第一篇：作業(yè)答案學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)

學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)

作業(yè)一：

1、兒童家庭教育指導(dǎo)P21：是指由家庭以外的社會組織和機構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高詫的教育素質(zhì)、改善教育行為人為直接目標(biāo)，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。

2、家長的道德素質(zhì)P32：長思想道德發(fā)展的方向和水平，它決定家長為人處世的方向和原則，影響家庭道德教育的質(zhì)量，并最終影響兒童的道德素質(zhì)。

3、家長的兒童觀P34是指家長對兒童的看法、觀念、態(tài)度，其內(nèi)容自然也就涉及兒童的權(quán)利與地位等問題的看法。

4、家長的人才觀P36是指家長對子女成才的價值取向，即家長對什么時候是人才以及期望子女成為什么時候樣的人的認識和期望。

5、家長的教育方式P38指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

6、家庭精神環(huán)境P45是指家庭的心理氛圍，包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，家庭氛圍，父母性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等。

二、簡答題

1、簡要說明兒童家庭教育的特點。P2-

5（1）奠基性特點是指兒童在學(xué)前階段所受到的家庭教育是其一生中最基礎(chǔ)的、最基本的教育。

（2）終身性特點是指兒童家庭教育從學(xué)前階段開始，將伴隨其一生。

（3）親情性特點是指學(xué)前兒童家庭教育是建立在以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的父母對子女的深厚親情基礎(chǔ)上的教育，它更容易為幼兒所接受。

（4）權(quán)威性特點是指學(xué)前兒童家庭教育是建立在父母對孩子的權(quán)威性影響基礎(chǔ)上的。

（5）隨機性特點是指學(xué)前兒童的父母總是利用孩子生活中的一切機會，隨時隨地地對孩子進行各種教育。

（6）針對性特點是指學(xué)前兒童家庭教育是家長針對自己孩子的個性特點、發(fā)展水平進行的教育。

2、家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用主要表現(xiàn)在哪些方面？P5-7

（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ)

（3）啟迪兒童語言和智慧的萌芽（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力

（5）幫助兒童適應(yīng)最初的社會

3、簡述兒童家庭教育的目的與任務(wù)。P8

兒童家庭教育的目的：家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實施全方位的影響，以促進兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

兒童家庭教育的任務(wù)有：

（1）促進兒童身體的健康發(fā)展（2）促進兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成（3）促進兒童認知能力的發(fā)展（4）促進兒童情緒、情感的發(fā)展

（5）促進兒童良好個性的形成和社會性的發(fā)展（6）促進兒童審美能力的發(fā)展

4、簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。P2

2內(nèi)容有：（1）教育觀念的更新（2）兒童身心發(fā)展知識（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識（5）家庭教育的內(nèi)容和方法（6）家庭中評價兒童發(fā)展的知識與方法（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策

渠道有：（1）幼兒園的指導(dǎo)（2）社區(qū)的指導(dǎo)（3）機關(guān)和企事業(yè)單位的指導(dǎo)（4）社會團體的指導(dǎo)（5）大眾傳播媒介的指導(dǎo)

個別指導(dǎo)可以是面對面的、進入家庭的，也可以是家長自己到相關(guān)機構(gòu)咨詢的，還可以是通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信、便條、家園練習(xí)冊等方法進行。

集體性指導(dǎo)可以采取家教講座、家教經(jīng)驗交流會、家長學(xué)校、教育開放活動、親子活動等方法。

5、家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響有哪些？P37

家長的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。目前在家庭教育中存在幾種錯誤的教育觀，影響了兒童家庭教育的有效進行。在兒童成長過程中，總會遇到各種各樣的問題，父母應(yīng)成為兒童成長過程中的“舵手”，在孩子成長發(fā)生偏離時給予正確的指導(dǎo)，這樣才能使兒童的發(fā)展軌道不至于偏離正確的方向。實際上，家庭教育先于學(xué)校教育，父母要為孩子的成長和發(fā)展負責(zé)，從而使得他們將來入學(xué)乃至于以后整個人生的發(fā)展都能有個良好的開端。

6、簡述家長教育方式的類型和特點。P38-40

家長教育方式的類型有：(1)專制型：專制型的家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可反抗的身份出現(xiàn)，對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。（2）溺愛型：溺愛型的家長，在進行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。（3）放任型：這種類型的父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作比較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。（4）矛盾型：這是家長教育方式中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。（5）民主型：這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。

家長教育方式的特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）情境性（2）情感性（3）穩(wěn)定性（4）整合性

三、論述題

依據(jù)兒童家庭教育方法，闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則P2

5家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注重科學(xué)性、針對性和適用性。一是堅持“兒童為本”原則。家庭教育指導(dǎo)應(yīng)尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童合理需要與個性，創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的必要條件和生活情景，保護兒童的合法權(quán)益，特別關(guān)注女孩的合法權(quán)益，促進兒童自然發(fā)展、全面發(fā)展、充分發(fā)展。二是堅持“家長主體”原則。指導(dǎo)者應(yīng)確立為家長服務(wù)的觀念，了解不同類型家庭之家長需求，尊重家長愿望，調(diào)動家長參與的積極性，重視發(fā)揮父母雙方在指導(dǎo)過程中的主體作用和影響，指導(dǎo)家長確立責(zé)任意識，不斷學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)家庭教育的知識，提高自身修養(yǎng)，為子女樹立榜樣，為其健康成長提供必要條件。三是堅持“多向互動”原則。家庭教育指導(dǎo)應(yīng)建立指導(dǎo)者與家長、兒童，家長與家長，家庭之間，家校之間的互動，努力形成相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互促進的環(huán)境與條件。

四、案例分析題

（略）

請運用第二章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認識或建議

兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)

2說明：本次作業(yè)對應(yīng)教材第三、四、五章的內(nèi)容

一、概念闡釋

1、親子游戲P87親子游戲是指嬰幼兒和父母或者其他教養(yǎng)人共同參與的互動性游戲。

2、特殊兒童P138

特殊兒童的概念有廣義和狹義之分。廣義的特殊兒童是指除正常兒童以外的各類兒童，包括身心障礙的兒童與資賦優(yōu)異的兒童。狹義的特殊兒童主要指那些身心有障礙的兒童。

3、孤獨癥P139

孤獨癥通常發(fā)生于3歲之前，是一種終身性、固定性、嚴(yán)重的全面精神發(fā)育障礙疾病。

4、超常兒童P138

超常兒童是指在某一方面發(fā)展上明顯超過同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平或具有某方面特殊才能的兒童。

5、智障兒童P139是指智力和活動能力明顯低于同年齡兒童的水平，并表現(xiàn)出適應(yīng)行為障礙的兒童。

6、肢體殘疾兒童P139

肢體殘疾兒童有些是先天的肢體不全，有些是由于后天的原因造成的，這部分孩子雖然肢體殘疾但是大都智力正常，受到良好教育后，能夠比較正常地工作、學(xué)習(xí)。

7、視覺殘疾兒童P139

是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力損失或視野縮小，而難以從事一般人所從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動的兒童。

8、聽力殘疾兒童P139

是指由于各種原因?qū)е碌碾p耳聽力喪失或聽覺障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境聲音的兒童。

二、簡答題

1、簡述0-3歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)。P66

托兒所的教育目標(biāo)是培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達、品德良好的社會主義新一代打下基礎(chǔ)。

家庭教育的目標(biāo)主要涉及兒童身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，語言和認知發(fā)展，情緒、情感、個性和社會性發(fā)展以及美感的發(fā)展。

2、0-3歲兒童的食物喂養(yǎng)應(yīng)注意哪些問題？P70

（1）由母乳喂養(yǎng)逐漸過渡到食用多種食物

（2）采用適宜的烹調(diào)方式，單獨加工制作嬰幼兒的膳食

（3）健康安全地進食

（4）每日飲足量的水，少喝含糖高的飲料

3、簡要說明對0-3歲兒童進行情意萌發(fā)的教育原則與教育手段有哪些？P80

培養(yǎng)0-3歲嬰幼兒良好的情緒、情感，可以從如下方面入手：

（1）創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境：嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實現(xiàn)的心理需

求，只有當(dāng)這些需求得到滿足時，他們才會產(chǎn)生積極的情緒體驗和心理感受。

（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容：合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行

為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有助于嬰幼兒的情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。

（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達、宣泄自己的不良情緒：家長應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，將消

極的情緒體驗表達和宣泄出來，從而幫助其消除不良情緒，恢復(fù)愉快心境。

4、簡述4-5歲兒童身心發(fā)展的特點。P99

身體發(fā)展的特點有：1.生理上進一步成熟2.動作靈活性、穩(wěn)定性增加

心理發(fā)展的特點有：1.具體形象思維占優(yōu)勢2.認識活動的有意性得到發(fā)展3.社會交往水平提高4.詞匯量增長迅速，句子復(fù)雜程度提高5.自我認識、自我體驗、自我調(diào)控發(fā)生

5、簡述3-6歲兒童身體發(fā)展的任務(wù)。P107

任務(wù)主要有：（1）身體健康，情緒安定、愉快（2）養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和基本的生活自理能力，包括：1.良好的飲食習(xí)慣和進餐禮儀2.良好的盥洗和如廁習(xí)慣3.良好的睡眠習(xí)慣（3）了解必要的安全自護常識，包括：1.保護自身身體的健康和安全的常識2.飲食安全常識3.交通安全常識4.不做危險的事5.不去危險的地方（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活

6、在家庭中怎樣對3-6歲兒童進行安全自護教育？P108

保障孩子的安全，并不意味著事事不讓孩子嘗試，如果以“怕出事”為借口，剝奪、減少幼兒實踐的機會，那么，幼兒的經(jīng)驗就得不到增長，自我保護的意識也得不到提高，能力得不到鍛煉，這樣的保護會讓孩子失去提高動作水平、思維能力、處理問題能力的機會，只會適得其反。因此，保障孩子的安全，更重要的是讓幼兒了解一定的安全常識，掌握保護自我安全的方法，提高自我保護的意識。

7、試述5-6歲兒童心理發(fā)展的特點。P10

45-6歲是新的特點繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時期，其心理發(fā)展的特點集中體現(xiàn)在各種心理活動從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達到基本齊全；心理活動從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象，主動性、有意性逐漸增強，自我調(diào)節(jié)和控制能力也有所增強。

8、簡述特殊兒童教育的目的與任務(wù)。P140

對各類特殊兒童實施適宜的家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補影響兒童正常發(fā)育的各種因素，促進兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。首先要進行健康教育，對于特殊兒童來說，身體健康是他們接受特殊訓(xùn)練，適應(yīng)社會生活的前提，并且要具備一定的生活自理能力，才能使兒童在社會中生存。特殊兒童最終是要走向社會的，如何與人交往、共處，也是他們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。大部分特殊兒童由于其生理條件的限制，會影響到他們的智力發(fā)展。特殊兒童育智的目的不僅是為了給兒童提供一些必要的知識，更重要的是改善、提高其智力。

9、簡述各類特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)方法。P138-170

三、論述題

1、論述0-

1、1-

2、2-3歲各年齡階段兒童身心發(fā)展的基本特點。P53-652、結(jié)合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法。P122-12

5四、案例分析題

（略）

1、請運用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。

2、試運用第四章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。

3、請運用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認識或建議。

兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)

3說明：本次作業(yè)對應(yīng)教材第六、七章的內(nèi)容

一、概念闡釋

1、以家長為核心的親職教育P180

是指為了提高家長素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，對家長的家庭教育提供幫助和進行指導(dǎo)的過程，包括：讓家長了解幼教工作的方針、政策以及相關(guān)的法律和文件，向家長宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，宣傳正確的教育思想；讓家長了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，向家長宣傳科學(xué)的育兒方法與原則；幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境；提高家長教育的能力，包括尊重、賞識孩子的意識，觀察孩子的能力，隨機教育孩子的能力，記錄并評析孩子成長的能力，等等。

2、以兒童為核心的活動教育P18

1是指為了促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，面對0-3歲兒童進行的各種教育活動，包括幼兒園組織的親子班、各種形式和內(nèi)容的集體活動、入戶指導(dǎo)等活動。

3、以幼兒園為核心的家園合作教育研究P18

1是指以提升幼兒園0-3歲兒童教育質(zhì)量為目的進行的教育研究，包括對0-3歲兒童身心發(fā)展特點和教育規(guī)律的認識，提升教育活動質(zhì)量以及0-3歲家園合作教育等內(nèi)容。

4、家長教育能力P220

家長教育能力是將教育觀念和知識轉(zhuǎn)化為實際的教育行為的能力，它是影響兒童家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

5、日本的“家庭教育支援政策”P226

日本文部省的調(diào)查顯示，家庭教育落后和家長疏于子女管教是導(dǎo)致青少年犯罪、拒絕上學(xué)與兒童自殺等教育危機的重要原因之一。面對這樣的家庭教育危機，文部省積極推行“家庭教育支援政策”，從1997年起以培養(yǎng)兒童“生存能力”和提高社區(qū)的教育作為基本方針，積極推進家庭教育支援工作。

6、親子閱讀P238

美國的幼兒教育學(xué)家認為早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要途徑，早期的閱讀經(jīng)驗?zāi)軌驗閮和K身的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此建議家長從孩子出生起就為孩子提供大量的閱讀材料和機會。

1、簡要分析家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作教育的必要性。P17

5“教育是一個系統(tǒng)工程”“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是教育的3大支柱，三者缺一不可”。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會教育是依托，彼此既是獨立的，又是相互聯(lián)系的，構(gòu)成了一個完整、統(tǒng)一的現(xiàn)代教育體系。家庭、幼兒園、社區(qū)3方合作教育是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。

2、簡述0-3歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法。P18

10-3歲兒童家庭與幼兒園在合作上有多種方法，其中宣傳法、多媒體溝通法、問卷調(diào)查法、家庭互助小組法、家訪法、錄像分析法、送教上門法、教育現(xiàn)場交流指導(dǎo)法、教育教學(xué)活動法、參觀觀摩法等更適合0-3歲兒童以家庭教育為主的特點。

3、簡述家庭和社區(qū)合作教育中的方法。P20

31.宣傳法：是指運用各種符號傳播一定的觀念，以影響人們的思想和行動的社會行為。

2.講座法：是指由社區(qū)聘請專業(yè)人員，不定期向家長講授與兒童教育有關(guān)的知識，以擴充家長的育兒知識、轉(zhuǎn)變家長教育觀念的一種教育形式。

3.資源共享法：是指通過合理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分利用社區(qū)中的人力、物力（包括數(shù)據(jù)、信息共享，設(shè)施、設(shè)備、場地共享，人際關(guān)系共享，等等）資源，共同促進兒童的發(fā)展。

4.調(diào)查研究法：是科學(xué)研究中的一種常見方法，多以個體為分析單位，通過問卷、訪談等方法了解調(diào)查對象的有關(guān)信息，加以分析來開展研究。

5.討論共議法：是指社區(qū)為解決某個學(xué)前教育問題（如社區(qū)兒童游戲設(shè)備的安全維護）而進行的共同商議和探討，以獲取解決問題的方法，其優(yōu)點在于能發(fā)揮家長的主動性、積極性，群策群力。

4、中國兒童家庭教育存在哪些問題？P21

41.錯誤的期望觀（人才觀）導(dǎo)致家長對幼兒的教育過于功利2.家長不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，實施超前教育、過度教育3.家庭教育以知識學(xué)習(xí)為中心，忽視兒童身心的全面發(fā)展4.過分溺愛，過度保護，剝奪了兒童發(fā)展的機會和權(quán)利5.不尊重兒童的人格，忽視兒童主體性的發(fā)展6.家長缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識和技能的指導(dǎo)

5、日本的兒童家庭教育有何特點？P22

3一、重視禮儀教育日本家庭教育非常重視對子女的禮儀教育。母親做好了飯不告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必先說一聲“那就不客氣了”。孩子離家或歸家都有一套禮儀規(guī)矩。孩子每次出門都要和母親、父親說一聲“我走了”；每當(dāng)回家進門都要說一聲“我回來了”。日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習(xí)慣。

二、重視對孩子的自立教育日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。日本家長非常支持孩子在黨校里學(xué)好烹飪、縫紉課等。在日本，孩子自己處理問題的能力都比較高，適應(yīng)生活、環(huán)境的能力都比較強。

三、重視孩子抗挫折的教育日本的小孩走路時摔跤，父母從不主動扶他起來，而是鼓勵孩子自己起來。大一點的孩子受到挫折，父母鼓勵他們自己去克服困難。在東京我家的小公園里，一次看到一個小學(xué)生在玩懸掛的游戲，由于她沒有抓牢距地面2米多高的木杠而重重地摔在地上，她的父親及姐姐都沒有去扶她，而是跟她說了些什么，她的淚水含在眼里，但母于自己站了起來，又繼續(xù)玩。在日本，小學(xué)生在冬天里穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓勵孩子那樣做。

6、韓國的“狼型”教子法有什么具體內(nèi)容？P230

韓國父母推崇一種“狼型”教育，意在借鑒狼的某些習(xí)性來栽培自己的孩子，例如，韓國父母從孩子很小就培養(yǎng)他們的獨立能力和團隊精神，通過施加一定的壓力開發(fā)孩子的潛能，等等。具體內(nèi)容有：1.讓孩子學(xué)會獨立2.培養(yǎng)孩子的記憶力3.培養(yǎng)孩子的觀察能力4.培養(yǎng)孩子堅忍不拔的精神5.培養(yǎng)孩子的團隊意識6.挖掘孩子的潛能。

1、論述適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容和方法。P191-19

43-6歲兒童家園合作的內(nèi)容包括有1.親職教育：是指為了提高家長素質(zhì)和家教質(zhì)量，對家長的家庭教育提供幫助和進行指導(dǎo)的過程。2.教學(xué)活動合作：是指家長以各種形式參與教學(xué)活動，從而對幼兒園的教育教學(xué)和兒童學(xué)習(xí)提供支持。3.管理合作：管理合作就是家長參與幼兒園的管理活動，家長參與幼兒園管理的最常見形式是家長委員會。家長委員會可以有園級的、年級的和班級的3個層次，不同層次的家長委員會分別參與相應(yīng)不同的管理工作。4.研究合作：是指家長參與幼兒園的教育研究工作。5.資源支持：是指家長或由家長牽頭聯(lián)系有關(guān)部門向幼兒園提供教育資源，大到教育教研資金的設(shè)立、物品和教育設(shè)施的捐贈、活動場地的租借等，小到廢舊物品的搜集、單面復(fù)印紙的提供等。

方法有：1.鼓勵家長參與幼兒園管理的方式包括有(1)家長委員會（2）家長志愿者2.加強家園聯(lián)系的方式，包括有（1）家園聯(lián)系冊（2）家園聯(lián)系欄3.家園現(xiàn)場溝通交流方式，包括（1）家長會（2）約談4.向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式，包括（1）家長學(xué)校（2）家長沙龍5.幫助家長了解幼兒園教育的方式。

2、聯(lián)系實際論述日本、韓國、美國的兒童家庭教育對中國兒童家庭教育的啟示。P243-24

5四、案例分析題

（略）

請運用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。

第二篇：學(xué)前兒童家庭教育試題 及答案

姓名年級專業(yè)層次教學(xué)單位

··················密···················封·····················線··················

一、填空題（共10空，每空1分，共10分）

第一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該為孩子將來的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.家庭教育的目的是學(xué)前兒童家庭教育活動的出發(fā)點和歸宿點。

3.編講活動的主要形式包括 看圖說話、創(chuàng)編故事、設(shè)想未來和擴展詞匯。

4.父母的言行對情緒不穩(wěn)定、模仿性較強、知識經(jīng)驗較少、辨別是非能力較弱的孩子來講，影響力更大。

5.在對學(xué)前兒童實施家庭教育的過程中，家長起著主導(dǎo)作用。

6.家長的道德素養(yǎng)是影響孩子成長的關(guān)鍵因素。

二、名詞解釋（共5題，每題5分，共25分）

學(xué)前兒童的家庭教育是指在家庭生活中由家長（或其他長輩）對學(xué)前兒童進行的教育和施加的影響。

2.學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則

主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價值觀、科學(xué)的養(yǎng)育觀對兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會所期望的目標(biāo)成長。

3.環(huán)境熏陶法

指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。

4.規(guī)則游戲

指教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計游戲，旨在促進教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又稱教學(xué)游戲。

5.學(xué)前兒童家庭教育方法

是家長在對孩子進行教育時，所選擇和運用的策略及措施，直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗。

三、簡答題（共5題，每題7分，共35分）

（1）時代性和社會性

（2）親情性和感染性

（3）針對性和隨意性

（4）連續(xù)性和一貫性

（5）權(quán)威性和專制性

2.簡述學(xué)前兒童創(chuàng)造力的特點。

（1）模仿性

（2）自發(fā)性

（3）靈活性

（4）發(fā)展性

（5）差異性

（6）無價性

3.簡述家長如何訓(xùn)練兒童的社會技能。

（1）在模仿中學(xué)會交往

（2）掌握基本的社會交往規(guī)則與技能

（3）走出家門，擴大交往圈子

（4）在挫折中成長

（5）積極暗示，正面引導(dǎo)

4.簡述學(xué)前教育機構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的未來走向。

（1）與知識經(jīng)濟時代相適應(yīng)

（2）與世界學(xué)前教育的發(fā)展相適應(yīng)

（3）與學(xué)前教育的一體化相適應(yīng)

5.簡述學(xué)前兒童家庭教育課題研究的內(nèi)容。

<1>學(xué)前兒童的家庭教育

在對學(xué)前兒童的家庭教育進行研究時，主要涉及：

(1)家庭教育的作用。

(2)家庭教育的方法。

(3)家庭教育的活動

(4)家長的教育觀念。

<2>學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)

在對學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)進行研究時，主要涉及：

(1)一般性指導(dǎo)。

(2)專門性指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)的組織管理。

四、論述題（共2題，每題15分，共30分）

答：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件:一方面是父母為兒童提供了發(fā)展所必須的遺傳素質(zhì)。另一方面是胎教為兒童的健康出生提供了保障。

（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ):學(xué)前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實現(xiàn)的。

（3）啟迪兒童語言和智慧的萌芽: 學(xué)前階段是兒童語言和智慧發(fā)展的關(guān)鍵期,兒童在父母的引領(lǐng)下，逐步擴大對外部世界的了解范圍，鍛煉著各種感覺器官，積累著各種生活經(jīng)驗。

（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力：學(xué)前教育實踐表明，兒童在學(xué)前期已經(jīng)能建立初步的各種生活習(xí)慣和能力，這是父母對孩子耐心細致，反復(fù)教育和督促的結(jié)果。

（5）幫助兒童適應(yīng)最初的社會:家庭是兒童最初接觸的社會環(huán)境，在家庭中兒童體驗著最初的人際關(guān)系。兒童從最初的完全自我中心，經(jīng)過父母的家庭教育，逐漸完成去自我中心，逐漸能從他人的角度考慮問題，了解自由的限度、能初步克制不合理的欲望，這些成就都是孩子未來加入社會生活所必須的。

2、結(jié)合實際和所學(xué)知識，試論述學(xué)前兒童家長應(yīng)從哪些方面提高自身的教育素質(zhì)及能力。

答：在現(xiàn)在社會來說，對年輕一代的身心素質(zhì)要求不斷提高，家庭教育的作用日益明顯，這就要求家長不斷提高自身的素質(zhì)條件，才能勝任合格父母的角色。下面我們從五個方面講家長提高自身教育素質(zhì)及能力：

（1）家長必須有很強的責(zé)任心。

家長要積極學(xué)習(xí)家庭教育知識，將科學(xué)理論簡單化運用到實踐中，不斷總結(jié)生活中的經(jīng)驗教訓(xùn)，與其他父母交流教育心得，不是盲目的教育。認真做好教育子女的每一件事，根據(jù)子女的實際情況好人需要，用心的去指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練、檢查子女的行為。

（2）家長必須要有一定的科學(xué)文化知識。

一般來說，家長的知識水平越高，越有利于科學(xué)的實施家庭教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的子女。

（3）家長必須具備一定的科學(xué)兒童知識。

比如兒童心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)等知識，掌握這些專業(yè)的教育知識，更方便教育子

女生活中出現(xiàn)的問題。

（4）家長必須具有一定的教育能力。

語言表達能力、了解子女的能力、分析和處理問題的能力、教育機智等。

（5）家長必須有良好的心理素質(zhì)。

信心和勇氣。家長在客觀的評價自身素質(zhì)、家庭條件和子女表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，要對自己教育子女的能力有信心。

理智和寬容、恒心和耐心。這些都是需要家長保證做到的。

第三篇：學(xué)前兒童家庭教育

1．第4題

學(xué)習(xí)型家庭的概念是從美國麻省理工大學(xué)史隆管理學(xué)院20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學(xué)新技術(shù)中遷移過來的。()A.學(xué)習(xí)型組織 B.優(yōu)化型組織 C.發(fā)展性組織 D.活動性組織 答案:A 2．第5題

下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是()A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿 答案:C 3．第6題

根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式分為民主型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個交互組合向度是()。A.關(guān)愛、權(quán)威 B.接受、拒絕 C.支配、服從 D.限制、允許 答案:A 4．第7題

孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng)，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為()A.隔代家庭 B.主干家庭 C.監(jiān)護人家庭 D.留守家庭 答案:D 5．第8題

______歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8 答案:B 6．第9題

孕婦________過量，會影響骨骼的正確發(fā)育，誘發(fā)畸胎 A.鈣 B.脂肪

C.水溶性維生素 D.脂溶性維生素 答案:D 7．第12題

長輩將知識文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為()A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化 答案:D 8．第14題

在人際溝通的四種基本態(tài)度中，最健康的生活態(tài)度是()A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我不好—你也不好 答案:A 9．第15題

下列關(guān)于家庭功能的觀點中，屬于家庭的歷史功能的是（）。A.生育功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能 D.娛樂功能 答案:D 10．第20題

社會和兒童教養(yǎng)機構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程，這是()。A.家庭教育

B.家庭教育指導(dǎo) C.家庭教育能力 D.家庭教育方式 答案:B 11．第21題

心理學(xué)家大都認為影響嬰幼兒動作發(fā)展的重要因素是()A.生長環(huán)境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟 答案:B 12．第22題

學(xué)前兒童家庭情商教育的方法不包括()。A.示范法 B.討論法 C.游戲法 D.風(fēng)暴法 答案:C 13．第23題 家庭作為一種社會生活組織，它的三個組成紐帶是()。A.婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 B.家庭結(jié)構(gòu)、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 C.婚姻、血緣和家庭關(guān)系 D.家庭結(jié)構(gòu)、婚姻和收養(yǎng)關(guān)系 答案:A 14．第24題

胎兒在母腹內(nèi)活動的時間是在其形成后的()A.3周 B.7周 C.11周 D.15周 答案:B 15．第25題

要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學(xué)前兒童家庭教育的（）。A.現(xiàn)狀研究 B.相關(guān)研究

C.因果關(guān)系的比較研究 D.發(fā)展研究 答案:A 16．第28題

學(xué)前兒童家長必須具備的，也是家長教育孩子的前提條件的能力是()。A.了解兒童需求的能力 B.評價兒童發(fā)展的能力 C.協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力 D.處理兒童問題的能力 答案:A 17．第29題

孕婦敏感期是指婦女受孕后的（）。A.1個月內(nèi) B.2個月內(nèi) C.3個月內(nèi) D.4個月內(nèi) 答案:C 18．第33題

學(xué)前兒童家長指()

A.0-6歲兒童的父母 B.0-6歲兒童的祖輩老人

C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監(jiān)護人 D.0-6歲兒童的監(jiān)護人 答案:C 19．第34題

下列關(guān)于家庭功能類別的說法中，屬于不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現(xiàn)的家庭功能是()。A.宗教與政治功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)功能 D.生育功能 答案:A 20．第37題

1998年3月16日，國家教委發(fā)布1998年4月1日起實行的_________，對家庭教育指導(dǎo)的組織機構(gòu)、指導(dǎo)形式、合作部門和指導(dǎo)內(nèi)容提出具體意見。()A.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》 B.《家長教育行為規(guī)范》 C.《幼兒園教師行為規(guī)范》 D.《家庭教育指導(dǎo)意見》 答案:D 21．第38題

阿爾伯特.麥拉賓發(fā)現(xiàn)，在面對面的交流中，_____的情感內(nèi)容是由非語言的暗示表達的。()A.55% B.65% C.75% D.85% 答案:A 22．第39題

與孩子溝通的首要條件是()。A.態(tài)度與興趣 B.贊美與獎賞 C.權(quán)威與威脅 D.尊重與技巧 答案:D 23．第43題

1959年11月24日，第14屆聯(lián)合國大會通過了 A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《兒童權(quán)利法案》 D.《兒童權(quán)利法》 答案:A 24．第44題

發(fā)展研究屬于一種()A.調(diào)查研究 B.情報研究 C.質(zhì)的研究 D.經(jīng)驗總結(jié) 答案:A 25．第45題

孩子處于年幼時期，知識經(jīng)驗少、能力弱，為此，學(xué)前兒童家長應(yīng)樹立的觀點是()。

A.孩子是一個非成年人，需要家長的關(guān)心和照顧 B.要求孩子像容器一樣接受家長的一切 C.家長不能輕易信任孩子

D.經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子比 答案:A 26．第46題

美國學(xué)者帕特麗夏.斯普林科等人研究認為，_______家長會把孩子全面地保護起來，不讓孩子面對任何困難。A.補償型 B.殉道型 C.愛溺型 D.庇護型 答案:D 27．第47題

在溫飽獲得基本滿足的情況下，孩子最為突出的精神需要是()A.交往需要 B.創(chuàng)造需要 C.安全感需要 D.探索需要 答案:C 28．第13題

學(xué)前兒童家長的教育素質(zhì)包括()A.身體素質(zhì) B.健康素質(zhì) C.文化素養(yǎng) D.心理素養(yǎng) E.道德素養(yǎng) 答案:A,C,D,E 29．第26題

50-90年代我國學(xué)前教育機構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點有()。A.普遍性和穩(wěn)定性 B.多樣性和創(chuàng)造性 C.個體性和全局性 D.靈活性和變化性 E.科學(xué)性和整體性 答案:A,B,D 30．第30題

幼兒家庭學(xué)習(xí)活動的形式有()。A.合作學(xué)習(xí)B.專門學(xué)習(xí)C.獨立學(xué)習(xí)D.互助學(xué)習(xí)E.動手學(xué)習(xí)答案:A,C,D 31．第1題

家庭教育的目的就是培養(yǎng)____________。答案:社會化的人 32．第2題

家長教育觀念是指家長在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標(biāo)準(zhǔn)和________。答案:認識 33．第3題

_________就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達到的較高水平之間的間距。答案:最近發(fā)展區(qū) 34．第17題

我們采納西蒙茲等學(xué)者對不同父母教養(yǎng)方式的闡釋，利用“關(guān)愛”和_____兩個向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個主要的教養(yǎng)類型。答案:權(quán)威 35．第18題

終身教育的推進是以建立________為標(biāo)志的。答案:學(xué)習(xí)社會 36．第19題

親子游戲的種類包括運動游戲、________和規(guī)則游戲。答案:角色游戲 37．第32題

默多克認為，核心家庭所起的作用是其他集團不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:生育 38．第35題

學(xué)前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日?；顒又斜憩F(xiàn)出的一種行為傾向叫____________，它是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

答案:學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式 39．第36題

胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂、言語和_____。答案:胎兒體操 40．第40題

學(xué)前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的_________作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個性結(jié)構(gòu)；二是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會價值作出規(guī)定，使幼兒符合一定社會的需要。答案:身體素質(zhì) 41．第41題

著名個性理論家埃里克森認為，乳嬰兒期最主要的心理社會發(fā)展任務(wù)就是建立_____，發(fā)展對周圍環(huán)境，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度。答案:信任感 42．第42題

_______歲是幼兒計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。答案:2至3 43．第16題 聯(lián)合家庭

答案:聯(lián)合家庭是指兩個或兩個以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。聯(lián)合家庭家庭成員比較多，規(guī)模比較大，除了親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系之外還有連襟關(guān)系、妯娌關(guān)系叔侄關(guān)系、表（堂）兄妹關(guān)系等等。關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，相互之間自由度較低。44．第27題 學(xué)前兒童情商

答案:兒童情感和社會技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。

45．第10題

創(chuàng)造能力的促進與知識的獲得是有矛盾的。

答案: 知識和技能，對兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。創(chuàng)造能力的促進與知識的獲得是沒有矛盾的，兩者是相互補充的。46．第11題

試論家庭教育怎樣促進兒童的社會化進程。

答案:

1、有助于孩子了解社會的規(guī)則。兒童在成為社會的人的過程中，社會準(zhǔn)則、行為規(guī)范和道德意識通過家庭的折射進入兒童的內(nèi)心世界，其中父母的言行對孩子的行為方式有極大的影響。

2、有助于孩子形成健全的人格，學(xué)前期是兒童人格形成的重要時期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。

3、有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對孩子進行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強的意志和拼搏精神，促使孩子成長。

47．第31題

家長運用暗示提醒法教育孩子時，應(yīng)注意哪些問題？

答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。

家長在運用暗示提醒法時，需注意以下幾個方面：

1、多與孩子溝通；、2、多種方式暗示；

3、巧妙使用反暗示。

第四篇：學(xué)前兒童家庭教育

學(xué)前兒童家庭教育

1、家庭：是具有婚姻關(guān)系，血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長期共同生活的關(guān)系，是人累類生活中最基本最重要的一種群體形式。

2、學(xué)前兒童家庭教育：

廣義：學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。

狹義：在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學(xué)前兒童進行的教育和施加的影響。

3、學(xué)前兒童家庭教育的特點：

（1）、時代性和社會性（2）、親情性和感染性（3）、針對性和隨機性

（4）、連續(xù)性和一貫性（5）、權(quán)威性和專制性

4、學(xué)前兒童家庭教育的目的：

（1）、充分利用家庭優(yōu)勢和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對學(xué)前兒童施以多種影響。

（2）、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力，增強體質(zhì)。

（3）、激發(fā)認知興趣，提高認知和能力。

（4）、掌握行為規(guī)范，塑造良好的個性品質(zhì)。

（5）、發(fā)展審美能力。

（6）、促進學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。

5．認知教育的任務(wù)：豐富孩子的知識 經(jīng)驗，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動手，動口，動腦習(xí)慣，促進孩子智力，能力的發(fā)展。

6．審美教育的任務(wù)：引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。

7.學(xué)前兒童家庭教育的基本原則

(1).理智性原則：在家庭教育中，家長既要關(guān)心熱愛孩子，又要嚴(yán)格要求孩子，做到感情與

理智相結(jié)合，理性施愛，促進孩子的健康發(fā)展。

(1)調(diào)節(jié)情緒

(2)理性施愛

(3)要求適度

父母容易感情用事的典型表現(xiàn)

第一種偏向性的嬌慣溺愛

第二種偏向是操之過急

建議：加強自身修養(yǎng)，要理智，科學(xué)教育孩子。

案例：孩子對待不同家長態(tài)度教育不一致

分析：這是家長對待子女教育中態(tài)度不一致教育不統(tǒng)一形成的易形成孩子心理上的不正常狀

態(tài)養(yǎng)成欺軟怕硬見風(fēng)使舵等不良習(xí)慣。家庭教育中必須遵守態(tài)度一致教育統(tǒng)一原則。

(2).科學(xué)性原則：學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則，主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價值觀，科學(xué)的養(yǎng)育對兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會所期望的目標(biāo)成長。

(3).一致性原則：家長應(yīng)把來自各方面的教育影響加以協(xié)調(diào)，使教育內(nèi)容與要求，手段與方

法等能前后一致，左右貫通，保證孩子個性品質(zhì)的健康發(fā)展。

1.家長對孩子的態(tài)度和要求要一致

2.家長對孩子的態(tài)度要一以貫之

3.家園對孩子的態(tài)度和要求要一致

(4).漸進性原則：在家庭教育中，家長要循序漸進的對孩子施予影響，由淺入深，從易到難，逐步提高對孩子的要求，讓孩子不斷體驗成功的快樂，最終達到身心健康發(fā)展的目的。

1.從實際出發(fā)量力而行

2.不操之過急，循序漸進

(5).指導(dǎo)性原則：在家庭教育中，家長要承讓孩子的主動地位，尊重孩子的獨立人格，調(diào)動孩子的積極性，主動性和自覺性，引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展。

(1).尊重并平等的對待學(xué)前兒童

(2).尊重孩子的生存和發(fā)展

(3).使孩子成為一個發(fā)展的主體

8.學(xué)前兒童家庭教育的方法

1.環(huán)境熏陶法：是指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方式。

（1）重視家庭環(huán)境的影響

（2）創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍

（3）美化家庭生活環(huán)境

（4）提高文化素養(yǎng)，追求高尚的精神情趣

2.榜樣示范法：是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好思想，好言語，好行為，形象生動地影響孩子的一種方法。

（1）家長

（2）革命領(lǐng)袖，英雄模范，歷史偉人和文藝作品中正面典型形象

（3）老師和周圍同伴

3.暗示提醒法：是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。

（1）言語暗示

（2）行為暗示

（3）表情暗示

（4）情景暗示

4.興趣誘導(dǎo)法:是在家庭教育中，家長要通過各種機會了解孩子的特點，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢利導(dǎo)，使孩子的個性得到生動活潑的發(fā)展的一種方法。

(1).重視孩子的興趣

(2).創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)孩子發(fā)展個性特點

(3).發(fā)現(xiàn)興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)展 個性特點

5．獎懲激勵法：家長激勵孩子發(fā)揮其積極性，使孩子明確并發(fā)揚自己的優(yōu)點

長處：認識并克服自己的缺點和不足，從而主動的用正確的行為準(zhǔn)則去行動。

(1).準(zhǔn)確表揚和獎勵

1.表揚孩子的點滴進步

2.表揚及時，具體

3.精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔

(2)慎用批評懲罰

1.冷靜理智

2.注意時間和場合3.就是論事

? 懲罰的有效性是有限的? 懲罰不能教給人們恰當(dāng)?shù)男袨?，只是減少了不合乎希望的發(fā)生率

? 為了使懲罰有效，懲罰必須是及時性和永恒性

? 懲罰會產(chǎn)生消息情緒，比如恐懼和焦慮。

9.父母的教養(yǎng)方式：父母的教養(yǎng)觀念，教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。

(1)專制型：嚴(yán)格要求和高度的控制，但沒有溫暖和關(guān)注

(2)權(quán)威型：對孩子有嚴(yán)格的要求和高度的控制，并且充滿了溫情和較高的反應(yīng)性

(3)放任型：對兒童要求較少又對兒童的要求反應(yīng)很敏感

(4)無卷入型：對兒童的要求和反應(yīng)都較少，忽略其作父母的責(zé)任

11.家庭結(jié)構(gòu)：家庭成員不同的層次和序列的結(jié)合12.家庭生活的方式：是指人們在家庭中的各種生活活動的典型形式，包括家庭生活觀念家庭生活活動和家庭生活條件三個基本要素

13怎樣正確對待“逆反期”的幼兒？

1.理解尊重孩子的意愿

2.贏得孩子的信任

3.給孩子適當(dāng)選擇發(fā)展的機會

4.善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力

14.怎樣做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作

心理準(zhǔn)備：①激發(fā)孩子上學(xué)的愿望

②進行初步的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度教育

③培養(yǎng)孩子對學(xué)校和老師的教育

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：①專心學(xué)習(xí)黨的習(xí)慣

②按時、認真、獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

③愛讀書的習(xí)慣

④勤動腦，好提問的習(xí)慣

物質(zhì)準(zhǔn)備

獨立生活的準(zhǔn)備

15.單親家庭教育的對策

1.走出單親家庭的陰影保持良好的心態(tài)。

2.從有利于孩子的健康生長出發(fā)善待離散對方。

3.讓孩子多交朋友增進社會交往。

4.注意性別角色教育。

5.切忌期望值太高。

6.嚴(yán)格合理的教育培養(yǎng)其自理自立的能力。

16.隔代家庭教育對策

1.年輕父母要明確自己的教養(yǎng)責(zé)任

2.老人要清楚定位，可以協(xié)助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導(dǎo)作用。

3．祖輩與父輩優(yōu)勢互補。

4.老人要更新知識和觀念。

5.幼兒園和社區(qū)承擔(dān)起提高祖父母教育素質(zhì)的責(zé)任。

17.家庭教育指導(dǎo)的含義： 由家庭以外的社會組織和機構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)，改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。

18.家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容：

（1）幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律

（2）更多地掌握家庭教育的知識

（3）幼兒園教育的有關(guān)知識

（4）家園合作共育的有關(guān)知識

（5）圍繞社會熱點問題和幼兒園中心工作與家長交換意見

（6）有關(guān)兒童保護和教育的法規(guī)和文件

19.家庭教育指導(dǎo)的渠道：

（1）家長會：全園家長會，班級家長會（2）辨析評論會

（3）父母沙龍（4）電話訪談（5）家庭教育講座和報告會

（6）家庭訪問（7）家長園地（8）開放日活動

（9）家庭教育咨詢（10）家園小報（11）網(wǎng)絡(luò)互動

（12）家園聯(lián)系冊（13）家長執(zhí)教活動

（14）來園接待：主動，親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每一位幼兒及其家長打招呼。

20.學(xué)前教育機構(gòu)，家庭與社會合作活動的方案：

（1）活動名稱（2）活動主持者（3）活動對象

（4）活動時間（5）活動地點

（6）活動目標(biāo)：情感，認知，技能

（7）活動準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備，經(jīng)驗準(zhǔn)備

（8）活動的具體步驟與過程

（9）活動的評價：主題，目標(biāo)恰不恰當(dāng)；過程，組織管理是否流暢，是否出現(xiàn)意外；效果

如何。

（一）活動名稱：到世紀(jì)公園園郊游

（二）活動主持者：教師、家委會委員

（三）活動對象：大班幼兒及家長、教師

（四）活動時間與地點：2012年3月17日星期五上午 世紀(jì)公園

（五）活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒運用不同的感官感知與探索周圍的自然環(huán)境，感受到周圍自然環(huán)境的客觀存在。

2、通過讓幼兒觀察環(huán)境，讓幼兒能感受到自然環(huán)境的美，并喜歡周圍環(huán)境。

3、開拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環(huán)保意識。

4、為父母和孩子有創(chuàng)設(shè)一個情感交流的機會，增進家長與小朋友之間的親子感情。

5、通過郊游活動拉近幼兒園與家庭的距離，使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。

（六）活動準(zhǔn)備

1、活動前通知家長做好準(zhǔn)備，給孩子穿上園服，帶一套衣服、毛巾、帽子及去游玩所需的物品，自帶飲用水等。

2、準(zhǔn)備好幼兒來園、離園登記表，郊游時所需的紙巾、藥品??等等。

3、為每一位家長準(zhǔn)備一個裝垃圾的袋子。

4、教師提前一周把去郊游的日期及安排告訴家長。

（七）活動的具體步驟與過程

1、家長來園集中。做好登記工作，讓每位家長都把當(dāng)天所使用的手機號碼寫下來。發(fā)給家長每人一張郊游須知。

2、家長到齊后，向家長講述特別要注意配合的地方：a、一定要注意幼兒的安全，防止走失，不要讓幼兒去池塘或水池邊玩。b、全部家長到達目的地后，跟著本班老師，不要自已走開了，統(tǒng)一進園。c、進園后，要聽老師安排。d、下午的上車時間是3：30，家長一定要準(zhǔn)時到出口外坐車。并且記好老師及園領(lǐng)導(dǎo)的電話號碼，有事記得打電話給我們。

3、準(zhǔn)備上車，家長進行分組，讓家長記住自已在哪一輛車、跟著哪個老師。

4、上車。車上進行愛護環(huán)境，保護環(huán)境的教育。

5、到達目的地后組織家長進園并再一次統(tǒng)計人數(shù)。

7、休息時間，讓幼兒與家長們坐一起與同伴們分享自己帶來的食物，家長指導(dǎo)幼兒把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里，不要隨地亂丟。

8、開展愛護環(huán)境，從我做起的活動，大家一起把世紀(jì)公園草地上的垃圾撿干凈。

9、集合準(zhǔn)備上車。

10、返回幼兒園。

11、家長登記好離園時間后，離園。

（八）活動的效果及評價

1.戶外活動滿足孩子自由的天性，滿足了孩子的需要，得到了家長的支持和配合2.教師根據(jù)人數(shù)分組，制訂活動線路，增強了目的性和針對性

3.要求家長讓孩子自己的背食品，飲料，自己行走，把用餐后的廢棄物放進垃圾袋里，引導(dǎo)家長注意培養(yǎng)孩子的獨立性，增強愛護環(huán)境的意識

第五篇：學(xué)前兒童家庭教育

《學(xué)前兒童家庭教育》自考復(fù)習(xí)提綱

第一章 導(dǎo)論

一．家庭教育的研究內(nèi)容

1、四類對象

學(xué)前兒童：0-6歲兒童；學(xué)前兒童的家長：0-6歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、非親監(jiān)護人。直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長的指導(dǎo)者和組織者：直接對學(xué)前兒童家長和學(xué)前兒童進行家庭教育指導(dǎo)的幼兒園教師、社區(qū)工作者、工會女干部、志愿者和其他人員；

組織管理者：幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、企事業(yè)機構(gòu)、大眾傳播媒介和其他社會教育機構(gòu)中負責(zé)家庭教育指導(dǎo)工作的組織和管理人員。

2、四個過程

學(xué)前兒童的發(fā)展過程：學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展過程；

學(xué)前兒童的家庭教育過程：學(xué)前兒童家庭內(nèi)圍繞著子女的成長而展開的家長與子女之間的雙向互動的過程；

學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)過程：家庭外的社會機構(gòu)對學(xué)前兒童家庭進行家庭教育指導(dǎo)的過程；

學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程：指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對學(xué)前兒童家庭進行指導(dǎo)，并對指導(dǎo)工作進行管理的過程。

3、直接影響家庭教育的環(huán)境因素和社會大背景

客觀環(huán)境因素：物質(zhì)條件；各種關(guān)系；家長年齡、職業(yè)、受教育程度；家庭政治經(jīng)濟地位

主觀環(huán)境因素：家長品德修養(yǎng)；養(yǎng)育態(tài)度和期望；家庭的心理氛圍與家庭作風(fēng)。

對人類來說，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會和物質(zhì)條件的綜合體。從心理學(xué)的角度看，環(huán)境是指對人的心理、意識的形成發(fā)生影響的全部條件，包括個人身體之外存在的客觀現(xiàn)實，也包括身體內(nèi)部的運動和變化

二．研究方法

1、情報研究

情報研究概念：通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究結(jié)果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。

情報研究過程：專題情報的收集——專題情報的分析與研究——形成情報研究的成果

情報研究作用是：

一、為確定研究課題服務(wù)；

二、為設(shè)計研究方案服務(wù)；

三、為認識研究、提高理性認識服務(wù)；

2、調(diào)查研究

調(diào)查研究的概念：通過對已有事實的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各種因素之間的聯(lián)系，是認識家

庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

調(diào)查研究的過程：確定課題—判斷類型—設(shè)計方案（抽樣、內(nèi)容、手段、統(tǒng)計）——實施調(diào)查——統(tǒng)計結(jié)果——撰寫報告。

調(diào)查研究的類型：

一、現(xiàn)狀研究：現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的。”

二、相關(guān)研究,相關(guān)研究要解決的課題一般是“某一類對象的兩種特征之間有沒有聯(lián)系”

三、因果關(guān)系的比較研究一般要解決的問題是“某一種現(xiàn)象或具有某一種特征的對象形成的原因是什么”。

3、家庭教育經(jīng)驗總結(jié)

教育經(jīng)驗:是指教育者在教育過程中獲得的對教育對象、教育規(guī)律的認識，教育的技能和體驗。

家庭教育經(jīng)驗：是指學(xué)前兒童家長在家庭教育的實踐過程中積累的感性認識、具體技能和感受體驗。

家庭教育經(jīng)驗總結(jié)概念：在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地進行總結(jié)提煉，將已有認識從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。

家庭教育經(jīng)驗總結(jié)過程：具體經(jīng)驗總結(jié)（家庭教育過程——教育效果——教育體會）——一般經(jīng)驗總結(jié)——科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

4、實驗研究

實驗研究的概念：實驗研究是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對被試施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育

效果，以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

實驗研究的過程：研究設(shè)計（類型、范圍、數(shù)量、控制、觀測、統(tǒng)計）——研究實施——數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

實驗研究的變量由實驗變量（自變量）、效果變量（因變量）和無關(guān)變量組成的。

5、質(zhì)的研究

概念：研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法。過程：界定問題——選擇場地——進入現(xiàn)場——資料搜集——撰寫報告

6、行動研究

概念：是一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標(biāo)，以實踐者對實踐活動的反思為中介的、循環(huán)遞進的研究活動。過程：螺旋上升式的結(jié)構(gòu)；根據(jù)具體的研究對象來制訂相應(yīng)的行動步驟。

行動研究的興起:始于美國20世紀(jì)30年代的后期。由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院考瑞等人大力倡導(dǎo)，行動研究開始進入美國教育研究領(lǐng)域

三．學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢

1、“素質(zhì)教育走進家庭”將成為中國家庭教育的主旋律

2、依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭拓寬了家庭教育的思路