第一篇：甕洞鎮公路建設可行性報告

天柱縣甕洞鎮岑板村公路 黃巡村公路 陽合村公路建設

可行性研究報告

一、總論

（一）項目名稱：天柱縣甕洞鎮岑板村公路、黃巡村公路、陽合村公路建設

（二）項目主辦單位：天柱縣甕洞鎮人民政府

（三）項目可行性研究承擔單位：天柱縣甕洞鎮人民政府

（四）項目建設主要規模及內容；

天柱縣甕洞鎮岑板村公路、黃巡村公路、陽合村公路共二條16公里。

二、項目建設的有利條件：

（一）當地農民積及性很高，由于道路不暢通，嚴重阻礙了該地

區農村經濟發展，要脫貧，必須先修路，因此當地村民建設公路的積極性空前高漲，愿意出力、出物，決心很大，可為公路建設排除諸多干擾。

（二）勞動力資源充足，項目區所實施涉及的人口共有4000多

人，其中勞動力資源人數1000多人，且這些勞動力容易組織發動。

三、投資概算及資金籌措：

（一）投資概算的依據：國2號有關規定

（二）投資概算

新建鄉村等級公路16公里，按每公里5萬元計算，預計投資80萬元。

（三）資金籌措

項目投資約80萬元。向省政府申請50萬，黔東南州人民政府申請20萬元，天柱縣人民政府申請10萬元，（四）效益分析

（一）社會及環境效益分析

通過岑板村公路、黃巡村公路、陽合村公路建設項目的實施，可帶動當地的經濟社會發展，增強了經濟發展的后勁，為增加農村經濟收入起到重要保證，是一項解決項目區農民交通問題，改善貧困地區群眾生產生活條件，實現農村經濟可持續、快速、健康發展的重要工程，受益農戶可深情地感激到黨和政府的關懷，提高認識到社會主義制度的優越性，加深黨群、干群關系，促進社會和諧穩定。

（二）經濟效益分析

1、項目成本費用

岑板村公路、黃巡村公路、陽合村公路建設項目共計投資80萬元。

2、近期項目效益

實現二條通村（組）公路，受益三個行政村12個自然組，4500多人。

3、項目遠期效益

改善了交通條件，受益三個行政村12個自然組，4500多人。全鎮通路率90%以上。

4、綜合效益分析

該項目的實施，不僅為當地村民實現了通公路夢想，加在了基礎設施建設，而且為子孫后代全面實現小康創造了有利條件，經過努力項目

區的經濟效益和社會效益將會有一個較大的提高，綜上所述，提升全鎮通路率，全面實現小康社會的最佳選擇。

五、結論

甕洞鎮岑板村公路、黃巡村公路、陽合村公路建設項目，經過對項目區自然資源條件，開發的方向和目標以及社會、經濟、效益的綜合分析研究得到如下結論：

1、該項目的實施，符合國2號文件和國家扶貧政策和縣交通運輸

局提出關于農村公路建設的工作思想及發展戰略；

2、利用項目區優越的自然環境條件，因地制宜合理配置，優化土

地利用和布局，可將項目區的資源優勢轉化成新的經濟優勢：

3、項目的建設對當地經濟發展，產業結構的調整有顯著作用，又

為子孫后代的脫貧致富創造了有利條件。

甕洞鎮人民政府2012年8月23日

第二篇：甕洞鎮小學教師業務學習制度

甕洞鎮小學教師業務學習制度

為適應素質教育的需要，培養新世紀所需人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識，不斷充實和完善自我。為此，結合我校現有學習制度，特擬定教師業務學習制度如下：

1.要正確認識繼續教育的重要性,加強現代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念；

2.按照學校的要求，每學期記好學習筆記不少于 0.5 萬字；

3.要加強專業理論知識的學習，不斷更新專業理論知識。青年教師要通過在職學習等方式，提高自己的學歷層次，以適應新形勢下教育教學工作的需要；

4.要注重本學科以外各科知識的學習；

5.要積極參與本學科課題研究，并積極撰寫論文，每學期每位任課教師至少提供一篇以上經驗總結或論文；

6.要積極參與備課組集體備課活動，并主動發表自己的見解；

7.要積極參與聽課、評課活動，每周聽課不少于 1 節；

8.加強常規教學各環節的研究，提高各個教學環節的科學性、高效性；

9.積極學習現代教育技術，50 歲以下任課教師人人能上多媒體課，且每學期自己至少制作一個課件；

10.采取個人學習和集體學習相結合，以個人學習為主。

11.凡參加外出業務學習的教師，回校后要向有關領導匯報，視情況寫出匯報總結或上匯報課；

12.集體學習不得遲到、早退，無故缺席者作曠工處理。

甕洞鎮小學教務處

2012年2月10日

第三篇：甕洞鎮小學繼續教育工作自查自評報告

甕洞鎮小學“十一五”（2006—2010）年教師繼續教育工作

自查自評報告

為了貫徹落實省、地、縣有關“十一五”繼續教育工作的精神，搞好校本培訓，進一步推動我校繼續教育工作的開展，我們科學地制定了適合于我校實際的教師繼續教育培訓計劃，并切實按計劃進行實施，取得了預期的培訓成果。現把有關情況報告如下：

一、基本情況：

甕洞鎮小學地處清水江畔的云寨坡上，目前在校學生417人，教學班12個，具有一支35名文化基礎扎實、敬業心強、風華正茂、掌握課改新理念、團結奮進的教師隊伍，其中本科學歷7名，大專學歷26名，中師學歷2名。小學高級教師17人，中學一級教師12人，二級教師2人，特崗教師3人，州級骨干教師1人，縣級骨干教師5人。

學校現有圖書14180冊，學校自配計算機10臺，教師辦公用8臺。建立多媒體教室1個，遠程教育室1個。安裝了光纖網，接通遠程教育系統，實現了校園網絡化，為運用現代教學手段進行教學奠定了良好的基礎。

為了落實天柱縣中小學教師繼續教育考核工作，現經甕洞鎮小學繼續教育工作領導小組對我校繼續教育的各項工作進行全面自查，結合《天柱縣中小學教師繼續教育工作考核評估細則》進行嚴格量分，自查評分為83分。

二、主要成績和經驗：

（一）強化領導，力抓建設。

小學教師繼續教育是一項旨在全面提高教師素質以適應教育改革與發展大計的工程，它要求每個教師都積極投身其中，通過培訓，更新教育觀念，提高專業水平，從而使教育教學能力得以全面的提升。我校領導充分認識到：這樣

料到位。除了統一使用國家、省、地、縣規定的教材，學校還從購買了很多培訓學習材料。還組織各教研組和教師個人訂閱了大量的教育教學理論。這些學習資料都得到了有序的管理和充分合理的利用。

3、日常管理到位。我們按要求認真進行學習登記，對教師接受培訓的時間、學時、學分、成效、以及取得的教學科研成果，每年按時登記在冊。

（三）講求實效，抓實培訓。

我校的教師培訓工作，力求實干，講求實效，不搞花架子，不做無用功。計劃要求做到可行，開會要求做到解決問題，培訓要求做到讓教師真正有所收獲。

1、抓師德教育，激勵教師敬業愛崗。“學高為師，德高為范”，德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生的成長。我們學校抓師德教育從幾個方面入手。一是鑄造“師魂”。師魂是教師的政治靈魂，教師的職業特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點，政治態度，思想境界直接影響著學生的未來和發展。因此學校始終把提高教師的政治素質放在首要的位置。我們堅持按照計劃對教師進行有關師德方面的集中培訓。培訓形式多種多樣，有經驗介紹，有班級管理的點滴體會等。給所有的老師創造了交流學習的平臺。讓教師進一步端正教學思想，增強了教師對工作的使命感和責任感。二是培養“師德”。我們認為，師德建設的核心是提升教師愛崗敬業、無私奉獻的精神品質。進行師德教育的目的就是要把教師培養成為“德師”。為此我們組織教師學習《新時期師德修養》、新頒布的《中小學教師職業道德規范》，讓教師在學習中提高認識，明確要求。并通過學習身邊先進個人的事跡讓教師身臨其境，感悟體會。用身邊活生生的典型對全體教師進行師德教育。通過學規范，訂制度，重養成，樹典型，我校產生了一些“師德標兵”和“師德先進個人”。

從2006年下半年以來，我校積極鼓勵老師們自己主動籌集資金購買電腦，學校克服困難現配備了4臺辦公電腦設備，極大地改善了老師們學、練的條件。此外，教師個人出資購買學具，積極參加學歷提高培訓和參加業務面授學習培訓。幾年來學校、個人都有一定的資金投入，共計35928元。

三、取得的主要成績：

經過近幾年的學習培訓，我校教師隊伍的整體素質有了明顯的提高，教育教學能力有了一定的增強。截止2010年8月止，我校有在職公辦教師35人，新時期師德修養學習考試合格率達100%，新中小學教師職業道德規范考試合格率達100%，班主任遠程網絡培訓合格率100%，教師教育技術遠程網絡培訓合格率100%。

通過小繼教新一輪的培訓學習，老師們的職業道德素質、現代教育思想理論水平得到更進一步地提高，教育教學業務能力得到更進一步地加強，逐步轉變了教師、教育工作者的教育教學觀念和行為，教育教學質量穩步提高。

四、不足之處：

1、管理沒有到細微之處。雖然圍繞著繼續教育培訓工作我們做了大量的工作，并且做到了責任到人，但是繼續教育工作很多，很細，具體在落實的過程中仍然存在著不及時或者疏忽的現象。在今后的工作中對于出現的問題我們一定會分析原因，并盡量把工作、管理等內容落到細微之處。

2、教師外出學習的機會和教師與教師之間交流的時間較少。在培訓中，我們經常以理論為主，缺少了實際的操作和總結經驗。所以教師之間取長補短的機會很少。今后，我們要多給教師之間的交流合作多創造機會。

3、學校多媒體教室和遠程教育室管理有待加強。

4、由于學科教師配置的原因，造成學校學科教師配置比例不合理，我部分

第四篇：甕洞鎮推行駐村干部“四員”化管理模式

甕洞鎮推行駐村干部“四員”化管理模式

為充分發揮駐村干部職能，切實轉變干部工作作風，強化農村社會管理，完善農村公共服務，加強村級工作指導和督促，確保黨委政府各項工作得以全面貫徹落實，促進各村（居）經濟社會各項工作有效推進，甕洞鎮在強化駐村干部管理上實施“四員”化管理制度。

一、指導員

工作職責：正確指導村兩委處理加強黨的領導與實行村民自治的關系，幫助健全村級治理機制，幫助加強村級組織規范化建設，督促落實黨務、村務、財務公開等制度。協助村兩委制定并組織實施本村經濟社會發展規劃和計劃；幫助發展特色經濟，組建和完善各種農民專業合作組織，增加村集體經濟、農民群眾特別是貧困戶的收入，為所駐村經濟社會發展出謀劃策并提供優質服務，幫助整合各種有效資源，解決好本村群眾反映強烈的涉及群眾切身利益的民生問題和公益事業。

具體要求：

1、幫助所駐村（居）制定村級發展規劃和計劃，每年初向鎮黨委政府報送書面工作計劃，年終報送書面工作總結。

2、幫助村（居）兩委制定各項規章制度和村規民約、寨規民約，并報黨委政府備案。

3、參加并指導村級各種會議，指導村級做好會議組織及會議記錄，搞好會議決議或決定，規范各類文書檔案。

4、指導幫助所駐村建立健全村級各類組織名冊，指導各類組織開展工作。

5、督促、指導、協助村兩委完成各類材料，并及時上交。

二、調解員

工作職責：認真排查村內各類矛盾糾紛，協助村級開展調處化解工作，妥善解決好村級因公益事事務、村務業、民生管理中產生的矛盾糾紛，力爭矛盾糾紛不上交，化解在基層，保持村內和諧穩定。

具體要求：

1、每月進行一次村內矛盾糾紛排查，建立村級矛盾糾紛臺賬，按時報送有關報表。

2、積極協助村級調解組織開展各類矛盾糾紛調處化解工作，未經村級組織調解的各類矛盾糾紛不得上交黨委政府；經村級調處化解未果的矛盾糾紛，駐村干部要及時向

１

黨委政府書面報告。

3、確保村內無因村級工作不力產生越級上訪現象。

4、加強政策法律法規學習，協助村級調解組織搞好調解文書。

三、情報員

工作職責。注重開展調查研究，經常深入村組走訪，掌握村情民意，隨時收集和報告有關人口計生、社會治安、安全生產、信訪維穩、農業生產等信息，重大事項及時向鎮黨委、政府報告。做好本村經驗推廣和典型樹立工作，搞好上傳下達。

具體要求：

1、建立駐村日志，認真記錄駐村工作情況，按照有關規定接受黨委政府審查和村干監督。

2、每月向黨政辦報送2篇以上駐村工作簡報，每季度報送1篇調研文章或心得體會。

3、建立村內信息網絡，隨時向黨委政府報告各類重要信息。

四、代辦員

工作職責。按照建立村級便民利民綜合服務站點工作要求，認真協助村級開展便民利民服務工作，積極為村干部和群眾代辦有關業務，切實減輕群眾負擔，提高辦事效率。

具體要求：

1、每月參加村級例會，指導幫助村級開展各項工作，受理和回復各項代辦業務。

2、建立代辦事項臺賬，認真做好代辦事項登記、辦理和回復工作，提高工作效率，減少工作失誤。

3、根據工作需要，定時或隨時入村受理或回復代辦事項。

２

第五篇：甕洞鎮小學2011至2012學第二學期教務處工作總結012

甕洞鎮小學2011至2012學第二學期教務處

工

作

總

結

光陰荏苒，歲月如梭，一學期的工作又將結束。本學期教導處在校長的正確領導下，積極學習先進的教育思想和加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。一學期來取得了令人滿意的成績。在非畢業班統考中我校大部分學科都超縣人均分；畢業考試中，我校被天柱三中錄取人數25人，全縣前200名中我校有5人，數學、英語學科全部超出縣人均分。現就以下幾方面加以總結。

一、培訓學習求實效。

在教學改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰，為此我們必須構建知識結構。構成這個結構的主體是學科專業知識，而知識結構的建構依賴于不斷地學習、汲取。因此，我們一如繼往抓好校本培訓。培訓的主要形成有集體學習、自主學習、小組討論、教學觀摩等。集體學習是校本培訓的重要組織形式。我們根據期初計劃切實抓好知識培訓、學科培訓、業務培訓，以提高教師領悟新課標以及駕馭教材的能力。加大走出去、請進來的力度。圍繞“新理念，新標準，新行為”這一研究專題，安排骨干教師到省團校培訓學習，學習名教師先進的教學經驗，并積極組織教師參加各級新課程培訓和各種教學觀摩、學習、參觀活動。自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師面對學習內容的無限、學習時間的有限，都把學習視為職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電” ：讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學網頁，從而提升了自身的文化品位。

二、教學管理求規范。

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。

1、落實各項制度。嚴格按調整的《貴州省教育廳關于下達義務教育課程計劃（修訂）的通知》開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減。繼續做好學籍管理工作，各班做好學生名冊的登記和上報工作。學校老師嚴格按照《甕洞鎮小學教學常規工作》要求。

2、進一步規范和強化教學工作。繼續以備課、作業為抓手，完善課前準備、課中教學、作業與輔導三環節的實施與管理。課前教學設計抓好準確定位教學目標、整合優化教學內容、精心設計教學活動方案三點。本學期，校長、教導處、教研組長對各位教師的備課、作業多次進行檢查，并及時反饋，面對面提出整改意見。

3、著力抓好學生的“規范”教育。從學生的基礎文明行為，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。全體教師都能以新的小學生日常行為規范為指針，從文明禮儀、課堂紀律、學習習慣入手進行養成教育，并以開思品課、班隊課及綜合實踐課為主渠道，實現全員管理、全面管理、全程管理。

4、加強教研組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組成為學科課題實施、教學研究的基本單元。語、數、英教研組能堅持每期開八次的教研活動，并以實踐課為主要內容。校長、教導、教研組長帶頭參與評課，引領大家深層次地解讀新課程標準。同時組織大家閱讀一定數量的教學理論刊物，各組教師能認真做好學習筆記，以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學理論水平。

三、教學質量求提高。

1、課堂教學的優劣直接影響著教學質量的高低。因此，全體教師能立足課堂，深入研究，主動構建具有自我特色的個性化教學模式，在課堂這一舞臺上展示自己的風采，讓課堂煥發生命的活力。首先重視“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”目標三維兼顧；其次講究效率意識，創新意識，求真務實。此外，在課堂教學中努力 實現“基礎化”“綜合化”“生活化”“時代化” ??。

2、重視學生良好學習習慣的培養。特別是注重學生預習、復習、閱讀、寫字、搜集處理信息等習慣、能力的養成教育。全校各年級繼續認真抓好寫字教學。

3、重視學生特長的培養。學校在全面貫徹教育方針，促進學生全面發展的基礎上，積極創造條件，加強對特長學生的培養，先后開展了高年級作文競賽、中低年級跳繩比賽、高中年級硬筆書畫比賽。

四、抓培養，求素質加強教師繼續教育，提高教師綜合素質，提升校本教研水平。

學校提出“以教研促教學，以課改提課質”的口號，以教研活動為載體，加強校本教研，扎實開展校本培訓，把課改引向深入。學校每期參加“八校聯誼活動”安排老師上一節公開課，課后進行說課、評課，聽課教師從提高學校整體教學質量的目的出發，對上課教師的教學提出中肯的意見建議，展開熱烈的群體討論。

五、隊伍建設求成效。

促進隊伍整體發展。學校堅持依靠教師原則，積極創造教師成長之良好環境，整合優勢，培養骨干，帶動全面，促進隊伍素質整體提高。從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學工作入手，高標準嚴要求，勤指導常督促，切實抓好青年教師的輔導工作，同時發現和確定一批教學、教改、科研綜合素質高的教師作為重點培養對象，采用“走出去”與“請進來”相結合的培養方法，讓更多的老師到外面學習聽課。經過培訓，我校教師的教育觀念更新很快，整體教學水平有了長足的進步。師資隊伍素養的高低，直接關系到人才培養的質量，關系到學校能否持續發展的大事。因此，構建一支德才兼備的高素質的教師隊伍是我們工作的重中之重。

加強師德建設。嚴格執行教師政治學習制度，切實把思想統一到中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的要求上來，牢固樹立育人為本、德智體美、德育為首的觀念，堅持開展以“教育育人、為人師表、敬業愛生、樂于奉獻”為核心的師德教育。加強班主任隊伍建設，不斷提高全體教師的整體素質。

一學期中，無教師違法違紀及體罰、變相體罰現象。成績的取得令人鼓舞，但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學期中，我們將繼續以新課程改革為契機，進一步樹立信心，開創甕洞鎮小教育教學新局面！

甕洞鎮小學教務處 2012年7月20日