第一篇：2014年中考語文題型及復習要點

2014年中考語文題型及復習要點（估）

一．積累與運用（20分）

1．改錯、書寫。（2分）常見，常用，易錯。（書下，但不排除特殊）（積極、樂觀、向上的詞語）（工整、靚麗）

2．語境注音。（2分）多音字，易讀錯字，語境，拼音書寫，不要寫成英語字母。

3．成語運用。（選擇題）（2分）1、2、3題大多來自教材，常見常用、避免生癖字、語境注音不要寫成英語字

母、此三題尤其是成語與時事、社會熱點相關聯（大部分來自書下）4．病句修改（選擇題）（2分）4種類型（以九下五種去“句式雜揉”）（句子結構要完整、表達要合理、句子成分搭配要得當、語序要合理）

5．句子排序（2分）（選擇題）五句以內。（五個切入點：首尾句，關聯詞語，指代詞，邏輯順序，承啟關系。）

6．文學常識與名著導讀（2分）：《水滸》《駱駝祥子》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《伊索寓言》、《繁

星·春水》、《朝花夕拾》、《格列佛游記》、《昆蟲記》（2012）、《傅雷家書》《西游記》。要點：內容、情節、主題、人物，考單部，不比較，不考語言揣摩。

7．詩詞（8分）：七上課內：觀滄海次北固山下錢塘湖春行天凈沙·秋思

七上課外：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄泊秦淮夜雨寄北浣溪沙

七下課內：木蘭辭七下課外：

八上課內：使至塞上望岳春望八上課外：黃鶴樓

八下課內：飲酒行路難茅屋為秋風所破歌白雪歌送武判官歸京酬樂天揚州初逢席上見贈)赤壁)水調歌頭)過零丁洋（2011）山坡羊·潼關懷古己亥雜詩（2010）八下課外：送杜少府之任蜀州登幽州臺歌無題)相見歡登飛來峰九上課內：漁家傲江城子（2012）破陣子九上課外：南鄉子 九下課內：關雎蒹葭九下課外：雁門太守行（課外12首）（課內23首）（文言文18篇）

文言文：（重點句）七上：論語七下：

八上：桃花源記（2010）三峽陋室銘（2011）愛蓮說（2011）記承天寺夜游湖心亭看雪答謝中書書八下：馬說小石潭記岳陽樓記醉翁亭記送東陽馬生序（2012）

九上：出師表九下：曹劌論戰魚我所欲也生于居患，死于安樂天時不如地利鄒忌諷齊王納諫（文言文考名句、重點句，以課后要求背誦的篇目與片斷為主。）

二．口語交際與綜合性學習。（10分）

8．口語交際(4分)：情境對話，得體表達（稱謂、理由、委婉）（四方面：勸說、請求、建議、轉達）（答題時不要偏離出題要求和答題意圖）

9．綜合性學習（10分）。材料探究（其實也就是提取信息與概括要點回答一樣）、仿寫。

七上：《漫游語文世界》、《感受自然》、《我愛我家》 七下：《黃河》、《我也追星》、《戲曲大舞臺》

八上：《世界何時鑄劍為犁》、《讓世界充滿愛》、《走上辨論臺》、《怎樣搜集資料》 八下：《獻給母親的歌》、《尋覓春天的蹤跡》、《古詩苑漫步》

九上：《微笑面對生活》、《好讀書》、《金錢》、《話說千古風流人物》 九下：《腳踏一方土》、《我所了解的孔孟》、《歲月如歌》

《漫游語文世界》《走上辨論臺》《古詩苑漫步》《走進小說天地》這四主題不單獨命題，與其他綜合性學習交叉命題。

題型：

1、擬寫主題語、宣傳標語；

2、設計活動方案、步驟（注意區分整個活動或小活動）、形式、欄目；

3、感悟、感言、的仿寫，建議；

4、材料探究（兩個，但要整合成一個內容，或交或并）。

三．閱讀與欣賞。（40分）(一)詩詞賞析（4分）：填空、簡答。

七上：《次北固山下》、《觀滄?！贰ⅰ跺X塘湖春行》、《天凈沙》

八上：《望岳》、《春望》、《歸園田居》、《使至塞上》、《渡荊門送別》、《登岳陽樓》

八下：《酬樂天》、《赤壁》、《水調歌頭》、《飲酒》、《行路難》、《己亥雜詩》（2010）、《茅屋為秋風所破歌》 九上：《漁家傲》、《江城子》（2012）、《破陣子》(二)文言文閱讀（10分）：同類比較不交叉；題型不變；

12、一實一虛，但選文無特殊虛詞，則兩實詞；

13、兩實兩虛；

14、兩句譯文，簡短，關鍵實詞一定要譯出；

15、16（課內比較）（主旨、情感、手法、觀點、人物形象、情節、景物比較，不要太復雜，宜簡單）（同中求異，異中求同）多注意網上搜索相關內容

言志篇：《桃花源記》(八上)（2010）、《陋室銘》(八上)（2011）、《愛蓮說》(八上)（2011）、《魚我所欲也》(九下)戰爭篇：《唐睢不辱使命》(九上)、《公輸》(九下)、《得道多助》(九下)、《曹劌論戰》(九下)

學習篇：《論語》(七上)、《傷仲永》（七上）、《孫權勸學》（八下）（2012）、《送東陽馬生序》（八下）（2012）山水篇：《三峽》（八上）（2013）《答謝中書書》(八上)、《記承天寺夜游》(八上)、《湖心亭看雪》(八上)、《與朱元

思書》(八下)、《小石潭記》(八下)、《岳陽樓記》(八下)、《醉翁亭記》(八下)

治國篇：《大道之行也》(八上)、《鄒忌諷齊王納諫》(九下)、《生于憂患》(九下)、《得道多助》(九下)人物傳記：《陳涉世家》(九上)、《唐睢不辱使命》(九上)、《隆中對》(九上)、《五柳先生》(八下)勸諭篇：《出師表》(九上)、《鄒忌諷齊王納諫》(九下)、《公輸》(九下)、《馬說》(八下)

民間藝術：《口技》(七下)、《核舟記》(八上)生活情趣：《陳太丘與友期》《童趣》《詠雪》(七上)考查要點：實詞、虛詞。虛詞：之、以、而、其、于、乃、為、且（中考說明后四個去掉）

翻譯句子，理解填空，拓展延伸（主旨、情感、觀點、人物形象、情節、景物比較，不要太復雜，宜簡單）

（三）、（13分）17、18、19、20、21、（詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、寫法賞析、作品感受）(四）、（13分）22、23、24、25、26、現代文閱讀（記敘文）（小說或敘事散文）、議論文（論據盡量不用小說中虛的事例作論據）、說明文）拒絕平庸、低俗的文章，考美文，文質兼美

參考書目：議論文：《人民日報》《雜文選刊》、《思維與智慧》、《教師博覽》。說明文：《百科知識》、記敘文：《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》《讀品》《讀書文摘》

四、寫作與表達（50分）

27、：寫真話，抒真情（詳見中考說明上內容）（建議背精彩內容）立意：高遠、新穎、注意大小、虛實結構：（文體意識）一目了然、條理清晰文采：眼前一亮、亮點書寫：工整、漂亮

四個得分點：

一、表達：真情實意（假、大、空、矯揉造作堅決摒棄）

二、完整結構。（不要有被撕裂感覺）

三、語句要通順

四、文面要整潔

第二篇：中考倒計時：語文各題型復習技巧

中考倒計時：語文各題型復習技巧

復習是對舊知識的回顧總結，更是溫故知新，提升學習能力的重要階段，然而中考語文復習內容廣泛，形式多樣，若面面俱到去復習，則如大海撈針，勞而無功，為了幫助大家在最后時期做好語文復習，前程中考語文輔導老師給大家提出以下語文各題型復習技巧，以供參考！

基礎——記憶需過關

需記憶的東西就三塊，分別是三大題——選擇題、填空題及文言文閱讀。

選擇題共10個小題型，題型較雜。填空題共2個小題型——古詩詞默寫及名著導讀，前者31篇，后者8部。這些在平時的課堂上，前程的老師都已經給大家講過，按照當時的筆記來復習背誦就可以了。文言文基本3個題型——解詞、翻譯及文意理解。解詞重點背誦課下注釋及重點實詞的特殊用法(通假字、古今異義字詞、詞類活用及一詞多義現象)。翻譯需把握翻譯原則：落實重點實詞、補充省略成分、將特殊句式調整成現代漢語中的語序及語法格式、保留不需翻譯的成分(如人名、官名、地名、帝名等)及原文的語氣(陳述、疑問、感嘆)。文意理解敘事類文章重點關注人物的言行舉止、人物形象、事件概括及事件產生的原因；寫景類文章重點關注景物特點及人物情懷；議論類文章重點關注論點、論據及論證結構。

閱讀——答題思路要清晰

閱讀題大致包括綜合性學習、文學類現代文、說明文及議論文四大版塊。分版塊分題型復習，已是老生常談，但很多同學仍未養成這樣的復習習慣，此處再次予以強調。具體思路不談，此處給出大家應重點復習的題型：

作文——兼顧標準與亮點

作文是考試大頭，大家最好能夠養成一個良好地寫作習慣：在寫作之前先做具體構思，構思上考慮兩方面——及格標準和作文亮點。

所謂及格標準，即明確在考場作文的評分標準(扣題、立意、結構、內容、語言)中，達到哪個程度算合格，先讓作文達到這個標準。(具體的標準分析參見暑期第5講筆記)

所謂作文亮點，即在達到及格標準后，應在自己的作文中設置2-3個亮點，可從立意、結構、內容及語言四方面考慮。如可給作文設置如下亮點：結構巧妙(用插敘法、雙線法等)、描寫細膩(人物及景物細節生動)、結構嚴謹(首尾呼應、行文照應等)。

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第三篇：現代漢語復習要點及考試題型

現代漢語復習要點及考試題型

一、名詞解釋（20分）

①語義單位 ②語義結構 ③語義分析 ④語法單位 ⑤語法結構

⑥語法手段 ⑦語法范疇 ⑧語法分析 ⑨語用⑩修辭

二、雙項選擇（20分）

⒈ 語詞（）是一個合成詞。①“綠茶” ②“花兒”③“窈窕” ④“迪斯科”

⒉（）中的“言”只是個語素，不個是語詞。①言辭誠懇 ②言行一致 ③學習語言 ④言而有信

⒊ 語句()中，“的”是結構助詞，“跟”是連詞。①我的弟弟跟他是同學。②我會跟他說的。③我跟我的同學都去了。④不跟做官的來往。

⒋（）中的“和”、“給”、“在”都是介詞。①和一年前不同了，現在得給自己選定主修課程了。②水和電都給停了，呆在這里不行。③你得和他一樣，常給工作在鄉村的同學通通信。④你和她是干部，在班上要給同學們做出好榜樣。

⒌語句“網上有人偷菜呀。”是一個（）。①變式句 ②兼語句 ③存現句 ④祈使句

⒍（）是個雙賓句。①通知明天放假。②通知同學們做好準備。③我借給他一本書。④我借了他一本書。⒎（）是個復句。①我知道不但他去了，而且你也去了。②我要去圖書館借書。③既來之則安之。④他一來你就走嗎？

⒏語句“畢業后我準備去鄉村教書?！笔莻€（）。①順承復句 ②主謂謂語句 ③動賓謂語句 ④變式句 ⒐語句“為了孩子我們才進城找教育局再派教師來”是個（）。①目的復句 ②主謂句 ③連謂句④兼語句

⒑語句“一見到他就得請他來?！笔莻€（）。①條件復句 ②順承復句 ③陳述句 ④連謂式單句

三、分析題（20分）

⒈ 用結構層次分析法和句式變換分析法辨析歧義句的不同含義。

① 院子里有許多孩子種的花。

② 他知道這事不要緊。

⒉ 修改病句并說明理由。

① 只要切實做好疫情的防控工作，才能有效地防止甲型H1N1流感傳播蔓延。

② 這個考察小組的同學是由各班北方籍學生組成的。

③ 5號上午媒體就發布了羅京病逝的消息，十分使人們感到傷心。

四、簡述題（20分）

1句式變換分析法辨析歧義句

2.簡要說明語法結構的層次性和遞歸性。

3.簡要說明語言義與言語義的關系。

4.簡要說明修辭與語用的關系。

5.簡要說明并列復句和選擇復句真值意義。

6.簡要說明條件復句的真值意義。

7.舉例說明語氣詞的語法功能和語法特點。

8.舉例說明點號使用的語法根據。

五、問答題（20分）

⒈你怎樣理解語言符號的組合規則與聚合規則的關系？

⒉同印歐屈折語言相比，漢語語法有哪些突出特點？

3.為什么有人說“語義關系是句法最為基本的部分”？

4.你怎樣理解語義、語法和語用三者之間的關系？

第四篇：中考字音復習要點

中考字音復習要點

字音是中考語文每年必考的內容。這道試題的難度一般都不大，然而不少學生卻總做不好。究其原因，主要有二：一是部分學生認為復習范圍太大，試題分值不高，就不認真復習；二是部分學生雖然認真復習了，但由于復習不得要領，事倍功半。那么，怎樣復習字音才算是“得要領”呢？建議大家關注以下幾類易讀錯的字：

一、受習慣錯誤讀法影響錯讀的字

如，“符(fú）合”常被錯讀為“符(fǔ)合”，“檔(dàng)案”常被錯讀為檔(dǎng)案，“粗獷(guǎng)”常被錯讀為“粗獷(kuàng)”。怎樣避免這種錯讀呢？一種方法是換詞識別。像“符(fú）號”這個詞一般都不會讀錯，我們又知道“符”不是個多音字，那就能確定在“符合”這個詞中“符”也讀“fú”。另一種方法是諧音記憶。像“檔(dàng)案”這個詞，我們在讀的時候可以在頭腦中把“檔”想象為“蕩”。還有一種方法是根據“聲旁”來確定。如“粗獷”的“獷”是個形聲字，其聲旁“廣”的讀音與整個字“獷”的讀音相同。記住了這一點大家就不會再讀錯“獷”這個字了。

受習慣錯誤讀法影響常被錯讀的字還有“號召(zhào)”、“挫(cu?）折”、“質(zhì）量”、“嫉(jí）妒”、“細菌(jūn)”、“剖(pōu)析”、“氣氛(fēn)”、“比較(jiào)”、“脊(jǐ)梁”、“魁梧(wú）”、“頸(jǐng)聯”等。大家可以嘗試按照上面的方法記牢它們的正確讀音。

二、沒有準確、全面掌握多音字的讀音而錯讀的字

如，“處(chǔ)理”常被錯讀為“處(chù）理”，“強(qiǎng)迫”常被錯讀為“強(qiáng)迫”。怎樣避免錯讀呢？一種方法是依據詞性辨別。如，“處”讀(chǔ)時多作動詞，讀(chù）時多作名詞。所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處驚不變”、“處心積慮”、“處之泰然”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。另一種方法是根據字義判斷。如，“強”理解為“迫使”或“硬要”之意時都讀“qiǎng”。所以，像“強迫”、“強辯”、“勉強”、“強詞奪理”、“強人所難”、“強顏歡笑”中的“強”都讀“qiǎng”。

另外，有的多音字常被錯讀是因為大家對它的某個讀音不太熟悉，甚至認為它只有一個讀音，如“創(chuāng)傷”常被錯讀為“創(chuàng)傷”，“盡(jǐn)量”常被錯讀為“盡(jìn)量”，“參與(yù）”常被錯讀為“參與(yǔ)”。這種多音字大家可以通過查工具書先全面了解其所有的讀音，然后再按照上面所說的方法準確記牢其各個讀音。

三、形近字區別不清錯讀或依據形聲字的“聲旁”妄測而錯讀的字

如，“內疚(jiù）”的“疚”與“針灸(jiǔ)”的“灸”讀音分辨不對，“友誼(yì）”的“誼”依據聲旁“宜”妄測而錯讀為“yí”。怎么避免這種錯讀呢？一種方法是將形近字集中起來辨識它們各自的讀音。另一種方法是記住與“聲旁”讀音不一致的一些常見形聲字，如“鍥(qia）而不舍”這個詞大家經常會遇到，但好多時候都會疑惑“鍥”到底是讀“qia”，還是讀“qì”?！捌?qì）”的讀音我們都知道，如“契約”，如果我們再記住“鍥”的讀音與其聲旁“契”的讀音不一樣，自然就會肯定其讀“qia”了。屬于這種情況的常見字還有像“縝(zhěn)密”、“悲慟(t?ng)”、“違(w?i)背”、“祛(qū)斑”、“綺(qǐ)麗”、“發酵(jiào)”等。

四、不清楚字音的變讀而錯拼的字

讀三聲的兩個字組成的詞，在讀的時候第一個字都會變讀為二聲。如果不清楚這一點，只是根據讀音來判斷拼音就會出錯。如，“窈(yǎo)窕(tiǎo)”的“窈”常被錯拼為“yáo”，“匕(bǐ)首(shǒu)”的“匕”常被錯拼為“bí”，“侮(wǔ)辱(rǔ)”的“侮”常被錯拼為“wú”等。當然，不是所有第一個字讀二聲、第二個字讀三聲的詞都是“變讀”的結果。如“祈(qí）禱(dǎo)”這個詞，第一個字本來就讀“qí”。實際上常見的“變讀詞”并不多，大家只要在遇見其時，刻意記憶一下就可以了。

第五篇：《朝花夕拾》中考復習要點

《朝花夕拾》中考復習要點

1.《朝花夕拾》是一部

散文

集，寫于

1926

年，最初在莽原

上發表時名為

舊事重提

。作者是

魯迅，他是我國現代偉大的的無產階級文學家、思想家、革命家。

2.在《朝花夕拾》的10

篇文章中包括

《狗、貓、鼠》，《阿長與〈山海經〉》，《二十四孝圖》，《五猖會》，《無常》，《從百草園到三味書屋》，《父親的病》，《瑣記》，《藤野先生》，《范愛農

等散文。

（補充：

散文

篇，外加一篇《小引》，一篇《后記》）

3.作者在《朝花夕拾》中全用第一

人稱敘事。

4.《朝花夕拾》是魯迅創作的以回憶

童年和青少年

時期生活為主的散文集，共收入

篇散文。

5.《朝花夕拾》題目意義：“

早晨的花晚上拾起

”，意即：“從記憶中抄出來的意思”。是“

魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活的經歷與體驗

”。描繪了

清末民初的生活畫面。

6、《狗

貓

鼠》

——

在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行有：

第一，貓對自己捉

到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；

第二，它

與獅虎同族，卻天生一副媚態；

第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；

第四，它吃了我小時候心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！《狗貓鼠》中，貓是的象征，的化身。

（補充：

這篇文章主要通過對貓和鼠的一些秉性，行為的描寫來比喻某些人。魯迅先生在文中闡述他仇貓

——

即不喜歡貓的原因。其實這些原因與一類人的行為，性格很相像，例如寫貓捕食到比自己弱小的動物就盡情玩弄，直到玩厭了，才吃掉，就像某些人，抓住了別人的弱點或不足之處，就想盡辦法慢慢地折磨別人，好像如果不折磨夠，就不甘心一樣，如果別人犯了什么錯，受到批評，說不定那種人就會在某個角落里偷偷地奸笑。）

7、《阿長與〈山海經〉》

——

阿長是魯迅小時候的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽

善良、樸實、迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了

尊敬和感激

之情。文章用深情的語言，表達了

對這位勞動婦女的真誠的懷念。

8、《二十四孝圖》

——

所謂《二十四孝圖》主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，最反感“

老萊娛親

”和“

郭巨埋兒

”，最不可思議的是“

臥

冰求鯉

”，形象地揭露了

封建孝道的虛偽和殘酷

。指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。

9、《

五猖會》

——

五猖會是一個

迎神

賽會。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘

。表現了父親對兒童心理的無知和隔膜，暗示著

對封建思想習俗的不合理的批判。

10、《無?！?/p>

——

描述兒時在鄉間迎神會和喜劇舞臺上所見的“無?！毙蜗?，說明“無常”這個

“鬼而人，理而情”

爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”、“正義”旗號的“正人君子”予以辛辣的嘲諷。

11、《從百草園到三味書屋》

——

描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示

兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

12、《父親的病》

——

文章重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了

陳蓮河

等“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了

這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

13、《瑣記》

——

魯迅在這篇文章里主要

回憶了自己離開紹興去南京求學的過程

。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和如饑如渴地閱讀

《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

14、《藤野先生》

——

記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫專受日本學生歧視、侮辱和決定

棄醫從文的經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。

15、《范愛農》

——

追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了

對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

人物形象類題

《朝花夕拾》中出現的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

16、長媽媽

——.這是魯迅在《朝花夕拾》中用了相當多的筆墨一個人。因為社會的影響，“長媽媽”保留了許多迂腐的習俗，如在新年的早晨要吃福橘，喜歡切切察察，喜歡告狀，還盲目地對“長毛”的故事妄加評論，甚至還踩死了

“我”喜愛的隱鼠

。她有可愛的一面。目不識丁的她居然為魯迅買回了他一直都渴望得到的《山海經》，從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

17、藤野先生

——

在《藤野先生》中，魯迅日本的醫學導師藤野先生是一位穿著

不拘小節的人，但藤野先生對工作是

極其認真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過了；血管移了一點位置也要指出。這個對比手法，寫出了藤野先生的高貴品質，寫出了魯迅對他的景仰。另外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君子。

18、范愛農

——

一位

覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像

N

先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

19、父親

——

父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親。篇尾，衍太太唆使作者大叫父親，卻遺留給作者的“最大的錯處”。他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。