第一篇：每個孩子都希望自己能成為公主

美麗來自于內心

——《每個女孩都是公主》讀后感

每個孩子都希望自己能成為公主，有富裕的家庭，漂亮的容貌，高雅的舉止，甜美的笑容，當然我也不例外。在家里我是獨生女，爸爸媽媽都很疼愛我，可以說是飯來張口，衣來伸手，我感覺我就是一個美麗的公主，心里充滿了幸福！

去年的寒假假期里，我讀了郁雨君姐姐寫的《每個女孩都是公主》以后，我的想法有了改變，內心有很大的觸動。這本書主要寫的是……（此處有省略）

其實做一名公主并不在于這些表象的東西，或者說有了這些表象的東西并不說明是一名美麗幸福的公主。真正的公主內心是善良的，無論是住在破陋的木屋還是華麗的別墅，只有內心善良了，才是真的美！才是永恒的美！才是一個真正美麗的公主！如果一個人內心惡毒，心中對誰都充滿了怨氣，充滿了很，那她就如同巫婆，哪來的美麗呢？！一個真正的公主，內心一定是晶瑩透明的，勇敢堅強的，熱情善良的！

也許沒有蕾絲花邊的襯托，也許沒有紅色地毯的鋪墊，也許沒有富裕的家庭，也許沒有美麗的容貌。也許你認為這樣太不像公主，但我們純真的微笑，我們的善良執著就是公主的最好證明！所以我們即使相貌平平，我們也要有自信，有氣質，要昂頭生活！

每個女孩都是公主！無論我們貧窮或富有，漂亮或平凡。我相信：內心強大，就會幸福！我，就是公主！

第二篇：每個大學生都希望自己能成就一番事業

每個大學生都希望自己能成就一番事業，事業靠人才推動，靠人才完成，事業又在不斷造就人才、培養人才，所以，成為人才是事業走向成功的第一步。成才與人才是有區別的，成才是指為了達到人才所需的基本條件而制定的奮斗目標和為之所進行的奮斗過程，是對奮斗目標和奮斗過程的總體描述。人才所需要條件是大學生生活在其中的社會和時代決定的。對于大學生而言，成才是事業成功的基礎，而事業又能給大學生進一步成才提供更大的平臺。大學生要成就事業，取得事業的成功，首先要成才。這也就是在全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興的歷史進程中，把自己個人的事業跟祖國的偉大事業結合起來，成為對國家、對民族的有用之才。

大學生應確立自我成才的目標和自覺成才的主體意識。自覺目標是人的活動所追求的預期結果是激發人的積極性使之產生自覺行為的必要前提。目標對人的行為具有導向作用、動力作用和保證作用。有了目標，就有了奮斗的方向和奮斗的力量，就能夠一步一個腳印地實現自己的成才夢想。在成才過程中，大學生應該首先確定自己的成才目標，這樣使奮斗有正確的方向。沒有正確的目標而盲目奮斗，仿如只顧埋頭拉車而不抬頭看路，有時候會跟目標漸行漸遠。

確定自己的成才目標應注意：第一，個人奮斗目標要與時代發展同步。這就是說個人的奮斗目標要符合社會發展的趨勢和時代的要求。既然個人的發展離不開現實社會的與時代的客觀要求，那么大學生在確立目標時就要認清時代特征，善于抓住時勢，把握住機遇，為個人尋求更大的發展空間和施展才能的機會。第二，結合個人實際制定個人的奮斗目標。每個人的能力有差異，優勢劣勢各不相同，個人奮斗目標的制定必須考慮自身的實際情況，要與自己的興趣、愛好、專業、特長等相符或相關。這樣的目標才可能實現。而盲目追趕時髦、脫離個人實際、人云亦云確立起來的目標則難以實現。第三要注意避免成才誤區。一是片面追求高分數，雖然近年來素質教育被提到很高的地位，但高校的體制、機制以及制度設計大都還在應試教育的慣性下運行，以成績論成敗的現象依然存在，于是不少大學生依舊按應試教育的死記硬背的那一套，追求分數，追求成績；二是跟風從眾考取五花八門的各種證書，認為考取證書越多越說明自己有能力。但實際上證書與能力是兩回事，為考證花費過多的時間、精力和金錢，往往會本末倒置，影響正常的學習。實際上，正確的成才目標應該是在學好各門課程的基礎上追求實際能力的培養和實踐經驗的獲取。

第三篇：讓每個孩子都動起來

讓每個孩子都動起來

--------赴重慶第二外國語學院學習體會

“采菊東籬下，悠然見南山。”在明媚的陽春三月，在繁花盛開的時節，在校領導的關心和支持下，我和本校十余名教師來到風景秀麗的重慶南山。聆聽了二外教師的高效課堂教學課。雖然是短短兩天的學習。可得到的收獲卻可以讓我受用一生。

良好的氛圍讓學生動起來。走近南山，撲面而來的是清新的空氣，醉人的花香。還的有那最濃郁的書香氣息。每個班級的墻外都有一塊個性鮮明的文化墻。有班主任的深情寄語，有孩子們的燦爛笑臉，有2集體的特色口號。“時已不待我，我還待何時。”“初一九班，潛龍在淵;三年磨礪，一飛沖天。”······每個教室內部，4-6人的座位相對安放，各小組的組名口號醒目而立。靠墻的一排書架上，整齊的擺放著各類工具書。《辭海》《牛津字典》等大塊頭格外醒目。在這樣環境中，在這樣的氛圍里。學生自然有了學習的興趣。

優秀的老師讓學生動起來。二外的教師，一個個都是“學高，身正”的典范。他們吃透了大綱，專精了教材。每堂課都游刃有余，每一課都胸有成竹，一問都恰到好處。馮梅老師在教授《水調歌頭·明月幾時有》一課時，引《詩經》中的“君子作歌，維以告哀”入課，一場文化的饕餮盛宴從此開始。“品月”“悟月”“寫月”，一環扣一環的品讀，一個又一個的設問，一次又一次的討論。整個課堂充斥著思維碰撞的火花。整堂課馮老師在學生中穿梭，用引人入勝的語言，燦爛無比的微笑，優美動人的聲音。

激勵的機制讓學生動起來。在二外的整個教學中，激勵制度處處體現，充分利用了孩子們爭強好勝的個性特點。在級與班級之間，墻上的文化墻既是班級展示平臺，還是各班比拼的舞臺。班級內，小組競爭無比激烈。小組內，組長職位也競爭上崗。課堂上老師的每次提問都有無數雙高舉的雙手，甚至讓老師不得不采用抽簽的方法。課堂中每組的小黑板展示更是集體智慧的結晶，是得到加分的良機。下課前班委的加分評定最讓孩子們激動開心。強烈的榮譽感，好勝心調動了每個孩子的積極性。

好的課堂，高效課堂，就應該建立在良好的氛圍，優秀的老師和良好的機制之上。我會在今后的的教學中積極摸索，結合此次學習的經驗。力爭在語文教學中讓課堂活起來，讓學生動起來。

第四篇：讓每個孩子都幸福成長

讓每個孩子都幸福成長

http://edu.shishi.gov.cn2010年8月24日作者：文：許小雄點擊數：1

2——石獅市推進基礎教育均衡發展紀實

“石獅市在加快創建?教育強市?，辦人民滿意的教育的過程中，能采取有力措施，推進教育均衡、和諧發展，取得令人矚目的成績。可以說，石獅的教育均衡發展工作，已經走在泉州，乃至全省的前列，為其他地方提供了很好經驗。”這是去年泉州市教育工作督導核查組對我市教育工作督導核查后給予的高度評價。

事實確是如此。建市以來，市委、市政府及市教育主管部門認真貫徹科學發展觀，堅持把教育放在優先發展戰略地位，高度重視教育均衡發展，有步驟、有計劃地推進教育事業均衡和諧發展。經過多年的努力，我市基礎教育已經呈現出“安全校舍增加，危舊校舍減少”、“優質學校增加，薄弱學校減少”、“學校容量增加，班級容量減少”、“學校規模增加，學校數量減少”的“四加四減”的可喜局面。特別是近幾年來，我市采取切實有效措施，以滿足人民群眾的教育需求為宗旨，從政策、資金、設備、布局、師資、改革等方面入手，著力推進教育均衡、和諧發展，實現了財政投入保障化，基礎設施建設標準化，師資配置均衡化、課程設置、考核評估一體化，教育均衡發展工作實現質的飛躍。正如市教育系統黨委書記、教育局長蔡水添在年初的教育工作會上所說：“我們要緊緊圍繞市委市政府提出?建設教育強市?的戰略要求，以全面提高教育教學質量為核心，以辦好人民滿意的教育為工作出發點和落腳點，著力推進各類教育和諧發展、均衡發展、科學發展，為石獅建設現代化工貿港口旅游城市提供人才支持和智力支持！”

政策扶持是教育均衡發展的重要保障

市委、市政府始終堅持教育優先發展的戰略地位，統一城鄉教育規劃，多次召開專門會議研究農村校、薄弱校建設問題，出臺了《中共石獅市委、石獅市人民政府關于進一步推進義務教育均衡發展的實施意見》等文件，促進城鄉教育均衡發展；同時，建立三項制度，上下聯動，形成合力。一是建立市領導聯系農村學校或薄弱學校制度，幫助協調解決實際問題。市委、市政府主要領導定期聽取教育工作匯報，主持召開市委常委會、市長辦公會研究義務教育均衡發展規劃、重大項目建設、經費安排等問題，并經常到農村學校檢查指導學校建設和管理，組織相關職能部門到學校現場辦公，幫助解決實際困難，為推進義務教育均衡發展提供了組織保障。二是建立市有關部門和鎮（街道）掛鉤聯系制度，開展幫校助學活動。三是建立市直學校與農村（薄弱）學校“結對子”制度，定期送教下鄉。目前，全市形成了力求實效辦教育，多方配合促進基礎教育均衡發展的工作格局。

實現城鄉教育均衡發展的宏偉藍圖，關鍵在經費保障，關鍵在投入均衡。在資金扶持方面，我市堅持政府對教育特別是基礎教育的主渠道投入，健全以財政撥款為主，多渠道籌措經費的教育投入機制，逐步提高市級財政支出中教育經費支

出所占比例，依法保證教育經費的“三個增長”。值得一提的是，我市新增教育經費大多數向農村學校和薄弱學校傾斜。2008年至2009年，市財政新增教育經費3164萬元和2331萬元，大部分資金向農村學校和薄弱學校傾斜。近兩年市財政投入校舍維修維護資金2000萬元，農村稅改轉移支付資金440萬元，全部用于補助農村義務教育。

著力推進城鄉學校設施均衡

我市重視學校標準化建設，著力推進城鄉學校設施均衡。在校園校舍建設方面，圍繞學校標準化建設和均衡發展目標，統籌規劃，分步實施，打響“三大戰役”。一是危房改造戰役。投入資金1.2億元，拆除危房面積6.4萬平方米，擴大校園面積933畝，新建校舍11.9萬平方米，農村中小學基本消除結構性危房。二是改擴建及學校裝備建設戰役。將中小學校園改擴建工程列為市重點建設項目，累計投入資金4.5億元，用于農村中小學校的改擴建項目；將中小學校舍及教學設備維修維護列為為民辦實事項目，每年安排資金1000萬元，加快學校標準化建設。市教育局還大力提倡厲行節約、勤儉辦學，節約行政經費，把有限的教育經費用在刀刃上，充分發揮資金最大效益，得到全市各中小學校的積極響應，各校挖掘潛力，廣泛發動，多渠道籌措資金，添置設備。2007年，投入資金重點改造全市中小學食堂，啟動運動場建設；2008年，完成一級達標中學、中心小學和規模以上學校的塑膠跑道和運動場建設，建成標準化塑膠運動場19個；2009年，啟動“班班多媒體”建設，配備多媒體教室348間，加上原來已配備的多媒體教室，已完成目標任務的近70%，26所學校建成農村義務教育合格校，明年力爭實現“校校運動場、班班多媒體”的目標。三是校舍安全排查改造戰役。我市高度重視校舍抗震排查鑒定改造工作，對中小學校舍進行全面排查評估，制定三年四期改造抗震設防不達標中小學校舍的方案，規劃建設校舍面積119002平方米，將投入資金13153萬元。

在學校教學設備方面，圍繞標準化建設和均衡發展目標，著力抓好“三項建設”。在教學設備標準化建設方面：積極創建農村小學“十配套”鄉鎮，至2008年，我市所有鎮（街道）小學“十配套”鄉鎮建設通過泉州市評估驗收，率先在泉州市實現小學“十配套”目標。與此同時，我市認真貫徹實施福建省《關于開展義務教育標準化學校建設與評估的意見》，認真制定《工作方案》，計劃于2012年完成全市義務教育標準化學校建設，2008-2009年已有26所中小學通過義務教育標準化學校評估，今年年底全市將有一半以上中小學建成“義務教育標準化學校”。在實驗裝備建設方面：2006-2008年，共投入3430萬元用于改善中小學辦學條件，通過政府采購的教學設備，大部分用于裝備農村學校。2009年，安排資金1000萬元，用于全市農村中小學校園校舍維修及設備維護，建立中小學校設備維修維護長效機制，使全市的普通中小學教學實驗裝備均達到省教育廳制定的標準。在現代遠程教育工程建設方面：投入5800多萬元，建成校校互聯互通局域網絡體系，建成計算機室111室，多媒體電教室630套，中小學生計算機機生比分別為1：11.13和1：7.6，使我市農村中小學現代遠程教育工程成為首批通過省級驗收的縣（市）。

提高待遇，穩定農村師資隊伍

提高農村教育質量，關鍵在師資，師資的穩定均衡，是教育均衡和諧可持續發展的重要前提和基礎。盡管我市城鄉間的交通十分便利，但前些年農村教師要求調動的數量相當龐大，許多教師并不安心在農村任教，究其原因還在于教師的工作環境和待遇沒有得到改善和提高。為此，近年來，我市著力改善農村學校辦學條件，提高農村教師待遇。一是經濟待遇傾斜農村教師。2006年，市政府決定設立“農村教師履行崗位職責獎勵金”，全市農村教師享受每人每月200元、全年2400元的生活補貼。2008年，我市實行教師工作津貼補貼，農村教師在人均新增1000元的基礎上，比市區教師再新增423元，共623元。2009年底實施中小學教師績效工資，農村教師每人每月多補貼500元。二是師資配置傾斜農村學校。每年新招聘或引進的教師除緊缺學科留在市區，其余均安排到農村學校，并采取相應獎勵措施，引導市區學校教師向農村中小學流動。三是政策措施傾斜農村教師。評先評優比例和教師專業技術職務評聘職數比例向農村學校傾斜，并在農村中小學興建了700多套教師公寓或周轉房，在一定程度上解決了農村教師的安居需求。四是加大城鄉教師交流力度。制定出臺《關于開展教師隊伍建設對口交流與幫扶工作的意見》，建立市區學校與農村中小學教師幫扶和市區學校中小學教師農村學校任（支）教服務制度。今年春季，首批市直小學與農村基層小學建立掛鉤幫扶制度，并選派22名教師進行雙向交流。五是加大學校干部的培養和校際交流力度。如2010年，推行中小學校領導到異地各校掛職職鍛煉，截止6月底已完成的工作有：選派中學校級領導到省內外名校異地掛職鍛煉一學期；選派實驗小學和中心小學校級領導到泉州實驗小學、師院附小、晉光小學掛職鍛煉一學期；選派全市各中心校和基層小學校長到3所實驗小學掛職鍛煉一學年，學習名校的先進教學經驗和管理辦法，提高校級領導的整體素質、管理水平和學校辦學質量。6月9日至29日，組織中學校長到華師大國家教育部中學校長培訓中心培訓，提升學校領導的創新管理能力和組織實施素質教育的執行力。六是舉辦各種培訓班，讓校領導“充電”。學期初，選派33名小學校長到北師大教育部小學校長培訓中心培訓。4月中旬，市教育局委托北京師范大學小學校長培訓中心舉辦小學校長系列研修活動，培訓班成員還參觀了北京史家小學、北師大實驗小學、北京燈市口小學、中關村四小并聽取學校校長專題講座。5月中旬，市教育局又專門舉辦石獅市第四期小學校長提高培訓班，圍繞實施素質教育這一中心任務，立足促進基礎教育改革發展和建設“教育強市”的需要，加強分區分類指導，更加注重面向基層、面向農村、面向薄弱學校，讓來自我市小學的72名學校校級領導、中層班干部受益匪淺。七是統籌城鄉學校教師編制。市區、農村初中校統一按員生比1：13.5配備教職工，小學按員生比1：19.5配備教職工。八是著力提高農村教師業務能力。制定《農村中小學教師繼續教育全員培訓計劃》，開展農村中小學教師繼續教育，并圍繞骨干教師、中小學校長、新任教師、教育教學技能、現代教育信息技術、教師專業技術職務等進行專項培訓。現在，我市農村中小學專任教師學歷合格率均為100%，其中農村小學專任教師大專學歷比例為81.61%，農村初中專任教師本科學歷比例為69.25%，與市區學校基本持平。

通過政策傾斜讓農村教師“底氣十足”，一下子扭轉了農村教師都想往市區調動的局面，目前，農村教師隊伍基本穩定，師資整體素質有較大提高。

加快教育改革，保障各類群體受教育權益

教育改革是確保教育均衡發展的原動力。一是實施教師評聘分離。市教育部門攻堅克難，破解難題，化解矛盾，勇于償試，大膽突破，實施中小學教師專業技術職稱評、聘分離改革，調動廣大教師的積極性。二實施教師聘任支教制度改革。實施市區學校中小學教師農村學校任（支）教服務制度，市區中小學教師評聘中、高級教師職務，應有在農村學校任（支）教1年或在薄弱校任教3年以上的經歷，其中市區義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師評聘高級教師職務應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。三是實施中考招生制度改革，擴大農村學生升學比例，逐年提高普通高中招生考試招生中定向生的比例，優惠政策向農村薄弱學校傾斜。現在市區兩所一級達標學校高中招生名額的50%定向到農村初中校，促進農村初中校的協調發展。四是扎實推進課程改革，認真貫徹落實《福建省普通中小學教學常規管理若干意見（試行）》，推行隨時可以進課堂聽課制度，促進教師認真備好課、上好每一堂課，有效提高課堂教學質量；推廣“同課異構”備課模式，實施片區學校集體備課制度和聯考制度，實行統考統改及片區聯改；組建高中教研室，聘任經驗豐富的高級教師作為高中特約教研員開展教研活動，開設高中教研網，促進教育資源共享，提高高中教學質量。經過實施，學校的管理水平大幅度提高，中小學教學質量評估結果表明，我市農村中小學教育教學質量已經和市區中小學教育教學質量基本上形成了并駕齊驅的良好格局。

各類群體教育權益的均衡是教育均衡的重要標志。我市堅持把教育作為民生事業的重中之重，把教育均衡發展作為教育的工作重點，把人人享有教育的權利落到實處。落實教育惠民惠生政策，在全省率先實現城鄉義務教育階段公辦學校免除學生學雜費；關注特殊群體，落實農村殘疾少兒“三級補助”政策，把特殊教育納入教育事業發展規劃和為民辦實事項目；切實保障外來生入學，把“不讓一名來石務工的外來工子女上不了學”作為我市對來石務工人員的承諾，健全和完善以流入地政府、以公辦學校為主的工作機制，營造關愛外來生的氛圍，每年均克服困難，解決幾萬名外來務工人員子女就學問題。央視一套《朝聞天下》和新聞頻道《整點新聞》、《福建日報》、《泉州日報》、《石獅日報》等媒體都對此作專題報道。

后記

回顧石獅教育均衡發展之路，可以看出，石獅教育均衡發展得益于市委市政府的正確領導，得益于海內外社會各界的關心支持，得益于教育改革的勇氣和膽略，得益于先行先試的探索精神，也得益于石獅獨特的地理優勢、新農村建設的大背景和尊師重教的濃厚氛圍。

石獅市域三面臨海，沿海三鎮（永寧、祥芝、蚶江）與市中心區形成“三星拱月”。全市交通四通八達，普通公路總里程近500公里，平均每平方公里的土地上就有約2.5公里公路，路網密度居全省第一，市區到最遠的鄉鎮只有13公里20分鐘車程。得天獨厚的地理優勢為教育均衡和諧發展創造了良好的條件。

石獅市委市政府認真貫徹落實關于統籌城鄉發展加強“三農”工作、建設社會主義新農村的部署要求，從實際出發，確

立了“以城帶鄉、城鄉一體化”和“一市一城”的工作思路，實行城鄉一體規劃、一體建設、一體管理、一體保障，2006-2008年，除集中捆綁支農助農資金外，專門安排1.37億元專項資金用于新農村建設，有力地促進了農村各項事業的發展，逐步形成了城鄉一體化的發展格局。石獅市城鄉面貌發生的深刻變化極大地促進了石獅教育均衡發展。

當然，石獅教育均衡發展更得益于尊師重教的優良傳統：石獅是著名僑鄉，廣大華僑及社會各界人士興學重教之風代代相傳，形成優良傳統。市委、市政府及教育主管部門積極引導，使興學重教的優良傳統發揚光大。建市20多年來，海外僑親和港澳臺胞捐資辦學的資金達3.5億元，捐資興建或重建的學校26所；廣大華僑及社會各界人士每年各項教育捐資平均達到4000萬元，每年用于獎教獎學資金達到350萬元；建立各類教育基金68個，基金總額4500萬元。廣大華僑及社會各界人士捐資興學，關心支持教育事業，為石獅教育均衡和諧發展奠定了堅實的基礎。

目前石獅市農村學校規劃布局趨于合理，城鄉教師素質差距不斷縮小，農村學校教學質量不斷提升，群眾滿意度不斷提升，基本上形成了城鄉學校并駕齊驅的良好格局。我們有理由相信，石獅市在推進教育均衡和諧發展的道路上，會走得更好更快！

第五篇：我們每個做父母的都希望孩子將來能成才

我們每個做父母的都希望孩子將來能成才。也許從小孩子的一出生，就想著他（她）在每個方面都出類拔萃，父母的希望總是好的，然而，由于不同年齡、不同年級小孩的心理特征不同，可采取教育的方法也要因時因人而異，方式不盡相同。下面，結合自己的經歷和及同事的經驗，談一點粗淺的認識：

一是學習家教經驗。俗話說：“教育者必先受教育”。我們不能套用父母教育我們的老方法，我平時通過看書、上網以及向家教成功的同事請教，學到了一些方法，我感到，當今時代有很多育兒方式讓我們選擇，但不管是看到國外的蒙特梭利教育，還是看到遠古孟母三遷的故事，我們也只能從中得到一點啟示和在自己育兒教育上有一點借鑒，因為每個孩子的個體是有差異的。

二是保持健康心態。要想讓孩子擁有健康的心理，我們做父母的，要克服心浮氣躁、急功近利的現象，努力保持一顆平常心，既關注孩子的分數，又不能以偏蓋全，要關心孩子的內心，“蹲下身子”，和孩子做朋友，遇到不如意的事，家長的冷靜、耐心、毅力等品質往往會潛移默化地感染孩子，其實，我們許多家長早體會到這些因素對于一個人走向成功之路，也很需要，甚至非常關鍵。

三是注重培養習慣。我覺得要讓孩子從小養成良好的學習習慣與生活習慣。英國有句諺語：“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”可見習慣對人的一生有著舉足輕重的作用。我主要在時間安排、書寫整潔、獨立思考、自我檢查等方面給予引導和督促。同時，利用各種機會，教孩子學習知識要靈活運用，不要死記硬背，學會舉一反三。

四是堅持鼓勵為主。我曾捫心自問，小孩的心智猶如一張白紙,如何才能在上面畫出最美的圖畫？面對家長的呵斥與責罰，小孩茫然的目光與呆滯的動作，不僅讓我們感到無助，有時還會有一絲無能掠過心頭。專家說得好“孩子是夸出來的！”孩子的每一點進步都需要鼓勵，我感到，每次父母贊許的眼神都是小孩進步的助推器，父母的真誠夸獎是增添他自信的磚石。

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幼兒家教心得

一、創造一個和諧、健康的家庭環境

父母是孩子人生中的第一位老師，在潛移默化中父母（家長）的言行舉止會對幼兒的成長產生影響，我們短期內無法改變自己的家庭境況（如家庭成員構成、經濟收入水平等），但我們可以努力創造一個和諧、健康的家庭環境：孩子幫我們拿拖鞋時我們說聲“謝謝”：奶奶幫孩子洗澡，孩子說聲“謝謝奶奶”?? 點點滴滴的生活小事構成了夫妻相敬、尊老愛幼的和睦家庭，家庭和睦了，每一個成員（包括幼兒）都會心理健康，心情舒暢！

二、善于表達自己的思想，做真正的“我”

嬰兒時，孩子只會通過哭與笑來表達自己的情感，隨著年齡的增長、語言表達能力越來越強，會和家長談一些發生在學校里的、同學間的事情，也會提出一些自己的想法和要求。由于孩子的表達能力不是很準確，所以當他和家長談起學校里的事情時，我們可能似懂非懂，但不要打斷孩子的表達欲望，我們應該學會傾聽，沒聽懂的再反問他，直到聽懂為止。孩子的詞語如果用得欠準確，還可以同時糾正一下他，使他的表達準確性有所提高。在日常生活中，孩子也經常會有一些要求（如想買小火車玩具、想吃棒棒糖??），建議家長讓孩子完整的表達出自己的想法，能滿足他的盡量滿足他，如有困難，不能滿足的說明理由，求得孩子的理解。只有這樣，才能更好的培養孩子的自我意識，在學校生活中與老師同學有效溝通和睦相處，更快的融入到學校的集體生活。

三、多表揚，少批評，表揚為主，批評為輔

這個道理大家都知道也都非常樂意使用。表揚是肯定的表現：孩子又學會了一首唐詩、孩子今天吃飯特別快不挑食、孩子愛做家務搶著拖地板、孩子懂禮貌看見隔壁鄰居奶奶會主動打招呼??我們都要適時的予以表揚和獎勵，長此以往孩子的積極性和自信心都會得到提高。但當孩子做錯事，我們也要學會批評他，當然在這個批評的過程中，我們也可以例舉一些反面事例，如XX家的寶寶這樣做，最后結果怎么樣了，讓他知道自己錯了以及再錯下去的后果，相信孩子會明事理識是非。

四、做孩子的朋友，平等相處

在我們這一代父母身上，民主這一點體現得較以往任何時候都要多，和孩子一起做游戲、一起槍戰、一起捉迷藏、一起逛超市購物，在關于孩子的事情上，多征求孩子的意見，以他的想法為主（反正這些事是你準備為他做，讓他高興的），每一次活動都讓孩子感覺到他是一個不可缺少的成員，完善他的人格尊嚴、培養他的責任感，同時我們也感到心情愉悅！

如果我們誤解或批評錯孩子了，要勇敢的對他說聲“對不起”，不要為了顧及家長顏面而固執己見。要知道“我們的簡單粗暴和獨斷專行”可能對孩子帶來的危害，長此以往孩子會對父母產生畏懼感，認為父母說的永遠都是對的，遏制了孩子的想象力和創造力，也就漸漸的讓他們失去了自我??這樣的結果我們沒有人愿意看到

五、大道理和小屁股相結合

孩子畢竟是孩子，我們大人認之為真理的事情，他往往也會和你無理取鬧，大道理講了不行，威嚇的話說了，效果還是沒有，大是大非的原則問題我們絕不能委曲求全。我們雖不完全贊同祖先“棍棒出孝子”的祖訓，但覺得偶爾的體罰還是需要的。打，當然不能亂打，打哪里？打屁股！事實說明，適當的打打小屁屁還是有一定效果的。