第一篇：實(shí)踐課

《關(guān)于農(nóng)村醫(yī)療體改革的調(diào)查報(bào)告》

家鄉(xiāng)農(nóng)村醫(yī)療改革調(diào)研

調(diào)查地點(diǎn)：車(chē)站鎮(zhèn)

調(diào)查方式：實(shí)地走訪，上網(wǎng)查找資料

調(diào)查人：賀慧麗

導(dǎo)語(yǔ)：

看病難看病貴是農(nóng)村一直以來(lái)就存在的大問(wèn)題，農(nóng)村醫(yī)療問(wèn)題曾兩次被兩會(huì)作為熱點(diǎn)關(guān)注。“解決廣大老百姓看病難看病貴的問(wèn)題，使因病貧困、因病返貧得到解決”反映了廣大農(nóng)民的呼聲和愿望。平時(shí)要注意預(yù)防生病，病了就要趕緊醫(yī)治，這是在簡(jiǎn)單不過(guò)的道理，可是在農(nóng)村，農(nóng)民防病治病卻不是件簡(jiǎn)單的事情，這點(diǎn)我深有體會(huì)。醫(yī)療費(fèi)用高，附近找不到合適的醫(yī)療點(diǎn)，醫(yī)護(hù)人員水平參差不齊，醫(yī)療設(shè)施簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生條件差······每件都是煩心事。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，農(nóng)村群眾難免會(huì)困惑：得個(gè)頭疼腦熱怎么辦？到縣里去看病，又花功夫又費(fèi)錢(qián)；找個(gè)小診所看看后者干脆忍者，又怕延誤醫(yī)療變成大病。

因此，加快農(nóng)村醫(yī)療體制改革勢(shì)在必行。據(jù)了解其試點(diǎn)范圍從2006年9月底全國(guó)50.07%的縣（市、區(qū)）擴(kuò)大到80%的縣（市、區(qū)）。農(nóng)村醫(yī)療覆蓋面逐漸擴(kuò)大，農(nóng)村朋友們也正在一步步地享受到農(nóng)村醫(yī)療改革帶給他們的實(shí)惠。隨著農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化以及農(nóng)村生產(chǎn)生活方式的改變，農(nóng)村疾病嚴(yán)重威脅農(nóng)村居民的健康和生命安全，影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，制約了農(nóng)民脫貧致富奔小康的進(jìn)程。與此同時(shí)，我國(guó)大部分地區(qū)的農(nóng)村衛(wèi)生發(fā)展嚴(yán)重滯后，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，衛(wèi)生人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，農(nóng)村居民的健康意識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)水平與自我保健能力亟待提高。

關(guān)鍵詞：新型農(nóng)村合作醫(yī)療改革農(nóng)村醫(yī)院醫(yī)療

正文：

新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的定義：全面推行新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度是黨中央、國(guó)務(wù)院為切實(shí)解決廣大農(nóng)民看病難、難看病及緩解因病返貧、因病致貧的重要手段，是實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要體現(xiàn)，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容；是切實(shí)保障廣大農(nóng)民身心健康的醫(yī)療救助制度，是由政府組織、引導(dǎo)、支持，農(nóng)民自愿參加，個(gè)人、集體和政府多方籌資，以大病統(tǒng)籌為主，以小病補(bǔ)償為輔，體現(xiàn)互助

共濟(jì)的農(nóng)民醫(yī)療保障制度。

——摘自車(chē)站鎮(zhèn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療宣傳欄

農(nóng)村合作醫(yī)療制度不僅是推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容, 也是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的基本政策之一。面對(duì)農(nóng)民醫(yī)藥費(fèi)用得不斷攀升,農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量低下,因病致貧現(xiàn)象的不斷增加;面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)得宏偉目標(biāo),如何建立起一個(gè)人人可及而又有效的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生體制,解決農(nóng)民就醫(yī)難、就醫(yī)貴的問(wèn)題已成為理論界和實(shí)踐界的當(dāng)務(wù)之急。

全國(guó)絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步把合作醫(yī)療補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，許多干部在成績(jī)面前沒(méi)有抵住誘惑，開(kāi)始侵吞醫(yī)療專(zhuān)款，更多的卻是政府工作者的不作為。在醫(yī)療改革中牽涉到許多復(fù)雜的利益問(wèn)題。中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展是種畸形的成長(zhǎng)，農(nóng)村醫(yī)療在最初的聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制時(shí)期，由公共衛(wèi)生所負(fù)責(zé)農(nóng)村村民的基本醫(yī)療，這還是個(gè)社會(huì)服務(wù)型行業(yè)。之后，隨著聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的改變，公共衛(wèi)生所基本上由鄉(xiāng)村醫(yī)生（赤腳醫(yī)生）充當(dāng)，此后，逐漸演變成私人診所，醫(yī)療設(shè)備因?yàn)橘Y金匱乏、醫(yī)療觀念落伍等因素影響，未能形成一系列整體性的醫(yī)療器械和一套完整的醫(yī)療服務(wù)體系，農(nóng)民的醫(yī)療再次出現(xiàn)“看病難、看病貴”的問(wèn)題。這是種長(zhǎng)期積累下來(lái)的沉疾，現(xiàn)近改革只是把這些“赤腳醫(yī)生”聚集到村鎮(zhèn)衛(wèi)生站來(lái)，結(jié)果只是雙敗不是雙贏，這些“赤腳醫(yī)生”也因工資低而離去，最后衛(wèi)生站只不過(guò)是個(gè)空殼而已。1 基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)――村醫(yī)素質(zhì)偏低

鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室承擔(dān)著農(nóng)村預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)及愛(ài)國(guó)衛(wèi)生等工作，是直接為廣大農(nóng)民提供服務(wù)的基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。然而，農(nóng)村村衛(wèi)生室基本被個(gè)體行醫(yī)取而代之，成為營(yíng)利性的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。

2農(nóng)村醫(yī)療市場(chǎng)秩序較亂

具有法人資格的縣、鎮(zhèn)兩級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)處于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。個(gè)別鎮(zhèn)衛(wèi)生院，由于門(mén)診量低，病人少，藥賣(mài)不出去，過(guò)期變質(zhì)藥品很多，而醫(yī)院為了增加收入，不僅把過(guò)期藥品擺出來(lái)賣(mài)給病人，導(dǎo)致來(lái)診的病人越來(lái)越少，效益也越來(lái)越差，再加上鎮(zhèn)財(cái)政補(bǔ)貼不足，導(dǎo)致虧損嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)。

3受收入水平等條件限制，農(nóng)民預(yù)防保健的意識(shí)不強(qiáng)

由于預(yù)防保健的宣傳不夠，再加之受收入水平的制約，農(nóng)民往往忽視了預(yù)防保健。在我們所調(diào)查的人群中，只有5.2%的人平時(shí)進(jìn)行健康咨詢(xún)。這反映了當(dāng)前農(nóng)村預(yù)防保健知識(shí)宣傳得很不到位，農(nóng)民對(duì)醫(yī)療保障更是知之甚少。因受經(jīng)濟(jì)、知識(shí)和傳統(tǒng)觀念的影響，部分農(nóng)民寧愿把錢(qián)用于搞封建迷信，而不愿意投入“醫(yī)保”。

1）建立醫(yī)療保險(xiǎn)系統(tǒng)，建立一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的，人人平等的，互助互愛(ài)的，政府加大投資的一個(gè)全民醫(yī)療保險(xiǎn)。

2）培養(yǎng)村基層醫(yī)院的人才，改善農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)條件，提高當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生水平。

3）政府加大對(duì)醫(yī)院的投入，健全監(jiān)管體系。公立醫(yī)院在提供基本醫(yī)療服務(wù)同時(shí)，還可以進(jìn)行高端醫(yī)療服務(wù)，為公立醫(yī)院解決資金缺口的問(wèn)題。對(duì)于荒廢基本醫(yī)療服務(wù)的，則可以通過(guò)建立有效的監(jiān)管機(jī)制來(lái)防止。

4）對(duì)醫(yī)生最好采取固定工資制，防止醫(yī)生收入與用藥價(jià)格及數(shù)量相結(jié)合。吸取大學(xué)教授工資制的辦法，把醫(yī)生的獎(jiǎng)金與其接診數(shù)相結(jié)合，保證醫(yī)生的積極性。

3．總結(jié)

經(jīng)過(guò)二十多年醫(yī)療體制改革，中國(guó)農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生總體上有了相當(dāng)大的改觀，但不容忽視的是，目前中國(guó)農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生體系仍存在相當(dāng)多的問(wèn)題，農(nóng)民看病難，看病貴的情況仍十分普遍。作為一個(gè)發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國(guó)，各級(jí)政府必須加大對(duì)農(nóng)民生活健康問(wèn)題的關(guān)注力度，切實(shí)解決好農(nóng)民的治病就醫(yī)問(wèn)題。醫(yī)療改革是世界性的難題，對(duì)中國(guó)這樣的農(nóng)業(yè)大國(guó)來(lái)說(shuō)，對(duì)農(nóng)村醫(yī)改也正處于一個(gè)艱苦探索的過(guò)程中。我們相信新的農(nóng)村醫(yī)改一定取得成功的，改變現(xiàn)有的看病難，病則返窮的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

《商丘市2012年新型農(nóng)村合作醫(yī)療運(yùn)行情況分析》

《新型你哪個(gè)村合作醫(yī)療制度運(yùn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析》 《河南商丘市新農(nóng)合試點(diǎn)調(diào)查》

第二篇：實(shí)踐課作業(yè)

主題：結(jié)合馬克思主義理論，深入基層了解中國(guó)現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況，宣傳馬克思主義，進(jìn)行調(diào)查研究，搜集資料，形成有水平的調(diào)查報(bào)告。

一類(lèi)：有紅色資源的學(xué)生

1、長(zhǎng)治地區(qū)的學(xué)生參觀紅色旅游基地，搜集上黨戰(zhàn)役的相關(guān)資料，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，感受在艱苦條件下人們的意志和精神的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用馬克思主義原理克服困難的能力；走近老干部和當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的親歷者，感受那段歷史，加深對(duì)人民群眾偉大創(chuàng)造作用的理解，樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)。（武鄉(xiāng)、沁源、黎城、平順的學(xué)生做）

?

2、其他地區(qū)的同學(xué)調(diào)查了解家鄉(xiāng)革命時(shí)期人民群眾的生活狀況和精神狀況，了解目

前革命老區(qū)的發(fā)展情況，并進(jìn)行對(duì)比分析，分析如今革命老區(qū)的發(fā)展存在什么問(wèn)題，尋找原因，提出解決途徑。

? 要留下音像資料或你搜集的第一手資料證明你的活動(dòng)（如你所采訪的老人的相片，口述歷史內(nèi)容等），并寫(xiě)出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

? 一定要做起來(lái)，不能應(yīng)付自己。

? 這是一件很?chē)?yán)肅也很重要的事情。

二類(lèi)：家鄉(xiāng)沒(méi)有紅色資源的學(xué)生

?

1、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、“三農(nóng)”問(wèn)題，是我國(guó)目前急需解決的問(wèn)題，馬克思主義理論教

育應(yīng)更多地關(guān)注這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同學(xué)們應(yīng)深入基層了解中國(guó)的國(guó)情，針對(duì)遇到的具體實(shí)際問(wèn)題結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析，把馬克思主義理論和黨的政策路線宣傳給農(nóng)民朋友，一方面加深理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，在宣傳理論知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，尋求就業(yè)方向；

? 另一方面在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，同時(shí)也提升了農(nóng)民

素質(zhì)。在一定程度上，在不知不覺(jué)中解決“三農(nóng)”問(wèn)題和大學(xué)生就業(yè)。

?

2、就農(nóng)村選舉展開(kāi)調(diào)查，挖根本。

? 以上都必須有材料證明，如第一手資料或音像資料。

三類(lèi)：自由選擇

?

1、就自己感興趣而又比較困惑的命題展開(kāi)調(diào)查研究，和同學(xué)展開(kāi)討論，在辯論中提

高分析問(wèn)題的能力和運(yùn)用唯物辯證法觀點(diǎn)的能力。

?

2、對(duì)比新中國(guó)成立前后的變化，感受社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)取得的成果，在實(shí)踐中提

高認(rèn)識(shí)（比如長(zhǎng)治縣的學(xué)生可以做）

?

3、深入企業(yè)，了解當(dāng)代工人的生存現(xiàn)狀，加深對(duì)現(xiàn)代企業(yè)制度及當(dāng)代工人階級(jí)的理

解和認(rèn)識(shí)。

?

4、就當(dāng)前馬克思主義理論的宣傳和教育中存在的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，尋求普及馬克思主

義理論的途徑以及把馬克思主義與中國(guó)當(dāng)代實(shí)際很好結(jié)合的方式。

明年需要提交的東西

?

1、支撐材料，比如你去了解情況所作的筆記、錄音或相片等能證明真正做這件事情的材料。

?

2、個(gè)人感受。

?

3、調(diào)查報(bào)告的手寫(xiě)稿和打印稿，同時(shí)上交電子稿。

? 打印稿格式：標(biāo)題宋體小三，正文宋體五號(hào)，行間距固定值18，A4紙打印。

? 每位同學(xué)所交紙質(zhì)所有東西放在一起，電子版自己建一個(gè)文件夾寫(xiě)上班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)。明年開(kāi)學(xué)第一星期交上來(lái)，學(xué)委讓學(xué)生自己報(bào)自己所做調(diào)查屬于哪一類(lèi)，進(jìn)行歸類(lèi)整理。

第三篇：實(shí)踐課教案

簡(jiǎn)易收納盒的制作

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解收納盒的材質(zhì)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、形狀及用途。

2.通過(guò)收納盒的制作，掌握紙的立體剪裁、組合、插接、黏貼等技術(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意思，大膽展示自己的創(chuàng)意。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握立體紙盒的裁剪、組合，紙板的插件、黏貼等技術(shù)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要采用合適的方法改裝紙盒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)收納盒嗎？玲玲生日那天收到了媽媽送給她的生日禮物“收納盒”，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)收納盒是用紙盒制作而成的。于是她靈機(jī)一動(dòng)，找來(lái)了家里的廢紙盒，打算自己動(dòng)手做，那我們今天就走進(jìn)收納盒的世界，一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧。

二、學(xué)習(xí)材料

課件展示“聰明泉”中的四個(gè)收納盒，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，拓展學(xué)生的視野。

三、匯報(bào)課前的學(xué)習(xí)體會(huì)

四、看看想想

通過(guò)范例“金點(diǎn)子”讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)制作收納盒要根據(jù)收納的東西選擇合適的紙盒，引導(dǎo)學(xué)生思考除了像玲玲那樣把收納盒外形設(shè)計(jì)成企鵝，還可以設(shè)計(jì)成什么形狀。

五、學(xué)學(xué)做做

根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出對(duì)立體紙盒的裁剪技術(shù)的指導(dǎo)，紙巾盒正面有鏤空，可直接從鏤空處剪起，反面操作時(shí)用剪刀先在剪切區(qū)戳一個(gè)口子，再沿弧線剪光滑。結(jié)合“交流坊”，交流立體紙盒的對(duì)稱(chēng)裁剪有什么好方法。如：用尺子、圓規(guī)量出精確的比例，確定立體紙盒的前后左右相對(duì)稱(chēng)的位置，利用現(xiàn)成的材料外形直接描繪或者利用紙樣拷貝等。

六、交流創(chuàng)新：

完成一件簡(jiǎn)單作品的創(chuàng)作。

七、評(píng)價(jià)：

根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)合理性、技術(shù)方法、美觀實(shí)用、安全操作等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生感受設(shè)計(jì)、制作帶來(lái)的成就感。

繩編小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“繞、加繩、接插”等編織技能。學(xué)會(huì)用玉米結(jié)編織方法會(huì)編小鞭炮。

2.設(shè)計(jì)作品，能自由組合運(yùn)用玉米結(jié)表現(xiàn)動(dòng)物的特征。

3.了解玉米結(jié)蘊(yùn)含的意義，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)繩結(jié)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用玉米結(jié)的兩種編織方法，會(huì)編小鞭炮、玉米掛件和小動(dòng)物。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減繩子的方法來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的特征和用插接的方法連接小動(dòng)物的身體各部位。

教學(xué)工具器材：繩結(jié)，珠子，流蘇，掛環(huán)等，剪刀，刻刀，打火機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們一定穿戴過(guò)用棒針編織的服飾吧！這節(jié)課，我們就一起學(xué)學(xué)編織技術(shù)。大家都知道十二生肖是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我們每個(gè)人都有屬于自己的生肖。如果同學(xué)們能用中國(guó)繩結(jié)來(lái)編織一個(gè)自己的生肖，那多有意思啊。哪一種結(jié)適合編動(dòng)物呢？課件出示“中國(guó)結(jié)”

二、自學(xué)書(shū)本材料

課件出示玉米結(jié)，介紹玉米結(jié)。玉米結(jié)也叫步步高升結(jié)，其正面為“十”字，又稱(chēng)“十字結(jié)”，其反面為方形，故又稱(chēng)為方結(jié)。課件出示“聰明泉”里的兩種玉米結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)形、花紋、顏色等方面驚喜觀察比較。(小組交流討論)。

三、想一想

在編織玉米結(jié)時(shí)要注意些什么？通過(guò)“操練場(chǎng)”兩部分內(nèi)容展示玉米結(jié)的編織，讓學(xué)生看懂編織步驟，掌握“壓”，“穿”，“抽”的技法學(xué)習(xí)編織技能。徒手編織的時(shí)候要注意用手捏緊繩子的交叉點(diǎn)，要均勻用力于四根繩子，否則玉米結(jié)就變形。

四、學(xué)學(xué)做做

根據(jù)“巧手站”讓學(xué)生用圓形玉米結(jié)的方法編織小鞭炮。難點(diǎn)是鞭炮的開(kāi)頭部分要留一個(gè)圈。編織的時(shí)候要把這個(gè)圈留在玉米結(jié)中間部位。（小組合作完成任務(wù)）。

五、交流作品

課后完成編織，可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教。

投石機(jī)的制作

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解投石機(jī)的歷史，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)原理.2.學(xué)會(huì)使用皮筋綁扎、連接；用美工刀切割竹木材料，掌握剪刀裁剪、打孔等技術(shù)。

3.通過(guò)活動(dòng)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)探究意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用綁扎技巧制作投石機(jī)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理設(shè)計(jì)投石機(jī)結(jié)構(gòu)，使制作穩(wěn)定牢固。

教學(xué)工具器材：一次性筷子若干，皮筋若干，瓶蓋一個(gè)，飲料瓶一個(gè)，乒乓球一個(gè)；剪刀，美工刀等

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.課件出示情境圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)投石機(jī)的興趣。介紹投石機(jī)，通過(guò)課件展示古代投石機(jī)發(fā)展歷史和作用，讓學(xué)生對(duì)投石機(jī)有更直觀的了解。介紹杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，讓學(xué)生了解投石機(jī)的工作原理。展示“聰明泉”中的投石機(jī)，讓學(xué)生觀察兩種投石機(jī)的不同點(diǎn)，了解不同支點(diǎn)投射圓球的距離是不一樣的，為學(xué)生制作及投射試驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

二、交流制作

1.交流合作：通過(guò)“交流坊”的展示，讓學(xué)生相互交流設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，并對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在合作交流中提升自己。

2.活動(dòng)制作：根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，教師提出制作要求和皮筋綁扎的要點(diǎn)。可以先讓學(xué)生玩一玩皮筋，熟悉皮筋的特性。說(shuō)一說(shuō)投石機(jī)是怎么制作的？根據(jù)選定方案，開(kāi)始小組合作制作投石機(jī)。

第一步：險(xiǎn)用皮筋在兩根筷子中間固定，將一根筷子平均截成2段，兩端連接在固定好的筷子底部。

第二步：將湯匙綁在筷子的三分之一處，領(lǐng)取筷子固定在湯匙末端。

第三步：將投射架橫桿與支架上端連接，將皮筋從三角框穿入，系住投射桿末端。將瓶子頭部穿過(guò)三角架，調(diào)整框的大小。使其卡住瓶頸的凹槽，用兩根筷子連接投射架橫桿與瓶底橫桿。

（在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意制作中，幾十發(fā)現(xiàn)綁扎穩(wěn)固、設(shè)計(jì)新穎的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的共享與創(chuàng)新。）

三、作業(yè)評(píng)價(jià) 從學(xué)生的作品入手開(kāi)展學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，增加學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受橋梁的歷史，了解現(xiàn)代橋梁的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)。

2.能識(shí)別簡(jiǎn)單的圖紙，知道設(shè)計(jì)思想的表達(dá)方式。掌握小木材的剪切鋸拼磨等基本方法。

3.探究結(jié)構(gòu)與承重的關(guān)系，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握木材的拼接與膠合技法。

難點(diǎn)：掌握木材的膠合技法。

教學(xué)工具器材：一次性筷子若干，棉線，大頭針，膠水，剪刀，尖嘴鉗，砂紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的橋梁，我國(guó)的橋梁歷史悠久，趙州橋就是世界上古代橋梁建筑的杰出代表。課件出示趙州橋，引領(lǐng)學(xué)生跨進(jìn)橋梁模型設(shè)計(jì)與制作的大門(mén)，感受橋的歷史與文化。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)。

二、簡(jiǎn)介橋梁的結(jié)構(gòu)與簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)

課件展示世界不同橋梁的圖片，讓學(xué)生觀察討論以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。通過(guò)對(duì)不同構(gòu)造的橋梁進(jìn)行探究，了解不同類(lèi)型橋梁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，完成斜拉橋模型的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

三、學(xué)學(xué)做做

1.課件出示主題“桃夭門(mén)大橋”，通過(guò)觀察分析從結(jié)構(gòu)造型，材料選擇，加工工具選擇、方案的可行性等方面進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生思考，斜拉橋的構(gòu)型是什么？各構(gòu)件之間如何連接？要提高大橋的承重力與牢固程度，可以從哪些方面著手？組織學(xué)生交流表達(dá)各自的設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)交流指出草圖設(shè)計(jì)的合理性、新穎性并提出可以改進(jìn)的地方，把初步設(shè)想提升為設(shè)計(jì)方案。

2.通過(guò)巧手站的示意圖流程，讓學(xué)生初步感受制作的過(guò)程。

第一步：取14根筷子，去、剪去尖端部分便于膠合，再將其中的3根從中間尖端分成6根，取4根筷子做成橋立柱。

第二步：修整，用剪刀與砂紙修整斷面，保證接合面的平整光滑。第三步：拼接橋面，將11根長(zhǎng)料與6根短料按圖示用膠水拼接。第四步：砂磨修整、美化，待膠水固化以后，用剪刀處理斷面使其平整，并用砂紙砂磨橋面和兩端。

第五步：劃線，在橋面上標(biāo)出立柱與拉索的位置，在立柱上標(biāo)出橋的高度。第六步：釘拉索定位釘，用尖角鉗將大頭針的釘帽一端剪成3-5毫米長(zhǎng)，根據(jù)設(shè)計(jì)的拉索數(shù)量及位置，將剪短的大頭針釘在橋面與立柱兩側(cè)。在實(shí)際操作中，如橋面的交叉拼接、橋面與立柱的直角拼接和有角度拼接等，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)直角的設(shè)計(jì)驚喜制作，連接必須牢固，還必須進(jìn)行總體整形和外觀修整美化，做到結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，外觀端莊美麗。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

從學(xué)生的作品入手開(kāi)展學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，增加學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

紙板凳的設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)紙板凳的設(shè)計(jì)與制作，進(jìn)一步了解瓦楞紙的特點(diǎn)與用途。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)材料有、特點(diǎn)進(jìn)行板凳的制作，通過(guò)測(cè)試明確板凳承重的要素。

3.體驗(yàn)到作品設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)瓦楞紙的特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作板凳。

難點(diǎn)：掌握紙板凳的穩(wěn)定性和提高承重能力。

教學(xué)工具器材：白紙，瓦楞紙板，雙面膠，封箱帶，鉛筆，橡皮，剪刀，刻刀等。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.師：凳子是我們常用的家具之一，不過(guò)你見(jiàn)過(guò)紙板做的凳子嗎？（出示課件）展示各種精美的紙板凳。

2.引出主題，今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)屬于自己的紙板凳吧。通過(guò)觀察瓦楞和日常生活中的各種凳子，從構(gòu)造找到設(shè)計(jì)的要素，重點(diǎn)是從穩(wěn)定性和牢固兩方面入手，制定設(shè)計(jì)方案。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瓦楞紙的特點(diǎn)與用途。瓦楞紙是使用最廣泛的紙容器包裝，瓦楞紙具有緩沖性能好，抗壓強(qiáng)度大、輕便、牢固等特點(diǎn)，被廣泛用于包裝和運(yùn)輸。通過(guò)實(shí)物的觸摸，摸一摸，折一折，剪一剪，劃一劃，撕一撕等感覺(jué)讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)瓦楞紙。

3.仔細(xì)觀察平常用的木凳、塑料凳等，看看它們的結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)。

4．教師演示。

二、探究設(shè)計(jì)制作：

以提問(wèn)的方式進(jìn)行情境導(dǎo)入，要制作一個(gè)紙板凳首先應(yīng)該做什么？同時(shí)點(diǎn)明制作的關(guān)鍵要素，牢固與美觀。

巧手站展示制作紙板凳的主要步驟，制作時(shí)不能直接的在課桌上刻畫(huà)要求在墊板上進(jìn)行。

第一步:先用美工刀刻出一條淡淡的輪廓，再沿著這層痕跡用力刻出形狀。（先刻側(cè)面板，再畫(huà)弧線，沿線刻拱形，對(duì)稱(chēng)刻多塊）。為了使凳子更加牢固，側(cè)面板、凳面板也快可采用三層黏合的方式，學(xué)生可能會(huì)有更好的加固辦法和外觀設(shè)計(jì)，積極倡導(dǎo)同學(xué)之間的溝通與交流。

第二步:貼上雙面膠，兩塊重合粘，側(cè)板也重合，凳面剪圓角。第三步:前后板粘編，把側(cè)面圍起來(lái)，四角對(duì)對(duì)直，上口粘一圈。第四步:蓋上凳面板。

三、學(xué)生制作

1.師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)了解制作過(guò)程，可以合作完成，也可以獨(dú)立完成。合作的同學(xué)要注意分工，有問(wèn)題，可以互相請(qǐng)教。比一比誰(shuí)做的板凳更美觀牢固。

2.學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

3.分組討論：你們組的作品有沒(méi)有成功？

成功的經(jīng)驗(yàn)可能是什么？失敗的原因可能是什么？制作技術(shù)上存在什么問(wèn)題？有沒(méi)有什么辦法可以改進(jìn)？分享成功的經(jīng)驗(yàn)：（投影出示）

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

師：今天，我們主要利用瓦楞紙做了一個(gè)“紙板凳”的手工作品。有興趣的同學(xué)可以在課余時(shí)間再做做，自己發(fā)明制作不一樣的板凳，展現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)的價(jià)值。

三百六十行

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道社會(huì)是由各種職業(yè)的人們共同創(chuàng)造的，社會(huì)上有許多職業(yè)。

2.通過(guò)調(diào)查、詢(xún)問(wèn)、分析、交流，知道社會(huì)職業(yè)的簡(jiǎn)單分工和互 相聯(lián)系。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查方法。

3.知道每種職業(yè)在社會(huì)上都是不可缺少的，勞動(dòng)不分貴賤。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生小課題研究?jī)?nèi)容：（1）農(nóng)村里有哪些工作。（2）城市里有哪些工作。

（3）未來(lái)的家鄉(xiāng)（舟山）有哪些新型的職業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道社會(huì)職業(yè)的簡(jiǎn)單分工。

難點(diǎn)：知道各種職業(yè)是互相聯(lián)系的。學(xué)會(huì)交流信息的方法。教學(xué)過(guò)程

本項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容屬于“職業(yè)與社會(huì)”的范圍，活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)上的不同職業(yè)，知道職業(yè)不分高低，職業(yè)間都是互相聯(lián)系的。

活動(dòng)分三個(gè)過(guò)程： 活動(dòng)一：小課題研究的指導(dǎo) 活動(dòng)二：學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查研究 活動(dòng)三：學(xué)生展示研究成果

（一）準(zhǔn)備階段：確定研究課題

1、提出問(wèn)題：

師：同學(xué)們對(duì)自己的父母，親屬所做的工作一定很了解吧，現(xiàn)在你能不能告訴大家你爸爸、媽媽是干什么工作的？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己父母的職業(yè)）

師：從同學(xué)的介紹中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生交流、歸納不同的職業(yè)分類(lèi)：工人、商人、職員、醫(yī)生、服務(wù)員……）

師：你還知道社會(huì)上有哪些職業(yè)？

2、指導(dǎo)選題：

師：我們的社會(huì)能不斷的發(fā)展，因?yàn)橛胁煌殬I(yè)的在各自的崗位上辛勤的勞動(dòng)，你最想了解哪種職業(yè)？你準(zhǔn)備怎樣去調(diào)查了解？

學(xué)生討論確定小組研究課題、研究方法

3、設(shè)計(jì)小課題方案：

師：根據(jù)自己的興趣、能力設(shè)計(jì)、完成你們活動(dòng)的方案。生：寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃

（二）展開(kāi)階段：實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃

1、家庭活動(dòng)：進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)搜尋相關(guān)資料；

2、社會(huì)活動(dòng)：分組去參觀、訪問(wèn)等

3、學(xué)校活動(dòng)：老師要隨時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的實(shí)踐，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

（三）結(jié)束階段：交流評(píng)價(jià)

1、課題交流：

①分組交流自己的研究結(jié)果 ②小組討論——全班交流 ③ 學(xué)談自己的學(xué)習(xí)心得

2、研究成果展示（做成展板）

第四篇：實(shí)踐課要求

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課外實(shí)踐課實(shí)施方案

根據(jù)2011版教學(xué)大綱的要求，2011級(jí)的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程學(xué)時(shí)為32課內(nèi)學(xué)時(shí)加上8課外實(shí)踐學(xué)時(shí)，共40學(xué)時(shí)，學(xué)分為2.5學(xué)分。依據(jù)學(xué)校和人文社科部要求，課外實(shí)踐課不單獨(dú)評(píng)定成績(jī)，與平時(shí)成績(jī)一起做綜合評(píng)定，體現(xiàn)在期末總評(píng)成績(jī)中。

經(jīng)研究，本課程課外實(shí)踐課實(shí)施方案如下。

總要求：充分利用北京豐富的歷史文化遺址和遺跡，分組參觀、調(diào)查并完成2000字以上的實(shí)踐報(bào)告，最遲于13周周五（12月2日）前交給任課教師，否則，將會(huì)影響期末總評(píng)成績(jī)的評(píng)定。

具體要求：

1、學(xué)生自由結(jié)組，每組人數(shù)為6-10人。

2、參觀、調(diào)查的內(nèi)容和題目自擬，但調(diào)查的歷史文化遺址遺跡必須與本課程相關(guān)，就某一個(gè)歷史事件或歷史人物進(jìn)行調(diào)查，如辛亥革命或?qū)O中山、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立或李大釗等，切忌包含整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)代史的泛泛而談。調(diào)查某一歷史事件或人物可以選擇多個(gè)調(diào)查地點(diǎn)。

3、實(shí)踐報(bào)告必須附有第一手的參觀、調(diào)查材料，如照片等（照片中可以有本小組成員），如發(fā)現(xiàn)有從網(wǎng)上下載的資料，成績(jī)?cè)u(píng)定不及格。

4、實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)：要求手寫(xiě)完成（特教學(xué)院針灸推拿專(zhuān)業(yè)除外），附上封面，封面上寫(xiě)明參觀調(diào)查的題目、調(diào)查小組成員、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查時(shí)間等。實(shí)踐報(bào)告正文應(yīng)包括參觀調(diào)查的目的和原因、參觀調(diào)查的過(guò)程、參觀調(diào)查后的感受和結(jié)論等。照片（五張以?xún)?nèi)）須交電子版并打印出來(lái)附在實(shí)踐報(bào)告后。

5、每組提交一份實(shí)踐報(bào)告，實(shí)踐報(bào)告的成績(jī)?yōu)樾〗M成員的共同成績(jī)。

附：參觀調(diào)查參考地點(diǎn)：

1、博物館、展覽館。

2、政治軍事機(jī)構(gòu)遺址遺跡，如清末皇宮、衙門(mén)機(jī)構(gòu)舊址、民初的政府機(jī)構(gòu)舊址等。

3、文化教育遺址遺跡，如學(xué)堂、出版機(jī)構(gòu)、報(bào)館、醫(yī)院、教堂等。

4、歷史文化名人故居、舊居、墓廬等。

5、重大歷史事件的發(fā)生地。

6、近現(xiàn)代民間生活遺址遺跡，如會(huì)館等。

北京聯(lián)合大學(xué)人文社科部中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教研室

2011年10月22日

第五篇：綜合實(shí)踐課

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果的通報(bào)

各初中、中心學(xué)校：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的必修課程。近年來(lái)，各學(xué)校做了大量積極的探索與實(shí)驗(yàn)，取得了一定成效。但從我縣整體實(shí)施情況看，問(wèn)題和困難仍然較多。不少學(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識(shí)不高，重視不夠。為此，我們?cè)谌h開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，力求通過(guò)本次評(píng)選活動(dòng)拋磚引玉、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面落實(shí)和順利實(shí)施。

本次活動(dòng)對(duì)參評(píng)案例進(jìn)行了嚴(yán)格評(píng)選，共評(píng)出一等獎(jiǎng) 2 名，二等獎(jiǎng) 5名，三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名，具體評(píng)選結(jié)果如下：

姓名課 題 名 稱(chēng)獲獎(jiǎng)等級(jí)單位 張振蘇我們和動(dòng)物朋友一馬河小學(xué) 李志波快樂(lè)的折紙一蘇村小學(xué)

趙君霞消費(fèi)二西黃村小學(xué) 左麗華走 進(jìn) 邢 臺(tái)二皇臺(tái)底中學(xué) 王金戈學(xué)習(xí)嫁 接二晏家屯中學(xué) 李麗環(huán)境污染情況的調(diào)查二雙樓小學(xué) 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學(xué)

張彩霞防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三南石門(mén)小學(xué) 張香麗電池的旅行三石頭莊小學(xué) 賈興華防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三宋家莊小學(xué) 劉亞民在蔬菜的王國(guó)里三會(huì)寧小學(xué) 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟憲靜我 與 網(wǎng) 絡(luò)三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李振強(qiáng)關(guān)于近視眼的調(diào)查三馬河中學(xué) 李香辰好讀書(shū) 讀好書(shū)三馬河中學(xué) 馮葉芹防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三西大樹(shù)小學(xué) 吳立杰測(cè)量宿舍樓的高度三皇臺(tái)底中學(xué)

郎小丑我們心目中的偶像優(yōu)秀將軍墓中學(xué) 甄子軍防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)優(yōu)秀冀家村小學(xué) 宋晨瑜近代化的探索優(yōu)秀晏家屯中學(xué) 馬彩霞身邊的垃圾優(yōu)秀冀家村小學(xué)

邢臺(tái)縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要.附件二：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施摘要.附件一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開(kāi)發(fā)和實(shí)施、3—9年級(jí)學(xué)生必修的國(guó)家課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的、基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際、體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這一課程的基本思想就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新課程改革的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。它的設(shè)置是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，體現(xiàn)了國(guó)際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢(shì)，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

附件二

研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施摘要

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分。它是在總結(jié)了近些年我國(guó)中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

研究性課程的實(shí)施可以分為四個(gè)階段，即選題階段、方案設(shè)計(jì)階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、成果表達(dá)和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務(wù)是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在選題階段，研究性學(xué)習(xí)課程肩負(fù)的任務(wù)不在于使學(xué)生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題。

學(xué)生一開(kāi)始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度分析、觀察問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題。課題可以由學(xué)生從其社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過(guò)大，也不應(yīng)該過(guò)分追求理論研究的前沿性。而應(yīng)著力探究當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的激發(fā)和綜合應(yīng)用，力爭(zhēng)滿足學(xué)生個(gè)性多樣化發(fā)展的需要。（例如，分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來(lái)自自已學(xué)的書(shū)本知識(shí)、來(lái)自平日觀察和思索、來(lái)自生活體驗(yàn)、來(lái)自信息資料、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、科學(xué)前沿問(wèn)題等。）學(xué)生的題目類(lèi)型沒(méi)有一定之規(guī)，可以是研究一個(gè)問(wèn)題、改進(jìn)一種工藝、策劃一次活動(dòng)，也可以是設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項(xiàng)調(diào)查。可以是理性思辨的，也可以是動(dòng)手制作的。其來(lái)源極其廣泛，教師應(yīng)在實(shí)施中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。

在選題階段要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導(dǎo)工作。教師統(tǒng)一布置，組織學(xué)生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中感興趣的內(nèi)容；幫助學(xué)生將感興趣的內(nèi)容概括成問(wèn)題；組織學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)的信息資料，在此基礎(chǔ)上對(duì)課題進(jìn)行反復(fù)論證，明確自己要研究的問(wèn)題和研究的方向；組織學(xué)生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是必需的、最重要的，可以通過(guò)哪些渠道獲得；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案；主持學(xué)生課題的開(kāi)題、立項(xiàng)認(rèn)定、評(píng)審。

二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)階段

主題確定之后，指導(dǎo)教師召集課題組成員進(jìn)行關(guān)于“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”的專(zhuān)題討論。討論內(nèi)容包括：確定研究方法（綜合調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、觀察法等），確定調(diào)查對(duì)象，確定訪談對(duì)象，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在選擇研究方法時(shí)，教師應(yīng)指出：調(diào)查法所研究的對(duì)象是已經(jīng)存在的事實(shí)和現(xiàn)象，因此，實(shí)事求是是開(kāi)展調(diào)查的首要要求，而且調(diào)查對(duì)象范圍應(yīng)具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動(dòng)方案了。

活動(dòng)方案內(nèi)容包括：活動(dòng)主持人，指導(dǎo)教師，活動(dòng)目的，活動(dòng)地點(diǎn)，人員分工，時(shí)間安排，活動(dòng)過(guò)程等。

三、實(shí)踐體驗(yàn)研究階段

活動(dòng)方案確定以后，學(xué)生就進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，在這一階段，學(xué)生要實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學(xué)生可以通過(guò)訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊資料、問(wèn)卷調(diào)查、追蹤觀察、試驗(yàn)?zāi)M、探索等方式進(jìn)行資料的搜集。

2、調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)。

3、初步交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

在具體實(shí)施階段，教師應(yīng)對(duì)小組的研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集與整理的方法，指導(dǎo)的不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學(xué)生實(shí)施研究。指導(dǎo)要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令”。

在實(shí)踐過(guò)程中教師不但要指導(dǎo)還要做到過(guò)程監(jiān)控。目前監(jiān)控的方法主要是要求學(xué)習(xí)研究小組每次活動(dòng)前多必須向教師提交一份活動(dòng)申請(qǐng)，教師對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真研究，如果認(rèn)為沒(méi)有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準(zhǔn)實(shí)施。在活動(dòng)結(jié)束后，研究小組還必須提交活動(dòng)記錄報(bào)告。

四、表達(dá)和交流階段

成果表達(dá)和交流階段，是研究性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。在實(shí)際操作中，應(yīng)堅(jiān)持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達(dá)方式多樣化的原則；表達(dá)形式規(guī)范化的原則。學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，表達(dá)方案的選擇；在對(duì)各研究小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就課題研究的結(jié)果與方法給以點(diǎn)評(píng)并提出建設(shè)性的意見(jiàn)；在課程實(shí)施結(jié)束后，幫助推廣學(xué)生取得的優(yōu)秀成果。

課程實(shí)施結(jié)束后，還要對(duì)課程結(jié)果進(jìn)行處理。一方面對(duì)在課程實(shí)施過(guò)程涌現(xiàn)出來(lái)的一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。另一方面對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行推廣與反思。研究性學(xué)習(xí)課程是一個(gè)師生共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善和豐富的過(guò)程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實(shí)施過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到新的課程實(shí)施中去。

宗上所述，研究性學(xué)習(xí)課程所強(qiáng)調(diào)的以問(wèn)題為載體，以自主解決問(wèn)題為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在主體性的探究過(guò)程中知、情、意、行得到和諧發(fā)展。