第一篇：揭密私立國際學校與公辦國際高中的四大不同

揭密私立國際學校與公辦國際高中的四大不同

2013年08月01日11:29新浪教育 微博我有話說(2人參與)

本文節選自《大話國際學校》的新浪博客，點擊查看博客原文。

看了很多名校國際班的介紹，感到水深，魚龍混雜。

近兩年，幾乎大部分牛校，都辦起了國際班。

還知道，北京有些優秀的私立國際學校，如愛迪等等。

如果拋開對高中名校的崇拜，只為更好的與國際大學對接，哪個更好呢？

私立國際高中和公立出國班的對比如下：

首先要申明一點，本帖涉及的公立出國班定義為社會盈利性商業機構和名校聯合開辦的出國班，至于公立學校自己開辦的國際班，由于本人至今尚未真正見過，所以不在討論范圍之中。背景：

私立學校建校基本就是定位于出國，同時品牌意識對于投資方多少還是有的。

公立出國班由公立名校提供品牌效應和部分校舍(而且一般都是有意識的很本部分離開來的)，社會機構提供課程教學，尤其是核心課程教師由社會機構提供，公立名校也提供某些本校教師，一般用于基礎課程授課，只有極少教師能夠用全英文授課的，才有可能將整個國際課程帶完，但是在外教質量非常成問題的時候，很多無法用全英文授課的公立學校教師也會被趕鴨子上架。

公校的品牌原則上建立在國內高考[微博]上面，國際部很多時候，并非其核心部門，尤其是國際部本身是聯辦的，甚至聯辦的原因還不是本校領導愿意聯辦，而是上面有人希望能夠這樣，所以很多時候，國際部反而更具有“中國特色”。

師資：

私立學校，教的好，留下來，教的不好，馬上走人。如果教出了名氣，教出了成績，中國教師的收入可以比外教還要高的多。賞罰分明，至少在私立學校體現的淋漓精致。就我個人身邊的真實案例，在某私立學校就3年時間年薪從10萬左右做到30萬左右是大有人在的，甚至50萬也有的。，當然了競爭是很慘烈的，某位帝國的PHD，學生說不行，不到2個月就走人了。

公立出國班：中方教師最窩火的就是“干歐美的工作，領中國的工資”，這個是最傷出國班的中教的心的。坦率的說，這個問題，不妥善解決，我不看好公校國際部。不過這種問題哪里是“說解決就解決的了”。私立學校談不攏，大家好聚好散，我本人就在某個私立學校算是“三進三出”了，公校的編制內教師，福利和穩定工資，對于很多女老師而言還是很看重的，所以很多時候是兩難的境界。而且出了體制，回去就很難了，所以就這樣糾結著，問題是這種糾結很多時候直接在工作上就有所體現就是“拿多少錢，做多少事”，這種邏輯在社會各行各業也都是認可，而教育恰好會讓人很揪心，畢竟看見學生單純的眼神，容易刺激人善的一面，不過忙的累死了，最后發現自己賺的那點錢，并不足以使自己的孩子出國留學

[微博]的時候，作為一個教師同時為人父母的人會是什么心情？自己都是教授出國留學課程的，等輪到自己的孩子的時候卻因為沒有錢只能去國內高校，如果再慘一點，沒有北京戶口，還有回老家。在這種情況，還能夠把書教好的那簡直是圣人。

順便說過案例，我以前親自聽見一個北京非常有名某個重點中學退休后來某私立學校發揮余熱的老教師，見到某個同學的書隨處亂扔，居然罵這個同學“看見你這樣亂扔書，我就知道你們家的錢就不是老老實實賺來的”，我感覺這個話有點過分了，把自己仇富的情緒發泄到了學生的身上。我當時想，要是這個孩子出身貧寒，缺少書籍和文具，這樣的無產階級教師很可能給孩子送來書籍和紙筆，為什么對于富人的孩子就這么粗暴了？

所以有次和某位企業家家長[微博]聊倒孩子教育的時候，我感嘆到：要指望窮人把富人的孩子教育好，那是很難的。所以現在很多富人請收入頗豐的名師們做私人教育顧問，說到底就是富人對于富人的訴求。

生源：

由于光環效應，名校的國際部，可謂是掙夠了面子，這個也的確讓家長們感覺臉上有光。所以大量的優秀學生的家長的確首選的是名校國際部，這種情況從名校國際部的錄取分數線就能夠看出來。

私立學校，尤其是中國護照家庭的孩子就讀的出國留學的私立學校，辦學時間最多的也就八年吧，在全中國最長的，就我知道也差不多就是這個長度，中國民間資本辦學目前還很幼稚，學生的長遠利益和資本的回報對于大家來講都是一個新課題，同時大多數的私立國際高中都經歷了成長中的中國民營企業經歷的那些“江湖恩怨”，所以在歷史積淀上，還是比較薄弱，創業時的老班底，現在全中國沒有任何一個私立學校還維持著，很多都是分道揚鑣，各為其主，或者自己獨樹一幟，打出自己的旗號。直到現在，我看某些學校算是逐步能夠穩定下來。這些問題都需要私立學校們用時間去積淀！

坦率的說，目前很多私立高中的確很難招收到較多優秀的學生，看看那些私立學校給出的豐厚的獎學金，大家就能夠感受到了，但是私立學校要生存，正如民營企業要生存一樣，不僅靠“資源”，也還還要靠質量，所以就目前而言，其實很多私立學校的利潤率并不高，尤其某些由資深教師執教的課程，幾乎利潤為零，但是老板愿意做，其實是想賺品牌效應，的確某些私立學校的某些特色課程，幾年時間能夠在在業界有點名氣了，這其實都前期請好老師，用錢砸出來的在我看來，私立學校的可貴之處是把傳統意義上的二流的學生培養成一流學生，的確很多私立學校的校長或者老師也經常感言：把一流的學生培養成一流的學生，這個是應該的，甚至是很正常的，反而做為校方沒有做到，這個才是不正常的。真正考驗學校的是把差生教育成合格生乃至優生。

比如，某些大城市的A-level多年不出牛津，劍橋，成績不如某些沿海城市，說句有點得罪的人的話：從概率的角度講，那是一流學生遇到一流教師的概率太低。

不過私立學校也會有自己的問題，比如某些私立學校的投資方就不是打算長期做教育，那問題就會相當嚴重，因為公立校國際部，要是有些事情做的過火了，家長鬧到JW，公立學校校長在體制內的某些問題上就會處于很不利的地位，所以最糟糕的情況，很難出現在公立學校，當然了，這只是我個人的看法。至少這么多年，沒有見過公立學校出現無法無天的情況，但是民辦學校的確就如民營企業一樣，亂起來絕對可以挑戰大家的想象！

氛圍：

私立學校，原則上氛圍較為輕松，學生和老師之間的關系較為融洽，原因如下，教師去留，學生說了算，說白了，不是原則性的問題，一般都會讓著點學生，老師不會把自己當成爺似的在那里端著架子。教師和教師之間都是憑本事說話，什么話都可以放到桌面上說，沒什么太多顧及，說白了，鐵打的學校，流水的教師，沒有那么多顧慮，反而很多教學上的事情處理起來更加快捷有效，而且老板也都是聰明人，誰能夠把學生教好，教出成績，他自己會問學生的，教師不用擔心說是被“逆向淘汰”，原則上了說，只要教的成績好，同時對于薪資的要求不是非常高，基本上說你就是鐵飯碗，所以非要說鉆研教學科研，我個人感覺私立學校教師更有一種自發的危機感驅使，比如說國際學校的學生是不參加國內高考的，但是教授高一語文的某位老師還是堅持研究高考語文題目，用他的話說，萬一哪天不在這個學校了，我們還要靠這個吃飯了，其實國際課程的教師又何嘗不是這樣，教A-level的同時課下在研究AP，IB這些課程，說白了“技多不壓身”，體制外的人只能靠自己，所以相對而言，私立教師里面很少有懶蟲，而且對于敢于拋棄公立編制，走入市場經濟的教師，本身就是對于自己能力的一種自信。用老師們的話說：“沒有本事的人，誰敢走出來”，當然公立也有好老師，這個也不假，同時私立學校的老師，也不是每個都是從公立辭職去的，也有大學畢業實在進不了公立，勉為其難進私立的。尤其這幾年，畢業生就業難。

公立學校國際班，至少中教幾乎都是財政撥款的編制內教師，原則上說，就因為說學生反應課講的不好，讓人家走人，那是不可能的，就是再不好，學校的各級領導也要用各種理由證明他/她是沒有錯的，同時家長你還要當心一點，把人家惹毛了，可能其他的老師會幫著TA來收拾你們家孩子，為什么？第一，這個是做人情的好時候，第二，誰能夠保證自己下次不遇見這種事情，到時候也要靠大家撐著，就算是關系不好的，他最多不吭聲，但是不會站出來說話的，原因很簡單，你家孩子就在學校待三年，人家估計就是三十年都在這個學校處著，凡事都會考慮的更多。所以公立學校很多時候是講究如何做人，而不是講究如何做事，這就讓很多老師和學生感到很壓抑，畢竟是衙門的學校，多少也有衙門的氣息。就我當年在某重點中學的執教時候而言，待遇不高，凡事都是靠資歷，有能力也只能夾著尾巴做人，心里本身就不爽，如果遇見某些“交高學費”的家長還把自己當“上帝”看的時候，往往就容易“新帳老賬”一起算，校長，主任得罪不起，我還得罪不起你家長啊？我自己就和家長在學校大門口，大吵過一場，要不是學校保安，隔離我和家長，那是要打起來的。而且知道學校最后怎么處理的嗎？由于是某重點校，有政府撐腰，家長是國企背景，校長直接通知政府相關部門，相關部門直接找家長所在單位的一把手，事件定性為擾亂學校正常教育秩序，辱罵教師，影響惡劣，該公司領導馬上責成該家長停職檢查，結果家長第二天到學校專門

給我賠禮道歉，說實話，我當時感覺的確是錢掙的不多，但是“政治地位”挺高的啊！不過心里感覺，這種上綱上線的定性，看來不止是文化大革命所獨有！轉自某論壇。

第二篇：南昌私立初中與公辦學校優缺點

南昌私立初中與公辦學校優缺點

“通過2015的趨勢，南昌成績好的學生都想進私立，南昌私立初中的生源質量越來越好，隨著外來務工人員不斷涌入南昌，公辦學校學生中外來務工人員子女比例會越來越高，生源質量會隨之下降，南昌公辦初中與南昌私立初中學校的差距也會越來越大。”

“隨著教委更嚴格的政策，公辦的跨區挑選生源被限制，公辦間可能逐步縮小差距，至于私立，強者越來越強!”

“私立因為生源素質較統一，所以教學進度快，會留較長時間備中考。公辦生源素質差異大，為照顧差生，統一教學進度。”

家長們的觀點都有自己的道理，總結一下私立和公辦學校的優缺點不妨是以下幾點：

公辦優缺點

公辦優點：

1、費用低。

2、享受的國家的相關政策扶持。

3、規模大，招生多。

公辦缺點：

1、重點班招生不透明，很難捉摸。

2、就近入學，生源交雜，需要買房或有戶口，戶口對口初中好才能進好的學校，不好就只能進一般的學校。

私立優缺點

私立優點

1、面向全市招生，公平競爭。

2、老師比較有責任心。

3、比起大多數南昌公立初中，南昌私立初中的孩子在小集體更能得到老師的關注;

4、私立學校寄宿教育，孩子在生活老師的幫助下自理能力會得到提升;

5、許多南昌私立初中可以選擇更加優秀的老師授課，其中不乏許多特級和有著國外生活經驗的老師任教;

6、私立學校的老師授課方式更加個性化，學生的接受度和自由發展空間更廣。私立初中里課堂不再僅僅屬于老師;

7、私立初中的教育資源能夠得到優化配置，比起公立學校的要好很多，從某種角度上說教學效果會超過公立初中;

8、私立初中為了讓更多的家長報讀，必須提高升學率，因此教學質量較高;

私立缺點

1、學費貴。

2、牛娃多，孩子學習壓力大。南昌最好私立初中推薦——三中雷式學校

南昌三中是一所公辦省級優秀重點中學，是一所歷史悠久、底蘊深厚的百年老校，有著驕人的辦學業績和良好的社會聲譽，雷式教育集團是一家專門從事教育投資的教育實體公司，旗下雷式教育已成為南昌家喻戶曉的教育品牌。雙方本著擴大優質教育資源和優化民辦教育的宗旨，合作創辦南昌三中雷式學校，成為南昌三中的民辦合作中學。（報名可咨詢：王老師 187/70067440）

南昌三中雷式學校具有初中、高中學歷辦學資質，坐落在風景優美、交通便利的青山湖畔，地處青山湖區民安路388號，離南昌三中300余米，占地面積26.8畝，建筑面積約12000平方，有教學樓4棟，宿舍1棟，食堂1棟，塑膠跑道、籃球場、羽毛球場、排球場、沙坑、單雙杠、戶外乒乓球桌等體育設施完備。理化生物實驗室、讀書閱覽室、電腦房、舞蹈房、音樂房一應俱全。自愿寄宿制，每間宿舍均配備空調、熱水器，校園內設食堂和超市，完全滿足學生的日常生活需求。

第三篇：國際學校課程不同 畢業后可申請什么學校？

國際學校課程不同 畢業后可申請什么學校？

在選擇國際學校時，家長們會面臨選擇Alevel課程，還是IB課程，還是近兩年剛引進的AP課程的糾結。因為不同的國際學校會開設不同的課程，學生參加的考試也會不同，將來畢業后可申請的大學也就不同。

A-level課程

國際學校課程不同 畢業后可申請什么學校？

英國高中課程(General Certificate of Education Advanced Level)簡稱GCE A-Level課程，它是英國本土的全民高中課程體系，但現在已逐漸發展成為全球最大且最具影響力的國際課程。A-Level課程證書幾乎被所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準，因此，A-Level課程被國際教育界譽為“金牌”教育課程和全球大學入學的“金牌”標準。英國學生一般在16歲或稍大一些開始學習這種課程，圓滿修完這種課程即可進入大學就讀。

獲得A-level文憑，從而申請150個國家和地區的11000所著名大學，其中比較著名的大學有：

英國：劍橋大學、牛津大學、帝國理工學院、倫敦政治經濟學院、巴斯大學、盧頓大學，曼徹斯特大學，倫敦大學，波恩茅斯大學，諾丁漢大學，利物浦大學，阿伯丁大學，巴斯恩巴大學學院，愛丁堡大學等所有大學。

美國：哈佛大學、耶魯大學、紐約大學、西北大學、罕普頓大學、辛辛那提大學、佛羅里達大學、賓夕法尼亞大學、丹佛大學等大部分大學。

加拿大：多倫多大學、不列顛哥倫比亞大學、麥吉爾大學、女皇大學、西安大略大學、勞倫西大學、蒙特埃里森大學、特倫特大學等所有大學。

澳大利亞：悉尼大學、澳大利亞國立大學、新南威爾士大學、西澳大學、蒙那什大學、臥龍崗大學、墨爾本大學等所有大學。

愛爾蘭：都柏林大學三一學院、愛爾蘭國家大學梅努斯學院、科克學院、戈爾威學院、都柏林學院、利默里克大學、都柏林城市大學等全部大學。

新西蘭：奧克蘭大學、梅西大學、林肯大學、懷卡托大學、馬努卡理工學院等全部大學。

新加坡：新加坡國立大學、新加坡南洋理工大學等所有大學。

香 港：所有大學。

南 非：所有大學。

IB課程

IB課程全稱為國際預科證書課程(InternationalBaccalaureateDiplomaProgramme,簡稱IB課程)。它是由國際文憑組織為高中生設計的一組為期兩年的課程。IB高中課程是為高中生設置的兩年制大學預科課程。IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成一個體系，廣泛吸收了當代許多發達國家主流課程體系的優點，涵蓋了其主要的核心內容。因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發展下的獨特性。因此北美，歐洲等許多著名的大學樂于通過IB成績判斷學生的學習能力，有一些大學還為優秀IB畢業生提供個獎勵學分等政策。

目前，IB畢業學生憑成績可申請全球各地區的學校，包括北美、歐洲、澳洲等地區許多著名的大學；而英國包括牛津、劍橋在內的幾乎所有大學都接受IB文憑；美國及加拿大也有數以千計的大學視IB文憑為優良的入學資歷，如哈佛、耶魯及普林斯頓等一級常青藤系列的大學都承認IB成績。

由于IB在全球范圍內的廣受承認，也有越來越多的中國學生選擇IB國際文憑進行學習。在國際文憑組織(IBO)近期公布的報告中提到，中國絕大部分的IB學生，最后都進入了全球排名前500的高等院校。

AP課程

AP課程是由美國大學理事會提供的在高中授課的大學課程，其目的是為學有余力的優秀學生預先提供大學課程，幫助其獲得在高中階段即可修讀大學學分的機會。通常意義上，AP課程不僅是對學生能力的一種體現，也是一種節省學費的方法。綜合這兩個因素，國內一些高中也紛紛引入AP課程作為高中課程。

目前，已有40多個國家的近3600所大學承認AP學分為其入學參考標準和該項考試為考生增添的大學學分，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界名牌大學。據統計，擁有優異AP考試成績的高中生在未來的大學學習中會有更佳出色的表現和發展，美國各大學已將AP成績看作衡量學生學習和研究能力以及應付高難度大學課程能力的重要指標。參加AP考試科目多、考分高的學生被美國名校另眼相看，英國、加拿大、澳大利亞等國也將此作為發放獎學金的主要條件之一。

第四篇：學校2016首屆國際高中畢業典禮致辭

學校2016首屆國際高中畢業典禮致辭

學校2016首屆國際高中畢業典禮致辭

親愛的同學們、老師們、朋友們：

上午好！今天在這里舉行隆重的畢業典禮，我激動的心情難以平靜。

這是我校風云開張后的第一屆國際高中畢業生的畢業典禮，具有特別的意義。它首先讓我喚起三年前的記憶，三年前，你們走進這個美輪美奐的校園，我也正式成為這個學校的第一任校長和老師，走過的這三年，是多么的不同尋常！如今，你們20名同學通過艱苦卓絕的努力，全部考進了世界前一百位的名校，書寫了一部熱血青春的個人傳奇，你們如此令人驚喜，令人敬重！我想自豪地說：我們是名副其實的同路人，是一道用燃燒的激情創榛辟莽開啟學校美好明天的名副其實的創業者，是這所學校許多令人不可思議的奇跡的締造者！讓我們為自己擊掌喝彩！xx國際如果有百年未來，一定會把你和我，你們和我們，把所有的“開山祖師”都載入史冊！

這個特別的畢業典禮還讓我想起了自己40年前參加的高中畢業典禮，剛過去的星期天我還特地趕回南通參加了中學畢業四十年的聚會。畢業的那年是1976年，恰逢十年“文革”宣告結束，終結這場慘絕人寰的浩劫當然令我們尤其是我這個從小就感受到世態炎涼的苦命孩子欣喜若狂，但不幸的是，我人生最寶貴的中小學生活恰好與十年“文革”同行，就樣的荒廢永遠無法彌補。你們的人生根基是在一個相對和平與豐贍的時代，尤其是我們這樣倡導自由教育的學校環境里度過的，而我們這一代人卻是在極度匱乏、充滿恐懼并以愚昧的瘋狂為榮耀的時代度過的；你們畢業后將跨海留洋，接受世界名校的高等教育，成為新一代的博雅之士，我們畢業后則上山下鄉，接受變相的勞動改造和思想改造，成為新一代的“插隊知青”，試想，這樣的差別何止霄壤？我真羨慕你們，如果你們在“文革”結束四十年的這個特殊年份了解我們經歷的這段歷史，是不是一定會更加珍惜人生如此美好的境遇？ 你們即將畢業，我該說些什么？

我希望，你們冷靜地思考一個問題：走出國門，遠赴重洋，究竟是為了什么？19世紀下半葉（1872～1875年），在晚清民初的歷史舞臺上，曾出現過“留美幼童”的身影，在曾國藩、李鴻章等洋務派的主持下，清政府先后派出四批共120名幼童赴美國留學，其中50多人進入哈佛、耶魯、哥倫比亞、麻省理工等著名學府深造。他們去為了什么？大家可以重溫一下這段歷史，從中尋求答案。一個多世紀過去了，這份歷史遺產的意蘊仍然值得我們咀嚼。諸位出國，申請的大學專業各不相同，自然要研習、探索、掌握各自專業的學術與技術，但我認為更重要的，應當是去真切感受、領悟蘊含在這些學術與技術后面、造就這些國家強大乃至偉大的海洋文明真諦，汲取有容乃大的海洋精神，培育淵博深邃、剛健進取、自由奔放的“海洋型人格”!記住我們的校歌歌詞：“云帆滄海，長風破浪，一飛沖天，圓夢蔚藍向往”，它表達的正是這樣的內涵！

我希望，你們在海外求學很快融入那所大學的學生文化、大學文化共同體中去，在那里培育你們這個年齡的孩子應當建立的崇高信仰、遠大抱負、公民德性、真摯友誼、純美愛情、健康人格和生活能力；我還希望，你們在學習、汲取異國文化精華的同時，也要積極傳播我們國家的偉大文化傳統，甚至是我們學校正在從事的前所未有的偉大探索和與眾不同的成就，并且思考和探索如何在一個充滿差異乃至爭端的文化語境里尋求共處規則、共同話語、共生理想與共和境界，做一個理性的和平使者和大國公民！

距離別的時刻已不再遙遠，我將目送每個同學的離開，不要多久，你們就會遠赴重洋，開啟新的人生。從此，我們或許就海天相隔，不知道是否還有重逢的機會，此刻的思緒萬千和依依不舍難以名狀，最后，請允許我以今晨專門為你們創作的一首小詩《目送》，表達一份特別的愛： 我面朝大海 目送你遠赴重洋 揮手之間 已是地角天涯

風浪撕碎浮云和落日的倒影 把離愁和思念擊沉在海底 在暗礁駐留 隨潛流漂移 或許有朝一日

突然浮現在我老花呆滯的眼前

我什么也不能送你

傾訴與囑托 淚水與海水

海誓山盟 哪怕價值連城的珠寶 都會枯萎 會化為灰燼

我只以純真得不能再純真的神情 目送你遠赴重洋

目光如炬 點亮航船的燈盞 泊岸的燈盞 點亮天堂的燈盞 目送你登上群山之巔 謝謝！

第五篇：北京王府國際學校 國際高中招生簡章解讀

育路私立中小學招生網（http://www.tmdps.cn/slschool/）

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——北京王府學校走進世界名校的綠色通道

學校概況

北京王府國際學校2003年建校，是集國際先進教育與中國基礎教育為一體，課程體系與國際接軌，學歷受到國際認可的寄宿制學校，并率先引進英國高中A-LEVEL與美國高中AP課程，加拿大滑鐵盧大學課程，歷屆畢業生升入世界排名前100位名校，30%學生獲高額獎學金。若家長對王府國際高中感興趣可電話咨詢招生老師：010-51295864 張老師

特色優勢

一、中西融合的課程體系

學校采取多元化的課程體系。包括：文化素質課程、雙語榮譽課程、留學準備課程、大學學分課程等。高一主抓文化素質教育和英語應用能力的提升，從雙語教學向全英文教學過渡，培養主動學習習慣;高二主抓AP/A-Level課程必修和托福/雅思/SAT的備考，培養獨立學習技巧;高三主抓留學申請、SAT/ACT的備考和AP/A-Level課程選修，培養信息溝通和演講技巧。

二、高端權威的國際課程

?美國高中AP課程——進入世界名校最有力的保障

學校目前開設21門AP課程，是國內開設科目最多的學校，既滿足學生留學申請所需專業成績，又賦予學生學習特長學科的自主權。

?英國劍橋高中A-LEVEL課程——全球大學入學的金牌標準

學校嚴格按照劍橋A-LEVEL標準采用劍橋大學原版教材全英文授課。A-LEVEL成績在全世界160多個國家得到認可，直接申請世界名牌大學。

?北京王府學校滑鐵盧班——進入滑鐵盧大學的直通車

校內開設滑鐵盧班，與加拿大知名學府滑鐵盧大學合作，學生成績達標后可直接升入滑鐵盧大學。

三、師資配備

王府學校具有實力雄厚的師資隊伍，通過與國際高等教育機構合作，培養了一批批優秀的國際教育教學骨干，其中包括由美國大學理事會授予的六位中國第一批AP教學示范教師，18 名美國哈佛大學教育學院認證的“理解

User Page 1 育路私立中小學招生網（http://www.tmdps.cn/slschool/）User User 教學，領導教學”職業發展項目培訓師、35名教師獲得美國大學理事會AP課程資格認證，3名AP教師被美國大學理事會授予ETS專業閱卷資格。

作為中國雙語國際教育領軍學校，王府國際高中任教老師主要由三種不同教育背景和工作經驗的老師構成：

1.來自英美國家的資深外教，教學經驗豐富，職業素養高深。

2.具有海外留學和工作經歷的雙語海歸教師。

3.教學經驗豐富，專業功底深厚，具有全英文授課能力的中教雙語老師。

4.有愛心，熱愛教育事業，充滿活力，教學和管理經驗豐富的班主任團隊和宿管老師。

四、精英教育的創新模式

高一就上常青藤。學校實施英才教育戰略，推出常青藤班，在此基礎上又推出了常春藤精英班，首創精英人才培養新模式。

五、美式風格的小班教學

小班教學，根據學生需要制訂學習計劃，因材施教。

教學打破班級壁壘，實行分層教學，走班上課，動態管理。每位學生都得到關注和發展，成為學習的主人，人盡其才。

六、會考替代的教學優勢

北京市教育主管部門批準王府學校國際課程替代高中畢業會考，學生只需要參加政治、語文、歷史三科會考，大大減輕了課業負擔，保障學生高效學習國際課程。

七、職業發展的留學規劃

學校國際考試中心，把學習和考試有機結合，提高學生的學習效率和考試成績。

升學指導中心，把規劃與留學無縫對接，職業規劃、專業選擇、成績提升、名校申請。

八、科學嚴謹的入讀流程

1.測試：中考成績/英語/數學測試，校長、年級主任一對一面試

2.準備：暑期夏令營/入學英語準備強化課程/雙語課程

3.入讀：

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4.申請：大學申請——錄取通知書——簽證申請

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