第一篇：政府機關人員現狀調查及調整對策

政府機關人員現狀調查及調整對策

國家公務員隊伍素質如何，直接關系到政府職能轉變，關系到機關辦事效率的高低和工作質量的好壞。通過這次機構改革，我市政府機關雖然理順了一些工作關系，精減了一些人員，但仍然存在著人員結構不合理，辦事效率低下，思想觀念陳舊，精神不振的問題。因此，充實機關急需的人才，改善機關人員結構，更新知識，適應

入世的需要，是各級組織、人事部門面臨的主要任務。

一、市政府機關人員結構現狀

(一)年齡結構偏高。市政府機關這次機構改革，雖然允許一些年齡大的人員離崗和提前退休，但是由于機關多年未允許進人，年齡比較老化。96年機構改革后機關根據職位空缺情況，考試錄用了一批公務員，當時年齡最小的，現在已經30多歲。

根據調查統計：①市政府機關局級公務員，35歲以下的占局級公務員總數的1.48；35歲至40歲的占局級公務員總數的5.4；41歲至45歲的占局級公務員總數的16.04；46歲至50歲的占局級公務員總數的29.38；51歲至54歲的占局級公務員總數的23.2。②科級公務員35歲以下的占科級公務員總數的10.29；36歲至40歲的占科級公務員總數的17.82；41歲至45歲的占科級公務員總數的24.4；46歲至50歲的占科級公務員總數的27.0；51歲至54歲的占科級公務員總數的11.6。

35歲以下35歲至40歲41歲至45歲46歲至50歲51歲至54歲

局級1.485.4.04).38#.2科級10.29.82$.4'.0.6

(二)知識結構偏虛。根據調查統計：①局級公務員本科以上學歷的242名，占局級公務員總數的59.75；專科學歷的133名，占局級公務員總數的32.83。②科級公務員本科以上學歷的328名，占科級公務員總數的31.26；專科學歷的533名，占科級公務員總數的50.81?？唇y計數字，學歷結構并不低，但由于絕大多數是后取得的學歷，知識含量低，知識陳舊，專業不對口，看起來學歷很高，實空有其名。一些人思想惰性大，不注重學習，知識更新慢，有吃老本、混日子的思想。

本科學歷

人數(人)所占比例?？茖W歷人數(人)所占比例

局級24259.75332.8

3科級32831.26S350.8

1由于學習差，接受新知識慢，帶來了思想觀念上的滯后，有的固守計劃經濟的做法，習慣于審審批批。不是研究怎樣為經濟建設、為百姓服務，而是想方設法設置障礙，巧立名目撈取好處。機關中存在的這些現象，都是與中國加入世貿組織后的要求格格不入的。

二、政府職能的轉變，需要新型人才

隨著我國加入世界貿易組織，要求我們要切實轉變政府職能，實現領導方式和領導方法的改進和創新，轉變政府職能，要建設“五型政府”。第一，要緊跟時代，與時俱進，建設學習型政府。也就是說，政府要主動適應知識經濟挑戰，大興學習之風，全面提高政府機關中公務員隊伍的文化素質。第二，要深入實際，建設調研型政府。我們目前所面臨的矛盾和問題，都是長期積累的體制性、結構性的矛盾和問題，沒有深入的調查研究、開闊的視野，就不能找到切實可行的解決辦法。那種“心中無數決心大，情況不明點子多”的做法要不得。第三，要科學決策、民主決策，建設決策型政府。要善于謀大局、抓大事，提高決策的層次和質量。第四，要改進作風，強化服務，建設服務型政府。要關心群眾，厚待百姓，從群眾最不滿意的事情抓起，從群眾最困難的事情幫起，從群眾最期望的事情做起。第五，要更新手段，提高效率，建設網絡型政府。通過網絡型政府建設，推進政府行政管理的信息化、網絡化，提高行政管理水平，避免決策失誤。

我國加入世界貿易組織，對公務員素質提出了更高的標準和要求，也為公務員管理提供了更為廣闊的發展空間，這就要求各級政府必須更加重視人力資源開發和人才隊伍建設。這次政府機構改革，轉變了一些政府職能，政府機關中明顯出現了急需補充新型人才，如懂經濟、法律、計算機、外語等相關專業的高素質、專業化的年輕人員。從前面的調查統計數字可以看出，目前政府機關的年齡結構、知識結構、專業結構還不合理，急需補充新鮮血液，以改善政府機關公務員的隊伍狀況。

三、調整對策

（一）暢通出口，建立正常的淘汰制度。

黨政機關由于受編制限制，不適合在機關工作的人員出不去，機關所需的人才就進不來。光靠幾年一次的機構改革砍年齡減人是不科學不合理的，必須疏通出口，建立起正常的淘汰制度。

1、加強年度考核工作，實行能者上庸者下。黨政機關每年的年度考核工作都進行了，但是多數是流于形式，對那些不適應機關工作，不想工作，混日子的人員，部門不敢或者不想定為不稱職。公務員

第二篇：政府機關人員現狀調查及調整對策

政府機關人員現狀調查及調整對策

國家公務員隊伍素質如何，直接關系到政府職能轉變，關系到機關辦事效率的高低和工作質量的好壞。通過這次機構改革，我市政府機關雖然理順了一些工作關系，精減了一些人員，但仍然存在著人員結構不合理，辦事效率低下，思想觀念陳舊，精神不振的問題。因此，充實機關急需的人才，改善機關人員結構，更新知識，適應入世的需要，是各級組織、人事部門面臨的主要任務。

一、市政府機關人員結構現狀

(一)年齡結構偏高。市政府機關這次機構改革，雖然允許一些年齡大的人員離崗和提前退休，但是由于機關多年未允許進人，年齡比較老化。96年機構改革后機關根據職位空缺情況，考試錄用了一批公務員，當時年齡最小的，現在已經30多歲。

根據調查統計：①市政府機關局級公務員，35歲以下的占局級公務員總數的1.48%；35歲至40歲的占局級公務員總數的5.4%；41歲至45歲的占局級公務員總數的16.04%；46歲至50歲的占局級公務員總數的29.38%；51歲至54歲的占局級公務員總數的23.2%。②科級公務員35歲以下的占科級公務員總數的10.29%；36歲至40歲的占科級公務員總數的17.82%；41歲至45歲的占科級公務員總數的24.4%；46歲至50歲的占科級公務員總數的27.0%；51歲至54歲的占科級公務員總數的11.6%。

35歲以下35歲至40歲41歲至45歲46歲至50歲51歲至54歲

局級1.48%5.4%16.04%29.38%23.2%

科級10.29%17.82%24.4%27.0%11.6%

(二)知識結構偏虛。根據調查統計：①局級公務員本科以上學歷的242名，占局級公務員總數的59.75%；?？茖W歷的133名，占局級公務員總數的32.83%。②科級公務員本科以上學歷的328名，占科級公務員總數的31.26%；?？茖W歷的533名，占科級公務員總數的50.81%。看統計數字，學歷結構并不低，但由于絕大多數是后取得的學歷，知識含量低，知識陳舊，專業不對口，看起來學歷很高，實空有其名。一些人思想惰性大，不注重學習，知識更新慢，有吃老本、混日子的思想。

本科學歷

人數(人)所占比例?？茖W歷人數(人)所占比例

局級24259.75%13332.83%

科級32831.26%53350.81%

由于學習差，接受新知識慢，帶來了思想觀念上的滯后，有的固守計劃經濟的做法，習慣于審審批批。不是研究怎樣為經濟建設、為百姓服務，而是想方設法設置障礙，巧立名目撈取好處。機關中存在的這些現象，都是與中國加入世貿組織后的要求格格不入的。

二、政府職能的轉變，需要新型人才

隨著我國加入世界貿易組織，要求我們要切實轉變政府職能，實現領導方式和領導方法的改進和創新，轉變政府職能，要建設“五型政府”。第一，要緊跟時代，與時俱進，建設學習型政府。也就是說，政府要主動適應知識經濟挑戰，大興學習之風，全面提高政府機關中公務員隊伍的文化素質。第二，要深入實際，建設調研型政府。我們目前所面臨的矛盾和問題，都是長期積累的體制性、結構性的矛盾和問題，沒有深入的調查研究、開闊的視野，就不能找到切實可行的解決辦法。那種“心中無數決心大，情況不明點子多”的做法要不得。第三，要科學決策、民主決策，建設決策型政府。要善于謀大局、抓大事，提高決策的層次和質量。第四，要改進作風，強化服務，建設服務型政府。要關心群眾，厚待百姓，從群眾最不滿意的事情抓起，從群眾最困難的事情幫起，從群眾最期望的事情做起。第五，要更新手段，提高效率，建設網絡型政府。通過網絡型政府建設，推進政府行政管理的信息化、網絡化，提高行政管理水平，避免決策失誤。

我國加入世界貿易組織，對公務員素質提出了更高的標準和要求，也為公務員管理提供了更為廣闊的發展空間，這就要求各級政府必須更加重視人力資源開發和人才隊伍建設。這次政府機構改革，轉變了一些政府職能，政府機關中明顯出現了急需補充新型人才，如懂經濟、法律、計算機、外語等相關專業的高素質、專業化的年輕人員。從前面的調查統計數字可以看出，目前政府機關的年齡結構、知識結構、專業結構還不合理，急需補充新鮮血液，以改善政府機關公務員的隊伍狀況。

三、調整對策

（一）暢通出口，建立正常的淘汰制度。

黨政機關由于受編制限制，不適合在機關工作的人員出不去，機關所需的人才就進不來。光靠幾年一次的機構改革砍年齡減人是不科學不合理的，必須疏通出口，建立起正常的淘汰制度。

1、加強考核工作，實行能者上庸者下。黨政機關每年的考核工作都進行了，但是多數是流于形式，對那些不適應機關工作，不想工作，混日子的人員，部門不敢或者不想定為不稱職。公務員條例規定連續兩年考核不稱職就必須分流出公務員隊伍。如果能利用好這一政策，認真搞好每年的考核，就能分流出一部分人員，既純潔了公務員隊伍，又調動了在任人員的積極性，提升了整體人員素質。

2、加強廉政執紀工作。對黨政機關中經常吃、拿、卡、要，行賄受賄的腐敗分子，要加大檢查和整治力度。一經查實，絕不手軟，除屬于職務犯罪法辦以外，凡受行政記大過或黨內嚴重警告處分的也應分流出機關。

3、加強培訓工作。對工作業務素質差，經二次培訓達不到所在職位標準要求的，應勸其辭職或予以辭退。

如果各級各部門都能利用好現有的相關政策，不但可以清除一些不適應機關工作的人員，空出一些職位，為進入機關提供條件，使機關人員合理流動，打破當前的“死水一潭”的現狀，還能調動各方面人員的積極性。

（二）拓寬人才進入公務員隊伍的渠道。

1、繼續堅持“凡進必考”的辦法。黨政機關補充主任科員以下非領導職務人員實行公開考試，擇優錄用的辦法，貫徹公開、平等、競爭、擇優的原則，確保錄用人員素質，建設一支高素質的公務員隊伍，提高各級政府的行政管理水平，具有重要作用。我省我市考試錄用工作起步較早，自1989年起，各級黨政機關補充工作人員就開始實行了考試錄用的辦法。1993年8月，國務院正式頒布《國家公務員暫行條例》。1995年全省各地針對機關推行國家公務員制度后出現的職位空缺，進行了面向社會公開招錄公務員。實行考試和考核相結合的辦法錄用國家公務員，擴大了選拔人才的視野，拓寬了選拔人才的途徑，促進了國家公務員隊伍的新陳代謝，同時也抵制了用人上的不正之風，有利于激勵公務員積極進取，提高依法行政水平和工作效率，促進人才資源的合理開發與配置，更好地為經濟建設和社會發展服務。這種制度的建立和推進，顯示了其強大的生命力，受到了社會各界的廣泛關注和贊譽，得到了用人單位和廣大考生的認可。正如有的同志總結的那樣，“考”總比“不考”好；通過“卷子”選人比通過“條子”選人強。1997年市直黨政機關面向社會招考國家公務員，通過筆試、面試最后錄用81名，這些人現在都是各部門的年青的骨干力量。

2、多渠道的吸引人才進入國家公務員隊伍。在堅持“凡進必考”原則的基礎上，擴大選拔公務員的視野，進一步打破身份、地域限制，擴大企事業單位管理人員進入公務員隊伍的比例，吸收更多的優秀人才進入公務員隊伍，對那些專業對口、政府部門工作急需的高學歷人員可以破格錄用。

(1)對德才兼備的優秀碩士、博士生，確因工作需要，可以不參加全省統一筆試，直接經面試、體檢、考核合格后，可以直接錄用為國家公務員。經一年試用期滿，考核合格后，在領導和非領導職數不超的前提下，可直接任命為副科級以上職務。

(2)根據職位空缺和任職條件要求，用人部門可以從企事業單位調任有領導職務人員到機關任正副科長，經組織人事部門考核同意，正式任職，納入國家公務員管理。

(3)根據職位空缺和任職條件要求，用人部門可以從其它機關公務員或黨務工作者中選人，經雙方部門協商，經組織、人事部門同意，辦理轉任手續。

拓寬急需人才進入公務員隊伍的渠道，必須堅持“公開、平等、競爭、擇優”的原則，嚴格考察，嚴把進口關，確保新進入公務員隊伍人員的政治素質和業務素質。公務員隊伍的素質是決定政府職能正常發揮的保證。所以經常地向公務員隊伍充實新鮮血液，是各級組織、人事部門的一項主要工作，必須做好，做出成效來，機關工作才會有活力，才能推動四平的經濟發展。

第三篇：政府機關績效管理的現狀調查分析畢業論文

本科畢業論文

政府機關績效管理的現狀調查分析

——以A市政府為例

作

者 學籍批次 學習中心 層

次 專

業 指導教師

內

容

摘要

政府績效管理是行政管理學近年來理論創新的重要成果之一，它運用科學的方法、標準和程序，對政府機關的業績、成就和實際工作做出盡可能準確的評價，在此基礎上對政府績效進行改善和提高。現代政府機關管理的核心問題是提高績效。隨著改革開放進程的不斷深入, 改革的內容也開始逐步深入和細化，客觀上要求我國行政管理體制必須加速與國際慣例接軌, 盡快提升我國各級政府的管理能力和治理水平。本文從A市機關績效管理的視角出發，從理論和實踐相結合的角度對建立政府績效管理制度進行探討，并提出合理化的建議。

關鍵詞：政府機關，績效管理，現狀，對策

目錄

一、在政府機關實施績效管理的重大現實意義…………………………………………………1

（一）有利于深化行政管理體制改革……………………………………………………………1

（二）有利于樹立和落實科學的發展觀和正確的政績觀………………………………………1

（三）有利于深化干部人事制度改革……………………………………………………………1

（四）有利于增強地方政府的綜合競爭力………………………………………………………2

二、A市政府機關實施績效管理的實踐探索…………………………………………………2

（一）實施目標管理，強化機關工作考核………………………………………………………2

（二）改革審批制度，提升機關服務質量………………………………………………………2

（三）強化效能建設，促進機關作風轉變………………………………………………………2

（四）完善績效評價，加強機關財政支出管理…………………………………………………2

（五）加強信息化建設，提高機關工作效率……………………………………………………3

三、A市政府機關實施績效管理中存在的主要問題…………………………………………3

（一）績效管理認識仍顯不足……………………………………………………………………3

（二）績效評價體系不夠完善……………………………………………………………………3

（三）效能測評方式不夠科學……………………………………………………………………4

（四）績效溝通與輔導缺失………………………………………………………………………4

四、強化政府機關績效管理的對策措施…………………………………………………………4

（一）加強過程控制與溝通輔導，推進績效管理工作…………………………………………4

（二）健全績效評估體系，推進績效評估制度化………………………………………………5

（三）加強機關文化建設，營造績效管理氛圍…………………………………………………5

（四）運用先進科技手段，促進績效機關建設…………………………………………………5 參考文獻…………………………………………………………………………………………?7

政府機關績效管理的現狀調查分析

——以A市政府為例

黨的十七大報告指出：“要抓緊制定行政管理體制改革總體方案，著力轉變職能、理順關系、優化結構、提高效能，形成權責一致、分工合理、決策科學、執行順暢、監督有力的行政管理體制?！睖丶覍毧偫碓谡ぷ鲌蟾嬷卸啻我蟆巴菩姓冃Ч芾碇贫取薄Ｖ醒搿蛾P于深化行政管理體制改革的意見》對推行政府績效管理制度也做出了部署。加強政府績效管理，是深化行政管理體制改革的重要內容和轉變政府職能的必然要求。本文針對當前A市政府機關績效管理的現狀，回顧總結政府機關績效管理實踐情況，分析存在問題，就如何加強績效管理，深化政府機關作風和效能建設提出對策建議。

一、政府機關實施績效管理的現實意義

政府績效管理是行政管理學近年來理論創新的重要成果之一，它運用科學的方法、標準和程序，對政府機關的業績、成就和實際工作做出盡可能準確的評價，在此基礎上對政府績效進行改善和提高?，F代政府機關管理的核心問題是提高績效。在政府機關實施績效管理是現代公共管理的重大創新，具有重大現實意義。

（一）有利于深化行政管理體制改革

加快行政管理體制改革，是全面深化改革和提高對外開放水平的關鍵。黨中央、國務院歷來重視行政管理體制改革，在黨的十七屆二中全會上通過了《關于深化行政管理體制改革的意見》，目的要解決政府組織結構不科學、行政行為不規范等行政管理體制中深層次的矛盾和缺陷，就必須要以服務、績效、競爭、法治等嶄新的理念來引領改革，要推行政府績效管理制度。從國內外的實踐來看，績效管理充分吸收了效率、成本、顧客導向等現代管理理念，把它運用到政府機關管理中來，對于深化行政管理體制改革具有積極作用。應當說，提高行政績效是行政體制改革和發展的永恒追求?？冃Ч芾響蔀檎畽C關和政府工作人員不斷追求的目標，成為一種行政精神，推動政府機關的工作。

（二）有利于樹立和落實科學的發展觀和正確的政績觀

績效管理是管理理念的創新，這種理念的創新是與我國目前的行政生態環境相適應的。一些地方政府或政府部門以政績為取向，往往容易產生不計成本、不重績效的行政行為，造成了公共服務資源的嚴重浪費。實施績效管理可以將科學發展觀的原則、要求變成可以量化的目標體系，強化各級政府部門的績效意識，形成正確的決策導向和工作導向，為樹立和落實科學發展觀和正確的政績觀提供有力的支撐。

（三）有利于深化干部人事制度改革

長期以來，我們在干部人事制度方面仍然存在對干部業績定性評價多、定量評價少，對干部使用個人偏好因素多、客觀公正因素少的問題，缺乏科學的評價、使用機制。實施績效

管理，能夠對干部的評價建立在科學的理論和方法基礎上，突出績效導向，兼顧多元評價，將業績以量化的直觀形式表現出來，形成一套科學的干部評價、使用機制，促進政府機關自身建設的和諧發展。

（四）有利于增強地方政府的綜合競爭力

實施績效管理，能夠促進地方政府發展目標與政府部門職能目標、部門職能目標與個人職責目標的有機結合，實現組織績效與個人績效的統一，通過運用平衡記分卡、360、反饋等現代管理工具和方式，可以規范行政行為、再造業務流程、降低運行成本、提高政府管理能力，為持續增強政府綜合競爭力提供機制保障。

二、A市政府機關實施績效管理的實踐探索

（一）實施目標管理，優化機關工作考核

目標管理是績效管理的最初階段，也是我國最廣泛開展的績效管理方式。A市從90年代開始實施目標管理責任制考核，取得了明顯的成效。隨著行政管理體制改革的深化，目標管理責任制已越來越成為A市機關部門工作成效考核的重要依據?？己藘热菀矎脑缙诘膯渭兘洕繕素熑沃茢U大到如今的包含社會事業發展、黨風廉政建設、精神文明建設、維護社會穩定等的綜合目標責任制。同時，考核責任除綜合目標責任之外，還設置重點目標責任。目前，目標責任制考核已成為A市機關單位考核的有效方式。

（二）改革審批制度，提升機關服務質量

近年來，A市集中開展了多次行政審批制度改革。自2001年成立市行政服務中心以來，隨著行政審批的相對集中，以提高公共部門服務質量和水平為目的的績效評估也逐步開始探索與實踐，通過“一事一評”等制度的實行，不斷督促各辦事窗口提升服務質量，增強群眾的滿意度。各級機關根據各自的工作職責加強制度建設，以崗位責任制來明確工作職責，以服務承諾制來規范管理和服務要求，以公示制推行政務公開，以評議制來強化民主監督，以失職追究制來嚴肅工作紀律，取得了明顯成效。實施審批制度改革以來，內部管理規范得到強化，管理要素進一步優化，工作程序更加簡化，辦事效率進一步提高。同時，增強了服務意識，提高了服務水平。

（三）強化效能建設，促進機關作風轉變

機關效能建設作為一種綜合性的管理機制，把制約性的手段和能動性的機制相結合，促進了機關績效建設。2004年A市開展了“機關效能建設年”活動，各級機關的效能意識進一步增強，工作效率逐步提高，行為規范逐步明確，干部作風逐步改善。成立A市機關效能監察投訴中心，群眾關注的急、難問題引起重視并得到逐步解決。2005年，市紀委監察局增設行政效能監察室，負責全市各級機關的效能監察工作。2004年以來，全市各級機關效能監察投訴中心共受理各類投訴5735件，其中來電3609件，來信1650件，來訪546件，網上投訴530件；屬于效能投訴的2686件，占總投訴件的46%，辦結效能投訴件2551件，辦結率為95%。追究責任人員數985人，因違反“四條禁令”受追究人員數288人。

（四）完善績效評價，加強機關財政支出管理

財政支出績效評價主要是運用科學、規范的評價方法，依據一定的原則，對照統一的評

價標準，對財政支出的過程和結果進行客觀、公正的衡量比較和綜合評判。A市于2006年出臺了《A市本級財政支出績效評價實施意見》，將使用財政性資金，并且與財政部門直接發生預算撥款關系的黨政機關、企事業單位和社會團體，都納入績效評價范圍。凡預算安排財政專項資金在300萬元以上的市級財政支出項目（含該專項資金中項目在50萬元以上的所有單位）、部門預算中非基本支出性質的50萬元以上支出項目，均按規定和要求進行績效評價。2008年市本級共確定“廢棄礦山生態環境治理”等31個績效評價項目，涉及評價財政資金17570.91萬元。通過績效評價，加強了對財政資金使用管理的監督，確保了其科學、高效使用。

（五）加強信息化建設，提高機關工作效率

隨著信息時代的到來，改革傳統辦公模式，將辦公業務的處理、流轉、管理過程電子化、信息化，實現辦公自動化。目前，A市大部分機關都已經利用現代化的電子信息手段和管理手段優化政府業務流程、規范工作模式及公文格式，從而提高了辦公效率和服務質量。政府上網和智能化管理工程不斷推進，如A市機關內部開通了市政務網、市交通局運管處自行研發了《道路運輸行政處罰智能量化系統》、市工商局紅盾信息網提供企業數據庫等。這些管理方法充分運用科技信息手段進行智能化系統建設，最大限度地防范執法過程中各種人情因素的干擾，促進了行政行為的公開公平公正，同時也提高了行政效率，降低了行政成本。

三、A市政府機關實施績效管理中存在的主要問題

當前，A市政府機關部門績效管理無論是在理論上還是實踐上都還不是很成熟，仍處在起步探索階段，還沒有形成比較科學有效的績效管理模式、績效評估技術和方法，在實踐的力度和效果上還存在不足，工作進展不平衡，相應的配套制度也比較缺乏。具體主要體現在以下幾個方面：

（一）績效管理認識仍顯不足

盡管每年A市地方黨委、政府都要對市直機關的工作業績組織開展考核評議，并逐步引入績效考核的內容，但這些考核方式仍舊傾向于結果考核，淡化了過程管理，離績效管理要求還有一定的距離。從總體上看，各級各部門對績效管理的認識仍顯不足，尚欠統一。主要表現在：一是績效宣傳力度不夠，機關干部在認識上存在疑慮和觀望情緒。二是機關部門領導重視不夠，對績效管理的基本概念、作用程序、實施原則、實際操作過程以及綜合使用等尚未形成共識，責任機制、全程考核、以民為本等先進的公共管理理念尚未成為績效考核的指導思想。三是相當一部分機關干部存在“不求有功，但求無過”的思想，危機意識不強，績效學習氛圍不濃。

（二）績效評價體系不夠完善

近年來，綜合考核的指揮棒確實起到了很大的作用，但機關績效評價還存在一些問題：一是績效評價指標中過于強調經濟發展的GDP指標和完成具體的職能工作，對于制度改革、人員素質提高和學習創新、發展潛力等長遠或潛在產生效用的指標重視不夠。二是績效反饋力度不夠，未能形成完整的閉環管理系統，績效考核結果更多地應用于干部職務調整、薪酬獎金方面，在進行有效的績效診斷、交流和教育培訓方面做得不夠。三是把績效考核作為問

題解決的手段，導致績效評價的短期效應，不利于績效評價規范干部行為、提高干部工作質量、實現機關使命和目標。四是績效管理以內部評估為主，缺乏第三方績效評估，既是運動員，又是裁判員，很難做到績效考核結果的公正、公開、公平。

（三）效能測評方式不夠科學

目前，A市機關效能測評工作雖然在內容上明確了從部門或單位的中心意識和全局觀念、服務態度和工作效率、辦事公正和廉潔從政、工作實績和社會影響、專項活動推進情況和成效等五大方面來評價，但主要還是憑填票人的個人印象，沒有從具體的工作內容上進行考核，在很大程度上影響了測評的科學性。而且測評的方式每年都有所改動，造成了測評結果很難進行縱向比較，得不到有效利用。

（四）績效溝通與輔導缺失

績效溝通是績效管理的靈魂與核心，是績效管理過程中耗時最長、最關鍵、最能促進工作開展、產生效果的環節。但在實際工作中，由于績效溝通與輔導缺乏，導致了績效管理評價結果的滯后。主要表現在：一是績效考核中缺乏必要的溝通，對組織目標和個人目標都不甚了解，不少機關干部認為搞績效管理就是要找他們的碴子，砸他們的飯碗，造成機關干部對績效考核工作不理解，產生抵觸情緒。二是由于機關內部信息與群眾接觸較少，在信息不對稱的情況下，社會公眾往往很難主動參與溝通。三是考核結果運用不夠，考核結束后，不及時進行績效輔導，組織做出決策時沒有充分利用，導致部門和個人目標責任不清，缺乏責任機制，考核結果，難以起到激勵機關及機關干部的作用。

四、強化政府機關績效管理的對策措施

（一）加強過程控制與溝通輔導，推進績效管理工作

1、實施績效管理過程控制?？冃Ч芾淼某晒εc否取決于績效管理的過程控制。在實施績效管理過程中，一是要加強機關日常工作的督促和檢查，對關鍵績效目標達成情況進行分析評判，對存在問題進行分析。二是要督促工作的落實，要建立工作考核底稿制度。各分管領導或直接領導根據上級、本級布置的工作填寫底稿，根據完成工作的時限，進行有效考核。三是加強個人績效與機關績效的動態管理。個人績效與機關績效相輔相成，要在個人績效管理過程中，通過對目標完成、行為規范、素質指標等方面的考核，激勵干部職工提高機關績效；通過對干部崗位能力、態度的考核，引導全體人員不斷提高自身能力水平和素質修養。

2、加強績效溝通與輔導。機關績效溝通貫穿于機關績效管理的全過程，在機關績效管理的不同階段，應采取不同的績效溝通方式。一是在機關績效目標制定階段，要改變傳統的溝通方式，進行有效的溝通，要通過多種形式，如更新機關網站、召開新聞發布會等形式，把機關信息及時傳遞給社會公眾；同時，還要通過市長熱線、民主懇談會、聽證會等形式，廣泛聽取社會公眾的意見和建議，實現信息共享，進而制定機關績效目標計劃。二是在機關績效目標執行階段，機關所面臨內外部環境是紛繁復雜的，因此在績效目標執行過程中，機關部門要與社會公眾進行持續的績效溝通，從而保證績效目標的貫徹落實。三是在機關績效衡量和評估階段，要加強機關績效評估組織者和機關部門之間的溝通、組織者和評估者之間的溝通以及評估者和機關之間的溝通。四是在機關績效結果的反饋、應用及改進階段，要通過

績效溝通，讓機關干部能全面了解評估者對自己工作的真實評價，發現工作中存在的差距和主要問題，共同分析其原因，并制定出改進措施。

（二）健全績效評估體系，推進績效評估制度化

1、健全績效評估的指標體系。指標體系確定績效評估的內容，即政府績效內容的表現形式，反映政府履行職責的范圍和情況。一般包括對工作崗位的具體要求、部門組織目標的體現、人員個人意愿和期望的體現等方面。要通過對各級各部門職能的進一步明確，逐步將量化、行為化。

2、完善績效評估方式體系。有好的指標，也要有好的評估方式，才能達到好的效果。要在前幾年開展社會評議的基礎上，完善平時效能測評、專項活動評議和年終社會評議等方式方法，進一步拓展評估內容，開展工作績效考核，逐步形成科學、長效的績效評估方式體系。

3、建立健全績效評估的組織體系。為確保評估工作的順利開展，必須建立健全績效評估組織體系，包括實施的機構、體制、評估主體的選擇等。要成立專門的領導小組，建立日常的工作班子，授予評估權力，組織、實施和監督績效評估，使績效評估成為經常性的工作機制。

4、建立績效評估的制度體系。包括統計制度、財政制度、干部人事制度、政務公開制度等。必須規定績效評估的方法、程序，約束績效評估的行為，保證績效評估的質量和效果，明確評估結果與評估對象的地位、利益關系。

（三）加強機關文化建設，營造績效管理氛圍

加強機關文化建設是實施管理創新，加快機關轉型，創建高績效機關的有效途徑。在機關文化建設過程中，要堅持以人為本、開放溝通、全員參與、持續創新的原則，以績效為導向，著力培育健康向上的機關精神，實現機關文化建設上的新突破。

1、注重提煉機關核心價值觀。核心價值觀的提煉是機關文化建設的基礎，要以部門職能為根本出發點，在調查研究的基礎上，引入先進理念，對機關的職能、目標、發展方向等全部價值理念進行挖掘、總結、提煉和升華，以形成既具有本地本部門特色，又具有科學性、系統性、現代性的機關精神和核心價值觀。

2、形成機關執行文化體系。形成規范的機關執行文化體系，是實施文化管理的核心內容。在機關文化創建過程中，要以機關核心價值觀為指導，倡導“嚴密執行，無邊界配合”等執行文化理念，做到“主動工作、完美執行”，不斷提升整體執行能力和水平。

3、注重打造“機關品牌”?！皺C關品牌”的打造，是實施文化宣傳的重要載體，具有內外雙贏的功效。在“文明機關”、“創業創新好班子”等創建過程中，遵循品牌建設與發展的規律，以機關核心價值觀和價值理念體系為指導，以機關執行文化體系為基礎，優化品牌要素，使機關品牌在功能上體現時代精神，在管理上體現現代先進理念，在方式方法上體現科學規范，在評價上體現基層和群眾的認可度，在形式上體現鮮明的個性化特色和機關形象標識。

（四）運用先進科技手段，促進高績效機關建設

高績效機關建設需要先進的管理技術和信息化手段。在績效管理過程中，要結合機關實際，堅持提高效率、降低成本、方便群眾的原則，廣泛運用電子政務等信息化手段，著力構

建機關信息化技術支撐平臺、搭建與社會公眾互動平臺、實現機關資源共享。

1、構建機關信息化技術支撐平臺?；ヂ摼W、機關內網、專網等信息網絡，是實現機關信息化的基礎和前提，應堅持“統一領導，統籌規劃，分級管理”的原則，以門戶網站和政務網絡、安全支撐平臺為基礎，依托城市信息基礎設施，逐步打破部門和機構界限，實現信息資源在機關部門間的共享和利用。以電子監察系統為基礎，創新行政監管模式，推進行政監察由事后監察為主向事前、事中、事后監察相結合的轉變，促進由個人行為監督為主向個人行為和行政程序監督并重的轉變，實現行政審批由內部運行向公開操作的轉變，進一步推進政務公開、提高行政效能。

2、搭建與社會公眾互動平臺。通過網絡，搭建與社會公眾互動平臺，既面向社會及時、準確地傳遞有關政策面導向、咨詢、服務等信息，公布各類公共服務的內容、程序、辦事方法；又利用網絡收集、統計、反饋社會公眾的各類信息、意見和建議，達到了解民意、體察民情、集中民智的目的，同時讓人民群眾有更多的知情權、參政權、監督權，實現機關、社會、公眾互動。

3、形成機關信息資源共享平臺。運用信息技術、辦公自動化以及網絡技術，通過統一規劃政務信息資源、強化業務數據的結構化和集成控制管理，提高資源共享的程度，在一定范圍內實現信息、知識、人力以及創新成果等各種資源的共享，逐步實現跨系統和跨地區的信息交換，打破“條”、“塊”盲區，打破信息自采、自用、自成體系的“信息孤島”局面，形成機關信息資源共享平臺，降低行政成本，提高機關績效。

政府績效管理是一個系統的工程，涉及到方方面面的因素，是要求有與之相適應的行政生態環境的。所以我們在推行政府績效管理的同時應該注意做好相關方而的配套改革。

五、結束語

徹底轉變思想和文化觀念，樹立顧客和服務導向的行政觀。政府的主要職責在于服務，不在于盈利。績效的提升，是為了社會的發展，旨在擁有一個更加美好的世界，這才是政府與社會的“雙贏”之道和長治久安的根本所在。對此，各級領導干部應當有清醒的認識，根據實際情況，采取措施在所在部門、機關貫徹。

參考文獻

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9.張德，《人力資源開發與治理》，北京：清華大學出版社，2007年。

10.孫柏瑛、祁光華，《公關部門人力資源管理》，北京：中國人民大學出版社，2008年。

第四篇：文言文教學現狀調查及對策

文言文教學現狀調查及對策

桃源縣第九中學 謝一彰

有人說，掌握祖國的語言好比得到了一把打開本國文化的鑰匙。那么，在中學教學文言文，就好像在學生面前打開了一扇窗戶、鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千年前的大師直接對話，了解并深刻地認識我們的祖先，懂得我們的歷史，從而繼承和發揚我們的文化。在2002年10月經教育部中小學教材審查委員會審查通過“全日制普通高級中學教科書（必修）”語文教材中(目前我所用的教材)，文言文單元一共16個單元，占總數的47.1%，且不說老師們教授這16個單元付出了多少勞動，花了多少心血。單說本人在高三復習時，針對學生文言文閱讀能力不盡人意的情況，就課本中的十個文言文單元進行了長達一個多月的時間復習。以單元為單位，抓每篇文言文的知識要點。同時積累關鍵實詞、虛詞的常見意義和用法，并每單元進行一次檢測，再從課內輻射到課外?？墒钱斢谜n內的實虛詞及句式用法等知識呼應貫通課外文言語段時，學生卻不會用已掌握的課內文言知識去解決課外文言語段碰到的問題。我困惑。這必須反思：是不是學生對所復習的知識只是一知半解？在我看來，高三階段復習任務繁重，用一個多月的時間來復習課內文言文，算是一種奢侈，可學生是不是認為復習時間太倉促，在走過場？于是我調查所教班級的學生，得出的結論是：如果建立在對課文熟悉的基礎上按照上述方法進行一個多月的時間復習，那效果肯定會不錯。關鍵是有70%左右的學生在復習前對以前所學的文言文，腦中一片混亂，有的學生連文章作者是誰，哪個朝代的人，都是在近期復習是才知一鱗半爪，更談不上對整篇課文內容的理解。即使有平時的背誦，但也就成了“小和尚念經——有口無心”了。為什么會出現這種現象？這肯定與我們的教學思想及教法有關系。

一、教學內容貪多求全

這是文言文教學的一個目標定位問題，恰恰又是語文教學中常常被忽視的問題。新大綱規定：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞120個、文言虛詞15個和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向”?？墒俏覀儫o論哪個年級，無論是什么篇目，無論什么教學對象，教學時必然按照時代背景、作者介紹、逐字逐句串講、理清結構、領會主旨、分析寫作特色等模式進行教學。顯然這沒強化《大綱》的要求，沒弄清楚文言文與現代文教學本質上的不同點。現在中學生讀文言文感到難，難就難在語言文字和句法上，難在古文化知識上，而不是難在文言文的篇章結構和思想內容上。顯然這樣的全面是基于教師、基于教材，而決不是基于學生的需要、學生的發展。

二、講解分析煩瑣不堪

所謂煩瑣既指講解的內容，又指講解的方法。教文言文時，我們總是擔心學生“吃不爛”、“夾生飯”，于是注重串講，灌得很滿，惟恐疏漏，極力奉行“字字落實，句句串講”的箴言，教法僵化，即便是自讀課文，教師也是小心翼翼扶著走，使學生日生厭倦之情。方法的煩瑣導致文言文教學的程式化和模式化。

三、學生主體意識失落 文言文教學在不同的層面上存在著以教師的串講分析或者以串講串問的形式代替學生的思考，代替學生的自主閱讀、自主探究的現象。漸漸地學生上文言文養成只要帶著耳朵機械地聽，自覺一些的學生機械的在書上做筆記。這樣他們課前不會去預習，課后合上課本萬事大吉了。心想：反正書上有筆記，考前再看一遍。但考前往往會因為各種原因很難實現這一想法。于是，一拖再拖，知識一忘再忘，到了高三復習時，舊內容成了新內容。

對策研究

在實施語文新課標的今天，我們應以新課標的理念來審視自己的教學，所以我認為今后的文言文教學應從以下幾個方面入手：

㈠、優化文言文教學的目標意識

教學過程的目標指向如何直接關系到教學效率的高低。高中生學習文言文的目的很明確——培養閱讀淺易文言文的能力，亦即離開老師能獨立讀懂一般的文言文。所以把教學的重心從翻譯課文、分析思想內容和寫作特點轉移到字詞句的學習上來（學習字詞句，也是新教材文言文教學的訓練重點）。也許有人認為，翻譯課文的過程不就進行了字詞句的學習了嗎？其實不一樣。這里說的字詞句，主要是指文言文中與現代漢語意義、用法不同的實詞，文言虛詞，以及文言句子的特殊形式。如果把教學的重心放在翻譯課文上，字詞句的學習就會湮沒在整個翻譯過程及譯文中，學生對它們的印象就必然不深。學生沒有掌握基本的“建筑材料”（詞語）和“建筑方式”（句式），就談不上知識的遷移。當然，配合教學需要的必不可少的翻譯還是要做的。同樣，把教學的重心放在分析文章的微言大義和寫作的技巧上也大可不必了。從小學到初中到高中，學生學的現代文遠遠超出文言文，高中學生已經具備了閱讀分析文章思想內容、篇章結構等方面的能力了，即使還沒有具備這種能力，完全應該通過繼續學習現代文來提高。所以對文言文的學習，學生只要掃除了文字障礙，能譯成現代漢語，便完全可以用從現代文里獲取的閱讀分析能力，去領會文言文的內容和寫法技巧。由此可見，把這一教學內容留給學生自己去學習。如對《促織》的教學只用兩教時，不用分析小說的思想內容及寫法特點，只要結合課后練習題有意識地檢查學生對小說的思想內容及藝術特點的掌握情況，學生都能較準確地指出來。因為作為“例子”，分析小說跌宕起伏的情節特點，在學習白話文《林教頭風雪山神廟》等小說時已進行過，如果老師再把《促織》在這方面的寫作成就當“例子”講一遍，豈不多余？

當然，我強調教學中應有目標，有重心是就文言文教學的整體來說的，是針對教學面面俱到而提出的，但不能絕對化。比如，就文體來看，古文里有而現代文里沒有的，例如賦、駢體文。從修辭的角度看，文言文里有互文，而現代文里沒有，這些我們還是有必要講。但這種講只能是點撥式地，重點還是讓學生自己通過誦讀去體味，去積累。

㈡、重視誦讀與積累教學

⑴、先談重視誦讀教學。“書讀百遍，其義自見”，這是前人的讀書經驗，對我們仍有借鑒意義。多讀，熟讀，讀中反復體味，才能讀懂，才能增強文言語感。由于許多篇目需要背誦，所以我們更強化學生誦讀。誦讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來，所以除了讀準字音、讀準句讀，還要讀得流暢，聲情并茂，一位老師上韓愈的《祭十二郎文》時簡要地介紹了作者的家世后，對課文內容未作任何分析講解，就開始用她沉靜的語調動情地朗讀課文，學生們深深地被感染，都不約而同地低下了頭，可見聲情并茂的誦讀，具有巨大的言語感染力，能讓學生通過感覺和心靈在感受課文言語的同時，發揮出對語言的直覺的感知判斷，從而產生強烈的感情共鳴，使學生不等老師講解，就理解了課文的意思，甚至連文章的主題都能明確地表達出來。學生要達到如此水平，還需反復訓練，教師可通過朗讀比賽，設計一些選填虛詞的題目讓學生做等手段促使學生去讀去揣摩。進而培養學生的語感。

⑵、再談重視積累教學。葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子。憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技能。”（當然，讀文言文已不寫文言文。）對學生來說，學習文言課文，作為“例子”的應是這篇課文的詞語、句法、文化知識等。只有一課課學下來，積累一定數量的文言詞和古文化知識，掌握常用文言句式及詞類活用的特點等，才能為“舉一反三”打下基礎。當然，對這些知識的積累也不能光靠死記硬背，必須在閱讀體味中積累。而積累的重點應放到詞語（實詞、虛詞、通假字、詞類活用等，特別是實詞）和古文化知識上。因為“語匯聯系人們的生活最為緊密，因而變化也最快，最顯著?！保▍问逑妗墩Z言的演變》）又因為文言文是反映古代社會現實的，要想讀懂文言文，對涉及到古代社會生活的典章制度、禮儀習俗等方面的文化情況必須了解。而“古今語法的變化不如詞匯的變化那么大?！保▍问逑妗墩Z言的演變》）故句法與現代漢語不同處無外乎判斷句、被動句、賓語前臵句、省略句等，這方面量少容易積累。

如何進行積累教學呢？我認為可行的方法是，從高一第一冊進入文言文單元學習起，每人準備一個筆記本，用來整理積累文言詞語，并把它稱作“文言詞語倉庫”，告訴他們如何使自己“倉庫”里的東西保存有序，便于查找（規定都按音序排列）。學第一篇古文時老師先做整理積累的示范，讓學生學著做，以后便完全放權給學生。但有一個原則，那就是課本后的《常用實詞表》里規定的每一課詞語，以及單元短文里整理的那32個虛詞，人人都必須整理積累。此外，對每課詞語的整理積累又不能局限于該篇，要回顧翻查從前學過的意義和用法，并隨著新課的學習去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結合。整理過程中，每種意義用法都必須附有準確的例句。為了使積累教學落實到實處，定期檢查學生的筆記本，指出不足，肯定成績，鼓勵他們繼續積累。為了高效率的整理積累，還要求學生互通有無，只要認真扎實地去積累，勢必會為閱讀文言文奠定堅實的基礎。

為了讓學生嘗到積累詞語的甜頭，還應經常印一些課外的文言語段去進行知識的遷移，檢查他們是否會用從課本上學到的“例子”去解決新問題，成功了自然會增強學習文言文的自信心。會更樂意積累。

㈢、注重培養學生的思維能力

⑴、憑借“注釋”培養學生的思維能力。

現在的學生學習文言文仍是采用“對照式”的學習方法，即邊看原文，邊看注解，邊記憶的方法。如果只考書本上的文言文學生還可以應付，如果考試內容由課內向課外延伸，學生就不會用課內的知識解決課外內容。為什么？我認為缺乏的是一種思維能力。難怪在強調能力的高考題面前，他們常常是望洋興嘆?？刹豢梢岳谜n文注釋采取“掩藏法”。首先要求學生將課文注解遮蓋起來，然后自讀課文，碰到有注解的，不要急忙“偷看”課本注解，不妨學一學求仙學道之人的苦思冥想，從已有的知識中去尋找鏈接點。在自讀中，學生如果領悟錯了或者沒有領悟出來，也并不意味著前功盡棄，畢竟他們的思維已經經受了一次磨練。長此以往，他們的內功將潛滋暗長。學生不僅能在領悟中掌握知識，而且能在領悟中發現注釋上的不妥之處。會憑借工具書自己去尋找答案。

⑵、憑借“空白”培養學生的思維能力。

張志公先生曾多次指出，教材的注釋說明不能太詳盡，應留給學生一定的空間，讓學生有思考的余地。在這方面，教材的編者可謂慘淡經營，凡是學生能“跳一跳，摘得到”的知識內容，教材一般不注解，留下“空白”。如果我們在課堂上，不厭其煩，精嚼細喂地塞給學生，結果教材預設的“空白”被老師填補了，編者的目的落空了。其實我們可以利用這個“空白”運用“猜讀法”，讓學生根據上下文的語境，進行領悟確認。如關漢卿的《竇娥冤》中：“天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？”該句中的“合”是什么意思呢？學生可根據上下文進行“猜讀”，應解釋為“應當”比較切合語境。并會引用白居易的“文章合為時而著，歌詩合為事而作”中的“合”來進行印證。讓學生經過從已知到未知的探求，經過了從無到有的內化創造，所學的知識也就自然深深地烙在他們的腦海里了。

⑶、憑借課文中“關鍵語句”培養學生的思維能力。文中那些關鍵語句，必須重點講解并要學生掌握。例如，有一位教師講“禍患常積于忽微”(《伶官傳序》)一句中的“忽微”一詞時，做了三件事：一讓學生查注釋，弄懂“忽微”的意思；二讓學生找出類似“禍患常積于忽微”一句意思的成語、俗語；三讓學生舉出生活中 “禍患常積于忽微”的典型實例。這三件事一做，不僅極大地提高了學生學習文言文的興趣，而且使學生真正弄懂了“禍患常積于忽微”一句所蘊涵的深刻哲理。更重要的是訓練了學生思維能力。如果我們在像這樣的關鍵地方多下功夫鉆研備課，學生收獲的還不只是以上這些。(還可為學生積累寫作素材等)㈣、嘗試讓學生自主課堂

我們當教師的都有這樣一個體會：自己講一篇文言文比自己學一篇文言文的所得要多的多，我們的學生也是一樣，讓他講一篇文章比他學一篇文章所學到知識要多。因此，可以嘗試著叫學生來上課。當然，教師不可以完全把課堂交給學生，對于一些較難的部分，教師應該作適當的點撥。學生試講之初，必須做好充分的準備，根據學生的報名，確定備課組組長和成員，由備課組長扮演老師的角色，備課組成員是幫手，而教師則是顧問。在備課期間，組員根據組長的要求，積極查找資料，了解韓愈生平作品、疏通文字、理解文意，并討論如何設計問題，如何講解練習等，教師必須反復審閱學生的備課教案，修訂后還要講給教師聽，過關后才能上講臺。試講最好一個片段或一個段落，參與面也可以廣一點，爭取讓每個學生都能得到鍛煉的機會。對于學生沒講透的地方，教師要加以補充。講者全力以赴，聽者精神專注，臺上臺下常常展開討論，使學生的思維始終處于積極活躍的狀態。當然，這種嘗試要有個度。上述的對策研究是本人在文言文教學中進行反思的結果。不管采用何種方法進行文言文教學，我的體會是：教文言文不必急著趕進度，讓學生弄懂弄透一篇文言文，它會讓學生終生受用。

第五篇：政府機關人員入黨申請

敬愛的黨組織：

今天我懷著激動的心情向黨組織遞交我的入黨申請書：我志愿加入中國共產黨，愿意為偉大的共產主義理想而奮斗終身。

我之所以要加入中國共產黨，是因為中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各民族人民利益的忠誠代表，是中國社會主義事業的領導核心。中國共產黨以完成共產主義社會制度為終極目標，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為舉動指南，是用先進理論武裝起來的黨，是為人民效力的黨，是能夠領導全國人民進一步走向繁榮富強的黨。她代表中國先進的生產力，代表中國先進文化的展開方向，代表中國人民的基本利益，并經過制定正確的道路方針，為完成祖國和人民的基本利益而不懈奮斗！我深信共產主義事業的必然成功，深信只有中國共產黨才能讓中國社會和諧，只有中國共產黨才能重振中國經濟實力，讓人民的生活越過越好。實踐也充分證明：建設有中國特色社會主義，是實現中國經濟繁榮和社會進步的引路者，我將努力朝這個方向發展。

身為一名唐山市政府的公務人員，我以祖國的利益為重，以人民的利益為重，在任何時候都把群眾的利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持最密切的聯系。并在工作之余，堅持學習中國共產黨的有關理論知識，思想上有了極大的進步。通過認真學習實踐科學發展觀和《十七大新黨章》，深刻理解了科學發展觀的重大意義和掌握科學發展觀的實際內涵，深刻認識到我黨在推進建設有中國特色社會主義偉大事業、構建和諧社會道路上所起到的重要作用，并深深感受到作為一名共產黨員所應該肩負的光榮而艱巨的責任。

在工作當中，立足本職崗位，兢兢業業做好本職工作，是作為一名共產黨員的最基本的要求。公務人員本身就是要有著為人民和社會服務的要求，責任重大，容不得一絲馬虎。因此，我在工作當中樹立了高度的責任感，樹立了政治意識、大局意識、服務意識，不斷提高工作的自覺性和主動性。長期以來我自覺加強業務知識學習，學習政治理論，學習辦公室日常工作業務，不斷改進工作作風，樹立求真務實的形象，做實在人、辦實在事、講

實在話。在同事間注意協調、配合，主動協助領導處理好日常事務。同時，努力創新工作方法，力求在具體工作中實踐“三個代表”重要思想，體現共產黨員的先進性?？傊?，這段時間在領導的指導和同事的協助下，在自己的虛心學習和刻苦努力下，工作能力及業務素質得到了明顯提高，有效地保證了自己能夠圓滿地完成各項工作任務。

雖然這段時間個人在生活、學習和工作當中取得了很大的進步，但我也深知自己還存在一定的缺點和不足。比如在理論知識聯系實際內容的能力要進一步提高，還需加強與領導和各部門同事間的交流等。在今后的學習、生活、工作當中，我要更進一步的嚴格要求自己，虛心向先進的黨員學習，克服自己的缺點和不足，爭取取得更大的進步。

在單位領導和組織的關懷和培養下，我認真學習、努力工作，政治思想覺悟和個人綜合素質都有了明顯的進步，已經基本符合了一名共產黨員的標準，特此請求組織批準我的申請，我一定會戒驕戒躁，更要以先進的共產黨員為標準來嚴格要求自己。如果組織沒有接受我的請求，我將不會放棄，努力改進自己的缺點和不足，而為之繼續奮斗，我相信總有那么一天我會以我的實際行動加入中國共產黨這個先進的組織。請組織批準我。

申請人：

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