第一篇：藝術(shù)考察與寫生管理辦法與考核標(biāo)準(zhǔn)

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)與傳播學(xué)院

藝術(shù)考察與寫生管理辦法與考核標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)考察與寫生是藝術(shù)與傳播學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是藝術(shù)類專業(yè)的一門必修課程，為提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，特制定如下管理辦法與考核標(biāo)準(zhǔn)：

一、管理辦法

（一）學(xué)生外出寫生應(yīng)有完整報(bào)批程序，未經(jīng)審批不得擅自自發(fā)組織外出寫生。

（二）學(xué)生在外出寫生期間應(yīng)分小組集體活動(dòng)，遵守交通法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，要嚴(yán)格自律，相互關(guān)愛，互助互學(xué)，如有違反校紀(jì)校規(guī)則從重處理。

（三）切實(shí)注意人身、財(cái)產(chǎn)安全，一切行動(dòng)聽?zhēng)ш?duì)老師指揮，不得擅自離隊(duì)，有特殊情況應(yīng)經(jīng)帶隊(duì)老師批準(zhǔn)。擅自離隊(duì)的一切安全責(zé)任自負(fù)，并按違紀(jì)從嚴(yán)給予處分。

（四）外出寫生期間，禁止一切娛樂活動(dòng)，如游泳、上網(wǎng)、打球、爬山等，不在有安全隱患的地方寫生。

（五）遵守作息時(shí)間，禁止晚上外出，尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情，不做有損學(xué)校和個(gè)人名譽(yù)的任何事情。

（六）注意飲食衛(wèi)生和各種流行病，如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)發(fā)燒或中暑等疾病，要及時(shí)報(bào)告帶隊(duì)老師。要求同學(xué)們帶好常用藥，自己有常發(fā)疾

病的，如心臟、胃病，應(yīng)隨時(shí)注意。

二、考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）學(xué)生寫生期間應(yīng)認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，如未及時(shí)按要求完成作業(yè)，將影響個(gè)人成績(jī)。

（二）對(duì)擅自不參加寫生、不服從安排，按曠課處理，且該門課程以零分計(jì)算。

（三）如有不適宜外出寫生的疾病或其他特殊情況，在寫生前報(bào)告班主任和任課老師并履行請(qǐng)假手續(xù)（即：學(xué)生個(gè)人提出申請(qǐng)，經(jīng)班主任、任課教師確認(rèn)，院審批）后，方可不參加外出寫生，但應(yīng)留校按要求完成相應(yīng)作業(yè)。

（四）“藝術(shù)考察與寫生”結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)處理和整理相關(guān)的作品資料，撰寫“藝術(shù)考察與寫生”總結(jié)報(bào)告。

1．獨(dú)立完成“考察與寫生”報(bào)告一份，用計(jì)算機(jī)打印裝訂成冊(cè)，字?jǐn)?shù)不少于3000字；

2．學(xué)生在“藝術(shù)考察與寫生”期間應(yīng)堅(jiān)持每天記錄實(shí)習(xí)日記；并每日收集相應(yīng)的素材、完成規(guī)定限額的作品，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)上繳學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，以作為教師為學(xué)生評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)；

（五）通過舉辦“藝術(shù)考察與寫生”作品展覽，檢查學(xué)生專業(yè)考察的效果，展示專業(yè)寫生的成果。

（六）成績(jī)?cè)u(píng)定

“藝術(shù)考察與寫生”成績(jī)根據(jù)學(xué)生在寫生過程中的態(tài)度、成果質(zhì)量（考察日記、設(shè)計(jì)成果、論文）按五級(jí)記分評(píng)定方法評(píng)定。凡成績(jī)

不及格者，不給予學(xué)分。

考察與寫生的成績(jī)?cè)u(píng)定按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)評(píng)定。

此管理辦法與考核標(biāo)準(zhǔn)自公布之日起施行。

注：對(duì)于不可抗拒原因或自然災(zāi)害而發(fā)生的意外事故，我們將嚴(yán)格按照國(guó)家教育部《普通高等學(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定》處理。

藝術(shù)與傳播學(xué)院

二〇〇六年三月十四日

第二篇：油畫寫生藝術(shù)實(shí)踐考察

[鍵入文字] 藝術(shù)實(shí)踐考察報(bào)告

姓名：陳磊

油畫MFA 學(xué)號(hào)Y 1507005

《油畫寫生藝術(shù)實(shí)踐考察——江西婺源》

2016年我有機(jī)會(huì)外出藝術(shù)考察，我們要到中國(guó)最美麗的鄉(xiāng)村----江西婺源。快到目的地時(shí)，我就被那山里的風(fēng)景給迷住了，茂盛的樹木，婉轉(zhuǎn)的溪流，都讓我心曠神怡，那“小橋流水”的意境更讓我陶醉。

這一次藝術(shù)考察收獲豐富，一方面加深了對(duì)古建筑的感性認(rèn)識(shí)，積累了傳統(tǒng)的建筑知識(shí)，地理知識(shí)、風(fēng)水學(xué)知識(shí)、規(guī)劃知識(shí)、古代環(huán)保知識(shí)及各種其它人文知識(shí)，了解了中國(guó)先賢的智慧與能巧；另一方面也積累了許多資料和圖片，為藝術(shù)創(chuàng)作與進(jìn)一步的理論研究收集了良好的素材。以下是結(jié)合本專業(yè)，對(duì)那些本人認(rèn)為較有代表性的人文景觀或自然景觀作一些描述。

婺源是江西東北部一個(gè)歷史悠久的古縣，被旅游書籍冠以“中國(guó)最美麗的鄉(xiāng)村”。與浙江、安徽為鄰，有著豐富的人文和自然風(fēng)光。她是南宋理學(xué)家朱熹的故里，也是中國(guó)鐵路之父詹天佑的家鄉(xiāng)。這里文風(fēng)鼎盛，古跡遍布，尤以明清古建筑為代表，而自然風(fēng)光更是如詩如畫：田園、小溪、古木、翠竹環(huán)繞村落，飛瀑、驛道、路亭、拱橋散布鄉(xiāng)野……婺源不僅有江南層巒疊翠的山林，碧綠綢絹般的小河，還有蜿蜒的石板路連著一個(gè)個(gè)依山傍水的村落，更為突出的是這里的徽派建筑，其風(fēng)格體現(xiàn)在“粉墻黛瓦”，即雪白的墻身，青黑色的瓦，屋頂是刻著各式圖案的飛檐翹角，直指蒼穹，在藍(lán)天綠樹映襯下分外矚目。婺源古民居既具有濃郁的徽州特色，又不乏匠心別具的獨(dú)特格局。婺源的油菜花跟古樸的徽派建筑相結(jié)合，是其他油菜花開的地方不能比的。他們相互融合，構(gòu)成了一副最美，最和諧的圖畫。行駛在婺源的林間小路上，仿佛就是在山水畫中走。

贛中古建筑的每棟建筑都有明顯突出徽派風(fēng)格的風(fēng)火山墻、高聳的垂脊和起

[鍵入文字] 藝術(shù)實(shí)踐考察報(bào)告

姓名：陳磊

油畫MFA 學(xué)號(hào)Y 1507005 翹，還有家具、木椅的設(shè)計(jì)風(fēng)格，都是精雕細(xì)刻的經(jīng)典之作。在婺源沱川古村落間行走，感覺最突出的一點(diǎn)，就是民居布局非常講究與山、水、林木等自然環(huán)境的和諧結(jié)合，文化品位很高。背靠郁郁蔥蔥的山林，一股清澈的山溪曲曲彎彎繞過幢幢明清古宅，穿過小橋和村中心后流向村外，一道道翻水壩形成的小瀑布激起嘩嘩的水聲。在村邊遇到一幫正在寫生的美術(shù)院校師生，他們迷戀于這兒古代人文建筑與自然生態(tài)的和諧融合：穿村而過的溪流、村邊小山嶺上的古道、蒼翠的古樟和松林、茶園農(nóng)田、一排排的青石古溪埠、明清古宅群錯(cuò)落有致，簡(jiǎn)直就是一個(gè)大型生態(tài)園林，尤其從山崗上望下去，幾乎每個(gè)角度都能入畫。

在學(xué)校，我們大都在室內(nèi)畫著靜物。這次寫生，增長(zhǎng)了我們的見識(shí)，讓我融入了自然，使我們的心靈放飛在山水，老屋，人間。我們懂得了光線與構(gòu)圖的關(guān)系，明白了建筑與文化的“血源”。在寫生中，我們更深切地體味到：美無處不在，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。在這里我們看到了美麗的風(fēng)景，還有感受到了那淳樸的鄉(xiāng)村鄉(xiāng)情，在考察中同學(xué)之間的互幫互助的那份友誼，老師在我們畫畫和生活上的幫助，這一切將永遠(yuǎn)珍藏于心。

寫生考察給了我們這次“江西婺源寫生之旅”的機(jī)會(huì)，讓我們來到這么優(yōu)美的地方寫生，拓展了我們的視野，深化了我們對(duì)藝術(shù)深層次的了解，讓我們真切的體會(huì)到了自然與人文之美，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美契合，感嘆藝術(shù)的殿堂原來如此美妙!然而，看著眼前婺源的湖光秀色，真讓人陶冶在這巧奪天工的自然風(fēng)光之中！所謂“前人栽樹，后人乘涼”，感謝婺源的先輩們，建造出了這么神奇的一處“牛形村落”，驚艷之余，也情不自禁地驚嘆前人的智慧與結(jié)晶，深思人類智慧的無限寬廣和深邃！

第三篇：藝術(shù)考察與實(shí)踐教學(xué)大綱

藝術(shù)考察與實(shí)踐

一、使用說明

（一）課程性質(zhì)

本課程是公共藝術(shù)與裝飾繪畫方向的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。公共藝術(shù)與裝飾繪畫方向是我院05學(xué)年新開設(shè)的教學(xué)方向，組織、指導(dǎo)好本課程的教學(xué)和實(shí)踐，一方面，可以顯著檢驗(yàn)和總結(jié)前一階段的教學(xué)的科學(xué)性，另一方面，也關(guān)系到公共藝術(shù)與裝飾繪畫方向的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)的特色。通過藝術(shù)考察這種特殊的教學(xué)模式，也可以使學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)實(shí)地實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)，深化專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐技法培養(yǎng)，提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)主動(dòng)攝取知識(shí)的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)目的本課程是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，教學(xué)方法和傳授途徑不同于課堂教學(xué)。其教學(xué)目的旨在以之前所學(xué)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以考察基地為中心，培養(yǎng)學(xué)生深入生活發(fā)掘畫面的觀念，提高把握自然，師法造化的能力，探索從生活到藝術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律，為其后的藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)時(shí)數(shù)

本課程課時(shí)為24 學(xué)時(shí)。

（四）教學(xué)方法

第一階段：由學(xué)院統(tǒng)一組織。學(xué)院提供路線和地點(diǎn)，供學(xué)生自由選擇，任課教師帶隊(duì)，分組進(jìn)行。

第二階段：考察結(jié)束后，學(xué)生提交寫生作品和實(shí)踐報(bào)告，優(yōu)秀作品可參加院方組織的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)匯報(bào)展覽。

（五）面向?qū)I(yè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)公共藝術(shù)與裝飾繪畫方向

二、教學(xué)內(nèi)容

第一章 傳統(tǒng)藝術(shù)及裝飾風(fēng)格考察

（一）教學(xué)目的與要求

本章節(jié)是課程的重點(diǎn)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的主要體現(xiàn)。通過對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)及裝飾風(fēng)格的考察，使學(xué)生實(shí)地觀察和體會(huì)傳統(tǒng)文化中藝術(shù)風(fēng)格的蘊(yùn)藏和豐富積淀，學(xué)習(xí)總結(jié)觀察對(duì)象，并賦諸畫面的方法。

在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要嚴(yán)格按照藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案的相關(guān)要求，深入觀察、認(rèn)真調(diào)研，挖掘素材，堅(jiān)持速寫和寫生相結(jié)合，并以攝影為輔，為藝術(shù)創(chuàng)作積累第一手資料。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)教學(xué)任務(wù)重在考察文化遺產(chǎn)和了解其產(chǎn)生發(fā)

展的歷程，因此，其教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)方面。

其一，考察民俗和民間藝術(shù)的裝飾風(fēng)格（包括民居建筑、裝飾紋樣等）。

其二，參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或者寺廟等歷史文化基地。［教學(xué)重點(diǎn)］

1、使學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)和裝飾繪畫的關(guān)系

2、了解師法自然和人文藝術(shù)的重要性

［教學(xué)難點(diǎn)］

如何吸取民間傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格，以此拓展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的深度和廣度

第一節(jié) 傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格考察

一、考察搜集實(shí)踐地風(fēng)土民情，民俗及文化特點(diǎn)。

二、進(jìn)行風(fēng)景寫生，表現(xiàn)形式不限，速寫、素描、攝影

均可。

第二節(jié) 裝飾風(fēng)格考察與實(shí)踐

一、以民族特色裝飾風(fēng)格為主，記錄和學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的裝

飾紋樣和手法。

二、進(jìn)行圖案和色彩寫生，表現(xiàn)形式不限，油畫、水粉、色粉、攝影均可。

（三）教學(xué)方法和形式

1、理論講授，針對(duì)不同表現(xiàn)手法，結(jié)合學(xué)生自身特

點(diǎn)，因材施教。

2、以討論和集體評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)作業(yè)階段性

總結(jié)分析。

（四）教學(xué)時(shí)數(shù)

16學(xué)時(shí)

第二章當(dāng)代建筑和公共藝術(shù)參觀考察

（一）教學(xué)目的與要求

本章節(jié)旨在通過對(duì)當(dāng)代建筑及公共藝術(shù)的參觀考察，使學(xué)生實(shí)地觀察和體會(huì)如何借鑒現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)總結(jié)觀察對(duì)象，并使傳統(tǒng)再生、而科技更為人性化的方法。

在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要嚴(yán)格按照藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案的相關(guān)要求，深入觀察、認(rèn)真調(diào)研，以記錄和寫生相結(jié)合，并以攝影為輔，為其后的藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)教學(xué)任務(wù)重在考察人文藝術(shù)和現(xiàn)代科技的關(guān)系，因此，其教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)方面。

其一，考察公共藝術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)文化的借鑒和兩者的有效融合。

其二，參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或者美術(shù)館等文化基地。［教學(xué)重點(diǎn)］

1、使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化和公共藝術(shù)的關(guān)系

2、了解現(xiàn)代科技同人文藝術(shù)的關(guān)系

［教學(xué)難點(diǎn)］

如何吸取傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，以充實(shí)當(dāng)代設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作。

第一節(jié)當(dāng)代公共建筑風(fēng)格考察

一、考察搜集實(shí)踐地公共建筑及文化特點(diǎn)。

二、進(jìn)行風(fēng)景寫生，表現(xiàn)形式不限，速寫、素描、攝影均可。

第二節(jié)公共藝術(shù)考察與實(shí)踐

一、以當(dāng)代公共藝術(shù)為主，記錄和學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

二、進(jìn)行設(shè)計(jì)效果寫生，表現(xiàn)形式不限，油畫、水粉、色粉、攝影均可。

（三）教學(xué)方法和形式

1、理論講授，針對(duì)不同表現(xiàn)手法，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，因材施教。

2、以討論和集體評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)作業(yè)階段性總結(jié)分析。

（四）教學(xué)時(shí)數(shù)

8學(xué)時(shí)

三、考核方式

1、學(xué)生提交速寫作業(yè)20幅；色彩作業(yè)5幅；攝影作業(yè)

不限，實(shí)踐報(bào)告一篇。

2、由任課教師根據(jù)學(xué)生外出考察時(shí)的表現(xiàn)；搜集素材和作品的質(zhì)量；實(shí)踐報(bào)告的完成情況綜合評(píng)定。

3、由院專業(yè)實(shí)踐工作小組進(jìn)行審核，優(yōu)秀作品將參加院方組織的專業(yè)考察實(shí)踐教學(xué)匯報(bào)展覽。

四、教材選用1、2、岳嶸琪： 《油畫風(fēng)景靜物教學(xué)》 林鈺源：《外出寫生》，高等教育出版社，2000年第一版。

3、麻愛周：《色彩風(fēng)景寫生基礎(chǔ)》，中國(guó)紡織出版社。

第四篇：《管理方法與藝術(shù)》考核說明2013

開放教育各專業(yè)

《管理方法與藝術(shù)》課程考核要求

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院徐谷波

2013年10月

一、考核對(duì)象。本課程考核對(duì)象為安徽廣播電視大學(xué)開放教育各專業(yè)的學(xué)生。

二、考試要求。本課程為開放教育各專業(yè)的通識(shí)課程，課程教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在職業(yè)崗位上全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。考慮到本課程學(xué)習(xí)者專業(yè)背景多樣，因此課程考核方案設(shè)計(jì)也多元化，盡量擴(kuò)大學(xué)生選擇余地。

本課程考核方式：形成性考核占40%，終結(jié)性考核占60% 終結(jié)性考核方式（以下兩種任選一種）：

方式一：學(xué)生從學(xué)校提供的備選案例中任選一個(gè)，進(jìn)行案例分析，字?jǐn)?shù)要求500字以上。案例內(nèi)容及分析內(nèi)容需齊全，以手寫或打印稿的形式提交。

（省校提供 個(gè)備選案例，分校可補(bǔ)充提供案例，案例在開學(xué)初公布給學(xué)生）

方式二：學(xué)生根據(jù)個(gè)人工作實(shí)際，編寫案例并進(jìn)行分析，案例內(nèi)容和分析內(nèi)容合計(jì)字?jǐn)?shù)800字以上，以手寫或打印稿的形式提交。

課程作業(yè)在學(xué)期結(jié)束前上交，由課程授課教師批改并以百分制計(jì)分。

形成性考核方式：形成性考核成績(jī)按照學(xué)生完成形考作業(yè)情況、面授課出勤情況、參加網(wǎng)上活動(dòng)情況綜合而成。

課程備選案例

案例一

有這樣一個(gè)故事，說的時(shí)有七個(gè)人住在一起，每天共喝一桶粥，而粥每天都不夠。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙瘴氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，互相攻擊扯皮下來，粥遲到嘴里全是涼的。最后想出一種方法：輪流分粥，但分粥的人要等到其他人都挑完后拿剩下的一碗。為了不讓自己吃到最少的，每個(gè)人都盡量分得均勻，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

問題：試分析管理的真諦是什么？

聯(lián)合郵包服務(wù)公司（UPS）雇傭了15萬員工，平均每天將900萬包裹發(fā)送到美國(guó)各地和其他180個(gè)國(guó)家。為了實(shí)現(xiàn)他們的宗旨“在郵運(yùn)業(yè)中辦理最快捷的運(yùn)送“，UPS的管理當(dāng)局系統(tǒng)培訓(xùn)他們的員工，使他們以盡可能高地效率從事工作。UPS的工程師們對(duì)每一位司機(jī)的行駛路線都進(jìn)行了時(shí)間研究，并對(duì)每種運(yùn)貨、暫停和取貨的活動(dòng)都設(shè)立了標(biāo)準(zhǔn)。這些工程師記錄了紅燈、通行、按門鈴、穿過院子、上樓梯、中間休息喝咖啡的時(shí)間，甚至上廁所的時(shí)間，將這些數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)中，從而給出每一位司機(jī)每天工作的詳細(xì)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。

為了完成每天取送130件包裹的目標(biāo)，司機(jī)們必須嚴(yán)格遵循工程師設(shè)計(jì)的程序。當(dāng)他們接近發(fā)送站時(shí)，他們松開安全帶，按喇叭，管發(fā)動(dòng)機(jī)，拉起緊急制動(dòng)，把變速器推到1檔上，為送貨完畢的啟動(dòng)離開做好準(zhǔn)備，這一系列動(dòng)作嚴(yán)絲合縫。然后，司機(jī)從駕駛室出溜到地面上，右臂夾著文件夾，左手拿著包裹，右手拿著車鑰匙。他們看一眼包裹上的地址把它記在腦子里，然后以每秒鐘3英尺的速度快步走到顧客的門前，先敲一下門以免浪費(fèi)時(shí)間找門鈴。送貨完畢后，他們?cè)诨氐娇ㄜ嚿系穆吠局型瓿傻卿浌ぷ鳌?/p>

問題：本案例體現(xiàn)了什么管理思想的哪些內(nèi)容？

案例三

某公司是上海的一家股份制公司，按計(jì)劃，該公司人力資源部三月份要派人去深圳某培訓(xùn)中心參加一次培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)人力資源部的人員都想?yún)⒓樱粌H是因?yàn)榕嘤?xùn)地點(diǎn)在特區(qū)，可以借培訓(xùn)的機(jī)會(huì)到特區(qū)看一看，而且據(jù)了解，此次培訓(xùn)內(nèi)容很精彩，而且培訓(xùn)講師都是一些在大公司工作且有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的專家。

但很不湊巧，當(dāng)時(shí)人力資源部工作特別忙，所以主管權(quán)衡再三最后決定由手頭工作比較少的小劉和小錢去參加。人力資源部主管把培訓(xùn)時(shí)間、費(fèi)用等事項(xiàng)跟小劉和小錢做了簡(jiǎn)單的交待。

培訓(xùn)期間，小劉和小錢聽課很認(rèn)真，對(duì)教師所講內(nèi)容做了認(rèn)真記錄和整理。但在課間和課后小劉與小錢倆人總在一起，很少跟其他學(xué)員交流，也沒有跟講師交流。

培訓(xùn)回來后，主管只是簡(jiǎn)單地詢問了一些培訓(xùn)期間的情況，小劉、小錢與同事也沒有詳細(xì)討論過培訓(xùn)的情況。過了一段時(shí)間，同事都覺得小劉和小錢培訓(xùn)后并沒有什么明顯的變化，小劉和小錢本人也覺得聽課時(shí)很精彩，但是對(duì)實(shí)際工作并沒有什么幫助。

問題：

1、該公司的小劉和小錢的培訓(xùn)效果令人滿意嗎？

2、該項(xiàng)培訓(xùn)的人員選派是否存在某些問題？為什么？

3、根據(jù)案例提出，為了提高培訓(xùn)效果，企業(yè)應(yīng)注意的問題？

案例四

張偉目前在安達(dá)電子制造有限公司從事DQA(設(shè)計(jì)質(zhì)量驗(yàn)證)及體系維護(hù)、內(nèi)審?fù)鈱徏皡f(xié)辦廠商質(zhì)量保證方面的工作。安達(dá)公司之前沒有DQA這職位，相關(guān)工作由品質(zhì)經(jīng)理兼職來做。隨著安達(dá)公司一步步的發(fā)展及項(xiàng)目上的需要，DQA職位亦越來越受到公司高層的重視，現(xiàn)已專門招入張偉做DQA工作，并分配在品質(zhì)部門。品質(zhì)經(jīng)理便將上述工作慢慢轉(zhuǎn)給張偉來做。就DQA工作而言，工作中需要經(jīng)常跟項(xiàng)目經(jīng)理及項(xiàng)目成員打交道并履行DQA的職責(zé)。張偉現(xiàn)入職快一個(gè)月了，在新設(shè)的崗位、新的環(huán)境及新的領(lǐng)導(dǎo)之下，張偉感覺有不小的挑戰(zhàn)。

問題：張偉如何做才能將上述工作做好？

小劉入職不到一年，最近向姚主管抱怨自己的崗位上有噪音危害，影響身體健康，希望調(diào)整崗位。但根據(jù)有關(guān)檢測(cè)的結(jié)果，該崗位的噪音并沒有超過標(biāo)準(zhǔn)，所以姚主管沒有同意小劉的請(qǐng)求。小劉就干脆頻繁請(qǐng)假，并反復(fù)抱怨。姚主管不勝其煩，很是惱火，就跟小劉說：“你以后不要在產(chǎn)線上出現(xiàn)了，我不想再見到你。”

于是，小劉為了不影響工資，每天正常打卡上下班，但是不在產(chǎn)線上出現(xiàn)，而是呆在休息室里面。時(shí)間長(zhǎng)了，姚主管覺得也不是辦法，只得將問題反映到公司的人力資源部門。經(jīng)人力資源部查證，發(fā)現(xiàn)該員工并非是因噪音引起的身體不適，而是嫌目前的崗位工作太枯燥，希望轉(zhuǎn)調(diào)到其它崗位。但由于其入職時(shí)間不到一年，平時(shí)績(jī)效表現(xiàn)也一般，擔(dān)心主管不會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求，小劉才想出這種辦法，希望主管給其轉(zhuǎn)調(diào)。

請(qǐng)問：

1、你認(rèn)為姚主管在處理這件事情上有哪些不妥？

2、姚主管現(xiàn)在應(yīng)該如何和小劉溝通？

案例六

在冷風(fēng)瑟瑟的冬日里，有兩只困倦的刺猬想要相擁取暖休息。但無奈的是雙方的身上都有刺，兩只刺猬無論怎么調(diào)整睡姿也睡的不安穩(wěn)。于是，它們就分開了一定的距離。但又冷的受不了，于是又湊到了一起。幾經(jīng)反復(fù)的折騰，兩只刺猬終于通過自己的努力找到了一個(gè)合適的距離，既能互相取暖，又不至于刺到對(duì)方，于是舒服的睡了。

請(qǐng)問：

1、不同類型團(tuán)隊(duì)其成員的工作方法一樣嗎？

2、談一下問題解決型團(tuán)隊(duì)和自我管理型團(tuán)隊(duì)中管理者與被管理者之間的距離應(yīng)

該是多遠(yuǎn)？

案例七

說美洲虎是一種瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界上僅存十幾只，其中秘魯動(dòng)物園里有一只。秘魯人為了保護(hù)這只美洲虎，專門為它建造了虎園，里面有山有水，還有成群結(jié)隊(duì)的牛羊兔子供它享用。奇怪的是，它只吃管理員送來的肉食，常常躺在虎房里，吃了睡，睡了吃。

有人說：“失去愛情的老虎，怎么能有精神？”為此，動(dòng)物園又定期從國(guó)外租來雌虎陪伴它。可是美洲虎最多陪“女友”出去走走，不久又回到虎房，還是打不起精神。

一位動(dòng)物學(xué)家建議說：“虎是林中之王，園里只放一群吃草的小動(dòng)物，怎么能引起它的興趣。”動(dòng)物園里的管理人員采納了專家的意見，放進(jìn)了三只豺狗，從這以后美洲虎不再睡懶覺了。它時(shí)而站在山頂引頸長(zhǎng)嘯；時(shí)而沖下山來，雄赳赳地滿園巡邏；時(shí)而追逐豺狗挑釁。

問題：

1、案例中什么導(dǎo)致美洲虎精神狀況的改變？

2、從組織角度來看，進(jìn)行壓力管理時(shí)應(yīng)遵行哪些原則？

案例八

某食品企業(yè)為了擴(kuò)大規(guī)模，快速建立網(wǎng)絡(luò)，提升銷量，老板陳先生就從另外一家企業(yè)挖了幾個(gè)營(yíng)銷人員，這幾人到了企業(yè)后，果然不負(fù)眾望，企業(yè)的目的迅速達(dá)到了；但是到了淡季后，陳先生一算賬，如果再養(yǎng)這么多人，可能就賺不到錢了，于是陳先生就把他們叫過來講從現(xiàn)在起大家放假，等到旺季時(shí)大家再過來上班；老板自以為自己很聰明，誰知卻搬石頭砸了自己，這批業(yè)務(wù)人員都迅速辦理了辭職手續(xù)。就在陳先生正在為自己暗暗高興之余，意想不到的事情卻發(fā)生了，不僅這批業(yè)務(wù)人員離開了企業(yè)，企業(yè)中的原員工害怕將來老板給自己也來

這么一手，于是也開始離開企業(yè)，更糟的是，這些業(yè)務(wù)人員離開企業(yè)后，很快便加入其競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)，許多經(jīng)銷商也隨離開的業(yè)務(wù)人員開始倒戈。

問題：

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下陳先生的用人策略。

2、如果你是陳先生的助理，你會(huì)給他提什么建議？

第五篇：《管理方法與藝術(shù)》考核說明

開放教育各專業(yè)

《管理方法與藝術(shù)》課程考核要求

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 徐谷波

一、考核對(duì)象。本課程考核對(duì)象為安徽廣播電視大學(xué)開放教育各專業(yè)的學(xué)生。

二、考試要求。本課程為開放教育各專業(yè)的通識(shí)課程，課程教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)者在職業(yè)崗位上全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。考慮到本課程學(xué)習(xí)者專業(yè)背景多樣，因此課程考核方案設(shè)計(jì)也多元化，盡量擴(kuò)大學(xué)生選擇余地。

本課程考核方式：形成性考核占

40%，終結(jié)性考核（期末考核）占60% 終結(jié)性考核方式（以下兩種任選一種）：

方式一：學(xué)生從學(xué)校提供的備選案例中任選一個(gè)，進(jìn)行案例分析，字?jǐn)?shù)要求800字以上。案例內(nèi)容及分析內(nèi)容需齊全，以手寫或打印稿的形式提交。

（省校提供 個(gè)備選案例，分校可補(bǔ)充提供案例，案例在開學(xué)初公布給學(xué)生）

方式二：學(xué)生根據(jù)個(gè)人工作實(shí)際，編寫案例并進(jìn)行分析，案例內(nèi)容和分析內(nèi)容合計(jì)字?jǐn)?shù)800字以上，以手寫或打印稿的形式提交。

課程作業(yè)在學(xué)期結(jié)束前上交，由課程授課教師批改并以百分制計(jì)分。

形成性考核方式：形成性考核成績(jī)按照學(xué)生完成形考作業(yè)情況、面授課出勤情況、參加網(wǎng)上活動(dòng)情況綜合而成。

課程備選案例

案例一

有這樣一個(gè)故事，說的時(shí)有七個(gè)人住在一起，每天共喝一桶粥，而粥每天都不夠。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙瘴氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，互相攻擊扯皮下來，粥遲到嘴里全是涼的。最后想出一種方法：輪流分粥，但分粥的人要等到其他人都挑完后拿剩下的一碗。為了不讓自己吃到最少的，每個(gè)人都盡量分得均勻，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

問題：試分析管理的真諦是什么？

案例二

聯(lián)合郵包服務(wù)公司（UPS）雇傭了15萬員工，平均每天將900萬包裹發(fā)送到美國(guó)各地和其他180個(gè)國(guó)家。為了實(shí)現(xiàn)他們的宗旨“在郵運(yùn)業(yè)中辦理最快捷的運(yùn)送“，UPS的管理當(dāng)局系統(tǒng)培訓(xùn)他們的員工，使他們以盡可能高地效率從事工作。UPS的工程師們對(duì)每一位司機(jī)的行駛路線都進(jìn)行了時(shí)間研究，并對(duì)每種運(yùn)貨、暫停和取貨的活動(dòng)都設(shè)立了標(biāo)準(zhǔn)。這些工程師記錄了紅燈、通行、按門鈴、穿過院子、上樓梯、中間休息喝咖啡的時(shí)間，甚至上廁所的時(shí)間，將這些數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)中，從而給出每一位司機(jī)每天工作的詳細(xì)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。

為了完成每天取送130件包裹的目標(biāo)，司機(jī)們必須嚴(yán)格遵循工程師設(shè)計(jì)的程序。當(dāng)他們接近發(fā)送站時(shí)，他們松開安全帶，按喇叭，管發(fā)動(dòng)機(jī)，拉起緊急制動(dòng)，把變速器推到1檔上，為送貨完畢的啟動(dòng)離開做好準(zhǔn)備，這一系列動(dòng)作嚴(yán)絲合縫。然后，司機(jī)從駕駛室出溜到地面上，右臂夾著文件夾，左手拿著包裹，右手拿著車鑰匙。他們看一眼包裹上的地址把它記在腦子里，然后以每秒鐘3英尺的速度快步走到顧客的門前，先敲一下門以免浪費(fèi)時(shí)間找門鈴。送貨完畢后，他們?cè)诨氐娇ㄜ嚿系穆吠局型瓿傻卿浌ぷ鳌?/p>

問題：本案例體現(xiàn)了什么管理思想的哪些內(nèi)容？

案例三

某公司是上海的一家股份制公司，按計(jì)劃，該公司人力資源部三月份要派人去深圳某培訓(xùn)中心參加一次培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)人力資源部的人員都想?yún)⒓樱粌H是因?yàn)榕嘤?xùn)地點(diǎn)在特區(qū)，可以借培訓(xùn)的機(jī)會(huì)到特區(qū)看一看，而且據(jù)了解，此次培訓(xùn)內(nèi)容很精彩，而且培訓(xùn)講師都是一些在大公司工作且有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的專家。

但很不湊巧，當(dāng)時(shí)人力資源部工作特別忙，所以主管權(quán)衡再三最后決定由手頭工作比較少的小劉和小錢去參加。人力資源部主管把培訓(xùn)時(shí)間、費(fèi)用等事項(xiàng)跟小劉和小錢做了簡(jiǎn)單的交待。

培訓(xùn)期間，小劉和小錢聽課很認(rèn)真，對(duì)教師所講內(nèi)容做了認(rèn)真記錄和整理。但在課間和課后小劉與小錢倆人總在一起，很少跟其他學(xué)員交流，也沒有跟講師交流。

培訓(xùn)回來后，主管只是簡(jiǎn)單地詢問了一些培訓(xùn)期間的情況，小劉、小錢與同事也沒有詳細(xì)討論過培訓(xùn)的情況。過了一段時(shí)間，同事都覺得小劉和小錢培訓(xùn)后并沒有什么明顯的變化，小劉和小錢本人也覺得聽課時(shí)很精彩，但是對(duì)實(shí)際工作并沒有什么幫助。

問題：

1、該公司的小劉和小錢的培訓(xùn)效果令人滿意嗎？

2、該項(xiàng)培訓(xùn)的人員選派是否存在某些問題？為什么？

3、根據(jù)案例提出，為了提高培訓(xùn)效果，企業(yè)應(yīng)注意的問題？

案例四

張偉目前在安達(dá)電子制造有限公司從事DQA(設(shè)計(jì)質(zhì)量驗(yàn)證)及體系維護(hù)、內(nèi)審?fù)鈱徏皡f(xié)辦廠商質(zhì)量保證方面的工作。安達(dá)公司之前沒有DQA這職位，相關(guān)工作由品質(zhì)經(jīng)理兼職來做。隨著安達(dá)公司一步步的發(fā)展及項(xiàng)目上的需要，DQA職位亦越來越受到公司高層的重視，現(xiàn)已專門招入張偉做DQA工作，并分配在品質(zhì)部門。品質(zhì)經(jīng)理便將上述工作慢慢轉(zhuǎn)給張偉來做。就DQA工作而言，工作中需要經(jīng)常跟項(xiàng)目經(jīng)理及項(xiàng)目成員打交道并履行DQA的職責(zé)。張偉現(xiàn)入職快一個(gè)月了，在新設(shè)的崗位、新的環(huán)境及新的領(lǐng)導(dǎo)之下，張偉感覺有不小的挑戰(zhàn)。

問題：張偉如何做才能將上述工作做好？

案例五

小劉入職不到一年，最近向姚主管抱怨自己的崗位上有噪音危害，影響身體健康，希望調(diào)整崗位。但根據(jù)有關(guān)檢測(cè)的結(jié)果，該崗位的噪音并沒有超過標(biāo)準(zhǔn)，所以姚主管沒有同意小劉的請(qǐng)求。小劉就干脆頻繁請(qǐng)假，并反復(fù)抱怨。姚主管不勝其煩，很是惱火，就跟小劉說：“你以后不要在產(chǎn)線上出現(xiàn)了，我不想再見到你。”

于是，小劉為了不影響工資，每天正常打卡上下班，但是不在產(chǎn)線上出現(xiàn)，而是呆在休息室里面。時(shí)間長(zhǎng)了，姚主管覺得也不是辦法，只得將問題反映到公司的人力資源部門。經(jīng)人力資源部查證，發(fā)現(xiàn)該員工并非是因噪音引起的身體不適，而是嫌目前的崗位工作太枯燥，希望轉(zhuǎn)調(diào)到其它崗位。但由于其入職時(shí)間不到一年，平時(shí)績(jī)效表現(xiàn)也一般，擔(dān)心主管不會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求，小劉才想出這種辦法，希望主管給其轉(zhuǎn)調(diào)。

請(qǐng)問：

1、你認(rèn)為姚主管在處理這件事情上有哪些不妥？

2、姚主管現(xiàn)在應(yīng)該如何和小劉溝通？

案例六

在冷風(fēng)瑟瑟的冬日里，有兩只困倦的刺猬想要相擁取暖休息。但無奈的是雙方的身上都有刺，兩只刺猬無論怎么調(diào)整睡姿也睡的不安穩(wěn)。于是，它們就分開了一定的距離。但又冷的受不了，于是又湊到了一起。幾經(jīng)反復(fù)的折騰，兩只刺猬終于通過自己的努力找到了一個(gè)合適的距離，既能互相取暖，又不至于刺到對(duì)方，于是舒服的睡了。

請(qǐng)問：

1、不同類型團(tuán)隊(duì)其成員的工作方法一樣嗎？

2、談一下問題解決型團(tuán)隊(duì)和自我管理型團(tuán)隊(duì)中管理者與被管理者之間的距離應(yīng)該是多遠(yuǎn)？

案例七

說美洲虎是一種瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界上僅存十幾只，其中秘魯動(dòng)物園里有一只。秘魯人為了保護(hù)這只美洲虎，專門為它建造了虎園，里面有山有水，還有成群結(jié)隊(duì)的牛羊兔子供它享用。奇怪的是，它只吃管理員送來的肉食，常常躺在虎房里，吃了睡，睡了吃。有人說：“失去愛情的老虎，怎么能有精神？”為此，動(dòng)物園又定期從國(guó)外租來雌虎陪伴它。可是美洲虎最多陪“女友”出去走走，不久又回到虎房，還是打不起精神。一位動(dòng)物學(xué)家建議說：“虎是林中之王，園里只放一群吃草的小動(dòng)物，怎么能引起它的興趣。”動(dòng)物園里的管理人員采納了專家的意見，放進(jìn)了三只豺狗，從這以后美洲虎不再睡懶覺了。它時(shí)而站在山頂引頸長(zhǎng)嘯；時(shí)而沖下山來，雄赳赳地滿園巡邏；時(shí)而追逐豺狗挑釁。

問題：

1、案例中什么導(dǎo)致美洲虎精神狀況的改變？

2、從組織角度來看，進(jìn)行壓力管理時(shí)應(yīng)遵行哪些原則？

案例八

某食品企業(yè)為了擴(kuò)大規(guī)模，快速建立網(wǎng)絡(luò)，提升銷量，老板陳先生就從另外一家企業(yè)挖了幾個(gè)營(yíng)銷人員，這幾人到了企業(yè)后，果然不負(fù)眾望，企業(yè)的目的迅速達(dá)到了；但是到了淡季后，陳先生一算賬，如果再養(yǎng)這么多人，可能就賺不到錢了，于是陳先生就把他們叫過來講從現(xiàn)在起大家放假，等到旺季時(shí)大家再過來上班；老板自以為自己很聰明，誰知卻搬石頭砸了自 3 己，這批業(yè)務(wù)人員都迅速辦理了辭職手續(xù)。就在陳先生正在為自己暗暗高興之余，意想不到的事情卻發(fā)生了，不僅這批業(yè)務(wù)人員離開了企業(yè)，企業(yè)中的原員工害怕將來老板給自己也來這么一手，于是也開始離開企業(yè)，更糟的是，這些業(yè)務(wù)人員離開企業(yè)后，很快便加入其競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)，許多經(jīng)銷商也隨離開的業(yè)務(wù)人員開始倒戈。

問題：

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下陳先生的用人策略。

2、如果你是陳先生的助理，你會(huì)給他提什么建議？

“管理方法與藝術(shù)”課程考核要求：沒有期末考試，必須提交課程報(bào)告。提交時(shí)間和作業(yè)一起交來，否則下學(xué)期補(bǔ)考！