第一篇：作為中學生的我們

作為中學生的我們

張家川龍山鎮中學七年級（1）班陳媛媛

彈指間，我們都已經十四歲了！這時，我們多了一份責任，而這種責任已經成為了我們的一種天職！那就是——保護環境。

學校就像是我們的家，可我們真的把它當作一個家了嗎？

走在學校里，到處可見隨手扔下的塑料袋、方便面袋，更可惡的是就在垃圾箱的旁邊也沒人彎下腰去撿進垃圾箱去！墻上到處可見的標語，而我們卻視而不見，這一現象難道不值得我們深思嗎？作為中學生的我們難道就應當是這樣的素質嗎？

隨手亂扔垃圾、隨便辱罵別人，這難道是一個中學生應做的嗎？這難道是應該具備的“良好品質”嗎？

作為中學生們，我們應該以先進為榜樣、以創造為契機、以遵紀守法為起點，嚴格規范自己的行為，全面提高自身素質，做一個合格小公民，為學校的美好未來做出自己最大的貢獻，并以“在校做一名好學生、走出校門做一個好公民、到家做一個好孩子”的新三好要求，從嚴要求自己。

同學們，行動起來吧!把我們學校里隨處可見的垃圾變為烏有、把我們隨手扔垃圾袋的習慣徹徹底底的改掉吧！

保護環境是我們的一種責任，但不是空口說白話的，就讓我們從身邊做起，從小事做起，從點點滴滴做起，從居住的環境做起吧！

同學們，今天我們以學校為榮，明天學校以我們為榮。無論如何，請大家記住，保護環境是我們的天職！

（指導教師：馬金珍）

第二篇：我們作為一名中學生

我們作為一名中學生，要學的事很多，要做的事也很多，但是尤為重要的只是“學習”，做的事，學的事，都與學習有關，知識武裝著我們的頭腦，知識決定著我們的命運，知識改變我們的一切，作為一名學生，不學就死，不死就學，學習雖然是苦樂交織，但只要你身心投入的去做，沒有任何事可以難倒我們，只是你不肯去做罷了。

學習能獲得知識，學習能學會做人，學習能獲得一筆重大的財富，而這種財富是任何人都無法取而代之的，就連偉大的領袖毛主席也說過“三天不學習，趕不上劉少奇”，所以我們更應該去學習。

而我們“語文”的方法如下，請大家借鑒參考。

1.在老師上課之前，先提前預習，結合自己的課外資料書深入的了解，做筆記，自己在預習之前有什么不足，不懂的當

第三篇：作為中學生

學習救護防災減災

作為中學生，我們經歷了許許多多的災難，旱澇、洪澇、臺風、地震、泥石流等。每一

次災害都有無數的人喪失生命，無數的人家庭破裂，給國家與每一個人帶來無數的經濟損失。

除了這些自然災害生活中的人文災害也有許多，如食品安全問題，交通風險問題等，也處處

關系著國家與每一個人。所以在生活中為了應對這些人難以察覺的災害的發生，我們應該學習如何緊急救護與逃生，避免這些災害給自己帶來難以彌補的損失。

在西方發達國家，緊急救護納入了國民教育的課程之中，他們從小就懂得怎樣自救和救

助他人，而我國到2006年才頒布緊急救助員的國家標準。在部分高危作業的企業中設立緊

急救護員這個職位。相比之下，我國公民的緊急救護能力不只是差一小步。

生活中災難現場有許多特點：

1、現場混亂

2、條件艱苦

3、傷員眾多

4、傷情復雜

5、交通不便。

救護要遵循三個原則

1、現場救護—遵循現場救護原則

2、后送傷員—安全轉運原則

3、院內救護—快速救治原則。籠統說，即自救自護，注意現場傷情傷員分類，傷員轉送，復合傷員救護。

自救重中之重。災難面前，我們往往要救助自己，幫助他人。自救至關重要，只有確保

自身安全健康下，才能在災難中幫助他人。如果自己受傷，要學會緊急呼救。先救命后治傷，治療傷勢要講究先治重傷后治輕傷。要先搶后救，搶中有救。盡快脫離事故現場，先分類在后送。救助他人則要消除他人的精神創傷，要救護必要的創傷。在救助他人的同時要注意自

身防護。

唐山大地震我們新世紀的孩子未曾經歷過，但4年前的汶川大地震給我們中華兒女每一

個人心里留下無法彌補的創傷。在地震來臨時，我們要就近選擇牢固的地點躲避，逃離危險

場所，避開易發生次生災害地點，切斷危險源，避免人為事故。

如果被壓在倒塌建筑物下，要設法避開身體上方不結實的倒塌物、懸掛物或其他危險午。

搬開身邊可移動的碎磚瓦等雜物，擴大活動空間。設法用磚石，木棍等支撐殘垣斷壁。

生活中也會有許多常見的災害發生比如火災。火災是一種不受時間、空間限制，發生頻

率最高的災害，現代社會是火災的原因及范疇大大的拓開，家庭使用的電器煤氣、電線等，石油化學工業中的大批危險品都有可能引發火災、爆炸。僅1994年就共發生火災4萬余起，傷4000人，死亡2600人。據統計，火災死亡人數中大約百分之八十是吸入火災中燃燒產生的有毒氣體而致死的。

在火災現場救護要遵循原則。先報警，后撲救，再撤離。如果自己家室內著火不要慌張，小火用適當方法撲滅，大火切忌站立，要趴下，匍匐逃離火災現場。要熟記自家逃生路線。

這些天災是難以預測的。但生活中一些人文災害也會個我們的心靈造成巨大的傷害，有

時因為一點小矛盾便動手動腳，互相貶低侮辱。恃強凌弱只會給別人帶來自負感與自卑感，任何一種侮辱他人人格的攻擊只會害人害己。這無疑是生活中每個人都見到過的問題。對于

這些心靈上的災難，我們要遠離，也要去改變他們。用這些行為來鞭策自己，讓自己做一個

堂堂正正腳踏實地的人。這樣，心靈上的災難也就會少之又少。

作為新時代的中學生，學會如何自我防護是十分重要的。只有學會自我防護，才能在災

難面前給于自己生命一些希望。再學會自我救護的同時也要提高自身的文化素養，提高自身的道德水平。這樣才能做到生活中的防災，心靈上的減災。

第四篇：主題班會：作為中學生,我們應該承當哪些責任

主題班會：作為中學生，我們應該承當哪些責任

時間：2011年12月12日 地點：11服務5班教室

目的要求：讓我們做一個有責任心的中學生

形式： 討論 主持人：吳凡

活動內容：

開頭：中學生要具備哪些素質

中國中學生在學習和日常生活中應當遵循的道德規范（主持人）全班朗讀：

一、熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，努力學習，準備為社會主義現代化貢獻力量。

二、按時到校，不遲到，不早退，不曠課。

三、專心聽講，勤于思考，認真完成作業。

四、堅持鍛煉身體，積極參加有益的文娛活動。

五、積極參加勞動，愛惜勞動成果。

六、生活儉樸，講究衛生，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰。

七、遵守學校紀律，遵守公共秩序，遵守國家法令。

八、尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架。

九、熱愛集體，愛護公物，不做對人民有害的事。

十、誠實謙虛，有錯就改。

做一個有責任心的中學生（主持人選幾個同學讀）

A同學: 所謂責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任心與自尊心、自信心、進取心、雄心、恒心、事業心、孝心、關心、慈悲心、同情心、憐憫心、善心相比，是“群心”燦爛中的核心。由此可見，責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。責任心以認識為前提。沒有是非標準，責任心就無從談起。我們青年學生擁有的最寶貴的東西是什么？大家也許會說，有一個溫暖的家，有一個好的爸爸媽媽，碰到了一個好的老師，結識了一個好的朋友，獲得了某種榮譽，等等。但我要說的是，青春是我們青年學生擁有的最寶貴的東西，為什么怎么說呢？因為青春易逝，青春可畏，青春無價。

B同學:生理年齡上的青春是短暫的，它只有十幾年。如果你虛度光陰，那就是揮霍青春；如果你珍惜你的花樣年華，那就是熱愛青春，捍衛青春，為青春添光增色。

青春是可畏的。俗話說：“初生牛犢不畏虎。”年輕人有一股闖勁，敢想、敢做、敢為，沒有舊觀念的束縛，有的是新思想和新技術的武裝，“敢為天下先。”君不見，領軍高科技領域的年輕人在新興行業上的叱咤風云，成績卓著！當然，我這里所說的年輕人的“闖”，決不是那種漠視師長、法規的胡作非為！

C同學:青春是無價的。縱使是億萬富翁也買不到他人的青春，更買不會自己的青春。青春的無價，體現在青春的純潔、無私。不管是“五四”運動、“一二九”運動中走在愛國救國前列的青年學生，還是新中國成立以來，一批有一批的有志青年奔赴祖國建設最急需的地方，奉獻自己的青春和熱血。君不見，無數優秀的大學生放下城市優越的工作環境，毅然下基層，到祖國的大西北去，到貧困地區去，去譜寫新時代青年的贊歌。可是，生活中的某些人，對當代大學生偉大舉動，竟然嘲笑他們傻，說他們是“作秀”。我倒要問問，在人生天平上，真正愚蠢、丑陋的是誰！

D同學:責任心是一種非常重要的素質,是做一個優秀的人所必須的.請同學們想一想,在學習生活中,你是一個有責任心的人嗎 你會主動撿起自己不小心掉下的紙屑嗎 答應別人的事,你能努力做到嗎 如果你不小心傷害到別人,你會感到內疚并勇敢承擔責任嗎 你能認真學習,按時完成學習任務嗎 ？做人必須要有責任感.我們在這里生活和學習,不僅要對自己的一言一行負責,還要對關愛我們,為我們嘔心瀝血的爸爸媽媽和老師負責.作為社會的一員,我們還要學會對國家,對社會負責.那么,就 我愿意承擔一切所肩負的責任，我決心度過一個有價值的人生。把忠心獻給祖國，把愛心獻給社會，把關心獻給他日呢，把孝心獻給父母，把信心留給自己。

主持人：讓我們從身邊的每一件小事做起,努力使自己成為一個有責任心的中學生!主持人：看一個關于責任的小故事： 1920年，有個12歲的美國小男孩和他的伙伴正踢足球時，不小心小男孩將足球踢到了鄰居的窗戶上，將一塊玻璃打碎了。一位老人立即從屋里跑出來，勃然大怒，大聲責問是誰干的？伙伴們紛紛逃跑了，小男孩卻走到老人跟前，低著頭向老人認錯，并請求老人寬恕。然而老人卻十分的固執，小男孩委屈的哭了。最后，老人同意小男孩回家拿錢賠償。回到家中，闖了禍的小男孩怯生生的將事情的經過告訴了父親。父親并沒有因為其年齡還小而開恩，卻是板著臉沉思著一言不發，坐在一旁的母親總是為兒子說情，開導父親。不知過了多久，父親才冷冰冰的說道：“家里雖然有錢，但是禍是他闖的，就應該由他對自己的過失行為負責”。停了一下，父親還是掏出了錢，嚴肅的對小男孩兒說：“這15美元我暫時借給你賠人家，不過，你必須想辦法還給我。”小男孩從父親手中接過錢，飛快的跑去賠給老人。在當時，15美元是筆不小的數目，足足可以買125只生蛋的母雞！

從此，小男孩一邊刻苦的讀書，一邊用空閑時間打工掙錢來還給父親。由于人小，不能干重活，他就到餐館幫別人洗盤子刷碗，有時還撿撿破爛。經過半年的努力，終于掙夠了15美元這一“天文數字”，并自豪的交還給了他的父親。父親欣然的拍著他的肩膀說：“一個能為自己過失行為負責的人，將來一定會有出息的。” 許多年以后，這位男孩成為美利堅合眾國的總統，他就是里根。后來，他在回憶往事時深有感觸的說：“那一次闖禍之后，使我懂得了什么是責任。”

（下面做一個游戲，請同學們測試一下自己是否有責任心）做關于責任的測試小游戲：

假日里，你去公園享受悠閑時光。通常情況下，你會選擇坐在什么地方? A：小路邊的椅子上 B：湖畔邊 C：涼亭下 D：樹底下

選A。你會把許多事情攬在自己身上，有時，這些事情不在你的責任范圍之內。如果你真心想擔起責任，這當然沒問題，但如果你每次都讓自己身負重任，你可能會感到很累。因此，你要學習如何適時拒絕，表達自己的意見。

選B。你算是一個有責任感的人。只要是自己份內的事，或者自己犯的錯誤，你會負責到底。但是，如果有人希望你多擔些責任，在一般情況下，你不會輕易答應。

選C。你有點小聰明。每當有事情發生時，你首先想到的是找人幫忙。當然，這是一種處理問題的方式，不過，有些人可能覺得你不負責任。因此，在遇到問題時，你應該表現出勇于負責的態度，先想辦法自己解決。

選D。你最怕別人叫你負責。如果有一項重要工作要你負責，你會考慮再三，然后能推就推。其實，你并不是缺少責任感，只是，你覺得一旦答應他人，就應該負責到底。你有點怕麻煩，覺得多一事不如少一事。

有一個小男孩用力將球扔了出去，你想接下來會發生什么事呢? A． 皮球撞到墻壁后又彈回來

B皮球打到了一戶人家的窗戶，玻璃立刻應聲而碎 C．皮球自然掉落了，什么意外的事情也沒發生

選擇A的人：你是一個比較有責任心的人，總會堅持自己的意見，有時候別人和你有不同的看法，你肯定會為此爭論到底，以證明你的說法或者做法是正確的。當然你可能是本著負責任的態度才這樣的，但是你想過沒有，其實每件事從不同的角度去研究，都會得到不同的結果，你應該放開心胸多接納不同的聲音，才能讓自己的責任感表現得更加完美。

選擇B的人：你是一個責任感很強的人，總想把事情做得盡善盡美，因此給自己很大的壓力。因為責任而產生的這種得失心常讓你感到很不安，因此要想快快樂樂地生活，就必須 放松自己，不要太在意別人的看法，這樣才能生活得更加 輕松。

選擇C的人：很不幸，你是一個缺乏責任感的人。你生性自由，不喜歡受拘束，同時也害怕失敗。因此一看到不易解決的事，就會立刻采取回避的態度，這是典型的缺乏責任感的表現。生活中的你唯有鼓起勇氣面對現實，才能開創美好的前途。

主持人：下面請同學們拿出一張紙來，做一些題目。

下面是30道測試題，如果你做肯定回答，請在后面寫“+”；如果你做否定回答，請在后面寫“—”。

1、你覺得自己非常有良心嗎？

2、你經常準時赴約嗎？

3、你是否認為值得做的事就一定要做好？

4、你是否總能收到別人的信賴？

5、你是否喜歡順其自然的生活？

6、你經常把事情拖到非做不可的時候再去做嗎？

7、你偶爾有“凡事順其自然” 的傾向嗎？

8、你是否難以勝任需要持續集中注意力的工作？

9、你是否覺得萬事開頭難？

10、你是否常常丟三拉四？

11、通常情況下，你是否是個無憂無慮的人？

12、你喜歡寫評論性質的文章嗎？

13、你通常會以一種嚴肅、負責的態度對待生活嗎？

14、別人認為你是個容易相處的人嗎？

15、你是否從不食言，盡管諾言很難實現？

16、在工作中，你是否有時粗心大意？

17、你收到來信后，是否立刻回信？

18、你通常不太關心未來嗎？

19、你能無愧地說你比大多數人等候守信用嗎？ 20、當早上需要在某一鐘點起來時，你上鬧鐘嗎？

21、你是否認為人應該勞于先而后享樂？

22、你是否認為選舉時，選誰都無所謂？

23、上學時，你是否偶爾逃學？

24、你有時喝得大醉嗎？

25、你是否寧愿尋找果皮箱，也不把廢物隨手扔在馬路上？

26、你定期做牙科檢查嗎？

27、你是否有時裝病？

28、你覺得偉自己晚年精細打算毫無意義？

29、在街上撿到一件值錢的東西，你是否把它交給**？ 30、你的生活抱隨遇而安的態度嗎？ 1、2、3、4、13、15、17、19、20、21、25、26、29、30題為“+” 5、6、7、8、9、10、11、12、14、16、18、22、23、24、27、28題為“—”。

評價： 如果你的得分在15~30之間，則說明你是責任感、內向型人格，并且分數越高程度越明顯，特點是責任心強，做事和作決策都認真謹慎，表現得穩重可靠； 如果你的得分在0~14分之間，則說明你是缺乏責任感、外向開明人格，并且分數越低程度越明顯，特點是缺乏責任心，做事和作決策顯得隨便和漫不經心，經常失信食言。

（主持人：）活動小結：經過本次討論同學們都知道了作為中學生的我們應該承擔著那些責任，責任心是一種非常重要的素質,是做一個優秀的人所必須的.讓我們從身邊的每一件小事做起,努力使自己成為一個有責任心的中學生!班主任總結寄語：希望同學做一個有責任心的人！

第五篇：作為中學生應該怎么做

（一）堅持馬克思主義指導地位，做好學習者的角色。馬克思主義基本原理，作為中國社會主義及共產主義的源頭，深刻揭示了人類社會的發展規律，是指引人民推動社會進步、創造美好生活的科學理論。大學生學好馬克思主義基本原理，有利于推動社會實踐科學向深度與廣度發展；有利于提高自身的政治素養；有利于為學習型黨做好人才資源儲備。理論中收獲真理，在理論中重塑道德，在理論中提高覺悟。

（二）堅持中國特色社會主義共同理想，做好擁護者的角色。中國特色社會主義是當代中國發展進步的根本方向，集中體現了最廣大人民根本利益和共同愿望。大學生堅定共產主義的偉大理想，并將其貫徹于日常的學習生活中去，自覺把個人理想融入中國特色社會主義共同理想之中，最大限度把廣大人民團結和凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。實現理論與實踐的完美結合，有力抵制各種錯誤與腐朽思想的影響。

（三）弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，做好宣傳機的角色。廣泛接受民族精神教育，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，增強民族自尊心、自信心、自豪感，激勵身邊同學把愛國熱情化作振興中華的實際行動，以熱愛祖國和貢獻自己全部力量建設祖國為最大光榮、以損害祖國利益和尊嚴為最大恥辱。宣傳民族團結進步教育，增進對偉大祖國和中華民族的認同，促進個民族的共同團結奮斗、共同繁榮發展。接受愛國主義的廣泛教育，增加對紅色旅游資源的學習認識，在學積極參加“唱、讀、講、傳”“紅歌”等各類有意活動，使自身的精神上一個檔次！

（四）樹立和踐行社會主義榮辱觀，做好躬行者角色。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會主義榮辱觀體現了社會主義道德的根本要求，在現今表現的尤為突出。貫徹實踐社會主義榮辱觀，廣泛參與各類社會志愿服務，堅持履行社會誠信原則，加強社會主義法制學習。不僅可以有力打擊社會不良風氣的蔓延，更有利于樹立良好的社會生活生產環境，為構建社會主義和諧社會保駕護航。

開場白

許多學生認為數學是枯燥的、乏味的。一些非數學老師在聽完一堂數學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調動學生的上課積極性，引發他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。下面是數學課的幾個片斷：

動手實驗式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場白”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個自然數，將這個數乘5減7，再把結果乘2加14”。……“你們算得的結果個位數字一定是0”。頓時教室里象炸了鍋似的，……“等你學了字母表示數，你也會算了”。……

故事式“開場白”：為了讓學生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關系，領會列方程解應用題時，關鍵是捕捉到不變的量。老師先給學生講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有辦法”。“你看，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向學生提出恰當的問題，激發起學生的興趣，提高他們學習的積極性。

開場白

許多學生認為數學是枯燥的、乏味的。一些非數學老師在聽完一堂數學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調動學生的上課積極性，引發他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。下面是數學課的幾個片斷：

動手實驗式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場白”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個自然數，將這個數乘5減7，再把結果乘2加14”。……“你們算得的結果個位數字一定是0”。頓時教室里象炸了鍋似的，……“等你學了字母表示數，你也會算了”。……

故事式“開場白”：為了讓學生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關系，領會列方程解應用題時，關鍵是捕捉到不變的量。老師先給學生講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有辦法”。“你看，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向學生提出恰當的問題，激發起學生的興趣，提高他們學習的積極性。