第一篇：經驗交流材料(何秀賢)

淺談生豬養殖經驗

何秀賢

今天很高興和大家聚在一起，互相交流，互相學習，我在這里就我近幾年來生豬養殖的粗淺認識，和大家一起交流，如有一些技術不到位、不科學的地方，希望大家提出來，使得我們取長補短，共同進步。

近幾年來各級政府加大了對畜牧業生產的支持力度，加之畜牧產品市場價格不斷攀升，調動了我們搞養殖的積極性。從農村傳統的“灶臺挨豬圈，生活圖方便”養豬模式轉變為規模化、標準化養殖模式，統一規劃建圈。從當除的10口、20口小養法到現如今的300多口規?；B殖，已經有五、六個年頭了，養豬其實不簡單，不要盲目跟風上馬。但養豬難，養好了，利潤也不小，下面我就養豬生涯中總結出來的幾點經驗和大家一起探討：

一、掌握好生豬養殖的信息及技術

首先要根據價格波動規律，選擇好的上馬時機，即在豬價接近谷低時再上馬，這時種豬、飼料價格便宜，投資小；另外在自己賣豬時也可以在最短的時間內迎上下一個高價位，收益大。其次要向養豬業的同行多學習,多溝通，減少走彎路。再次要請教獸醫專家，和有實力的飼料場（我所選擇的飼料公司是大北農飼料），提供全方位的技術服務和指導。1

最后要改變養豬觀念,關注所有細節,要懂得管理,細節是關鍵。

二、因地制宜發展養豬生產

（一）根據自己資金,技術實力,確定生產規模,要先小后大,邊學習邊發展,減少盲目求大給自己造成不必要損失。

（二）科學合理選址是養豬經營成效的關鍵因素之一。選擇陽光充足，通風、排水良好，有利于豬舍內外控制的場地，有利于豬群生長。

（三）建筑設計要合理，要有遠瞻性，保證以后有充足的發展空間。在養豬生產過程中，豬舍環境是生產“廠房”。其對種豬的正常使用年限及高效、穩定生產有著至關重要的作用，只有對豬舍進行合理地布局，才能為養豬的安全生產及培育高質量的種豬提供有力保障。

三、慎重引種,防止疫病引入

（一）首先在引進種豬一定要全方位考察,選擇疫病相對較少,容易控制的豬場購種，確保種豬質量。

（二）選擇規模較大,能夠長期按計劃提供豬苗的豬場購豬種。豬種要根據當地的環境和市場，而定最好是選擇當地比較暢銷、受消費者歡迎的豬種。

（三）選仔豬要選擇二元、三元雜交豬，這種豬個體大，生長快。仔豬的外形要求是：嘴巴圓扁鼻孔大，毛疏皮薄骨架好，耳大腳直尾巴粗，乳頭連線呈橢圓形，前肩高、胸部

寬大。對外界刺激反應遲鈍，抓起來叫聲不大，或不叫。

（四）養豬要堅持自繁自養，一般像我們養殖，就去選購一代雜交仔豬，進行養殖。如果規模性養殖，就首先選好優良公、母豬、培育雜交一代仔豬，養商品豬，提高成活率，有利防疫除病、降低成本。

四、合理免疫, 定期藥物保健預防，優化豬群

（一）合理的免疫程序和規范的接種技術是確保免疫效果的重要環節。要制定出適合自家豬群的免疫程序,如：購入的豬種后，隔離45天確認無病后注射相關疫苗。育成育肥的豬9 周齡至出售驅蟲一次，視情況驅體外寄生蟲。等妊娠母豬、仔豬、種公豬都有著準確的免疫說法。這里頭學問大了，就不一一說了。

（二）搞好清潔衛生，要在室內每周消毒一次，室外注意飲水衛生，食槽和飲水器要經常消毒，做到飲水清潔，一旦發現豬發生疫病要立即隔離，場地消毒，確保豬群健康安全。

（三）絕對強調以防為主，防重于治的思想。根據我們本地豬病流行規律，有針對性的選擇敏感性較高的藥物及時進行預防。要走出埋頭治療的誤區，對治療費用較高，費時費工，愈后經濟價值不高，傳染性強，危害大，無法治愈的病豬，只要確診，不予治療，立即淘汰。

五、降低飼養成本，合理飼養

日糧搭配合理，飲水供給要充足，根據豬群日齡而增加，合理搭配日糧。豬在不同生長階段的營養需要不同，將多種原料配合制成的飼料，營養全面而不浪費，料重比降低。缺水會明顯影響豬的食欲、消化和正常生長，從而降低對飼料的利用率。有人認為，缺水對豬的影響可能比缺料更為嚴重。

充分利用輔助飼料，將啤酒糟拌在混合飼料中一起喂豬，豬愛吃，易上膘、增重快、出欄早，可降低養豬成本1～3%。

六、會養不如會賣，要注意經營

在我們中間有好多養豬戶重管理而輕經營，只知埋頭苦干，導致生產成本增加，利潤降低。管理“以人為本”，經營“以市場為綱”。養豬的目的是掙錢，要根據市場行情，抓住細節，決定賣豬大小，一般在100公斤左右就趕快出欄，超過120公斤以后，四公斤的飼料才能長一公斤的膘，所以說就不劃算了；如果碰到行情回落，并且下滑很快，短時間內沒有上漲趨勢，要及時賣豬，并且把稍大一點（90公斤以上）的豬都賣掉。

總而言之，生豬養殖有很好的發展前景，只要掌握了科學的養殖方法，加強管理，能吃苦耐勞，同時積極組建養殖專業合作社，增加養殖規模，產業化發展經營，必定能夠帶來可觀的經濟收入，必定推動西吉爾鎮的畜牧業發展更上一層樓。

第二篇：何桂賢總結

2011---2012學下學期 小學英語六年級英語教學工作總結

本學期我擔任六年級英語教學工作，學生面臨升學考試所以我不敢怠慢，認真學習，深入研究教法?；仡櫼荒暌詠淼墓ぷ?，學生的英語水平相對提高了不少。

六年二班的學生共26人，人數適中，班級教學和管理相對很好，一年來我付出了很大努力，而學生也盡可能的努力了。在這個學期中，我們順利地完成了六年級下冊的英語教學。在學期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學；學生這一學期要參加小學生畢業考試，我必須在本冊書的教學結束后，擬定一個小學英語的系統的復習計劃，根據計劃合理地安排自查前的復習工作。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。

面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。學生經過一個學年的英語學習后對英語的學習產生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力，寫作能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、存在的問題：

1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是有少數學生由于緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。于是，為了讓他們取得進步，我們的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。

2．在復習階段，由于復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇（對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付）。

五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。六．采取的措施： １、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

4．在往后的教學中，我要更積極地思考轉化后進生的方法。如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的積極性。

總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞課程的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，效果也還不錯，但這遠遠不夠，教學是漫無邊際的，在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，爭取更上一層樓。

2012-7-8 何桂賢

2011---2012學下學期 小學英語六年級英語教學工作總結

2012-7-8 何桂賢

2011---2012學下學期 小學英語五年級英語教學工作總結

一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學期我擔任五年一班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從英語教學環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，努力提高學生的成績。下面我總結本學期的教學情況：

一、在備課方面

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立信心。

二、在課堂教學方面

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

三、在輔導學生方面

根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

四、在教研方面

我經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。能夠認真學習和研究教學理論，新課程標準和理論，有針對性地應用于教學活動之中。同時積極配合英語科組的教學教研活動。本學期我先后在旗第一小學、旗烏爾遜小學以及陳巴爾虎旗第二小學聽了很多骨干教師及學科帶頭人的優質觀摩課、受益不淺、值得學習。

在下個學期的工作中，我會盡最大努力去工作，爭取讓學生們都能有新的提高，能在明年的畢業考試中取得更優異的成績。

2012-7-8 何桂賢

2011---2012學下學期 小學英語五年級英語教學工作總結

2012-7-8 何桂賢

第三篇：《何秀姑成仙》讀后感

《何秀姑成仙》讀后感

袁雨丁

在暑假我讀了《八仙的故事》這本書，其中有一篇是《何秀姑成仙》，我覺得那位何秀姑為人好善，雖然被惡婆虐待，但她一點也不抱怨，深深感動了我，讓我寫下了這篇讀后感。

在一個村子里，有一位好吃懶做，心狠手辣的惡老婆婆，她身邊有一位童養媳，名叫秀姑，她長得濃眉大眼，聰明俊秀，為人忠厚善良?？墒撬龔膩硪膊豢臻e，整天在干活。但老太婆張口就罵，抬手就達。秀姑只敢怒，卻從不敢言，在角落里暗暗流淚。

有一次，老太婆要出去串門，叫秀姑在家看著。秀姑搬了條凳子，坐在那兒想心事。這時侯，來了七位叫花子，面黃肌瘦，十分可憐。求道：“大姐，行行好，我們五天沒吃東西了，打發點飯吧。”秀姑見他們餓成這樣，起了同情心，就拿了一盆面給他們吃，他們個個狼吞虎咽，不一會就把面吃得一干二凈。

叫花子剛走不久，老太婆回來了，發現少了東西，便跟秀姑說：“剛才有人來過了吧？”秀姑說：“是的?！薄澳阙s快把他們給我追回來。”老太婆惡狠狠地說。秀姑含著淚把他們追了回來，老太婆兇吧吧地說：“你們快把面給我吐出來！”，他們吐了出來飄在空中，惡婆說：“秀姑，你給吃了”，秀姑剛一碰到面就飄上了天空，變成了第八位神仙。那惡婆很奇怪，不久她就死了。

從這個故事中我知道了一個人不能心狠手辣，否則會得到報應的，一定要為人善良，才能得到人們的尊重，自己也會受益非淺。

第四篇：何孝賢--高效課堂教學反思

高效課堂教學反思

何孝賢

在我校實施高效課堂模式的這一段時間里，我們總認為所謂高效課堂教學就是教師少講學生多練，學生通過看書自學或者通過幾個問題讓學生看書找答案從而得出結論，然后教師加以強調，檢查背誦，反復訓練，達到掌握。這樣課堂上教師講得也少了，學生訓練量也上去了，掌握的程度也提高了，教學成績也有保證了就是高效了。我認為課堂教學必須建立在新課程標準的前提下必須有利于學生各方面能力的發展，高效課堂不僅要關注課堂教學的結果，更要關注課堂教學的過程。數學高效課堂教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學習數學的興趣。而單純的記憶、模仿、訓練只是有利于學生應試，而對學生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發展幫助很小，更談不上創新思維的培養了。因此，高效課堂實施的過程我的心情也是經歷了幾次變化，首先是向往，渴望，到現在的質疑?？释约航坛龅膶W生不光是學會了知識同時也鍛煉培養了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。但是，當我真正做起來的時候，感覺很難。首先學生剛開始不適應這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評，尤其是討論。往往在討論、展示環節浪費的時間太多，導致后面點評、小結的時間少，而且一節課下來所展示的內容太少，一個導學案往往需要兩節課完成，就這樣學生感覺還不會，感覺自己沒有學到東西。許多同學為此而失落。而且教學的時間又緊，半期考幾乎沒時間復習了，下半學期的教學又十分緊。期末復習又顯得十分忙碌、緊張，我在這過程中只是憑著感覺走，經常反思該怎么做，卻總找不到解決地方法。太姥山中學的一堂課只不過是給我們一種感覺，而我們要做的必需結合本班學生實際再去摸索與探究高效課堂之路。

現在已經走過一段時間，結合我上課的體會，我感覺：

1、教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理

解教材中每章每節的教學意圖和目的。

2、自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創新。

3、培養和鍛煉學生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。

4、培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上討論，展示和點評;讓他及時督促和收發導學案;讓他檢查好本組完成作業情況。

5、重視小組合作學習和競爭。

6、自己要多總結多反思多學習，努力提升自己。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“課堂教學的實效性”，從學生實際出發，從教育的目標出發，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

第五篇：何秀芳——教學專著讀后感范文

讀教育專著《魅力教師的修煉》有感

何秀芳

《魅力教師的修煉---100個優秀教師魅力修煉心得》一書是由周成平教授主編的。讀后啟發很大，思想振動不小，感觸頗為深刻，受益實屬不淺。教師應從哪些方面來修煉自己的魅力呢？下面談談我的想法：

1、有魅力的教師，首先要極具人格魅力，這是教師魅力的源泉。教育是一項直面生命和提高生命價值的事業，對于這樣一種飽含人性光輝、喚醒心靈、開發潛能、滋潤靈魂的事業來說，教師的人格魅力不單單是個人修養、人生境界的問題，而是一種不可或缺和無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。提升人格魅力，把人格魅力作為一種教育力量和資源充分挖掘。陶冶學生，因為這是教師的本質力量，體現著教育以人育人的功能。

前蘇聯教育家烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切?！處煹娜烁窳α渴侨魏谓炭茣⑷魏蔚赖麦鹧浴⑷魏为剟詈蛻土P手段無法替代的一種教育力量?！?/p>

用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的無私奉獻精神，滿腔熱血育英才，才能對學生產生震撼心靈的力量，并擁有持續的影響力。有位教育家說得好：“以人格培養人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法?！苯逃绲娜烁瘢褪前焉鐣牡赖乱幏?，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現這種道德規范。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。在實施素質教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應該充分發揮教師人格獨具風采的魅力。

愛也是體現教師人格魅力的關鍵。愛的教育就是擁有愛心的教師把學生從自然人培養成懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責任感的人。教師以愛育愛，用真誠培育愛的幼苗它可以使孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學會愛人，形成健康人格。教育家夏丐尊在《愛的教育》中曾說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水；教育沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！碧K霍姆林斯基也曾明確說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣?！?/p>

一名有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發現孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀的，去批評、指責孩子，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管他也會對其進行批評，但至少不會體罰和污辱學生的，而是很婉轉地讓學生接受，以致于學生心服、口服。教師的人格魅力是教師魅力的源泉。教師有了人格魅力，才會有威信，才會受到學生的尊重，他的教育才會獲得更大的成功。因為教師的人格魅力對學生有著極其深遠的影響。

2、有魅力的教師，同時又極具學識魅力，這是教師魅力的支撐。教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為師”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學高八斗，學富五車”的說法，作為教師要有一定的專業水準，并且需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。

學生獲得知識離不開教師的傳授。教師的學識魅力應包括以下五方面的知識結構和與之對應的基本技能：一是扎實的基礎知識，即具備扎實的自然科學和社會科學基礎知識；二是精深的專業知識，即熱愛自己的專業，熟悉、完整、系統、扎實地掌握本專業的基本理論、知識、技能，并做到理論聯系實際，得心應手地進行教學；三是廣博的文化知識，為了實現教育的文化功能，教師還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路；四是寬厚的教育科學知識，應具有教育學、心理學和教學法的知識，包括掌握必要的現代教育技術手段；五是不斷獲取新知識，在科學技術、文化和教育迅速發展的今天，不僅要求教師不斷地汲取新知識，吸收新信息，而且要善于獲取知識信息，講究獲取知識信息的方法和技巧。由此可見，教師只掌握教育學、心理學、計算機操作等基礎性的知識還是遠遠不夠的?！白鳛?1世紀的教師，他的知識面不應該局限于自己所教授的那門學科上，他還能知道什么叫網絡，什么是聊天室，甚至什么是OICQ、MSN。一個知識、技能廣博的教師總能給他的學生帶來驚喜。我們喜歡這種能給我們新鮮感的老師，喜歡這樣有魅力的老師”一位學生如是說。