第一篇：怎么搞好信息學(xué)奧賽

怎么搞好信息學(xué)奧賽？

怎么搞好信息學(xué)奧賽？

——對話信息學(xué)奧賽獲獎選手

長沙市長郡中學(xué) 石東妮

全國青少年信息學(xué)奧林匹克NOI及其分區(qū)聯(lián)賽NOIP（簡稱奧賽）是由國家教育部批準(zhǔn)，中國科協(xié)主管，中國計算機學(xué)會主辦的一項全國性的青少年學(xué)科競賽活動。活動是以在青少年中普及計算機科學(xué)為宗旨，信息學(xué)奧賽的成功舉辦激發(fā)了廣大青少年對計算機及其應(yīng)用的興趣，培養(yǎng)了他們的邏輯思維、創(chuàng)造思維以及應(yīng)用計算機解決實際問題的能力。近年來，有越來越多的青少年參與到這一活動中來。下面是筆者與奧賽金牌獲獎選手胡偉棟同學(xué)的對話，希望通過對話，能給廣大青少年計算機愛好者及其輔導(dǎo)老師一些啟發(fā)。

胡偉棟同學(xué)是湖南長沙市長郡中學(xué)畢業(yè)生，師從向期中老師，進(jìn)行信息學(xué)奧賽培訓(xùn)。曾在第16屆國際信息學(xué)奧賽中以總分排名第二獲得金牌；在17屆國際信息學(xué)奧賽中以總分排名第一再次獲得金牌。現(xiàn)就讀于清華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)系。

石：你兩次代表中國隊參加國際信息學(xué)奧賽，并兩次獲得了金牌，可以說你在信息學(xué)奧賽方面取得了輝煌的成績！今天，咱們就怎么搞信息學(xué)奧賽跟你聊聊大家關(guān)注的一些問題，行嗎？

胡：行，搞奧賽獲獎拿金牌并不是我的目的，我還會繼續(xù)努力。石：你當(dāng)初為什么要參加信息學(xué)奧賽培訓(xùn)？

胡：好奇。

石：你是從什么時候開始接觸信息學(xué)奧賽培訓(xùn)的？

胡：小學(xué)、初中接觸程序設(shè)計語言，高中開始接受系統(tǒng)的培訓(xùn)。

石：什么時候拿到NOIP的一等獎，要達(dá)到NOIP一等獎的水平，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些知識？

胡：初三時拿到普及組的一等獎，之前學(xué)完了程序設(shè)計語言，對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》也應(yīng)有一點點了解。高一時拿到提高組一等獎，我認(rèn)為要想在NOIP提高組中取得好的成績，必須學(xué)好程序設(shè)計語言、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》兩門課程，另外必須掌握好：貪心、枚舉、搜索等基本算法，當(dāng)然最好動態(tài)規(guī)劃也所了解。

石：你每周花多少時間上奧賽培訓(xùn)課？

胡：基本上是每周三晚上及周六一天上培訓(xùn)課，但除此之外，我課余時間也喜歡編程序。

石：你什么時候進(jìn)入省隊，省隊每省只有5個人左右，你認(rèn)為要進(jìn)入省隊必須具備哪些知識？什么時候進(jìn)入國家集訓(xùn)隊、國家代表隊？

胡：我在高一時，通過湖南省隊的選拔賽考試進(jìn)入湖南省隊，在同年8月的NOI比賽中進(jìn)入國家集訓(xùn)隊，第二年5月通過國家隊的選拔賽進(jìn)入國家隊 石：奧賽培訓(xùn)，你是不是認(rèn)為自學(xué)非常重要？教師和自學(xué)的關(guān)系？

胡：是的，一定要主動去鉆研，不能等著別人給答案。教師起輔導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，除了向老師請教外，還可以向?qū)W長們請教，跟學(xué)長們一起討論。

石：能給大家推薦一些奧賽的資料嗎？

胡：網(wǎng)站：看信息可以進(jìn)NOI官方網(wǎng)站：，找題目可以進(jìn)北大的題庫http://acm.pku.edu.cn/JudgeOnline。另外也可以直接用搜索引擎去搜。參考書目有《信息學(xué)奧林匹克教程》（基礎(chǔ)篇、語言篇、提高篇）、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)簡明教程》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用》、《全國青少年信息學(xué)（計算機）奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽試題解析（中學(xué)）》、《全國信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽培訓(xùn)教程》、《全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽》、《算法藝術(shù)與信息學(xué)競賽》、《實用算法的分析與程序設(shè)計》、《組合數(shù)學(xué)》、《圖論》等。其實，現(xiàn)在的全國青少年信息學(xué)（計算機）奧林匹克叢書挺多的。

石：參加比賽之前，你通常會做哪些準(zhǔn)備？

胡：把最簡單的算法回顧一遍，然后輕裝上陣。

石：對現(xiàn)在正在參加奧賽培訓(xùn)的學(xué)弟學(xué)妹們說一句話。

胡：努力吧！

通過以上談話，大家不難發(fā)現(xiàn)搞好信息學(xué)奧賽需要掌握好幾個關(guān)鍵因素：

一、對種子選手要早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng);

二、對選手要長期、全面、深入培養(yǎng);讓學(xué)生自我拓寬交流渠道，形成綜合培養(yǎng)氛圍。

第二篇：信息學(xué)奧賽招生簡章

信息學(xué)奧林匹克培訓(xùn)班招生簡章

由中國計算機學(xué)會主辦的全國信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP），每年的10月第三周周六舉行初賽，中學(xué)組在11月的第三周周六舉行復(fù)賽，小學(xué)組在元旦時舉行復(fù)賽。中國計算機學(xué)會主辦的全國信息學(xué)奧林匹克（NOI）每年都要組織各省市代表隊參加。國際信息學(xué)奧林匹克(IOI)各個國家也要組隊參加。信息學(xué)奧林匹克能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是思維能力培養(yǎng)的最佳內(nèi)容，是各種素質(zhì)綜合培養(yǎng)教育的極好手段，是理科學(xué)習(xí)的“英才”教育。因此它是中學(xué)生“五學(xué)科”奧林匹克其中一個學(xué)科。高中一、二等獎選手是每年高考“自主招生”推薦條件，也是“自主招生”高校選擇的“熱門”。同樣也是我市重點中學(xué)選擇“小學(xué)升初中”、“初中升高中”優(yōu)秀學(xué)生（科技特長生）的重要條件。歡迎數(shù)學(xué)成績較好，特別喜歡理科學(xué)習(xí)的學(xué)生參加信息學(xué)奧林匹克培訓(xùn)。

信息學(xué)奧林匹克奧林匹克培訓(xùn)班在天津青少年活動中心（樂園）綜合培訓(xùn)部。任課教師為從事信息學(xué)奧林匹克培訓(xùn)20多年，原天津信息學(xué)奧林匹克代表隊總領(lǐng)隊，教練。中國計算機學(xué)會信息學(xué)奧林匹克高級指導(dǎo)教師黃福銘。小學(xué)、中學(xué)的培訓(xùn)分為入門班、提高班和賽前培訓(xùn)班。均為黃福銘任課。

小學(xué)上課時間為假期開始后，每星期的一、三、五為上課日。上午9：00至12：00（4學(xué)時）為入門和提高班，下午2：00至5：00（4學(xué)時）為提高及賽前輔導(dǎo)班。小學(xué)入門班以BASIC語言為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)參考書為由黃福銘老師根據(jù)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗和競賽要求，整理編寫的電子文稿《信息學(xué)奧林匹克Quick BASIC程序設(shè)計》。最小年級為新四年級。平時周六上課。

中學(xué)上課時間為假期開始后，每星期的二、四、六為上課日，上午9：00至12：00（4學(xué)時）為入門和提高班，下午2：00至5：00（4學(xué)時）為提高及賽前輔導(dǎo)班。中學(xué)入門班以PASCAL語言為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)參考書為由黃福銘老師根據(jù)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗和競賽要求，整理編寫的電子文稿《信息學(xué)奧林匹克PASCAL程序設(shè)計》。平時周日上課。

中、小學(xué)賽前輔導(dǎo)班將以近幾年競賽的初、復(fù)賽為授課重點，涵蓋NOIP多年競賽特點，向?qū)W生提供內(nèi)容豐富，知識全面的培訓(xùn)資料（電子文稿），培訓(xùn)中還將分析應(yīng)對競賽的方法和技巧以保證能夠進(jìn)入復(fù)賽，復(fù)賽中能夠取得好成績。

為了保證教學(xué)效果和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，每個培訓(xùn)班均以十次課（40學(xué)時）為一個學(xué)習(xí)周期，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)情況和接受能力進(jìn)行選擇。每周期學(xué)費為400元。當(dāng)年競賽之后仍做進(jìn)一步的提高培訓(xùn)，常年不間斷。

天津青少年活動中心綜合培訓(xùn)部報名聯(lián)系電話為：58197628，楊恩叢部長：***

任課教師黃福銘：***，e-mall:huangfmtj@sina.com

天津青少年活動中心信息學(xué)奧林匹克培訓(xùn)地址：河西區(qū)隆昌路（天津四中對面，市科技館旁邊）三樓計算機室

第三篇：信息學(xué)奧賽練習(xí)8

信息學(xué)奧賽練習(xí)8

I8-1 用素數(shù)表求孿生素數(shù)

如果自然數(shù)N是素數(shù)，N+2也是素數(shù)，則稱它們?yōu)閷\生素數(shù)。如:3—55—711—13 編程求10000以內(nèi)的孿生素數(shù)

I8-2 求費爾馬“二平方”素數(shù)

除了2這個特別的素數(shù)外，所有的素數(shù)都可以分為2類：第一類被4除余1，如5，41；第二類被4除余3，如3、43。第一類素數(shù)都能表示成兩個整數(shù)的平方和的形式，第二類則不能，這就是著名的費爾馬“二平方”定理。

我們起名叫做費爾馬“二平方”素數(shù)，即一個素數(shù)能夠表示成兩個素數(shù)的平方和的形式。如: 13=2*2+3*329=2*2+5*5

編程求10000以內(nèi)的費爾馬“二平方”素數(shù)

I8-3 回文式素數(shù)

有些回文數(shù)同時還是素數(shù)，如11，101，757，10301，98689，就叫做回文式素數(shù)。編程求1000以內(nèi)的回文式素數(shù)。

I8-4 反序猜想：

任意的一個正整數(shù)，將其反序（高低位交換），與原來的整數(shù)相加，得到新的整數(shù)后重復(fù)以上步驟，最終可以得到一個回文數(shù)，這就叫做回文數(shù)反序猜想。

例如：291：291+192=483483+384=867867+768=16351635+5361=6996 6996是回文數(shù)，經(jīng)過了4步

編程驗證回文數(shù)反序猜想。

第四篇：20110625信息學(xué)奧賽自我評測（本站推薦）

信息學(xué)奧賽課堂自測六

時間：2011-6-25

楊輝三角形（Triangle）

【程序名稱】triangle.exe

【源程序名】triangle.(pas/c/cpp)

【輸入文件】triangle.in

【輸出文件】triangle.out

【問題描述】

有一個數(shù)字三角是我國古代著名數(shù)學(xué)家楊輝首先提出的，這個數(shù)字三角如下圖所示：12 13 3 14 6 4 1

??

現(xiàn)在給你一個正整數(shù)n，請你用遞歸算法給出楊輝的前n行。

【輸入數(shù)據(jù)】

輸入文件共一行，包含一個正整數(shù)n（1≤n≤20）。

【輸出數(shù)據(jù)】

輸出文件共n行，即楊輝三角的前n行。每行包含若干正整數(shù)，這些正整數(shù)之間用一個空格隔開（不能有多余的空格），最后一個正整數(shù)后面沒有空格。

【樣例】

triangle.in

triangle.out12 13 3 1

多米諾骨牌（Domino）

【程序名稱】domino.exe

【源程序名】domino.(pas/c/cpp)

【輸入文件】domino.in

【輸出文件】domino.out

【問題描述】

有N塊1×2大小的骨牌需要放入一個2×N的牌盒中，請問共有多少種放法（輸出總放法數(shù)的最后100位即可）。

【輸入數(shù)據(jù)】

輸入數(shù)據(jù)僅一個自然數(shù)N（N≤10）。

【輸出數(shù)據(jù)】

輸出數(shù)據(jù)共4行，每行25位，共100位。表示總放法數(shù)的最后100位。不滿100位時高位用0補足。6

【樣例】

domino.in

domino.out

***0000000000

***0000000000

***0000000000

***0000000008

走樓梯（Stairs）

【程序名稱】stairs.exe

【源程序名】stairs.(pas/c/cpp)

【輸入文件】stairs.in

【輸出文件】stairs.out

【問題描述】

有一樓梯共N階，由于年久失修，其中有K階臺階已經(jīng)損壞（人不能在損壞的臺階上停留），已知某人一次能上一階、兩階或三階臺階，請問，此人從樓梯底部走到樓梯頂部，共有多少種走法。

【輸入數(shù)據(jù)】

輸入數(shù)據(jù)共兩行，第一行包含兩個自然數(shù)N（1≤N≤100）和K（0≤K＜N），第二行包含K個自然數(shù)Xi（1≤Xi≤N），數(shù)字之間用一個空格隔開，表示損壞的臺階的序號（從樓梯底部到樓梯頂部，臺階序號依次為1～N）。

【輸出數(shù)據(jù)】

輸出數(shù)據(jù)僅包含一個整數(shù)，表示所有可行走法的總數(shù)。

【樣例】

stairs.in24

stairs.out

棋盤控制（Board）

【程序名稱】board.exe

【源程序名】board.(pas/c/cpp)

【輸入文件】board.in

【輸出文件】board.out

【問題描述】

在一個N×N的棋盤上放置K（K≤N）個中國象棋中的“車”，要求這K個“車”不能相互攻擊，請問總共有多少種擺放方法。

【輸入數(shù)據(jù)】

輸入數(shù)據(jù)僅一行，包含兩個整數(shù)N（1≤N≤20）和K，數(shù)字中間用空格隔開。

【輸出數(shù)據(jù)】

輸出數(shù)據(jù)僅一個整數(shù)，即總擺放方法數(shù)。

【樣例】

braod.in2

broad.out 18

第五篇：高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點感悟

高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點感悟

高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點感悟

劉文明 安徽潁上

高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點感悟

一、問題引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。在計算機語言教學(xué)過程中，有意識激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生引入一定問題情境，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識。

例如在學(xué)習(xí)用程序解決實際問題的這個單元內(nèi)容的時候，首先給學(xué)生演示一個“心理投影儀”的教學(xué)課件，通過讓學(xué)生自己來隨意猜測任意一個2位數(shù)，通過將這個2位數(shù)減去這個2位數(shù)的數(shù)字之和得到的數(shù)字所對應(yīng)的圖形就是我預(yù)先給你顯示的圖形，即：23-（2+3）=18所對應(yīng)的圖形就是我預(yù)先給你展示的圖形，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了，他們覺得你老師很神奇，而事實上它本身就是一個算法的問題，即任何一個2位數(shù)減去他們的數(shù)字之和都能被9整除的數(shù)學(xué)問題，所以課件當(dāng)中就在9的倍數(shù)的數(shù)字對應(yīng)的圖形當(dāng)中選擇一致的圖案符號，其他都隨機打亂迷惑同學(xué)，但就是這個問題，我不急著給出答案，讓學(xué)生對此產(chǎn)生極大的好奇心，思維活躍起來，并讓他們討論，去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而逐步的推導(dǎo)出該問題的實質(zhì)，從而為我開始講授算法解決問題起到了激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在教學(xué)中教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，要圍繞某一課題創(chuàng)設(shè)有利于所學(xué)內(nèi)容的情境，使學(xué)生能圍繞問題主動展開學(xué)習(xí)。例如在講到VB語言中的FOR循環(huán)語句時，可以基于以前學(xué)過的用IF-THEN和GOTO語句來講解。用兩種不同的語句來解決同一個問題，既比較了兩者的區(qū)別，又能在原有的知識基礎(chǔ)上加深對FOR循環(huán)語句的認(rèn)識和理解，以達(dá)到結(jié)合運用、鞏固提高的目的。而這個過程中，在我的組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用下，使學(xué)生的主動性和首創(chuàng)精神得到充分的發(fā)揮，提高了教學(xué)效率。又比如在講到賦值語句時，為了讓學(xué)生把賦值號“＝”和等號區(qū)別開來，加深對賦值號和變量理解，讓學(xué)生思考把變量A、B值互換，要求學(xué)生能列出幾種解決問題的方法，然后讓學(xué)生自己上機調(diào)試。通過上機驗證，大多數(shù)學(xué)生都能找到正確答案。這時我對學(xué)生們編寫的程序加以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去分析，再把幾種解決問題的方法全部列出來后讓學(xué)生自己來評價，歸納它們之間什么時候的賦值，什么時候是“等號”（條件表達(dá)式中）的區(qū)別，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深他們對變量理解的同時，還培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點感悟

二、范例學(xué)習(xí)與分析，挖掘?qū)W生可持續(xù)的探究能力

范例能在一定程度上降低所學(xué)知識的難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。我可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。例如，編程序求S＝1+2+3+?+100問題，這是循環(huán)語句典型的求累加的問題。我先給出該問題的算法流程圖，通過讓學(xué)生填寫關(guān)鍵語句（i=0,s=0,i=i+1,s=s+i），進(jìn)一步熟悉計數(shù)器、累加器。強化學(xué)生的對范例知識內(nèi)容的理解與深入領(lǐng)會,并且讓學(xué)生對照算法編寫程序,通過一邊上機，一邊分析和討論，從模仿中體會用循環(huán)語句編程的方法。這種學(xué)習(xí)方法取得的教學(xué)效果會比較明顯。

當(dāng)學(xué)生解決上述問題后，我還可以引導(dǎo)學(xué)生解決其他的累加問題，如可以求100以內(nèi)的奇數(shù)和、偶數(shù)和、各數(shù)的平方和等等。為了解決上述問題，通過討論與分析，學(xué)生會主動地對照范例來尋求問題的解決方案。最后他們通過歸納總結(jié)，從中找出累加問題的通項公式，即S＝S+An(S＝0),An再根據(jù)不同題目而定。范例中An＝2i，在求奇數(shù)和中則為An＝2i-1。然后可以通過兩個公式的分析確定循環(huán)變量，通過循環(huán)語句編出相應(yīng)程序。這樣，雖然只學(xué)習(xí)一個例題，卻學(xué)會了解決同類問題的方法,學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上舉一反三，解決相關(guān)問題，從而開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

三、應(yīng)用與創(chuàng)新，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解

當(dāng)完成某一課題教學(xué)時，我會提出類似案例的問題讓學(xué)生以創(chuàng)新的思維去解決，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和評價，同學(xué)間、同桌間可以討論、交流，互相取長補短，增強學(xué)生的合作意識。學(xué)生可在討論中使問題一步步引向深入，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。而我可從中啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正錯誤或片面的認(rèn)識。正如一位學(xué)生在總結(jié)交流中提到：“老師的啟發(fā)引起了我學(xué)習(xí)計算機的興趣，由一個個小問題學(xué)起，一邊學(xué)習(xí)一邊掌握，遇到困難向同學(xué)請教，并與大家一起討論，向同學(xué)介紹自己對問題的看法，吸取其他同學(xué)好的做法，了解了自己的優(yōu)點和不足。”

總之，通過上述三個教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，整個教學(xué)過程變得生動高效而充滿活力，使信息學(xué)奧賽教學(xué)取得比較理想的效果。

高中信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的幾點感悟

參考文獻(xiàn)：

[1]《算法與程序設(shè)計》 廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫組 2006 [2]《教學(xué)的原理、模式和活動》 吳立崗 主編 廣西教育出版社 1998年

[3]《淺談在信息學(xué)奧賽教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)》 朱秀芬 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

2008