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創業與困惑

時間:2019-05-12 17:37:51下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《創業與困惑》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《創業與困惑》。

第一篇:創業與困惑

創業與困惑

分類:默認欄目

創業與困惑

創業有困惑更具模糊和混沌的特征,所以它不斷地變化,常常出現一些似是而非的情況。

看似沒有潛力或潛力很低的機會可能會是一個很好的商機。蘋果計算機公司的案例是這種似是而非情況中最著名的例子之一。蘋果公司的創始人斯蒂夫·喬伯斯(SteveJobs)和斯蒂夫·華茲耐克(SteveWozniak)曾向他們的雇主惠普公司提出開發臺式個人計算機的建議,但被告知,這對惠普而言不是一個商機。所以,他們決定創建自己的公司。在很多情況下,被一些風險投資家否決的項目,到了另外一些投資者那兒,卻創造出了傳奇式的成功故事。比如,Quicken軟件的制造公司———直覺公司,曾被20個風險投資家否決,但憑著直覺,公司的創始人沒有放棄,最終得到了資金支持。(評述:開始時,真理往往掌握在少數人手里)

為了成功,一個人必須先經歷失敗。通常發生的情況是,第一個企業失敗了,但創業者從中學到了東西,繼而創建起了一家極為成功的公司。杰瑞·開普蘭(JerryKa和蓮花發展公司的創始人米戌·凱帕(MitchKapor)合伙開發了最早的筆輸入式計算機。在花完了8000萬美元的風險投資后,他們的公司倒閉了。開普蘭繼續創建了一家拍賣公司和互聯網荷蘭拍賣業務,現在他們的公司成長勢頭迅猛,并于1996年上市。(評述:失敗不緊要,只要能堅持。)

創業需要周全的考慮、準備和計劃,但它基本上又是一件無法計劃的事情。今天,技術、市場、競爭的高度動態和易變的特征使得我們不可能完全了解競爭對手,更不要說了解五年以后的情況了。但人們還是花了大量精力試圖預測未來。結果,當商業計劃從打印機里打印出來時,它已經過時了,這是無法避免的情況。我們一定要記住,這是一個創造過程———像泥塑一樣。所以,你必須培養起一種規劃和隨機應變的習慣,不斷綜合大腦信息和內心感受,不斷對你的選擇進行重新評價,直到這個過程成為你的第二天性。(評述:做事既要有原則亦要有靈活。)

創業需要偏向于行動和緊迫感,但同樣需要耐心和恒心。當一位創業者的競爭對手不斷收購和迅速擴張的時候,他沒有作出任何相應行動,這使得管理團隊里的其他成員幾乎對他發火了。但他在報告中指出,在過去一年中,就因為公司以靜制動,節約了至少5000萬~1億美元。1991年他曾參加了哈佛商學院年輕總裁組織為期一周的培訓課程,這一招是他從NVC的杰斐潤滑油公司系列案例中學到的。(評述:不可盲從。)

如果死守在20世紀80年代造就了各行業領先者的最佳管理實踐原則上———尤其是“接近顧客”這一條上,就會種下自我毀滅的種子,并將領導地位拱手讓予后期競爭者。(評述:與時具進,不能一成不變。)

創業的世界不是整齊、有序、線形、具有一貫性和可預測性的,即使我們希望它能夠這樣。這些似是而非的情況證實了這個世界是多么的矛盾和混亂。要想在這個世界上茁壯成長,你必須十分擅長處理模糊、混沌和不確定性,還要掌握頗有預見性的管理技巧。(評述:比世界快點,你會贏得世界。)

第二篇:成長與困惑

成長與困惑

眨眼間,工作已經近三年了,回顧這段匆忙而充實的日子,從初為人師的興奮與激動到第一次站上講臺的緊張與不安,一切仿佛就發生在昨天,仍然歷歷在目。雖然在這期間一直能保持一種飽滿的激情,但是仍然有許多在專業成長中的困惑。為了能讓自己更快更好得成長和發展,成為讓領導放心、家長承認、學生喜歡的教師,特別制定了自己未來三年的的成長計劃:

一.堅持自身能力的提高和完善:

1、爭做學習型教師(1)、提高專業水平

認真閱讀《新課程標準》以及《新課程標準解讀》等有關資料,鉆研新教材,新課標,研究教法,體會新課程的性質、價值、理念,提高自己的業務能力。多讀教育專著,多看權威性的教育類期刊雜志。了解更多著名教育專家、行家的觀點,了解當前的教改動態,為自己今后的教育教學工作指引方向。勤聽課,通過課堂聽課,與授課者進行交流與溝通;勤質疑,勇于提出自己的問題或不同觀點,在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受,不斷完善自我,促進個人專業知識的提升,讓自己與新課程同成長。

(2)、利用信息技術手段輔助教學

充分利用網絡優勢,學習教育教學方面的新思想,掌握新方式,運用新理論,提高教學效果。善于利用網絡資源和多媒體教學,提升自己的專業知識,自己的課堂教學。

2、爭做反思型教師

在以前的忙碌的教學工作中,我往往容易忽略對自己教學行為的反思,善于反思對于一位教師來說非常重要,養成多思多想的習慣,每節課后,把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足,在總結經驗中完善自我。在反思中,我們學會了理性思考,提高了教學效率,也讓我們不再只是辛勤的耕耘者,更是教研工作者。從反思中提升教學研究水平,對于自己的每一次實踐要進行深入的反思,通過不斷總結形成良好的思維習慣,才能在解決矛盾中促進發展。只有做一名反思型的教師才能盡快跟上新課改的步伐,加快自己成長的速度。

具體要求:

1.認真學習,提高專業理論水平和業務素質

①、積極參加學校組織的各種培訓,做好記錄,寫出反思; ②、認真學習新課程的相關知識,做好業務積累;

③、認真觀摩名家課堂教學實錄,并向校內有經驗的老師學習,提高課堂教學藝術;

④、堅持每天讀教育教學方面的刊物,堅持寫讀書筆記,以提高自己的教學水平.

⑤、堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則,切實提高專業水平,教育教學理念;

⑥、積極參加各類繼續教育培訓,參加課題研究(可以先有自己的小課題),提高自己的教科研水平;

⑦、養成良好的反思、寫作習慣,在反思中成長、奮進、創新;

2、認真實踐,提高教育教學成績和水平

①、認真備課,上好每一堂課;

②、力爭每學期在學校規定的數量基礎上多執教公開課,構建自主合作、探究高效的理想的課堂;

③、及時搜集資料,撰寫教育教學論文,以提高自己的總結能力、表達能力;

④、進一步提高自己利用現代化教育教學手段的能力。⑤、加強對后進學生的輔導工作,力爭每學期都能有人進步提高; ⑥、堅持往博客和網站上多傳文章。

⑦、努力優化教法,勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格; ⑧、與他人進行專業合作,實現同伴互助。

二.加強自身的師德教育

首先要保持教師的專業情懷,熱愛教育事業,熱愛學生,把自己的崗位當做自己的事業來追求。德國教育學家第斯多惠在教師規則中明確指出:“我以為教學的藝術,不在于傳授的本領,而在于激勵喚醒,沒有興奮的情緒怎么激勵人,沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”所以要喚醒學生的學習熱情,首先教師就要具備激情。充滿激情的開展教學工作才能激起學生的激情,從而活躍課堂氣氛,提高學生的課堂參與度,才能真正實現課堂的教學。其次就是要提高個人素質,教師不僅是傳授知識,而且是育人,所以教師本身的言行舉止都會對學生產生影響。因此更要注重個人品質的提高。

三.虛心求教

對于像我這樣剛剛踏入工作崗位的青年教師來說,教學經驗的匱乏使教學工作的開展遇到了一定程度的困難。要向身邊的老師學起,或許盡管他們的學歷沒你高,但是他們卻有豐富的閱歷和成敗的經驗。作為新教師的我,想要更快更好是發展自己就要不斷地向他們請教,抓住一切機會向同行學習。并且始終保持“學生”的心態,虛心求教。其次,要多聽公開課,因為這些課都是老師精心準備的,匯集了很多精華,所以能學到很多有用的東西。并且仔細作好評課筆記,參與討論和傾聽。

我始終相信一句話:用心,沒有做不好的事!只要我用心,有不足就學習,有困難就探索,我相信自己可以做好每一件事情!

第三篇:困惑與心得

困惑與心得

教學中的一點感受

——

翟家中學

張叔杰

近期來教學上有些困惑:在七年級四班上數學課時,由于孩子們基礎差。學習習慣不太好,我總是大著嗓門,不停地調整課堂,維持秩序,管理學生,一節課下來教學任務雖完成了,但整個人卻搞得精疲力竭,毫無成就感和收獲感,學生成績也提高很慢······,唉我該怎么辦呢?

上個月的濟南學習,給了我不小的啟示,通過聽專家的講座,以及全國精英教師的示范課,我又找到了上課的靈感:

首先,課程資源不僅僅指教材,學生也是非常重要的資源,這就要求我們一線教師一定要轉變教學觀念,變一堂言,為學生共同參與的課堂,學生是課堂的主人,是主要的參與者,讓其在參與課堂的過程有一個真切的學習體驗和感受,找到學習的快樂,讓每一個孩子成為一個“樂學者”。回到學校后我通過先學后教,合作討論,小組教學方式,改善自己的課堂,在教學中時刻借力學生:做到相信學生,依靠學生,發展學生,把學生作為主要的課程資源來開發利用。現在我的課堂已有些許改觀。

其次,隨著小組合作教學的進展,我也發現了許多問題:有的組習題課上在我巡視時,因整組包括組長的一個或幾個答案都是錯的,一節課下來,就將錯就錯,“完成了任務”, 這時就要求我們教師及時發現問題并做到及時講解引領;還有的問題因設計過于簡單,尤其在普通班,孩子們討論完了,就會跑題萬里,亂侃閑聊,故在小組教學中,合作學習中的問題的高度一定要超出學生的自我能力,設計的問題要深化,讓其變為學生思維的引爆點,且靠近本節知識的重點和難點上來,避免問題的膚淺化;同時,通過觀察我還發現,合作學習應是由淺入深的過程,要求全員參與、深層分享,讓中等生、優等生先講才能真正做到全員參與,共同發展,而且是強者對弱者的保護,是提高全民素養的要求,也是一個國家文明的標志!現在我的課堂已略見初形!

再次,要想提高課堂教學,一線老師就不能做“井底蛙”和“斧中蛙”。教學的依據是國家的課程標準而不是教參和幾本課外輔導書,可我們大多數教師在平時教學中從來就沒細心研究過 《課程標準》,就不能徹底改變舊的教育觀念和舊的教學行為,就不可能對學生啟智導學,讓學生享受學習的快樂,提高生命質量,養成終身學習的習慣。讓學生站在教學的中心,教師要時時為學生服務,這樣才真正使教學轉為助學。同時在這一過程中教師一定要有自我,并時刻講究自我,時時刻刻讓自己創作性的教書育人---成就他人,完善自我。讓自己成為教育改革的助推器,絕不能當絆腳石!我已有意識和積極參與教育改革了!

回首自己的課堂,雖有了些許進步,但還有許多不足:在濟南學習期間,聽了蘇曉虎老師的《認識二元一次方程》中的‘學一聽一思’三步教學方法,是九節教學課的亮點和至高點:他把數學課程做了全面打開,讓整章甚至整冊的數學知識融合起來,讓數學生活化,社會化,把碎片的知識串成線狀,構成網狀,體現了知識的結構性。學生在本節課中能把學到的知識遷移后,用到現實生活中,學生學的輕松,且學會了思考,并體現了學生的個性化發展。蘇曉虎老師從《認識二元一次方程》到解《二元一次方程組》能通整全章全部課程,有深度也有高度,這是我們平時做不到的。故在以后的教學中,從備課上要狠下功夫,做到不破不立,有取有舍,能達到統領全章,甚至全冊知識的水平,才能游刃于整個教學過程中!在課堂上,不僅要做一個有知識的老師,還要做一個有思想的助學者,讓學生在我的課堂上,有所學,有所獲,并能成為愛學,會學,終身學習的學者,最終讓孩子們成為社會和國家所需的高素質棟梁之才!

經過近一個月的教學實踐,我班的學生參與課堂學習的多了,胡侃亂聊的少了;有學習目標的多了,茫然不知所措的少了;問問題的多了,學習主動性積極性強了,亂戳亂斗的沒了。他們都為下一節課能否成功成為主角,參與到學習中來,不惜犧牲自己課間休息的時間,時刻準備著,準備著·······。功夫不負有心人,我看到了孩子們的進步,也看到了改革課堂教學的必要性和迫切性,在今后的教學中一定要用先進的理論武裝自己,用不怕困難勇于探索的精神鼓勵自己,積極實踐,作教育教學改革的先行者!

第四篇:問題與困惑

初中物理教學實驗中的問題與困惑

劉洪衛

問題與困惑一:物理探究教學中學生提問能力差,怎么辦?

針對學生出現的這種情況,我們教研組進行綜合分析和總結,發現造成這種現象的主要因素有以下幾個方面:

⑴不敢問。我們學校的學生來自農村,許多學生生性膽怯,不善言談,一怕提出問題時詞不達意或出現錯誤,被同學譏笑;二怕所提問題過于簡單,被老師和同學認為知識淺薄,引起師生的譏諷和嘲笑;三怕提出問題超出教學要求或老師一時難以回答,造成尷尬。⑵不會問。之前的課堂教學中,大多是教師講,學生聽;教師寫,學生記;教師問,學生答的教學模式。學生處于回答教師事先設計好的各種問題的被動狀態和地位,教師是課堂的主宰,學生根本就沒有想過在課堂上根據教學內容向老師提出問題,只是一味地被動接受。至多是在遇到不會做的問題,才會向教師請教該題怎么做?很少會提出有價值的問題。⑶沒機會問。課堂教學中,學生在探究新知識的過程中隨著思維的深入,總會有這樣或那樣的問題,但由于是在“聽課”,加上教師授課時間的限制,留給學生自主提問時間太少了,以至于課堂上即使學生發現問題并想提出來,但沒有提問的機會,課后只能由同學間交流,如果交流后還不能解決,那么問題也只能留給自己,時間長久之后學生就失去了提問題的興趣和熱情。

⑷教師教學方法陳舊。缺乏啟發式、探究式教學,造成學生思維不活躍,想象力不豐富,創造精神缺乏。

問題與困惑二:學生自主學習自由化,教師如何調控?

問題與困惑三:在當前實施新課程的背景下,如何使物理由“難學”變為“易學”,使學生由“苦學”變成“樂學”,防止學生出現兩極分化?

問題與困惑四:按照新課標的要求,物理課堂教學中大大加強了探究式學習,極大地調動了學生學習物理的積極性。我校是所規模較大的初中校,存在班級規模太大,每班生數都在50人以上。由于實驗材料不夠,專用實驗室不到位等問題。如何解決這個問題? 問題與困惑五:中考背景下學生出現新的“厭學”現象,怎么辦?

第五篇:人生困惑與堅守

《人生的困惑于堅守》

說實話,我是經歷過兩次高考的,第一次高考成績出來之后,我打死也不愿意去上一個二本大學,我不甘心這么多年的努力換來的只是一個自己絲毫 不了解不喜歡的二本大學,所以我毅然決然選擇了復讀。高四的生活開始了,一切過得很充實,學習一如既往的優秀。在老師和同學的眼里,我考上重點大學是不成任何問題的,而且我自己也堅信:自己完全全可以上象山東大學,北京師范大學等等名校,可是現實的結局又跟我開了個天大的玩笑,我比一本線只高了十一分。整整高四一年,就算是最差的成績也是年級15名啊!高考的成績一下子跌落至年級幾百名開外。當時我在的班級只有13人,整整高四一年的時間,我最差也不曾跌至最后一名,高考成績卻讓我完成了這個“夢想”。更為可笑的是,班級倒數第二名,竟然比一本線足足高了30分。他們所選擇的任何一座大學,都比我現在選擇的大學好的多得多。那段時間我整天都在想,為什么老天要這么對待我,難道我真的不能上一所好的大學嗎?難道夢想就只能抬頭去瞻仰嗎?難道在努力也實現不了最初的夢想嗎?當時那段日子的黑暗與痛苦,現在真的不知道自己是怎么度過的,還好在父母的開導和同學朋友勸導下,我決定放下,永遠都放下這塊心理負擔,輕裝出發,更加坦然自信的面對即將來臨的大學生活。(真的很感謝父母,他們為了我操了那么多的心,可最終我還是沒有實現他們的夢想,我覺得真的對不起他們,所以我選擇放棄高考成績的不快,讓自己在大學輝煌精彩的表現讓父母感到驕傲和自豪,也算是完成他們的夢想了。在長達三個月的空閑時間了,我一直都沒有在家,這三個月我一直跟我的同學創辦了一個高中輔導班,而且在業余時間我帶了兩個家教,我努力使自己的時間充實起來。很顯然,那段時間我真的讓自己忙碌到極點了,只要人挨到床,就可以立馬睡著。有時候累的真不行,但自己還是撐了下來。現在想起來覺得當時自己真的很努力,仿佛只要認真努力的堅持下去就去到達另一個美好的世界。在那段時間遇到了許多好兄弟,好朋友,我覺得這更是一輩子的財富!)

就這樣,大學的日子越來越近,即將去往一個離家很遠,自己完全不熟悉和了解的學校。那段時間我心情倍加忐忑,我不在為高考的失利而悔恨痛苦,我就是在想我如何在大學里堅守自己的夢想,不讓這么多年的努力白費,不讓父母的付出白費。因為我曾經給我剛剛畢業的哥哥做過保證:

1、到大學首先成功競選班長

2、努力成為一名學霸

3、積極參加學校的活動,有條件的話可以多做一些兼職活動,體驗社會生活。我現在依舊可以清晰浮現出那時的場景,那時自己堅定地眼神。似乎有種不成功就成仁的豪邁氣概!

在火車上折磨了一整夜,終于來到了自己不喜歡但又急切想見到的大學。一切美好的幻想都被進入大學的所見所聞徹底摧毀了,沒有宏偉教學樓,沒有市區的繁華,沒有熟悉的同學,就只有一個孤零零的我,雖然暫時我還有父母的陪伴,但以后我終將一個人孤獨。但是遇見新事物的激動還是掩蓋了一切脆弱與傷感。在學校呆了一天之后父母就走了,看著他們的遠去的背影,我心里暗暗下定決心,一定要在大學創造一個屬于自己的輝煌人生!

就這樣自己一人呆在宿舍等待著自己新的朋友——610舍友的到來。我以最熱情態度歡迎所有朋友的到來,真誠的與他們進行交流,我希望可以和他們做一輩子的朋友!等到所有室友到全后,我宣布我要競選班長,他們都支持著我,這也是我朝著自己曾經許諾的第一個目標前進,新同學們的支持和鼓勵,給予我莫大的關心,我下定決心一定要當上這個班的班長(說實話,競選后大家都在投票時,我的心里完全沒有了底,心想:如果失敗就失敗吧,好好開始自己人大學人生就行)

有些時候當你付出了很多之后,老天一定會給你回報的。就這樣,我成功晉選到班長職務。我知道這一職務的來之不易,更是清楚這一職務所應擔負的責任,所以在以后的生活和學習中,我盡心盡力的去做好我所以該做好的所有事情,當然我承認有些事情我做的不是很好,但我都在不斷地反思中,我努力著讓自己變得更優秀。

很快大一就要過去了,回首這一年的點點滴滴,我倍有感慨。首先我想說一下高考,高考是你人生的重要關卡,但并不是決定你人生的唯一關卡。如果在高中時期你已經很努力了,沒必要為高考的失利而痛苦萬分,要想以后獲得成功,那就忘掉這一切的不快吧,要相信唯有輕裝上陣,方能決勝千里。該過去的就讓它過去吧,不要讓自己沉溺于自己的痛苦中不能自拔。不是有一句話說得好嗎,讓自己犯的錯誤來不斷懲罰自己的人是不明智的,所以最好的辦法就是忘掉一段不快的記憶。再說一下大學吧,其實在家的時候對大學早有各種各樣的幻想,什么的課程很輕松,什么的生活很美好……幻想都是美好的,可

是現實就是現實啊,你總得從幻想中清醒過來,去認清這殘酷的現實,并且去逐漸接受這現實,然后去努力改變這現實。(這才是我所認為學生活)你要勇于接受新鮮事物,你要敢于承認自己的缺點…..,認清自己很重要,但同時也要去努力的改變和改正,一切的付出都是讓自己更加的成功和優秀。無論是在大學的生活與人交往當中,還是在大學學習過程中,都應當始終保持這種謙虛的態度和實干的作風。實事求是,我覺得這是干成任何事情所應具備的優秀品質。在大學中你與周圍的同學交流也是非常重要的一件事,你與周圍的同學關系處理的好,你就會左右逢源,如魚得水;反之,就會關系圈封閉狹小。要相信處理好與周圍人的關系也是一門重要的藝術,它會為你的成功助一臂之力,從現在學習更好的與人交往吧!如果你在大學擔任某一職務,請盡心盡力的去做好這一職務,一方面可以鍛煉和培養自己的能力;另一方面不至于別人看不起你,認為你“空有其名,而無其實”。所以認真對待你將要處理所有事情,以最大的努力去完成它們,那么你就會離成功更近了一步。總之,以樂觀積極的態度去對待你將要處理的事情,請相信,成功將在離你的不遠處!

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