第一篇：三年級(jí)一班語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

三年級(jí)一班語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

課堂作業(yè)：

學(xué)生的常規(guī)作業(yè)能客觀反映學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。作業(yè)對(duì)題率以優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)。書(shū)寫(xiě)質(zhì)量以A、B、C、D來(lái)評(píng)價(jià)。作業(yè)全對(duì)，書(shū)寫(xiě)特別美觀的作業(yè)得優(yōu)＋A,并加蓋一朵小紅花，兩次小紅花就在本子皮上加蓋紅星一顆，三顆紅星換一枚和樂(lè)好學(xué)章。以此來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂聽(tīng)講：學(xué)生對(duì)照課堂七項(xiàng)要求的來(lái)做，課前準(zhǔn)備好物品，坐姿端正，課上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，做到：

1、“別人發(fā)言我不插嘴”，2、“聽(tīng)人說(shuō)話我要思考”，3、“有了問(wèn)題先舉手”，4、“參加討論大膽說(shuō)”

5、“與人辯論我講理由”，6、寫(xiě)字時(shí)是否做到“一拳一尺加一寸，一筆一劃寫(xiě)端正”。

7、認(rèn)真按時(shí)完成語(yǔ)文課堂作業(yè)。8.小組合作學(xué)習(xí)積極參與。每堂課每有一項(xiàng)做得好就得一個(gè)小粘貼。五個(gè)小粘貼換一枚和樂(lè)章。

家庭作業(yè)：1.堅(jiān)持背誦要求背誦的課文，2.積極閱讀課外書(shū)，3.認(rèn)真完成語(yǔ)文家庭作業(yè)。一項(xiàng)做得好可得一個(gè)小粘貼，五個(gè)小粘貼換一枚和樂(lè)章。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方案

三年級(jí)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方案

評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)教師教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的各方面的素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文課程改革中對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不容忽視。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、態(tài)度、能力等。為此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。為落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我校在“新世紀(jì)語(yǔ)文教材”實(shí)驗(yàn)中，更新教育理念，全面進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，實(shí)施新的發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，具體做法是：

一、在實(shí)施新的評(píng)價(jià)方案時(shí)，我們始終堅(jiān)持以下原則：

1、整體性和綜合性相結(jié)合首先，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；其次，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的五項(xiàng)求，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)論是分階段，還是分層次，都要注意全面公正。能量化評(píng)價(jià)的就量化，不能量化評(píng)價(jià)的就定性，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和感悟。

2、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合注意收集來(lái)自學(xué)生、同學(xué)、家長(zhǎng)、教師方面，能反映學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法和能力等方面的所有信息；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作綜合性的定量評(píng)價(jià)，單元測(cè)試和期末測(cè)試成績(jī)各占相應(yīng)的比例；教師在日常教學(xué)中，采用積極評(píng)價(jià)的方法，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步和成功，并發(fā)自內(nèi)心地贊美學(xué)生，給予鼓勵(lì)；教師、家長(zhǎng)和同學(xué)不過(guò)多地指責(zé)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，找出不足，促使他們?cè)谠谢A(chǔ)上取得不同程度的進(jìn)步。

3、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合對(duì)于定量評(píng)價(jià)，要求測(cè)試內(nèi)容全面；測(cè)試形式活潑多樣；試題內(nèi)容有靈活性、開(kāi)放性和選擇性，能反映學(xué)生的能力和水平。

對(duì)于定性評(píng)價(jià)，要求評(píng)價(jià)人客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)和不足，多采用激勵(lì)性語(yǔ)言，從正面引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。定性評(píng)價(jià)包括：學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性；識(shí)字的方法和能力，漢字的書(shū)寫(xiě)；閱讀的態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)量；分析、理解問(wèn)題、獲取信息和口語(yǔ)表達(dá)能力；觀察能力和書(shū)面表達(dá)能力；參與口語(yǔ)交際的意識(shí)和能否發(fā)表自己的見(jiàn)解；在綜合活動(dòng)中的合作精神和能力；在語(yǔ)文方面所取得的突出成績(jī)。

4、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的主體是教師。發(fā)展性評(píng)價(jià)要求教師轉(zhuǎn)換自身角色，做評(píng)價(jià)的組織者和協(xié)調(diào)者，與學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的全過(guò)程，使評(píng)價(jià)更為全面、公正、客觀。

自我評(píng)價(jià)：要求學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

同學(xué)互評(píng)：在小組合作中，同學(xué)之間互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

教師評(píng)價(jià)：不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的潛能，了解學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展中的需求，幫助他們?cè)谠兴缴喜粩嗵岣摺＊?/p>

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：了解孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與失敗，及時(shí)激勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正不足，成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者。

在課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)，教師細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。可用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊許的目光、愛(ài)撫的動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)。激勵(lì)性的語(yǔ)言可以是：“你真棒!”“說(shuō)得真好，老師都沒(méi)想到”等等。對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可延時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生思考的時(shí)間，也可請(qǐng)同學(xué)或教師直接幫助學(xué)生解決。

分階段測(cè)查學(xué)生的聽(tīng)力、朗讀、背誦、識(shí)字與寫(xiě)字、口語(yǔ)表達(dá)等，允許學(xué)生在規(guī)定的時(shí)期內(nèi)找老師或同學(xué)測(cè)查，并允許二次測(cè)查；閱讀和習(xí)作方面的測(cè)查分四至五次按單元進(jìn)行筆試，測(cè)查結(jié)果按一定比例計(jì)入學(xué)生期末的總評(píng)成績(jī)。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)方案

三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)方案

一、評(píng)價(jià)的目的

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，是個(gè)體學(xué)習(xí)品質(zhì)的外露，人們一般更多地把作業(yè)看成是一種練習(xí)，是為了鞏固所學(xué)知識(shí)而設(shè)立的一個(gè)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們老師往往以“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的正誤，這對(duì)教學(xué)情況的反饋，比較學(xué)生學(xué)習(xí)差異方面起到了一定的作用。但在新課標(biāo)理念中，作業(yè)評(píng)價(jià)更多要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。為了更好的通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使被評(píng)價(jià)者改進(jìn)，促進(jìn)其發(fā)展，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，進(jìn)行了一些思考，并作了如下嘗試。

二、建立多元的評(píng)價(jià)方式

1、盡量不打“×”

在評(píng)價(jià)作業(yè)中大多語(yǔ)文老師還是習(xí)慣按自己已定的思維，正確的打上一個(gè)大“√”，錯(cuò)誤的，畫(huà)一個(gè)大大的“×”，然后把學(xué)生的作業(yè)按照固定的標(biāo)準(zhǔn)打上等級(jí)。學(xué)生看見(jiàn)“√”時(shí)，心理會(huì)感到喜悅，而看見(jiàn)一個(gè)紅紅的大“×”時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒。這種情緒不斷反復(fù)加深后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在我在學(xué)生的作業(yè)本上很少或不打“×”，對(duì)出錯(cuò)的地方使用長(zhǎng)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生訂正好后，改長(zhǎng)點(diǎn)為“√”。

2、分層評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我采用了“分層評(píng)價(jià)”的方法。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的解答情況分兩個(gè)層面評(píng)價(jià)。作業(yè)本上的作業(yè)評(píng)價(jià)：1按照正確率高底分別評(píng)價(jià)優(yōu)、良、中、及等，2按照書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度分別得三顆☆，二顆☆或一顆☆和“！”。作文評(píng)價(jià)：1按照作文內(nèi)容好壞分別評(píng)價(jià)優(yōu)、良、中、及等，2按照書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度分別得三顆☆，二顆☆或一顆☆和“！”。久而久之，學(xué)生作業(yè)的正確率得到很大的提高。同時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性和主動(dòng)性。

2、積分評(píng)價(jià)

檔案袋中建立積分評(píng)價(jià)，讓學(xué)生每一次作業(yè)以后，據(jù)作業(yè)上的得星情況在檔案袋中的一張統(tǒng)計(jì)表上涂相應(yīng)的☆，為了鼓勵(lì)差生、培養(yǎng)尖子生，我們又規(guī)定作業(yè)有進(jìn)步的也可得一顆☆，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)選出“最佳作業(yè)者”。這種作業(yè)評(píng)價(jià)方式很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也比以往的評(píng)價(jià)方式更全面，更完善。

4、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)

評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況巧用評(píng)語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)言上的激勵(lì)打動(dòng)學(xué)生的心，激活學(xué)生的情，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越有自信，越來(lái)越優(yōu)秀。我在批改作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用一些名言警句或口頭化的語(yǔ)言作為評(píng)語(yǔ)。好的評(píng)語(yǔ)是號(hào)角，鼓舞學(xué)生前進(jìn)的激情。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)激勵(lì)

新的課改理念告訴我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)，全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。因此，在作業(yè)評(píng)價(jià)中我將對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生個(gè)體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，“發(fā)展的眼光看孩子”是我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評(píng)價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J(rèn)識(shí)自我，展示自我，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。另外，在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)提倡多元評(píng)價(jià)，淡化單一的，終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。

1、分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主 對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)，只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。

2、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先

尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。

3、建立檔案，快樂(lè)成長(zhǎng)

為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，開(kāi)展?fàn)幮腔顒?dòng)，讓學(xué)生在情趣中完成作業(yè)，真正讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。

四、搜集過(guò)程性資料：

1、學(xué)生代表習(xí)作至少1—2篇；

2、學(xué)生鋼筆字練習(xí)一本；

3、學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中優(yōu)秀的成果（如：學(xué)生語(yǔ)文獲獎(jiǎng)方面的復(fù)印件、優(yōu)秀手抄報(bào)等）

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神并結(jié)合我校教學(xué)改革思路，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià),即以學(xué)生自我需要和自主發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展、個(gè).一、評(píng)價(jià)原則：

（一）實(shí)事求是原則評(píng)價(jià)既是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測(cè)，也是為學(xué)校和老師今后的工作計(jì)劃和方向提供依據(jù)，既是師生一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)的終結(jié)，也是下期學(xué)習(xí)和工作的起點(diǎn)，實(shí)事求是原則能保證這兩方面工作的真實(shí)性。

（二）公平公正性原則任何工作只有在公平的情況下才能做到真實(shí)有效，評(píng)價(jià)的公平公正與否直接關(guān)系到工作能否積極有序地開(kāi)展。

（三）鼓勵(lì)性原則評(píng)價(jià)不是為了對(duì)學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞，而是為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；是為了增進(jìn)對(duì)教學(xué)的反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。評(píng)價(jià)是為了鼓舞士氣，把今后的學(xué)習(xí)和工作搞得更好，所以評(píng)價(jià)要堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則。不但要讓學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題，更要讓他們有努力后的成就感。

（四）發(fā)展性原則評(píng)價(jià)要代表著未來(lái)課程評(píng)價(jià)的發(fā)展方向，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)方式要多樣，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。

（五）科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則評(píng)價(jià)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖拢谥贫ㄔu(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，做評(píng)價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性，而在評(píng)價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣，使評(píng)價(jià)也是師生樂(lè)于參與的活動(dòng)。

（六）評(píng)價(jià)主體多元化原則由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展，較好地起到激勵(lì)的作用。

（七）形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

老師不僅要關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，即關(guān)注把考試作為搜集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，還要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，也就是把考試評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)方法（如平時(shí)的觀察、記錄等）有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)成的內(nèi)容，我們確定如下評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1．語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力（包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、朗讀、寫(xiě)話）

2．語(yǔ)文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度（包括學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、讀寫(xiě)姿勢(shì)、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、書(shū)報(bào)閱讀、信息收集等）

3．人文教育效果（包括學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所受到的思想品德、價(jià)值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（一）識(shí)字：評(píng)價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識(shí)字量的大小。

（二）寫(xiě)字：評(píng)價(jià)學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書(shū)寫(xiě)教材中要求寫(xiě)的字。

（三）朗讀：評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀能力。

（四）口語(yǔ)交際：評(píng)價(jià)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的意識(shí)、情感態(tài)度和語(yǔ)言交際能力。

（五）閱讀：課內(nèi)外閱讀量、范圍、摘錄筆記等。

（六）寫(xiě)作：日記、小練筆、作文聯(lián)系等。

五、評(píng)價(jià)形式：

（一）形成性評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力、課外閱讀、課外識(shí)字、收集資料、上課聽(tīng)講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測(cè)等，我們采用老師觀察、平時(shí)記錄和小組成員互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，根據(jù)情況分為“A”“B”“C”三等。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)采用口試和筆試、單項(xiàng)考試和綜合考試、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)交際等舉行單項(xiàng)考試。

2、參加學(xué)校組織的期末教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)。

3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實(shí)踐活動(dòng)情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

4、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的主動(dòng)性、課外主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)、課外閱讀、參加實(shí)踐活動(dòng)的能力等。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)評(píng)價(jià)方案（范文模版）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)評(píng)價(jià)方案

銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜俐冰

指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步實(shí)施改進(jìn)和完善教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的測(cè)定。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力的進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程，從多種途徑收集學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣、態(tài)度、情感及行為等信息，通過(guò)分類、對(duì)比和系統(tǒng)分析，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)階段的語(yǔ)文能力。

一、測(cè)評(píng)原則：

1、形成性評(píng)價(jià)與綜合考查相結(jié)合，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也重學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、著眼于檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文基本素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果等方面。

3、以學(xué)生為主體，測(cè)試形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，多為有差異的學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，不合格或不滿意測(cè)評(píng)結(jié)果的同學(xué)可申請(qǐng)多次測(cè)試。

4、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，給學(xué)生提供多種平臺(tái)，充分展示學(xué)生能力。

5、定性與定量結(jié)合，以評(píng)價(jià)手冊(cè)為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果以等級(jí)的方式展示。

二、測(cè)評(píng)內(nèi)容

（一）筆試（70分）

1．內(nèi)容期末試卷

2．辦法閉卷考試。

3．標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校統(tǒng)一參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

4．時(shí)間1月9日

（二）朗讀（5分）

1．評(píng)價(jià)項(xiàng)目朗讀

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容從本冊(cè)教材中選擇10篇課文作為考核內(nèi)容（詩(shī)歌不作考核內(nèi)容）。

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）朗讀正確、流利、有感情，聲音響亮得5分。

（2）正確：添字、漏字、錯(cuò)字、換字、回讀等，每處扣0.1分。

（3）流利：標(biāo)點(diǎn)停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)，每處扣0.2分。

（4）感情：沒(méi)有感情，或情感處理不當(dāng)，一次性扣0.1～0.3分。

（5）語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：唱讀、溜讀、拖腔拖調(diào)等，一次性扣0.5～1分。

（6）不用普通話朗讀或聲音過(guò)小，讓人聽(tīng)不清楚，一次性扣2分以上。

4．評(píng)價(jià)方式

（1）提前兩天公布考核時(shí)間、辦法和篇目。

（2）考核前將課文題目制成抽簽卡。

（3）考核時(shí)讓學(xué)生任抽其一，準(zhǔn)備3分鐘,當(dāng)場(chǎng)朗讀，教師打分。

5．時(shí)間 12月19日～12月23日

6．評(píng)價(jià)人員 任課教師

（三）背誦（5分）

1．評(píng)價(jià)項(xiàng)目 背誦

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）本學(xué)期要求背誦的課文。

（2）《小學(xué)生必備古詩(shī)70首》上的前30首古詩(shī)。

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）背誦正確、流利、聲音響亮，得5分。

（2）正確：添字、漏字、錯(cuò)字、換字、回讀等，每處扣0.1分。

（3）流利：標(biāo)點(diǎn)停頓、段落停頓不當(dāng)（每處扣0.1分）；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)（每處扣0.2分）。

（4）語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：唱背、溜背、拖腔拖調(diào)等，一次性扣0.5～1分。

（5）漏背句子，每個(gè)扣0.5分。背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣0.5分。

（6）不用普通話，聲音過(guò)小，讓人聽(tīng)不清楚，一次性扣2分以上。

4．評(píng)價(jià)方式

（1）提前兩天公布考核時(shí)間、辦法。

（2）考核前將本學(xué)期要求背誦的課文題目、20首古詩(shī)制成抽簽卡。

（3）考核時(shí)讓學(xué)生從中任抽一題，當(dāng)場(chǎng)背誦，教師打分。

5．時(shí)間12月26日～12月30日

6．評(píng)價(jià)人員 任課教師。

（四）口語(yǔ)交際（10分）

1．評(píng)價(jià)項(xiàng)目 口語(yǔ)交際

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）平日學(xué)習(xí)中的提問(wèn)、回答、交流、討論等言語(yǔ)交際活動(dòng)。

（2）根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及本冊(cè)教材要求，確定四個(gè)話題：

A 讀書(shū)交流會(huì)B說(shuō)笑話

C介紹小制作D小小展銷會(huì)

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）圍繞話題，樂(lè)于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽(tīng)得懂別人的意思；說(shuō)得清楚自己的意思（側(cè)重點(diǎn)），并做到語(yǔ)言連貫，有條理，得10分。

（2）在交際情境中圍繞話題的單獨(dú)說(shuō)話時(shí)間，至少有一次，不少于半分鐘。不能達(dá)到這一要求的，酌情扣0.5～1分。

（3）不愿交際或不敢交際，經(jīng)幫助能參與交際的；聽(tīng)不懂別人意思，經(jīng)強(qiáng)調(diào)、解釋能聽(tīng)懂的；說(shuō)不清自己的意思，經(jīng)別人幫助能說(shuō)清楚的。以上任一方面，經(jīng)提醒、幫助，仍不能改過(guò)的，扣4分以上。

4．評(píng)價(jià)方式

（1）觀察記錄學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的言語(yǔ)交際表現(xiàn)。

（2）考核前兩天公布考核時(shí)間、方法和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。

（3）抽取十人一組，選擇一個(gè)話題，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，在情境中考核學(xué)生的交際能力，綜合打分。

5．時(shí)間12月30日

6．評(píng)價(jià)人員 任課教師。

（五）課外閱讀（10分）

1．評(píng)價(jià)項(xiàng)目課外閱讀

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容《同步閱讀》的篇目和班級(jí)推薦的書(shū)目（共15本）。

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）一學(xué)期至少要有4張摘記卡，少一張扣1分。

（2）根據(jù)閱讀書(shū)目進(jìn)行相應(yīng)的展示活動(dòng)，本學(xué)期為制作讀書(shū)小報(bào)，小報(bào)成績(jī)滿3顆星不扣分，不滿的話扣1分。

（3）《同步閱讀》上三份閱讀記錄單（必讀書(shū)目），總分得6星以上不扣分，不滿扣1分。

（4）在“挑戰(zhàn)閱讀王”的活動(dòng)中，讀書(shū)量達(dá)到30萬(wàn)字不扣分，不滿的話扣1分。（滿分2分）

4．評(píng)價(jià)方式

（1）鼓勵(lì)學(xué)生邊讀書(shū)邊做批注，根據(jù)書(shū)上的批注質(zhì)量發(fā)放書(shū)蟲(chóng)卡，每一章節(jié)至少有一處三句話以上的隨感批注或?qū)W生每看完一本書(shū)，可以寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或故事續(xù)寫(xiě)，都可得一張小書(shū)蟲(chóng)卡。

（2）根據(jù)《同步閱讀》的閱讀記錄單的完成情況。

（3）根據(jù)閱讀書(shū)目進(jìn)行相應(yīng)的展示活動(dòng)，或表演（可以合作），或畫(huà)插圖，或辦小報(bào)等。

（4）根據(jù)挑戰(zhàn)閱讀王的記錄單評(píng)價(jià)閱讀節(jié)中的讀書(shū)情況。

5．時(shí)間1月4日～1月5日

6．評(píng)價(jià)人員 任課教師。

（六）學(xué)習(xí)習(xí)慣（等次）

1．評(píng)價(jià)項(xiàng)目 學(xué)習(xí)習(xí)慣

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容

由基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成。包括正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、上課時(shí)的認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、積極發(fā)言和認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣以及本冊(cè)要求的認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的好習(xí)慣。

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照教材要求。

（2）每月檢查一次，根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)打等第，最終等第為“合格”、“不合格”。

（3）一學(xué)期累計(jì)達(dá)到3次“合格”，即總評(píng)等第為“合格”；一學(xué)期累計(jì)少于3次“合格”，即總評(píng)等第為“不合格”。

4．評(píng)價(jià)方式

（1）根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)而定。

（2）還可以結(jié)合能仁激勵(lì)卡的發(fā)放及作業(yè)星的評(píng)定來(lái)進(jìn)行。

5．時(shí)間平時(shí)、每月10日。

6．評(píng)價(jià)人員 任課教師、同學(xué)、自己、家長(zhǎng)。