第一篇：由中考作文談初中生寫作不良習慣的矯正

由中考作文談初中生寫作不良習慣的矯正

一、現象掃描

據筆者抽樣分析得知，近三年，我市中考作文在“不設置審題障礙”的前提下，學生跑題或偏題作文的比例一直居高不下，并呈現上升的趨勢，分別達33.6%、37.75%、39.239%。為了探究問題形成的原因，2006年9月上旬，我們進行了“中考考場寫作經驗再現”問卷調查。我們在四星、三星、二星級高中及省重點職中等四所學校中隨機選取800名高一新生作為調查對象，最后回收問卷783份，回收率達97.9%。調查分別從讀題、審題、立意、選材、構思、起草、成文、修改等方面設置了十五個問題，要求同學們將考場寫作的情景或體驗真實地予以再現。統計結果顯示，目前初中生寫作中存在著一系列較為嚴重的不良習慣，具體表現為:

1.讀題審題——浮光掠影

調查顯示，有89.6%的同學在寫作前只是將題目粗略地瀏覽一遍，沒有讀題審題的意識，更不用說掌握讀題的方法和審題的關鍵了。如果遇到似曾相識的題目，情形更是糟糕，往往僅憑借以往的經驗即“下筆千言”。殊不知，作為中考的文題，一般來說總是有它獨特的個性化要求的。譬如2006年我市中考設計了一道同學們都十分熟悉的以“和諧”為主題的材料題，于是，有相當一部分同學不假思索地大寫“人與自然的和諧”“人與動物的和諧”“人與環境的和諧”，而忽略了材料所表現的“人與人和諧相處”的寫作重點及“聯系自己生活實際”的寫作要求，導致了跑題、偏題文的高頻出現。

2.選材立意——生搬硬套

有90.1%的同學文章中所用的材料，都是從考前讀過的優秀作文或自己曾寫過的與考題相類似的作文中套用來的，而缺乏從生活中找“米”的意識，更不用說選材立意的求新、求高了。無論什么樣的題目，無論什么樣的寫作要求，他們總能“以不變應萬變”，按既有的套路來寫作:寫老師總是犧牲自己的休息時間，或到醫院，或到家中為生病的同學補課;寫父母總是頂風冒雨，為自己的孩子送雨具;寫同學總是由于某件小事而鬧矛盾，最后在老師或同學的調解中重歸于好……在去年的中考中，就有相當多的同學自擬了《團結的力量》《團結起來力量大》等

題目，選取的都是同學間的矛盾及其化解的題材。這樣的文章不用說“新意”了，就是與題意的切合也牽強得很。

3.提綱起草——絕無僅有

有95.1%的同學在考場寫作中沒有編列提綱或寫草稿。不用說中考寫作是如此，就是作文課上的寫作也是這樣，甚至有相當部分的同學寫作文從來就沒有列過提綱，寫過草稿。即使在我省第五屆“中學生與社會”現場作文預選賽中，兩個小時寫一篇800字以上的文章，時間是很寬裕的，再說是競賽，按理說應該認真地列提綱，擬草稿，力求精益求精。可是，據現場觀察統計，能這樣做的同學也不足10%。可以想見，這種“跟著感覺走”出來的文章是很難保證不跑題、偏題的。

4.斟酌修改——敷衍了事

有93.4%的同學(在考試時間許可的情況下)文章寫好后只是對添字、漏字作了些改動，沒有從文章的選材、立意、語言、結構等方面進行推敲修改。更有甚者，其中有20.11%的同學文章寫好后連讀一遍都沒能做到。連寫作的“最后一道防線”都自動放棄了，自然也就很難保證所寫的文章不跑題、偏題了。

二、原因探析

1.目標意識薄弱，教學行為無序

據了解，目前有相當部分的老師對初中學生應達成的寫作目標不甚了了，因而在教學中隨意性很大。不用說沒有切合實際的訓練序列，就是學期的寫作教學計劃，也只是流于形式、應付領導檢查的幾條“筋”，缺乏科學性和操作性。于是，寫作訓練往往成了應景、應時、應事的“花瓶”。新學期開學，就寫《新學期的我》;春學期寫《校園春色》、秋學期寫《秋天的校園》;學校舉行集會或開展某項活動，就寫《記一次______會議（活動）》。當然，并不是說這樣的習作不能寫，而關鍵是這樣的寫作訓練忽視了學生的寫作心理和需要，違背了寫作作為一門課程所具有的潛在規律，造成了學生對寫作課“可有可無”的誤解，使他們對寫作缺乏應有的重視，進而對寫作失去興趣，且把它當作是額外的負擔。

2.重視技術指導，輕視態度培養

從近年來筆者所調研的數十節寫作課教學情況來看，老師們在教學中明顯地存在著重視寫作技術和技巧指導，輕視正確的寫作態度和健康的寫作心理培養的現象。無論是七年級、八年級，還是九年級，老師們在寫作課上都熱衷于向學生

傳授“如何開好頭”“如何結好尾”“怎樣寫人物的外貌”“怎樣刻畫人物的性格”“使文章語言亮起來的幾種有效方法”“使故事情節生動曲折的技巧”等所謂的寫作的“秘訣前提條件:必須要有正確的態度和端正的文風。目前學生作文缺乏新意，很難打動人的主要原因不在于寫作技術不成熟，而在于不能明確寫作的”目的和對象“，不能從生活中找”米“，以表達自己的”真情實感“;不能說”真話、實話、心里話，“而是”假話、空話、套話“連篇。顯然，這與老師們教學行為的失當是不無關系的。

3.追求多讀多寫，忽略示范引路

要提高寫作水平，多讀多寫，無疑是一條有效的途徑，但這里也有一個怎么讀，如何寫的問題，正如俗話所說”內行看門道，外行看熱鬧。“據調查，目前初中生課外最喜歡閱讀的書籍不是文學名著，除”玄機魔幻“類作品外，就是中學生優秀作文選了。有相當多的同學閱讀這些優秀作文，不是品味優美的語言，欣賞精彩的片斷，揣摩巧妙的章法，豐富自己的積累，從中吸取有益的營養，而是為了解寫作的”燃眉之急“。他們往往根據老師出示的作文題來進行有”針對性“的閱讀，到作文選中搜索與作文題相類似的優秀作文，以便”借來“為自己所用。這樣的多讀多寫，恐怕連”事倍功半“的效果也達不到，甚至還會產生負作用(如前所列現象二即源于此)。對此，老師們沒有引起應有的警覺，有的聽之任之，沒有對學生的課外閱讀作必要的指導或示范;有的還積極提倡，在備考中，給學生印發若干范文，并要求他們背誦，以便應考時模仿套用。

4.批改評價不實，講評反饋空洞

據筆者調研所知，現如今語文老師改作文普遍地比較馬虎，可以說很難見到”精批細改“的作文了。這其中不排除有班級學額或老師的周課時數等因素的影響，但主要的恐怕還是老師對作文批改的認識問題。有相當多的老師認為作文批改是”高投入低產出“的勞動，是一件”吃力不討好“的差事，因而對學生的作文往往采取”只批不改“的處理辦法，即文前打個分，文后簽日期，文中句出幾個錯別字。當然，有時為了應付領導檢查，體現”精批細改“的要求，也會寫上眉批和總批。而這些批語也大多是籠統的、程式化的，如有的老師在學生作文中的病句下面劃上橫線，然后作旁批”語序不當。“至于這個句子究竟哪幾個詞語語序不當，怎樣調整才恰當等，既沒有對原句進行修改，也沒有在旁批中用文字加以說明。

再如”文章選材新穎，構思精巧，主題深刻，語言流暢“等籠統的、缺乏個性的總批也是屢見不鮮。如此批改，自然無法真正知曉學生在習作中的得失，講評時也就只能是”清談“一番了。這樣的批改和講評使同學們無法從習作中品嘗到成功的喜悅，更因無法真切地知曉自己習作中的毛病并及時地加以改正而形成了不良的習慣。

三、矯正策略

1.增強目標意識，構建訓練序列

《語文課程標準》為初中學段提出了明確的寫作要求”寫作時考慮不同的目的和對象“;”寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗“;”多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彰，捕捉事物的特征，力求有創意地表達“;”根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容“;”寫記敘文，做到內容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據;根據生活需要，寫日常應用文“;”能從文章中提取主要信息，進行縮寫;能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫;能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫“;”有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節“:”養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解“;”能正確使用常用的標點符號"。這九項要求涵蓋了從選材立意、謀篇布局到表達修改、定稿成文的具體要求，教師要認真學習研究，自覺地把它作為教學的準則和訓練的要求，更要在理解領會其精神實質的基礎上，結合教學的實際，針對學生的需求，編制各年級的寫作訓練序列，將課程標準的要求分解到落實到具體學段的每一次寫作訓練之中。只有扎實的進行寫作訓練，才能有效地培養學生的寫作能力，進而提高他們的語文素養。

2、突出文風建設，端正寫作態度

辯證法告訴我們：只有抓住了主要矛盾，一切問題才能迎刃而解。形成學生寫作不良習慣的主要矛盾就是文風和態度問題。為此，我們要運用專題講座、課堂滲透、賞讀示范等多種形式，突出對學生進行“熱愛祖國語文”，“準確理解和運用祖國語文”的教育，使他們真正認識到寫作是運用語言文字進行表達交流的重要方式，是認識世界，認識字我，進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。幫助他們形成健康的文風，培育端正的態度，養成從生活中找“米”，堅持“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”的良好習慣。在此基礎上，其他諸如“讀題審題”“列綱起草”“斟酌修改”等問題，就可以通過設計“題意點擊”、“思路展示”“實力作證”“評價反饋”的訓練規程得到有效的矯正。

3、發揮批改效能，矯積習于萌芽

我們要堅信“文章不厭百回改”，“好文章是寫出來的，也是改出來的”。要從思想上重視作文批改，即使工作量再大，也要確保每位學生每學期至少要有2—3篇作文得到精批細改，對特殊的個別學生還要進行面批。在批改中，要力求批的準確，改的規范，尤其要發揮批改的指導和示范作用，對學生作文中的毛病，以及避免毛病再發生的方法。對具有共性的問題，要做好記錄，以便在講評時集體糾正。當然，還要注意批語的激勵功能，對每一位學生的作文在指出毛病之前，都要盡量發揮其“閃光點”，給與充分的鼓勵和肯定。同時，還要將修改文章的方法教給學生，培養學生自己修改的習慣。一要充分利用語文教材（蘇教版）中“修改文章專題訓練”的知識體系，循序漸進的培養學生修改作文的能力。二要積極創造條件給學生更多的實踐機會。每次作文寫好后，可要求學生自由配對，分別從審題、立意、選材、結構、語言、書寫等方面進行互批后，在教老師批閱。三要將學生互批地情況納入寫作評講的范疇，即使的給與積極鼓勵和有效的指導，使之得以形成良好的習慣而終生受用。

第二篇：談如何指導初中生寫作

談如何指導初中生寫作

晉江市陽溪中學 施婉霜

摘要：通過對學生循序漸進地加強寫作訓練，由仿寫到改寫，再到擴寫及情景作文；由簡單句過渡到復合句，最后使習作更連貫，條理更清楚，銜接更自然，最終達到讓學生把學過的優美的句子運用到習作中的目的。

關鍵詞：寫作訓練，循序漸進，由簡入繁

初中英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和運用英語進行交際的初步能力。縱觀這幾年的中考試卷，其中一大特點就是重視學生的書面表達能力，包括遣詞造句及寫作，且加重了寫作的分值。可見，寫作教學在初中英語教學中占有相當重要的位置。客觀地說，書面表達一直是英語教學的一個難點，但也是學生應試的一個重點，因此，它便成為教學中不可忽視的、必須潛心研究的一個方面。如何提高學生的寫作水平呢？下面，筆者結合本人的教學實踐，談談如何指導學生寫作。

一、重視寫作基礎的訓練

英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等。因此，首先要加強五種基本句型的教學，不斷運用。五種基本句型只能表達一定的意思，但如果要自由地表達更深一層思想，還必須對學生進一步強化變換練習。在課堂上充分發揮學生的想象力，進行句型操練。其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一些表達訓練。再次，充分利用教材中“鞏固語言的練習”對學生進行基本語感訓練。

二、側重寫作訓練的循序漸進

在引導學生做筆頭訓練時，可以采用循序漸進原則。循序漸進包含兩個內容。從形式上看，在造句練習的基礎上，開展連貫的筆頭作業或書面表達。從質量上看，在簡單的連貫性的筆頭作業基礎上，開展要求較高的習作。這兩者之間并無矛盾，關鍵在于“循序”：先易后難，先短后長，先學會運用簡單句、并列句，后學會用復合句表達。先寫簡易的句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由字數少到字數多，由簡單句到復合句。針對初中學生英語學習剛起步的特點，本著循序漸進的原則，寫作的初步訓練我一般分為以下四個步驟：

1、模擬寫作即仿照有關內容寫一篇類似的短文。例如：初一年剛開始，學生可仿照課文寫自我介紹或介紹朋友、家人，介紹自己的一天等。這樣，學生有文可依，又是寫自己熟悉的內容，自然興趣很高，也容易寫好，又為今后的寫作打下基礎。、改編課文改編的方法很多，可以是將對話改寫成短文或把文中人稱作變化來改寫(例如：第一人稱改為第三人稱)；也可以改變課文中的時間，讓學生根據改變的時間用相應的時態來改寫課文；或是寫出課文的中心句或概括出課文的主要故事情節等。

4、情景作文初中階段對于英語寫的要求，實際上是“有指導的寫作”。它通過提供情景，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想。看圖作文和提示作文都是對學生綜合能力的培養。它要求學生把平時所學的知識點滴積累，提煉并轉化為帶有感情色彩的優美的文字語言。

3、修改習作即讓學生把自己的習作過的同一題材通過數次擴展、補充、修飾從而完成短文的寫作練習，最終達到重寫訓練目的；也可以把他人的習作讓學生來修改。通過這樣的訓練，就會使短文更連貫，條理更清楚，銜接更自然，渾然一體。例如：假設你是Kate，請你根據海報寫一封自薦信，申請參加這個活動。

Poster

Do you like to talk with people?

Do you like to write stories?

If so, become a reporter for our magazine.Please write to Lucy.??

初稿：

Dear Lucy,I am Kate.I am a girl.I’m 15 years old.I’m in Class 3, Grade 3.Now I live in Quanzhou with my parents.I’m good at singing and I am very easygoing.My dream is to be a reporter in the future.All of my friends always think my composition is very good.And I can get on well with others.Sometimes I think I will go to the concert, so more and more people will like me and my songs.I hope my dream will come true.Yours,Kate.本篇習作能按照自薦信的格式去寫，能介紹自己的一些個人信息。但還是存在著一些不足：

⑴．在做自我介紹時，句子過于簡單，句式單一，文章讀起來比較枯燥。

⑵．沒有針對海報的要求寫出自己的特點，對方要求一個善于與人交流和文筆較好的小記者，作者卻多次強調自己喜歡音樂，脫離了主題。

⑶．初稿沒寫聯系方式。

成稿：

Dear Lucy,I am Kate, a 15-year-old student from Quanzhou.I am outgoing and get on well with others, so I have many friends.I like to chat with them and often tell them funny stories.Last year, I won the first prize in the school competition.My teacher often read my articles in class and my classmates like to read my articles.My dream is to be a reporter in the future.I hope to become a reporter for your magazine.My telephone number is 887554678.I am looking forward to receiving your call.Yours,Kate.三、強化寫作訓練的技巧

1、仔細審題，明確要求認真分析題目所提供的信息，審清題意后，按要求表達各個要點，按順序和層次一一列出。

2、緊扣要點，理清思路草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，擬好如何開頭及結尾。

(1)、開門見山，緊扣主題如：寫到福利院的日記，就可以用“Last Sunday, we went to the disabled childern’s home.” 直接寫明時間及地點。如寫是關于度假的，則可以 “We had a happy holiday in Guilin last summer holidays.”寫環保就可以用“It’s very important to protect our environment.What should we do to protect it?來開頭等等。

(2)、適當評論，發表已見結尾處用1-2句話表達一點自己的看法，往往有畫龍點睛之妙。如學生們常用的：I think I am so lucy to be your friend/ son/ daughter/ student!I’ve learned a lot from them.We enjoyed ourselves very much.It’s an unforgettable experience.It’s the most fantastic place that I’ve ever visited.Have you ever been there before? If not, you should have a chance to go for a visit.I’m sure you’ll enjoy yourself.3、語言正確，規范地道盡量用學過的、最熟悉也最有把握的句型，要養成正確運用標點符號的好習慣。應盡量避免中國式英語要或不地道的英語表達法。如：I yesterday go to Quanzhou.I often by bike to school.4、過渡自然，表達流暢注意前后句，上下文盡量過渡自然，正確使用and, or, but, because, so , then, after, first, second, third, finally等詞，保持行文的流暢。不重復使用可地置換的詞，如前面提到某物或人，后面就可以相應的代詞來代替，但要注意前后的一致性。

5、循序漸進，由簡入繁由寫簡易句子開始，應盡量寫出自己最有把握的句子，避免寫很長的句子而出現語序或語法錯誤，以寫正確、通順為基本求。首先在寫好簡單句的基礎上然后可逐步過渡到較為復雜的復合句。

四、注重寫作訓練的點評

批改過程中教師的指導作用就在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。但在批改過程中，一定要堅持肯定為主，糾正為輔的原則，盡力保護學生的自尊心和剛剛激發起來的寫作興趣，盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。

1、多鼓勵，多表揚把學生習作中寫得好的，表達貼切的句子指出，在旁邊加批注，并且在課堂上把這些同學的妙句提出表揚，讓其他同學參考，這樣學生就更有信心去寫出更好的文章。

2、個別批改，個別輔導對于學生習作中的錯句或不妥之處盡可能地個別指出，典型錯誤在集體糾正時嚴格避免提到寫作人的姓名加以批評。

3、控制批改的錯誤率在批改中，教師一定要把批改的錯誤率控制在一定的范圍內，這樣可以讓學生不至于看到太多的錯誤而喪失寫作的信心，要保護他們的積極性。教師可因生制宜，根據學習程度不同，掌握不同的批改側重點。盡可能在習作中寫一些鼓勵性的語言，這些評語往往是體現教師人文關懷的一種表現。它可以激發學生的學習熱情，發揮潛在的能力，使他們能愉快地學習，讓優生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點。對于希望生的習作要多激勵，溫

和地指出錯誤的同時，也要指出他的優點以資鼓勵，使他們能克服畏懼心理，樹立信心。

總之，英語寫作是一個學生綜合能力的體現，是一個長期的過程。

第三篇：名師談初中生英語寫作教學

名師談初中生英語寫作教學

培養英語寫作能力是初中英語教學的重要目標之一。然而，很多初中學生在英語習作中普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當、中文式英語等問題。如何處理這些普遍存在的問題，英語教師有各自不同的見解和解決辦法。對此，筆者認為寫作教學應該是貫穿于整個英語教學全過程的教學實踐，可以從下面幾個方面進行寫作教學與寫作訓練。

人教版新目標教材中指出，每個單元的編排都要從聽力教學開始，教師在進行聽力教學時，可引導學生邊聽邊記。

其一是記關鍵詞，如時間、地點、人物、事件等。其二是記關鍵短語，主題句等。

其三是聽完后說出故事梗概，不要很長，兩三句即可。這樣既訓練了聽力，也進行了寫作的輔助訓練。

基于新目標教材的要求，教師可根據學生的實際情況，分析教材內容，在進行對話訓練時找準切入點，引導學生完成由說到寫的自然過渡。例如，在九年級第一單元的采訪這一環節時，要求學生在小組內邊問問題邊做筆記，然后把采訪的結果報告給全班同學，這樣在口語訓練的同時也進行了寫作訓練。

實踐證明，英語教學中閱讀是輸入，寫作是輸出。英語閱讀和英語寫作在內容上都是以生活實踐為基礎的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過閱讀教學指導學生學習別人的文章的思想內容和寫作方法。在進行閱讀教學時，教師應充分利用教材中的寫作因素，指導學生領會閱讀和寫作的對應關系，培養學生養成從閱讀中獲取信息的習慣，提高寫作能力。例如教學人教版新目標九年級第一單元How I learned to learn English時，教師可讓學生先在小組里談自己學英語的方法，然后由小組長收集起來，在全班面前講出該組學英語的方法，再讓學生去閱讀這篇文章，對自己的學習方法加以補充。通過這種自然的過渡，讓學生感到寫作并不可怕。克服了畏懼寫作的情緒，學生寫作的信心增強了，寫作過程也就流暢很多。

另外，背誦是學習英語的一種非常有用的方法，它可以幫助學生掌握大量的英語基礎知識，培養學生良好的英語語感。教師在教學中應該有意識地引導和要求學生熟記并背誦教材中的句型、佳句，開闊他們的視野，豐富他們的知識積累。同時也進行一些課外閱讀，擴大閱讀量，促使他們積累寫作材料。此外，改寫也是提高寫作的有效方法。改寫包括對短文的改寫和縮寫，也包括對話、圖標和短文間的轉換，這種訓練方式對學生寫作能力要求較高。對此，教師首先要選材，要選那些貼近生活、貼近社會、貼近教材的與學生所掌握的詞匯和語法難度相適應的內容，然后引導學生在尊重原文或者在不改變作者意圖的前提下，可以用文章中的原句，當然更好是使用自己的話，靈活地進行各種轉換。

總之，寫作能力的培養與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應貫穿于英語教學的全過程，教師要由淺入深、由易到難，循序漸進地引導學生進行寫作訓練，使學生感到有話想說，有話可說，實事求是地表達自己的感受和情感，從而逐漸提高寫作能力。

第四篇：初中生作文寫作基本要求

作文寫作基本要求

作者:xqh219629 上傳者：xqh219629 日期：17-09-10

作文寫作基本要求

1、作文分段，一般分五至六節，開頭段不超過三行。初中作文字數不少于600字。

2、作文中不能 出現真實的地名、人名、校名，可用“xx”或小名代替。

3、作文標題一定要居中。兩頭空格要相等。

4、過渡語句不能用“又一次”、“有一次”、“記得有一次”、“記得有一天”等簡單的語句，可用簡短的合乎意境的環境描寫過渡，也可以用承上啟下議論的語句過渡。

5、作文材料的內容應選取積極健康、上進勵志范圍，忌寫打游戲、上網、入迷看電視、讀言情小說等，也不能寫小時候的事、小學的事情。

6、寫人應用描寫性的語句，不能用記敘性的語句。同時寫人要有陪襯人物。

7、敘事要簡潔，表意清晰，情節避免平鋪直敘，敘事忌重復啰嗦。忌用“假如”、“請你聽聽我的故事吧”、等語句。

8、文中日期、數字應用大寫書寫。

9、作文要有真情實感，真情不能用流眼淚等俗氣的語言表達，更忌胡編亂造，假大空、不符合生活實際的語言敘事。

10、忌寫前篇一律的作文。

11、作文語句不能過長，否則容易產生病句。

12、作文要注意點題，一般作文至少三四次。

13、不能寫四不像的作文。

14、文章結尾除了要注意點題，起到畫龍點睛外，更應多寫一些哲理性、意味深長突出主題的句子。

15、作文開篇入題要快。切忌不能拖到第三段。

16、語言要美，善用修辭，該用就用，形象描繪，把抽象的概念和事物用具體的畫面和形象描繪出來，加以表達，使語言具有畫面感、立體感，從而增加語言的表現力。

17、語句中適當的加一些新詞語、成語，或古詩句，增加語言的力度和靚度。

18、標點符號使用要正確。

第五篇：2016初中生中考反思作文

2016初中生中考反思作文

【##第1篇】

這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。

總結了失敗的原因，才發現有很多。首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課后沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。最后，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。【##第2篇】

期中考試在焦慮，喜悅，悲傷等種種復雜心情的交織中，落下了帷幕。這次期中考試，我的成績并不好，原本我打算這次考試爭取全班前八名的，可由于我考試時的失誤，導致這一愿望落空。雖然成績相比與去年失誤時考得的二十名略有提高，可我自己總的實力并不只是停留在這一階段，因此，我對這次的成績，深感自責和慚愧。

這次考試，總的來說，每門都考得欠佳，其中社會和數學的錯誤尤為突出。這次數學考試，我附加題部分雖拿了滿分，可前半部分卻只考了八十四分，主要原因在我動作慢加上自己從小養成粗心的毛病。使我未對前半部分進行詳細的檢查。以及自己平時做題時，總愛鉆難題，對較為簡單的題目未提高境警戒，所以對一些簡單而又容易出錯的題，導致考試時不容易留意難點，才做錯題。這次考試我所以的錯誤點全都是粗心，說明我做題不夠謹慎，今后要認真完成老師布置的任務，做好后要認真檢查，盡力使今后不再犯同樣的錯誤。至于社會，是知識點沒復習全，該背的沒背或背完后印象不深，考試時對一些題一知半解，所以才考得如此差勁。其他幾門，考得不好也不差，平平淡淡。平淡的有點不像平時的我，要知道，每次考試我總會有一門超拔尖的，可這次考試我算是栽了個大跟頭。

對于這次考試這一“血”的教訓，我要從中吸取經驗，上課認真聽講，作業按時完成，還要每天制定嚴密的學習計劃。我要重裝旗鼓，卷土重來，爭取在下次的大考中，考出優異的成績，來回報父母，回報老師。Trust myself！!I can！!【##第3篇】

這次考試發揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進行了深刻的檢討。

1、在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。

3、復習沒有重點。通過以上幾點，在這次的考試中，我不但克服了上次考試的弱點，還總結了怎樣提高學習成績的方法。

一、數學：數學總體上分兩大部分：(一)代數;(二)幾何。

代數：代數是最基本的數學知識，尤其是對學習幾何奠定了很好的基礎。在復習是，最主要的就是掌握好因式分解，因為它是學好分式的主要環節，只有這樣，才能一環接一環。在做題時，要懂得整體感知，掌握好方法。考試前，最好不要做太難的題，只要懂得了基礎知識，學會靈活運用，舉一反三，做到任真仔細，代數就會變得很容易。幾何：其實幾何要掌握的東西并不多。首先：只要能將一般三角形與特殊三角形的定理、推論、性質運用合理，便可輕松自如的做出每一道題。其次：在做每一道題時要認真仔細。例如：本應是∠AOC，在馬虎的情況下很可能寫成∠ACO，這樣一來，就會白白丟幾分。

有時，遇到不會的幾何題，不要立馬放棄，要把復雜已知的圖形解剖成幾個小圖形，這樣，復雜變簡單，整體變局布，思路變清楚，再把所得到的信息綜合運用起來，并結和已知，再難的題也做的出來。

二、語文：復習語文要從5個方面：(一)文常;(二)注音;(三)解詞;(四)默寫;(五)單元知識。在語文考試中，課內文言文與課外閱讀最困難，也是最不好掌握的，因此，在平時上課時要認真聽講。對于文言文要理解每一層含義，知道每一句和每一個字的解釋。課外閱讀就要靠平時的積累，在答題時，要身臨其境，明確中心，認真審題，一遍不會讀兩遍，兩遍不會讀三遍，直到讀明白為止。

三、英語：熟練單詞和句型是學好英語的重點。英語考試當然也不例外。有些人只顧著把單詞掌握好，可在做完成句子時，雖然單詞都會，可不會句型也無濟于事。所以，兩者并用，才能事半功倍。但最重要的還是在于平時，多聽磁帶，多看書，這樣，對于英語的感知性就會加強。

四、物理：在考試前要熟悉物理概念，這是非常重要的。然而，光懂得這些是不夠的，還要與實際結合上。還有一點，那就是學會畫圖。把圖畫好，不僅使自己的思路清楚，而且，在考試前，看一看，對于考試和理解都會有很好的幫助。總之，對于考試不能臨陣磨槍，要注重平時的積累。善于發現，善于理解，善于思考?? “學而不思則惘，思而不學則殆。”“學問，學問，不懂就問。”“發明千千萬，起點在一問。”“好問無須臉紅，無知才應羞恥。”

記住，作為老師，他(她)永遠等待著你的提問。只有學會問問題，學習成績才會有提高。