第一篇：椒園中學信息技術管理人員考核辦法

椒園中學信息技術管理人員考核辦法

根據教育局“關于中小學信息技術教師考核的意見”，結合我校開設信息技術課程對信息技術教師的要求，經校委會研究同意，特制定本考核辦法。

一、參加考核人員：

信息技術管理教師。

二、考核內容：

1、相應學段教材所涉及的信息技術相應知識。

2、網站（頁）制作。

3、計算機與局域網的維護及管理知識。

4、相關考勤按教務考核辦法執行。

三、職責：（1）負責全面工作，履行工作職責，承擔草擬工作計劃、總結的工作；負責工作崗位上崗人員工作安排和考核工作；

（2）負責現代教育技術示范學校的日常管理工作；

（3）負責培訓的組織、協調工作，履行培訓職責；

（4）負責現代教育技術科研課題的組織、管理工作和信息技術課程教學教研指導；

（5）負責組織遠程教育開展應用、研究與培訓活動；

（6）負責組織開展各類現代教育技術活動，按照上級部門要求，切實組織好教師和學生參加各類現代教育技術競賽、評比活動，并做好參賽作品的上報和活動的總結工作；充分運用網絡資源開展電教教研活動，負責優質教育資源的遴選和推薦工作；

（7）負責機房的管理和維護工作；承擔機房等各類專用設備的保管工作；

第二篇：椒園中學七年級信息技術教案(五)

第二節窗口探密

教材簡介

學科：信息技術

教材版本：九年義務教育初級中學教科書《信息技術》（華師大版）七年級上冊 課題名稱：§1.2 窗口探密 教材所在頁：第29——34頁

教學內容和地位：

借助打開“我的電腦”后出現的窗口，安排一個“同時擺放‘我的電腦’、‘記事本’、‘畫圖’、‘紙牌游戲’四個窗口”的任務，借助此任務的完成，讓學生達到基本掌握Windows下操作窗口的一些最基本的操作方法。有鑒于這個屬于最基本的操作要領，它在學生以后操作電腦時的重要性是不言而喻的。同時它也是保證學生以后正常學習與操作電腦的重要前提。

學習目標：

熟悉Windows98里應用程序的操作窗口界面，掌握它的操作方法。

學習重點：

掌握程序窗口的操作方法

學習難點：

調整窗口的大小。

教學思路：

一、充分調動學生的積極性，利用任務驅動模式進行學習。

二、對窗口的認識、標題欄等的認識利用自制課件來引導學生認識。

三、對調整窗口的大小和移動窗口的掌握上，首先讓學生觀察教師調整后的結果，在讓學生仔細觀察鼠標變化的基礎上進行教學與練習，讓學生達到隨心所欲的地步。

四、菜單的操作在讓學生玩一個紙牌游戲的基礎上進行教學與練習，達到我們的教學目標。

教學過程：

一、新課的引入：

二、以單詞Window來引出視窗化的操作，提出窗口操作的重點，展示教師擺放的一個窗口，再提出本節課的學習目標。如下圖：

三、窗口組成的教學

四、首先展示一組桌面窗口的擺放，提出問題：你能像老師這樣擺放嗎？接著讓學生自由練習五分鐘后，再次提出問題，你知道窗口的組成嗎？然后通過Flash小課件讓學生認識窗口的組成及窗口標題欄的組成。最后讓學生練習兩分鐘。

五、調整窗口的大小與窗口的移動

六、首先教師演示紙牌游戲、記事本、畫圖軟件的調出，然后讓學生調出后，再演示移動每個窗口與最小化每個窗口，讓學生再練習兩分鐘，接著教師演示調整窗口的大小，讓學生仔細觀察窗口下鼠標的形狀變化，點學生回答觀察的結果后，讓學生自己琢磨窗口大小的調整（五分鐘）。

七、菜單的操作

八、讓學生將紙牌游戲最大化，按下時間開始競賽，看誰最先順利結束。

九、認識本游戲的菜單欄，教設定游戲選項中的翻牌命令，繼續游戲。

十、小結

十一、閱讀書本上的內容，引導學生完成課后習題。

第三篇：椒園中學七年級信息技術教案(七)

視窗的好幫手

--幫助系統

教學內容：幫助系統。

教學目標

(1)認知目標 ：了解計算機的幫助系統的界面組成(2)能力目標 ：學會使用計算機的“幫助”系統并培養自學能力

(3)德育目標 ：

1.養成自主學習的習慣,2．培養通過各種渠道收集信息、整理信息、解決問題的能力。

內容分析

1．“幫助”系統是計算機及很多軟件中一種強大的幫助工具，利用它所提供的幫助信息 可以為我們解決很多疑難問題，特別是對于初學者。本文從兩個方面講述了“幫助”系統，一是Windows98的“幫助”系統，另一個是特定程序的“幫助”系統，使用方法基本相同，其中Windows98的“幫助”系統作詳細講述。

2．培養學生對信息的收集和整理的習慣。

教學重點:幫助系統的使用方法。

教學難點：利用幫助系統提供的信息解決遇到的問題。

教學方法：討論，任務驅動，課件演示。

教學過程：

1．談話引入新課。（我們在使用計算機的過程中經常會遇到一些問題，怎么辦呢？其實大多數軟件都提供了強大的幫助系統，今天我們就來學習如何使用幫助系統。）

2．如果我們對操作系統的使用方法有什么疑問，就可以打開WINDOWS的幫助系統獲得相關的幫助信息了。

3．討論：怎樣打開WINDOWS的幫助系統呢？

4．學生回答后用課件演示打開與使用WINDOWS幫助系統的方法

5．在課件演示過程中講述：當某個主題前面的圖標顯示為一本書時，表示該主題還有下一級主題，而當圖標顯示為一個問號時，則表示該主題已是最后一級標題。

6．學生操作：查找“窗口的相關幫助信息”。

7．提問：誰能說出紙牌的游戲規則呢？

8．討論：怎樣找到紙牌的游戲規則？

9．課件演示記事本、計算器和紙牌的幫助系統。

10.小結:按鍵盤上的功能鍵F1,就可以馬上彈出該軟件的幫助窗口了,幫助系統能幫我們解決一些遇到的問題,我們要學會能熟練地使用它。

第四篇：椒園中學教職工請假制度

椒園中學教職工考勤制度

為了維護學校正常的工作秩序，加強對教職工的管理，規范和完善學校制度，促使所有教職工能嚴守勞動紀律，堅守工作崗位，履行職責，經校委會研究，特制定請假制度。

一、教職工考勤請假說明

1、學校全體教職員工均系考勤對象。

2、教職工考勤具體如下：

（1）行政班子、教職工會、例會由辦公室負責考勤。

(2)升旗儀式、學校統一組織的活動與集會、教師上課情況由教務處組織考勤。

(3)教研組、備課組活動由教研組長、備課組長負責考勤；班主任會議由政教處負責考勤；后勤會議由總務處負責考勤。

(4)其他會議、活動由牽頭人負責考勤。

3、考勤情況一月統計一次，按月統計報辦公室。

4、教職工因事、因病必須事先履行請假手續（特殊情況的除外），準假后方可離崗，應遵循先請假后離崗原則，否則作為曠工（曠工包括請假未準、未辦理請假手續即擅自離開工作崗位，超假不歸）論處。

5、請假期滿，必須按時履行銷假手續。

6、事假滿后確需續假的，應重新申請，前后時間連接的，按連續時間計算。對不履行續假手續而超假不歸的，其超假時間視為曠工。

7、全年事假累計超過一個月，病假累計超過兩個月，不得參加當年評優評優表模。

二、考勤內容及待遇

(一)產假、妊娠假、婚假

按國家相關政策和學校常例執行。

(二)事假、病假

1、以學校各處（室）的統計，教師在上課、會議、活動等遲到、早退（超過5分鐘視為遲到、早退）每次扣除績效工資20元，曠課、曠會（超過15分鐘視為曠課、曠會），每次扣除績效工資100元。曠課后電話打不通或者打通后不到崗加扣100元。值日未到每次扣20元。教師遲到、曠課、值日未到造成所任課班級（所值日區域）發生安全等事故由該任課教師承擔責任。

2、經學校領導審批同意的病、事假：

（1）每次事假在連續3個工作日內，自行調課并安排好其他工作代理，相關處室同意并備案，不扣資不扣分。每次事假超過連續3個工作日，超出時間按每天50元扣除績效工資，并同時扣除超出天數每天0.5分考核分，超出時間可由學校安排課程代理。

（2）每次病假在連續3個工作日內，自行調課并安排好其他工作代理，相關處室同意并備案，不扣資不扣分。每次病假超過連續3個工作日，需憑縣級及以上醫院發票銷假。超出時間由學校安排代課并支付代課費，超出時間每天扣考核分0.1分。

3、父母（岳父母）喪葬請假5個工作日內不扣除績效工資，也不計入累計假期。

4、請長事假、長病假按教育主管部門相關規定執行。

5、未經教務處同意私自調課者，扣調課提出方績效工資50元。

6、特殊病事假由校長辦公會或校委會研究集體研究決定。

三、進修學習有關規定

1、教職工參加教育部門按計劃下達的各類進修、培訓學習，由學校根據教學需要進行安排，所需經費按有關規定執行，報銷時附進修或學習通知單。

2、參加非主管部門計劃下達的進修學習要從嚴掌握，凡未經教育局批準擅自離校的作曠工處理。

四、請假審批權限

1.請假7天內校長審批，7天以上1個月以內由中心學校批準，1個月以上由教育局審批。

五、請假手續

1、公假：須持有關文件或復印件填寫請假單，經批準后方可離崗。城區內的公差，自己調課報教務處備案，城區外的公差由教務處安排課程，并給代課者以代課補貼。

2、事假、病假須填報請假單，安排好自己的教學及非教學崗位各項工作，并得到代理人簽字同意認可后方可到校長處審批。

3、教學人員請假單上交教務處，非教學人員請假交主管處室。

六、本制度未盡事宜由校務會研究決定。

2012年10月

第五篇：椒園中學808高效課堂

物理“高效課堂”學習管理方案

所謂高效就是變課堂教學的少、慢、差、費為多、快、好、省。按照先學后教、合作學習、當堂達標、課后拓展的原則。通過小組學習讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組學習、討論中，發揮學生的主體作用，組內成員相互幫助、監督、競爭、合作，小組之間合作、競爭，極大的激發全體學生的學習熱情，挖掘個體學習潛能，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升，讓學習優良的學生也能獲得自信，共同提高。小組學習過程，是培養學生自主學習能力和創新精神的過程。合理分工、明確責任，實現組內互動、組間聯動，個體學習與合作學習有機統一，提高課堂學習的有效性和學生的愉悅感。小組是整個高效課堂的載體，是一個相對穩定的團體，其建設和利用的程度，直接關系到高效課堂的成敗！為了進一步深化課堂教學改革，為了調動學生學習興趣，激發內在學習動力，提高課堂認知活動的質量，特制定此方案：

一、科學的組建合作小組

不同層次不同類別的學生按照“組間同質、組內異質”的原則進行分組，合理搭配，讓不同性別、性格、成績、能力、智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。平均分組，每組4—6人。平均分組有利于形成團隊精神和凝聚力，平均分組本身就是一種競爭，使組與組之間的競爭更公平，激發學生參與各種活動的積極性和主動性。

整個小組是一個學習共同體，在每一個小組中都要樹立這樣的理念：幫助別人就是幫助自己；與他人交流中，收獲最多的是自己.每兩人還要結成互幫對子，互助互學，在做練習時負責批改，不會的還要給對方講會。結對子時要強弱搭配、優劣互補，實現兵教兵、兵強兵、兵幫兵，關注弱勢群體。

二、分工明確，責任到人。

學科代表每科設四人分別負責每一大組。每小組設組長一人、副組長一人。組長主抓學習，副組長主抓常規（紀律、日常行為等），分工合作。

在合作中，小組的成員還應有一定的分工，即每一位學生都應擔任一種特定的角色，如激勵者、檢查者、記錄者、報告者、操作者等等，而且小組角色應該互相輪換，增進學生互動的有效性。

(一)科代表

科代表，具體負責本學科的各項學習工作（收發導學案、指定本組展示代表、發言代表、收集問題向學科老師反映等等），科代表要能夠調動、激發小組每個同學的學習積極性。

科代表收導學案。導學案要收兩次，一次在課前、一次在課后。導學案要發兩次，一次在課前、一次在任課老師批改后。批改后的導學案同學們一定要保存好。特別對在課堂上沒有完成的部分要抽時間來完成。

（1）至少上課前一節課，科代表收齊本組的導學案。小組長要附上對導學案的簡評、完成情況、及完成質量，導學案完成每人次2分、部分完成每人次1分、未完成記0分。并

且記錄在一個專用本上，做為對該同學的學習態度及導學案完成情況的評價依據。然后交給老師，老師將導學案連同全班各小組的評價匯總后定期公布。

（2）科代表在上課前將導學案發給各小組，準確傳達老師指定的各小組要展示的任務和內容。小組長將導學案發給本組同學，依據老師指定的展示任務、結合小組成員的導學案的完成情況確定本小組展示人，并協助其將展示的內容課前落實到規定區域。上課后小組長指定本組的展示、發言代表。展示以B、C類為主，A類做點評。按照內容的難易和展示的精彩分別得1、2、3分。板書清晰、工整1分/人次。補充本組以外的問題正確1分/人次。主動質疑1分/人。另外要檢查當堂檢測題，及答案時小組成員用紅色筆糾錯情況。每個學科代表對以上情況做好記錄。小組長要記錄小組同學在學習中遇到的問題并用專門的本子匯總后交給學科代表，將全班的問題匯總后交老師。這是師、生之間一條重要的問題交流通道。

（二）小組長

小組長要求：

（1）“要想幫助別人，首先強大自己”，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。

（2）學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。

（3）小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色

（4）小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標

(5)小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清

(6)小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據A、B、C分層完成導學案。

（7）小組長要負責維持本組同學的學習紀律。

（三）副組長主抓常規（紀律、衛生、日常行為等）按量化考核細則執行并如實記錄。附：量化考核細則

課堂紀律

1、鈴響后立即進入教室，遲到者扣2分，曠課者扣10分(確有特殊事情必須請假)

2、上課正式鈴響后必須坐在本人位置上，安靜下來，仍有談笑者扣2分，打鬧者扣3分

3、上課隨地丟棄雜物者，扣1分

4、上課未完成老師布置任務的組，扣組長2分，組內成員每人1分

5、上課應該展示的組沒有人主動來展示的，扣組長2分，組內成員每人1分

6、上課睡覺者，提醒后能繼續聽講的扣1分；提醒后，仍繼續睡的扣3分。

7、上課吃零食者，扣3分。

8、上課擾亂課堂紀律者，輕者扣5分，重者扣10分。

9、上課未帶與本節課相關的學習用品者，扣2分

10、上課與老師爭吵、出口傷人者，扣10分。

11、上課未經任課老師允許，擅自外出者，扣5分

12、上課不認真聽講、不認真做筆記者，扣3分

13、課堂說笑、貧嘴，一次扣3分，被老師點名批評者扣10分

14、不積極參與合作討論，消極怠慢者扣3分

15、作業馬虎者扣2分、抄襲作業者扣2分

16、討論結束后老師示意停下還在大鬧的，扣小組成員各1分，當事人3分，組長3分。

17、考試作弊者每次扣5分

18、各小組可以互相監督，被別的組和老師發現點名的加倍扣除。

自習課紀律

1、上課響鈴后立即安靜下來，凡說話者扣2分、喧嘩者扣4分，遲到者，扣2分

2、擅自換座者，扣2分

3、吃零食者扣2分

4、擅自下位者扣3分

5、故意制造噪聲者扣5分

6、曠課者扣10分

7、睡覺者扣2分，提醒后，仍睡者扣5分

三、學習成績

1、各組成績主要以每次考試進行核算，小組內的平均成績位于全班最后兩名的，扣其組內各成員3分，位于班級前四名的，其組內成員各加4分 進步最快的四組其組內成員各加3分，下降最快的兩個小組，其組內成員各扣2分。

2、期中、期末考試中，成績年級前10名者，個人加5分，低分以下者，扣3分；高分者，加3分（90分以上），優分者（80分以上者）加2分，及格者，加1分。進步最快的視情況給予2--8分的加分。下降最快的視情況給予2--8分的扣分。

3、各小組應積極參加上級、學校和班級所組織的各種活動，集體活動無故不參加的小組，扣組內成員各5分，活動中獲獎的，每人按國家、省、州、縣、鄉、校依次記20、17、14、11、8分。

四、量化得分評比及處理辦法：各科代表負責本學科各小組的課堂評價的記錄，班長周末將本周該學科的記錄匯總后反饋給老師，評選出每周優秀學習小組（周冠軍組）。每四周評出（月冠軍組）

1、每兩周將依據各學習團隊的考核得分，對各學習團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并各加6分，對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內做出300字書面說明。

2、凡個人因違規違紀等被老師扣分者，將按其扣分的2倍記入個人小組得分，同時對該小組管理負責人按管理失責扣1分。

3、每個同學考核扣分累積達到30分者，寫出500字檢查。

4、個人考核扣分累積達到50分者，進行家庭教育，并寫出1000字保證書。

5、個人考核扣分累積達到100分者，將列為重點督促生，實施重點教育。

總之，在高效課堂下我們全體同學都要樹立強烈的自助學習與合作共事，資源共享的意識,。要明白每個人始終在享受大家高效服務的同時也在為大家提供服務。在一個班、一個組的團隊中大家均屬于民主的、公平的、公開的參與者、組織者、領導者、規定的制定者和遵守者,管理者和被管理。愿同學們在各自的團隊中都能不斷收獲、不斷提高。