第一篇：中小學信息技術教師邊緣化現象探析
中小學信息技術教師邊緣化現象探析
易凌云
華中師范大學信息技術系 430079
【摘要】在中小學信息技術教育改革和發展的過程中，中小學信息技術教師邊緣化的現象越來越嚴重。文章從探究中小學信息技術教師邊緣化的原因出發，提出了一系列解決中小學信息技術教師邊緣化的對策。
【關鍵詞】信息技術教育；信息技術教師；邊緣化
自2000年10月全國中小學信息技術工作會議提出加快在中小學普及信息技術教育以來，全國各地教育部門以及各級學校都非常重視信息技術教育，投入了大量的資金，中小學信息技術教育得到蓬勃發展。但是，在信息技術教育硬件設施建設后，卻忽視了信息技術教育軟件的開發和管理。中小學信息技術教師的邊緣化就是其中一個很普遍而又很值得重視的問題。
一、中小學信息技術教師邊緣化現狀
(一)中小學信息技術教師不受重視，常被視為非教學人員。管理機房、維護全校的計算機反而成了其日常最主要的工作，教學在其工作中所占的比重相當低。信息技術教師在工作崗位上得不到與其他教師同等的對待，又實現不了自己的社會價值。
(二)工作量大，且兼管學校的多種事物。在學校，信息技術教師往往身兼數職，既是信息技術課的任課教師，也是實驗室管理員、機器維修員和網絡管理員，甚至有些老師還兼管學校的其他日常工作。
(三)信息技術教師不僅工作量大，而且待遇偏低。因為信息技術被認為是副課，信息技術教師的工資待遇普遍要比主課教師的待遇低。在評定職稱時，還要求必須任課才夠資格參評。
中小學信息技術教師隊伍邊緣化導致人才嚴重流失，中小學信息技術教育人
才缺乏。這個問題如果不解決好將會嚴重影響中小學信息技術教育的發展。
二、中小學信息技術教師邊緣化現象探析
(一)學校和學生對信息技術課的性質認識不明確，導致信息技術教師地位偏低。按照認知、技能與情感課程的分類，中小學信息技術課程屬于技能課程。它以培養學生的信息意識和應用信息技術解決實際問題的能力為課程的核心目標。在信息技術課中能夠很好地培養學生獲取信息、分析和處理信息的能力、探究能力、創新能力和團結合作能力，這些技能的培養不僅能為其他課程的學習提供很大的幫助，也可以為學生以后步入社會打下很好的基礎。
從理論課程與實踐課程的角度來看，信息技術課程屬于一門實踐性課程。它將現實生活中的很多問題引入課堂，以信息技術為工具，通過處理這些現實問題，最后應用于社會實踐。
從學習的角度來看，信息技術課程是一門基礎性課程。信息技術通常以其他課程的內容為依托，而其他課程當中的很多重點和難點也可以利用信息技術課程中所學的多媒體制作知識轉化為動畫、圖示等，以較好地解決教學難題。
而現實教學中，由于很多學校對于信息技術課程開設的性質和意義認識不夠，僅僅是當作完成上級要求的教學計劃而開設的一門勞動技術課，而學生更認為開設信息技術課程是為了讓其在學習其他課程的繁重壓力中得到一些放松，完全將其當成了一門休閑的課程。學校和學生都不能將信息技術課擺正位置，都認為是一門可開可不開的勞技課，因此對于信息技術課教師也不重視，使得他們在學校的地位明顯偏低。
(二)信息技術教師對自身職責的定位過于狹窄。在學校，信息技術教師往往身兼數職，工作繁雜而職責難明。這也是導致信息技術教師邊緣化的一個主要原因。信息技術教師應該建立一個新的職業定位。教師不僅僅要搞好教學工作，而且應在教育信息處理、遠程教育、課件制作等方面發揮自己的特長。中小學信息技術教育基礎性的特點，要求中小學信息技術教育在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，在其他學科的教學中廣泛應用信息
技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。所以，信息技術教師要逐步對本校教師進行教學方面的培訓，使其他教師都掌握計算機輔助教學的知識和技能。這有利于各學科教師能夠獨立完成信息技術與其他課程整合的備課工作，既能減輕信息技術教師繁雜的教輔工作，讓自己有更多的時間用于研究信息技術教育的應用，又能使各學科與信息技術的整合成為一種日常備課工作。
(三)教育觀念陳舊，升學壓力導致中小學信息技術教師邊緣化。現在決定教育導向的還是“升學”，因此學生、家長、學校和教師都在圍繞著能否“升學”這個中心在轉動。傳統的保守觀念認為升學是當前教學的頭等大事，至于能力則留待升學之后再來提高，且認為能力也會隨之自動提升，不需要刻意地去特別培養，于是能力培養的事情就由小學留給了中學，由中學留給了大學。至于應當提倡的教育觀念，能力的培養甚于分數，伴隨著學習能力及其他能力的提高，學業成績也會隨之上升。而信息技術教育是否在培養孩子能力方面有所作為呢?在學生的觀察能力、分析和解決問題的能力、仂、作能力、動手能力和創新能力上，信息技術課具有較其他課程更加明顯的優勢。
目前這種傳統的升學后再培養能力的觀念，使得能夠很好培養學生多方面能力的信息技術課程在不被納入升學考試范疇的時期，只能在學校課程中靠邊站，于是相應地信息技術課程教師也只好靠邊站，并且在很多的中小學，信息技術教師仍然被歸為教輔人員。在這種狀況下，信息技術教師覺得不能實現自我社會價值，加之工資等待遇也普遍比其他科任教師低很多，嚴重地挫傷了他們教學的積極性。這種教師的邊緣化造成了許多高素質的信息技術教師跳出教育行業，造成了大量優秀人才的嚴重流失，而人才的嚴重流失又直接導致教學質量的下滑，這又反過來加深有關領導對于信息技術課程及教師的不正確的認識。
(四)部分學生沉溺于網絡游戲、聊天，使得學校、家長對信息技術教育的開展有所顧忌。在計算機網絡迅猛發展的今天，信息技術教育當然離不開網絡的使用。而網上無所不有的魚龍混雜的現象，使得天真好奇的中小學生一頭扎進去就辨別不清方向，部分自制力比較差的中小學生學會上網后，就沉迷于網絡游戲、聊天等虛擬世界中，不僅沒有將網絡作為獲取信息的工具，反而因此影響了身體健康，荒廢了學業，這在社會上也引起了廣泛的注意。而學生家長一心只想讓孩
子學習，望子成龍心切，于是采用一切可能的方式進行打壓，這種缺少正確引導的方法只會使孩子的逆反心理更加增強，于是越禁越烈。這樣就使得家長對于開設信息技術課有很大的意見，學校只好將信息技術課低調處理，并壓縮課時，課程被低調處理后信息技術教師隨之被邊緣化了。
三、中小學信息技術教師邊緣化現象的對策
在中小學信息技術教師邊緣化越來越嚴重的今天，要解決中小學信息技術教師邊緣化的問題，就要把它放在社會和教育體系這個大環境中。這不僅需要信息技術教師自身的提高和調整，同時也需要社會、教育部門和學校的相關支持、重視。
(一)信息技術教師要在課程整合的策略中找到自己的位置。從前面的分析我們了解到信息技術課程作為一門能夠很好地培養學生多方面能力的基礎性課程，又是培養學生能力的好途徑。它的增設必然會引發教學觀念、教學設計、課堂結構、教學方法與藝術等一系列的思考與探索。其中，信息技術與其他課程整合就是在探索與思考中的一條可行之路。其他科任教師在平時的教學中遇到較難理解的重點和難點可以與信息技術教師進行通力合作，利用信息技術這一工具制作多媒體動畫等課件，以使解決問題的過程更加清楚，理解更加容易，減輕了其他科任教師的教學難度，起到提高教學效果的作用，同時也能使學生原有的對信息技術課程的錯誤觀念發生改變，增強對信息技術課程的興趣。在具體實踐信息技術與其他課程整合時，教師創新和制作C厶，教學軟件，呈現給學生的教學信息豐富而不繁瑣，以任務驅動式的教學過程讓學生開闊視野，激發學習興趣，培養他們的創新能力。
(二)中小學信息技術教師要增強工作職責，不斷學習。中小學信息技術老師不僅要上好信息技術課，與其他老師協作共同搞好教學，而且還可以在教育信息處理、遠程教育、課件制作等方面發揮自己的特長。例如，利用教育信息處理的知識幫助其他課程的教師分析考試測驗中的試題難度、學生對知識的掌握程度，也可以將其他課程的教學信息進行分析并且對相應的老師提出教學建議。在教學之余還可以對其他教師進行計算機輔助教學的培訓，讓所有的老師都掌握多媒體
使用、課件制作的基本知識。這樣可以減少信息技術教師的負擔，使信息技術教師有更多的時間考慮如何提高學生對信息技術的應用，做好計算機應用系統規劃、實施、人員培訓和新技術傳播，為校長提出人力資源開發的建議方案。為學生和全體教育工作者提供更豐富的教學資源和更優化的教學環境，以促進教育教學質量的全面提高。
在全面定位自己的工作職責以后，中小學信息技術教師必然少不了要讓自己不斷“充電”。在一些比較發達的地區，可能存在學生比教師更熟悉信息技術的現象，許多中小學信息技術教師可能面臨著計算機水平不如學生的尷尬境地。現代教育技術不僅向教師提出了終身學習的要求，而且提供了便利條件。信息技術教師要有全新的教育理念，要具備學習、創新、創業與服務的精神和能力，把握信息技術發展的前沿和不斷更新的社會需求等等。
(三)學校和家長要轉變觀念，重視信息技術教育并加大投入。由于信息技術課程不直接參與高考，不能直接決定升學，學校領導不能因此認為信息技術課程不重要，無論是家長、學生，還是教師都應該變“升學目標”為“能力目標”，樹立能力主導升學的觀念，能力應是教學工作的重中之重，能力比升學更為重要，學校和家長都應該看到信息技術課程能夠很好地培養學生思維能力、動手能力、創新能力等多方面的能力。從具體的課堂教學來看，信息技術的運用有利于激發學生的學習興趣，調動其內在的學習動力，有利于因材施教，有利于提高課堂教學的教學效率、減輕師生負擔，有利于提高教師個體教學的質量，有利于及時進行教學反饋，有利于促進學生的智力發展，幫助學生樹立正確的學習觀。我們要讓學生明確，在信息化社會的今天，信息素養已成為個人綜合素養的重要組成部分。迅速地獲取和篩選信息，準確地鑒別信息，創造性地加工和處理信息，：陣是所有社會成員應具備的終身有用的基本能力之一。
學校還要加大投入力度，確保師資力量，還要加大信息技術課程教師的重視力度，給他們提供一個良好地層現其自身社會價值的平臺，教育部門和學校也要積極采取有效的措施，提高信息技術教師的地位和待遇，改善他們的工作、學習和生活條件。另外，還要讓信息技術教師在工作中能夠得到再學習或者再培訓的機會。
(四)教師和家長加強情感教育，游戲入門，讓學生喜歡信息技術教育課。情感教育在各個學科中是不可缺少的，在信息技術教育中也不例外。如果只是單純的計算機操作，時間一久，學生就會將其當作一種機械運動，從中得不到樂趣，且學生面對的是沒有感情的機器，加之與家長的情感交流不多，容易導致學生心理上的孤獨。所以，在中小學的信息技術教育中，教師和家長應該多與孩子溝通。讓其在現實生活中不覺得孤單，有感情的直接交流和依托，而不會把情感寄托于虛擬世界，也不用通過網絡聊天來彌合心理的孤寂。在對待沉迷于網絡游戲、聊天的中小學生，教師和家長不要采取硬性的壓抑，要通過情感的交流，采用疏通的方式，積極引導學生走出網絡游戲的虛擬世界。
除了加強情感教育以外，還要根據中小學生的心理和生理特點進行教育。中小學生年齡不大，既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們的學習興趣。把計算機新課的學習寓于游戲之中，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
四、結束語
信息技術教育的改革和發展是一個系統的工程，中小學信息技術教師邊緣化反映出來的問題不僅與教師和學校有直接關系，還與教育觀念、教育系統、社會問題等有關系。在信息技術教育發展的過程中，要真正讓信息技術教師走出邊緣化的窘境，還需要解決好相關的一系列問題。
第二篇：中小學教師信息技術范文
“智慧教室”平板電腦教學應用
一:判斷題（每小題5分）
1:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。A:對
B:錯 答案：A 2:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。A:對
B:錯 答案：B 3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。A:對
B:錯 答案：A
4:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。A:對
B:錯 答案：A
5:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。A:對
B:錯 答案：A
二:單選題（每小題5分）
6:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。A4B5C6D7 答案：C
7:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。A體育B美術C科學D數學
答案：C
8:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
答案：B
9:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
答案：A
10:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。A Courses B Camera C Cancel D Candour 答案：A
11:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量
A5B10C20D100 答案：B 12:翻轉課堂是對傳統教學模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內化兩個階段的翻轉，提高學生學習的主動性和學習效率。A教學方式B學習方式C考查方式D課堂模式
答案：A
13:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的? A2007B2008C2009D2010 答案：B
14:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
答案：A
15:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。A語言B交往C合作D思考
答案：B
16:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。A1000B900C860D724 答案：D
17:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 答案：B 18:信息化教學資源是增強教學效果的（）A唯一手段B輔助手段C最佳手段
答案：B
19:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
答案：A
20:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
答案：A
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。A:對
B:錯 答案：A 2:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。A:對
B:錯 答案：B 3:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。A:對
B:錯 答案：A
4:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。A:對
B:錯 答案：A
5:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。A:對
B:錯 答案：A
二:單選題（每小題5分）
6:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 答案：B 7:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的? A2007B2008C2009D2010 答案：B
8:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。A4B5C6D7 答案：C
9:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。A體育B美術C科學D數學
答案：C 10:信息化教學資源是增強教學效果的（）A唯一手段B輔助手段C最佳手段
答案：B
11:認知心理學家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發展的。A看書中B操作中C游戲中D課堂中
答案：B
12:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.13:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.14:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能 A
B
C
D
答案：A.15:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.16:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.17:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D 答案：A.18:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D.19:翻轉課堂是對傳統教學模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內化兩個階段的翻轉，提高學生學習的主動性和學習效率。
A教學方式B學習方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A.20:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A.2:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A.3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.4:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A.5:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B.二:單選題（每小題5分）
6:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.7:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價 A
B
C
D
答案：A.8:翻轉課堂是對傳統教學模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內化兩個階段的翻轉，提高學生學習的主動性和學習效率。
A教學方式B學習方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A.9:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C.10:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D 答案：A.11:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.12:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.13:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B.14:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.15:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.16:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.17:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
A創造力B凝聚力C想象力D內聚力 A
B
C
D
答案：A.18:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D.19:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.20:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A.2:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A.3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.4:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B.5:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A.二:單選題（每小題5分）
6:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A.7:關于翻轉課堂的教學反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準確性、激勵性、單一性、制導性、片面性C準確性、激勵性、多樣性、制導性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性 A
B
C
D
答案：D.8:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A.9:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.10:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C.11:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.13:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D
答案：A.14:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.15:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.16:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.17:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.18:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.19:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.20:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D 答案：A.一:判斷題（每小題5分）
1:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A.2:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A.3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.4:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A.5:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A.二:單選題（每小題5分）
6:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.7:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.8:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.9:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.10:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.11:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.12:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.13:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D
答案：A.14:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.15:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A.16:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D.17:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B.18:翻轉課堂是對傳統教學模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內化兩個階段的翻轉，提高學生學習的主動性和學習效率。
A教學方式B學習方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A.19:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A.20:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C.一:判斷題（每小題5分）1:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A.2:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A.3:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A.4:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯 答案：A.5:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A.二:單選題（每小題5分）
6:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.7:認知心理學家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發展的。
A看書中B操作中C游戲中D課堂中
A
B
C
D
答案：B.8:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.9:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.10:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.11:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段 A
B
C
答案：B.12:關于翻轉課堂的教學反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準確性、激勵性、單一性、制導性、片面性C準確性、激勵性、多樣性、制導性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D.13:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C.14:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷 A
B
C
D
答案：C.15:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B.16:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D.17:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.18:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.19:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D
答案：A.20:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A.一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A.2:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A.3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.4:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A.5:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B.二:單選題（每小題5分）
6:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.7:認知心理學家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發展的。
A看書中B操作中C游戲中D課堂中
A
B
C
D
答案：B.8:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A.9:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.10:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A.11:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C.12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.13:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D.14:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作 A
B
C
D
答案：B.15:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.16:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B.17:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.18:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A.19:翻轉課堂是對傳統教學模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內化兩個階段的翻轉，提高學生學習的主動性和學習效率。
A教學方式B學習方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A.20:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A.2:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A.3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.4:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B.5:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A.二:單選題（每小題5分）
6:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B.7:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D
答案：A.8:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.9:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.10:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.11:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A.12:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.13:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D.14:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.15:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A.16:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.17:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.18:關于翻轉課堂的教學反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準確性、激勵性、單一性、制導性、片面性C準確性、激勵性、多樣性、制導性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D.19:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.20:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A.一:判斷題（每小題5分）
1:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B.2:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A.3:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A.4:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯 答案：A.5:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A.二:單選題（每小題5分）
6:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A.7:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D
答案：A.8:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A.9:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D.10:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B.11:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B.12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A.13:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C.14:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B.15:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B.16:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A.17:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C.18:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A.19:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D.20:關于翻轉課堂的教學反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準確性、激勵性、單一性、制導性、片面性C準確性、激勵性、多樣性、制導性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D.一:判斷題（每小題5分）
第三篇：中小學教師信息技術(試題)
樂高教學機器人
一:單選題（每小題10分）
1:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
2:教師學習機器人的主要作用是：
A研究最新技術 B學科建設需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤
3:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤 4:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
6:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤
7:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
8:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結構化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:程序一般有（）種結構。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:樂高4C教學模式是聯系、建構、反思和：
A創新 B拓展 C延伸 D延續
A
B
C
D
答案：D 錯誤
一:單選題（每小題10分）1:教師學習機器人的主要作用是：
A研究最新技術 B學科建設需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤
2:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
3:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
4:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
5:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤
6:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
7:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
8:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。A圖形化 B流程圖 C命令行 D結構化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:程序一般有（）種結構。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
2:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
3:程序一般有（）種結構。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
4:“認識樂高機器人”一節里開頭播放的視頻的名稱是：
A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤
5:制作一個走迷宮的機器人，應該使用那些傳感器（）A、聲音傳感器 B、光電傳感器 C、角度傳感器 D、溫度傳感器
A
B
C
D
答案：B 錯誤
6:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
7:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結構化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
8:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤 9:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
10:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:制作一個走迷宮的機器人，應該使用那些傳感器（）
A、聲音傳感器 B、光電傳感器 C、角度傳感器 D、溫度傳感器
A
B
C
D
答案：B 錯誤
2:“認識樂高機器人”一節里開頭播放的視頻的名稱是： A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤
3:程序一般有（）種結構。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
4:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤 6:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
7:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤
8:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結構化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
10:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:樂高4C教學模式是聯系、建構、反思和：
A創新 B拓展 C延伸 D延續
A
B
C
D
答案：D 錯誤
2:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤 3:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
4:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤
6:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結構化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
7:教師學習機器人的主要作用是：
A研究最新技術 B學科建設需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤
8:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
9:程序一般有（）種結構。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:“認識樂高機器人”一節里開頭播放的視頻的名稱是： A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結構化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
2:制作一個走迷宮的機器人，應該使用那些傳感器（）
A、聲音傳感器 B、光電傳感器 C、角度傳感器 D、溫度傳感器
A
B
C
D
答案：B 錯誤
3:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
4:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
6:“認識樂高機器人”一節里開頭播放的視頻的名稱是：
A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤
7:超聲波傳感器是用來檢測（）的。A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
8:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:教師學習機器人的主要作用是：
A研究最新技術 B學科建設需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤
10:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤 一:單選題（每小題10分）
1:制作一個走迷宮的機器人，應該使用那些傳感器（）
A、聲音傳感器 B、光電傳感器 C、角度傳感器 D、溫度傳感器
A
B
C
D
答案：B 錯誤
2:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
3:程序一般有（）種結構。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
4:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達。A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結構化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
6:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
7:教師學習機器人的主要作用是：
A研究最新技術 B學科建設需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤 8:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
9:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
10:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:樂高4C教學模式是聯系、建構、反思和： A創新 B拓展 C延伸 D延續
A
B
C
D
答案：D 錯誤
2:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。
A圖形化 B流程圖 C命令行 D結構化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
3:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
4:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤 5:9898有幾個紅外傳感器
A 0 B 1 C 2 D 3 A
B
C
D
答案：A 錯誤
6:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
7:“認識樂高機器人”一節里開頭播放的視頻的名稱是：
A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤
8:教師學習機器人的主要作用是：
A研究最新技術 B學科建設需要 C興趣 D影響和改變我們的下一代
A
B
C
D
答案：D 錯誤
9:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
10:制作一個走迷宮的機器人，應該使用那些傳感器（）
A、聲音傳感器 B、光電傳感器 C、角度傳感器 D、溫度傳感器
A
B
C
D
答案：B 錯誤
一:單選題（每小題10分）
1:“認識樂高機器人”一節里開頭播放的視頻的名稱是：
A 機器人研究 B 機器人重塑我們的未來生活 C 未來機器人 D 走近機器人
A
B
C
D
答案：B 錯誤 2:超聲波傳感器是用來檢測（）的。
A聲音 B速度 C距離 D方向
A
B
C
D
答案：C 錯誤
3:一個40齒齒輪,一個5齒齒輪求最大齒輪比()
A、1/8 B、1/128 C、1/16 D、1/64 A
B
C
D
答案：A 錯誤
4:一個樂高EV3主控最多可以接（）個馬達。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
5:一個樂高EV3主控最多可以接（）個傳感器。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：D 錯誤
6:樂高4C教學模式是聯系、建構、反思和：
A創新 B拓展 C延伸 D延續
A
B
C
D
答案：D 錯誤
7:程序一般有（）種結構。
A1 B2 C3 D4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
8:下面不是樂高機器人常用的零件種類的是：
A積木與橫桿 B連接器 C動力機械 D主控器
A
B
C
D
答案：D 錯誤
9:樂高EV3編程軟件是一個（）編程軟件。A圖形化 B流程圖 C命令行 D結構化
A
B
C
D
答案：A 錯誤
10:樂高EV3機器人是樂高的第幾代產品
A 1 B 2 C 3 D 4 A
B
C
D
答案：C 錯誤
第四篇：中小學教師信息技術(試題)
“智慧教室”平板電腦教學應用
一:判斷題（每小題5分）
1:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
7:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C 錯誤 8:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B 錯誤
9:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
10:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
11:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
12:翻轉課堂是對傳統教學模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內化兩個階段的翻轉，提高學生學習的主動性和學習效率。
A教學方式B學習方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A 錯誤
13:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
14:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
15:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B 錯誤
16:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
17:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
18:信息化教學資源是增強教學效果的（）A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
19:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯 答案：A 錯誤
2:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
3:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
7:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
8:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
9:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
11:認知心理學家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發展的。
A看書中B操作中C游戲中D課堂中
A
B
C
D
答案：B 錯誤
12:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤 13:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
14:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
15:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
16:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
17:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
18:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D 錯誤
19:翻轉課堂是對傳統教學模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內化兩個階段的翻轉，提高學生學習的主動性和學習效率。
A教學方式B學習方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B 錯誤
7:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
8:翻轉課堂是對傳統教學模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內化兩個階段的翻轉，提高學生學習的主動性和學習效率。
A教學方式B學習方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
11:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
12:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤
13:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D 答案：B 錯誤
14:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
15:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
16:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
17:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
18:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D 錯誤
19:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
20:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D 答案：D 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯 答案：B 錯誤
5:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
7:關于翻轉課堂的教學反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準確性、激勵性、單一性、制導性、片面性C準確性、激勵性、多樣性、制導性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D 錯誤 8:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
10:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C 錯誤
11:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
13:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D
答案：A 錯誤
14:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤 15:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤
16:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
17:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
18:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
19:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
20:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤 2:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）6:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
7:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
8:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B 錯誤
10:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
11:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
12:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
13:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D
答案：A 錯誤
14:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤
15:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
16:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D 錯誤
17:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B 錯誤
18:翻轉課堂是對傳統教學模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內化兩個階段的翻轉，提高學生學習的主動性和學習效率。
A教學方式B學習方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A 錯誤
19:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯 答案：A 錯誤
4:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
7:認知心理學家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發展的。
A看書中B操作中C游戲中D課堂中 A
B
C
D
答案：B 錯誤
8:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
9:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B 錯誤
10:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
11:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
12:關于翻轉課堂的教學反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準確性、激勵性、單一性、制導性、片面性C準確性、激勵性、多樣性、制導性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D 錯誤
13:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C 錯誤
14:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷 A
B
C
D
答案：C 錯誤
15:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B 錯誤
16:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D 錯誤
17:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤 18:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
19:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
7:認知心理學家皮亞杰兒童的思維是在活動中、（）中形成和發展的。
A看書中B操作中C游戲中D課堂中
A
B
C
D
答案：B 錯誤
8:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D 答案：A 錯誤
9:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
11:利用“幼兒園信息化教育資源系統”開展的音樂活動，融入了健康、語言、社會和（）的能力培養。
A體育B美術C科學D數學
A
B
C
D
答案：C 錯誤
12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
13:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習
A
B
C
D
答案：D 錯誤
14:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B 錯誤
15:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
16:信息化教學資源是增強教學效果的（）
A唯一手段B輔助手段C最佳手段
A
B
C
答案：B 錯誤
17:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
18:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
19:翻轉課堂是對傳統教學模式和（）的革新，通過知識傳授與知識內化兩個階段的翻轉，提高學生學習的主動性和學習效率。
A教學方式B學習方式C考查方式D課堂模式
A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:初步理解數概念6歲指標中用阿拉伯數字正確寫出（）以內物體的數量。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
2:信息化教育資源是教學的輔助手段，它可以幫助幼兒更好的參與活動，并理解活動中的知識。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
5:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作 A
B
C
D
答案：B 錯誤
7:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D
答案：A 錯誤
8:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤
9:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
10:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D
答案：B 錯誤
11:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
A創造力B凝聚力C想象力D內聚力
A
B
C
D
答案：A 錯誤
12:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。
A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
13:“翻轉課堂式什么？”闡述不正確的是（）。
A讓所有學生都能得到個性化教育B是讓學生對自己學習負責的環境C是在線教育的代名詞D是混合了直接講解與構建主義學習 A
B
C
D
答案：D 錯誤
14:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
15:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
16:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤 17:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
18:關于翻轉課堂的教學反饋特征正確的一組是（）。
A真實性、針對性、滯后性、交互性、高效性B準確性、激勵性、單一性、制導性、片面性C準確性、激勵性、多樣性、制導性、全面性D真實性、針對性、適時性、交互性、高效性
A
B
C
D
答案：D 錯誤
19:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
20:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
一:判斷題（每小題5分）
1:慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種線下課程開發模式。
A:對
B:錯
答案：B 錯誤
2:翻轉課堂存在的自主學習基本模式，老師不僅僅是課程開發者還是課堂內的指導者。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
3:翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
4:從幼兒游戲科學來看，大腦越開心學習效果的越好。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
5:要進行信息化學習，必須要突破時空限制，突破思維限制和改變教師角色。
A:對
B:錯
答案：A 錯誤
二:單選題（每小題5分）
6:學習內容平均留存率圖標中，被動學習中的聽講占多少比例（）？
A5%B10%C15%D20% A
B
C
D
答案：A 錯誤
7:“幼兒園信息化教育資源系統”是利用（）原理研發制作完成的。
A相互滲透B舉一反三C課程融合D專家引領
A
B
C
D 答案：A 錯誤
8:布魯姆把知識領域的目標分成六個不同的層次，正確的是（）。
A識記、理解、應用、分析、評價、創造B識記、理解、分析、應用、評價、創造C識記、應用、理解、分析、評價、創造D識記、理解、分析、應用、創造、評價
A
B
C
D
答案：A 錯誤
9:“幼兒園信息化教育資源系統”中數字課件共有（）堂主題活動。
A1000B900C860D724 A
B
C
D
答案：D 錯誤
10:翻轉課堂的軌跡包括（）、學習先行、課堂內化、評價反饋、提煉升華。
A微課制作B課程開發C測試考評D課件制作
A
B
C
D
答案：B 錯誤
11:在6歲兒童數學認知中，培養兒童運用一些方法解決（）以內的加減問題。A5B10C20D100 A
B
C
D
答案：B 錯誤
12:慕課（MOOC）中M代表Massive（大規模），第一個O代表Open（開發），第二個O代表Online（在線），C代表（）。
A Courses B Camera C Cancel D Candour A
B
C
D
答案：A 錯誤
13:透過一個簡單的（）游戲，來讓孩子們動腦去找出標志與實物之間的關聯性。
A角色扮演B大魚吃小魚C連連看D掃雷
A
B
C
D
答案：C 錯誤
14:在幼兒游戲教學中，通過角色扮演游戲，發展幼兒的（）能力。
A語言B交往C合作D思考
A
B
C
D 答案：B 錯誤
15:慕課(MOOC)這個詞最早是在哪一年提出來的?
A2007B2008C2009D2010 A
B
C
D
答案：B 錯誤
16:要進行信息化學習教學創新必須要突破時空限制、突破思維限制和（）。
A改變教師角色B改變學生角色C突破傳統課堂D提高教師信息化技能
A
B
C
D
答案：A 錯誤
17:多寶樂園數字課件參照3到（）歲兒童學習與發展指南對應指標相互滲透。
A4B5C6D7 A
B
C
D
答案：C 錯誤
18:在幼兒教育中，游戲帶來的能力培養有（）、記憶力、邏輯思維能力、手眼協調能力和語言表達能力。
第五篇：中小學教師信息技術研修日志
研修日志
通過最近的網上研修學習，我聆聽到了教育專家的精彩講座，領略了他們先進的教育理論；在教學中遇到的很多問題，都和本班的教師們一起討論，豁然開朗的感覺很好。通過這次培訓，我的收獲與反思主要有以下幾個方面：
首先，作為一個語文教師，我要教好語文。此次培訓中，我最喜歡的一堂課是李達武老師的國學經典與語文教學，雖然她面對的是教師，但是她的教學風格卻是罕見，一路的歡聲與笑語，見到李老師的笑容，學習的倦容也會褪去，我想，要是我的學生能夠聽到這么好的課，他們也就不會課上講小話，打鬧嬉戲，開小差了，確實挺失敗的，自己都覺得枯燥乏味，怎么能央求他們認真聽，他們即使坐著聽了，那么乏味的東西怎么能夠記住呢？想一想，更多的時候，我們都在抱怨學生不專心，太笨，然而該反思的是自己，沒有教不好的學生，只有教不好的老師，所以說更多的責任是自己，需要更好的指導學生，能讓他們自主學習。
其次，適當使用多媒體教學。對于現代化的教育，對于我們年輕人都想省時省力，因此必不可少的便是多媒體的使用，用到最多的便是PPT，可是又有幾個會自己制作呢，往往更多的時候都是百度下載，其實不止是PPT，很多很多的東西都是百度，現代化的我們都缺乏一個思考的大腦，我們都在用著我們的雙手敲擊，再去打印，懶得連抄都不想了。作為鄉村教師，老師是受害者，學生又何嘗不是受害者呢？ 作家雨果說，“多建一所學校，就少建一座監獄。” 無獨有偶，馬克·吐溫也說，“你每關閉一所學校，你就必須開設一座監獄。”兩人的指向明確無誤，讓適齡孩子讀書，接受完整的教育，他們才能學有所成，起碼有可能成為一個人格健全的公民，而不至于走入歧途。
最后，適當給自己”充電“。縱觀很多優秀教師，他們本身不是優秀的，好比是一個童的成功，是靠后天的努力而來，我們不能對學生求全責備，中學生整處于叛逆期，對于他們的學習更多是努力鉆研，悉心指導。自己也要適時的治療懶病，不能什么都靠百度，復制粘貼，教學的東西還是得研究琢磨，摸索出更好、更快的方法，既快捷又有效，盡量做到花費越少收獲越多。
以上就是我培訓以來的收獲與反思，教師的職責任重道遠，我希望能肩負重任，認真負責到最后。
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