第一篇：農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓(xùn)日志

農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓(xùn)日志（華科）

七月的武漢，熱情似火。7月12日至21日，帶著教學(xué)工作中的困惑，我來(lái)到華中科技大學(xué)，參加“湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)教育提高工程”初中教學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)班，進(jìn)行了短暫、緊張、為期十天豐富的專業(yè)培訓(xùn)，獲益匪淺。

一、華科印象

華中科技大學(xué)——這所位于我省的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，名字早已是如雷貫耳，但真正走進(jìn)華科，零距離地感受華科，這還是第一次。

一走進(jìn)校園，就被她優(yōu)雅的環(huán)境，非凡的氣勢(shì)所折服。校內(nèi)樹木蔥郁、碧草如蔭，外面是烈日酷暑，校內(nèi)的林蔭小道卻難見陽(yáng)光，一排排高大整齊的法國(guó)梧桐矗立在道路兩旁，結(jié)實(shí)的樹干支撐著巨大的樹冠，像列隊(duì)站崗的士兵，一直排到很遠(yuǎn)，沒(méi)有盡頭。人從樹下走過(guò)就像從樹洞中穿過(guò)，十分愜意。這些高大的遒勁的樹干，也增添了這所學(xué)校古老的味道。

華中大的魅力首先在于她的博大，她的7000多畝的校園，幾乎相當(dāng)于我們的一個(gè)縣城了，每次在校園中穿梭，總有一種“只在此山中，云深不知處”的感覺(jué)。至于她的繁多的學(xué)科門類，就更令我望而生畏了。

在這里，我感覺(jué)到的是自身的渺小。在這個(gè)令人敬仰的校園內(nèi)，我只能對(duì)她仰視，對(duì)她頂禮膜拜。曾經(jīng)很多次感嘆此生最大的遺憾莫過(guò)于未能真正在大學(xué)里讀過(guò)書，現(xiàn)在，盡管在這里待過(guò)十天，我們也只能是一個(gè)匆匆的過(guò)客。在華中大的檔案里，沒(méi)有我們的記錄。但我們?nèi)詴?huì)珍惜。

對(duì)華科大的美感，還來(lái)自于她處處洋溢著的的人文關(guān)懷。不要說(shuō)學(xué)校在此之前所做的精心努力，給每間學(xué)生公寓都裝上了空調(diào)，就是每一位工作人員所體現(xiàn)出來(lái)的細(xì)心呵護(hù)，都讓我們感到一種溫馨。我們縣的學(xué)員是最后到校的，直到晚上11點(diǎn)才到，但一到報(bào)到地點(diǎn)，各方面的接待都井井有條，學(xué)校校車還專門把我們送到住的地方，班主任、生活輔導(dǎo)員時(shí)時(shí)在我們身邊，既是一種監(jiān)督，更是一種我們離不開的照顧。

盡管只是一個(gè)短期培訓(xùn)班，但仍然可以開出華科大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)風(fēng)格。每個(gè)學(xué)員都固定了座號(hào)，有時(shí)還要點(diǎn)名，上課要做筆記，課后要寫心得，結(jié)束了要寫總結(jié)。短短的十天，學(xué)員寫的心得簡(jiǎn)報(bào)就發(fā)了好幾期。還要評(píng)優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)每一位講課的老師進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行測(cè)評(píng)，等等。窺一斑可見全豹，華科大的科學(xué)規(guī)范的管理由此可見。

關(guān)于師德

師德，這是一個(gè)沉重的話題。在當(dāng)下，關(guān)于師德的重多負(fù)面的報(bào)道讓老師們感到很憋屈。今天，當(dāng)我們坐在華中科技大學(xué)光谷體育館，聆聽孫杰老師、鄧麗老師的事跡報(bào)告后，我們還有什么理由懷疑教師的師德？

孫杰，湖北省鄖縣大柳鄉(xiāng)天井山小學(xué)校長(zhǎng)。說(shuō)它是一所學(xué)校，其實(shí)只有4名學(xué)生，說(shuō)他是校長(zhǎng)，其實(shí)只有他一個(gè)老師。這是一所怎樣的學(xué)校啊？這里離大柳鄉(xiāng)政府有三十多公里,其間只有一條勉強(qiáng)能過(guò)三輪摩托車的山路,途中要翻一座山,涉36道水。在方圓三十多平方公里的荒野里,零零星星地居住著40多戶人家,100多村民。村民們抬頭就是山,出門便是河,就像生活在一個(gè)被高山、峽谷和河水阻隔的天井中,很多上了歲數(shù)的村民已多年沒(méi)走出村子了。村里的中青年都外出打工了，只剩下老人和小孩，孫杰是村里唯一的中年人，留給他的還有這4名孩子，他在這里一堅(jiān)守就是26年。

26年的教學(xué)生涯，他落下了一生疾病，他“狠心”的斷送了自己孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)。他扎根偏僻農(nóng)村教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡被中國(guó)教育電視臺(tái)、《湖北教育》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、湖北教育信息網(wǎng)、十堰電視臺(tái)、十堰教育電視臺(tái)、十堰日?qǐng)?bào)、十堰晚報(bào)、鄖縣電視臺(tái)、鄖陽(yáng)通訊等媒體進(jìn)行專題報(bào)道和跟蹤報(bào)道。他樸實(shí)感人的事跡感動(dòng)著每一個(gè)人。2007年9月,被教育部授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào),2008年1月,孫杰以最高選票數(shù)當(dāng)選湖北省十堰市“感動(dòng)十堰人物”,被表彰為“農(nóng)村教育工作者的榜樣”。評(píng)委會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō)：26年的堅(jiān)守，只為把希望的火

種傳遞；26年的奉獻(xiàn)，送走一批又一批的山里娃。深山紅燭的寂寞守望，以自己的家庭幸福為代價(jià)，燃燒青春，傳頌著又一曲“鳳凰琴”音。

鄧麗，湖北省恩施州鶴峰縣高原小學(xué)副校長(zhǎng)。

高原小學(xué)地處高寒地帶，海拔1800多米，環(huán)境惡劣，條件艱苦。在鄧麗到來(lái)之前，學(xué)

校只有7名男老師，平均年齡52歲，教師隊(duì)伍年齡老化嚴(yán)重。鄧麗的到來(lái)，給學(xué)校增添了無(wú)限的生機(jī)和活力，她對(duì)每位學(xué)生都給予關(guān)注與關(guān)愛(ài)，許多問(wèn)題學(xué)生在她的面前變得陽(yáng)光、積極向上，她也因此成為學(xué)生最貼心的朋友。

支教幾年來(lái)，鄧麗先后被評(píng)為恩施州師德模范，鶴峰縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，恩施州優(yōu)秀校

長(zhǎng)，并在全州各縣做師德巡回報(bào)告。2011年11月，鄧麗在全國(guó)中小學(xué)教師演講比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。2012年9月，她被央視評(píng)為“最美鄉(xiāng)村教師”，隨后，她將“最美鄉(xiāng)村教師”榮譽(yù)獲得的10萬(wàn)元個(gè)人獎(jiǎng)金，投入到新成立的“鶴峰縣陽(yáng)光助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)”。近三年來(lái)，她還為孩子們募集到了新課桌，新衣服，學(xué)習(xí)用品等等。2011年10月，她為全校孩子們募集到免費(fèi)午餐基金20萬(wàn)元。她的陽(yáng)光助學(xué)志愿者協(xié)會(huì)已吸納82名會(huì)員，籌款4萬(wàn)多元，資助了大山里35名孤殘兒童的學(xué)費(fèi)。

鄧麗的到來(lái)，改變了一所學(xué)校，改變了學(xué)生的一生。

孫杰、鄧麗，人如其名，一個(gè)是全國(guó)優(yōu)秀，是全國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的農(nóng)村偏遠(yuǎn)教師的杰出代

表，一個(gè)是最美麗的資教老師。他們，用自己的行為詮釋了什么是愛(ài)生如子，什么是無(wú)私奉獻(xiàn)。

七彩星

盡管只有短短的十天，但培訓(xùn)的內(nèi)容豐富全面。既有教師師德的報(bào)告，也有關(guān)于新能

源的發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告。既有依法執(zhí)教的大政方針的法律講座，也有學(xué)校管理的理論與實(shí)踐，以及課程開發(fā)、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等典型案例。給我印象最深的當(dāng)數(shù)宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)姚太元校長(zhǎng)所做的本校經(jīng)驗(yàn)介紹。

該校在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“八要素”的基本環(huán)節(jié)，即情景導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——

合作學(xué)習(xí)——疑難點(diǎn)撥——合作探究——成果展示——課堂檢測(cè)——反饋延伸。建立了常態(tài)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制、研訓(xùn)機(jī)制、巡課機(jī)制、考評(píng)機(jī)制。

對(duì)學(xué)生則采用類似于QQ升級(jí)辦法，評(píng)選學(xué)習(xí)星、文明星、才藝星、運(yùn)動(dòng)星、衛(wèi)生星、科技星、合作星。凡課堂內(nèi)外凡達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)者，每人每次可以獲得一顆“星”，每十顆“星”換一個(gè)“月亮”，每十個(gè)“月亮”換一個(gè)“太陽(yáng)”。學(xué)校每周對(duì)獲得“月亮”及以上的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)評(píng)出的星級(jí)學(xué)生舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。這種評(píng)價(jià)辦法，拋棄傳統(tǒng)唯成績(jī)至上的評(píng)價(jià)模式，不僅讓每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)更亮，還給他們提供展示自我的平臺(tái)和改變自我的信心，讓他們變得更加陽(yáng)光，學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)，是素質(zhì)教育的大膽嘗試。

后記

短短十天的學(xué)習(xí)與交流，讓我們——特別是一行人（不管是校長(zhǎng)還是主任，還是一般的教師）感受頗深，最大的感受可以用山里山外兩重天來(lái)概括。

一方面，外面的學(xué)校素質(zhì)教育抓得轟轟烈烈，而我們當(dāng)?shù)厥菓?yīng)試教育抓得梆梆緊。外

面的學(xué)校教學(xué)形式多樣，課堂內(nèi)外豐富多彩，而我們還是天天把學(xué)生關(guān)在教室里，死讀書，讀死書，師生都覺(jué)得枯燥乏味，只是為了那令人頭疼的分?jǐn)?shù)。

外面的學(xué)校都在打造各種形式的高效課堂，我們連有效都談不上。每節(jié)課上課有一半的效益就不錯(cuò)了，有的學(xué)生一上課就睡覺(jué)，老師只求他不搗亂就行，這樣的課堂哪來(lái)效率。

作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，我每天都在擔(dān)心有沒(méi)有老師上課——盡管在開學(xué)通過(guò)各種努力

安排好了課，但中途隨時(shí)可能有人離開——有的資教老師可能考到其他崗位上去了，說(shuō)走就走，容不得你不放，也不管你學(xué)校差不差人；有的老師可能隨時(shí)會(huì)查出這樣病那樣?。ㄎ覀儗W(xué)校僅這一年來(lái)就查出4人患病，一人已去世），每堂課只求有人到位就不錯(cuò)了，哪還有心

思和精力來(lái)抓教師素質(zhì)的提高。老師則因這樣那樣的問(wèn)題也不愿主動(dòng)投入到教學(xué)研究中，教師的理論水平、課堂教學(xué)藝術(shù)也與山外的老師有巨大差距。

這種巨大差距的背后也折射出另一種差距，那就是待遇的差距。據(jù)了解，中國(guó)的教師地位低下在全世界是倒數(shù)、在中國(guó)的歷史上目前也是倒數(shù)，而湖北的教師工資在全國(guó)也是倒數(shù)，恩施的教師在湖北又來(lái)個(gè)倒數(shù)。一個(gè)工作了30年的教師，其工作每月只有2500元，不僅不如農(nóng)民工，還不如剛參加工作的年輕教師，他們省財(cái)政每年發(fā)3.5萬(wàn)，縣里還配套一萬(wàn)。正是這種巨大的差距，使原來(lái)的教師積極性普遍不高。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的第一需要是生理上的需求，如果連生活都有問(wèn)題，何談實(shí)現(xiàn)自我需求？

酷日炎炎，暑氣逼人，武漢36度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來(lái)卻春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤(rùn)著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。

第二篇：如何提高農(nóng)村教師素質(zhì)

如何提高農(nóng)村、山區(qū)教師素質(zhì)

寧東小學(xué)楊自利

國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師。一個(gè)學(xué)校，教師是辦學(xué)的主體，辦好學(xué)校，搞好教育，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人要依靠教師，教師是學(xué)校教育力量中最為活躍的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)教師才能實(shí)現(xiàn)和完成。因此，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。農(nóng)村、山區(qū)學(xué)校教師素質(zhì)參差不齊，教師的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)已成為制約學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的瓶頸。因此，提高農(nóng)村、山區(qū)教師素質(zhì)是擺在每個(gè)管理者面前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。下面本人談一下提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的幾點(diǎn)看法，與同行們交流學(xué)習(xí)，共同商討。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)

自古以來(lái)，就有“學(xué)高為師，身正為范”的說(shuō)法。崇高而美好的師德，是干好本職工作的保證。學(xué)校通過(guò)經(jīng)常性的師德師風(fēng)教育，讓教師自覺(jué)做到認(rèn)真教書育人，為人師表，一心撲在教學(xué)上，刻苦鉆研，精心培育，無(wú)怨無(wú)悔。

加強(qiáng)師德建設(shè)，要用“一學(xué)”“二樹”“三總結(jié)”“四改變”的方式進(jìn)行?！耙粚W(xué)”即定時(shí)組織教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，教育行政部門的相關(guān)文件等，將師德納入對(duì)教師的考核中。“二樹”即有意識(shí)地培養(yǎng)典型，為大家提供學(xué)習(xí)的榜樣。“三總結(jié)”就是總結(jié)師德工作經(jīng)

驗(yàn)，對(duì)教職工的任職實(shí)行師德“一票否決”。“四改變”即通過(guò)學(xué)習(xí)要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教風(fēng)，做一名合格的人民教師。

二、重視教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平

針對(duì)農(nóng)村、山區(qū)學(xué)校教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校全力支持教師的繼續(xù)教育工作，努力做到請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，讓教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，盡量為教師提供方便。從師德、師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手，積極營(yíng)造有利于教師健康成長(zhǎng)的氛圍，為教師的成長(zhǎng)不斷創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。鼓勵(lì)教師積極訂閱報(bào)刊雜志，主動(dòng)鉆研教育教學(xué)理論，增強(qiáng)自身素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)，讓教師理解“參加培訓(xùn)是最好的福利”

三、加大科研力度，抓好課改培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高努力引導(dǎo)教師具有多角度、多層面、辯證思維的工作方法，完善考查專任教師的課改理論掌握情況的方法；搭建平臺(tái)，讓教師在課程改革和教學(xué)工作中，激發(fā)“自我發(fā)展”的愿望，提升“自我發(fā)展”的能力，在促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高的同時(shí)，努力建設(shè)高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

學(xué)校建立“雙向”的培訓(xùn)工作機(jī)制，實(shí)施“菜單式”培訓(xùn)，使教師由被動(dòng)接受培訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程本著“觀摩課堂，觀看實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)表見解，專家點(diǎn)評(píng)，討論反思，撰寫報(bào)告”的思路進(jìn)行，通過(guò)培訓(xùn)形成自己的觀點(diǎn)和方法，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力。

四、教師是應(yīng)該學(xué)習(xí)的人，提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵在自己

社會(huì)發(fā)展日新月異，已進(jìn)入信息化時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)產(chǎn)生“本領(lǐng)恐慌”的意識(shí)，如不學(xué)習(xí)，無(wú)論什么人都會(huì)被淘汰。

現(xiàn)代教育需要學(xué)者型、科研型、創(chuàng)新型的教師，所以，學(xué)校建立了理論學(xué)習(xí)制度，以各種方式鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)前人、學(xué)名人，甚至學(xué)學(xué)生。

總之，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校要做到目標(biāo)明確、方案落實(shí)、考核到位，才能真正調(diào)動(dòng)廣大教師提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來(lái)。

第三篇：“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)心得體會(huì)

“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)心得體會(huì)

這次我很幸運(yùn)參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的培訓(xùn)，它本著提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展而采取的重要措施。幾天的學(xué)習(xí)中，使我認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：

一 變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師要講求教育藝術(shù)，要用充滿智慧的提問(wèn)，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。如：徐教授講的，在音樂(lè)欣賞課中，要學(xué)生學(xué)知識(shí)，懂感情，愛(ài)生活。還講到西方音樂(lè)欣賞課時(shí)，要注重時(shí)代背景，作者個(gè)性，樂(lè)派風(fēng)格，音樂(lè)詞匯。一堂生動(dòng)的課應(yīng)充滿藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識(shí)，而且在于吸引著，感染著，鼓舞著許多學(xué)生為追求美，創(chuàng)造美而終身努力著。

二 研究教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

教與學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐方式，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。豐富材料，呈現(xiàn)方法。通過(guò)采用圖畫，幻燈，投影等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的深厚興趣。教師可以通過(guò)師生共舞的·方法，如黃老師在教我們大合唱中，分多聲部，混合唱，在課前還穿插一些興趣活動(dòng)，使學(xué)生們都集中到課堂中。在合唱時(shí)，教學(xué)生一些指揮動(dòng)作，如陳國(guó)梁教授教的合唱指揮技巧，強(qiáng)調(diào)拍點(diǎn)的掌握是指揮的基礎(chǔ)，根據(jù)不同的節(jié)拍指揮不同的動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，這樣就達(dá)到了高潮，課堂就活躍起來(lái)。

三 實(shí)施實(shí)際演練，來(lái)傳情達(dá)意

教師是為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步而教學(xué)，每個(gè)學(xué)生進(jìn)步與否，是衡量教學(xué)優(yōu)劣的尺度。舞蹈是音樂(lè)的表現(xiàn)方式，因此一首好的歌曲要配上一段優(yōu)美的舞蹈。周教授說(shuō)，舞蹈是藝術(shù)的一種，通過(guò)體煉，組織動(dòng)作，姿態(tài)，節(jié)奏，表情，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)加工，傳情達(dá)意與體育舞蹈相結(jié)合。起著宣傳和教育的作用，它的社會(huì)功能是為了大眾欣賞和娛樂(lè)，表達(dá)思想方式。中小學(xué)生正處在愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的年齡時(shí)期，利用課余時(shí)間成立舞蹈小組，教她們歡快活潑的舞蹈，更有利于她們的身心健康。

總之，這次活動(dòng)的舉辦，組織嚴(yán)密，內(nèi)容適當(dāng)，措施得力，是我受益匪淺。學(xué)會(huì)了“合唱的指揮”，集體舞蹈的編排，及西方音樂(lè)欣賞的教學(xué)方法和手段。在今后的工作中，我一定能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，在教學(xué)中，再創(chuàng)輝煌！

第四篇：農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)心得體會(huì)

農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)心得體會(huì)

壩子小學(xué)：陳興發(fā)

七月流火時(shí)節(jié)，我興致勃勃地來(lái)到省培訓(xùn)中心，帶著教學(xué)實(shí)踐中的困惑，前往“省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)班，參加了短暫、緊張、為期7天豐富的專業(yè)培訓(xùn)。

酷日炎炎，暑氣逼人，貴陽(yáng)的高溫天氣，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來(lái)卻春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤(rùn)著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。

從寧?kù)o的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和服務(wù)。來(lái)自各個(gè)地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透著一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。教學(xué)成果交流多，學(xué)員們?cè)谡n后交流的一個(gè)焦點(diǎn)便是互相詢問(wèn)教學(xué)最新成果，課程資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們?cè)诮涣髦幸环矫婵梢哉故径嗄陙?lái)的成果，贏得大家的認(rèn)可；另一方面，可以在交流當(dāng)中博采百家之長(zhǎng)，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。

老師的的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強(qiáng)的語(yǔ)言魅力所驚嘆，被她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服，被她那優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)言所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言，讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。

最讓我難忘的是蔣老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的數(shù)字。更讓我倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的7天里，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟。

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天！

第五篇：2011年“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)計(jì)劃

農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以國(guó)家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》及修訂意見為指導(dǎo)，堅(jiān)持針對(duì)性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則，遵循教師的成長(zhǎng)規(guī)律，在小學(xué)教育教學(xué)改革中發(fā)揮作用。

二、培訓(xùn)目標(biāo)、要求

1、通過(guò)培訓(xùn)，提升個(gè)人具師德和人文素養(yǎng)；教書育人并重，為人師表。

2、通過(guò)培訓(xùn)，組織、引導(dǎo)個(gè)人深入思考現(xiàn)代教育教學(xué)理念，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。

3、通過(guò)培訓(xùn)，使個(gè)人堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，能創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教師的業(yè)務(wù)水平。并能在所在地區(qū)發(fā)揮示范、輻射作用。

4、通過(guò)培訓(xùn)，幫助個(gè)人了解、把握小學(xué)教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，教學(xué)中培養(yǎng)善于思考、觀察能力，形成把教育經(jīng)驗(yàn)升華為研究課題的意識(shí)，以提高教科研能力。

5、通過(guò)培訓(xùn)，使個(gè)人進(jìn)一步體驗(yàn)、掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能熟練設(shè)計(jì)、制作語(yǔ)文教學(xué)課件，具有搜集、整合教學(xué)資源的意識(shí)和能力，并能熟練地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中。

6、遵章守紀(jì)，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)員。

2011年8月