第一篇：焉耆縣第三中學教育教學現狀分析

焉耆縣第三中學教育教學現狀分析

一、基本情況：

為縮小自治縣城鄉教育差距，優化教育資源，促進自治縣義務教育均衡發展，在焉耆縣委、縣人民政府的正確領導和社會各界的大力支持下，2009年6月將四十里城子鎮、包爾海鄉、查汗采開鄉中心學校初中部與永寧鎮中心學校進行合并，于2009年8月正式成立了焉耆縣第三中學。

焉耆縣第三中學是一所民漢合一的九年一貫制學校（含一所幼兒園、一個教學點）。學校現有教職員工259人。其中：自治區特級教師1人，副高職稱14人，中級職稱108人，初級職稱129人，工人7人。漢語言教師120人（蒙族教師1人），維語言教師139人。在校學生數1957人（其中小學部864人，初中部818人，幼兒園275人；漢回1090人，維811人，蒙11人，其他民族6人）。寄宿學生560人。

在上級部門的正確領導和大力支持下，經過全校師生的共同努力，成立一年來，學校在管理育人、服務育人、教育教學質量等方面取得了一些成績。全縣疆內初中班正式錄取學生39人，其中我校被錄取學生20人，占全縣總數的51%；漢維初中畢業升學考試學生253人，達到普通高中錄取分數線的學生有118人，占畢業生總數的47%；維語言初中畢業升學考試全縣前50名學生中，我校就有18人，占全縣總數的36%。在2009—2010學年

第二學期全縣期末統一檢測考試中，我校小學部漢語言四—六年級語文、數學、英語平均分名列全縣第一；初中部漢語言七年級語文、政治、歷史、生物平均分全縣第一，漢語言八年級語文、英語、物理平均分全縣第一；維語言七年級語文、數學、政治、歷史平均分全縣第一，維語言八年級語文、數學平均分全縣第一。

二、目前存在的主要問題：

1、教師整體性超編，特別是民語言教師；

2、學前教育師資力量薄弱，專業教師缺乏；“花兒”雙語幼兒園辦學條件噬待改善；

3、雙語教師整體素質跟不上雙語教學發展的需要；

4、針對于寄宿制學校，沒有生活教師編制；

5、目前學校的硬件設施、辦學條件遠遠滿足不了學校快速發展的需求。

三、原因分析及對策建議：

1、隨著雙語教學“模式三”的迅速鋪開，學校民語言教師的整體水平和素質已不能適應教育教學發展的需要。建議崗位分流；

2、由于學前教育教師無編制，導致專業教師缺乏。建議增加學校學前教育編制，招聘專業教師；

3、由于地域原因和缺乏系統培訓，學校雙語教師整體水平不高。建議繼續加大教育資源整合力度，推行民漢合校，營造濃厚的雙語學習環境氛圍；

4、由于學校布局調整之前是學生就近入學，無寄宿制學校，學校布局調整之后，產生了大量的寄宿學生。建議對寄宿制學校增加生活教師編制；

5、隨著自治縣中小學布局調整力度的加大（明年九月七個星鎮中心學校初中部將合并至三中），縣三中的發展將日新月異，而現有的教學設施、辦學條件均不能滿足需求。建議加大對縣三中的投資力度，尤其是硬件及教學設施的投入。

焉耆縣第三中學

二0一0年九月二十七日

第二篇：焉耆縣第三中學工作匯報(修改)

焉耆縣第三中學2012年各項工作

匯 報 材 料

尊敬的各位領導：

首先我代表焉耆縣第三中學黨支部、校委會及全校師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎!2012年，學校黨支部、校委會認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，牢固樹立和全面落實科學發展觀，團結帶領全校師生進一步解放思想、真抓實干，堅持德育為首，以提高教育教學質量為中心，順利有效地開展各項工作，圓滿完成年初既定目標。現將各方面工作匯報如下：

一、基本情況

焉耆縣第三中學是一所民漢合一的九年一貫制學校（含一所幼兒園、一個教學點）。學校現有教職員工321人（含七個星教師37人，特崗教師25人，購崗人員5人）。其中：漢語言教師148人，維語言教師173人。黨員89人（在職57人，退休26人），預備黨員6人。在校學生數2215人（其中小學部899人，初中部986人，幼兒園330人；漢回1348人，維844人，蒙15人，其他民族8人）。寄宿學生1100余人。

學校實行黨支部領導下的校長負責制，下設行政辦、德育處、教務處、教研處、總務處、保衛處、宿管中心等機構。校級領導5名(副科級以上)，中層領導3 0余人。學校工、青、婦、學生會等組織健全。

二、黨的建設

（一）充分發揮黨支部的核心作用，加強黨的組織建設。

1、加強領導班子建設。2012年校黨支部領導班子，進一步弘揚 “團結、務實、廉潔、高效”的工作作風, 不斷健全組織建設責任制，強化領導班子議事規則，堅持集體領導，民主決策,形成集思廣益、團結和諧、互助合作、高效履職的良好局面。

2、黨支部加強了對工會、婦委會、團支部、少先隊工作的領導。近三年慰問退休教師、生病教師200余次；召開座談會12余次；退休教師去內地參觀旅游2人次。能夠將工會、團支部、婦委會的各項工作同安排，共發展。

（二）結合創建學習型黨組織活動，不斷加強思想建設。

1、開展創建學習型支部、學習型學校。學校黨支部積極倡導“終身學習、全員學習”理念，采取集中學習、個人自學、上黨課、外出參觀學習等方式加強黨員教師的學習培訓。一年來，我校教職工認真書寫讀書筆記 400余篇，讀書心得500多篇，上黨課4次。重點抓好第六個《 黨政領導干部選拔任用工作條例》 學習宣傳周活動，把《 條例》 作為政治理論學習的重要內容，通過每周黨員教師理論學習日、板報、征文、知識測試、討論交流、撰寫學習筆記、心得體會等形式組織黨員教師進行專題學習，營造了濃厚的學習宣傳活動氛圍。組織黨員教師進行了《 條例》 專題測試，并參加了自治州《 黨政領導干部選拔任用工作條例》 知識競賽答題活動，撰寫上報征文2篇，為“創先爭優、迎十八大”攝影大賽報送了三幅作品，不斷推動了縣三中創先爭優活動的深入開展。

2、繼續推進師德師風建設。我校黨支部、校委會修訂完善了《師德師風考核辦法》，制定了《焉耆縣第三中學教師手冊》。2012在學習洋思永威教學模式的基礎上，制定了《焉耆縣第三中學精細化管理手冊》，與班主任教師簽訂了師德承諾書。注重挖掘、大力宣傳身邊的先進典型，以優秀的事跡感染教師，以榜樣的力量鼓舞教師，以身邊的典型影響教師。

（三）以豐富多彩的活動為載體，彰顯創先爭優活力

1、實行“結對子”工程。開展“青蘭工程”師徒結對活動，輔導青年教師。

2、開展黨員幫扶活動。即每位黨員教師與1位特情生進行包聯幫扶，其中重點幫扶學生生活、學習、心理等方面的問題。2011年10月，黨支部組織全校30名黨員、18名團員教師開展了“大手牽小手，幫扶貧困生”的捐助活動，將購買的學習用品交到24名被幫扶的學生手中。

3、開展領導干部轉變作風，服務群眾，向社區困難群眾獻愛心、送溫暖捐贈活動。一年來，為結對幫扶單位—四十里城子鎮新城路社區送去了1臺電腦、一臺打印機和 40套辦公桌椅，送給永寧鎮新戶村一組70多歲的貧困戶艾山.阿吉家兩噸多水泥。結合“三〃八”節、“七一”、“古爾邦節”、“肉孜節”等重要節日組織召開退休黨員教師座談會，并進行走訪、慰問活動，慰問495人次，慰問費用30030元。努力營造干部深入基層、服務群眾、創先爭優、推動發展、維護穩定、促進和諧的濃厚氛圍。自2012年2月份以來，我校主要領導分別到艾山〃阿吉、張有福等30戶聯系人家中進行了走訪、慰問、宣傳。截至目前，我校主要領導看望慰問聯系戶60次。

（四）以轉變作風為主線，進一步加強黨風廉政文化建設。我校結合工作實際，積極開展了以“敬廉、崇潔、誠信守法”為主題的廉政文化進校園活動。一是辦好一期墻裙文化。二是制作了一批廉政警句宣傳牌。三是學校黨支部編寫廉政文化警句漫畫名言，將廉政文化深入師生心中。

三、道德建設

（一）加強班主任管理，提高德育隊伍素質。對班主任和生活教師加強培訓，定期召開工作例會，每月進行量化考核，每學期進行教育教學經驗交流，不斷提升他們的綜合素質。

（二）以弘揚民族精神為主線，以誠信建設為核心，開展道德宣傳教育及實踐活動，貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，深入持久地開展愛國主義、民族團結教育。

學校注重對學生日常行為規范和一日常規的檢查，堅持以愛國主義教育為主線，構筑青少年的精神支柱。每學期開學典禮，都會根據中小學生行為規范向學生進行嚴肅校風校紀的教育，突出愛國主義主題。3月，利用“三八”節，組織開展了《做一名有公德的文明人》主題班隊會，組織團員和少先隊代表共計30多名到永寧鎮敬老院慰問孤寡老人；4月開展了“祖國在我心中”愛國主義圖片展覽，增強孩子們的愛國主義情感。組織團員走出校們，開展清掃路邊垃圾、撿拾塑料袋、擦洗路旁欄桿、集中清理學校周邊環境等實踐活動；5月開展了“拒吸第一支煙 做不吸煙的新一代”簽名儀式；6月成功舉辦首屆藝術節暨慶“六一”文藝匯演，九年級畢業班舉行“感恩母校，感恩老師”升國旗儀式；7月進行了建黨91周年慶祝活動。召開了“保持黨的純潔性，立足崗位作貢獻”專題組織生活會和第十四個黨風廉政教育月動員大會； 8月看望了武警官兵及去世教師家屬；9月舉行了感恩勵志教育報告會；10月進行了“紅領巾心向黨”主題隊會，組織全體教職工參加國慶升旗儀式。

（三）以人為本，回歸生活，養成教育，突出實踐。我校在規范學生行為習慣的基礎上，把常規管理作為德育工作的切入點，有計劃、有步驟地開展了“養成教育”、“心理教育”、“自主教育”、“社會實踐教育”等教育，引導學生參與管理學校事物，從點滴小事做起，培養學生做一個自信、有創新實踐能力的人。

（四）以主陣地為平臺，學校組建了各類社團及興趣小組。如兒童創作畫、快樂英語社團、電腦設計社、合唱團等，讓學生在豐富多彩的課外活動中，培養興趣，展示特長。

四、文化建設

（一)美化育人氛圍、凈化育人環境。學校將環境教育納入總體計劃，使環境教育、衛生、健康教育工作常態化、制度化。加強對學生的環境教育，提高學生的環保意識，培養學生“從我做起、從身邊小事做起”，增強學生的環保意識和良好行為習慣的養成。學生會對全校的環境衛生進行定期檢查、評分、登記，檢查結果納入班級評優和班主任月考核。學校環境衛生得到了各級領導的好評。

（二）職工業余文化豐富多彩。學校提倡教師“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，開展豐富多彩的文體活動。如：“三八”婦女節舉辦趣味運動會、“七一”組織黨員教師重溫入黨誓詞、教師節組織教師參加文藝匯演、元旦舉辦自助餐聯誼活動等，這些健康、文明、有益的文體活動，使教師們在忙碌之余得到了放松，受到了教師們的好評。

五、社會治安

（一）開展普法宣傳教育活動，推進法制教育進學校。學校充分發揮課堂主渠道的作用，通過法律知識講座及思品課、周會課，加強對師生的法制教育和互救、自救知識教育，教育師生牢固樹立“安全第一”的思想，克服麻痹和僥幸心理，立足防范。一年來舉行法律知識專題講座2次，交通全知識專題講座2，開展了學生校規校紀教育活動、新生入學教育活動、防震演練、消防演練等活動。學校利用校園廣播及宣傳櫥窗等設施，對學生進行法律、安全及多發病常見病的預防和宣傳教育，教育學生隨時隨地牢固樹立安全意識。

(二)加強安全教育，保障平安校園。(1)學校高度重視安全工作，制定了安全管理制度和責任書，有突發應急預案。學校大門、教學樓、學生宿舍全天2 4小時值班，領導帶班。重點部位安裝了監控系統。每棟樓都有緊急疏散示意圖，消防設施齊全，按標準配齊了滅火器，定期組織師生舉行消防演練。學校積極配合交通、消防、醫院等部門舉辦有關安全專題講座，普及安全常識。

(2)學校餐廳管理規范，各項制度健全。食堂工作人員都能持證上崗。校領導能定期對餐廳檢查監督，發現問題限期整改。

（三）計生工作常抓不懈。學校認真貫徹落實自治縣計劃生育會議精神，狠抓各項工作的落實，著力解決計生工作中的突出問題。

六、業務工作

（一）教學工作實行精細管理，提升工作實效。學校教學管理制度健全，措施得力，方法得當，責任明確，檢查到位，嚴格細致，做到事事有人管，事事有人做。學校中層領導一人分管一個年級組的教學工作，參與本年級的所有教育教學活動，定時檢查、指導，與考核掛鉤。2012年10月派8名教師赴河南永威學校參觀學習。

（二）重視研討改革方式。一是認真開展集體備課和 “先學后教，當堂訓練”教師賽課活動，提高課堂教學的時效性。二是堅持“推門聽課制度”，學校領導以身作則，不定期的對各科教師推門聽課。三是推行月考、四清制度，做好教學質量檢測與分析，確保教學質量的提升。

（三）完善教學獎懲制度。學校對每學期教學效果顯著的教師給予獎勵。

(四)積極創造條件，營造濃厚的“雙語”學習氛圍 學校安裝了40套“班班通”教學設備（小學部23套，中學部17套），對全體教師進行了使用技能培訓，“班班通”使用率高，維護得好，贏得了自治區、自治州、自治縣領導的好評。為了提高民族教師的漢語水平，提高“雙語”教學質量，除選派優秀“雙語”教師參加國家級、自治區級“雙語”教師培訓外，學校還注重加強民語言教師的學習，制訂了《縣三中民族教師“漢語強化培訓”實施方案》，每周對教師進行漢語強化培訓。同時通過民漢教師互結對子、互相聽課、評課和參加教研組活動，不斷提高“雙語”教師的業務能力，努力營造推進“雙語”教學工作的濃厚氛圍。

以上是我校一年來各項工作的簡要回顧，不足之處請各位領導批評、指正。

焉耆縣第三中學 2012年11月14日

第三篇：中學地理教育現狀分析

中學地理教育現狀分析

地理學科是學校進行環境教育、人口教育、資源教育、生態教育、人地關系教育、可持續發展教育、自然災害及其防治教育、國土整治和區域開發教育最現實、最順達、最有科學基礎和思想生命力的科目。所以，有些發達國家在《地理教育國際憲章》中，把它列為“一門獨立的核心科學”。現代地理學科的重要性和教育功能性，如何得到社會的認同和教育決策部門的充分肯定，就決定這一學科在基礎教育中的應有地位。但就長沙的中學地理教育現狀來說，目前還存在一些不足。

一、初中地理教育堪憂現狀

1、學生對初中地理不感興趣

目前沈陽市初中地理被分為兩個部分：自然地理和人類與社會兩部分。沒有會考考試，且不在初中升高中的升學考試的考試范圍。這就嚴重地挫傷了學生學習的主動性，打擊了老師教學的積極性，給初中地理教學設下了一道無形的不可逾越的門檻。上地理課時，學生情緒普遍不高，精力不集中，打瞌睡，講話，做其他科的作業，看他書籍等。只有極少數學生是在主動學習，認真聽課，多數都是迫于老師的壓力被動應付，把這一節課的時間打發過去，一節課下來，根本沒有看清老師在黑板上寫了些什么，畫了些什么，也沒聽進幾句話。這樣下來，造成的影響不僅僅是學生地理知識上的嚴重缺陷，更重要的是影響到地理學科在學生心目中的地位和作用，使學生思想上產生嚴重偏科現象。學習完全是被動地應付，也就難怪有不少學生學完初中地理在中國地圖上找不到北京，在世界地圖上找不到中國。２、學校、社會、家長都不重視初中地理教學

長期以來，初中地理在人們心目中一直被視為“副科”。家長們往往望子成龍，希望自己的子女能夠升人重點高中，考入理想的大學。所以要求子女把時間、精力都花在所謂的“主科”上，“副科”及其他活動一概不管，這就是所謂“集中精力讀書，全力以赴攻‘主科”’。久而久之，會上就形成了定勢——初中地理是“副科”，學不學沒關系，不礙大局。在學校方看來，學校的辦學質量好壞，在社會上的影響力大小，主要就體現在升學指標上。所以只重視“主科”，忽視“副科”。有些鄉鎮中學，雖然課表上也是按照義務教育課程計劃安排，確實有地理課，但上課時卻是語文、數學等老師兼上。

３、導致地理教師從事初中地理教學缺乏動力和激情

學校、家長和學生都不重視，只剩下地理老師在唱獨角戲，而下面的觀眾卻逐漸散場，或者干別的事，或者睡著了，效果也就可想而知了。

二、高中地理教育堪憂現狀

１、高中地理與初中地理脫節

在高中的地理教學中，發現高中地理與初中地理有嚴重的脫節現象，脫節表現在兩個方面：一方面，初中實行開卷考試或不考試而高中閉卷考試；另一方面，初三停學一年地理。這就導致學生的思維、學習方法、知識等方面的不連貫。在新步入高一年級的學生中，普遍存在地理知識上的“斷檔、脫節”現象。學生雖然學習了初中地理，但基本上是毫無基礎可言，比如南北半球的劃分、何為經緯線、全球海陸分布狀況，甚至地圖上的東西南北都分不清弄不明，更可笑的是還有同學認為重慶市是四川省的一部分、上海市屬于江蘇省、北京市屬于河北省等等。他們的初中地理基本上是一片空白，學習高中地理就像初中生進大學，一問三不知，顯得非常吃力。老師教學的難度也特別大。這樣不僅嚴重影響學生的高中學習，對學生今后的全面發展也有很大的限制。

２、高中地理的章節設置與其他學科的內容脫節

高中地理的第一章是《宇宙中的地球》，在《地球的運動》一節中，關于地球的空間位置、地理的自轉、公轉以及日照圖的分析和立體幾何、物體中的線速度、角速度密切相關，但是

這些內容學生還沒有接觸過，對于學生學習地理產生了巨大的障礙，導致有很多學生，在第一章還沒學完時就失去了信心，從而放棄了地理這一學科的學習。

3、學生難以完成從初中地理向高中地理學習的轉變

在初中考試時，基本都是老師劃一些題，然后就根據所劃的內容進行考試，學生幾乎沒有形成地理學習方法，進入高中還是習慣將知識羅列成一串串文字去死記硬背；思想態度上，還存在被動應付學習，對地理學科仍麻木不仁，學不學無所謂，考試背背則萬事大吉！

4、高中地理考試流于形式

目前沈陽市高中地理的評價機制比較好。不僅看學生的學習成績，更看中學生的學習過程，但是對于不及格的學生仍然沒有太大的約束力，因為不及格沒有什么影響，只是暫時的，使理科學生對文科的學習極不重視，教師更是受著巨大的折磨。

三、幾點思考

從以上初高中的地理教育堪憂現狀可看出，即使學生高中畢業，也很難有較豐富的地理知識，更不用說知識體系、地理技能、地理分析觀察能力。因此還要加強教育改革的廣度和深度。１、初中地理實行半開卷

初中地理實行開卷考試的形式很好，可培養學生的地理技能等，但也不能忽視初中地理識記性知識點多，而且初中學生正處在記憶能力很強的年齡階段，若能抓住這一有利時機背記一些基本知識，對學生的綜合素質提高甚至終身的發展都是有所裨益的。因此我們可以將一些對學生今后作用較大的識記性知識點列為閉卷考試的內容（占50%左右），而將一些要求動腦、動手操作、調查和靈活變動的知識點列為開卷考試內容（占50%左右）；這樣學生頭腦中有了一定的知識，可減少與高中地理的“脫節”，同時也使學生具備了基本的地理技能。２、把初中地理納入升學考試

現在的學生、家長和學校都很現實，考試考什么就學習什么，把初中地理納入升學考試的科目。這樣就使學校、家長重視初中地理教學，給學生施加一定的壓力，有了壓力，在學習中才會有動力，才可能掌握一定的基本知識。為了減輕學生負擔，生物、地理仍可放在初二考，只要在初三畢業時將成績與其它科目一起算就可以了，目的在于引起社會、學校、家長和學生的重視。

３、改革高中地理畢業評價方式

高中地理畢業會考評價方式可以考慮分三部分：筆試成績占60%、平時表現占40%。筆試難度低，只要學生掌握基本地理知識、地理原理；平時表現由任課老師把握（包括學習態度、學習積極性、答問、作業等）。這樣學生上課會更認真，對地理會更有熱情，而且鍛煉了學生實踐能力，提高了綜合素質。對學習態度極差、補考仍舊不及格的學生要有個說法。４、教師要不斷改革教法，激發學生學習興趣

好的教學效果，很大程度上取決于濃厚的學習興趣，濃厚的學習興趣又往往來自于良好的教學方法。長期的應試教育導致了今天課堂教學的畸型發展，滿堂灌，一言堂，題海戰術經久不衰。學生處于學習上的被動地位，被支配地位，忽視了學生的主體作用，嚴重束縛了學生的思維。應該用能激發學生求知欲，在輕松、活潑而又熱烈的氣氛中學到知識、技能的方式。因此，必須優化教學模式，變“注入式”教學為“啟發式”，轉變學生在課堂中的地位，充分體現學生在教學中的主體意識，調動學生的主動性和積極性，讓學生通過對新知識的探索去體會其中的樂趣。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好這者不如樂之者”。學生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學，才能誘發學生的內部動力，變“要我學”為“我要學”。因此，地理老師若能結合學生實際，培養學生學習地理的良好興趣，必將收到事半功倍的教學效果。

我相信，隨著教育改革的不斷深入、不斷完善，中學地理學科教育，必然會隨著國家的振興、社會的進步、經濟和文化建設發展的需要，顯示它無可爭辯的育人活力。

第四篇：焉耆縣第三中學機關效能建設自查自糾

焉耆縣第三中學機關效能建設自查自糾

整改方案

根據焉教發【2011】255號文件精神，結合縣三中工作實際，我們本著有則改之，無則加勉的原則，認真進行了自查自糾。針對《自治縣行政機關效能建設意見反饋書》提出的意見和建議，我們召集有關人員逐一進行調研落實，并制定整改方案如下： 對全鎮小學當前存在的主要問題，已初步找準，并深入地進行了分析，查找了產生問題的原因，為進一步進行整改打下了良好的基礎，為切實做到增強科學發展意識，提高科學發展能力，破解科學發展難題，創新科學發展體制，真正使黨員干部受教育，科學發展上水平，人民群眾得實惠，結合我鎮小學的實際情況，制定了整改方案。

一、冬季學校供暖問題

我校冬季教學樓、學生公寓供暖正常，發現問題能夠及時解決，不存在學生受凍感冒的現象。為方便學生冬季用水，我們還在學生公寓率先使用了過水熱，使學生在冬季能用上熱水。

二、關于食堂飯菜質量及食堂衛生問題

對于個別家長反映我校食堂將隔夜的剩飯熬成稀飯給學生吃，造成學生拉肚子的問題，我們向食堂承包人了解了情況，并要求及時整改，決不允許再次出現類似問題，學校將加強監管力度。整改措施：

1、學校宿管中心不定期對食堂飯菜進行檢查，向學生了解具體

情況，并及時與食堂承包人溝通解決。

2、學校繼續加強對學生的“節約糧食，杜絕浪費”教育，盡量少剩飯菜、不剩飯菜。

3、配合有關部門做好食堂衛生的監督管理。

整改時限：2011年

第五篇：焉耆縣第三中學開展 反分裂反滲透

焉耆縣第三中學開展“反分裂反滲透”

教育工作經驗交流材料

按上級有關文件要求開展“反分裂反滲透”主題教育總體安排部署，焉耆縣第三中學結合工作實際，認真開展了“反分裂反滲透”主題教育，積極做到領導重視，周密安排，精心組織，圓滿完成了主題教育動員學習、大討論、大揭批、整治等相工作任務。下面談談我校開展活動的具體做法、取得的成績和存在的問題：

一、學校基本情況

為縮小自治縣城鄉義務教育差距，優化教育資源，促進自治縣義務教育均衡發展，2009年8月，經縣委、縣人民政府批準，將焉耆縣四十里城子鎮、包爾海鄉、查汗采開鄉中心學校初中部整體并入原永寧鎮中心學校，成立了焉耆縣第三中學。2012年2月，又將七個星鎮中心學校初中部整體并入縣三中，學校布局調整初步完成。

焉耆縣三中為一所民漢合一的九年一貫制寄宿學校（含一所幼兒園、一個教學點）。學校占地98畝，基礎設施齊全，建有15129平方米的教學樓及綜合實驗樓，8700平方米的學生公寓，1514平方米的學生餐廳，500平方米的水沖式廁所，400米標準塑膠運動場、6個籃球場等；學校物理、化學、生物、科學實驗室，圖書、美術、音樂、舞蹈室等均按國家有關標準配備；學校建有語音室、心理咨詢室和5個微機教室，擁有計算機 222臺。

除九號渠村教學點外，校本部中小學50個教學班均安裝了“班班通”。學校建成了頗具特色的以感恩勵志教育為主題的德育基地和校園文化景觀區。

學校現有教職員工323人，其中：漢語言教師164人，維語言教師159人，專任教師合格率100%：自治區特級教師1人，中學高級教師38人，一級教師119人，國家三級心理咨詢資質教師2人。在校學生數1973人（其中小學部744人，教學點139人，初中部1090人）。教學班級56個，其中小學29班級（漢語教學班15個，雙語教學班14個），初中27個班級（漢語教學班18個，雙語教學班5個，維語教學班4個）。寄宿學生947人（其中小學152人，初中795人）。另外幼兒園在園幼兒500人。

二、開展“反分裂反滲透”專題學習教育活動的具體做法

1、統一思想，高度重視

根據焉耆縣教育局下發的在教育系統開展“反暴力反滲透”專題學習教育活動的總體安排，2011年9月開始結合我校實際召開了中層例會安排了我校開展專題學習教育活動的工作，會上組織全體中層領導學習了和田 “7〃18”、喀什“7〃30”、“7〃31” 系列暴力恐怖案件的真相和本質，將中層領導的思想認識統一到中央、自治區黨委的指示精神和要求上來。

又召開了年級組長和各教學點負責人會議，強調“一反兩講”活動是認真貫徹中央關于維護新疆穩定的一系列重要指示精神，積極應對新疆穩定形勢的新變化所采取的一系列重大措施，是一

項重大的政治任務，大家要引起高度重視，做好周密部署和安排。并有針對性地下發了學習材料。每學期安排組織學習相關學習材料，安排專業教師進行專題講座，班主任利用班會課進行主題教育，各班利用班班通觀看視屏教育節目。寫觀后感，制作手抄報，進行知識競賽等活動。

2、成立領導小組，周密安排部署，確保學習實效 根據總體安排和部署，學校成立了以校長任組長、各處（室）、教學點負責人任組員的“反分裂反滲透”專題教育活動領導小組，研究制定了學校開展“反暴力反滲透”專題學習教育活動方案及日程安排。為確保學習實效，進行了明確分工，包班到人，要求中層以上的領導每天參與班級的專題教育活動，指導并輔導班級開展好教育活動。組織全體老師和學生學習了和田 “7〃18”、喀什“7〃30”“7〃31”系列暴力恐怖案件的真相和本質。組織全校教職工購買了六五普法讀本和《反暴力講法制講秩序》普法讀本并制定學習計劃組織教職工認真開展學習活動，要求今后此項活動要采取學、聽、講、談、看等多種形式開展。通過動員會調動了大家參與的積極性、主動性，統一了思想、提高了認識。

3、結合學校實際，活動豐富多樣，形成長效機制（1）、學校校領導進行了分工，每人包聯一個年級組，深入班級對學生進行法制教育。內容涵蓋《民族團結教育條例》、《教育法》、《未成年人為什么不能信教》、“反分裂反滲透”交通安全

等知識。從而，使學生法律意識得到進一步提高。

（2）、德育處組織學生觀看了《青春防線》1——14集電教片。該片選擇近期發生的未成年人犯罪典型真實案例，通過青少年喜聞樂見的個案追蹤報道形式，以案釋法，及時勸誡，生動直觀的宣傳《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》；通過發人深省的警示教育，喚起家長、學校和社會各界保護未成年人、預防未成年人犯罪的共識，在全校師生中收到了很好的教育效果。

（3）、小學部在開展 “反分裂反滲透”專題教育活動中，小學部1—3年級班級班主任對學生進行了《危害國家安全的行為》講座。以“我們是相親相愛的一家人”為主題，各班組織了豐富多彩的民族團結教育系列活動。例如，六年級（2）班的“我和你，心連心，手牽手”聯誼活動、三年級（1）班組織的“新疆風采展示會”等。通過活動，全校師生團結和睦、友好相處。四——九年級學。各班級結合觀片學習，展開了 “做一名遵紀守法的好公民”的專題討論會，會上同學們暢所欲言，發表看法，達成了共識。

（4）、組織學生觀看愛國影片《建國大業》、《閃閃的紅星》、《小兵張嘎》《阿娜爾汗》等經典紅色影片，再一次重溫那些勇敢的少年在黨的教育下，不屈不撓、英勇奮斗、前赴后繼去努力革命的動人事跡。通過觀看紅色電影這種方式，有力地加強了青少年的自身成長，同時也讓大家深刻體會了幸福生活的來之不

易，促使大家更加珍惜今日的美好生活！

（5）、長期開展唱紅歌活動；每年都組織全校學生學生觀看了《開學第一課》；并撰寫了觀后感。小學生以“遇到壞人壞事你怎樣做”為主題討論發言，中學部以“對遇到有危害國家行為的，你該如何處理？”展開討論發言，并上交學習心得。

（6）、小學各年級學生開展了學習阿里木叔叔先進事跡故事會。

（7）、2010—2011年邀請我校法制副校長夏國科同志給學生上了一堂《預防未成年人犯罪法》的專題講座，以生動的案例對青少年犯罪特點、犯罪原因及心理分析、以及怎樣預防青少年犯罪多方面進行了細致的剖析，整場講座結合青少年違法犯罪的典型案例，貼近生活，聯系實際，深入淺出，注重實效。會后各班級以“如何規范自己的行為，做一名合格的中學生”進行了專題討論發言。我校校級領導實行包聯年級組工作，2012年至今自治縣依法治縣領導小組批準聘請永寧派出所所長李偉鵬為法制副校長，我校每年邀請他為學生進行兩次法制講座，并就師生在法律中遇到的法律知識進行解答，幫助師生解決法律疑難問題，受到了廣大師生的一致好評。

（8）、堅持開展“帶法回家”工作。“帶法回家”是我校對師生、家長、社會人士進行普法宣傳教育的重要載體之一，也是我校法制教育的最大亮點之一。

我校的“帶法回家”工作已經堅持開展了近三年時間。主要

是通過“小手牽大手”的形式，將《中華人民共和國憲法》、《預防未成年人犯罪法》、“反分裂反滲透”等法律法規知識宣傳單傳播給每一位學生，再由學生傳遞給家長及其親朋好友。

（9）、在校園醒目位臵懸掛橫幅、擺放展板，營造濃厚的“反暴力、講法制、講秩序”學習氛圍。利用花開之聲校園廣播開展相關宣傳教育。

學校是意識形態領域反分裂斗爭的前沿和陣地，我們將高度重視，警鐘長鳴，形成“反分裂反滲透”專題教育活動的長效機制，使“三個離不開”、“民族團結一家親”的思想在師生中牢牢扎根。近幾年我校組織全校教職工參加了自治區組織的“五五”、“六五”普法和“反暴力講法制講秩序”的測試工作，我校教師參加考試，合格率100%。

總之，我校要求全體教職工必須站在維護全社會穩定的高度，以強烈的政治責任感和使命感，高度重視，嚴格按照實施方案的要求全校教職工統一思想，突出重點，明確任務，充分而有效地發揮教職工維護社會穩定的作用，要以“反分裂反滲透”活動為契機，將活動長期化、制度化，切實把主題教育按要求落到實處。

焉耆縣第三中學

二0一三年六月