第一篇：感悟素質提高培訓文檔

感悟素質提高培訓

這次中小學教師的素質提高培訓,確確實實讓年過五十的我感受到了在線學習的新奇與魅力:

它,給我們提供了一種輕松自由的學習的平臺;它,可以讓我們利用時間空間的優勢進行自主學習;它,還可以讓我們靜下心來認真思考，仔細品味。

走進網絡學習，聆聽著專家教授的精彩講授，反思著名家的前沿理論精髓，我不由自主地徜徉其中，思維開出了智慧的火花。

這次網絡學習，還陶冶了我的情操，充實提高了我的知識，使我深深地體會到了學習的快樂、知識的力量。

真是活到老,就應學到老呀!

第二篇：一些青年教師提高培訓感悟

作文是語文教學的重要組成部分，它是衡量學生語文綜合素養的重要指標。為此，大部分語文教師都很重視作文教學，但是通過一年的教學我發現學生對作文不感興趣，怕寫作文，作文水平普遍不高。我總結了這樣學生普遍存在的幾個心理障礙：一是對寫作缺乏應有的自信，有恐懼心理；二是厭倦心理，對作文更毫無興趣可言，不愿寫；三是懶于觀察，懶于積累，懶于思考，更懶于動筆；四是應付心理，胡編亂造、應付了事。

當然，他們產生這些心理障礙也是有具體原因的，除了學生個人因素更多的是家庭、教師對他們的影響：

一、學生語文基礎差、意志薄弱、忽略生活積累。寫作是一項復雜的語文綜合性學習活動，它不僅需要運用字、詞、句、段、修辭、邏輯等“硬件”作支撐，還需要調動社會閱歷、生活感受、寫作情感等“軟件”來支持。如果這兩方面存在問題，寫作就會遇到障礙。然而，相當一部分學生在小學時沒有打好語文基礎，他們掌握的詞匯量過少，缺乏基本遣詞造句的能力。

二、家庭教育不得當，讓孩子失去了表達的欲望。家庭教育中，有些家長，自己可能在某些方面做得不夠理想，就把自己的希望全寄托在學生身上，不顧學生的先天條件，一廂情愿地要求孩子多讀書、多練習，加重了學生的負擔，使他們產生了厭學情緒。還有些家長到外地打工，把學生托付給年邁的父母或親戚看管，使這些學生由于長期缺乏父母的直接管教或關愛，很容易養成不良的習慣，或產生一些諸如膽怯、自卑、自棄等心理問題。也有些學生因為家長的過分溺愛、凡事包辦，從而產生了依賴心理。

三、孩子生活枯燥乏味，沒有豐富的體驗就沒有了寫作的動力和資源。一切創作必須是建立在生活之上的，如若要求學生作文避免假大空，必須就要讓他們有體驗生活的空間，而這恰恰是家庭教育和學校教育共同忽略的一部分。

四、教師教學方式方法刻板陳舊，作文命題脫離學生生活實際和心理需要。陳舊的教學方法使作文課變得沉悶、枯燥，使學生聽得費勁，學得吃力，寫得艱難。久而久之，就會產生厭倦作文、畏懼作文的心理障礙。

作為小學語文教師，我們應該知道接受拼音教學的主體是理解能力差的兒童，他們更善于記憶形象、生動、具體的材料;從接受心理上趨向于情趣和童真;從接受環境上更樂于在輕松、愉悅的氛圍中學習。因此，在教學中應該采用靈活多樣的教學方法，變枯燥為生動，變生動為具體，把枯燥的拼音教學變得充滿情趣、充滿童真，讓學生在輕松、愉悅的情境中學習拼音，并且鼓勵學生在生活中喜于用拼音表達所見、所聞、所想。

一、以喜聞樂見的形式吸引學生的注意力，促使學生以形象的內容記憶枯燥的字母。除了教材提供了圖文并茂、色彩鮮艷圖片，還適時選擇他們喜愛的動畫形象、可愛的小動物，動畫形象變形成字母樣，這樣可使學生在欣賞可愛的動畫角色的同時，對字母進行對比記憶。

二、以學生的角度設置情景，提高參與興趣，寓教于樂。我們可以通過模仿他們這個階段的語言和行為，把自己融入到孩子們中間，誘使他們積極加入到老師設計的教學活動中來，使他們在童趣中消除畏懼感。

三、將拼音教學設計到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創設輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現時學會更多知識，在成功后得到及時的表揚，讓他們充分感受到收獲的喜悅。

拼音教學路有多種，最重要的是需要我們老師去開發一種適合于學生，能使學生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學習和運用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學習之路。

一起快樂學習

——關于識字教學的一點感受

剛接手四年級語文時突然感受到：對于四年級學生，雖然字詞教學還是語文中相當重要的一部分，但是課上根本拿不出多余的時間來幫學生消化生字。后來在此次培訓中聽到到這樣一句話給了我一點靈感：“識字時不應該硬硬地灌輸給學生，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們”我想必須要讓學生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣促成一個良性循環。使學生在興趣中識字，提高識字效率。

所以我開始嘗試在課堂上用各種方法引導學生識字：有時，用謎語識字；有時用講故事 記生字；有時用換偏旁的方法記生字；有時用熟字稍加變化記生字。這樣可以使課堂氣氛活躍，教師再加上適當的贊美，和洋溢著民主平等的意識，課堂上，孩子們敢于表達、樂于表達、熱情高漲、思維活躍。一年以來，我感覺字詞教學容易了很多，期中考試時基礎字詞題很少有失分的學生。

最近，我又在嘗試讓學生借助一些學習工具進行自學，從而深入了解字義。因為漢字一字多義，所以對于字義應結合在文中的語言環境中去理解，才能讓學生識記字形、掌握字義，靈活運用，從而提高自己運用祖國語言文字的能力。讓學生課前預習，次日早自習同桌互助互檢，讀懂字音后，進行字形的識記，并通過多次的朗讀讀通課文，對文中的生字新詞進行聽寫練習。教學過程中結合課文教學，聯系上下文的方法來理解字義。希望也有好效果。

我眼中的課堂教學

在平常的教研活動中，人們總是把目光更多地關注的是教材的剪裁、教學內容的安排，教學策略和教學方法的運用和選擇。但是經過此次提高培訓，我想其實解決好“為什么教”的問題遠比上述兩個問題更為重要。

“不為生計而教，不為功利而教，不為完成任務而教，不為應付檢查而教，不為表演作秀而教。”盡管事有例外，情有特殊，但教師的主觀意識上，也就是課堂教學的理念上應該如此。那么“為什么教”？為孩子的發展而教，為孩子的一生幸福而教，為若干家庭的希望不致破滅而教，當然，也是在為教師自己的生命之樹常綠、生命之花燦爛而教，只有這樣，我們才能真正在課堂教學中通過說學生愛聽的話、同學學生喜愛的方法而教學生愛學的知識，營造有愛的課堂氛圍，培養出有愛的學生。

課堂教學應該是在用神奇的力量點化課堂的美麗，在給學生帶來幸福和快樂的同時，也給自己帶來無窮的快樂。當智慧和藝術充盈教室空間，教學過程時時流淌著詩意，處處洋溢著溫馨，天天充滿著激情，師生共同享受著課堂，享受著生活，享受著學習時，我們才能自豪地說：這個課堂是有生命的課堂，是幸福的課堂，是師生向往的地方，是師生幸福的殿堂。在這享受的課堂中，我們教師是泥土。泥土不僅把愛獻給花，也同樣獻給草，從不厚此薄彼。相信在教師的眼里，每一個孩子都是一座金礦。雖然林黛玉不會武術但會吟詩繡花，她是成功的；魯智深不會種花賞月，但會舞刀弄棍，他同樣是成功的。我們堅信：成功從來不是一種模式。如果哪一天學生們付出了青春、健康和快樂，所有的一切，不僅僅是為了“高考”這一件事情，那么我們的教育新課改離成功就不遠了。而此時我們的教師不再是僅僅作為知識的傳聲筒、觀點的復印機、思想的克隆者，而是學生學習的引路人，前進的同伴人，成長的催化劑。而這時的課堂就象詩人杜甫所說的“由來意氣合，直取性情真”的復合地，是師生心與心的互動，情與情的交融，師生共同成長的天地。

第三篇：加強校本培訓 提高教師素質

加強校本培訓 提高教師素質

——勃利縣第七中學校本培訓工作總結

在縣教育局“打造有效課堂，深化教學改革”課改方針指導下，我校的校本培訓工作以培養有效教師這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現有效教師重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走課改興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以石校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，實現“學校是普通高中，教師絕不普通”的培訓目標。另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來 1 越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、加強培訓，促進發展 1.加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。學校教務處三位主任每月都開展業務講座，對教師進行校本培訓。內容包括“有效課堂的建設”“衡水一中的課改精神”“有效課堂下的教學流程”“怎樣說課”“少講多學教學中問題解析”“教師先行，學生方能進步”“山西新絳中學的自主學習理念和辦法”等等，此外政教處還開展了“班主任班級管理論壇”。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2.注重青年教師的培養

加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理 2 論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）、每位青年教師都有一份自培計劃和一份總結。（2）每學期聽課：教齡不滿3年的教師聽課60節，教齡不滿5年的教師聽課50節，教齡不滿8年的教師聽課40節，（3）每學期說課件、說課、業務講座各一次。

（4）每人必讀《56號教室的奇跡》和《有效教師》，并做好讀書摘記。

（5）每學期寫3000字以上的讀書心得筆記。（6）每學期寫一篇教育教學論文。3.抓好班主任培訓

本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班主任工作論壇，促進班主任的成長和發展。

四、創造環境，提升質量

教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周五培訓時間對教師進行培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望 3 是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：

1.校長指導

校長及教務處、政教處領導通過參觀學習、內化提高寫出業務講座稿，每月對全體教師進行一次校本培訓。通過深入課堂聽課，參與教研活動，面對面地對教師的備、教、批、改進行指導，發現問題，及時解決。

2.專業引領

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式。二是結對子教師之間互相聽課，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

（2）校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。分批次派教師參加七臺河市和哈爾濱的教師培訓。（3）網上：我校購買“高考無憂網”，要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課，努力提升自己的業務素養與理論素養。

（4）活動促進：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。在第一學期舉行35周歲以下的教師教學技能比賽，并評出一、二、三等獎。（5）我們每學期都進行一次校內公開課，每次公開課主題都不同。每次都實行每節簽到制，要求教師本學科必須聽，4 其他科不少于6節，寫出聽課筆記，組內專題教研。石校長和教務處、政教處的領導擔任評委，通過打分制評出等級，發放獎狀，以資鼓勵。使每一位教師都能得到提高。

五、存在的問題

1.校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定較為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

2.校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，今后我們將采取積極有力的措施，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

第四篇：教師素質提高培訓會議記錄

2013年前郭村小學

教師素質提高培訓會議記錄

2013年11月18日至19日，前郭村小學舉行了為期兩天培訓，培訓活動安排合理，內容豐富。本次培訓更新了教學觀念，、進一步了解和掌握小學教育改革的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。培訓中王校長以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給教師具體的操作指導，使他們的教育觀念進一步得到更新。

一、專家引領，思想振蕩

短短2天的培訓，王校長安排了全體教師觀看多位名師的精彩講座。各位專家的講座，闡述了他們對職業教育的獨特見解，對小學課程、小學教師定位的各種看法，對現代教學方法的探討。

二、愉快教學、真誠溝通、同行交流，教學相長

只有師生互相欣賞、真誠愉悅的開展教與學，才能達到最好的效果。這次培訓的另外一個特點是它提供了一個讓學員互相交流提高的平臺，每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗，教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到其他學科教學開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。

三、要加強專業文化學習和教學改革，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備自來水。張超勇老師用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的學生，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

四、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

反思的方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業化發展營造了良好的氛圍。

要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過你們自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

前郭村小學

2013年11月

第五篇：教師素質提高培訓心得體會

教師素質提高培訓心得體會

東關中學羅紅領

八月流火時節，我帶著教學實踐中的困惑，前往“教師素質教育提高”培訓班，參加了短暫、緊張、為期五天豐富的專業培訓。酷日炎炎，暑氣逼人，大方30度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。，炎熱的夏天看到了學校老師和工作人員的熱情招待和服務，學校優雅的環境中，享受了學生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術的魅力；每一課的教學內容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動卡和老師們商確。教學成果交流多，學員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學最新成果，課程資源開發等等，教師們如數家珍般一一詳述。學員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認可；另一方面，可以在交流當中博采百家之長，吸取他人經驗，不斷完善和豐富自己的教學成果。八月坐在科技報告廳里靜靜地聆聽來自武漢優秀教師的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的語言魅力所驚嘆，被她那抑揚頓挫的語調所折服，被她他那優雅大方的體態語所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業形象，如何打造標準規范的教師語言，讓我領悟到了教師職業的魅力。

8月12日聽了來自武漢快活嶺小學的出桂招弟老師的講座，侃侃而談，在他幽默機智的談吐中，讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在他的引導下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高教學的有效性。

耳目一新：原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。

在這極其短暫、令人留戀的5天里，自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的語文素養”。“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”在這個“素養”是一個嶄新的概念。張春霞老師在語文教學課堂評價中，教給了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，的評價。

二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。吳定時老師說：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。

三、新課程下的教師，傳授知識作為教師的全部職責，在教學活動中，要學習知識，注重培養學生學習的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習的自信心。“無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力的過程。

這五天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；教育教學的實況，給我們提供了很有價值的參考；優秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。這十天的學習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！

總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業發展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之中，將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農村基礎教育更加美好的明天！