第一篇：9.26 塔城地區檢查：從寫字中感受書法的魅力

從寫字中感受書法的魅力

——烏蘇市第四小學迎接塔城地區檢查書法課題開展情況

（消息來源：烏蘇市第四小學王林秋）2013年9月26日，烏蘇市第四小學迎接了塔城地區教研室劉鳳梅主任一行對學校書法課題開展情況的檢查。在檢查中，四小展示了書法寫字課題開展以來的過程性資料，包括學生鋼筆字、毛筆字習作，教師鋼筆字、毛筆字習作和各類書法寫字比賽作品等，同時對三、四、五、六年級的學生進行了問卷調查和寫字檢驗。

2012年3月起，烏蘇市第四小學就將書法寫字課題納入學校教學工作的常規管理中，并把它作為學校的校本教研課題來進行專題研究。每學期學校都對書法寫字課題作詳細安排，要求師生同練，共同學習，共同進步。

每節語文課中，保證學生有最少十分鐘的寫字練習，語文老師進行隨堂指導，培養學生正確的書寫字姿勢；每天下午的微型寫字課中，語文老師認真進行漢字書寫的講解和示范，并與學生共同練字；開設了學生書法課與教師書法課，課堂中，書法教師進行規范的漢字書寫指導；開展形式多樣的書法寫字比賽，以此激發學生練字的興趣，提高學生寫字水平。通過不同課堂、活動中教師的潛移默化，四小做到了天天有訓練，天天有進步。

檢查中，劉鳳梅主任對四小書法寫字課題取得的成果給予了肯定與鼓勵。書法寫字課題是一個長期的過程，學校將通過各種有效途徑反復抓，抓反復，讓寫好中國字在學生心中根深蒂固。

第二篇：從學會應用中感受數學的魅力

從學會應用中感受數學的魅力

學習數學的終極目的就是要把學到的知識應用到實際生活中去，初中數學數學課堂常因“生活化”而精彩、常因“數學美”而耐人尋味。在教學設計和教學實施過程中，如何將生活資源與初中數學知識緊密溝通，這是許多老師探索的問題。

一、從新課導入上讓學生體會數學的實用之美

美國教育家哈?曼指出：“那些不設計勾起學生求知欲望的教學，正如同捶打一塊冰冷的生鐵。”而創設情境，不論是生活素材的呈現，還是數學本身素材的呈現，都要使學生產生學習興趣，形成追求問題答案的欲望，從而使學生自覺、主動地尋求解決問題的辦法。創設情境，也不能為了“情境”而“情境”，一定要緊密聯系數學內容，凸顯數學本質。“臺球桌面上的角”這一節教學內容目的是希望學生通過觀察，在具體情境中了解補角、余角、對頂角，知道等角的余角相等、等角的補角相等，并能解決一些簡單的實際問題。為了吸引學生，教材設計了一個打桌球的圖示，并給出了一個角度的打法。當筆者在課堂上打出這一圖時，學生反映十分熱烈，尤其是男同學，紛紛指圖議論，于是就有學生提出“是進底洞還是腰洞好？”顯然，提出這個問題的同學有著打臺球的經驗，這個問題引起不少同學的共鳴，而且在后面的課堂時間里很可能還在思考，爭論。好的素材給我們提供與學生溝通的機會，給學生提供展示自我能力的舞臺;好的開頭能事半功倍，否則會適得其反。這種“生活化”的情境創設，可以大大激發學生的學習興趣，激發學生的學習主動性。

二、從數學觀察中讓學生感受數學的抽象之美

觀察是學生從具象感知到抽象思維的起點。但觀察如果離開了數學思考的話，它只能是停留于生活觀察層面，而非數學觀察。如果教師能抓住數學本質，提出引領問題，啟發學生在觀察中思考，在思考中再觀察，就能使觀察活動充滿“數學味”，成為真正的數學觀察。在引導學生認識了平行四邊形和梯形后，出示了一個平行四邊形，用一張畫了一條線段的透明塑料紙蓋在上面，仔細觀察，你看到了分成兩個完全一樣的什么？生：（梯形）再旋轉一點，又分成了什么？（梯形）再旋轉呢？每旋轉一下，讓學說什么形，有些時候賣個關子，如果再往下轉會是兩個――“梯形，平行四邊形”，在一陣陣驚喜中，圖形間各種元素又被學生們放置在一種變化的狀態下，再一次被理解著，思考著，原來動起來的課堂真是美！思考一節有啟示的課，總是那樣的令人回味無窮！

教材中有“形”的數學公式和概念、性質和定理等，無“形”的以隱蔽的形式存在與字里行間里基本數學思想方法，它需要通過教師的指點、學生的領悟。關鍵是找到數學思想的“落腳點”，尋找一個滿足條件的相應的具體模型，由此及彼，猜測隱藏在抽象函數內部的重要信息，數學的抽象之美往往會深刻影響著學生的思維習慣。

三、從編制習題中讓學生認識數學的工具之美

“工具之美”美在能學以致用，美在能體會到“數學有用、能用、會用”的快樂，美在對數學的理解和應用的信心。在講授“一元一次不等式”時，筆者編制了這樣兩個習題：去年某市空氣質量良好（二級以上）的天數與全年天數（365）之比達到50%，如果明年（365天）這樣的比值要超過80%，那么明年空氣質量良好的天數要比去年至少增加多少？甲、乙兩商場以同樣價格出售同樣的商品，并且又各自推出不同的優惠方案：在甲商場累計購物超過100元后，超出100元部分按90%收費，在乙商場累計購物超過50元后。超過50元的部分按95%收費，顧客到那家商場購物花費少？這道題這道題既有數學味又有生活味。編制習題，教師要善于抓住數學本質，引領學生進行觀察、操作、交流等活動，才能使數學活動脫離形式化，充滿“數學味”。

應用題數學是初中數學的主打題型，是數學“工具性”的主戰場。《課標》對應用題提出了許多新的要求，如“用數學的眼光觀察世界，提出各種問題”、“能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單數量問題，并對結果的合理性進行判斷”，說明“用數學”、“解決問題”是體驗“工具之美”的核心。現行教材習題編排問題的現實性、趣味性、開放性較之其他更強了，留給學生探究的空間也更大了。在實際教學中我們發現，學生的思維活了，解決問題的方法多了，但學生學得并不扎實，兩極分化嚴重;情景和無關信息的干擾，學生不能很好地掌握解決問題的基本方法等，這一切勢必引起我們的思考。

四、從知識拓展中向學生展示數學的趣味之美

現行教材強調知識的認知是螺旋式上升的，很多原來在高年級課本出現的知識，在七、八年級出現了――教材的編排者僅僅是想讓低年級的學生認識它們，僅僅是認識，但有的“議一議”、“想一想”等又是那樣的誘惑著學生去思索，教材提供的知識又遠不夠用，教師不得不再補充相關的知識，不自覺地回到老路上，從知識拓展中“度”的把握成為一個新問題。拓展之道、美在激趣，教師的任務就是喚起學生已有的生活積淀，產生對數學的親切感。

在講授完平行線的性質后，筆者設計了這樣一道習題：一條公路，兩次轉彎后，和原來的方向相同，如果第一次的拐角∠A是135°，第二次的拐角∠B又是多少度？學生利用平行線的性質計算出相關的角度后，筆者進一步設計了這樣一道題：如果上題在A點B點裝上一組平面鏡，漆黑的夜晚，有一束強光沿路面方向平行射在A處直立的平面鏡上，請問B處直立的平面鏡會不會有一組光線平行射出，答案是肯定的;在此基礎上，我要求學生在水中觀察岸上的景物，在隱蔽體觀察外面的景物，學生很自然的設計出了潛望鏡;趁熱打鐵，我追問了三個問題，讓學生討論：在生活小區或者旅游區拐彎處往往有一面鏡子，是平面鏡還是凸凸鏡？如果是管理者，你決定用什么鏡子？你能說出理由嗎？

拓展中既要有“數學味”，還要有“生活味”，才能確保“趣味之美”。在學習了“相似三角形”后，我試驗過直接用教科書上的課后習題讓學生上臺演版，此方法，培養解題能力直接，反饋問題及時，但是學生顯得無精打采。我在另外一個平行班級，改變了策略，設計了這樣一個題目：給你一根木棒，你能測量操場上旗桿的高度嗎？學生大部分畫出了草圖，借助太陽光線構成兩個相似三角形，來計算旗桿的高度;在此基礎上筆者問：如果你是一個埃及人，你一定很想知道金字塔的高度，在陽光燦爛的日子，只用一根木桿行嗎？古希臘數學家、天文學家泰勒斯就曾這樣測量過金字塔的高度哦！學生躍躍欲試，也很快設計出了測量草圖。繼續追問：你通過網絡和書本可以查閱到太陽、月球的半徑，地球表面到太陽中心的距離，你有辦法計算月球中心距地球表面有多遠嗎？當然，你需要一個特殊的日子――日食，請你設計出相關的草圖。此時，班上80%學生面有難色，說明這個設問陷入唯“趣味”而激趣應者寥寥的窘境。以上實例，說明知識拓展中“按部就班”和“曲高和寡”對學生展示“趣味之美”都是不利的。

總之，數學美起源于人們的生產與生活之中，也應用于生活，數學課堂的魅力在于“生活味”、“數學味”的相得益彰。讓學生愛上數學，是一個長期在“做”的過程和“思考”的過程中慢慢感受、品味的。數學教學中蘊涵著許多美，有待老師的一雙慧眼去發現、挖掘、引導，讓自己的學生經常享受著數學之美是一件樂事。

參考文獻：

[1]高紹芬.如何提高數學教學中“游戲”的運用效果[J].課程教材教學研究（小教研究），2008，（Z3）.（編輯：朱澤玲）

第三篇：感受書法魅力 提升教師素質

感受書法魅力 提升教師素質 ——參加銀川市第一期中小學書法骨干教師培訓感言

2013年6月19日，我榮幸地參加了“銀川市第一期中小學書法骨干教師培訓班”學習。這次培訓活動是由銀川市教育局承辦的，在銀川市師資培訓中心舉辦的書法培訓班，培訓活動請了在書法方面成績斐然的寧夏書法理事協會的關寧國老師作專題講座。培訓內容為正楷、行書兩種書體，作品為正楷《褚遂良雁塔圣教序》、行書《唐.懷仁集王羲之圣教序》。所有參加培訓的老師都是帶著責任而來，帶著使命而來，學習非常刻苦、認真，十分珍惜這次來之不易的學習機會。三天時間里，我們四十多人，除了聆聽老師上課以外，經常利用中午休息時間，見縫插針臨摹古代名家法帖。大家互相學習，共同研討，學到了很多東西，開闊了眼界，收獲豐厚，受益匪淺。下面是我的學習體會和心得，和同行們一起分享：

一、書法之藝，中國文化之大藝

書法是中國的傳統文化的瑰寶，是陶冶人的情操的，是中國文化的載體，是中華民族獨有的藝術奇葩。中國書法，博大精深，經過數千年中華祖先的傳承與演繹，而今已成為舉世無雙，具有獨特文化內涵與藝術魅力的、可進行“力與美”藝術創造的神奇的語言文字。書法不僅是中華優秀的文化遺產，它最能體現東方藝術的特質的，是我國的“國粹”，更是中華民族延續和發展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆的璀璨明珠。

我認為，中華文化傳承是我們中國現代人的責任，更是我們做老師應盡的義務。書法是中國人的傳統藝術，必須靠我們自己來傳承，這樣做才能使我們的子孫后代能永遠享用這一文化大餐。

二、傳承便是德

書法是中國的一門傳統藝術，是文化的瑰寶，是永遠值得中國人驕傲“國粹”，在國際文化史上有著獨特的地位。中國的漢字、中國的書法它具有獨特的藝術美、聲音美、動態美、點畫美和結體美。如何很好的傳承是我們當代人必須思考的問題，讓書法好好的傳承下去，是我們現代人的神圣使命，也是我們為自己“積德”。中國人講究君子完美，講究人與人的和諧，以及做人的修養，書法是最好的精神依托，是心與性情的比照，是中國文人的最高修養，是東方“雅文化”的代表。

有一位外國學者認為，如果你把中國的書法研究透了，東方的文化就通了。我們作為教師有義務把這一優秀藝術傳承好。書法是靠一代一代人傳承下來的藝術，這門藝術已經代代相傳幾千年了，這一藝術是靠老師教、學生學，經過多年的專門訓練而成，它不可能一年半載就能學會的。有一位中國學者認為，傳承便是德。讓我們從現在開始做書法的傳承者、引導者，做好“傳幫帶”,引領學生學習書法。

三、為人重學養，結體講神韻

我們要把中國人的儒雅、高貴之氣寫出來，必須看重做人，從寫字的“兩姿”抓起，就是學生的坐姿和執筆姿態。告訴學生，肢體到位，規范了才能寫出有模有樣的好字來。有人說，練字就是練人，這是不無道理的。我們做老師的要看重書法，端端正正寫字，堂堂正正做人。有人專門研究發現，當一個人坐得端端正正，心情舒暢，環境優雅，可能能寫出好的字來，還有古代的文人雅士都十分看重書法，重視自己的文學修養，書法是修身養性的高雅藝術。

我們要把書法的點畫韻味寫出來，對臨字帖，分析結體，仔細臨習，細心臨摹。寫字跟做人一樣，多讀書，多學習，多練習，多思考，多比較，才能寫出好的字來，創作出優秀的作品來。

四、給我一節課，穿越三千年

書法可以磨練人的性格，可以陶冶人的情操，還可以提高人的審美能力。我們要把中國傳世文化精粹滲透到書法課堂中去，利用好多媒體，把中國書法史、傳存下來的跟書法有關的東西做成課件，大膽開展書法教學研究，讓我們的學生通過我們的課件了解中華民族三千多年的書法史，中華歷史上精彩紛呈、浩如煙海的書法墨跡、碑帖、竹簡??，我們應該感謝中華祖先留給我們的寶貴財富，使我們擁有了精美絕倫、享用不盡的文化教學資源。

通過這次培訓我成長了很多，培訓學習不僅是一次美好的圓夢之旅，一段足以讓人銘記的人生經歷，更是一次人生境界升華的起點。本次培訓的所得、所感、所思，無疑將會影響我的工作、我的學習甚至我的人生。今后我將繼續努力下去，多讀書，勤思考，多臨習古帖，提高自己學識修養，生命不息，學習不止，堅持在勤、精、奮、教、思、研上下功夫，爭取學有所成，教有所獲。做文化傳承的引導者，做書法的追夢人，為繼承和弘揚祖國傳統文化盡自己的薄錦之力。

感受書法美麗 提升教師素質 —參加銀川市第一期中小學書法骨干教師培訓感受

興慶區二小

教師：何 麗

第四篇：從化學中體驗生活情景ご由活中感受化學魅力

從化學中體驗生活情景ご由活中感受化學魅力

化學無時無刻不出現在我們的各種活動中，它就像一個魔術師，將自然界中一百多種元素巧妙地結合，給我們展現了一個美麗神奇的世界。近年來中考命題中選用的情景素材，與時俱進地體現了化學與社會生活的聯系，既貫徹了新課標中要求的“學以致用”的思想，又考查了同學們理論聯系實際的能力，同時還喚起了同學們關注社會、關注生活的意識。在日常生活中要多留心與化學有關的事實、現象，并注意從化學的角度對其進行分析，從而達到靈活運用化學知識、學以致用的良好效果。現結合此類試題的命題角度進行介紹，以期對大家的學習有所幫助。

一、捕捉生活現象，引入化學問題

化學是當代科學技術和人類物質文明迅速發展的基礎和動力，化學知識來源于生活，生活中處處有化學。化學知識源自于生活，但又不完全等同于生活。中考命題讓學生結合自身的生活經驗和已有的認知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活知識化學化，讓學生在生活的實際情境中體驗化學問題。

例1 化學與生活聯系密切，生活中處處有化學。請你根據下列所給情景和所學的化學知識及生活經驗回答有關問題。

（1）食醋不慎滴在廚房大理石臺面或水泥地面上，立即發出“嘶嘶”響聲，并冒氣泡，這是因為發生了（填“物理”或“化學”）變化。

（2）糖水、生理鹽水、碘酒是我們經常接觸到的三種物質。它們的共同特點是：①溶質都是固體；②都是均

一、穩定的溶液；③（答一條即可）。

（3）家用煤爐中的蜂窩煤有12孔、14孔，甚至16孔等多個品種，你認為孔道越（填“多”或“少”）燃燒越充分，理由是。

（4）鐵是生活中常用的金屬。下圖是某“取暖片”外包裝的圖片，該“取暖片”中發熱劑主要成分有鐵粉、活性炭、氯化鈉、水等，其發熱是利用鐵生銹時會放熱。發熱劑需接觸到空氣才會發熱，原因是鐵要與、（填化學式）等物質共同作用才會生銹。

【分析】本題考查的知識點比較綜合，從生活中的現象引入，綜合考查化學變化和物理變化的判別，溶液的概念、組成及其特點，金屬銹蝕的條件及其防護，燃燒與燃燒的條件等知識點。（1）化學變化是指有新物質生成的變化，食醋不慎滴在廚房大理石臺面或水泥地面上，立即發出“嘶嘶”響聲，并冒氣泡，有氣體生成，發生了化學變化。（2）混合物是由多種物質組成的物質，糖水中有糖和水，生理鹽水中有氯化鈉和水，碘酒中有碘和酒精，都是混合物。（3）燃燒需要同時滿足三個條件：①物質具有可燃性；②與氧氣接觸；③溫度達到可燃物的著火點。蜂窩煤孔越多，可增加可燃物與氧氣的接觸面，燃燒就越充分。（4）鐵需要在潮濕的空氣中與氧氣和水蒸氣接觸才能反應生成鐵銹。

（4）啤酒釀造過程中，酵母是“魔術師”，能將麥芽汁轉化為酒精和二氧化碳。酵母的作用是。

（5）在空氣中點燃蠟燭，燃燒往往不完全而游離出碳。室內有人抽香煙后，常有難聞氣味，有人建議在室內點燃一支蠟燭，不久這種氣味就可以消失。試解釋氣味消失的原因：。

【分析】本題是對運用化學知識及生活經驗解決實際生活問題的考查。主要涉及的知識點有物質的微粒性，過濾的原理、方法及其應用，硬水與軟水等。（1）過濾是將固體與液體分離，茶杯內的紗網，可將茶葉與茶水分離，該設計利用的化學原理是過濾。（2）水在煮沸時，可溶性的鈣、鎂化合物轉化成沉淀而除去，因此家庭生活中常用煮沸降低水的硬度。（3）H2S密度比空氣大，匯集在下方，為了減少中毒機會，村民應盡量往高處走。（4）啤酒釀造過程中，酵母能將麥芽汁轉化為酒精和二氧化碳，其本身的質量和化學性質不變，因此酵母的作用是催化。（5）蠟燭不完全燃燒時生成的炭黑小顆粒具有吸附作用，能吸附色素和異味，將香煙燃燒生成的難聞氣味吸附，所以在室內點燃一支蠟燭，可將抽香煙后產生的難聞氣味消失。

【答案】（1）過濾（2）煮沸（3）H2S的密度比空氣大（4）催化（5）蠟燭不完全燃燒時生成的炭黑小顆粒具有吸附作用，能吸附色素和異味

第五篇：感受書法的魅力魯訊曾說

感受書法的魅力魯訊曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術的形式美是通過有規律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學習，學員臨摹結合，自覺地感受流動線條的美每一根線條的流動都有人性的重量和質感，練習者透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡情愁，感受文字的魅力和內涵。運用了圖解圖構策略來幫助學生理解筆畫和組合，幫助學生掌握筆畫書寫要領和組合的形式規律，在他的講座中特別強調技能難點的化解：如“書寫筆畫應把握六度——長度、斜度、彎度、速度、力度、”

個人的文化修養和對書法之道的理解是書法品格的關鍵，張彥遠《歷代名畫記》中：“運墨而五色俱，是謂得意。若意在五色，則物象乖矣” “求工于一筆之內，寄情于點畫之間”

書法的美感，只有以經典為師，師從自然，以萬事萬物為師，體會書法意境內涵，神韻妙筆。理解古人，感悟書法時化精神思想，感受書法的美感，提高自己的審美意識，真正領略書法文化的精神實質。無聲的音樂，靜態的舞蹈

蘇東坡云：“神、氣、骨、肉、血，五者缺一不為成書也” 書法的傳統是規矩，是法度；是經驗，是典范；是“經”、是“道”，是規律。沿著這一規律發展書法藝術。繼承書法傳統的目的是為了創新。任何意義上的創新都是對傳統的突破、超越和發展創新是傳統的延續和伸展。

是可以彰顯生命本體的藝術形式。書法中的一根簡單的線條就足以讓人感受生命的律動，書法是中華民族文化的體現，有著時代崇尚自然，獨有天地精神之來往。具有思維特征的抽象符號藝術。

書法從“道”入手，從“悟”中提升，展示書法風格。從經典書法精髓中吸取營養，先博各家之長后專個人書風之道。寧靜、典雅的情操。

書法藝術蘊涵著深厚的民族文化智慧,充滿了辯證法,洋溢著和諧的價值追求。

流行書風是什么？流行書風是一種歷史性的書法現象，而每個時代的代表風格都是以流行書風為基礎的。所謂晉韻、唐法、宋意、元態、清古等都是流行書風的時代表現。這是就歷史向度概括而言的。就當代來講，則是指當代審美特征的綜合體現既審美趨向。

歷史性的考察和整體性、系統性的觀照，從而使批評無法引向深入，書法藝術的形式美是通過有規律的組合線條作用于紙上

興趣是事業成功的前導，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。把書法教學定位在學生對書法的興趣和對創造漢字的理解上，目的在于學生對中國傳統文化的理解。這是一個書法外在形式技法的教學定位。

書法學習要講究五點：恭.熟.忘.合.靈。每一個朝代的書法都與哲學和美學思想相吻合的，書法蘊含著很深的文化底蘊，古人尚且做到忘我，精神與自然相統一，探索生命的本真意識和對大自然的頓悟，讓欣賞者心靈的震憾和靈性智慧的成長，