習，工作兩不誤。

要成為一名合格的學生干部，具備一定的專業素質也是極其重要的。就如作為一名秘書來說，她需要具備的不僅僅事實扎實的文字功底，較強的語言表達能力，而且還需要冷靜的頭腦，細致的觀察能力，因為只有具備這些才能正確地傳達上級下達的各項工作任務，才能敏捷地攝取外界信息，向上級總結、匯報工作情況。要成為一名合格的學生干部，應如何去協調好各部關系，如何與人溝通也是個值得思考的問題。但是一直以來不少的學生干部都是以自我為中心，不注意團體合作精神，總是以“學生官”的形象出現在同學的面前，久而久之，這樣的學生干部就會在群眾中上去威信，進來而阻礙工作的開展，只有大方、善對別人，才能融入到同學、干部中去。

也許對照以上幾點，我們深深地發現自己的不足，但是大家無須氣餒，因為我們還有機會，我們還可以努力把握好身為學生干部的剩余時間，不斷地改善自己，超越自己，在實踐中鍛煉自己，使自己成為一名合格的學生干部。解讀學生干部的苦與樂

幾個要求：

一、學會尊重別人與尊重自己

學生干部是學生中自我教育、自我管理、自我服務的帶頭人。

二、既要提高個人修養，又要正確處理個人與群體關系。

學生干部的主要職責是協助學校各項工作的開展。

高校學生干部作為學生中的骨干，他們特點鮮明，具體表現為政治素質過硬，責任心強，謙

虛好學，品質優良等，他們在學校管理、教學工作中上牽下聯，是保證全校教、學工任穩定，推進各項工作健康發展的重要一環。作為老師必須掌握了解他們的特點，相應制定合理的 培養方法。

一、高校學生干部的特點

高校學生干部作為高校管理體系中的一環，在現實生活中有著自身鮮明的特點，是不可或缺 的一部分。(一)聯系性

高校學生干部對于廣大同學猶如林中之木，滄海一粟，同質結構性群體表現出他們有著相近的能力、知識、年齡、喜好、觀點，彼此易于溝通。同學中的思想動態、愿望要求，他們都

能及時掌握，并了解其關鍵。對于老師，他們是有力的助手，能較快領悟接受老師的

管理思路，及時達成共識的管理模式。這種特殊性決定他們可以在學校和同學之間發揮媒介

作用，一方面把學校的各項精神傳達到學生中去，另一方面也把廣大同學的意見、要求反映

給老師，有利于學校教學秩序的正常進行。(二)組織性

大學生群體是一個朝氣蓬勃、奮發向上的群體，他們正處青春年少、精力充沛，世界觀、人

生觀、價值觀確立的關鍵時期。是否具備優秀的思想道德素質和科學文化素質關系到我國社

會主義的千秋大計。對他們的教育手段應是全方位、多渠道、策略性，其中豐富多彩的校園

文化就是重要的方式之一，而這些校園文化活動的主要組織者就是學生干部。他們代表著不

同的群體，參加或組織各種豐富多彩、喜聞樂見的活動，使廣大同學在活動中得到啟發，健 康快樂成長。(三)榜樣性

高校學生干部大多是經過選舉產生的，他們往往思想先進，成績優秀，關心他人，舉止文明，這使他們在同學具有較高的威信，成為同學們學習、效仿的楷模，使群體風氣向上，團結

而具有戰斗力。一旦他們出現思想退步、成績下滑或是脫離群眾，將導致群體成員觀點不統一，個人主義悄然膨脹，凝聚力下降，群體中非正式群體數量增加，有礙集體的健康發展。(四)全面性

市場經濟的今天，殘酷的競爭機制決定嚴格的人才供求機制。光有一顆紅心或是單純的扎實 的專業功底是不夠的，市場需求的是具備寬廣的知識面和合理能力結構的復合型人才。畢業

生追蹤調查表明，大學期間擔任過學生干部的同學在工作后表現出的組織能力、協作能力、人際交往能力及創新能力都明顯優于其他同學，究其原因就是他們在大學期間得到綜合鍛煉，在實踐中感悟到管理與被管理的藝術，并付諸于實踐，在工作后就表現的得心應手，而不

是手足無措。因此，學生干部職位應盡量輪替，讓更多的同學得到鍛煉。

高校學生干部應具備的素質

學生干部應具備的素質，是其思想、品性、知識、能力的綜合體現，即：

一是有較高的思想政治素質和良好的道德品質。學生干部作為學生中的骨干分子，學生集體的核心，應具有較高的思想政治素質，能自覺地抵制各種錯誤思想的侵蝕，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法分析和解決問題。還要了解國際國內形勢，了解學校建設和發展的情況，明確自己肩負的重任。

學生干部要樹立自身良好的人格形象，必須具備良好的道德品質。首先，要端正當干部的動機，擺正位置。其次，要以身作則，嚴于律己，要求同學做到的，自己首先要做到，這樣才能贏得同學的信任和支持。再次，要有奉獻精神。學生干部經常要犧牲自己的業余時間工作，這就需要學生干部具有奉獻的精神，有了這種精神，才能正確對待個人的利益得失，才能無怨無悔地為集體、為同學服務。

二是有良好的學習成績。作為一名學生干部，任何時候都不能忘記自己首先是學生，學習是學生的天職，只有在學習上做出表率，學習成績優良，才能在同學中樹立威信，樹立榜樣，也才能在社會上具備競爭力和挑戰力，擔負起建設有中國特色社會主義的神圣使命。

三是有較強的工作能力。學生干部要經常組織同學開展各種活動，必須具備多種能力才能勝任工作。既要有組織協調能力，能制定工作計劃、活動方案、組織調動一切積極因素按規定的計劃去實現既定的目標，又要有較強的語言文字表達能力，能起草工作計劃、工作總結、工作報告等，開會能準確地傳達上級的意圖、清楚地布置工作任務；另外，還要懂得交談的藝術，善于與同學溝通，解決同學的思想問題。

三、當前部分學生干部中存在的問題

第一點，成績不佳。有的學生干部不能正確處理工作與學習的關系，片面理解工作能力培養及其在今后擇業過程中的決定作用，于是放松了學習上的要求，有的甚至一學期有幾科補考，在學生中的威信大受影響。第二點，動機不純。少數學生干部沒有端正當學生干部的動機，他們當干部的出發點不是為集體服務，為同學服務，而是認為當干部能獲得不少好處和實惠，表現出較強的功利色彩。第三點，作風不正。有的學生干部受社會上不正之風的影響，用送禮等不正當的手段解決入黨、競選等問題；有的學生干部不能嚴于律己，違反校規，考試作弊等等。第四點，能力不強。一些學生干部有較高的工作積極性，但缺乏工作經驗，不懂得工作的藝術和方法，工作效果不佳，有時甚至適得其反；還有的領導布置什么就干什么，缺乏主觀能動性，工作沒有活力。

以上種種情況雖然是發生在少數學生干部身上，但在很大程度上影響了學生干部在學生中的威信，影響了學生工作的開展，也影響了學生干部自身的成長。

四、培養高素質學生干部隊伍的途徑

第一，重視學生干部的選拔環節，為搞好高校學生干部隊伍建設和管理提供組織保證。

高校學生工作者在選拔學生干部時，一定要做深入細致的調查了解，任人唯賢，注重學業成績和群眾基礎，進行多方面的考察，不但要聽其言，還要觀其行。應拓寬選拔學生干部的渠道，可以通過選舉、推薦、招聘、自薦、任命等多種形式，做到堅持標準、全面考察、公平公正，嚴格選拔。這是提高學生干部素質的前提。

第二，以學生黨建工作為龍頭，加強培養，保持學生干部隊伍的整體先進性。

高校學生工作中的黨建工作，就是要把一批德才兼備、素質過硬的優秀學生骨干吸收并團結在黨組織周圍，充分發揮其積極性與創造性，推動整個學生工作深人細致地開展。學生干部作為學生中的優秀分子，經過一段時間的考察培養之后，其大多數無論是在思想認識、專業學習或是日常生活中均接近一個高素質的青年學生的標準。黨的組織建設客觀要求我們學生工作者，從培養接班人的高度出發，加強對學生干部素質的培養，認真做好其群體的考察和發展工作，積極要求，嚴格把關。提高其組織紀律性，充分發揮學生干部的先鋒模范帶頭作用，保持學生干部的整體先進性，為學生黨建工作提供源源不斷的生力軍。

第三，進行集中培訓，為學生干部開展工作提供有效指導。

以基層黨校或團校為培訓基地，采取以下幾種方式對學生干部進行集中培訓：一是請領導、專家給學生干部做報告、開講座，宣講黨的方針、政策，介紹國際國內形勢、學科發展動態、學校近期工作以及學生工作的基本工作方法等等，幫助學生干部開闊視野，提高理論修養，增強責任感和使命感；二是組織學生干部召開工作情況匯報會、經驗交流會等，可以使學生干部之間相互啟發，互相學習，共同提高；三是舉辦短期培訓班，組織學生干部進行系統的政治學習和業務學習以及開展豐富多彩的社會實踐活動，幫助學生干部掌握必要的理論知識和多種才能，提高他們的綜合素質。

第四，注意對學生干部的管理與考核，既要大膽使用，也要關心愛護。

學生干部在整個高校校園中，是有著顯著特色和強烈創新感的一部分，是高校學生中的優秀群體，對高校學生工作中培養學生的自我教育、自我管理、自我服務的目標有著較大的推動作用。應該通過考核與監督，讓每一位學生干部都感到有壓力，不斷鞭策自己努力工作。同時，對待學生干部要在政治上關心，學習上指導，工作上支持，生活上幫助，要加強引導，使學生干部不斷總結經驗，改進學習和工作的方法，提高效率，逐步走向成熟。

總之，在新形勢下培養和造就一只“刻苦學習、勤奮工作、勇于創造、自覺奉獻”的高素質學生干部隊伍是一個復雜的系統工程，需要在學校各級黨委和學生工作部門的領導下，統籌規劃，不斷總結經驗教訓，積極探索新模式。學生干部隊伍建設是一項具有現實意義和長遠意義的重要工作，是高校人才培養工作的重要內容，只有建設和管理好學生干部隊伍，才能更加充分發揮其積極性和模范性，才能造就一大批“有理想、有道德、有文化、有紀律”的中國特色社會主義現代化事業的建設者和接班人。

『關閉窗口』

學生干部從學生中來，是學生的優秀代表。高校學生干部是高等院校實施“三自”教育的主體力量，是聯系教師和學生之間的重要橋梁與紐帶，是學校工作有效開展的得力助手，是學生工作得以落實的具體組織者、協調者。所以，加強高校學生干部隊伍建設我國實施素質教育有著重要的意義。

一、明確身份

我想：我們要明確，什么是學生干部？

首先，是學生。既然是學生，就應該踐行學生的本份，做一個合格的學生。合格就是要符合大學生的各項要求。作為大學生，最主要的任務就是學習，而這里的學習既包括科學文化的學習，又包括思想道德的學習；既包括課內的學習，又包括課外的學習；既包括理論的學習，又包括實踐的學習。

其次，是干部，是學生的優秀代表。既然是干部，就應該履行干部的使命，做一個合格的干部。作為干部，主要的任務就是協助老師，帶領和服務同學，為學校的穩定發展做出貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和各方面能力。在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做干部。

最后，是學生干部。是學生與干部的統一。我們不僅要做合格的學生，更要做合格的干部。作為學生干部，要有學生干部的優良作風和特色。密切地與同學們聯系在一起，既要對老師負責，又要對學生負責。

學生干部具有學生和干部雙重身份。雙重的身份賦予了雙重的職責。所以，作為學生干部必須首先明確自己的身份，才能不斷地加強自我教育，自我管理。自覺地配合學校落實素質教育，提高自身的綜合素質和加強干部隊伍的建設。

二、加強教育

學生干部在實際工作中既扮演著“設計師”的角色，又肩負著“施工員”的任務，是學生的直接管理者、組織者和教育者。所以，在理論學習和工作實踐中應積極發揮表率帶頭作用，做學生的良朋好友，爭當學生管理工作的中堅。學生干部尤其是黨員干部必須具有銳意進取、勇于創新、樂于敬業，勤于奉獻的開拓精神。必須努力將科學文化知識與思想政治素質內化。全面提高學生干部的綜合素質和能力迫在眉睫，任重而道遠。

（一）、加強科學文化知識的學習

知識是才干的基石。作為大學生，特別是學生干部更應該把對科學文化知識的學習放在第一位。正確的概念是科學判定的前提條件。而正確的概念則要以科學知識為基準。我們現在可以說已經有一腳踏進了社會。社會競爭的激烈性和復雜性要求我們必須具有豐厚的知識。

這樣，學校就要為學生營造一個良好的學習氛圍，并努力激發學生學習的自覺性自主性。

（二）、培養高尚的思想道德品質

品質決定命運。大學時代正是一個人思想成型的特殊時期，砥礪人格的重要階段。科學人格對我們以后的人生道路有著十分重要的意義。

所以，從一開始就要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為指導思想，對大學生特別是學生干部進行教育。進一步端正學生干部的服務態度和思想動機。

道德品質，一直以來是中華民族值得驕傲的優良傳統。對于學生干部來說，如果沒有高尚的道德品質，即使能力再高，也無法被充分地發揮出來。因為他的頭腦已經被利益所左右被私欲所迷惑，這是非常危險的。所以，學校應該經常對其進行監督教育，學生干部自己也應該不斷地自我反省、自我改正、自我完善，努力成為同學們的榜樣。

（三）、提高工作能力

高校培養出來的學生是否能成為企業生產建設所需要的有用人才，是否能成為有益于人民、有益于社會，能擔負起報效祖國、振興中華的歷史重任的跨世紀人才，很大程度上取決于學生干部的工作成效和工作能力。

而這里的能力主要是指綜合能力，包括組織能力、協調能力、服務能力、學習能力、心理承受能力等等。

能力的提高并非立竿見影，它需要長時間地鍛煉，長期的磨練，多方面地培訓，逐漸地提高。作為學生干部，必須有針對性的去提高自己的能力。通過學習，通過對學生活動的總結，通過積極地投入到實踐中去，用自己的親身經歷，豐富自己的經驗。正所謂“吃一墊，長一智”。

同時，學校應該根據學生的具體情況和學生工作的特點，采取相應的措施，為學生干部提供一個有利于能力提高的廣闊的空間。

（四）、激發學生干部的工作熱情

有些學生干部對自己所在職位并不負責任，說一套做一套，實際效益低，更談不上幫助其他部門。鑒于種種不良習慣，經研究表明：他們對學生工作不夠熱情。大多數認為，整天都在幫人家搬桌子當跑腿，都是一些沒有利益的工作。這樣一來，就導致了工作效益低、工作效果差，受到了同學的懷疑。這是很危險的，應給予充分地重視，及時改正過來。

我們要經常對學生干部的思想進行梳理，采取各種有效的方法去激發他們的工作熱情。

為了更好的適應學生管理工作的需要，學生干部必須具備豐富的科學文化知識、高尚的思想道德品質、較強的工作能力和極大的工作熱情。這就需要加強對學生干部的教育，同時促進他們的自我教育，主要是在綜合素質和能力方面。

第五篇：提高自身綜合素質

提高自身綜合素質，立于教學不敗之地

隨著教育改革的不斷深入和新一輪基礎教育課程改革的實施，給教育教學工作提出了許多新的問題。教師作為課程改革的實踐者和主力軍，如何才能順利應對這些新的問題，駕馭改革，適應教學工作的需要，進而立于不敗之地。我認為：唯一正確的途徑，就是提高教師自身綜合素質。除此以外，別無其他選擇。這是因為我們一些教師，在教育教學工作中，還存在著諸多的“不知”和“不會”，還處于盲然狀態中。如：不知如何把握、提高和發展自己；不知如何在學科教學中科學施教有效地提高教學質量；不知班主任工作的具體職責；不知如何去調動學生的學習積極性，不會反思，不會發現、探究和解決問題，因而導致了自身素質上不同程度的缺陷。為此，從本學期起，圍繞如何提高教師自身素質這一問題，大家應從以下四個方面進行實踐探索，且要持之以恒、堅持不懈，具體內容是：

一、提升四種基本素養

1、思想道德素養

教師的工作肩負著教書育人的雙重任務，其責任確實重大。素有“誤人子弟，如殺人父兄”和“誤了莊稼是一茬，誤了孩子是一代”的說法，其道理不言而喻。隨著科學的發展，人類的進步，社會走到今天，人們在對教育、教師強烈關注的同時，寄予了諸多的期望和要求（那就是孩子有所好學校、有一個好班主任、有一位好老師）。思想道德素養，體現在教師這一行業上，那就是“愛”。熱愛教師這一工作，熱愛教育對象——學生。一句話就是要做到敬業愛生。當教師是辛苦的、是清貧的，既然我們選擇了教師這一行業，那就要經得起寂寞，耐得住清苦和辛勞。

有人把教師分為五個層次：“一是大師；二是好教師；三是教書匠；四是謀生者；五是誤人子弟者。”這雖不一定確切，但起碼能說明我們教師隊伍中，程度不同的存在著一定的差異。同時也說明社會各界和廣大群眾對教師的關注。我希望大家都當一名好教師，合格的教師，底線應該是不能誤人子弟。因為“現代社會運行在市場經濟規律下的每一個人，無論你是那一種身份的人，敬業是一種起碼的精神和道德。”如果連這種起碼的精神和道德都不具備，那你不僅不能勝任教師工作，而且難以立足生存。所以大家應以《教師工作行為準則》、《師德建設五項要求》為準則，以“敬業”、“愛生”兩把尺子來衡量自己的思想和行為，自強自律、盡職盡責、做一名師德高尚的教師。

2、教學基本素養

教師是為人師表者。“師者，傳道授業、解惑也。”師：即學習的榜樣，是道德行為和知識技能堪稱表率的人。“學高為師、身正為范、德才兼備，方可堪稱為人師表。”這就是對教師的最好詮釋。

當教師就應當具備從事教學工作的基本素養。（諸如：語言表達能力、書寫能力、一定的組織管理能力和傳授技能等）這是對教師最基本的要求，也是教師的看家本領。不是說大家沒有這方面的能力，而是還處在一般層面或較低水平，還不能適應現代教育的要求，所以40歲以下的教師要進行基本功達標考核，不然“以其昏昏，使人昭昭”，不僅會誤人子弟，而且有損教師的形象。

3、專業知識素養

教師的主要任務是教學，而要搞好教學工作，就得有一定的專業基礎和扎實的知識功底。不論你是高中類，還是師范類，基礎課程雖然都學過，但只能說是掌握了一定的基本知識，還停留在“會”和“懂”的層面上。而要達到精通、熟化的程度，還需要在工作實踐中進行再學習。做到“知其然，并知其所以然”。達到融會貫通、出神入化的程度。所以大家在專業上，都還有一個再學習、再深化的任務。在精通本學科專業知識的同時，還要具備相鄰學科的知識，這樣才能適應現代教學的需要。

4、教學技能素養

教學是一門藝術，決不是簡單的知識講釋和傳授。要求教師必須具有一定的組織教學、設計教學、實施教學的專業性、綜合性的技能技巧——這就是教學藝術。而教學藝術又來自教師的藝術修養。僅以“表達藝術”而言，馬卡連柯是這樣說的：“只有學會用15種乃至20種音調來說‘到這里來’的時候，只有學會在臉色、姿態和聲音的運用上，做出20種風格韻調的時候，我才變成了一個真正擁有表達技巧的人”。他說的表達技巧，就是語言藝術，即表達藝術。語言藝術是這樣，其他教學技能有何嘗不是如此呢？為此，我們先后制訂了《教師教學應具備的十種能力》、《規范課堂教學的八個注重》、《教師成長的十要十必須》。大家要認真學習深入鉆研，在實踐中不斷提高自己的專業素養和教學能力，為成為“專家型”、“學者型”“科研型”的教師而不懈努力。

二、注重五個工作環節

1、教材與教法

為有效地傳授知識、深入鉆研教材，達到知識熟練準確、融會貫通固然重要，無可厚非。但這只是一個方面，還有一個重要的方面那就是如何處理教材，即怎樣才能有效地把知識傳授給學生。這就是教法的選擇和運用。有名家這樣說：“學識、教法、責任心三者之和等于教學效果，缺一不可。”的確，沒有一桶水，一杯水乃無從提取，說明學識的重要，光有一桶水，卻不知如何倒給學生，更不知教會學生汲水，也不行，說明教法的重要，這是教學上經常強調的兩個問題。但如果沒有責任心，則縱有豐富的知識也是枉然，再說好的教法也不會自然產生。所以對于教學效果來說，教師的責任心乃是最重要的。責任心的問題前面講了，這里重點說教材與教法，在這方面存在的問題是：重教材鉆研和知識疏通，輕教

法的探討和運用，因而程度不同的影響著教學效果。正確的觀點應該是：兩者統一，兩者并重。從目前情況看，我認為更應偏重教法的研究探討和應用。

2、學生與學情

教學是雙邊活動，學生是主體，教師是主導。我想大家都很明白。但實際教學中普遍存在的問題是：忽視學生主體位置和主體作用的發揮。學生只是在教師主導作用下被動學習，學生的潛能沒有得到充分發揮。從“學生與學情”兩個方面來看，存在的問題是：普遍停留在對學生的整體管理和統一要求上。忽視深入調查，掌握學生的個體差異和需求。正確的方法應該是尊重主體、承認差異。在深入了解學生的同時，注重學情的調查和掌握，學生在想什么？學習中有什么困難？學生最需要解決的問題是什么？以便有的放矢、因材施教，使各類學生都得到相應的發展和提高，從而使優秀的更優秀，平凡的不平凡。

3、試題與形式

從目前情況來看，采用試題考試的方式，來檢驗和評價教學效果，是多年來沿襲使用、且短時間內又不能改變的唯一方式。面對這種不能改變的方式，作為教師，研究試題內容、研究試題形式，就成了一個不僅不可忽視、而且要認真對待的教學環節。在這方面存在的問題是：多數教師重視對試題的發放和使用，輕視對試題內容、形式、意圖及目的的研究和分析，導致了“題海戰術下的低效率”。只有把兩者結合起來，既重視對試題內容和形式的研究，提高命題能力和試題質量，增強訓練的針對性和有效性，附之以對學生應試能力的培養和提高，才能取得理想的教學效果。

4、教學與反思

“反思”一詞是目前教育界使用最頻繁的一個詞語。英國學者洛克說：“反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，是思想的反芻，是對思維的思維。”運用到教學上，一是對專業自我意識的評價，（包括教育觀念、教學態度、教學動機、教學風格、自我期望和自我滿足）。二是對教學活動本身的意識和評價，（包括教學過程、教學目標、教學方法、手段、教學 組織形式、語言表達、板書設計等）。簡而言之，反思即回顧、分析、總結。也可叫“回頭看”。就“教學與反思”而言，我的看法是，多數教師重視教學實踐，至于為什么要這樣教，教了以后效果如何？相對思考的比較少，這就忽視了對教學理念和教學實踐的佐證與提升。那么如何進行教學反思？從形式上講，有個人反思和集體反思。從內容上講，可以是一節課、一個單元、也可以是一個學科。從時間上講，可以是一個階段、一個 學年、甚至是自己整個成長歷程。反思可以幫助我們提高認識，反思能使我們及時發現問題,糾正錯誤改進工作。大家一定要養成自覺反思的良好習慣。

5、積累與應用

對于一個教育工作者來說，積累的內容主要有兩個方面：一是知識積累，在工作中堅持再學習，以拓寬知識領域，夯實自己的專業基礎。二是經驗積累，對

自己教學實踐中成功的點滴做法與體會，及時進行分析總結，系統歸納。積累的目的是為了應用，一個善于注重學習和積累的人，才能在教學工作中從容面對、游刃有余。所謂“厚積才能薄發”就是這個道理。反之，在工作上你將不會有較大的長進和建樹。

三、做到兩個始終不忘

1、始終不忘關愛每一位學生

現代教育的核心是服務，即：服務于家長、服務于學生。但服務的前提是尊重、是關愛。這就要求我們教師必須確立新的學生觀，真正在教育教學過程中，真心實意地關愛每一位學生。

這是因為我們的教育對象是未成年人，是不完全的人，需要我教師進行教育、幫助和引導，需要我關心、呵護和寬容。同時又因為學生是教學的主體。試想一個忽視對學生關愛的教師，師生在情感上都不能相通，甚至出現對立，又何談什么教育教學效果。為此，我們教師必須確立服務意識，全面關懷學生成長。用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”這種換位式的情感體驗，去面對學生，就會少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。只要學生意識到你是真心愛護他、關心他、為他操心時，無論是耐心的幫助，還是嚴肅的批評，學生都會樂意接受，因為你真正走到了學生心中。“親其師，信其道”，就是這個道理。古人尚且如此，我們有什么理由做不到呢！

2、始終不忘調動學生學習的積極性

這個問題前面我們已講過多次了，要求大家多角度、全方位注重調動和培養學生的學習興趣。但至今還未能引起大家的高度重視，今天我再次把這個問題提出來，懇切希望大家在這個問題上能達成共識，并見諸于行動。可以這樣說：誰不能很好的解決這個問題，誰的教學質量就很難提高，誰就不是一位合格的教師。事實確實就是這樣，凡是教育教學成績優異的教師，都非常重視這一點，且具有這方面的能力。我送大家三條名言，以幫助大家對這一問題加深理解。

“興趣是最好的老師。”

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”

“一個教師只所以成功，就在于他有能力讓學生對學習保持持久的激情。”

四、堅持四條工作原則

1、堅持把功夫下在平時

這是根據教育教學工作的特點來提出的。因為教育是一門科學，是一項復雜的基礎工程，我們必須遵循教育規律，扎實認真，一步一個腳印地做好教學各環節的工作，方能打好基礎，循序漸進。在教學上沒有什么捷徑可走，也不能有半點虛假行為。請大家牢牢記住這一點。自覺規范自己的教學行為，養成認真踏實、一絲不茍的良好習慣。

2、堅持進行創造性勞動

所謂創造性勞動，對我們教師來說，一是體現在教育方法上，二是體現在教學方法上。對于前者要結合班級、學生的思想狀況、個性差異，選擇針對性的教育方法。對于后者要結合教材和學生接受能力的實際，選擇最佳的教學方法，原則是實際有效，靈活多樣，以避免千人一面,千課一面,循規蹈矩，照本宣科的機械做法。只有這樣才能搞好教育教學工作。

3、堅持在研究狀態下工作

這是因為教育教學工作本身就需要研究，教師只有在研究狀態下進行工作，才能發現和解決教育教學過程中遇到的各種疑難問題，進而把教育教學工作不斷引向深入。這里特別強調的是，教師即研究者，不研究不等于沒有問題，不參與研究是教師工作中的誤區和缺憾。魏書生在《改換視覺天地寬》一文中深有體會的說：“教師的工作要多研究，少重復。”自我封閉、墨守成規，到頭來吃虧的只能是你自己。

4、堅持把基點放在自身努力上

“在這個世界上真正可以信賴的首先是自己——是自己在向著一種光明的目標奮斗中付出的努力和血汗。”這種自強不息、艱苦奮斗的精神是事業成功的法寶。任何一個事業上有建樹的人，都有過艱苦卓絕、不懈努力的經歷。對于一名教育工作者來說，只有把基點放在自身的努力上，自加壓力，負重前進，在教學實踐中經受鍛煉、增長才干，才能不斷走向成熟、走向成功。這是因為“教師的教學工作是一種主動行為。教育價值觀、自身價值觀，才是自我變革的真正動力。”