第一篇：兒童早期綜合發展

策劃書名稱：

兒童早期綜合發展

活動背景：

1近幾年來,隨著腦科學、心理學以及教育學等領域研究與實踐的不斷進展,兒童早期教育的重要性已逐漸為人們所認識。腦科學研究表明,寶寶出生時大腦有一千億個神經元,五十億突觸,腦約400克,智力水平達成人的25%,一年后突觸的數量增加二十倍,3歲時腦重達成人的80%.尤其是進入21世紀以來,國際上對兒童早期教育非常關注,以“早期兒童”為主題的聯合國兒童基金會《2001年世界兒童狀況》報告將出生后的頭3年定為最佳投資時機。英國政府開展了針對0-3歲嬰幼兒的早期教育項目“Sure Start”,在新西蘭,政府開展了一項以首相名字命名的“普魯凱特”行動計劃,主要研究早期教育,在美國,素有“教育總統之稱”的克林頓更是向全國發出提倡嬰幼兒早期教育的呼吁。2我國國務院頒布的2001—2010年《中國兒童發展綱要》中,將發展0—6歲兒童早期教育作為重要的關注點。長期以來，在兒童早期教育方面存在著很多誤區，如忽視早期教育，或者把早期教育片面理解為認知教育、早期教育小學化。在家庭中,父母絕不會把即將考中學,大學的孩子交給一個蹩腳的老師,甚至為了上一所好學校,不惜重金。但在3歲前,他們卻將孩子交給一個語言不通,甚至無知的小保姆或者交給傳統觀念極強的爺爺,奶奶,由于老人文化層次的限制和溺愛心理只能使孩子在家里不磕不碰,年輕的父母白天因工作繁忙,和孩子在一起的時間也不是很多,下班后,由于身體勞累,也只是跟孩子說說鬧鬧,不多時又到了孩子睡覺的時候,由于寶寶每天都是跟自己家里人在一起,這種環境也很容易使孩子養成性格孤僻,怕見生人,自私,缺少跟同齡寶寶的合作交往,自己的玩具不給小朋友們玩,更遺憾的是讓寶寶痛失了良機,將孩子一生中最寶貴的潛能開發的大好時光白白丟掉,而這個時期卻偏偏是屬于他們最容易把握的時期,這一時期是學校教育,社會教育無法影響的,也是稍縱即逝,一去不復返的。

活動的目的：

“兒童之家”的專業人員將應用醫學、行為科學、教育學、社會學等對兒童健康成長進行指導；通過開展健康教育與咨詢、嬰幼兒早期發展跟蹤檢查、心理行為評定、科學喂養、語言發育評估、康復功能訓練、智能測評、疾病篩查與防治等項目，指導家長掌握兒童早期綜合發展的基本知識與技能。

活動的意義：

二十一世紀的今天,人才競爭的前沿,不在大學,也不在中小學,甚至不在幼兒園,而是在6歲前,在嬰兒的搖籃中,希望年輕的爸爸,媽媽從自身做起,幫助寶寶從0歲開始發展MQ(多元智力)教育,讓您的寶寶贏在第一起跑線上。

活動名稱：

“兒童之家”或“兒童早期綜合發展工程” 活動目標：

1兒童的早期階段是人生的關鍵階段，這個階段予適當的教育可得到事半功倍的效果，年輕的父母不要錯過，在這時期中存在著幾個學習效率最高的年齡階段，在特定的階段，進行正確的教育，幫助寶寶贏在教育的起跑線。

早期教育效率最高的年齡段如下：

出生后6個月是嬰兒學習咀嚼和喂干食物的關鍵年齡，進干食物正個月后，就能伸手抓東西，過了這個關鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。出生后9個月至1歲是分辨多少、大小的開始。

2-3歲是學習口頭語言的第一個關鍵年齡，也是計數發展的關鍵年齡。2歲半～3歲半是教孩子做到有規矩的關鍵年齡，應使之形成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣。

4歲以前是形象視覺發展的關鍵年齡。

4-5歲是開始學習書面語言的關鍵時期。

5歲左右是掌握數學概念的關鍵年齡，也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵時期。

5～6歲是掌握語言詞匯能力的關鍵時期。

2“兒童之家”的專業人員將應用醫學、行為科學、教育學、社會學等對兒童健康成長進行指導；通過開展健康教育與咨詢、嬰幼兒早期發展跟蹤檢查、心理行為評定、科學喂養、語言發育評估、康復功能訓練、智能測評、疾病篩查與防治等項目，指導家長掌握兒童早期綜合發展的基本知識與技能。

活動開展：

1建立兒童早期綜合發展服務機構，每個兒童早期綜合發展服務機構服務用房面積至少500平方米，單間診室面積也在15平方米以上。工作人員由兒科、保健、護理、心理、康復、口腔、五官科等專業的醫生、護士、幼教、康復師組成。所有工作人員還必須經過衛生行政部門的資質認可、參加兒童早期綜合發展及兒童保健知識專業培訓取得合格證書才能夠從業。針對0至6歲兒童開展服務，包括科學喂養、語言發育評估、疾病篩查與防治等內容，指導家長掌握兒童早期綜合發展的基本知識與技能。

2對家長進行培訓

項目主要內容可以概括為：一封信、兩本書、三堂課以及十二期早期教育宣傳海報和早期教育宣傳單。

一封信：通過分析海量的早期教育知識庫，項目專家組把0-6歲孩子成長中家長需要了解的6000余個關鍵知識點內容，按照孩子成長的不同年齡段，編輯成為312條短信和彩信。短信息將在孩子成長的每一周，根據孩子不同的周齡，免費發送給家長。

兩本書：是指涉及嬰幼兒領域營養學、護理學、保健醫學、教育學、心理學以及腦科學、生命科學等多方面內容的《0-3歲早期教育指導手冊百問百答》和《3-6歲早期教育指導手冊百問百答》。

三堂課：面對早期教育中家長、教師、孩子這三個方面有針對性的提供不同的課程內容。

如何接收短信： 所有0-6歲兒童的家長只需要用手機編寫“孩子姓名+孩子生日”（如“妞妞”2012-7-14）發送到***，從下周一開始，即可免費接收到“伴隨成長每周一信”指導信息

3每周定期的親子活動

第二篇：兒童早期發展指導師

兒童早期發展指導師

為了滿足我國社會對兒童早期發展與教育專業人才的需求，國家人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心正式成立了“兒童早期發展指導師”職業培訓項目?！秲和缙诎l展指導師》是由CETTIC組織全國兒童早期教育領域的頂級專家編審與備案，也是現階段我國唯一指定的兒童早期發展指導培訓教材，“兒童早期發展”作為國家重點推廣項目，集合了全國最知名的專家團隊，秉承全國最權威，最優秀的課程體系，并堅持做到始終如一。經過專業培訓的“兒童早期發展指導師”將持證上崗，由政府相關部門督導培訓與認證，將對早教從業人員素質提供最有利的保證。同時，我們將推動早教市場的規范化與標準化，并努力的做到讓我國兒童早期教育市場健康和諧的發展。

作為國家“十二五”重點課題，得到了“國家人力資源和社會保障部”、“教育部”、“國家人口和計劃生育委員會”、“關心下一代工作委員會”的大力扶植，支持倡導全腦教育項目辦公室將“全腦教育專業高級”、“全腦教育師資”、“兒童早期發展指導師”作為國家認證培訓項目實施長期人才培養貯備計劃。

學歷教育與職業技能教育并重是我國的基本國策。全國各地教育部門，在響應國家政策的同時，學校教師的持證率必將直接影響到國家對培養社會主義需要的高端復合型人才的戰略高度。

兒童早期發展指導師培訓項目由政府指導推動，統一管理，社會教育培訓機構廣泛參與；由北京睿智陽光寶澤峰藝術培訓有限公司負責實施培訓，“兒童早期發展指導師”職業認證是由“國家人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心”負責評審、核發和管理。

兒童早期發展指導師培訓教材是由兒童早期教育領域最具權威的專家統一編寫審核，是現階段我國兒童早期發展指導師培訓項目CETTIC唯一指定的培訓教材。在系統學習和借鑒了國外先進的“兒童早期教育”理念的基礎上，融匯中國傳統文化和諸多尖端的兒童早期教育專家寶貴的教育經驗，進行了精致科學的整理、篩選考證與編輯，教材融入了近千余種適合0-6歲兒童發展的游戲形式及時間操作案例。整個教材條理清晰，文字流暢，具有較強的科學性、實用性和操作性，反應了國際上關于兒童早期發展的最新理念，以實際的教學出發，一方面提高了教師的理論基礎知識，另一方面進一步傳播與推廣了科學的兒童早期發展知識。

一、兒童早期發展指導師培訓資質：

兒童早期發展指導師認證機構：人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心CETTIC(職業技能鑒定中心)兒童早期發展指導師認證主辦單位：人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心CETTIC(職業技能鑒定中心)兒童早期發展指導師認證技術支持與培訓實施單位：中國全腦教育項目辦公室、北京睿智陽光寶澤峰藝術培訓有限公司

培訓證書封面

兒童早期發展指導師證書樣本

教材封面

二、兒童早期發展指導師招生對象：

1、從事社區嬰幼早教機構的管理、科研、培訓專業人員、計生干部等。

2、熱愛早教事業、有意從事兒童早期工作的在校大中專學生。

3、有意提升科學育兒能力、積累育兒教育經驗的年輕父母。

三、兒童早期發展指導師培養目標

1、主要培養具有專業的兒童早期發展基本理論與教育指導技能的專業指導人才；

2、培養具有一定專業理論知識和實際操作能力較高素質的技能型專門人才；

3、培養具有良好綜合素質的服務于家庭、社區、早教托幼機構的教育復合型人才；

4、培訓旨在提高指導開發情商的能力；提高指導溝通技巧的能力；提高指導創意教學的能力；

5、提高指導科學教、養的能力；成為兒童早期教育的復合型人才。

第三篇：11月15-16兒童早期發展會議日程

優先兒童發展、保證社會公平

2011兒童早期發展國際研討會

中國〃北京

2011年11月15-16日

日程

11月15日（星期二）

8:3010:00 致辭發言

中方發言人: 袁貴仁（教育部部長）(待定)韓?。▏鴦赵喊l展研究中心副主任）劉謙（衛生部副部長）

鄭文凱（國務院扶貧辦副主任）

外方發言人: 金光照（聯合國教科文組織曼谷辦公室總干事暨亞太

地區教育局局長）

克勞斯〃羅蘭德（世界銀行中國、蒙古和韓國局局長）

10:2012:00 第一單元：兒童早期發展的前沿探索和國際經驗

世界銀行于2000年4月召開兒童早期發展國際會議，總結20世紀以來研究領域的最新成果，讓決策者充分認識到早期干預的重要性。本單元將從跨學科研究角度及政策層面出發，介紹過去十年間兒中國發展研究基金會

北京市西城區德勝門東大街8號東聯大廈四層

郵編 Postcode 100009 童早期發展領域的最新研究成果，為政策制定提供最新的選擇和解決China Development Research Foundation

F4 Tunlien Tower NO.8 East Avenue Deshengmen

電話 Tel +8610 84080188 方案。www.tmdps.cn

Xicheng District Beijing China

傳真 Fas +8610 84080188-8100

主持人: 待定

發言人: 雅克〃凡德〃加（布魯金斯學會高級研究員；前世界銀行人

類發展網絡首席經濟學家）

伊恩〃惠特曼（經濟合作與發展組織非成員國合作項目主任）

楊一鳴（哈佛大學兒童發展中心高級顧問；全球健康與兒童發展咨詢顧問）

瓊〃隆巴爾迪（前美國衛生及公共服務部助理副部長；兒童

發展和社會政策專家）

盧邁（中國發展研究基金會秘書長）

14:00-16:00 第二單元：世界各國兒童早期發展項目與政策

本世紀以來，很多國家、尤其是發展中國家，在不同層面采取多種措施促進兒童早期發展，并從戰略高度將兒童早期發展措施與經濟發展與減貧聯系在一起。本單元有代表性地介紹各國實施的兒童早期教育、看護、營養干預項目，以及通過國家立法或政策手段幫助6歲以下幼兒家庭的成功經驗，重點關注干預政策措施的執行過程、成本和效果，并討論國家層面制定和執行兒童早期發展政策的制度挑戰。

主持人: 待定

發言人： 道爾吉巴爾〃達萊賈格爾(蒙古教育文化科學部國務秘書)瑪格達萊娜〃卡扎爾斯(墨西哥“強化兒童早期發展”項

目國家協調官)奧斯馬爾〃特拉(巴西國會議員；前州立衛生局長)赫利亞〃莫利娜（智利天主教大學教授；前智利兒童早期

發展項目主任）

韋尼塔〃考爾（印度貝德卡大學兒童早期教育和發展中心

主任）

16:00-16:10 茶歇

16:10-17:40 第三單元：中國兒童早期發展的探索與實踐

中國政府高度重視兒童營養和教育，尤其關注農村貧困地區的婦幼保健和幼兒學前教育狀況的改善。近年來，在政府、企業、國際組織、非政府組織、社會團體等多方力量的合作努力下，中國已開展多項兒童早期發展試點，成功實施了針對貧困弱勢兒童的早期發展項目，探索了低成本、高質量提供兒童早期營養干預和學前教育的模式，為國家制定兒童早期發展政策提供重要依據。

主持人:待定

發言人：蘇寧（青海省省委常委；青海省總工會主席）

張祖林（云南省昆明市市長）(待定)陳春明（中國疾病預防控制中心研究員暨高級顧問）張力（教育部國家教育發展研究中心主任）羅思高（斯坦福大學教授）

18:30-20:30 晚宴演講 主持人：

致辭：李偉（國務院發展研究中心主任）(待定)演講：黃德蔭（安利（中國）日用品有限公司總裁）

11月16日（星期三）

8:30-10:00 第四單元：兒童早期發展的兩個重要組成部分：教育與營養

消除貧困和縮小不同種族、民族以及城鄉兒童在早期階段的發展差距是各國采取兒童早期發展干預措施的首要考慮，也是體現社會公平的重要指標。本單元針對中國及其它發展中國家的貧困、少數民族或族裔、流動或移民人口中的幼兒群體，集中討論兒童早期發展的兩個主要組成部分--教育和營養。

本單元會議分兩組在兩個會場同時進行：教育分會場集中討論3-6歲學齡前兒童的早期教育；營養分會場集中討論3歲以下嬰幼兒的營養健康干預。

分組會議

（一）：貧困和弱勢兒童的學前教育

針對服務可及性、課程設臵、師資、評估工具等議題，討論如何為貧困地區和偏遠山區幼兒因地制宜地提供高質量的早期教育服務。與會代表的討論發言可以不限于以上議題。

主持人:待定

發言人: 法斯利〃賈拉勒(印度尼西亞國家教育部副部長)馮曉霞（北京師范大學教授、原中國學前教育研究會理事

長）

鄔建冰（世界銀行東亞及太平洋地區人類發展部首席教育

專家）

鄭富芝（教育部基礎教育二司司長）(待定)

分組會議

（二）：改善母嬰營養，將承諾變為行動

各國政府和國際組織高度關注營養學家提出的從母親懷孕至兒童兩周歲之間的1000天“黃金時段”，并已開展多個營養強化或干預項目，并推行相關政策。與會代表可以就如何落實營養干預項目或政策，對改善母嬰營養狀況的實際效果如何，實物補貼、有條件現金轉移支付、健康教育等干預手段分別對兒童早期營養狀況產生了何種影響等方面展開討論。

主持人:待定

發言人：卡門〃布爾巴諾（世界糧食計劃署兒童營養專家）

法郎士〃貝讓（兒基會亞太地區營養顧問）

秦懷金（衛生部婦幼保健與社區衛生司司長）(待定)朱宗涵（中國婦幼保健協會副會長）

10:00-10:10 茶歇

10:10-11:40 第五單元：提供可持續、有質量保證的兒童早期干預

最新研究結果表明，在整個兒童早期發育時期采取連續的、綜合的教育、營養健康干預措施對縮小弱勢群體兒童和正常兒童之間的差距尤其重要，忽視任何一方面，都將大大降低干預措施的質量和效果。本單元討論如何保證兒童早期干預措施的連續性和質量，并探討政府、企業、社區、家庭等各方面對實施可持續的兒童早期發展項目所產生的影響，以及采取跨部門方式開展項目的可行性和挑戰。

主持人: 發言人： 菲利普〃斯泰克（法國家庭事務部全國家庭補助管理署對

外關系部主任）

章新勝（中國教育國際交流協會會長、原中國教育部副部

長）（待定）

鄧麗（全國婦聯兒童工作部部長）

劉焱（北京師范大學學前教育研究所教授）

溫迪〃賈維（澳大利亞新南威爾士大學訪問教授、前澳大

利亞教育、科學與培訓部副部長）

11:40-12:00 總結

發言人： 盧邁（中國發展研究基金會秘書長）

第四篇：關注貧困地區農村兒童早期發展及教育問題

關注貧困地區農村兒童早期發展及教育問題

文學院10級106班 覃柳青 110233010105

一、兒童早期發展的重要性

人們也許很愛說一句話“小孩子懂什么”，那意思就是每個嬰兒來到這個世界都是一張白紙，什么都不懂的。我之前也是這樣認為的，但是經過一個學期心理教育的學習，再看了老師推薦的紀錄片《嬰兒日記》，那嬰兒真實的成長的點滴記錄，我不得不承認自己之前的認知是錯誤的。人類與生俱來就具有巨大的潛力，應該說每個孩子生下來個個都是天才。也許你會問，既然每個孩子都是天才，那么為什么聰明與不聰明之說呢，這就與兒童早期發展與教育有關了。兒童早期教育是最重要的人生階段，卻也是最被忽視的階段，特別是在貧困的農村地區。

科學實驗證明：人的大腦在出生前和出生后2年內發育最快,給予嬰幼兒適當的感覺和運動刺激,可以促進其各種學習能力和社會適應能力的發展，良好地早期的發展為兒童的后繼學習和終身發展莫定了良好地基礎。出生前就是我們所謂的胎教，而出生后呢，就是人的早期教育。在《嬰兒日記》里我們可以很清晰地看到，嬰兒對周圍的環境具有超級強敏感性和強大的環境適應能力。

二、目前貧困地區兒童早期發展的現狀

目前在貧困的農村地區，兒童早期發展特別欠缺，群眾大多沒有認識到兒童早期發展的重要性。主要表現如下：

（一）年輕父母對嬰幼兒的忽視

在農村很多父母都很年輕，他們由于種種原因沒有能夠接受高等教育，而是早早的外出打工或是在家務農，他們往往會先選擇成家，然后才是工作。他們的知識很欠缺，生活經驗也很淺，甚至可以說他們連照顧自己都有困難，就不用說是照顧嬰兒了。他們對于孩子的早期教育是完全不懂的，而是僅限于參照他們父母的經驗，對孩子的照顧僅限于“養”的階段，即提供生存保障的基本需要, 包括吃喝拉撒睡的各個生活環節,這對年幼兒童來說，是與那遠不夠的。

（二）留守兒童 很多年輕的父母由于生活所迫，嬰兒剛剛出生不久就不得不繼續外出打工了，他們將年幼的孩子交給自己年老的父母照顧。他們父母本身年紀就大了，操勞了大半輩子，一身病痛，兒女不在身邊，還得繼續勞累，甚至還要照顧年幼的孫兒?？上攵?，這嬰兒的早期教育肯定是沒有做好的。

（三）農村落后觀念影響

群眾的傳統陳舊思想根深蒂固, 在喂養孩子!帶孩子和養育孩子方面,認為孩子的智力是生下來就決定的,是后天無法再改善的。群眾對兒童早期發展知識的知曉率低,在偏遠貧困的農村,兒童早期發展還沒有受到人們的重視，甚至可以說，很多人還不知道什么是早期發展，沒有認識到兒童早期發展的重要性。

（四）離異和單親家庭增加

有些年輕人在對婚姻的態度上過于草率，未婚先孕情況增多，且嬰兒父母年紀尚小，對于自己的未來與家庭缺乏規劃，往往草率結婚，又匆匆分開。此時嬰兒的歸宿尚成問題，更何談早期教育了。

三、結論與建議

嬰兒個個是天才，具有超強的學習能力?！敖逃?歲開始已經晚了”，我們應該普遍的倡導0歲教育，早期教育是人生最初的教育，對一個人的發展有著至關重要的作用，要科學地進行早期教育，促進嬰幼兒健全的發展，貧困的農村地區這種“只養不教”的傳統育兒應受到到指責。針對上文這種農村地區早期教育的問題，我們可以試試下面的措施：

1、加大健康教育宣傳力度,普及保健常識, 提高群眾的保健意識；

2、政府要高度重視,加大兒童保健公共衛生投人,普及健康教育；

3、加強基層保健人員培訓和業務指導；

4、完善保健網,明確工作責任。

第五篇：第六單元兒童早期心理發展的關鍵期

第六單元兒童早期心理發展的關鍵期

兒童心理發展的關鍵期問題的核心在于，兒童早期發展對畢生發展的關鍵。兒童早期發展是對個體長期發展影響最深遠的階段其觀點包括：

第一，個體早期發展的優劣，對畢生心理發展的質量具有重要影響。第二，兒童早期發展是獨特的發展時期，嬰幼兒身體、心理、社會性和情緒都經歷了特有的發展里程。第三，兒童早期的發展變化既迅速又顯著。這些變化是個體獲得動作、交流、游戲和學習能力的標志。第四，個體發展的早期對負面影響（如營養不良、情感剝奪）最為敏感，且早期不良教養的后果可能持續終身。

印刻現象：將出生后看見的第一個對象的形象印入到頭腦中，并對其產生追隨反應。

關鍵期：學者勞倫斯在動物心理實驗中提出的，小動物出生后在一個短時期內發生“印刻現象”，這是一種本能反應，具有獲得食物、得到安全的生存價值。這種印刻現象只在出生后一定的短時期才能出現，所以把這段有限的時間稱為關鍵期。

關鍵期的概念引入兒童心理發展是指：兒童在某個時期最容易習得某種知識和技能，或形成某種心理特征，而過了這個時期有關方面的發展會出現障礙，且難以彌補。

兒童心理發展的敏感期是指：兒童在這一階段學習某種知識和行為比較容易，兒童心理某些方面發展迅速的時期。如果錯過了敏感期，學習起來較為困難，發展比較緩慢。

2歲前，改善兒童的成長環境獲益較大，追趕得更快，發展得也更完整。