第一篇：家長如何與孩子有效溝通

家長如何與孩子有效溝通

溝通是什么？智新超越教育認為溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。父母在與孩子溝通的時候，思想是否達成一致，感情是否通暢呢？下面來看一個故事：

美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯?我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！?/p>

當在現場的觀眾笑的東倒西歪時，林克萊特繼續著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法： “我要去拿燃料，我還要回來！

智新超越教育想問父母，聽到孩子說話時??你真的有聽懂他說的意思嗎？你懂嗎？如果不懂，就請聽孩子說完吧！這就是“聆聽的藝術”。

1.不要隨意打斷孩子的話語，聽話不要只聽一半，認真耐心地聽孩子講完。

2.不要過于主觀，把自己的意思投射到孩子所說的話上頭。

3、以寬容鼓勵的心態來傾聽，尊重孩子的講話。

只有你認真的聆聽了孩子的講話，你聽懂了、聽明白了，才可以更有效的做到親子溝通無障礙。?

第二篇：家長應如何與孩子有效溝通

家長應如何與孩子有效溝通

網友：“我孩子今年9歲，學習成績不好，大人說什么都不聽，老是以她自己的想法做，我們說她一句，她還你十句，我都不知道怎么辦。不知道是不是我的教育方法不對，還是孩子哪里出問題了，請您幫幫我！”

專家：我認為，發生這種情況，更多的責任應該是家長，而且“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，我提出三點建議，僅供參考。

首先，家長應該學會尊重孩子的自我選擇，不應將自己的要求強加于孩子身上。特別是當家長要求過高，而孩子能力達不到時，加之家長急于求成，會給孩子心理造成較大壓力，久而久之孩子會把更多的心思投入到尋找保護的方式方法上，她發現只有“頂嘴”才是保護自己的唯一選擇。換位思考一下，其實孩子內心是十分孤獨的，父母如果不能成為9歲孩子心靈上可以信賴的人的話，誰又可以成為她傾訴的對象呢？

其次，家長應該學會傾聽孩子的真實想法，善于發現、欣賞她的閃光點，并能在她憧憬的世界中幫助、引導、支持她夢想成真。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻地了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。

最后，家長應該學會包容孩子的各種想法。對孩子做到最多地欣賞優點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子的優點，要知道世界上沒有完美的孩子。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。家長應該認識到，孩子的夢想更多地是來自她的興趣愛好，因此，即使實現這些夢想并不現實，家長也不應該“一棒子打死”，更不因她中途放棄夢想而責備她，家長應該在實現孩子夢想的過程中，引導孩子學會對自己的選擇負責，告訴孩子為了實現夢想是需要努力和毅力的。也就是，夢想的實現與變化并不重要，重要的是培養孩子做一個成功人的優良品質。

（中國教育科學研究院 孫誠）

第三篇：家長如何與孩子溝通

2009-10-12 09:58:41 來自: [已注銷]

一、身教重于言教

家長首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養出好孩子的。

二、要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

三、營造一種良好的知識環境

孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，父母不要經常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發展。

四、無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。

五、多贊美、少批評

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。

六、糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機

最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導致失敗。

七、家長如何與孩子溝通：平等相處

小明已經5歲了，在家里，父母叫他做事情時常常會這樣說，“去把杯子拿來”，“把報紙拿來”，“趕快去彈鋼琴”。

雖然有時候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽到這樣的話，反倒沒有動力了。

點評：“把杯子拿來”和“幫媽媽把杯子拿來”兩句話，在成人聽起來差不多，但孩子的感受卻會有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當父母要求孩子做一件事情時，作為孩子的養育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。

八、家長如何與孩子溝通：學會傾聽孩子

3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛。小新的愛好是看圖畫書，等爸媽回來，他就要手舞足蹈地跟父母匯報“讀后感”，但由于他說話不清楚、表達吃力，爸爸往往聽到一半就看報紙去了，任由小新自說自話。

點評：父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發展下去就會演變成為最常見的錯誤――說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。

每當孩子跟父母說話時，父母應盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。

九、家長如何與孩子溝通：勿以親友做對比

“你看，隔壁的小濤都會做100以內的加減法了，你還什么都不會，你怎樣才能趕上人家?。俊薄皹窍碌哪莻€妮妮實在太不像話了，去年讀一年級以來，數學從來沒考及格過，將來你可別這樣?！弊x大班的小菲現在最怕聽到媽媽提小濤、妮妮，原來大家常常在一塊玩，可是自從聽了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

點評：兒童由于抽象思維尚處于發展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時候，不要給他們一個籠統的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應該具體和清楚，更多時候還需要一個樣本。不過，這個樣本最好是從故事書、動畫片、文學典籍中尋找，會比較穩妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會為自己的孩子將來建立人際關系制造難題；另一方面，父母片面的評價會無形中傷害到其他

最近，上海市南洋中學對親子語言溝通方式展開了一項調查，結果顯示，約96％的父母喜歡用“不要”、“不許”等語句來指使孩子的行為；91％的家長“當孩子犯錯誤時常常嘮叨、指責”。

對此，教育專家指出，許多父母抱怨孩子長大了，不愿和自己交流，其實這很大程度上是因為父母并不懂得與孩子交流的藝術。研究表明，家長與孩子交談的方式不同，其所起的教育效果不一樣，對孩子發展的影響也不一樣。

要舍得花時間

父母不管與孩子談什么，首先要舍得花時間與孩子交談。通過交談，家長不僅可以及時了解孩子的想法與表現，貫徹家長的一些要求，還可以促進孩子的智力發展。在0－3歲嬰幼兒時期，家長就可以每天抽時間和寶寶交談，談以前聽過的故事，談白天看到的事情，甚至談電視劇里的主人公。無論孩子是否能聽懂，都要積極向孩子提出各種問題，看他能否將接受的東西反應出來。

說話要有耐心

把孩子從學?；蛴變簣@接回家的路上是很好的交談時間，家長可以適時地問問他有什么高興或不高興的事，讓他談談在一天的見聞。而無論孩子講什么，家長都應表現出認真聆聽的樣子，讓他感覺到你很喜歡聽他說話，以此激發孩子表達的欲望。聽和說總是聯系在一起的，要掌握與孩子交談的藝術，就要耐心地當好孩子的聽眾，在孩子漫無邊際的講述中，父母可以了解他的真實想法，在他對某件事的辯解中，可以發現事情的真正原因，便于說服教育。所以，和孩子交談時，父母不要只注重自己怎樣說，更要注重怎樣聽孩子說。

交談應有的放矢

與孩子交談必須有針對性，交談的內容和方式應根據孩子的特點，有的放矢，因地制宜。比如春天到公園里游玩，可以給孩子講講花草樹木發芽吐蕊的知識；秋天在路邊散步，與孩子說說落葉紛飛，五谷豐登的道理；夜晚聊聊月亮的話題；夏日講講太陽的知識，這都是因時因地而異的針對性交談。除此以外，還要根據孩子的興趣和當時的情緒狀態以及事情本身的特點，來選擇不同的談話方式。與孩子的交談越有針對性，給孩子的印象越深，交談的感覺越好，效果也越好。

嘗試用紙筆交流

紙筆交流可以選擇每天固定的時間，與孩子就雙方一天中某些事情的感受交換意見，這樣有助于父母及時了解孩子的所思所想。

紙筆交流也可以利用留言的形式進行，這種形式最適合表達雙方的情意。當父母發現孩子做了不妥之事的時候，紙筆交流的方式更容易被年齡大的孩子所接受，因為這樣既能夠解決問題，又保護了孩子的自尊心。

尤其當孩子進入青春期以后，紙筆交流更適合親子間探討一些生理知識。父母在與孩子進行紙筆交流時，要特別注意在文字上講究優美的風格和平等探討的態度，否則就會將一條良好的溝通之路堵死。

父母與子女開展紙筆交流的時間越早，時間越固定，子女在日后就會越習慣這種交流方式，也越有可能在筆端表露心情。

怎樣和父母溝通

１、了解是前提。了解父母，溝通就有主動權。知道父母怎么想，怎樣處事，有什么興趣愛好，是什么脾氣秉性，對我們有什么期望，我們與他們溝通就有了預見性和主動權。

２、尊重理解是關鍵。尊重是與父母交往的基本要求。如果連最愛自己、對自己付出最多的人都不尊重，就失去了最起碼的道德。與父母正常溝通首先要理解父母，理解其心情，尊重其意愿，還要講求基

本的禮貌，不能任性。

３、理解父母的有效方法是換位思考。當我們不理解父母、與父母沖突的時候，要學會換位思考，替他們想一想，了解他們是為了什么，有什么想法，有什么道理。這會使我們變得更加冷靜和理智。

４、溝通的結果要求同存異。溝通不要走極端，兩代人之間畢竟存在差異，難免有不同的觀點、動機和行為方式。正因為有分歧，所以才要溝通。這種溝通，不一定非要統一不可，而要求同存異。找到同，我們就有了共同的語言和行動；保存異，就是保存對父母的尊重和理解。

第四篇：父母如何與孩子有效溝通

父母如何與孩子有效溝通

歐陽敬孝

一、積極傾聽的態度

1、有想聽孩子說話的心意、時間。

2、允許并真誠接納孩子不同的想法。

3、相信孩子有解決問題的能力，來自父母的信賴將是激發孩子潛能的催化劑。

4、毋須害怕孩子說些情緒性的語言，情緒的感覺只是一時的。

5、尊重孩子是一個完全獨立的個體。

二、有效溝通的要點

1、不當法官，學做律師。

2、不當裁判，學做拉拉隊。

3、蹲下來與孩子說話。

4、不要輕易否定孩子。

5、成人少說多聽，引導孩子多說。

三、孩子以下情況就不能只“聽”了

1、你在工作時，孩子不斷地來騷擾、吵鬧、哭叫。

2、孩子放學回來，書包、衣服、臭襪子亂扔在沙發上。

3、未經你的同意，孩子擅自使用你的工具/電腦。

4、孩子不做他分內應該完成的工作。

第五篇：如何和家長有效溝通

在美術教學上答家長問

一、很多家長都會這樣問我：“我們的孩子如果學美術，都能學到什么？”

首先，我們會根據孩子的年齡段進行劃分，這里的課程基本上是兩歲為一個年齡段。譬如4-6歲是特色少兒美術，6-8歲是多元創意美術，8-10歲是素描入門，而10-12歲是素描提高，色彩提高則是學習素描兩年以上的學生才可以報名?，F在我們針對家長的強烈要求，還開設了特色的親子美術班，兩歲以上即可報名。

然后我們會讓孩子填寫一些測量有關能力的表格。因為年齡并不是評判孩子能力的唯一標準，只有摸清孩子最基本的能力，才能更有針對性地讓他接觸知識。譬如孩子測量色盲的表，看看孩子在色彩識別上是否存在缺陷。這是在所有能力測試的表格中最為關鍵的一項，當然也是必測的一項內容了。

最后，對于想學漫畫的孩子而言，我們要進行漫畫的班級考試。因為漫畫的學習者必須有一定的美術功底才能學好，否則就是耽誤時間，也會讓孩子自信心下降。

二、還有些家長問我，怎么自己孩子學了一段時間美術怎么沒有效果啊，畫的一點也不像??？

那么我首先提問一下家長們，好的標準什么？很多家長不知如何作答。其實我認為，傳統的以畫的像與不像作為標準的美術評判年代已經離我們遠去?，F代少兒美術的評判標準已經到來。

首先是有創意的東西。很多家長都以孩子畫的東西像不像作為衡量好壞的標準。其實這是家長認識的一個誤區。畫畫技能的優劣，不能用畫得像與不像來區分。畫得像是一個“技”的問題，繪畫一種人文學科，應以畫的內容是否真實的反映人的思想來區分優劣。用心所創作的畫遠比一個畫工批量生產的畫要有價值得多。

其次是舒服的東西。無論是孩子畫的畫在色彩上還是在構圖上，只要在教師的引導下，讓人的視覺感到很舒服，而且還盡可能地發揮了自己的想象，這就是一副好的作品。

最后呢，就是在整個學習氛圍輕松，愉快，孩子專注熱情。在兒童畫教學活動中輕松愉快的氛圍更為關鍵。想想，一個死氣沉沉的美術課堂，無論教師如何的出色，想必孩子也不會喜歡上的；或是孩子整天在父母功利性的目的下學習美術，也不會有太大的進步，久而久之，還會造成孩子的逆反心理。一個輕松愉快的氛圍更利于孩子的成長和想象力的開發。三、三小時是不是太長了？

我們把時間切割來看，本課知識點導入30分鐘；學生自己創作1小時；休息20分鐘；教師和學生溝通40分鐘；藝術欣賞30分鐘?？偣踩r，其實這樣算來，學生創作的時間也不長，不會因疲勞而注意力不集中。

四、手工多？

有家長問我美術課為什么手工多啊？那么我就先請問家長美術的定義和范疇了。

美術是以一定的物質材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式，因此，美術又稱之為“造型藝術”、“空間藝術”。它是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等類型。

或者我們可以這樣想，為什么清華美術學院要包括如此多的系呢？譬如裝潢系，染織系，雕塑系，環藝系，國畫系等等，這些系有的從事手工方面的活動，譬如雕塑，那么它就不算是美術了嗎？如果不算，那斷臂的維納斯都會黯然神傷。

五、我的孩子在外面畫完之后，為什么在家里就再也不畫了呢？ 當家長問起這個問題時，我們的小劉老師總是以一句幽默的話作答：“畫畫其實也是孩子內心的發泄渠道，他在美術班上已經發泄完了，到家里自然就不畫了。用一個通俗淺顯的比方說，你在外面吃完飯了，而且是飽飽的，那到家里你還吃嗎？”

六、我們的課程體系？

童樂的課程體系始終遵循10年的鏈條，根據孩子的年齡段進行設置。我們堅持從培養的人的角度出發。首先讓孩子做個快樂的人，做個好人。一個缺乏快樂的孩子就是繪畫水平再高生命的色彩也是灰暗的。我們的目的不是培養出多少個梵高，而是培養出一個個天正活潑開朗想象力豐富的孩子。以人為本是社會倡導的理念，在我們童樂體現尤為明顯。

七、畫不出來，沒進步，太慢了

畫不出來，是因為孩子的思維還沒有被打破，傳統的意識還在羈絆著他的思想。這時候，家長和老師應該給與的，不是一味地批評，相反應該鼓勵和贊揚。畫不出來只是暫時的顯現，沒有人永遠都畫不出來，就如同沒有任何人永遠都不吃飯一樣。

對于沒進步，我們依然會請問家長對于“好”的標準的理解。很多時候，是家長的單純認為沒有進步，其實孩子的點滴進步都記在我們的心上，倘若拿出他最初的作品和現在的作品相比較，我們依然會感到明顯的進步。

八、考級的問題。

藝術考級是指依照《考級辦法》取得考級資格的藝術考級機構，通過考試的形式，對業余從事或學習藝術的人員，針對其藝術水平進行的測評活動，它主要面向非專業人士。主要是對報考人員的自身藝術素養及能力給予相應的界定，從培養興趣的角度出發，但也不排除通過藝術考級活動從中發掘一些具有一定才華和發展潛力的藝術人才。從總的來講，藝術考級行為是一個自測行為，藝術考級機構是一個針對藝術類學習人員的自測機構，與各類人員晉升、調動、升學等事宜無關。我們對考級事情呢，是既不反對，也不贊成。

在童樂，美術考級首先保證考級的規范、公平、公正性。杜絕惡性競爭，不搞暗箱操作，所有美術考級機構都應在公平的前提下，遵循游戲規則開展考級工作。其次是以人為本，尊重考生的權益，從考生的切身利益出發，也就是自主自愿原則。最后努力做好與考級相關的一切事宜，如：考級標準、培訓、宣傳、考風考紀、評審、發證等等。

九、多大的孩子學素描？

很多家長問我是否能教他的孩子學習素描。其實，在很多家長眼中，孩子的畫的好壞取決于東西畫得像不像。其實這是家長認識的一個誤區。畫畫技能的優劣，不能用畫得像與不像來區分。畫得像是一個“技”的問題，繪畫一種人文學科，應以畫的內容是否真實的反映人的思想來區分優劣。用心所創作的畫遠比一個畫工批量生產的畫要有價值得多。

當然，素描是一切藝術的基礎，在進行專業繪畫前必然要學習素描。但一定要在學生心理生理發展到一定程度的基礎上才可以進行素描的學習。

不同年齡段的的孩子對事物的認識、表達、心理反應不同，如果不加區別，讓孩子去學超出其年齡范圍與理解能力的東西，會扼殺一個孩子原本熱愛畫畫的興趣。而素描相對于一個七八歲的孩子不僅難以理解，也是使他不感興趣的，不僅浪費了孩子寶貴的時間，更可怕的結果是導致孩子喪失了學習畫畫的興趣。一般來說，素描的教學內容是從幾何形體、靜物組合、石膏像到人物頭像、胸像、半身、人體循序漸進，其教學目的以形體、結構、比例、透視為內容，在以明安、光影、調子等造型因素表現出對象的體積、質感、空間感。素描作為大學美術專修課的一門基礎課程，即便相對于承認，也是一門并不輕松的學科，很難想象，一個七八歲的孩子怎么理解如此抽象復雜的專業術語，如果不理解，只是用鉛筆機械的去臨摹那些干巴巴的圓柱、方體、孩子很難體會到繪畫的樂趣和成功的快感，用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣，不僅會消失得無影無蹤，而且會壓抑孩子的性格發展，不利于培養自信心與成就感，而興趣與自信正是一個人成功的決定性因素。那么，幾歲學素描比較合適呢？西方一般在孩子十一二歲前后學習素描，我國比西方國家略早一些，如果是經過早期系統美術學習的兒童，大約十歲(實際年齡)以后就可以學習素描了，但必須輔助大量的練習才能提高。