第一篇：班主任與家長有效溝通秘訣

班主任與家長有效溝通秘訣

作為一名班主任，工作中很重要的一部分就是與家長的溝通、交流，其間的必要性與重要性在此就不多說了。因為他已然成為班主任日常工作中的一部分，尤其是在通訊聯絡方式快捷、直接的今天，真的是隨時隨地好溝通了。但不管方式怎么變，我們溝通的內容、交流的焦點、預期的目標等依然沒多大改變，真正改變的是我們面對的家長。首先是家長已有先前的班主任“先入為主”，有一定的交流經驗作為參照；其次班主任對孩子、對家長都是一無所知，一切從零開始。

一、用真誠善待家長，做家長的朋友。

無論從哪個角度來說，家長與我們都是平等的，我們正是因著同一個目標——培養孩子成才而走在一起的，因此，可以說我們是真正的“同志”。在與家長接觸時，我們要尊重家長，善待家長，見面時的微笑，電話里的輕聲細語都能給家長一個感覺：我們孩子的老師挺好的。在批評孩子的事上更不能把對孩子的批評轉變為對家長的不滿，相反應該委婉地讓家長明確孩子存在的不足并積極爭取與家長形成合力，為孩子的事齊心協力。這樣在不經意間，拉近教師和家長間的距離。反之，就容易使家長產生距離感，對你敬而遠之，導致他對你的不認同。

二、用細節取信家長，做家長尊敬的人

家長把孩子放在了你的班上就等于是把孩子的一切交給了你，他所有的對孩子的期待、理想可以說是寄托在了你的身上。這樣說真的不夸張。因為對你而言，一個孩子只是幾十分之一，而對家長來說是百分之一百，這我們早就知道了。（班主任

www.tmdps.cn）一般家長對學校老師都有一種近乎天然的信任，總與你保持一種敬意，但作為班主任僅僅憑這一點是不夠的，我們還需要更多的真正體現在孩子身上的種種進步、成長、快樂，包括他的健康、安全都方面來讓家長相信你、承認你，繼而尊敬你。因為這些才是家長真正要求的，也是作為班主任應該給予的。而要以此來取得家長的充分信任，還是得抓住一定的契機。

三、用專長指導家長，當好家長的參謀。

家長最關心自己孩子的學習，然而更多的家長是關心但不知如何著手。一談起學習家長往往會慚愧地說這些內容我們不太懂也不會教他，或者會驕傲地說這段時間一直在讓他做這方面的課外練習，于是對孩子學習上不夠優秀表示出或無能為力或大失所望。凡此種種不一而足。這個時候教師應該完全使出自身優勢，利用自己對孩子的了解、觀察，及掌握的教育方法、教育理念等為家長出謀劃策，那無異于是家長的“及時雨”，是真正對家長、對孩子的幫助。

還是相信那句話——只要心是近的，路就不會太遠。用心，你會創造出一份美好的境界；用心，你會收獲一份真摯的情意。

第二篇：班主任發言稿如何與家長有效溝通

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好！今天，能在這里跟大家一起分享我當班主任的一些感受和體會，我感到十分榮幸。當班主任這一年多來，在與家長交流、溝通中，有過成功，也有過阻礙。班主任與家長溝通看似簡單，無非就是打電話、發信息、走訪等，但細細想來，里面藏著許多的學問。由于小學生的年齡小，自主能力和自立能力較差等，需要班主任處理的事情非常瑣碎，小學又是養成習慣的最關鍵時期。因此，取得家長的信任與支持對班主任來說至關重要。如果能掌握一些與家長溝通的方法和技巧，便能很好地與家長溝通，并取得學生和家長的理解及配合，班主任工作就能順利開展，并能取得良好的效果。

下面，我就結合自己的實際工作從尊重和信任兩個方面談談如何與家長進行有效溝通。

一個人要想贏得別人的尊重，就得先學會去尊重對方。家長和我們是一條戰線的合作伙伴，我們的最終目標都是為了孩子，希望他們將來都能找到適合自己的路。因此，尊重家長，讓家長在心理上取得與教師在地位的平等，就為溝通打下了良好的基礎。

無論是電話聯系，還是請家長到校面談，無論是去家訪，還是放學路上的一聲招呼，都應做到禮貌待人，注意禮貌用語，時刻保持為人師表的風度。而對于犯錯誤的學生，我們要耐心給家長反映，而不是一開口就滿是抱怨、指責、怒斥。

剛開學沒多久我就發現班里有個孩子表現異常，他在我的印象中一直是很聰明、很認真，很內斂的一個孩子，但他在開學這段時間里表現的很不好：上課走神、作業偷工減料，下課還有欺負別人的行為，我當著全班同學的面狠狠地批評了他，并決定下課后打電話質問他的家長。當我拿起電話時，我壓制住了自己的火氣，耐心的先問了家長，孩子最近在家表現如何，有沒有認真學習。簡單的幾句交談我了解到孩子的父母都在老家，不在身邊，媽媽生了老二在家照顧孩子，父親在外打工掙錢，只有奶奶在這邊照顧他。聽完我反映出的問題，家長表示非常的不好意思，第二天就給孩子找了一名輔導作業的老師，從那以后，孩子表現好多了，作業也一直保持的很干凈整齊。如果我拿起電話對著家長就是指責，也許這次的溝通就不會這么順利，將心比心，誰家都會有難以言表的情況，是尊重，讓我們更了解對方。

尊重家長還要要注意交談的方法。我們班的幾個男生，基本上是令每位任課老師都非常頭疼，經常在課上調皮搗蛋，課下也沒有省心過。我與這些孩子的家長在溝通時，會盡量的先說他們的進步之處、再說不足。哪怕我一開口就說了很多孩子的缺點，在最后我也一定會加一句鼓勵的話或者是肯定他最近一些表現的話，如：下課做值日很積極、今天主動幫助老師抱作業發作業、今天放學路上比昨天走的整齊了一點，你今天的校服很干凈，等等。先肯定再否定，聽起來會更讓人接受一些。

有一次班級群里因為丟文具的事幾位家長吵了起來，看到消息，我沒有在群里發“請家長們不要在班級交流群里發無關的信息”這樣的話語，而是第一時間打電話問這兩位家長具體是怎么回事，幫助他們理清事情的頭緒，找到問題的解決辦法，幫助他們消除誤會。如果一開始就不分青紅皂白和其他家長一樣在群里指責起來，家長對我的印象也許就會大打折扣。

現在的學生家長普遍年輕化，他們當中很多也有著高學歷，或者有不錯的、值得借鑒的教育方法，如果能經常和他們溝通交流，尊重或采取他們的意見，我想：這樣做或許能拉近我們之間的距離。有些孩子的家長問我他的孩子回家不主動寫作業、做事情特別的磨蹭該怎么做時，我除了給一些適當的建議以外，還會把班里表現優秀的孩子家長的聯系方式給他，讓他去咨詢，這樣既增進了班主任和家長的溝通，也促進了家長之間的聯系。

人與人之間沒有信任就不可能有成功的溝通。信任是班主任與家長順利溝通，良好合作的基礎。彼此的信任能使交談氣氛緩和，更能相互理解，將心比心。

班主任首先要學會理解家長。作為教師，我們所處的位置是如何提高成績、如何教會學生學習、做人的道理。家長“望子成龍”的愿望與我們最終的愿望是一致的，但每個家長的生活環境、自身素質、以及對教育的理解和期待值與我們是有偏差的。他們所希望孩子將來的樣子與我們也存在著偏差，因此，我們要學會相互理解，建立信任的關系。有些家長比較理解支持老師的工作，但也有不少家長把孩子送入學校后不管不問，只有我們主動打電話反映問題，他們才會說：不好意思，老師，我最近太忙了沒管他。面對這樣的情況，我們更應該多去主動溝通，關注這樣的孩子，讓家長感受到我們對他們生活上的理解。讓他們感受到老師對孩子的關心、愛護。慢慢地讓他們改變固有的觀念，工作再忙也應該抽時間看看孩子的學習，關心他們在學校的表現，孩子的成長只有一次，錯過了就無法彌補。

每個家長愿意將孩子送到我們的學校，送到我們的班里，這就是對我們最大的信任。有位老師曾告訴我，每次開家長會她都會先向家長鞠一躬，表達自己的感謝，感謝他們在這一年的支持、理解與信任。這一細小的舉動本是微不足道，但長此以往的堅持一定會打動家長的心，同心協力，更好地支持學校的各項工作。本著誠懇的態度和家長進行溝通和交流，我們的工作一定取得較好的效果，在溝通這門學問里我還有許多的不足，在班主任這條道路上我還有很長的路要走，我會在今后的工作中繼續努力，學習溝通和管理，使自己的工作更上一層樓。

第三篇：班主任與家長實現有效溝通

班主任與家長實現有效溝通

在我們班主任的現實工作中，經常要與不同的學生家長進行溝通。有時在溝通時達不到預想的效果，請老師們不要急，這有一篇文章，愿與您共同分享。

班主任自身要樹立正確的溝通觀。應當從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者、支持者，積極主動地與家長的聯系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長共同探討如何使孩子成長得更好的方法。班主任應該明確，差異是溝通的基礎，但溝通不是為了排斥差異，消除差異，而是為了更好地理解差異，求同存異。班主任應當了解，要實現有效的溝通，溝通的參與者必須具有平等的人格和平等的溝通機會，并且都愿意傾吐自我，尊重彼此的觀點，樂于積極地接納對方；同時，溝通的參與者都被溝通活動所吸引，共同決定對話的形式和內容，共同創設交往的情境。

充分準備是實現良好溝通效果的必要程序。

班主任與家長談話常有兩種情況：一是事先約定，我們稱之為正式溝通；二是不期而遇式的非正式溝通。如果是前者，班主任就要對所談話題進行精心考慮，與家長見面時才能有條不紊地交換意見，從而實現預定計劃。（班主任

www.tmdps.cn）如果是后者，班主任就要善于“臨陣磨槍”，將孩子在校的情況簡明、扼要地向家長反映，并提出希望溝通的目的與計劃。

(1)溝通前先將溝通的目的、內容及有關概念搞清楚，并將溝通內容對溝通對象的影響弄明白。

(2)計劃溝通內容時應盡量聽取他人的意見，這既可獲得更深入的看法，也易于獲得積極的支持。

(3)應充分考慮溝通時的社會環境與背景、溝通對象的性格及過去溝通的情況，以便做到是什么山，就唱什么歌，才能取得事半功倍的溝通效果。

(4)班主任要會控制溝通的節奏，主題應明確，不要離題太遠。

(5)注意獲得有效的資料與信息，并注意提供必要的答復。溝通后要設法與科任教師交流，讓科任教師了解溝通的內容及采取的相應措施。

(6)根據實際情況，正確選擇發指示、命令、演講、報告、座談、個人談話等溝通方式，增加溝通的有效性和針對性。

(7)溝通時不僅要著眼于現在，也要著眼于未來。溝通固然是為了工作得以落實，更重要的是要實現預期的目標，促進學生及班集體的和諧發展。

班主任與家長的交流絕大多數都是不期而遇的非正式溝通。因此，班主任平時對每位學生都應心中有數，同時要熟練運用各種溝通策略與方法同家長進行有效溝通。

第四篇：班主任如何與家長溝通

家校園地

班主任如何與家長溝通

班主任工作，是一項非常重要的工作，從某種意義上說，每個班級就是一個小的學校，班主任就是這個學校的校長。一個班級的質量，取決于班主任悉心的工作，取決于優良班風的形成，也取決于家長的配合教育。作為班主任，盡管是最基層的班級領導干部，但是，擔負的責任卻是至關重要的。在這里，我主要談一下，班主任要重視與家長的溝通，要學會與家長溝通的藝術。

班主任與學生打交道最多、最頻繁，而每一個學生的背后，都關聯著一個家庭，甚至幾個家庭。因此，班主任與家長的交流、溝通，就要講究藝術。通過溝通，一是把家庭與學校教育緊密的結合起來，讓我們的教育產生更大的推動力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務精神，讓社會產生對教師職業的崇敬。我們每一個教師與家長的交流，表面看起來，是個人的行為，其實，這個個人行為，正代表著一個老師的師德修養水平，也代表著學校的精神面貌。因此，每一個班主任，都要學習與家長交流的藝術，努力提高與家長交流的成效。

1、要了解學生的家庭狀況，這是溝通的必要準備。一個有問題的學生，他的背后往往存在一對有問題的父母。因此，要了解學生家庭情況，要清楚家長的文化程度、職業、家庭結構等學生性格成長的環境因素。這很有利于我們對癥下藥，采取針對性的措施。

2、要平等對待家長，樹立公正形象。由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長時，且不可以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日后的世界觀、人生觀和價值觀。

平等相待，是溝通的橋梁。對家長，我們要像對待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。和家長談話一定要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要以平常心對待犯錯誤的學生，要知道糾正學生的錯誤是班主任工作的職責，也是家1 1

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長的愿望。班主任與學生家長距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長愉快地接受。

3、尊重家長是溝通的第一原則。尊重家長是處理好班主任和家長關系的首要條件。要尊重家長的人格，絕不能說侮辱家長的話。學生做錯了事，違反了紀律，損害了集體榮譽，這當然讓班主任惱火，但是，千萬不能把氣撒在家長身上。見到家長，或者是拿起電話，二話不說，就數落學生在校的種種不良行為，進而指責家長，讓家長領走學生。你只圖一時的嘴痛快，結果是造成雙方情緒對立，不但傷害了學生的心靈，妨礙了與家長的溝通，還會造成不良的社會影響。因為，家長會到社會上傳播“這個學校的教師水平太低”。

由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面，具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的崇高感和責任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

我們要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學校教育教學的意見和建議；同時感謝他們對學校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。2

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4、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于捕捉信息。多數班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數落，情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當面和你理論。這樣很容易使我們陷入被動。千萬不要說自己忙，沒時間聽家長說話。你忙時就不要約見家長。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。一個出色的班主任，都是很注意與家長溝通的。

5、要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小；要和顏悅色，把氣話說平和。要與家長在共同語言上多交流，學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好，那也不好，一無是處，不可救藥，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。常言說：“好言三春暖，惡語臘月寒”，駕馭好溝通的語言藝術，用愛心感動家長，讓家長能理智地和班主任一起解決問題，我們的工作就好做多了。

6、要正確地評價學生。首先要肯定學生的主流，避免挫傷學生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現，而后教師談學生在校內的表現。肯定主流，肯定進步，肯定成績。這樣彼此之間容易達到心理平衡。應該極力避免在與家長的交談過程中，由于學生所出現的問題，產生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙，導致搞僵關系。其次要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。

7、要做好溝通的思想準備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。那么，要想好哪些問題呢？ 3

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①你是否了解發生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；

②你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態；

③你對學生的家長是否了解？這很關鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產生很差的效應；

④是不是應該請家長？問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現教師的無能！

⑤要達到一個什么效果？在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達到一個什么目的。沒有目標的請家長是有害而無益的。如果你的目標是為了驅趕或變相驅趕學生而請家長，那就是原則錯誤了。

8、要善于與不同類型的家長溝通。與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務和責任等。

總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關系的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎上。班主任應以與時俱進的精神去學習、總結、融合他人的成功經驗，以創新思維來指導自己的工作，在工作上形成新的思路，開創新的局面。我相信，經過我們不懈地努力，我們很多班主任，一定能夠成為一個學生擁戴，家長信任，社會敬愛的優秀班主任。4

第五篇：班主任如何與家長溝通

班主任如何與家長溝通

起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點好不好”。我認為這句話就好在了那“一句話”上。呵呵，不過我們也可以想想，好像真的是那么回事。所以溝通是一門藝術，主要是看你怎樣運用那“一句話”了。

如果說班主任是河的這邊，那學生的家長就是河的那邊。而孩子呢就是將河兩岸連接起來的小橋。如果沒有小橋的話那么我想可能河的兩岸終究只是彼此的風景罷了。我認為班主任與家長溝通有主動和被動兩種情況。

主動呢就是班主任要主動進行家庭走訪或主動開家長會等等，積極的與學生家長交流。如果說班上有位同學以前學習很好，但在有段時間里突然課也不好好上，遲到早退很嚴重，導致成績一低再低。那作為班主任當然就不能視而不見了，你要絞盡腦汁想啊，這孩子是怎么了，前后思想與行為產生如此之大的反差到底是為什么呢？是不是他（或她）不愛學了，是不是讓什么老師給批評了一頓,是不是讓什么事給打擊了，是不是家里出了什么問題，等等等等。想了這么多，最重要的是要去一一落實。（班主任

www.tmdps.cn）那就要進行家庭訪問。你當然不能剛進人家家門就對孩子劈頭蓋臉進行一頓批斗，這讓孩子的臉往哪兒擱，家長的臉往哪兒擱？溫和委婉的向家長提出孩子的問題，拿出一種有事好商量，有問題大家一塊解決的好態度。如果說是班中與集體相關的問題，那就得開個家長會了，向家長匯報班中的學習狀況,表明班中的集體問題，還有對孩子的什么要求，孩子們的學習計劃和目標等等。讓各位家長也積極反饋自己的意見，提出自己的建議。讓班級想更有利于孩子們的方向發展。

被動呢，就是家長自己找上門來了。有時候也許是因為你對他（或她)家的孩子賞罰不公，有意無意的給孩子的心理或生理造成了影響。也有時候是因為你這班主任當的好，他們家的孩子本來很差勁，但自打你代上以后就完全變了，并且一天比一天好了。家長想來報答你。對于前者，我認為，作為班主任，首先在處理班里的某些事的時候就應該賞罰公明鐵面無私，做事要有道理，主要從孩子的心里出發。但百密一疏，如果真遇到第一種情況的話，我們就要具體事情具體解決。在家長的眼里孩子就是一切，那我們就應該把重點放在孩子身上，孩子身上的問題解決了，家長的問題自然也就會被解決。

總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。